Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Файл:Портрет.jpg

2018-03-02T18:44:18Z

Мешкова Галина Викторовна: Мешкова Галина Викторовна загрузил новую версию Файл:Портрет.jpg

Мой портрет

Информационно - коммуникационные технологии как средство формирования познавательной мотивации обучающихся

2017-12-11T20:16:23Z

Мешкова Галина Викторовна:

==Название проекта==
Информационно - коммуникационные технологии как средство формирования познавательной мотивации обучающихся

==Авторы проекта==
Сахарова Мария Ивановна
Нечаев Виктор Николаевич
Фролов Александр Николаевич
Рыбина Надежда Вячеславовна

==Актуальность проекта==
Данный проект направлен на необходимый поиск расширения мотивационной базы, то есть обращение к новым ещё не использованным источникам мотивации.

Актуальность проекта обусловлена:

- поиском эффективных условий и способов формирования мотивации школьников к изучению русского языка и литературы;

- созданием на уроке атмосферы, позволяющей каждому ученику занять активную личностную позицию и выразить свою индивидуальность;

- и теоретической и практической значимостью

==Цель проекта==
Создание условий, способствующих максимальному развитию способностей обучающихся и достижению нового результата обучения посредством применения ИКТ в образовательной деятельности.

==Задачи проекта==
Для достижения цели проекта необходимо было решить следующие задачи:

- Проанализировать литературу по данной проблеме и составить каталог ЭОР.

- Изучить мотивационную сферу обучающихся.

- Найти пути и средства формирования и повышения учебной мотивации и апробировать их.

- Проанализировать достигнутые результаты и наметить дальнейшие пути достижения поставленной цели.

==Проблемы==
*Возрастающий объем информации и неумение учащихся самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации.
*Противоречие между традиционной методикой обучения, направленной в основном на формирование у обучающихся определённого набора знаний, умений и навыков, и новыми методическими подходами, направленными на всестороннее развитие личности.

==Новизна==
Новизна проекта заключается в возможности использования ИКТ как средство формирования познавательной мотивации обучающихся.

==Планируемые результаты==

Для учащихся:

- Приобретение умений работать с информацией, представленной в различных формах, отбирать и систематизировать материал.

- Использование компьютерных технологий для подготовки к уроку.

- Применение тренировочных тестирований по программе ЕГЭ.

- Возможность разрабатывать и создавать электронные презентации, web-ресурсы для дальнейшего их использования в учебном процессе.

- Возможность публикации на страничках школьного и учительского сайта своих творческих работ.

Для учителя:

- Повышение ИКТ – компетентности.

- Внедрение информационных технологий и ресурсов сети Интернет в различные этапы традиционного урока.

- Разработка и использование собственного программного обеспечения и цифровых образовательных ресурсов , формирование и
использование медиатеки.

==Этапы реализации проекта==
Реализация проекта рассчитана на 3 года и осуществляется в три этапа:
*Подготовительный этап (2013 - 2014 гг.)
*Основной этап (2014 - 2015 гг.)
*Заключительный (2015 - 2016 гг.)

==Презентация проекта==
[http://www.calameo.com/read/0049311955b8e52dfdf10 Информационно-коммуникационные технологии как средство формирования познавательной мотивации обучающихся]

==Материалы в поддержку проекта==
*[http://www.calameo.com/accounts/4931195 Работа учителя]
[http://ru.calameo.com/read/004931195ad4ce41ab359 Работа ученика]

[http://ru.calameo.com/account/book Работа учителя]

[http://ru.calameo.com/account/book Работа ученика]

==Полезные ресурсы==
*[http://нэб.рф/catalog/000199_000009_005564722/ Национальная электронная библиотека]
*[http://www.gramota.ru Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ]

[Категория:Группа 37, учителя русского языка и литературы,
сентябрь 2016]] [[Категория:Проекты]]

Обсуждение:Формирование познавательных УУД средствами интерактивного видео на современном уроке

2017-10-22T10:13:03Z

Мешкова Галина Викторовна:

-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С интерактивным видео я знакома не по наслышке: давно работаю с ним, успешно работают с ним и мои ученики. Уверена, что обучение,организованное посредством интерактивного видео, приносит огромную пользу: это и возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, и повышение уровня наглядности при изучении материала, и активизация познавательной деятельности обучающихся.

Интерактивное видео поможет учащимся оставаться внимательными и заинтересованными на протяжении всего урока. Использование интерактивного видео будет удобным для класса, групп учащихся, для индивидуальной работы, для занятий в режиме дистанционного обучении.

Я планирую продолжить использовать интерактивное видео на уроках и во внеурочное время. Это необычно и очень интересно!
Я считаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.

[[Участник:Заливина Ирина Борисовна| Заливина И.Б., МБОУ СОШ № 4 г. Рассказово]]
-----

'''Уважаемые коллеги!''' В условиях стандартной классно-урочной системы учитель не всегда находит время на организацию «живого» взаимодействия учащихся, не говоря уже о сетевом. Так может быть и не стоит городить огород? Нужно ли взаимодействие учащихся в образовательной деятельности организованное посредством интерактивного видео? Предлагаем вам обсудить с коллегами следующие вопросы: Каковы плюсы и минусы интерактивного видео? Какие методические приемы, используемые в технологии интерактивного видео, могут способствовать дифференциации образовательного процесса? Какие приемы активизации познавательной деятельности учащихся в интерактивном видео вы используете, или встречались с ними, или планируете применять? Какие УУД и компетенции могут быть сформированы или уже развиты у обучающихся благодаря использованию интерактивного видео на уроках/ во внеурочной деятельности.

'''[[Инструкция: страница обсуждения статей]]'''
-----
Коллеги, здравствуйте! В очередной раз удивляюсь новым находкам наших организаторов! Спасибо за новые идеи и науку!
Школа должна работать на результат: повышение уровня образования, формирование познавательных УУД, а это уже зависит от того как учитель организует процесс обучения.
Мой предмет (география) несёт очень большую иллюстративную нагрузку, картинки в учебнике, фотографии в презентации не всегда дают истинное представление об объектах и процессах нашей природы и человеческой деятельности. А вот видео совсем другое дело. Найти хорошее видео в интернете не так уж сложно, но выбрать из него нужные сюжеты, укоротить (ведь урок не резиновый),"нашпиговать" его различными заданиями и сделать из простого кино учебное пособие - вот чему научил нас МК. Браво!
--[[Участник:Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Во-первых большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс, спасибо за терпение и доброжелательное отношение к участникам мастер-класса, всегда рады учится у вас!
Во-вторых, хочется отметить, что применение интерактивного видео на уроках и во внеурочной работе помогает учащимся преодолеть трудности в обучении, а также создает благоприятные условия для более тесного и результативного взаимодействия взрослого и детей в учебном процессе, позволяет им чувствовать себя уютно в новом формате образования, продвигает учеников в их общем развитии, показывает им возможность использования интерактивного видео для самообразования, мотивируя их на самостоятельную и исследовательскую деятельность, а также ориентирует дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ученику при дистанционном обучении. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества, развитию УУД- познавательных, коммуникативных, информационных и регулятивных необходимых для формирования личности каждого школьника. А значит, даёт нашим детям возможность стать более успешными в жизни, конкурентоспособными на рынке труда в будущем.

--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 21:14, 20 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Все чаще применяется видео материал в качестве иллюстративного материала к урокам. Подобный тип материала является эффективным благодаря тому, что способен задействовать определенные центры памяти. Визуальная память играет большую роль в запоминании материала, особенно на уроках иностранного языка. Большой плюс видео материала заключается в том, что он способен вызвать интерес. А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.

--[[Участник:Микляева Ольга Викторовна|Микляева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Микляева Ольга Викторовна|обсуждение]])23:32, 20 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
В связи с переходом общества на все большую информационность и креативность сменяются и образовательные ориентиры. Традиционные методы с чтением учебников, заучиванием и решением упражнений постепенно уходят в прошлое. Популярными и, казалось бы, приносящими гораздо больше пользы становятся интерактивные и активные методы обучения. Число учебных организаций, использующих их, все возрастает на фоне реформации образования. Вот и наш детский сад применяет в образовательном процессе интерактивное видео.Конечно же у дошкольника ведущая деятельность это игра. Поэтому приходиться обыгрывать учебный материал. И большую помощь оказывает интервидео. Спасибо организаторам мастер-класса за полученные знания и умения!

--[[Участник:Ольга Жалнина|Жалнина Ольга Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Ольга Жалнина|обсуждение]])00:46, 21 октября 2017(MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео. Каждый сервис имеет свои особенности, но всех их объединяют плюсы и минусы. Из плюсов можно выделить следующее - снижение монотонного восприятия информации при грамотно подобранном видеоряде; мотивация детей к активному включению в процесс самостоятельного познания через разнообразие аудио, видео заданий. К минусам можно отнести такие моменты, как развитие у детей клипового мышления; снижение интереса к прочтению книг без картинок. Одним из методических приёмов, способствующих дифференциации в образовательном процессе в интерактивном видео является видеоквест (выбор дальнейшего пути развития события). В своей работе использую ролевую игру с интерактивными заданиями. Если рассматривать УУД, формирующиеся или развивающиеся в результате использования учащимися интерактивного видео, то можно отметить личностные (ориентация в социальных ролях), коммуникативные (инициативное интерактивное сотрудничество), регулятивные (прогнозирование и планирование своих действий), а особенно познавательные (выбор наиболее эффективного способа решения задач в зависимости от конкретных условий, постановка и формулирование проблемы, самостоятельная деятельность при решении проблем творческого и поискового характера) УУД. Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео с быстрой скоростью.

--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]] ([[Обсуждение участника:Никонова Наталья Александровна|обсуждение]])
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео. С уважением,

--[[Участник:Чибисов Алексей Александрович |Чибисов Алексей Александрович ]] ([[Обсуждение участника:Чибисов Алексей Александрович |обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Учебные видео и мультипликации раскрывают широкие возможности для активной работы в процессе формирования речевых навыков и умений учащихся и делают процесс овладения предметом привлекательным для школьников на всех этапах изучения В настоящие время все чаще учителя-предметники применяют на своих уроках моменты видео А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.

--[[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]]) 8:33, 21 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые принимаю участие в мастер-классе, и мне очень понравилось. Часто в интернете я видела интерактивные тесты, и думала, как же их создают. Теперь я поняла, и научилась их создавать, создавать интерактивные видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. За что огромное спасибо организаторам мастера-класса. На мой взгляд интерактивное видео имеет огромные плюсы: его можно использовать как на уроках, так и для дистанционного обучения или для самостоятельной работы.Так как дети ежегодно сдают ЕГЭ и ОГЭ по математике, то интерактивное видео служит отличным тренажером для подготовки к экзамену. Вообщем мастер-класс по создаю интерактивных видео очень актуален. Большое спасибо!

--[[Участник:Садовникова Наталья Вячеславовна|Садовникова Наталья Вячеславовна]] ([[Обсуждение участника:Садовникова Наталья Вячеславовна|обсуждение]])
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса.
Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся.

Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто "фоном"... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно!

В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).

Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео.

Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.

[[Участник:Салодкина Евгения Вячеславовна| Салодкина Е. В., МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Создание интерактивных видео постепенно становится необходимой и актуальной частью нашей работы. Если не всегда есть время на посещение лекций или мастер классов, или ваше географическое положение не позволяет вам сделать этого, то в таком случае обучающие видео уроки станут лучшим вариантом. А тот факт, что за них не нужно будет платить, делает этот вариант просто идеальным.

Где бы вы не находились и чем бы не занимались, в любое удобное время суток размещенные на нашем образовательном портале обучающие видео уроки доступны для просмотра. Здесь собрано огромное количество материалов на самые разные темы, и наверняка вы найдет здесь именно то, что ищете. Сейчас очень нелегко найти время для обучения чему-то еще, помимо обязательных образовательных программ. А ведь так иногда хочется научиться чему-то новому, расширить свои познания в той или иной области, послушать, например, лекции известных ученых.

Теперь все это возможно, так как учебные видеоматериалы становятся все более популярными. Размещенные в интернете видео лекции содержат огромное количество полезной информации и делают процесс ее усвоения легким и приятным. Такой эффект объясняется очень просто – движущееся изображение, совмещенное со звуком, запоминается человеческим мозгом гораздо лучше, недели обычный печатный текст из учебников. Кроме того, само по себе видеолекции сильно отличаются от обычных уроков в аудитории – ведь при их просмотре можно находиться дома, удобно расположившись перед компьютером в домашнем халате с чашкой кофе в руках. Время просмотра лекции также определяется пользователем и может быть любым. В наш непрерывно развивающийся век учиться чему-то новому можно всегда, причем заметно, что большинство людей хотят это делать и делают. Многие посещают мастер-классы, тренинги, семинары и лекции, накапливая новые знания. Но есть и существенные минусы - главный из них, нет живого общения с преподавателем, нельзя посмотреть в глаза и понять, насколько хорошо тебя понимают, и понимают ли вообще, нет диалога. Всем участникам мастерской спасибо за плодотворную работу. С уважением, Чернявская Елена Александровна.

--[[Чернявская Елена Александровна]]
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.

Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие, развитие графо-моторных навыков и ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.

Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.

--[[Участник:Борисюк Виктория Вячеславовна|Борисюк Виктория Вячеславовна]]([[Обсуждение участника:Борисюк Виктория Вячеславовна |обсуждение]])
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Очень рада присоединиться к обсуждению Интерактивного видео. Мастерская мне очень понравилась, много новых идей, знаний, новых программ и конечно новых друзей. Со многими мы часто встречаемся на различных мероприятиях и конкурсах, приятно видеть всех вновь. Особенность интерактивного видео, по-моему мнению, состоит в том, что и педагог, и ученики не просто являются наблюдателями(ученики), с одной стороны и демонстратором (учитель), с другой, а полноправными участниками всего учебного процесса.
Учителю значительно облегчается работа на уроке и сокращается время, которое раньше тратилось на переключение или поиск того или иного слайда. У учеников активизируется познавательная, творческая, интеллектуальная активность. Да и, вообще, детям просто безумно интересно работать на уроке, где используется интерактивное видео. Раньше я скачивала видео на образовательных сайтах и всегда удивлялась, какие молодцы педагоги, которые создают эти ресурсы. Я даже не представляла, как можно это сделать.Я очень рада, что решилась участвовать в этом мастер-классе, даже не смотря на занятость. Ведь я теперь знаю, как создаются интерактивные ролики и даже могу помочь своим коллегам, которые работают со мной в школе. Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект, за то, что у Вас хватило терпения всё нам объяснять и помогать во всём. А ещё интересно было смотреть, как учатся и создают свои видеопроекты другие участники мастерской. И у них тоже училась и буду использовать их творения на своих уроках.
С уважением, Федянина Наталия Владимировна.
--[[Участник:Н. Федянина|Федянина Наталия Владимировна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Учитель, в свою очередь, стремится к постоянному творчеству, совершенствованию, изменению, профессиональному и личностному росту, развитию. Ведь знакомясь с тем или иным интерактивным методом, он определяет его педагогические возможности, идентифицирует с особенностями учащихся, предлагаемого содержания, примеряет к своей индивидуальности. И эта инновационная деятельность не оставляет педагога, пока он осознает, что интерактивные методы обучения являются действенным педагогическим средством, а использование в педагогическом процессе технологии интерактивного обучения - необходимое условие оптимального развития и тех, кто учится, и тех, кто учит. Сегодняшний мастер-класс позволил нам подняться еще на одну ступень в своем профессиональном росте. Спасибо за это куратору Тарасовой Е.Г. и коллегам, которые задают планку, которой хочется соответствовать.
С уважением Олейникова В.Н.

[[Участник: Олейникова Валентина Николаевна| Олейникова Валентина Николаевна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Вот и закончился наш мастер-класс. И как всегда оборачиваясь назад, анализируешь. Что же новенькое появилось в твоей методической копилке? Для меня каждые МК нашего ТОИПКРО всегда очень полезны. Я попробовала свои силы в создании интерактивного видео, получилось. Принцип поняла, а дальше – дело тренировок, идей, воплощения их в нашу школьную жизнь. На мой взгляд, именно интерактив делает электронное образование более эффективным. Технология интерактивного видео позволяют сделать визуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования с учётом активного взаимодействия обучающегося с обучающей системой. Спасибо огромное, Елене Геннадьевна за возможность учиться с пользой для себя! А коллегам – за возможность учиться у каждого участника и использовать созданные шедевры для работы на уроках и во внеурочное время!
[[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Создавать простейшие видеоролики я научилась в рамках областного сетевого конкурса "IT-учитель", а вот с интерактивным видео познакомилась впервые в этом мастер-классе, в рамках которого создала несколько работ. С большим интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе работы над видеороликами поняла, насколько интересно можно их использовать на уроках в школе и на занятиях в детском саду. При просмотре интерактивного видео все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, дети лучше понимают и усваивают новый материал, имеют возможность выбрать путь и проверить свои знания. К тому же, видеоресурсы эмоционально воздействуют на учащихся, что несомненно влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для дошкольников, многие из которых еще не умеют читать и писать. Например, использование интерактивного видео делает доступной и понятной специфику звучания музыкальных инструментов, развивает воображение у детей, учит передавать эмоции и настроение. Работу над интерактивным видео буду продолжать и дальше, так как в рамках этого мастер-класса освоила лишь малую часть сервисов и не использовала все возможности и задумки. Хочется от всей души поблагодарить Тарасову Елену Геннадьевну, благодаря которой я очень многому научилась! Всегда с большим желанием готова осваивать новое и неизведанное! С уважением, : [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Natalia Sumakova|обсуждение]]).
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности обучающихся. Интерактивное видео на уроках помогает детям усваивать новый материал, преодолевать возникающие затруднения в обучении. Учащимся очень интересно работать на уроке, где применяется интерактивное видео. Мастер - класс по созданию интерактивного видео способствует профессиональному и личностному росту, развитию учителя. Большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс.
[[Участник:Тон Оксана Борисовна|Тон Оксана Борисовна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект. Я часто использовала видео на своих уроках и часто думала, как встроить вопросы к видео, не останавливая и не прерывая его, а благодаря вашему мастер- классу я нашла ответ.
[[Участник:Енькова_Елена_Викторовна|Енькова Елена Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Енькова Елена Викторовна|обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!
С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[[Участник_Дякина_Людмила_Николаевна|Дякина Людмила Николаевна]][[Обсуждение_участницы:Daykinamila|(обсуждение)]]
-----

Доброго времени суток всем!
Мастер-класс "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД" - это прекрасная возможность научиться чему-то новому, в частности, создавать учебные интерактивные фильмы для использования на уроках и во внеурочной деятельности. Думается, насколько интересно было нам, педагогам, работать в предложенных сервисах, настолько и детям будет интересно изучать новый материал с опорой на созданные видеофильмы. Безусловно, процесс формирования познавательных УУД ускорится, а качество их улучшится. Немного дегтя в бочку с медом: последний сервис, ориентированный на создание видео-квестов (фильмов с выбором сюжета) был "тяжеловат" даже для домашнего интернета, видео загружалось не с первого раза, ситуация заставляла нервничать. Так что использовать созданные ресурсы на школьном ПК (с известной скоростью интернет-соединения) представляется маловероятным. Очень жаль! Ресурсы, а их было просмотрено немало, очень увлекательные и познавательные. Спасибо организаторам мастер-класса, менеджерам, за готовность прийти на помощь в затруднительных ситуациях, за предоставленную возможность саморазвития и за то, что не дают нам отстать от времени, стимулируя на использование новейших технологий образования. С уважением, [[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]).
----

Добрый вечер, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Участвую в подобных мастер-классах не первый раз и каждый раз, узнаю очень много нового, интересного и познавательного для себя. Организаторы, всегда удивляют своими новыми задумками и идеями. Использование интерактивного видео на уроках и в внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Хочется сказать, большое спасибо Елене Геннадьевне, за помощь и конструктивные замечания. А коллегам удачи и успеха в дальнейшей работе! [[Участник:Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я всегда с удовольствием принимаю участие в таких мастер-классах. Каждый раз узнаю много нового и полезного. На уроках часто применяется видео в качестве иллюстративного материала. Видеоматериал является эффективным благодаря способности управлять вниманием каждого учащегося и групповой аудитории, влиянию на объем долговременной памяти и увеличение прочности запоминания. Также видео оказывает эмоциональное воздействие на учащихся и повышает мотивацию обучения, создает благоприятные условия для формирования коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции школьников. Спасибо, организаторам мастер-класса, за новые знания!
[[Участник:Юш_ОН|Юш Оксана Николаевна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне предоставилась возможность поучаствовать в мастер - классе "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Данный мастер-класс был очень интересным и нужным для учителей. Спасибо организаторам за возможность научится новому и современному. Применение интерактивного видео на уроках и внеурочной деятельности помогает лучше усвоить материал, акцентировать внимание учащихся на конкретной информации. Видео это всегда хорошо, а когда оно с аннотациями, пояснениями - это в большей степени привлекает учащихся. Для обобщающих уроков очень хорошо использовать видео с опросами и заданиями. Это акцентирует внимание учащихся и им интереснее выполнять предложенные задания. С помощью интерактивного видео можно развивать у учащихся познавательные, коммуникативные, информационные, регулятивные и предметные УУД. В результате чего повышается интерес к предмету, усваивается больший объем информации и качество знаний будет выше. Спасибо большое Елене Геннадьевне! Всем желаю творческих успехов! До новых встреч!

--[[Участник:Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвую в мастер-классах второй раз и каждый раз делаю для себя новые открытия. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД" познакомилась с сервером ADVENTR.С удовольствием буду применять в своей работе с детьми. Большое спасибо Елене Геннадьевне! Задания были очень интересные, живые, несущие только положительные эмоции. Всегда очень приятно работать на Ваших мастер-классах, повышая тем самым свой профессиональный уровень. Всем удачи и дальнейших успехов. С уважением [[Участник: Ленкова Евгения Олеговна|Ленкова Евгения Олеговна]]
----

Здравствуйте, коллеги! Важнейшее условие успешности педагогической деятельности – готовность к непрерывному педагогическому образованию. Открытость педагога инновациям, поиск новых форм и методов – залог успешной работы, которая принесёт желаемые результаты. В настоящее время актуальными являются вопросы создания и применения интерактивного видео в образовании, особенно для дистанционного обучения. Использование интерактивного видео позволит:
- сделать занятия интересными и увлекательными благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, способствовать более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала;
- обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная;
- создать условия для обучения детей с ограниченными возможностями;
- сформировать более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.
Через интерактивность, структуризацию и визуализацию информации происходит усиление мотивации обучающегося, активизация его познавательной деятельности. Но главное - это интерес учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности.Участвуя в мастер-классе, я познакомилась с различными технологиями и онлайн-инструментами для создания интерактивных видеороликов, научилась создавать интерактивное видео различных типов: видеоролики с пояснениями и комментариями, видеоопросы, викторины и видео с возможностью выбора сюжета. Полученные знания и умения я смогу эффективно применять в образовательном процессе в своей дальнейшей педагогической деятельности, а также смогу передать полученные знания и умения своим коллегам. Хочу выразить свою благодарность организаторам за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам!
[[Участник: Колышкина Ирина Викторовна|Колышкина Ирина Викторовна]]
-----
Интерактивное видео - это принципиально новый способ подачи видео-информации, когда ученик принимает непосредственное активное участие в выборе сюжета вашего видео. Он принимает решение. Он переходит из пассивного наблюдателя – в активного участника. Он оказывается вовлеченным в процесс познания; имеет возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что он знает и думает, за счет обмена знаниями, идеями, способами деятельности. Такое обучение позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. С помощью интерактивного видео вы можете переключить обучающегося, помочь ему начать действовать.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:NataljaPiryazeva Пирязева Наталья Владимировна][[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 22:27, 21 октября 2017 (MSK)
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.

Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.

С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна][[Участник:PiryazevaMV|PiryazevaMV]] ([[Обсуждение участника:PiryazevaMV|обсуждение]]) 22:29, 21 октября 2017 (MSK)
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Развитие ученика начальной школы зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал. Урок должен быть ярким, эмоциональным, эффектным, а главное, продуктивным. Только тогда знания, передаваемые детям, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться всё его дальнейшее образование. Помочь учителю в этой непростой задаче может сочетание традиционных методов обучения и интерактивного видео, посредством которого формируются УУД: предметные, познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. Конечно, это плюс. Но ни одна техника, даже самая суперсовременная, не заменит человеческой души и сердца. И это минус.Участие в мастер-классе расширило мои познания в области ИКТ. В голове множество проектов по разработке интерактивного видео и его применении для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения.
В заключении хочется сказать, что чудеса творят не компьютеры, а учителя. Удачи всем в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважением [[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна ]].
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Использование современных интерактивных технологий позволяет улучшить восприятие изучаемого материала, что в свою очередь положительно сказывается на учебной мотивации. Интерактивное видео обладает большим образовательным потенциалом, оно позволяет сделать урок ярким, динамичным и запоминающимся. Интерактивное видео даёт возможность активизировать познавательную деятельность учащихся, значительно облегчает усвоение учебной информации.

Мои ожидания от мастер-класса с лихвой оправдались. И хочется поблагодарить создателей данного проекта не только за полученными знания и умения, но и за хорошую организацию-всё чётко продумано, подробные инструкции к каждому этапу. Работать было одно удовольствие! Коллегам желаю вдохновения и творческих побед! С уважением [[Участник: Зленко Олеся|Зленко Олеся Викторовна]]

----
Здравствуйте, коллеги. С удовольствием участвовала в мастер-классе. Активно использую на уроках различные новшества, ресурсы. Давно хотелось научиться создавать свое видео. Есть новые идеи по созданию квестов на основе последнего ресурса с применением первых двух.
Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий, способствует лучшему освоению материала. Оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры.

[[Толстых Н.Б.]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! В этом году опять участвую в работе мастер-класса. Не скрою, что порой было нелегко, особенно в третьем этапе. Задания были разнообразными и интересными. В своей работе практически каждый учитель использует видеофильмы на различных этапах урока. Я согласна с мнением, что просто просмотр фильма делает учеников пассивными участниками. Конечно, использование элементов интерактивности помогает формированию УУД школьников. Возможно, такая форма изложения материала будет наиболее удачной при дистанционном обучении или в качестве домашнего задания. В школе использование интерактивного видео может быть ограничено по техническим причинам (если видео размещено на YouTube). Ученики получат возможность самостоятельно выбирать темп изучения материала, работать с различными источниками, научаться "учиться самостоятельно". Пока подобные технологии в своей работе не использовала. Надеюсь, что стану применять в своей дальнейшей работе. Большое спасибо всем, особенно организаторам мастер-класса за увлекательную работу! С уважением [[Участник:Надежда Викторовна| Летова Надежда Викторовна]]
----
Добрый день, уважаемые коллеги! Второй раз в этом году участвую в мастер классе и выражаю огромную благодарность всем участникам за удовольствие которое мы доставили друг другу своими работами. Спасибо организаторам за терпение и поддержку всех наших начинаний. Каждый мастер класс что-то новое, а иногда просто хорошие люди дают повод пересмотреть свои подходы к методике работы на том или ином уровне.
Особое спасибо Тарасовой Елене Геннадиевне, за терпение!
[[Участник:Сергей Мартынов|Мартынов Сергей Валентинович]]
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несколько лет подряд являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов. Тема сегодняшнего мастер-класса актуальна! С введением стандартов второго поколения современные уроки кардинально поменялись. Одним из направлений развития информационных технологий в образовании является применение интерактивных технологий. Новшеством среди интерактивных технологий считается использование интерактивного видео в учебном процессе. Сегодня в начальной школе к некоторым УМК идёт электронное приложение по основным предметам. Для учителя это большая помощь в проведении урока. Я постоянно использую ЭОР на своих уроках. Учащимся нравится такая смена деятельности на уроке. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД", я теперь могу на уроках использовать не готовые ресурсы, а сделанные мной. Лично мне не всё давалось легко, но старалась не отставать от коллег. как говорится "Дорогу осилит идущий!" Спасибо большое организаторам МК, Тарасовой Елене Геннадиевне"
Бурцева А.А.
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой
образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.
с уважением, Чибисов А.А.
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Я не в первый раз являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов и каждый раз нам предоставлена возможность познать много нового и полезного. Все объяснения как всегда были доступны. интересны. подкреплены видео. Получила толчок для творчества. Думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций. Спасибо за интересный и полезный мастер-класс!!! С уважением Аникеева Ирина Евгеньевна!
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.
Борисюк Виктория Вячеславовна
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы.
С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!

С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[[Участница:Daykinamila| Дякина Людмила Николаевна]]
-----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео.

С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать.

С уважением [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитала многие высказывания на форуме про видеоролики. Некоторые виды видео училась и создавала, участвуя в разных мастер -классах. Но их разнообразие все больше и больше. Видеоролики обучающие для учащихся необходимы, так как они воздействуют на память, мышление и воображение, запоминание. Обучение нетрадиционным способом влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для обучающихся с ОВЗ, многие из которых плохо читают и пишут. Согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы. . Видеоролики создавала с учетом использования их на занятиях. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученики становятся активными и внимательность развивается. Отмечу минусы в применении видео. Просмотрев видео не все дети пойму и запомнят что то к теме. А возможные вопросы совсем не разберут без помощи учителя. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к объяснению Большое спасибо всем организаторами, особенно Елене Геннадьевне! С интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. С уважением Валентина Николаевна Бодрова.
[[Участник:Валентина Николаевна Бодрова|Бодрова Валентина Николаевна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
С увлечением прошла все этапы мастер-класса. Где-то получалось, где-то с трудом осваивала. Но результат обучения - созданные ресурсы уже применила на уроках.
Использование интерактивного видео является очень эффективным при формировании коммуникативной культуры учащихся, т.к. ресурсы не только представляют детям живую речь носителей языка, но стимулируют речевую деятельность школьников, мотивируют на изучение иностранного языка. А это для нас, педагогов, является главной целью обучения английскому.
Огромная благодарность организаторам бесплатного мастер-класса. Действительно, время пролетело незаметно, увлекательно и полезно.
СПАСИБО! СПАСИБО! СПАСИБО!
С уважением, [[Участник:Горбачева Ирина Игоревна|Горбачева Ирина Игоревна]].
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне была предоставлена возможность принять участие в МК "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Хочу выразить свою благодарность Елене Геннадьевне за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам! Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважение Волгина Елена Анатольевна.

Здравствуйте. уважаемые коллеги. Участвую в мастер -классах не первый раз и не устаю удивляться творчеству организаторов, их терпению, отзывчивости, за что им большое спасибо. В результате мастер-класса освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе выполнения заданий создала несколько интерактивных видео, которые можно использовать на уроке.Использование данного видео будет способствовать смене деятельности на уроке и стимулировать школьников на активную работу. Мастер- класс не только позволил научиться работать в новых сервисах, но и является "копилкой" интересных находок, которые готовы к использованию на уроке. Интерактивное взаимодействие с учебным материалом поможет максимально мотивировать познавательную деятельность учащихся, оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра; позволяет узнать больше с помощью ссылок на веб-ресурсы; даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений.С уважением [[Участник:Яковлева Любовь Васильевна|Яковлева Любовь Васильевна]]

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Участвуя в работе мастер-класса, я познакомилась с сервисами для создания интерактивного видео. Считаю, что в настоящее время это находка для учителя и ученика на уроках, и особенно во внеурочное время. Хочу выделить несколько плюсов: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.
Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по математике интерактивное видео.
Надеюсь, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД. Огромное спасибо всем за работу. Творчества Вам в дальнейшем!С уважением, Людмила Файзулина
--[[Участник:Людмила Файзулина|Людмила Файзулина]] ([[Обсуждение участника:Людмила Файзулина|обсуждение]]) 12:08, 22 октября 2017 (MSK)

Уважаемые коллеги! Приветствую Вас! Большое спасибо за продуктивный интересный, познавательный мастер-класс! В первый раз принимаю участие выполняла с большим удовольствием, почерпнула для себя много нового. Буду применять в своей работе. С некоторыми сервисами знакомилась в первые было немного трудновато, но задания выполнила. Хочу выделить несколько плюсов: интерактивность, высокая информативность, дифференциация учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.
Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ по обществознанию интерактивное видео.Появилось желание дальше участвовать в ваших вебинарах.—Кувшинова Е.М--[[Участник: Кувшинова Екатерина Михайловна |Кувшинова Екатерина Михайловна ]]
-----
Здравствуйте Уважаемые коллеги. Участвуя в этом мастер-классе узнала много нового и интересного. Впервые познакомилась с сервисом Adventr. Работу по созданию интерактивного видео продолжу. Обязательно включу интерактивное видео в проектную деятельность Использование интерактивного видео во внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Всем детям подобная технология очень понравиться. Спасибо за такой поучительный мастер –класс.

С уважением
[[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]])

-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне была предоставлена возможность принять участие в МК "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Хочу выразить свою благодарность Елене Геннадьевне за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам! Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважение *[[Участник:Волгина Елена Анатольевна]].

Обсуждение:Формирование познавательных УУД средствами интерактивного видео на современном уроке

2017-10-22T10:11:09Z

Мешкова Галина Викторовна:

-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С интерактивным видео я знакома не по наслышке: давно работаю с ним, успешно работают с ним и мои ученики. Уверена, что обучение,организованное посредством интерактивного видео, приносит огромную пользу: это и возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, и повышение уровня наглядности при изучении материала, и активизация познавательной деятельности обучающихся.

Интерактивное видео поможет учащимся оставаться внимательными и заинтересованными на протяжении всего урока. Использование интерактивного видео будет удобным для класса, групп учащихся, для индивидуальной работы, для занятий в режиме дистанционного обучении.

Я планирую продолжить использовать интерактивное видео на уроках и во внеурочное время. Это необычно и очень интересно!
Я считаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.

[[Участник:Заливина Ирина Борисовна| Заливина И.Б., МБОУ СОШ № 4 г. Рассказово]]
-----

'''Уважаемые коллеги!''' В условиях стандартной классно-урочной системы учитель не всегда находит время на организацию «живого» взаимодействия учащихся, не говоря уже о сетевом. Так может быть и не стоит городить огород? Нужно ли взаимодействие учащихся в образовательной деятельности организованное посредством интерактивного видео? Предлагаем вам обсудить с коллегами следующие вопросы: Каковы плюсы и минусы интерактивного видео? Какие методические приемы, используемые в технологии интерактивного видео, могут способствовать дифференциации образовательного процесса? Какие приемы активизации познавательной деятельности учащихся в интерактивном видео вы используете, или встречались с ними, или планируете применять? Какие УУД и компетенции могут быть сформированы или уже развиты у обучающихся благодаря использованию интерактивного видео на уроках/ во внеурочной деятельности.

'''[[Инструкция: страница обсуждения статей]]'''
-----
Коллеги, здравствуйте! В очередной раз удивляюсь новым находкам наших организаторов! Спасибо за новые идеи и науку!
Школа должна работать на результат: повышение уровня образования, формирование познавательных УУД, а это уже зависит от того как учитель организует процесс обучения.
Мой предмет (география) несёт очень большую иллюстративную нагрузку, картинки в учебнике, фотографии в презентации не всегда дают истинное представление об объектах и процессах нашей природы и человеческой деятельности. А вот видео совсем другое дело. Найти хорошее видео в интернете не так уж сложно, но выбрать из него нужные сюжеты, укоротить (ведь урок не резиновый),"нашпиговать" его различными заданиями и сделать из простого кино учебное пособие - вот чему научил нас МК. Браво!
--[[Участник:Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Во-первых большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс, спасибо за терпение и доброжелательное отношение к участникам мастер-класса, всегда рады учится у вас!
Во-вторых, хочется отметить, что применение интерактивного видео на уроках и во внеурочной работе помогает учащимся преодолеть трудности в обучении, а также создает благоприятные условия для более тесного и результативного взаимодействия взрослого и детей в учебном процессе, позволяет им чувствовать себя уютно в новом формате образования, продвигает учеников в их общем развитии, показывает им возможность использования интерактивного видео для самообразования, мотивируя их на самостоятельную и исследовательскую деятельность, а также ориентирует дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ученику при дистанционном обучении. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества, развитию УУД- познавательных, коммуникативных, информационных и регулятивных необходимых для формирования личности каждого школьника. А значит, даёт нашим детям возможность стать более успешными в жизни, конкурентоспособными на рынке труда в будущем.

--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 21:14, 20 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Все чаще применяется видео материал в качестве иллюстративного материала к урокам. Подобный тип материала является эффективным благодаря тому, что способен задействовать определенные центры памяти. Визуальная память играет большую роль в запоминании материала, особенно на уроках иностранного языка. Большой плюс видео материала заключается в том, что он способен вызвать интерес. А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.

--[[Участник:Микляева Ольга Викторовна|Микляева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Микляева Ольга Викторовна|обсуждение]])23:32, 20 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
В связи с переходом общества на все большую информационность и креативность сменяются и образовательные ориентиры. Традиционные методы с чтением учебников, заучиванием и решением упражнений постепенно уходят в прошлое. Популярными и, казалось бы, приносящими гораздо больше пользы становятся интерактивные и активные методы обучения. Число учебных организаций, использующих их, все возрастает на фоне реформации образования. Вот и наш детский сад применяет в образовательном процессе интерактивное видео.Конечно же у дошкольника ведущая деятельность это игра. Поэтому приходиться обыгрывать учебный материал. И большую помощь оказывает интервидео. Спасибо организаторам мастер-класса за полученные знания и умения!

--[[Участник:Ольга Жалнина|Жалнина Ольга Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Ольга Жалнина|обсуждение]])00:46, 21 октября 2017(MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео. Каждый сервис имеет свои особенности, но всех их объединяют плюсы и минусы. Из плюсов можно выделить следующее - снижение монотонного восприятия информации при грамотно подобранном видеоряде; мотивация детей к активному включению в процесс самостоятельного познания через разнообразие аудио, видео заданий. К минусам можно отнести такие моменты, как развитие у детей клипового мышления; снижение интереса к прочтению книг без картинок. Одним из методических приёмов, способствующих дифференциации в образовательном процессе в интерактивном видео является видеоквест (выбор дальнейшего пути развития события). В своей работе использую ролевую игру с интерактивными заданиями. Если рассматривать УУД, формирующиеся или развивающиеся в результате использования учащимися интерактивного видео, то можно отметить личностные (ориентация в социальных ролях), коммуникативные (инициативное интерактивное сотрудничество), регулятивные (прогнозирование и планирование своих действий), а особенно познавательные (выбор наиболее эффективного способа решения задач в зависимости от конкретных условий, постановка и формулирование проблемы, самостоятельная деятельность при решении проблем творческого и поискового характера) УУД. Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео с быстрой скоростью.

--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]] ([[Обсуждение участника:Никонова Наталья Александровна|обсуждение]])
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео. С уважением,

--[[Участник:Чибисов Алексей Александрович |Чибисов Алексей Александрович ]] ([[Обсуждение участника:Чибисов Алексей Александрович |обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Учебные видео и мультипликации раскрывают широкие возможности для активной работы в процессе формирования речевых навыков и умений учащихся и делают процесс овладения предметом привлекательным для школьников на всех этапах изучения В настоящие время все чаще учителя-предметники применяют на своих уроках моменты видео А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.

--[[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]]) 8:33, 21 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые принимаю участие в мастер-классе, и мне очень понравилось. Часто в интернете я видела интерактивные тесты, и думала, как же их создают. Теперь я поняла, и научилась их создавать, создавать интерактивные видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. За что огромное спасибо организаторам мастера-класса. На мой взгляд интерактивное видео имеет огромные плюсы: его можно использовать как на уроках, так и для дистанционного обучения или для самостоятельной работы.Так как дети ежегодно сдают ЕГЭ и ОГЭ по математике, то интерактивное видео служит отличным тренажером для подготовки к экзамену. Вообщем мастер-класс по создаю интерактивных видео очень актуален. Большое спасибо!

--[[Участник:Садовникова Наталья Вячеславовна|Садовникова Наталья Вячеславовна]] ([[Обсуждение участника:Садовникова Наталья Вячеславовна|обсуждение]])
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса.
Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся.

Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто "фоном"... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно!

В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).

Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео.

Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.

[[Участник:Салодкина Евгения Вячеславовна| Салодкина Е. В., МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Создание интерактивных видео постепенно становится необходимой и актуальной частью нашей работы. Если не всегда есть время на посещение лекций или мастер классов, или ваше географическое положение не позволяет вам сделать этого, то в таком случае обучающие видео уроки станут лучшим вариантом. А тот факт, что за них не нужно будет платить, делает этот вариант просто идеальным.

Где бы вы не находились и чем бы не занимались, в любое удобное время суток размещенные на нашем образовательном портале обучающие видео уроки доступны для просмотра. Здесь собрано огромное количество материалов на самые разные темы, и наверняка вы найдет здесь именно то, что ищете. Сейчас очень нелегко найти время для обучения чему-то еще, помимо обязательных образовательных программ. А ведь так иногда хочется научиться чему-то новому, расширить свои познания в той или иной области, послушать, например, лекции известных ученых.

Теперь все это возможно, так как учебные видеоматериалы становятся все более популярными. Размещенные в интернете видео лекции содержат огромное количество полезной информации и делают процесс ее усвоения легким и приятным. Такой эффект объясняется очень просто – движущееся изображение, совмещенное со звуком, запоминается человеческим мозгом гораздо лучше, недели обычный печатный текст из учебников. Кроме того, само по себе видеолекции сильно отличаются от обычных уроков в аудитории – ведь при их просмотре можно находиться дома, удобно расположившись перед компьютером в домашнем халате с чашкой кофе в руках. Время просмотра лекции также определяется пользователем и может быть любым. В наш непрерывно развивающийся век учиться чему-то новому можно всегда, причем заметно, что большинство людей хотят это делать и делают. Многие посещают мастер-классы, тренинги, семинары и лекции, накапливая новые знания. Но есть и существенные минусы - главный из них, нет живого общения с преподавателем, нельзя посмотреть в глаза и понять, насколько хорошо тебя понимают, и понимают ли вообще, нет диалога. Всем участникам мастерской спасибо за плодотворную работу. С уважением, Чернявская Елена Александровна.

--[[Чернявская Елена Александровна]]
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.

Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие, развитие графо-моторных навыков и ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.

Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.

--[[Участник:Борисюк Виктория Вячеславовна|Борисюк Виктория Вячеславовна]]([[Обсуждение участника:Борисюк Виктория Вячеславовна |обсуждение]])
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Очень рада присоединиться к обсуждению Интерактивного видео. Мастерская мне очень понравилась, много новых идей, знаний, новых программ и конечно новых друзей. Со многими мы часто встречаемся на различных мероприятиях и конкурсах, приятно видеть всех вновь. Особенность интерактивного видео, по-моему мнению, состоит в том, что и педагог, и ученики не просто являются наблюдателями(ученики), с одной стороны и демонстратором (учитель), с другой, а полноправными участниками всего учебного процесса.
Учителю значительно облегчается работа на уроке и сокращается время, которое раньше тратилось на переключение или поиск того или иного слайда. У учеников активизируется познавательная, творческая, интеллектуальная активность. Да и, вообще, детям просто безумно интересно работать на уроке, где используется интерактивное видео. Раньше я скачивала видео на образовательных сайтах и всегда удивлялась, какие молодцы педагоги, которые создают эти ресурсы. Я даже не представляла, как можно это сделать.Я очень рада, что решилась участвовать в этом мастер-классе, даже не смотря на занятость. Ведь я теперь знаю, как создаются интерактивные ролики и даже могу помочь своим коллегам, которые работают со мной в школе. Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект, за то, что у Вас хватило терпения всё нам объяснять и помогать во всём. А ещё интересно было смотреть, как учатся и создают свои видеопроекты другие участники мастерской. И у них тоже училась и буду использовать их творения на своих уроках.
С уважением, Федянина Наталия Владимировна.
--[[Участник:Н. Федянина|Федянина Наталия Владимировна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Учитель, в свою очередь, стремится к постоянному творчеству, совершенствованию, изменению, профессиональному и личностному росту, развитию. Ведь знакомясь с тем или иным интерактивным методом, он определяет его педагогические возможности, идентифицирует с особенностями учащихся, предлагаемого содержания, примеряет к своей индивидуальности. И эта инновационная деятельность не оставляет педагога, пока он осознает, что интерактивные методы обучения являются действенным педагогическим средством, а использование в педагогическом процессе технологии интерактивного обучения - необходимое условие оптимального развития и тех, кто учится, и тех, кто учит. Сегодняшний мастер-класс позволил нам подняться еще на одну ступень в своем профессиональном росте. Спасибо за это куратору Тарасовой Е.Г. и коллегам, которые задают планку, которой хочется соответствовать.
С уважением Олейникова В.Н.

[[Участник: Олейникова Валентина Николаевна| Олейникова Валентина Николаевна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Вот и закончился наш мастер-класс. И как всегда оборачиваясь назад, анализируешь. Что же новенькое появилось в твоей методической копилке? Для меня каждые МК нашего ТОИПКРО всегда очень полезны. Я попробовала свои силы в создании интерактивного видео, получилось. Принцип поняла, а дальше – дело тренировок, идей, воплощения их в нашу школьную жизнь. На мой взгляд, именно интерактив делает электронное образование более эффективным. Технология интерактивного видео позволяют сделать визуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования с учётом активного взаимодействия обучающегося с обучающей системой. Спасибо огромное, Елене Геннадьевна за возможность учиться с пользой для себя! А коллегам – за возможность учиться у каждого участника и использовать созданные шедевры для работы на уроках и во внеурочное время!
[[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Создавать простейшие видеоролики я научилась в рамках областного сетевого конкурса "IT-учитель", а вот с интерактивным видео познакомилась впервые в этом мастер-классе, в рамках которого создала несколько работ. С большим интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе работы над видеороликами поняла, насколько интересно можно их использовать на уроках в школе и на занятиях в детском саду. При просмотре интерактивного видео все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, дети лучше понимают и усваивают новый материал, имеют возможность выбрать путь и проверить свои знания. К тому же, видеоресурсы эмоционально воздействуют на учащихся, что несомненно влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для дошкольников, многие из которых еще не умеют читать и писать. Например, использование интерактивного видео делает доступной и понятной специфику звучания музыкальных инструментов, развивает воображение у детей, учит передавать эмоции и настроение. Работу над интерактивным видео буду продолжать и дальше, так как в рамках этого мастер-класса освоила лишь малую часть сервисов и не использовала все возможности и задумки. Хочется от всей души поблагодарить Тарасову Елену Геннадьевну, благодаря которой я очень многому научилась! Всегда с большим желанием готова осваивать новое и неизведанное! С уважением, : [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Natalia Sumakova|обсуждение]]).
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности обучающихся. Интерактивное видео на уроках помогает детям усваивать новый материал, преодолевать возникающие затруднения в обучении. Учащимся очень интересно работать на уроке, где применяется интерактивное видео. Мастер - класс по созданию интерактивного видео способствует профессиональному и личностному росту, развитию учителя. Большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс.
[[Участник:Тон Оксана Борисовна|Тон Оксана Борисовна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект. Я часто использовала видео на своих уроках и часто думала, как встроить вопросы к видео, не останавливая и не прерывая его, а благодаря вашему мастер- классу я нашла ответ.
[[Участник:Енькова_Елена_Викторовна|Енькова Елена Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Енькова Елена Викторовна|обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!
С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[[Участник_Дякина_Людмила_Николаевна|Дякина Людмила Николаевна]][[Обсуждение_участницы:Daykinamila|(обсуждение)]]
-----

Доброго времени суток всем!
Мастер-класс "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД" - это прекрасная возможность научиться чему-то новому, в частности, создавать учебные интерактивные фильмы для использования на уроках и во внеурочной деятельности. Думается, насколько интересно было нам, педагогам, работать в предложенных сервисах, настолько и детям будет интересно изучать новый материал с опорой на созданные видеофильмы. Безусловно, процесс формирования познавательных УУД ускорится, а качество их улучшится. Немного дегтя в бочку с медом: последний сервис, ориентированный на создание видео-квестов (фильмов с выбором сюжета) был "тяжеловат" даже для домашнего интернета, видео загружалось не с первого раза, ситуация заставляла нервничать. Так что использовать созданные ресурсы на школьном ПК (с известной скоростью интернет-соединения) представляется маловероятным. Очень жаль! Ресурсы, а их было просмотрено немало, очень увлекательные и познавательные. Спасибо организаторам мастер-класса, менеджерам, за готовность прийти на помощь в затруднительных ситуациях, за предоставленную возможность саморазвития и за то, что не дают нам отстать от времени, стимулируя на использование новейших технологий образования. С уважением, [[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]).
----

Добрый вечер, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Участвую в подобных мастер-классах не первый раз и каждый раз, узнаю очень много нового, интересного и познавательного для себя. Организаторы, всегда удивляют своими новыми задумками и идеями. Использование интерактивного видео на уроках и в внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Хочется сказать, большое спасибо Елене Геннадьевне, за помощь и конструктивные замечания. А коллегам удачи и успеха в дальнейшей работе! [[Участник:Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я всегда с удовольствием принимаю участие в таких мастер-классах. Каждый раз узнаю много нового и полезного. На уроках часто применяется видео в качестве иллюстративного материала. Видеоматериал является эффективным благодаря способности управлять вниманием каждого учащегося и групповой аудитории, влиянию на объем долговременной памяти и увеличение прочности запоминания. Также видео оказывает эмоциональное воздействие на учащихся и повышает мотивацию обучения, создает благоприятные условия для формирования коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции школьников. Спасибо, организаторам мастер-класса, за новые знания!
[[Участник:Юш_ОН|Юш Оксана Николаевна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне предоставилась возможность поучаствовать в мастер - классе "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Данный мастер-класс был очень интересным и нужным для учителей. Спасибо организаторам за возможность научится новому и современному. Применение интерактивного видео на уроках и внеурочной деятельности помогает лучше усвоить материал, акцентировать внимание учащихся на конкретной информации. Видео это всегда хорошо, а когда оно с аннотациями, пояснениями - это в большей степени привлекает учащихся. Для обобщающих уроков очень хорошо использовать видео с опросами и заданиями. Это акцентирует внимание учащихся и им интереснее выполнять предложенные задания. С помощью интерактивного видео можно развивать у учащихся познавательные, коммуникативные, информационные, регулятивные и предметные УУД. В результате чего повышается интерес к предмету, усваивается больший объем информации и качество знаний будет выше. Спасибо большое Елене Геннадьевне! Всем желаю творческих успехов! До новых встреч!

--[[Участник:Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвую в мастер-классах второй раз и каждый раз делаю для себя новые открытия. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД" познакомилась с сервером ADVENTR.С удовольствием буду применять в своей работе с детьми. Большое спасибо Елене Геннадьевне! Задания были очень интересные, живые, несущие только положительные эмоции. Всегда очень приятно работать на Ваших мастер-классах, повышая тем самым свой профессиональный уровень. Всем удачи и дальнейших успехов. С уважением [[Участник: Ленкова Евгения Олеговна|Ленкова Евгения Олеговна]]
----

Здравствуйте, коллеги! Важнейшее условие успешности педагогической деятельности – готовность к непрерывному педагогическому образованию. Открытость педагога инновациям, поиск новых форм и методов – залог успешной работы, которая принесёт желаемые результаты. В настоящее время актуальными являются вопросы создания и применения интерактивного видео в образовании, особенно для дистанционного обучения. Использование интерактивного видео позволит:
- сделать занятия интересными и увлекательными благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, способствовать более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала;
- обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная;
- создать условия для обучения детей с ограниченными возможностями;
- сформировать более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.
Через интерактивность, структуризацию и визуализацию информации происходит усиление мотивации обучающегося, активизация его познавательной деятельности. Но главное - это интерес учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности.Участвуя в мастер-классе, я познакомилась с различными технологиями и онлайн-инструментами для создания интерактивных видеороликов, научилась создавать интерактивное видео различных типов: видеоролики с пояснениями и комментариями, видеоопросы, викторины и видео с возможностью выбора сюжета. Полученные знания и умения я смогу эффективно применять в образовательном процессе в своей дальнейшей педагогической деятельности, а также смогу передать полученные знания и умения своим коллегам. Хочу выразить свою благодарность организаторам за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам!
[[Участник: Колышкина Ирина Викторовна|Колышкина Ирина Викторовна]]
-----
Интерактивное видео - это принципиально новый способ подачи видео-информации, когда ученик принимает непосредственное активное участие в выборе сюжета вашего видео. Он принимает решение. Он переходит из пассивного наблюдателя – в активного участника. Он оказывается вовлеченным в процесс познания; имеет возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что он знает и думает, за счет обмена знаниями, идеями, способами деятельности. Такое обучение позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. С помощью интерактивного видео вы можете переключить обучающегося, помочь ему начать действовать.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:NataljaPiryazeva Пирязева Наталья Владимировна][[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 22:27, 21 октября 2017 (MSK)
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.

Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.

С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна][[Участник:PiryazevaMV|PiryazevaMV]] ([[Обсуждение участника:PiryazevaMV|обсуждение]]) 22:29, 21 октября 2017 (MSK)
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Развитие ученика начальной школы зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал. Урок должен быть ярким, эмоциональным, эффектным, а главное, продуктивным. Только тогда знания, передаваемые детям, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться всё его дальнейшее образование. Помочь учителю в этой непростой задаче может сочетание традиционных методов обучения и интерактивного видео, посредством которого формируются УУД: предметные, познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. Конечно, это плюс. Но ни одна техника, даже самая суперсовременная, не заменит человеческой души и сердца. И это минус.Участие в мастер-классе расширило мои познания в области ИКТ. В голове множество проектов по разработке интерактивного видео и его применении для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения.
В заключении хочется сказать, что чудеса творят не компьютеры, а учителя. Удачи всем в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважением [[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна ]].
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Использование современных интерактивных технологий позволяет улучшить восприятие изучаемого материала, что в свою очередь положительно сказывается на учебной мотивации. Интерактивное видео обладает большим образовательным потенциалом, оно позволяет сделать урок ярким, динамичным и запоминающимся. Интерактивное видео даёт возможность активизировать познавательную деятельность учащихся, значительно облегчает усвоение учебной информации.

Мои ожидания от мастер-класса с лихвой оправдались. И хочется поблагодарить создателей данного проекта не только за полученными знания и умения, но и за хорошую организацию-всё чётко продумано, подробные инструкции к каждому этапу. Работать было одно удовольствие! Коллегам желаю вдохновения и творческих побед! С уважением [[Участник: Зленко Олеся|Зленко Олеся Викторовна]]

----
Здравствуйте, коллеги. С удовольствием участвовала в мастер-классе. Активно использую на уроках различные новшества, ресурсы. Давно хотелось научиться создавать свое видео. Есть новые идеи по созданию квестов на основе последнего ресурса с применением первых двух.
Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий, способствует лучшему освоению материала. Оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры.

[[Толстых Н.Б.]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! В этом году опять участвую в работе мастер-класса. Не скрою, что порой было нелегко, особенно в третьем этапе. Задания были разнообразными и интересными. В своей работе практически каждый учитель использует видеофильмы на различных этапах урока. Я согласна с мнением, что просто просмотр фильма делает учеников пассивными участниками. Конечно, использование элементов интерактивности помогает формированию УУД школьников. Возможно, такая форма изложения материала будет наиболее удачной при дистанционном обучении или в качестве домашнего задания. В школе использование интерактивного видео может быть ограничено по техническим причинам (если видео размещено на YouTube). Ученики получат возможность самостоятельно выбирать темп изучения материала, работать с различными источниками, научаться "учиться самостоятельно". Пока подобные технологии в своей работе не использовала. Надеюсь, что стану применять в своей дальнейшей работе. Большое спасибо всем, особенно организаторам мастер-класса за увлекательную работу! С уважением [[Участник:Надежда Викторовна| Летова Надежда Викторовна]]
----
Добрый день, уважаемые коллеги! Второй раз в этом году участвую в мастер классе и выражаю огромную благодарность всем участникам за удовольствие которое мы доставили друг другу своими работами. Спасибо организаторам за терпение и поддержку всех наших начинаний. Каждый мастер класс что-то новое, а иногда просто хорошие люди дают повод пересмотреть свои подходы к методике работы на том или ином уровне.
Особое спасибо Тарасовой Елене Геннадиевне, за терпение!
[[Участник:Сергей Мартынов|Мартынов Сергей Валентинович]]
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несколько лет подряд являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов. Тема сегодняшнего мастер-класса актуальна! С введением стандартов второго поколения современные уроки кардинально поменялись. Одним из направлений развития информационных технологий в образовании является применение интерактивных технологий. Новшеством среди интерактивных технологий считается использование интерактивного видео в учебном процессе. Сегодня в начальной школе к некоторым УМК идёт электронное приложение по основным предметам. Для учителя это большая помощь в проведении урока. Я постоянно использую ЭОР на своих уроках. Учащимся нравится такая смена деятельности на уроке. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД", я теперь могу на уроках использовать не готовые ресурсы, а сделанные мной. Лично мне не всё давалось легко, но старалась не отставать от коллег. как говорится "Дорогу осилит идущий!" Спасибо большое организаторам МК, Тарасовой Елене Геннадиевне"
Бурцева А.А.
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой
образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.
с уважением, Чибисов А.А.
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Я не в первый раз являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов и каждый раз нам предоставлена возможность познать много нового и полезного. Все объяснения как всегда были доступны. интересны. подкреплены видео. Получила толчок для творчества. Думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций. Спасибо за интересный и полезный мастер-класс!!! С уважением Аникеева Ирина Евгеньевна!
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.
Борисюк Виктория Вячеславовна
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы.
С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!

С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[[Участница:Daykinamila| Дякина Людмила Николаевна]]
-----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео.

С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать.

С уважением [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитала многие высказывания на форуме про видеоролики. Некоторые виды видео училась и создавала, участвуя в разных мастер -классах. Но их разнообразие все больше и больше. Видеоролики обучающие для учащихся необходимы, так как они воздействуют на память, мышление и воображение, запоминание. Обучение нетрадиционным способом влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для обучающихся с ОВЗ, многие из которых плохо читают и пишут. Согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы. . Видеоролики создавала с учетом использования их на занятиях. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученики становятся активными и внимательность развивается. Отмечу минусы в применении видео. Просмотрев видео не все дети пойму и запомнят что то к теме. А возможные вопросы совсем не разберут без помощи учителя. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к объяснению Большое спасибо всем организаторами, особенно Елене Геннадьевне! С интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. С уважением Валентина Николаевна Бодрова.
[[Участник:Валентина Николаевна Бодрова|Бодрова Валентина Николаевна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
С увлечением прошла все этапы мастер-класса. Где-то получалось, где-то с трудом осваивала. Но результат обучения - созданные ресурсы уже применила на уроках.
Использование интерактивного видео является очень эффективным при формировании коммуникативной культуры учащихся, т.к. ресурсы не только представляют детям живую речь носителей языка, но стимулируют речевую деятельность школьников, мотивируют на изучение иностранного языка. А это для нас, педагогов, является главной целью обучения английскому.
Огромная благодарность организаторам бесплатного мастер-класса. Действительно, время пролетело незаметно, увлекательно и полезно.
СПАСИБО! СПАСИБО! СПАСИБО!
С уважением, [[Участник:Горбачева Ирина Игоревна|Горбачева Ирина Игоревна]].
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне была предоставлена возможность принять участие в МК "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Хочу выразить свою благодарность Елене Геннадьевне за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам! Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважение Волгина Елена Анатольевна.

Здравствуйте. уважаемые коллеги. Участвую в мастер -классах не первый раз и не устаю удивляться творчеству организаторов, их терпению, отзывчивости, за что им большое спасибо. В результате мастер-класса освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе выполнения заданий создала несколько интерактивных видео, которые можно использовать на уроке.Использование данного видео будет способствовать смене деятельности на уроке и стимулировать школьников на активную работу. Мастер- класс не только позволил научиться работать в новых сервисах, но и является "копилкой" интересных находок, которые готовы к использованию на уроке. Интерактивное взаимодействие с учебным материалом поможет максимально мотивировать познавательную деятельность учащихся, оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра; позволяет узнать больше с помощью ссылок на веб-ресурсы; даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений.С уважением [[Участник:Яковлева Любовь Васильевна|Яковлева Любовь Васильевна]]

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Участвуя в работе мастер-класса, я познакомилась с сервисами для создания интерактивного видео. Считаю, что в настоящее время это находка для учителя и ученика на уроках, и особенно во внеурочное время. Хочу выделить несколько плюсов: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.
Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по математике интерактивное видео.
Надеюсь, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД. Огромное спасибо всем за работу. Творчества Вам в дальнейшем!С уважением, Людмила Файзулина
--[[Участник:Людмила Файзулина|Людмила Файзулина]] ([[Обсуждение участника:Людмила Файзулина|обсуждение]]) 12:08, 22 октября 2017 (MSK)

Уважаемые коллеги! Приветствую Вас! Большое спасибо за продуктивный интересный, познавательный мастер-класс! В первый раз принимаю участие выполняла с большим удовольствием, почерпнула для себя много нового. Буду применять в своей работе. С некоторыми сервисами знакомилась в первые было немного трудновато, но задания выполнила. Хочу выделить несколько плюсов: интерактивность, высокая информативность, дифференциация учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.
Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ по обществознанию интерактивное видео.Появилось желание дальше участвовать в ваших вебинарах.—Кувшинова Е.М--[[Участник: Кувшинова Екатерина Михайловна |Кувшинова Екатерина Михайловна ]]
-----
Здравствуйте Уважаемые коллеги. Участвуя в этом мастер-классе узнала много нового и интересного. Впервые познакомилась с сервисом Adventr. Работу по созданию интерактивного видео продолжу. Обязательно включу интерактивное видео в проектную деятельность Использование интерактивного видео во внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Всем детям подобная технология очень понравиться. Спасибо за такой поучительный мастер –класс.

С уважением
--[[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]])

-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне была предоставлена возможность принять участие в МК "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Хочу выразить свою благодарность Елене Геннадьевне за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам! Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважение *[[Участник:Волгина Елена Анатольевна]].

Обсуждение:Формирование познавательных УУД средствами интерактивного видео на современном уроке

2017-10-22T10:10:00Z

Мешкова Галина Викторовна:

-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С интерактивным видео я знакома не по наслышке: давно работаю с ним, успешно работают с ним и мои ученики. Уверена, что обучение,организованное посредством интерактивного видео, приносит огромную пользу: это и возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, и повышение уровня наглядности при изучении материала, и активизация познавательной деятельности обучающихся.

Интерактивное видео поможет учащимся оставаться внимательными и заинтересованными на протяжении всего урока. Использование интерактивного видео будет удобным для класса, групп учащихся, для индивидуальной работы, для занятий в режиме дистанционного обучении.

Я планирую продолжить использовать интерактивное видео на уроках и во внеурочное время. Это необычно и очень интересно!
Я считаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.

[[Участник:Заливина Ирина Борисовна| Заливина И.Б., МБОУ СОШ № 4 г. Рассказово]]
-----

'''Уважаемые коллеги!''' В условиях стандартной классно-урочной системы учитель не всегда находит время на организацию «живого» взаимодействия учащихся, не говоря уже о сетевом. Так может быть и не стоит городить огород? Нужно ли взаимодействие учащихся в образовательной деятельности организованное посредством интерактивного видео? Предлагаем вам обсудить с коллегами следующие вопросы: Каковы плюсы и минусы интерактивного видео? Какие методические приемы, используемые в технологии интерактивного видео, могут способствовать дифференциации образовательного процесса? Какие приемы активизации познавательной деятельности учащихся в интерактивном видео вы используете, или встречались с ними, или планируете применять? Какие УУД и компетенции могут быть сформированы или уже развиты у обучающихся благодаря использованию интерактивного видео на уроках/ во внеурочной деятельности.

'''[[Инструкция: страница обсуждения статей]]'''
-----
Коллеги, здравствуйте! В очередной раз удивляюсь новым находкам наших организаторов! Спасибо за новые идеи и науку!
Школа должна работать на результат: повышение уровня образования, формирование познавательных УУД, а это уже зависит от того как учитель организует процесс обучения.
Мой предмет (география) несёт очень большую иллюстративную нагрузку, картинки в учебнике, фотографии в презентации не всегда дают истинное представление об объектах и процессах нашей природы и человеческой деятельности. А вот видео совсем другое дело. Найти хорошее видео в интернете не так уж сложно, но выбрать из него нужные сюжеты, укоротить (ведь урок не резиновый),"нашпиговать" его различными заданиями и сделать из простого кино учебное пособие - вот чему научил нас МК. Браво!
--[[Участник:Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Во-первых большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс, спасибо за терпение и доброжелательное отношение к участникам мастер-класса, всегда рады учится у вас!
Во-вторых, хочется отметить, что применение интерактивного видео на уроках и во внеурочной работе помогает учащимся преодолеть трудности в обучении, а также создает благоприятные условия для более тесного и результативного взаимодействия взрослого и детей в учебном процессе, позволяет им чувствовать себя уютно в новом формате образования, продвигает учеников в их общем развитии, показывает им возможность использования интерактивного видео для самообразования, мотивируя их на самостоятельную и исследовательскую деятельность, а также ориентирует дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ученику при дистанционном обучении. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества, развитию УУД- познавательных, коммуникативных, информационных и регулятивных необходимых для формирования личности каждого школьника. А значит, даёт нашим детям возможность стать более успешными в жизни, конкурентоспособными на рынке труда в будущем.

--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 21:14, 20 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Все чаще применяется видео материал в качестве иллюстративного материала к урокам. Подобный тип материала является эффективным благодаря тому, что способен задействовать определенные центры памяти. Визуальная память играет большую роль в запоминании материала, особенно на уроках иностранного языка. Большой плюс видео материала заключается в том, что он способен вызвать интерес. А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.

--[[Участник:Микляева Ольга Викторовна|Микляева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Микляева Ольга Викторовна|обсуждение]])23:32, 20 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
В связи с переходом общества на все большую информационность и креативность сменяются и образовательные ориентиры. Традиционные методы с чтением учебников, заучиванием и решением упражнений постепенно уходят в прошлое. Популярными и, казалось бы, приносящими гораздо больше пользы становятся интерактивные и активные методы обучения. Число учебных организаций, использующих их, все возрастает на фоне реформации образования. Вот и наш детский сад применяет в образовательном процессе интерактивное видео.Конечно же у дошкольника ведущая деятельность это игра. Поэтому приходиться обыгрывать учебный материал. И большую помощь оказывает интервидео. Спасибо организаторам мастер-класса за полученные знания и умения!

--[[Участник:Ольга Жалнина|Жалнина Ольга Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Ольга Жалнина|обсуждение]])00:46, 21 октября 2017(MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео. Каждый сервис имеет свои особенности, но всех их объединяют плюсы и минусы. Из плюсов можно выделить следующее - снижение монотонного восприятия информации при грамотно подобранном видеоряде; мотивация детей к активному включению в процесс самостоятельного познания через разнообразие аудио, видео заданий. К минусам можно отнести такие моменты, как развитие у детей клипового мышления; снижение интереса к прочтению книг без картинок. Одним из методических приёмов, способствующих дифференциации в образовательном процессе в интерактивном видео является видеоквест (выбор дальнейшего пути развития события). В своей работе использую ролевую игру с интерактивными заданиями. Если рассматривать УУД, формирующиеся или развивающиеся в результате использования учащимися интерактивного видео, то можно отметить личностные (ориентация в социальных ролях), коммуникативные (инициативное интерактивное сотрудничество), регулятивные (прогнозирование и планирование своих действий), а особенно познавательные (выбор наиболее эффективного способа решения задач в зависимости от конкретных условий, постановка и формулирование проблемы, самостоятельная деятельность при решении проблем творческого и поискового характера) УУД. Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео с быстрой скоростью.

--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]] ([[Обсуждение участника:Никонова Наталья Александровна|обсуждение]])
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео. С уважением,

--[[Участник:Чибисов Алексей Александрович |Чибисов Алексей Александрович ]] ([[Обсуждение участника:Чибисов Алексей Александрович |обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Учебные видео и мультипликации раскрывают широкие возможности для активной работы в процессе формирования речевых навыков и умений учащихся и делают процесс овладения предметом привлекательным для школьников на всех этапах изучения В настоящие время все чаще учителя-предметники применяют на своих уроках моменты видео А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.

--[[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]]) 8:33, 21 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые принимаю участие в мастер-классе, и мне очень понравилось. Часто в интернете я видела интерактивные тесты, и думала, как же их создают. Теперь я поняла, и научилась их создавать, создавать интерактивные видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. За что огромное спасибо организаторам мастера-класса. На мой взгляд интерактивное видео имеет огромные плюсы: его можно использовать как на уроках, так и для дистанционного обучения или для самостоятельной работы.Так как дети ежегодно сдают ЕГЭ и ОГЭ по математике, то интерактивное видео служит отличным тренажером для подготовки к экзамену. Вообщем мастер-класс по создаю интерактивных видео очень актуален. Большое спасибо!

--[[Участник:Садовникова Наталья Вячеславовна|Садовникова Наталья Вячеславовна]] ([[Обсуждение участника:Садовникова Наталья Вячеславовна|обсуждение]])
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса.
Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся.

Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто "фоном"... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно!

В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).

Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео.

Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.

[[Участник:Салодкина Евгения Вячеславовна| Салодкина Е. В., МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Создание интерактивных видео постепенно становится необходимой и актуальной частью нашей работы. Если не всегда есть время на посещение лекций или мастер классов, или ваше географическое положение не позволяет вам сделать этого, то в таком случае обучающие видео уроки станут лучшим вариантом. А тот факт, что за них не нужно будет платить, делает этот вариант просто идеальным.

Где бы вы не находились и чем бы не занимались, в любое удобное время суток размещенные на нашем образовательном портале обучающие видео уроки доступны для просмотра. Здесь собрано огромное количество материалов на самые разные темы, и наверняка вы найдет здесь именно то, что ищете. Сейчас очень нелегко найти время для обучения чему-то еще, помимо обязательных образовательных программ. А ведь так иногда хочется научиться чему-то новому, расширить свои познания в той или иной области, послушать, например, лекции известных ученых.

Теперь все это возможно, так как учебные видеоматериалы становятся все более популярными. Размещенные в интернете видео лекции содержат огромное количество полезной информации и делают процесс ее усвоения легким и приятным. Такой эффект объясняется очень просто – движущееся изображение, совмещенное со звуком, запоминается человеческим мозгом гораздо лучше, недели обычный печатный текст из учебников. Кроме того, само по себе видеолекции сильно отличаются от обычных уроков в аудитории – ведь при их просмотре можно находиться дома, удобно расположившись перед компьютером в домашнем халате с чашкой кофе в руках. Время просмотра лекции также определяется пользователем и может быть любым. В наш непрерывно развивающийся век учиться чему-то новому можно всегда, причем заметно, что большинство людей хотят это делать и делают. Многие посещают мастер-классы, тренинги, семинары и лекции, накапливая новые знания. Но есть и существенные минусы - главный из них, нет живого общения с преподавателем, нельзя посмотреть в глаза и понять, насколько хорошо тебя понимают, и понимают ли вообще, нет диалога. Всем участникам мастерской спасибо за плодотворную работу. С уважением, Чернявская Елена Александровна.

--[[Чернявская Елена Александровна]]
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.

Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие, развитие графо-моторных навыков и ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.

Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.

--[[Участник:Борисюк Виктория Вячеславовна|Борисюк Виктория Вячеславовна]]([[Обсуждение участника:Борисюк Виктория Вячеславовна |обсуждение]])
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Очень рада присоединиться к обсуждению Интерактивного видео. Мастерская мне очень понравилась, много новых идей, знаний, новых программ и конечно новых друзей. Со многими мы часто встречаемся на различных мероприятиях и конкурсах, приятно видеть всех вновь. Особенность интерактивного видео, по-моему мнению, состоит в том, что и педагог, и ученики не просто являются наблюдателями(ученики), с одной стороны и демонстратором (учитель), с другой, а полноправными участниками всего учебного процесса.
Учителю значительно облегчается работа на уроке и сокращается время, которое раньше тратилось на переключение или поиск того или иного слайда. У учеников активизируется познавательная, творческая, интеллектуальная активность. Да и, вообще, детям просто безумно интересно работать на уроке, где используется интерактивное видео. Раньше я скачивала видео на образовательных сайтах и всегда удивлялась, какие молодцы педагоги, которые создают эти ресурсы. Я даже не представляла, как можно это сделать.Я очень рада, что решилась участвовать в этом мастер-классе, даже не смотря на занятость. Ведь я теперь знаю, как создаются интерактивные ролики и даже могу помочь своим коллегам, которые работают со мной в школе. Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект, за то, что у Вас хватило терпения всё нам объяснять и помогать во всём. А ещё интересно было смотреть, как учатся и создают свои видеопроекты другие участники мастерской. И у них тоже училась и буду использовать их творения на своих уроках.
С уважением, Федянина Наталия Владимировна.
--[[Участник:Н. Федянина|Федянина Наталия Владимировна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Учитель, в свою очередь, стремится к постоянному творчеству, совершенствованию, изменению, профессиональному и личностному росту, развитию. Ведь знакомясь с тем или иным интерактивным методом, он определяет его педагогические возможности, идентифицирует с особенностями учащихся, предлагаемого содержания, примеряет к своей индивидуальности. И эта инновационная деятельность не оставляет педагога, пока он осознает, что интерактивные методы обучения являются действенным педагогическим средством, а использование в педагогическом процессе технологии интерактивного обучения - необходимое условие оптимального развития и тех, кто учится, и тех, кто учит. Сегодняшний мастер-класс позволил нам подняться еще на одну ступень в своем профессиональном росте. Спасибо за это куратору Тарасовой Е.Г. и коллегам, которые задают планку, которой хочется соответствовать.
С уважением Олейникова В.Н.

[[Участник: Олейникова Валентина Николаевна| Олейникова Валентина Николаевна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Вот и закончился наш мастер-класс. И как всегда оборачиваясь назад, анализируешь. Что же новенькое появилось в твоей методической копилке? Для меня каждые МК нашего ТОИПКРО всегда очень полезны. Я попробовала свои силы в создании интерактивного видео, получилось. Принцип поняла, а дальше – дело тренировок, идей, воплощения их в нашу школьную жизнь. На мой взгляд, именно интерактив делает электронное образование более эффективным. Технология интерактивного видео позволяют сделать визуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования с учётом активного взаимодействия обучающегося с обучающей системой. Спасибо огромное, Елене Геннадьевна за возможность учиться с пользой для себя! А коллегам – за возможность учиться у каждого участника и использовать созданные шедевры для работы на уроках и во внеурочное время!
[[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Создавать простейшие видеоролики я научилась в рамках областного сетевого конкурса "IT-учитель", а вот с интерактивным видео познакомилась впервые в этом мастер-классе, в рамках которого создала несколько работ. С большим интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе работы над видеороликами поняла, насколько интересно можно их использовать на уроках в школе и на занятиях в детском саду. При просмотре интерактивного видео все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, дети лучше понимают и усваивают новый материал, имеют возможность выбрать путь и проверить свои знания. К тому же, видеоресурсы эмоционально воздействуют на учащихся, что несомненно влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для дошкольников, многие из которых еще не умеют читать и писать. Например, использование интерактивного видео делает доступной и понятной специфику звучания музыкальных инструментов, развивает воображение у детей, учит передавать эмоции и настроение. Работу над интерактивным видео буду продолжать и дальше, так как в рамках этого мастер-класса освоила лишь малую часть сервисов и не использовала все возможности и задумки. Хочется от всей души поблагодарить Тарасову Елену Геннадьевну, благодаря которой я очень многому научилась! Всегда с большим желанием готова осваивать новое и неизведанное! С уважением, : [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Natalia Sumakova|обсуждение]]).
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности обучающихся. Интерактивное видео на уроках помогает детям усваивать новый материал, преодолевать возникающие затруднения в обучении. Учащимся очень интересно работать на уроке, где применяется интерактивное видео. Мастер - класс по созданию интерактивного видео способствует профессиональному и личностному росту, развитию учителя. Большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс.
[[Участник:Тон Оксана Борисовна|Тон Оксана Борисовна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект. Я часто использовала видео на своих уроках и часто думала, как встроить вопросы к видео, не останавливая и не прерывая его, а благодаря вашему мастер- классу я нашла ответ.
[[Участник:Енькова_Елена_Викторовна|Енькова Елена Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Енькова Елена Викторовна|обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!
С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[[Участник_Дякина_Людмила_Николаевна|Дякина Людмила Николаевна]][[Обсуждение_участницы:Daykinamila|(обсуждение)]]
-----

Доброго времени суток всем!
Мастер-класс "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД" - это прекрасная возможность научиться чему-то новому, в частности, создавать учебные интерактивные фильмы для использования на уроках и во внеурочной деятельности. Думается, насколько интересно было нам, педагогам, работать в предложенных сервисах, настолько и детям будет интересно изучать новый материал с опорой на созданные видеофильмы. Безусловно, процесс формирования познавательных УУД ускорится, а качество их улучшится. Немного дегтя в бочку с медом: последний сервис, ориентированный на создание видео-квестов (фильмов с выбором сюжета) был "тяжеловат" даже для домашнего интернета, видео загружалось не с первого раза, ситуация заставляла нервничать. Так что использовать созданные ресурсы на школьном ПК (с известной скоростью интернет-соединения) представляется маловероятным. Очень жаль! Ресурсы, а их было просмотрено немало, очень увлекательные и познавательные. Спасибо организаторам мастер-класса, менеджерам, за готовность прийти на помощь в затруднительных ситуациях, за предоставленную возможность саморазвития и за то, что не дают нам отстать от времени, стимулируя на использование новейших технологий образования. С уважением, [[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]).
----

Добрый вечер, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Участвую в подобных мастер-классах не первый раз и каждый раз, узнаю очень много нового, интересного и познавательного для себя. Организаторы, всегда удивляют своими новыми задумками и идеями. Использование интерактивного видео на уроках и в внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Хочется сказать, большое спасибо Елене Геннадьевне, за помощь и конструктивные замечания. А коллегам удачи и успеха в дальнейшей работе! [[Участник:Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я всегда с удовольствием принимаю участие в таких мастер-классах. Каждый раз узнаю много нового и полезного. На уроках часто применяется видео в качестве иллюстративного материала. Видеоматериал является эффективным благодаря способности управлять вниманием каждого учащегося и групповой аудитории, влиянию на объем долговременной памяти и увеличение прочности запоминания. Также видео оказывает эмоциональное воздействие на учащихся и повышает мотивацию обучения, создает благоприятные условия для формирования коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции школьников. Спасибо, организаторам мастер-класса, за новые знания!
[[Участник:Юш_ОН|Юш Оксана Николаевна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне предоставилась возможность поучаствовать в мастер - классе "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Данный мастер-класс был очень интересным и нужным для учителей. Спасибо организаторам за возможность научится новому и современному. Применение интерактивного видео на уроках и внеурочной деятельности помогает лучше усвоить материал, акцентировать внимание учащихся на конкретной информации. Видео это всегда хорошо, а когда оно с аннотациями, пояснениями - это в большей степени привлекает учащихся. Для обобщающих уроков очень хорошо использовать видео с опросами и заданиями. Это акцентирует внимание учащихся и им интереснее выполнять предложенные задания. С помощью интерактивного видео можно развивать у учащихся познавательные, коммуникативные, информационные, регулятивные и предметные УУД. В результате чего повышается интерес к предмету, усваивается больший объем информации и качество знаний будет выше. Спасибо большое Елене Геннадьевне! Всем желаю творческих успехов! До новых встреч!

--[[Участник:Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвую в мастер-классах второй раз и каждый раз делаю для себя новые открытия. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД" познакомилась с сервером ADVENTR.С удовольствием буду применять в своей работе с детьми. Большое спасибо Елене Геннадьевне! Задания были очень интересные, живые, несущие только положительные эмоции. Всегда очень приятно работать на Ваших мастер-классах, повышая тем самым свой профессиональный уровень. Всем удачи и дальнейших успехов. С уважением [[Участник: Ленкова Евгения Олеговна|Ленкова Евгения Олеговна]]
----

Здравствуйте, коллеги! Важнейшее условие успешности педагогической деятельности – готовность к непрерывному педагогическому образованию. Открытость педагога инновациям, поиск новых форм и методов – залог успешной работы, которая принесёт желаемые результаты. В настоящее время актуальными являются вопросы создания и применения интерактивного видео в образовании, особенно для дистанционного обучения. Использование интерактивного видео позволит:
- сделать занятия интересными и увлекательными благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, способствовать более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала;
- обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная;
- создать условия для обучения детей с ограниченными возможностями;
- сформировать более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.
Через интерактивность, структуризацию и визуализацию информации происходит усиление мотивации обучающегося, активизация его познавательной деятельности. Но главное - это интерес учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности.Участвуя в мастер-классе, я познакомилась с различными технологиями и онлайн-инструментами для создания интерактивных видеороликов, научилась создавать интерактивное видео различных типов: видеоролики с пояснениями и комментариями, видеоопросы, викторины и видео с возможностью выбора сюжета. Полученные знания и умения я смогу эффективно применять в образовательном процессе в своей дальнейшей педагогической деятельности, а также смогу передать полученные знания и умения своим коллегам. Хочу выразить свою благодарность организаторам за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам!
[[Участник: Колышкина Ирина Викторовна|Колышкина Ирина Викторовна]]
-----
Интерактивное видео - это принципиально новый способ подачи видео-информации, когда ученик принимает непосредственное активное участие в выборе сюжета вашего видео. Он принимает решение. Он переходит из пассивного наблюдателя – в активного участника. Он оказывается вовлеченным в процесс познания; имеет возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что он знает и думает, за счет обмена знаниями, идеями, способами деятельности. Такое обучение позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. С помощью интерактивного видео вы можете переключить обучающегося, помочь ему начать действовать.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:NataljaPiryazeva Пирязева Наталья Владимировна][[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 22:27, 21 октября 2017 (MSK)
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.

Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.

С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна][[Участник:PiryazevaMV|PiryazevaMV]] ([[Обсуждение участника:PiryazevaMV|обсуждение]]) 22:29, 21 октября 2017 (MSK)
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Развитие ученика начальной школы зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал. Урок должен быть ярким, эмоциональным, эффектным, а главное, продуктивным. Только тогда знания, передаваемые детям, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться всё его дальнейшее образование. Помочь учителю в этой непростой задаче может сочетание традиционных методов обучения и интерактивного видео, посредством которого формируются УУД: предметные, познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. Конечно, это плюс. Но ни одна техника, даже самая суперсовременная, не заменит человеческой души и сердца. И это минус.Участие в мастер-классе расширило мои познания в области ИКТ. В голове множество проектов по разработке интерактивного видео и его применении для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения.
В заключении хочется сказать, что чудеса творят не компьютеры, а учителя. Удачи всем в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважением [[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна ]].
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Использование современных интерактивных технологий позволяет улучшить восприятие изучаемого материала, что в свою очередь положительно сказывается на учебной мотивации. Интерактивное видео обладает большим образовательным потенциалом, оно позволяет сделать урок ярким, динамичным и запоминающимся. Интерактивное видео даёт возможность активизировать познавательную деятельность учащихся, значительно облегчает усвоение учебной информации.

Мои ожидания от мастер-класса с лихвой оправдались. И хочется поблагодарить создателей данного проекта не только за полученными знания и умения, но и за хорошую организацию-всё чётко продумано, подробные инструкции к каждому этапу. Работать было одно удовольствие! Коллегам желаю вдохновения и творческих побед! С уважением [[Участник: Зленко Олеся|Зленко Олеся Викторовна]]

----
Здравствуйте, коллеги. С удовольствием участвовала в мастер-классе. Активно использую на уроках различные новшества, ресурсы. Давно хотелось научиться создавать свое видео. Есть новые идеи по созданию квестов на основе последнего ресурса с применением первых двух.
Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий, способствует лучшему освоению материала. Оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры.

[[Толстых Н.Б.]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! В этом году опять участвую в работе мастер-класса. Не скрою, что порой было нелегко, особенно в третьем этапе. Задания были разнообразными и интересными. В своей работе практически каждый учитель использует видеофильмы на различных этапах урока. Я согласна с мнением, что просто просмотр фильма делает учеников пассивными участниками. Конечно, использование элементов интерактивности помогает формированию УУД школьников. Возможно, такая форма изложения материала будет наиболее удачной при дистанционном обучении или в качестве домашнего задания. В школе использование интерактивного видео может быть ограничено по техническим причинам (если видео размещено на YouTube). Ученики получат возможность самостоятельно выбирать темп изучения материала, работать с различными источниками, научаться "учиться самостоятельно". Пока подобные технологии в своей работе не использовала. Надеюсь, что стану применять в своей дальнейшей работе. Большое спасибо всем, особенно организаторам мастер-класса за увлекательную работу! С уважением [[Участник:Надежда Викторовна| Летова Надежда Викторовна]]
----
Добрый день, уважаемые коллеги! Второй раз в этом году участвую в мастер классе и выражаю огромную благодарность всем участникам за удовольствие которое мы доставили друг другу своими работами. Спасибо организаторам за терпение и поддержку всех наших начинаний. Каждый мастер класс что-то новое, а иногда просто хорошие люди дают повод пересмотреть свои подходы к методике работы на том или ином уровне.
Особое спасибо Тарасовой Елене Геннадиевне, за терпение!
[[Участник:Сергей Мартынов|Мартынов Сергей Валентинович]]
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несколько лет подряд являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов. Тема сегодняшнего мастер-класса актуальна! С введением стандартов второго поколения современные уроки кардинально поменялись. Одним из направлений развития информационных технологий в образовании является применение интерактивных технологий. Новшеством среди интерактивных технологий считается использование интерактивного видео в учебном процессе. Сегодня в начальной школе к некоторым УМК идёт электронное приложение по основным предметам. Для учителя это большая помощь в проведении урока. Я постоянно использую ЭОР на своих уроках. Учащимся нравится такая смена деятельности на уроке. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД", я теперь могу на уроках использовать не готовые ресурсы, а сделанные мной. Лично мне не всё давалось легко, но старалась не отставать от коллег. как говорится "Дорогу осилит идущий!" Спасибо большое организаторам МК, Тарасовой Елене Геннадиевне"
Бурцева А.А.
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой
образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.
с уважением, Чибисов А.А.
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Я не в первый раз являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов и каждый раз нам предоставлена возможность познать много нового и полезного. Все объяснения как всегда были доступны. интересны. подкреплены видео. Получила толчок для творчества. Думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций. Спасибо за интересный и полезный мастер-класс!!! С уважением Аникеева Ирина Евгеньевна!
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.
Борисюк Виктория Вячеславовна
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы.
С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!

С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[[Участница:Daykinamila| Дякина Людмила Николаевна]]
-----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео.

С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать.

С уважением [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитала многие высказывания на форуме про видеоролики. Некоторые виды видео училась и создавала, участвуя в разных мастер -классах. Но их разнообразие все больше и больше. Видеоролики обучающие для учащихся необходимы, так как они воздействуют на память, мышление и воображение, запоминание. Обучение нетрадиционным способом влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для обучающихся с ОВЗ, многие из которых плохо читают и пишут. Согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы. . Видеоролики создавала с учетом использования их на занятиях. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученики становятся активными и внимательность развивается. Отмечу минусы в применении видео. Просмотрев видео не все дети пойму и запомнят что то к теме. А возможные вопросы совсем не разберут без помощи учителя. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к объяснению Большое спасибо всем организаторами, особенно Елене Геннадьевне! С интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. С уважением Валентина Николаевна Бодрова.
[[Участник:Валентина Николаевна Бодрова|Бодрова Валентина Николаевна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
С увлечением прошла все этапы мастер-класса. Где-то получалось, где-то с трудом осваивала. Но результат обучения - созданные ресурсы уже применила на уроках.
Использование интерактивного видео является очень эффективным при формировании коммуникативной культуры учащихся, т.к. ресурсы не только представляют детям живую речь носителей языка, но стимулируют речевую деятельность школьников, мотивируют на изучение иностранного языка. А это для нас, педагогов, является главной целью обучения английскому.
Огромная благодарность организаторам бесплатного мастер-класса. Действительно, время пролетело незаметно, увлекательно и полезно.
СПАСИБО! СПАСИБО! СПАСИБО!
С уважением, [[Участник:Горбачева Ирина Игоревна|Горбачева Ирина Игоревна]].
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне была предоставлена возможность принять участие в МК "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Хочу выразить свою благодарность Елене Геннадьевне за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам! Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважение Волгина Елена Анатольевна.

Здравствуйте. уважаемые коллеги. Участвую в мастер -классах не первый раз и не устаю удивляться творчеству организаторов, их терпению, отзывчивости, за что им большое спасибо. В результате мастер-класса освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе выполнения заданий создала несколько интерактивных видео, которые можно использовать на уроке.Использование данного видео будет способствовать смене деятельности на уроке и стимулировать школьников на активную работу. Мастер- класс не только позволил научиться работать в новых сервисах, но и является "копилкой" интересных находок, которые готовы к использованию на уроке. Интерактивное взаимодействие с учебным материалом поможет максимально мотивировать познавательную деятельность учащихся, оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра; позволяет узнать больше с помощью ссылок на веб-ресурсы; даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений.С уважением [[Участник:Яковлева Любовь Васильевна|Яковлева Любовь Васильевна]]

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Участвуя в работе мастер-класса, я познакомилась с сервисами для создания интерактивного видео. Считаю, что в настоящее время это находка для учителя и ученика на уроках, и особенно во внеурочное время. Хочу выделить несколько плюсов: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.
Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по математике интерактивное видео.
Надеюсь, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД. Огромное спасибо всем за работу. Творчества Вам в дальнейшем!С уважением, Людмила Файзулина
--[[Участник:Людмила Файзулина|Людмила Файзулина]] ([[Обсуждение участника:Людмила Файзулина|обсуждение]]) 12:08, 22 октября 2017 (MSK)

Уважаемые коллеги! Приветствую Вас! Большое спасибо за продуктивный интересный, познавательный мастер-класс! В первый раз принимаю участие выполняла с большим удовольствием, почерпнула для себя много нового. Буду применять в своей работе. С некоторыми сервисами знакомилась в первые было немного трудновато, но задания выполнила. Хочу выделить несколько плюсов: интерактивность, высокая информативность, дифференциация учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.
Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ по обществознанию интерактивное видео.Появилось желание дальше участвовать в ваших вебинарах.—Кувшинова Е.М--[[Участник: Кувшинова Екатерина Михайловна |Кувшинова Екатерина Михайловна ]]
-----
Здравствуйте Уважаемые коллеги. Участвуя в этом мастер-классе узнала много нового и интересного. Впервые познакомилась с сервисом Adventr. Работу по созданию интерактивного видео продолжу. Обязательно включу интерактивное видео в проектную деятельность Использование интерактивного видео во внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Всем детям подобная технология очень понравиться. Спасибо за такой поучительный мастер –класс.
С уважением
--[[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]])

-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне была предоставлена возможность принять участие в МК "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Хочу выразить свою благодарность Елене Геннадьевне за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам! Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважение *[[Участник:Волгина Елена Анатольевна]].

Обсуждение:Формирование познавательных УУД средствами интерактивного видео на современном уроке

2017-10-22T10:08:24Z

Мешкова Галина Викторовна:

-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С интерактивным видео я знакома не по наслышке: давно работаю с ним, успешно работают с ним и мои ученики. Уверена, что обучение,организованное посредством интерактивного видео, приносит огромную пользу: это и возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, и повышение уровня наглядности при изучении материала, и активизация познавательной деятельности обучающихся.

Интерактивное видео поможет учащимся оставаться внимательными и заинтересованными на протяжении всего урока. Использование интерактивного видео будет удобным для класса, групп учащихся, для индивидуальной работы, для занятий в режиме дистанционного обучении.

Я планирую продолжить использовать интерактивное видео на уроках и во внеурочное время. Это необычно и очень интересно!
Я считаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.

[[Участник:Заливина Ирина Борисовна| Заливина И.Б., МБОУ СОШ № 4 г. Рассказово]]
-----

'''Уважаемые коллеги!''' В условиях стандартной классно-урочной системы учитель не всегда находит время на организацию «живого» взаимодействия учащихся, не говоря уже о сетевом. Так может быть и не стоит городить огород? Нужно ли взаимодействие учащихся в образовательной деятельности организованное посредством интерактивного видео? Предлагаем вам обсудить с коллегами следующие вопросы: Каковы плюсы и минусы интерактивного видео? Какие методические приемы, используемые в технологии интерактивного видео, могут способствовать дифференциации образовательного процесса? Какие приемы активизации познавательной деятельности учащихся в интерактивном видео вы используете, или встречались с ними, или планируете применять? Какие УУД и компетенции могут быть сформированы или уже развиты у обучающихся благодаря использованию интерактивного видео на уроках/ во внеурочной деятельности.

'''[[Инструкция: страница обсуждения статей]]'''
-----
Коллеги, здравствуйте! В очередной раз удивляюсь новым находкам наших организаторов! Спасибо за новые идеи и науку!
Школа должна работать на результат: повышение уровня образования, формирование познавательных УУД, а это уже зависит от того как учитель организует процесс обучения.
Мой предмет (география) несёт очень большую иллюстративную нагрузку, картинки в учебнике, фотографии в презентации не всегда дают истинное представление об объектах и процессах нашей природы и человеческой деятельности. А вот видео совсем другое дело. Найти хорошее видео в интернете не так уж сложно, но выбрать из него нужные сюжеты, укоротить (ведь урок не резиновый),"нашпиговать" его различными заданиями и сделать из простого кино учебное пособие - вот чему научил нас МК. Браво!
--[[Участник:Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Во-первых большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс, спасибо за терпение и доброжелательное отношение к участникам мастер-класса, всегда рады учится у вас!
Во-вторых, хочется отметить, что применение интерактивного видео на уроках и во внеурочной работе помогает учащимся преодолеть трудности в обучении, а также создает благоприятные условия для более тесного и результативного взаимодействия взрослого и детей в учебном процессе, позволяет им чувствовать себя уютно в новом формате образования, продвигает учеников в их общем развитии, показывает им возможность использования интерактивного видео для самообразования, мотивируя их на самостоятельную и исследовательскую деятельность, а также ориентирует дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ученику при дистанционном обучении. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества, развитию УУД- познавательных, коммуникативных, информационных и регулятивных необходимых для формирования личности каждого школьника. А значит, даёт нашим детям возможность стать более успешными в жизни, конкурентоспособными на рынке труда в будущем.

--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 21:14, 20 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Все чаще применяется видео материал в качестве иллюстративного материала к урокам. Подобный тип материала является эффективным благодаря тому, что способен задействовать определенные центры памяти. Визуальная память играет большую роль в запоминании материала, особенно на уроках иностранного языка. Большой плюс видео материала заключается в том, что он способен вызвать интерес. А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.

--[[Участник:Микляева Ольга Викторовна|Микляева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Микляева Ольга Викторовна|обсуждение]])23:32, 20 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
В связи с переходом общества на все большую информационность и креативность сменяются и образовательные ориентиры. Традиционные методы с чтением учебников, заучиванием и решением упражнений постепенно уходят в прошлое. Популярными и, казалось бы, приносящими гораздо больше пользы становятся интерактивные и активные методы обучения. Число учебных организаций, использующих их, все возрастает на фоне реформации образования. Вот и наш детский сад применяет в образовательном процессе интерактивное видео.Конечно же у дошкольника ведущая деятельность это игра. Поэтому приходиться обыгрывать учебный материал. И большую помощь оказывает интервидео. Спасибо организаторам мастер-класса за полученные знания и умения!

--[[Участник:Ольга Жалнина|Жалнина Ольга Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Ольга Жалнина|обсуждение]])00:46, 21 октября 2017(MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео. Каждый сервис имеет свои особенности, но всех их объединяют плюсы и минусы. Из плюсов можно выделить следующее - снижение монотонного восприятия информации при грамотно подобранном видеоряде; мотивация детей к активному включению в процесс самостоятельного познания через разнообразие аудио, видео заданий. К минусам можно отнести такие моменты, как развитие у детей клипового мышления; снижение интереса к прочтению книг без картинок. Одним из методических приёмов, способствующих дифференциации в образовательном процессе в интерактивном видео является видеоквест (выбор дальнейшего пути развития события). В своей работе использую ролевую игру с интерактивными заданиями. Если рассматривать УУД, формирующиеся или развивающиеся в результате использования учащимися интерактивного видео, то можно отметить личностные (ориентация в социальных ролях), коммуникативные (инициативное интерактивное сотрудничество), регулятивные (прогнозирование и планирование своих действий), а особенно познавательные (выбор наиболее эффективного способа решения задач в зависимости от конкретных условий, постановка и формулирование проблемы, самостоятельная деятельность при решении проблем творческого и поискового характера) УУД. Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео с быстрой скоростью.

--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]] ([[Обсуждение участника:Никонова Наталья Александровна|обсуждение]])
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео. С уважением,

--[[Участник:Чибисов Алексей Александрович |Чибисов Алексей Александрович ]] ([[Обсуждение участника:Чибисов Алексей Александрович |обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Учебные видео и мультипликации раскрывают широкие возможности для активной работы в процессе формирования речевых навыков и умений учащихся и делают процесс овладения предметом привлекательным для школьников на всех этапах изучения В настоящие время все чаще учителя-предметники применяют на своих уроках моменты видео А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.

--[[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]]) 8:33, 21 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые принимаю участие в мастер-классе, и мне очень понравилось. Часто в интернете я видела интерактивные тесты, и думала, как же их создают. Теперь я поняла, и научилась их создавать, создавать интерактивные видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. За что огромное спасибо организаторам мастера-класса. На мой взгляд интерактивное видео имеет огромные плюсы: его можно использовать как на уроках, так и для дистанционного обучения или для самостоятельной работы.Так как дети ежегодно сдают ЕГЭ и ОГЭ по математике, то интерактивное видео служит отличным тренажером для подготовки к экзамену. Вообщем мастер-класс по создаю интерактивных видео очень актуален. Большое спасибо!

--[[Участник:Садовникова Наталья Вячеславовна|Садовникова Наталья Вячеславовна]] ([[Обсуждение участника:Садовникова Наталья Вячеславовна|обсуждение]])
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса.
Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся.

Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто "фоном"... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно!

В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).

Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео.

Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.

[[Участник:Салодкина Евгения Вячеславовна| Салодкина Е. В., МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Создание интерактивных видео постепенно становится необходимой и актуальной частью нашей работы. Если не всегда есть время на посещение лекций или мастер классов, или ваше географическое положение не позволяет вам сделать этого, то в таком случае обучающие видео уроки станут лучшим вариантом. А тот факт, что за них не нужно будет платить, делает этот вариант просто идеальным.

Где бы вы не находились и чем бы не занимались, в любое удобное время суток размещенные на нашем образовательном портале обучающие видео уроки доступны для просмотра. Здесь собрано огромное количество материалов на самые разные темы, и наверняка вы найдет здесь именно то, что ищете. Сейчас очень нелегко найти время для обучения чему-то еще, помимо обязательных образовательных программ. А ведь так иногда хочется научиться чему-то новому, расширить свои познания в той или иной области, послушать, например, лекции известных ученых.

Теперь все это возможно, так как учебные видеоматериалы становятся все более популярными. Размещенные в интернете видео лекции содержат огромное количество полезной информации и делают процесс ее усвоения легким и приятным. Такой эффект объясняется очень просто – движущееся изображение, совмещенное со звуком, запоминается человеческим мозгом гораздо лучше, недели обычный печатный текст из учебников. Кроме того, само по себе видеолекции сильно отличаются от обычных уроков в аудитории – ведь при их просмотре можно находиться дома, удобно расположившись перед компьютером в домашнем халате с чашкой кофе в руках. Время просмотра лекции также определяется пользователем и может быть любым. В наш непрерывно развивающийся век учиться чему-то новому можно всегда, причем заметно, что большинство людей хотят это делать и делают. Многие посещают мастер-классы, тренинги, семинары и лекции, накапливая новые знания. Но есть и существенные минусы - главный из них, нет живого общения с преподавателем, нельзя посмотреть в глаза и понять, насколько хорошо тебя понимают, и понимают ли вообще, нет диалога. Всем участникам мастерской спасибо за плодотворную работу. С уважением, Чернявская Елена Александровна.

--[[Чернявская Елена Александровна]]
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.

Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие, развитие графо-моторных навыков и ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.

Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.

--[[Участник:Борисюк Виктория Вячеславовна|Борисюк Виктория Вячеславовна]]([[Обсуждение участника:Борисюк Виктория Вячеславовна |обсуждение]])
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Очень рада присоединиться к обсуждению Интерактивного видео. Мастерская мне очень понравилась, много новых идей, знаний, новых программ и конечно новых друзей. Со многими мы часто встречаемся на различных мероприятиях и конкурсах, приятно видеть всех вновь. Особенность интерактивного видео, по-моему мнению, состоит в том, что и педагог, и ученики не просто являются наблюдателями(ученики), с одной стороны и демонстратором (учитель), с другой, а полноправными участниками всего учебного процесса.
Учителю значительно облегчается работа на уроке и сокращается время, которое раньше тратилось на переключение или поиск того или иного слайда. У учеников активизируется познавательная, творческая, интеллектуальная активность. Да и, вообще, детям просто безумно интересно работать на уроке, где используется интерактивное видео. Раньше я скачивала видео на образовательных сайтах и всегда удивлялась, какие молодцы педагоги, которые создают эти ресурсы. Я даже не представляла, как можно это сделать.Я очень рада, что решилась участвовать в этом мастер-классе, даже не смотря на занятость. Ведь я теперь знаю, как создаются интерактивные ролики и даже могу помочь своим коллегам, которые работают со мной в школе. Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект, за то, что у Вас хватило терпения всё нам объяснять и помогать во всём. А ещё интересно было смотреть, как учатся и создают свои видеопроекты другие участники мастерской. И у них тоже училась и буду использовать их творения на своих уроках.
С уважением, Федянина Наталия Владимировна.
--[[Участник:Н. Федянина|Федянина Наталия Владимировна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Учитель, в свою очередь, стремится к постоянному творчеству, совершенствованию, изменению, профессиональному и личностному росту, развитию. Ведь знакомясь с тем или иным интерактивным методом, он определяет его педагогические возможности, идентифицирует с особенностями учащихся, предлагаемого содержания, примеряет к своей индивидуальности. И эта инновационная деятельность не оставляет педагога, пока он осознает, что интерактивные методы обучения являются действенным педагогическим средством, а использование в педагогическом процессе технологии интерактивного обучения - необходимое условие оптимального развития и тех, кто учится, и тех, кто учит. Сегодняшний мастер-класс позволил нам подняться еще на одну ступень в своем профессиональном росте. Спасибо за это куратору Тарасовой Е.Г. и коллегам, которые задают планку, которой хочется соответствовать.
С уважением Олейникова В.Н.

[[Участник: Олейникова Валентина Николаевна| Олейникова Валентина Николаевна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Вот и закончился наш мастер-класс. И как всегда оборачиваясь назад, анализируешь. Что же новенькое появилось в твоей методической копилке? Для меня каждые МК нашего ТОИПКРО всегда очень полезны. Я попробовала свои силы в создании интерактивного видео, получилось. Принцип поняла, а дальше – дело тренировок, идей, воплощения их в нашу школьную жизнь. На мой взгляд, именно интерактив делает электронное образование более эффективным. Технология интерактивного видео позволяют сделать визуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования с учётом активного взаимодействия обучающегося с обучающей системой. Спасибо огромное, Елене Геннадьевна за возможность учиться с пользой для себя! А коллегам – за возможность учиться у каждого участника и использовать созданные шедевры для работы на уроках и во внеурочное время!
[[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Создавать простейшие видеоролики я научилась в рамках областного сетевого конкурса "IT-учитель", а вот с интерактивным видео познакомилась впервые в этом мастер-классе, в рамках которого создала несколько работ. С большим интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе работы над видеороликами поняла, насколько интересно можно их использовать на уроках в школе и на занятиях в детском саду. При просмотре интерактивного видео все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, дети лучше понимают и усваивают новый материал, имеют возможность выбрать путь и проверить свои знания. К тому же, видеоресурсы эмоционально воздействуют на учащихся, что несомненно влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для дошкольников, многие из которых еще не умеют читать и писать. Например, использование интерактивного видео делает доступной и понятной специфику звучания музыкальных инструментов, развивает воображение у детей, учит передавать эмоции и настроение. Работу над интерактивным видео буду продолжать и дальше, так как в рамках этого мастер-класса освоила лишь малую часть сервисов и не использовала все возможности и задумки. Хочется от всей души поблагодарить Тарасову Елену Геннадьевну, благодаря которой я очень многому научилась! Всегда с большим желанием готова осваивать новое и неизведанное! С уважением, : [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Natalia Sumakova|обсуждение]]).
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности обучающихся. Интерактивное видео на уроках помогает детям усваивать новый материал, преодолевать возникающие затруднения в обучении. Учащимся очень интересно работать на уроке, где применяется интерактивное видео. Мастер - класс по созданию интерактивного видео способствует профессиональному и личностному росту, развитию учителя. Большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс.
[[Участник:Тон Оксана Борисовна|Тон Оксана Борисовна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект. Я часто использовала видео на своих уроках и часто думала, как встроить вопросы к видео, не останавливая и не прерывая его, а благодаря вашему мастер- классу я нашла ответ.
[[Участник:Енькова_Елена_Викторовна|Енькова Елена Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Енькова Елена Викторовна|обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!
С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[[Участник_Дякина_Людмила_Николаевна|Дякина Людмила Николаевна]][[Обсуждение_участницы:Daykinamila|(обсуждение)]]
-----

Доброго времени суток всем!
Мастер-класс "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД" - это прекрасная возможность научиться чему-то новому, в частности, создавать учебные интерактивные фильмы для использования на уроках и во внеурочной деятельности. Думается, насколько интересно было нам, педагогам, работать в предложенных сервисах, настолько и детям будет интересно изучать новый материал с опорой на созданные видеофильмы. Безусловно, процесс формирования познавательных УУД ускорится, а качество их улучшится. Немного дегтя в бочку с медом: последний сервис, ориентированный на создание видео-квестов (фильмов с выбором сюжета) был "тяжеловат" даже для домашнего интернета, видео загружалось не с первого раза, ситуация заставляла нервничать. Так что использовать созданные ресурсы на школьном ПК (с известной скоростью интернет-соединения) представляется маловероятным. Очень жаль! Ресурсы, а их было просмотрено немало, очень увлекательные и познавательные. Спасибо организаторам мастер-класса, менеджерам, за готовность прийти на помощь в затруднительных ситуациях, за предоставленную возможность саморазвития и за то, что не дают нам отстать от времени, стимулируя на использование новейших технологий образования. С уважением, [[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]).
----

Добрый вечер, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Участвую в подобных мастер-классах не первый раз и каждый раз, узнаю очень много нового, интересного и познавательного для себя. Организаторы, всегда удивляют своими новыми задумками и идеями. Использование интерактивного видео на уроках и в внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Хочется сказать, большое спасибо Елене Геннадьевне, за помощь и конструктивные замечания. А коллегам удачи и успеха в дальнейшей работе! [[Участник:Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я всегда с удовольствием принимаю участие в таких мастер-классах. Каждый раз узнаю много нового и полезного. На уроках часто применяется видео в качестве иллюстративного материала. Видеоматериал является эффективным благодаря способности управлять вниманием каждого учащегося и групповой аудитории, влиянию на объем долговременной памяти и увеличение прочности запоминания. Также видео оказывает эмоциональное воздействие на учащихся и повышает мотивацию обучения, создает благоприятные условия для формирования коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции школьников. Спасибо, организаторам мастер-класса, за новые знания!
[[Участник:Юш_ОН|Юш Оксана Николаевна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне предоставилась возможность поучаствовать в мастер - классе "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Данный мастер-класс был очень интересным и нужным для учителей. Спасибо организаторам за возможность научится новому и современному. Применение интерактивного видео на уроках и внеурочной деятельности помогает лучше усвоить материал, акцентировать внимание учащихся на конкретной информации. Видео это всегда хорошо, а когда оно с аннотациями, пояснениями - это в большей степени привлекает учащихся. Для обобщающих уроков очень хорошо использовать видео с опросами и заданиями. Это акцентирует внимание учащихся и им интереснее выполнять предложенные задания. С помощью интерактивного видео можно развивать у учащихся познавательные, коммуникативные, информационные, регулятивные и предметные УУД. В результате чего повышается интерес к предмету, усваивается больший объем информации и качество знаний будет выше. Спасибо большое Елене Геннадьевне! Всем желаю творческих успехов! До новых встреч!

--[[Участник:Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвую в мастер-классах второй раз и каждый раз делаю для себя новые открытия. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД" познакомилась с сервером ADVENTR.С удовольствием буду применять в своей работе с детьми. Большое спасибо Елене Геннадьевне! Задания были очень интересные, живые, несущие только положительные эмоции. Всегда очень приятно работать на Ваших мастер-классах, повышая тем самым свой профессиональный уровень. Всем удачи и дальнейших успехов. С уважением [[Участник: Ленкова Евгения Олеговна|Ленкова Евгения Олеговна]]
----

Здравствуйте, коллеги! Важнейшее условие успешности педагогической деятельности – готовность к непрерывному педагогическому образованию. Открытость педагога инновациям, поиск новых форм и методов – залог успешной работы, которая принесёт желаемые результаты. В настоящее время актуальными являются вопросы создания и применения интерактивного видео в образовании, особенно для дистанционного обучения. Использование интерактивного видео позволит:
- сделать занятия интересными и увлекательными благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, способствовать более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала;
- обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная;
- создать условия для обучения детей с ограниченными возможностями;
- сформировать более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.
Через интерактивность, структуризацию и визуализацию информации происходит усиление мотивации обучающегося, активизация его познавательной деятельности. Но главное - это интерес учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности.Участвуя в мастер-классе, я познакомилась с различными технологиями и онлайн-инструментами для создания интерактивных видеороликов, научилась создавать интерактивное видео различных типов: видеоролики с пояснениями и комментариями, видеоопросы, викторины и видео с возможностью выбора сюжета. Полученные знания и умения я смогу эффективно применять в образовательном процессе в своей дальнейшей педагогической деятельности, а также смогу передать полученные знания и умения своим коллегам. Хочу выразить свою благодарность организаторам за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам!
[[Участник: Колышкина Ирина Викторовна|Колышкина Ирина Викторовна]]
-----
Интерактивное видео - это принципиально новый способ подачи видео-информации, когда ученик принимает непосредственное активное участие в выборе сюжета вашего видео. Он принимает решение. Он переходит из пассивного наблюдателя – в активного участника. Он оказывается вовлеченным в процесс познания; имеет возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что он знает и думает, за счет обмена знаниями, идеями, способами деятельности. Такое обучение позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. С помощью интерактивного видео вы можете переключить обучающегося, помочь ему начать действовать.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:NataljaPiryazeva Пирязева Наталья Владимировна][[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 22:27, 21 октября 2017 (MSK)
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.

Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.

С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна][[Участник:PiryazevaMV|PiryazevaMV]] ([[Обсуждение участника:PiryazevaMV|обсуждение]]) 22:29, 21 октября 2017 (MSK)
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Развитие ученика начальной школы зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал. Урок должен быть ярким, эмоциональным, эффектным, а главное, продуктивным. Только тогда знания, передаваемые детям, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться всё его дальнейшее образование. Помочь учителю в этой непростой задаче может сочетание традиционных методов обучения и интерактивного видео, посредством которого формируются УУД: предметные, познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. Конечно, это плюс. Но ни одна техника, даже самая суперсовременная, не заменит человеческой души и сердца. И это минус.Участие в мастер-классе расширило мои познания в области ИКТ. В голове множество проектов по разработке интерактивного видео и его применении для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения.
В заключении хочется сказать, что чудеса творят не компьютеры, а учителя. Удачи всем в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважением [[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна ]].
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Использование современных интерактивных технологий позволяет улучшить восприятие изучаемого материала, что в свою очередь положительно сказывается на учебной мотивации. Интерактивное видео обладает большим образовательным потенциалом, оно позволяет сделать урок ярким, динамичным и запоминающимся. Интерактивное видео даёт возможность активизировать познавательную деятельность учащихся, значительно облегчает усвоение учебной информации.

Мои ожидания от мастер-класса с лихвой оправдались. И хочется поблагодарить создателей данного проекта не только за полученными знания и умения, но и за хорошую организацию-всё чётко продумано, подробные инструкции к каждому этапу. Работать было одно удовольствие! Коллегам желаю вдохновения и творческих побед! С уважением [[Участник: Зленко Олеся|Зленко Олеся Викторовна]]

----
Здравствуйте, коллеги. С удовольствием участвовала в мастер-классе. Активно использую на уроках различные новшества, ресурсы. Давно хотелось научиться создавать свое видео. Есть новые идеи по созданию квестов на основе последнего ресурса с применением первых двух.
Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий, способствует лучшему освоению материала. Оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры.

[[Толстых Н.Б.]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! В этом году опять участвую в работе мастер-класса. Не скрою, что порой было нелегко, особенно в третьем этапе. Задания были разнообразными и интересными. В своей работе практически каждый учитель использует видеофильмы на различных этапах урока. Я согласна с мнением, что просто просмотр фильма делает учеников пассивными участниками. Конечно, использование элементов интерактивности помогает формированию УУД школьников. Возможно, такая форма изложения материала будет наиболее удачной при дистанционном обучении или в качестве домашнего задания. В школе использование интерактивного видео может быть ограничено по техническим причинам (если видео размещено на YouTube). Ученики получат возможность самостоятельно выбирать темп изучения материала, работать с различными источниками, научаться "учиться самостоятельно". Пока подобные технологии в своей работе не использовала. Надеюсь, что стану применять в своей дальнейшей работе. Большое спасибо всем, особенно организаторам мастер-класса за увлекательную работу! С уважением [[Участник:Надежда Викторовна| Летова Надежда Викторовна]]
----
Добрый день, уважаемые коллеги! Второй раз в этом году участвую в мастер классе и выражаю огромную благодарность всем участникам за удовольствие которое мы доставили друг другу своими работами. Спасибо организаторам за терпение и поддержку всех наших начинаний. Каждый мастер класс что-то новое, а иногда просто хорошие люди дают повод пересмотреть свои подходы к методике работы на том или ином уровне.
Особое спасибо Тарасовой Елене Геннадиевне, за терпение!
[[Участник:Сергей Мартынов|Мартынов Сергей Валентинович]]
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несколько лет подряд являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов. Тема сегодняшнего мастер-класса актуальна! С введением стандартов второго поколения современные уроки кардинально поменялись. Одним из направлений развития информационных технологий в образовании является применение интерактивных технологий. Новшеством среди интерактивных технологий считается использование интерактивного видео в учебном процессе. Сегодня в начальной школе к некоторым УМК идёт электронное приложение по основным предметам. Для учителя это большая помощь в проведении урока. Я постоянно использую ЭОР на своих уроках. Учащимся нравится такая смена деятельности на уроке. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД", я теперь могу на уроках использовать не готовые ресурсы, а сделанные мной. Лично мне не всё давалось легко, но старалась не отставать от коллег. как говорится "Дорогу осилит идущий!" Спасибо большое организаторам МК, Тарасовой Елене Геннадиевне"
Бурцева А.А.
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой
образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.
с уважением, Чибисов А.А.
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Я не в первый раз являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов и каждый раз нам предоставлена возможность познать много нового и полезного. Все объяснения как всегда были доступны. интересны. подкреплены видео. Получила толчок для творчества. Думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций. Спасибо за интересный и полезный мастер-класс!!! С уважением Аникеева Ирина Евгеньевна!
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.
Борисюк Виктория Вячеславовна
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы.
С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!

С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[[Участница:Daykinamila| Дякина Людмила Николаевна]]
-----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео.

С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать.

С уважением [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитала многие высказывания на форуме про видеоролики. Некоторые виды видео училась и создавала, участвуя в разных мастер -классах. Но их разнообразие все больше и больше. Видеоролики обучающие для учащихся необходимы, так как они воздействуют на память, мышление и воображение, запоминание. Обучение нетрадиционным способом влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для обучающихся с ОВЗ, многие из которых плохо читают и пишут. Согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы. . Видеоролики создавала с учетом использования их на занятиях. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученики становятся активными и внимательность развивается. Отмечу минусы в применении видео. Просмотрев видео не все дети пойму и запомнят что то к теме. А возможные вопросы совсем не разберут без помощи учителя. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к объяснению Большое спасибо всем организаторами, особенно Елене Геннадьевне! С интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. С уважением Валентина Николаевна Бодрова.
[[Участник:Валентина Николаевна Бодрова|Бодрова Валентина Николаевна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
С увлечением прошла все этапы мастер-класса. Где-то получалось, где-то с трудом осваивала. Но результат обучения - созданные ресурсы уже применила на уроках.
Использование интерактивного видео является очень эффективным при формировании коммуникативной культуры учащихся, т.к. ресурсы не только представляют детям живую речь носителей языка, но стимулируют речевую деятельность школьников, мотивируют на изучение иностранного языка. А это для нас, педагогов, является главной целью обучения английскому.
Огромная благодарность организаторам бесплатного мастер-класса. Действительно, время пролетело незаметно, увлекательно и полезно.
СПАСИБО! СПАСИБО! СПАСИБО!
С уважением, [[Участник:Горбачева Ирина Игоревна|Горбачева Ирина Игоревна]].
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне была предоставлена возможность принять участие в МК "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Хочу выразить свою благодарность Елене Геннадьевне за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам! Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважение Волгина Елена Анатольевна.

Здравствуйте. уважаемые коллеги. Участвую в мастер -классах не первый раз и не устаю удивляться творчеству организаторов, их терпению, отзывчивости, за что им большое спасибо. В результате мастер-класса освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе выполнения заданий создала несколько интерактивных видео, которые можно использовать на уроке.Использование данного видео будет способствовать смене деятельности на уроке и стимулировать школьников на активную работу. Мастер- класс не только позволил научиться работать в новых сервисах, но и является "копилкой" интересных находок, которые готовы к использованию на уроке. Интерактивное взаимодействие с учебным материалом поможет максимально мотивировать познавательную деятельность учащихся, оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра; позволяет узнать больше с помощью ссылок на веб-ресурсы; даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений.С уважением [[Участник:Яковлева Любовь Васильевна|Яковлева Любовь Васильевна]]

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Участвуя в работе мастер-класса, я познакомилась с сервисами для создания интерактивного видео. Считаю, что в настоящее время это находка для учителя и ученика на уроках, и особенно во внеурочное время. Хочу выделить несколько плюсов: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.
Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по математике интерактивное видео.
Надеюсь, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД. Огромное спасибо всем за работу. Творчества Вам в дальнейшем!С уважением, Людмила Файзулина
--[[Участник:Людмила Файзулина|Людмила Файзулина]] ([[Обсуждение участника:Людмила Файзулина|обсуждение]]) 12:08, 22 октября 2017 (MSK)

Уважаемые коллеги! Приветствую Вас! Большое спасибо за продуктивный интересный, познавательный мастер-класс! В первый раз принимаю участие выполняла с большим удовольствием, почерпнула для себя много нового. Буду применять в своей работе. С некоторыми сервисами знакомилась в первые было немного трудновато, но задания выполнила. Хочу выделить несколько плюсов: интерактивность, высокая информативность, дифференциация учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.
Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ по обществознанию интерактивное видео.Появилось желание дальше участвовать в ваших вебинарах.—Кувшинова Е.М--[[Участник: Кувшинова Екатерина Михайловна |Кувшинова Екатерина Михайловна ]]
-----
Здравствуйте Уважаемые коллеги. Участвуя в этом мастер-классе узнала много нового и интересного. Впервые познакомилась с сервисом Adventr. Работу по созданию интерактивного видео продолжу. Обязательно включу интерактивное видео в проектную деятельность Использование интерактивного видео во внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Всем детям подобная технология очень понравиться. Спасибо за такой поучительный мастер –класс.
--[[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]])

-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне была предоставлена возможность принять участие в МК "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Хочу выразить свою благодарность Елене Геннадьевне за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам! Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважение *[[Участник:Волгина Елена Анатольевна]].

Обсуждение:Формирование познавательных УУД средствами интерактивного видео на современном уроке

2017-10-22T10:03:08Z

Мешкова Галина Викторовна:

-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С интерактивным видео я знакома не по наслышке: давно работаю с ним, успешно работают с ним и мои ученики. Уверена, что обучение,организованное посредством интерактивного видео, приносит огромную пользу: это и возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, и повышение уровня наглядности при изучении материала, и активизация познавательной деятельности обучающихся.
Интерактивное видео поможет учащимся оставаться внимательными и заинтересованными на протяжении всего урока. Использование интерактивного видео будет удобным для класса, групп учащихся, для индивидуальной работы, для занятий в режиме дистанционного обучении.
Я планирую продолжить использовать интерактивное видео на уроках и во внеурочное время. Это необычно и очень интересно!
Я считаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.
[[Участник:Заливина Ирина Борисовна| Заливина И.Б., МБОУ СОШ № 4 г. Рассказово]]
-----

'''Уважаемые коллеги!''' В условиях стандартной классно-урочной системы учитель не всегда находит время на организацию «живого» взаимодействия учащихся, не говоря уже о сетевом. Так может быть и не стоит городить огород? Нужно ли взаимодействие учащихся в образовательной деятельности организованное посредством интерактивного видео? Предлагаем вам обсудить с коллегами следующие вопросы: Каковы плюсы и минусы интерактивного видео? Какие методические приемы, используемые в технологии интерактивного видео, могут способствовать дифференциации образовательного процесса? Какие приемы активизации познавательной деятельности учащихся в интерактивном видео вы используете, или встречались с ними, или планируете применять? Какие УУД и компетенции могут быть сформированы или уже развиты у обучающихся благодаря использованию интерактивного видео на уроках/ во внеурочной деятельности.

'''[[Инструкция: страница обсуждения статей]]'''
-----
Коллеги, здравствуйте! В очередной раз удивляюсь новым находкам наших организаторов! Спасибо за новые идеи и науку!
Школа должна работать на результат: повышение уровня образования, формирование познавательных УУД, а это уже зависит от того как учитель организует процесс обучения.
Мой предмет (география) несёт очень большую иллюстративную нагрузку, картинки в учебнике, фотографии в презентации не всегда дают истинное представление об объектах и процессах нашей природы и человеческой деятельности. А вот видео совсем другое дело. Найти хорошее видео в интернете не так уж сложно, но выбрать из него нужные сюжеты, укоротить (ведь урок не резиновый),"нашпиговать" его различными заданиями и сделать из простого кино учебное пособие - вот чему научил нас МК. Браво!
--[[Участник:Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Во-первых большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс, спасибо за терпение и доброжелательное отношение к участникам мастер-класса, всегда рады учится у вас!
Во-вторых, хочется отметить, что применение интерактивного видео на уроках и во внеурочной работе помогает учащимся преодолеть трудности в обучении, а также создает благоприятные условия для более тесного и результативного взаимодействия взрослого и детей в учебном процессе, позволяет им чувствовать себя уютно в новом формате образования, продвигает учеников в их общем развитии, показывает им возможность использования интерактивного видео для самообразования, мотивируя их на самостоятельную и исследовательскую деятельность, а также ориентирует дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ученику при дистанционном обучении. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества, развитию УУД- познавательных, коммуникативных, информационных и регулятивных необходимых для формирования личности каждого школьника. А значит, даёт нашим детям возможность стать более успешными в жизни, конкурентоспособными на рынке труда в будущем.

--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 21:14, 20 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Все чаще применяется видео материал в качестве иллюстративного материала к урокам. Подобный тип материала является эффективным благодаря тому, что способен задействовать определенные центры памяти. Визуальная память играет большую роль в запоминании материала, особенно на уроках иностранного языка. Большой плюс видео материала заключается в том, что он способен вызвать интерес. А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.

--[[Участник:Микляева Ольга Викторовна|Микляева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Микляева Ольга Викторовна|обсуждение]])23:32, 20 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
В связи с переходом общества на все большую информационность и креативность сменяются и образовательные ориентиры. Традиционные методы с чтением учебников, заучиванием и решением упражнений постепенно уходят в прошлое. Популярными и, казалось бы, приносящими гораздо больше пользы становятся интерактивные и активные методы обучения. Число учебных организаций, использующих их, все возрастает на фоне реформации образования. Вот и наш детский сад применяет в образовательном процессе интерактивное видео.Конечно же у дошкольника ведущая деятельность это игра. Поэтому приходиться обыгрывать учебный материал. И большую помощь оказывает интервидео. Спасибо организаторам мастер-класса за полученные знания и умения!

--[[Участник:Ольга Жалнина|Жалнина Ольга Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Ольга Жалнина|обсуждение]])00:46, 21 октября 2017(MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео. Каждый сервис имеет свои особенности, но всех их объединяют плюсы и минусы. Из плюсов можно выделить следующее - снижение монотонного восприятия информации при грамотно подобранном видеоряде; мотивация детей к активному включению в процесс самостоятельного познания через разнообразие аудио, видео заданий. К минусам можно отнести такие моменты, как развитие у детей клипового мышления; снижение интереса к прочтению книг без картинок. Одним из методических приёмов, способствующих дифференциации в образовательном процессе в интерактивном видео является видеоквест (выбор дальнейшего пути развития события). В своей работе использую ролевую игру с интерактивными заданиями. Если рассматривать УУД, формирующиеся или развивающиеся в результате использования учащимися интерактивного видео, то можно отметить личностные (ориентация в социальных ролях), коммуникативные (инициативное интерактивное сотрудничество), регулятивные (прогнозирование и планирование своих действий), а особенно познавательные (выбор наиболее эффективного способа решения задач в зависимости от конкретных условий, постановка и формулирование проблемы, самостоятельная деятельность при решении проблем творческого и поискового характера) УУД. Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео с быстрой скоростью.

--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]] ([[Обсуждение участника:Никонова Наталья Александровна|обсуждение]])
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео. С уважением,

--[[Участник:Чибисов Алексей Александрович |Чибисов Алексей Александрович ]] ([[Обсуждение участника:Чибисов Алексей Александрович |обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Учебные видео и мультипликации раскрывают широкие возможности для активной работы в процессе формирования речевых навыков и умений учащихся и делают процесс овладения предметом привлекательным для школьников на всех этапах изучения В настоящие время все чаще учителя-предметники применяют на своих уроках моменты видео А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.

--[[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]]) 8:33, 21 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые принимаю участие в мастер-классе, и мне очень понравилось. Часто в интернете я видела интерактивные тесты, и думала, как же их создают. Теперь я поняла, и научилась их создавать, создавать интерактивные видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. За что огромное спасибо организаторам мастера-класса. На мой взгляд интерактивное видео имеет огромные плюсы: его можно использовать как на уроках, так и для дистанционного обучения или для самостоятельной работы.Так как дети ежегодно сдают ЕГЭ и ОГЭ по математике, то интерактивное видео служит отличным тренажером для подготовки к экзамену. Вообщем мастер-класс по создаю интерактивных видео очень актуален. Большое спасибо!

--[[Участник:Садовникова Наталья Вячеславовна|Садовникова Наталья Вячеславовна]] ([[Обсуждение участника:Садовникова Наталья Вячеславовна|обсуждение]])
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса.
Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся.

Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто "фоном"... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно!

В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).

Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео.

Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.

[[Участник:Салодкина Евгения Вячеславовна| Салодкина Е. В., МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Создание интерактивных видео постепенно становится необходимой и актуальной частью нашей работы. Если не всегда есть время на посещение лекций или мастер классов, или ваше географическое положение не позволяет вам сделать этого, то в таком случае обучающие видео уроки станут лучшим вариантом. А тот факт, что за них не нужно будет платить, делает этот вариант просто идеальным.

Где бы вы не находились и чем бы не занимались, в любое удобное время суток размещенные на нашем образовательном портале обучающие видео уроки доступны для просмотра. Здесь собрано огромное количество материалов на самые разные темы, и наверняка вы найдет здесь именно то, что ищете. Сейчас очень нелегко найти время для обучения чему-то еще, помимо обязательных образовательных программ. А ведь так иногда хочется научиться чему-то новому, расширить свои познания в той или иной области, послушать, например, лекции известных ученых.

Теперь все это возможно, так как учебные видеоматериалы становятся все более популярными. Размещенные в интернете видео лекции содержат огромное количество полезной информации и делают процесс ее усвоения легким и приятным. Такой эффект объясняется очень просто – движущееся изображение, совмещенное со звуком, запоминается человеческим мозгом гораздо лучше, недели обычный печатный текст из учебников. Кроме того, само по себе видеолекции сильно отличаются от обычных уроков в аудитории – ведь при их просмотре можно находиться дома, удобно расположившись перед компьютером в домашнем халате с чашкой кофе в руках. Время просмотра лекции также определяется пользователем и может быть любым. В наш непрерывно развивающийся век учиться чему-то новому можно всегда, причем заметно, что большинство людей хотят это делать и делают. Многие посещают мастер-классы, тренинги, семинары и лекции, накапливая новые знания. Но есть и существенные минусы - главный из них, нет живого общения с преподавателем, нельзя посмотреть в глаза и понять, насколько хорошо тебя понимают, и понимают ли вообще, нет диалога. Всем участникам мастерской спасибо за плодотворную работу. С уважением, Чернявская Елена Александровна.

--[[Чернявская Елена Александровна]]
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.

Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие, развитие графо-моторных навыков и ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.

Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.

--[[Участник:Борисюк Виктория Вячеславовна|Борисюк Виктория Вячеславовна]]([[Обсуждение участника:Борисюк Виктория Вячеславовна |обсуждение]])
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Очень рада присоединиться к обсуждению Интерактивного видео. Мастерская мне очень понравилась, много новых идей, знаний, новых программ и конечно новых друзей. Со многими мы часто встречаемся на различных мероприятиях и конкурсах, приятно видеть всех вновь. Особенность интерактивного видео, по-моему мнению, состоит в том, что и педагог, и ученики не просто являются наблюдателями(ученики), с одной стороны и демонстратором (учитель), с другой, а полноправными участниками всего учебного процесса.
Учителю значительно облегчается работа на уроке и сокращается время, которое раньше тратилось на переключение или поиск того или иного слайда. У учеников активизируется познавательная, творческая, интеллектуальная активность. Да и, вообще, детям просто безумно интересно работать на уроке, где используется интерактивное видео. Раньше я скачивала видео на образовательных сайтах и всегда удивлялась, какие молодцы педагоги, которые создают эти ресурсы. Я даже не представляла, как можно это сделать.Я очень рада, что решилась участвовать в этом мастер-классе, даже не смотря на занятость. Ведь я теперь знаю, как создаются интерактивные ролики и даже могу помочь своим коллегам, которые работают со мной в школе. Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект, за то, что у Вас хватило терпения всё нам объяснять и помогать во всём. А ещё интересно было смотреть, как учатся и создают свои видеопроекты другие участники мастерской. И у них тоже училась и буду использовать их творения на своих уроках.
С уважением, Федянина Наталия Владимировна.
--[[Участник:Н. Федянина|Федянина Наталия Владимировна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Учитель, в свою очередь, стремится к постоянному творчеству, совершенствованию, изменению, профессиональному и личностному росту, развитию. Ведь знакомясь с тем или иным интерактивным методом, он определяет его педагогические возможности, идентифицирует с особенностями учащихся, предлагаемого содержания, примеряет к своей индивидуальности. И эта инновационная деятельность не оставляет педагога, пока он осознает, что интерактивные методы обучения являются действенным педагогическим средством, а использование в педагогическом процессе технологии интерактивного обучения - необходимое условие оптимального развития и тех, кто учится, и тех, кто учит. Сегодняшний мастер-класс позволил нам подняться еще на одну ступень в своем профессиональном росте. Спасибо за это куратору Тарасовой Е.Г. и коллегам, которые задают планку, которой хочется соответствовать.
С уважением Олейникова В.Н.

[[Участник: Олейникова Валентина Николаевна| Олейникова Валентина Николаевна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Вот и закончился наш мастер-класс. И как всегда оборачиваясь назад, анализируешь. Что же новенькое появилось в твоей методической копилке? Для меня каждые МК нашего ТОИПКРО всегда очень полезны. Я попробовала свои силы в создании интерактивного видео, получилось. Принцип поняла, а дальше – дело тренировок, идей, воплощения их в нашу школьную жизнь. На мой взгляд, именно интерактив делает электронное образование более эффективным. Технология интерактивного видео позволяют сделать визуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования с учётом активного взаимодействия обучающегося с обучающей системой. Спасибо огромное, Елене Геннадьевна за возможность учиться с пользой для себя! А коллегам – за возможность учиться у каждого участника и использовать созданные шедевры для работы на уроках и во внеурочное время!
[[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Создавать простейшие видеоролики я научилась в рамках областного сетевого конкурса "IT-учитель", а вот с интерактивным видео познакомилась впервые в этом мастер-классе, в рамках которого создала несколько работ. С большим интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе работы над видеороликами поняла, насколько интересно можно их использовать на уроках в школе и на занятиях в детском саду. При просмотре интерактивного видео все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, дети лучше понимают и усваивают новый материал, имеют возможность выбрать путь и проверить свои знания. К тому же, видеоресурсы эмоционально воздействуют на учащихся, что несомненно влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для дошкольников, многие из которых еще не умеют читать и писать. Например, использование интерактивного видео делает доступной и понятной специфику звучания музыкальных инструментов, развивает воображение у детей, учит передавать эмоции и настроение. Работу над интерактивным видео буду продолжать и дальше, так как в рамках этого мастер-класса освоила лишь малую часть сервисов и не использовала все возможности и задумки. Хочется от всей души поблагодарить Тарасову Елену Геннадьевну, благодаря которой я очень многому научилась! Всегда с большим желанием готова осваивать новое и неизведанное! С уважением, : [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Natalia Sumakova|обсуждение]]).
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности обучающихся. Интерактивное видео на уроках помогает детям усваивать новый материал, преодолевать возникающие затруднения в обучении. Учащимся очень интересно работать на уроке, где применяется интерактивное видео. Мастер - класс по созданию интерактивного видео способствует профессиональному и личностному росту, развитию учителя. Большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс.
[[Участник:Тон Оксана Борисовна|Тон Оксана Борисовна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект. Я часто использовала видео на своих уроках и часто думала, как встроить вопросы к видео, не останавливая и не прерывая его, а благодаря вашему мастер- классу я нашла ответ.
[[Участник:Енькова_Елена_Викторовна|Енькова Елена Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Енькова Елена Викторовна|обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!
С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[[Участник_Дякина_Людмила_Николаевна|Дякина Людмила Николаевна]][[Обсуждение_участницы:Daykinamila|(обсуждение)]]
-----

Доброго времени суток всем!
Мастер-класс "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД" - это прекрасная возможность научиться чему-то новому, в частности, создавать учебные интерактивные фильмы для использования на уроках и во внеурочной деятельности. Думается, насколько интересно было нам, педагогам, работать в предложенных сервисах, настолько и детям будет интересно изучать новый материал с опорой на созданные видеофильмы. Безусловно, процесс формирования познавательных УУД ускорится, а качество их улучшится. Немного дегтя в бочку с медом: последний сервис, ориентированный на создание видео-квестов (фильмов с выбором сюжета) был "тяжеловат" даже для домашнего интернета, видео загружалось не с первого раза, ситуация заставляла нервничать. Так что использовать созданные ресурсы на школьном ПК (с известной скоростью интернет-соединения) представляется маловероятным. Очень жаль! Ресурсы, а их было просмотрено немало, очень увлекательные и познавательные. Спасибо организаторам мастер-класса, менеджерам, за готовность прийти на помощь в затруднительных ситуациях, за предоставленную возможность саморазвития и за то, что не дают нам отстать от времени, стимулируя на использование новейших технологий образования. С уважением, [[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]).
----

Добрый вечер, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Участвую в подобных мастер-классах не первый раз и каждый раз, узнаю очень много нового, интересного и познавательного для себя. Организаторы, всегда удивляют своими новыми задумками и идеями. Использование интерактивного видео на уроках и в внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Хочется сказать, большое спасибо Елене Геннадьевне, за помощь и конструктивные замечания. А коллегам удачи и успеха в дальнейшей работе! [[Участник:Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я всегда с удовольствием принимаю участие в таких мастер-классах. Каждый раз узнаю много нового и полезного. На уроках часто применяется видео в качестве иллюстративного материала. Видеоматериал является эффективным благодаря способности управлять вниманием каждого учащегося и групповой аудитории, влиянию на объем долговременной памяти и увеличение прочности запоминания. Также видео оказывает эмоциональное воздействие на учащихся и повышает мотивацию обучения, создает благоприятные условия для формирования коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции школьников. Спасибо, организаторам мастер-класса, за новые знания!
[[Участник:Юш_ОН|Юш Оксана Николаевна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне предоставилась возможность поучаствовать в мастер - классе "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Данный мастер-класс был очень интересным и нужным для учителей. Спасибо организаторам за возможность научится новому и современному. Применение интерактивного видео на уроках и внеурочной деятельности помогает лучше усвоить материал, акцентировать внимание учащихся на конкретной информации. Видео это всегда хорошо, а когда оно с аннотациями, пояснениями - это в большей степени привлекает учащихся. Для обобщающих уроков очень хорошо использовать видео с опросами и заданиями. Это акцентирует внимание учащихся и им интереснее выполнять предложенные задания. С помощью интерактивного видео можно развивать у учащихся познавательные, коммуникативные, информационные, регулятивные и предметные УУД. В результате чего повышается интерес к предмету, усваивается больший объем информации и качество знаний будет выше. Спасибо большое Елене Геннадьевне! Всем желаю творческих успехов! До новых встреч!

--[[Участник:Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвую в мастер-классах второй раз и каждый раз делаю для себя новые открытия. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД" познакомилась с сервером ADVENTR.С удовольствием буду применять в своей работе с детьми. Большое спасибо Елене Геннадьевне! Задания были очень интересные, живые, несущие только положительные эмоции. Всегда очень приятно работать на Ваших мастер-классах, повышая тем самым свой профессиональный уровень. Всем удачи и дальнейших успехов. С уважением [[Участник: Ленкова Евгения Олеговна|Ленкова Евгения Олеговна]]
----

Здравствуйте, коллеги! Важнейшее условие успешности педагогической деятельности – готовность к непрерывному педагогическому образованию. Открытость педагога инновациям, поиск новых форм и методов – залог успешной работы, которая принесёт желаемые результаты. В настоящее время актуальными являются вопросы создания и применения интерактивного видео в образовании, особенно для дистанционного обучения. Использование интерактивного видео позволит:
- сделать занятия интересными и увлекательными благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, способствовать более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала;
- обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная;
- создать условия для обучения детей с ограниченными возможностями;
- сформировать более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.
Через интерактивность, структуризацию и визуализацию информации происходит усиление мотивации обучающегося, активизация его познавательной деятельности. Но главное - это интерес учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности.Участвуя в мастер-классе, я познакомилась с различными технологиями и онлайн-инструментами для создания интерактивных видеороликов, научилась создавать интерактивное видео различных типов: видеоролики с пояснениями и комментариями, видеоопросы, викторины и видео с возможностью выбора сюжета. Полученные знания и умения я смогу эффективно применять в образовательном процессе в своей дальнейшей педагогической деятельности, а также смогу передать полученные знания и умения своим коллегам. Хочу выразить свою благодарность организаторам за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам!
[[Участник: Колышкина Ирина Викторовна|Колышкина Ирина Викторовна]]
-----
Интерактивное видео - это принципиально новый способ подачи видео-информации, когда ученик принимает непосредственное активное участие в выборе сюжета вашего видео. Он принимает решение. Он переходит из пассивного наблюдателя – в активного участника. Он оказывается вовлеченным в процесс познания; имеет возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что он знает и думает, за счет обмена знаниями, идеями, способами деятельности. Такое обучение позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. С помощью интерактивного видео вы можете переключить обучающегося, помочь ему начать действовать.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:NataljaPiryazeva Пирязева Наталья Владимировна][[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 22:27, 21 октября 2017 (MSK)
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.

Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.

С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна][[Участник:PiryazevaMV|PiryazevaMV]] ([[Обсуждение участника:PiryazevaMV|обсуждение]]) 22:29, 21 октября 2017 (MSK)
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Развитие ученика начальной школы зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал. Урок должен быть ярким, эмоциональным, эффектным, а главное, продуктивным. Только тогда знания, передаваемые детям, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться всё его дальнейшее образование. Помочь учителю в этой непростой задаче может сочетание традиционных методов обучения и интерактивного видео, посредством которого формируются УУД: предметные, познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. Конечно, это плюс. Но ни одна техника, даже самая суперсовременная, не заменит человеческой души и сердца. И это минус.Участие в мастер-классе расширило мои познания в области ИКТ. В голове множество проектов по разработке интерактивного видео и его применении для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения.
В заключении хочется сказать, что чудеса творят не компьютеры, а учителя. Удачи всем в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважением [[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна ]].
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Использование современных интерактивных технологий позволяет улучшить восприятие изучаемого материала, что в свою очередь положительно сказывается на учебной мотивации. Интерактивное видео обладает большим образовательным потенциалом, оно позволяет сделать урок ярким, динамичным и запоминающимся. Интерактивное видео даёт возможность активизировать познавательную деятельность учащихся, значительно облегчает усвоение учебной информации.

Мои ожидания от мастер-класса с лихвой оправдались. И хочется поблагодарить создателей данного проекта не только за полученными знания и умения, но и за хорошую организацию-всё чётко продумано, подробные инструкции к каждому этапу. Работать было одно удовольствие! Коллегам желаю вдохновения и творческих побед! С уважением [[Участник: Зленко Олеся|Зленко Олеся Викторовна]]

----
Здравствуйте, коллеги. С удовольствием участвовала в мастер-классе. Активно использую на уроках различные новшества, ресурсы. Давно хотелось научиться создавать свое видео. Есть новые идеи по созданию квестов на основе последнего ресурса с применением первых двух.
Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий, способствует лучшему освоению материала. Оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры.

[[Толстых Н.Б.]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! В этом году опять участвую в работе мастер-класса. Не скрою, что порой было нелегко, особенно в третьем этапе. Задания были разнообразными и интересными. В своей работе практически каждый учитель использует видеофильмы на различных этапах урока. Я согласна с мнением, что просто просмотр фильма делает учеников пассивными участниками. Конечно, использование элементов интерактивности помогает формированию УУД школьников. Возможно, такая форма изложения материала будет наиболее удачной при дистанционном обучении или в качестве домашнего задания. В школе использование интерактивного видео может быть ограничено по техническим причинам (если видео размещено на YouTube). Ученики получат возможность самостоятельно выбирать темп изучения материала, работать с различными источниками, научаться "учиться самостоятельно". Пока подобные технологии в своей работе не использовала. Надеюсь, что стану применять в своей дальнейшей работе. Большое спасибо всем, особенно организаторам мастер-класса за увлекательную работу! С уважением [[Участник:Надежда Викторовна| Летова Надежда Викторовна]]
----
Добрый день, уважаемые коллеги! Второй раз в этом году участвую в мастер классе и выражаю огромную благодарность всем участникам за удовольствие которое мы доставили друг другу своими работами. Спасибо организаторам за терпение и поддержку всех наших начинаний. Каждый мастер класс что-то новое, а иногда просто хорошие люди дают повод пересмотреть свои подходы к методике работы на том или ином уровне.
Особое спасибо Тарасовой Елене Геннадиевне, за терпение!
[[Участник:Сергей Мартынов|Мартынов Сергей Валентинович]]
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несколько лет подряд являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов. Тема сегодняшнего мастер-класса актуальна! С введением стандартов второго поколения современные уроки кардинально поменялись. Одним из направлений развития информационных технологий в образовании является применение интерактивных технологий. Новшеством среди интерактивных технологий считается использование интерактивного видео в учебном процессе. Сегодня в начальной школе к некоторым УМК идёт электронное приложение по основным предметам. Для учителя это большая помощь в проведении урока. Я постоянно использую ЭОР на своих уроках. Учащимся нравится такая смена деятельности на уроке. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД", я теперь могу на уроках использовать не готовые ресурсы, а сделанные мной. Лично мне не всё давалось легко, но старалась не отставать от коллег. как говорится "Дорогу осилит идущий!" Спасибо большое организаторам МК, Тарасовой Елене Геннадиевне"
Бурцева А.А.
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой
образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.
с уважением, Чибисов А.А.
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Я не в первый раз являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов и каждый раз нам предоставлена возможность познать много нового и полезного. Все объяснения как всегда были доступны. интересны. подкреплены видео. Получила толчок для творчества. Думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций. Спасибо за интересный и полезный мастер-класс!!! С уважением Аникеева Ирина Евгеньевна!
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.
Борисюк Виктория Вячеславовна
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы.
С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!

С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[[Участница:Daykinamila| Дякина Людмила Николаевна]]
-----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео.

С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать.

С уважением [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитала многие высказывания на форуме про видеоролики. Некоторые виды видео училась и создавала, участвуя в разных мастер -классах. Но их разнообразие все больше и больше. Видеоролики обучающие для учащихся необходимы, так как они воздействуют на память, мышление и воображение, запоминание. Обучение нетрадиционным способом влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для обучающихся с ОВЗ, многие из которых плохо читают и пишут. Согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы. . Видеоролики создавала с учетом использования их на занятиях. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученики становятся активными и внимательность развивается. Отмечу минусы в применении видео. Просмотрев видео не все дети пойму и запомнят что то к теме. А возможные вопросы совсем не разберут без помощи учителя. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к объяснению Большое спасибо всем организаторами, особенно Елене Геннадьевне! С интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. С уважением Валентина Николаевна Бодрова.
[[Участник:Валентина Николаевна Бодрова|Бодрова Валентина Николаевна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
С увлечением прошла все этапы мастер-класса. Где-то получалось, где-то с трудом осваивала. Но результат обучения - созданные ресурсы уже применила на уроках.
Использование интерактивного видео является очень эффективным при формировании коммуникативной культуры учащихся, т.к. ресурсы не только представляют детям живую речь носителей языка, но стимулируют речевую деятельность школьников, мотивируют на изучение иностранного языка. А это для нас, педагогов, является главной целью обучения английскому.
Огромная благодарность организаторам бесплатного мастер-класса. Действительно, время пролетело незаметно, увлекательно и полезно.
СПАСИБО! СПАСИБО! СПАСИБО!
С уважением, [[Участник:Горбачева Ирина Игоревна|Горбачева Ирина Игоревна]].
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне была предоставлена возможность принять участие в МК "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Хочу выразить свою благодарность Елене Геннадьевне за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам! Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважение Волгина Елена Анатольевна.

Здравствуйте. уважаемые коллеги. Участвую в мастер -классах не первый раз и не устаю удивляться творчеству организаторов, их терпению, отзывчивости, за что им большое спасибо. В результате мастер-класса освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе выполнения заданий создала несколько интерактивных видео, которые можно использовать на уроке.Использование данного видео будет способствовать смене деятельности на уроке и стимулировать школьников на активную работу. Мастер- класс не только позволил научиться работать в новых сервисах, но и является "копилкой" интересных находок, которые готовы к использованию на уроке. Интерактивное взаимодействие с учебным материалом поможет максимально мотивировать познавательную деятельность учащихся, оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра; позволяет узнать больше с помощью ссылок на веб-ресурсы; даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений.С уважением [[Участник:Яковлева Любовь Васильевна|Яковлева Любовь Васильевна]]

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Участвуя в работе мастер-класса, я познакомилась с сервисами для создания интерактивного видео. Считаю, что в настоящее время это находка для учителя и ученика на уроках, и особенно во внеурочное время. Хочу выделить несколько плюсов: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.
Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по математике интерактивное видео.
Надеюсь, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД. Огромное спасибо всем за работу. Творчества Вам в дальнейшем!С уважением, Людмила Файзулина
--[[Участник:Людмила Файзулина|Людмила Файзулина]] ([[Обсуждение участника:Людмила Файзулина|обсуждение]]) 12:08, 22 октября 2017 (MSK)

Уважаемые коллеги! Приветствую Вас! Большое спасибо за продуктивный интересный, познавательный мастер-класс! В первый раз принимаю участие выполняла с большим удовольствием, почерпнула для себя много нового. Буду применять в своей работе. С некоторыми сервисами знакомилась в первые было немного трудновато, но задания выполнила. Хочу выделить несколько плюсов: интерактивность, высокая информативность, дифференциация учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.
Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ по обществознанию интерактивное видео.Появилось желание дальше участвовать в ваших вебинарах.—Кувшинова Е.М--[[Участник: Кувшинова Екатерина Михайловна |Кувшинова Екатерина Михайловна ]]
-----
Здравствуйте Уважаемые коллеги. Участвуя в этом мастер-классе узнала много нового и интересного. Впервые познакомилась с сервисом Adventr. Работу по созданию интерактивного видео продолжу. Обязательно включу интерактивное видео в проектную деятельность Использование интерактивного видео во внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Всем детям подобная технология очень понравиться. Спасибо за такой поучительный мастер –класс.
--[[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Мешкова_Галина_Викторовна]]
-----

Обсуждение участника:Мешкова Галина Викторовна

2017-10-22T09:52:06Z

Мешкова Галина Викторовна: Формирование познавательных УУД средствами интерактивного видео на современном уроке

Доброе время суток уважаемые коллеги! Каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить мотивацию учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений я использую индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых проектах стараюсь участвовать и вовлекать детей, так как групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей.

== Формирование познавательных УУД средствами интерактивного видео на современном уроке ==

Здравствуйте Уважаемые коллеги. Участвуя в этом мастер-классе узнала много нового и интересного. Впервые познакомилась с сервисом Adventr. Работу по созданию интерактивного видео продолжу. Обязательно включу интерактивное видео в проектную деятельность Использование интерактивного видео во внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Всем детям подобная технология очень понравиться. Спасибо за такой поучительный мастер –класс.

Обсуждение участника:Мешкова Галина Викторовна

2017-10-22T09:50:46Z

Мешкова Галина Викторовна: /* 1 */ новая тема

Доброе время суток уважаемые коллеги! Каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить мотивацию учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений я использую индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых проектах стараюсь участвовать и вовлекать детей, так как групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей.

== 1 ==

Здравствуйте Уважаемые коллеги. Участвуя в этом мастер-классе узнала много нового и интересного. Впервые познакомилась с сервисом Adventr. Работу по созданию интерактивного видео продолжу. Обязательно включу интерактивное видео в проектную деятельность Использование интерактивного видео во внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Всем детям подобная технология очень понравиться. Спасибо за такой поучительный мастер –класс.

Инструкция: страница обсуждения статей

2017-10-21T17:51:27Z

Мешкова Галина Викторовна: мешкова

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.
с уважением, Чибисов А.А.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса.
Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся.
Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто "фоном"... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно!
В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).
Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео.
Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.
Учитель Салодкина Е. В.
МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.
Борисюк Виктория Вячеславовна
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
*Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы.
С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!

С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участница:Daykinamila Людмила Николаевна Дякина]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.
Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео.

С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать.

С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Мешкова_Галина_Викторовна Мешкова Галина Викторовна]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Инструкция: страница обсуждения статей

2017-10-21T17:49:57Z

Мешкова Галина Викторовна: Мешкова

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.
с уважением, Чибисов А.А.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса.
Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся.
Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто "фоном"... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно!
В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).
Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео.
Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.
Учитель Салодкина Е. В.
МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.
Борисюк Виктория Вячеславовна
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
*Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы.
С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!

С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участница:Daykinamila Людмила Николаевна Дякина]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.
Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео.
С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать.

С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Мешкова_Галина_Викторовна Мешкова Галина Викторовна]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Инструкция: страница обсуждения статей

2017-10-21T17:46:58Z

Мешкова Галина Викторовна:

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.
с уважением, Чибисов А.А.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса.
Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся.
Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто "фоном"... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно!
В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).
Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео.
Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.
Учитель Салодкина Е. В.
МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.
Борисюк Виктория Вячеславовна
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
*Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы.
С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!

С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участница:Daykinamila Людмила Николаевна Дякина]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.
Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео.
С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать.
С уважением Мешкова Галина Викторовна!
[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Мешкова_Галина_Викторовна Мешкова Галина Викторовна]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Инструкция: страница обсуждения статей

2017-10-21T17:44:26Z

Мешкова Галина Викторовна:

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.
с уважением, Чибисов А.А.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса.
Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся.
Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто "фоном"... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно!
В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).
Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео.
Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.
Учитель Салодкина Е. В.
МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.
Борисюк Виктория Вячеславовна
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
*Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы.
С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!

С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участница:Daykinamila Людмила Николаевна Дякина]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.
Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео.
С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Мешкова_Галина_Викторовна Мешкова Галина Викторовна]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Инструкция: страница обсуждения статей

2017-10-21T17:43:20Z

Мешкова Галина Викторовна:

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.
с уважением, Чибисов А.А.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса.
Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся.
Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто "фоном"... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно!
В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).
Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео.
Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.
Учитель Салодкина Е. В.
МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.
Борисюк Виктория Вячеславовна
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
*Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы.
С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!

С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участница:Daykinamila Людмила Николаевна Дякина]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.
Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео.
С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Мешкова_Галина_Викторовна Мешкова Галина Викторовна]

Участник:Мешкова Галина Викторовна

2017-10-21T17:22:23Z

Мешкова Галина Викторовна: мастер класс

[[Файл:Портрет.jpg|200px|thumb|left|Мое фото]]

== О себе ==

<big> ФИО: Мешкова Галина Викторовна

Дата рождения: 21 января 1968 года

Должность: учитель математики и физики

Стаж работы в школе: с 1998 года

Преподаваемые предметы: математика, физика

Специальность по диплому: учитель физики и математики

Образование: высшее, закончила Тамбовский Государственный Педагогический Институт

Место работы: МБОУ Моисеево - Алабушская средняя общеобразовательная школы Уваровского района Тамбовской области

Категория: Высшая</big>

{| cellpadding="15" cellspacing="8" style="width: 100%; background-color: #FFFAFA; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 3px solid #6600CC; height: 100px;" colspan="2" |

==Повышение квалификации==
На мастер-классе «Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД» я познакомилась с различными технологиями и онлайн-инструментами для создания интерактивных видеороликов.
Научилась создавать с помощью сервисов web 2.0 интерактивное видео различных типов: видеоролики с пояснениями и комментариями, видеоопросы, викторины и видео с возможностью выбора сюжета.
Выполнила работы: 
[https://view.wirewax.com/8069857 Видео с аннотациями и пояснениями и ссылками.] 
[https://learningapps.org/view3918387 Видео с опросами и заданиями.] 
[https://play.adventr.tv/reshenie-sistem-uravnenii-62421829 Технология интерактивного видео.] 
'''Особенности предметного содержания и методического обеспечения математики в условиях реализации Концепции математического образование в РФ '''
[[Файл:ТОГОАУ_ДПО_2.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения" '''
[[Файл:ТОГОАУ ДПО.jpg|200px|]] 

'''Формирование профессиональной компетенции учителя математики в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»" '''
[[Файл:Risunok0.jpg|200px|]] 

'''Профильное обучение на старшей ступени общего образования '''
[[Файл:Risunok1.jpg|200px|]] 

'''Обучение в рамках виртуального мастер класса Сервисы визуализации информации в проектной деятельности '''
[[Файл:Meshkova1.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Живая математика» '''
[[Файл:Meshkova2.jpg|200px|]] 

'''Обучение детей с ОВЗ с использованием Интернет -технологий '''
[[Файл:Meshkova3.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения '''
[[Файл:Meshkova4.jpg|200px|]] 

'''Курсы по программе «Обучение для будущего» '''
[[Файл:Meshkova5.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Интерактивная доска для начинающих и не только…» '''
[[Файл:Meshkova6.jpg|200px|]] 

==Участие в конкурсах==
'''Победитель муниципального конкурса "Учитель года - 2013" '''
[[Файл:Risunok111.jpg|200px|]] 

'''Участник Тамбовского областного сетевого конкурса "IT-учитель 2013" '''
[[Файл:Risunok112.jpg|200px|]] 

'''Участник областного конкурса "Проектная деятельность с использованием ИКТ" '''
[[Файл:Risunok113.jpg|200px|]] 

'''Участник заочного этапа конкурса "Проектная деятельность в системе дополнительного образования" '''
[[Файл:Risunok114.jpg|200px|]] 

'''Лауреат областного веб- квеста "Старый Новый год" '''
[[Файл:Risunok115.jpg|200px|]] 

==Мои достижения==
<gallery>
Изображение:Сетевой веб квест «Путешествие в зимнюю сказку»-Сертификат Мешковой.jpg
Изображение:Межрегиональная Интернет конференция .jpeg
Изображение:Грамота_фоксворд_(1).jpg
Изображение:Геймификация.jpg
Изображение:Risunok11.jpg
Изображение:Risunok12.jpg
Изображение:Risunok13.jpg
Изображение:Risunok14.jpg
Изображение:Risunok15.jpg
Изображение:Risunok16.jpg
Изображение:Risunok17.jpg
Изображение:Risunok18.jpg
Изображение:Risunok19.jpg
Изображение:Risunok20.jpg

</gallery>

Участник:Мешкова Галина Викторовна

2017-10-21T17:07:22Z

Мешкова Галина Викторовна: Отмена правки 34868, сделанной участником Мешкова Галина Викторовна ([[User talk:Мешкова Галина Викторовн…

[[Файл:Портрет.jpg|200px|thumb|left|Мое фото]]

== О себе ==

<big> ФИО: Мешкова Галина Викторовна

Дата рождения: 21 января 1968 года

Должность: учитель математики и физики

Стаж работы в школе: с 1998 года

Преподаваемые предметы: математика, физика

Специальность по диплому: учитель физики и математики

Образование: высшее, закончила Тамбовский Государственный Педагогический Институт

Место работы: МБОУ Моисеево - Алабушская средняя общеобразовательная школы Уваровского района Тамбовской области

Категория: Высшая</big>

{| cellpadding="15" cellspacing="8" style="width: 100%; background-color: #FFFAFA; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 3px solid #6600CC; height: 100px;" colspan="2" |

==Повышение квалификации==
'''Особенности предметного содержания и методического обеспечения математики в условиях реализации Концепции математического образование в РФ '''
[[Файл:ТОГОАУ_ДПО_2.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения" '''
[[Файл:ТОГОАУ ДПО.jpg|200px|]] 

'''Формирование профессиональной компетенции учителя математики в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»" '''
[[Файл:Risunok0.jpg|200px|]] 

'''Профильное обучение на старшей ступени общего образования '''
[[Файл:Risunok1.jpg|200px|]] 

'''Обучение в рамках виртуального мастер класса Сервисы визуализации информации в проектной деятельности '''
[[Файл:Meshkova1.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Живая математика» '''
[[Файл:Meshkova2.jpg|200px|]] 

'''Обучение детей с ОВЗ с использованием Интернет -технологий '''
[[Файл:Meshkova3.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения '''
[[Файл:Meshkova4.jpg|200px|]] 

'''Курсы по программе «Обучение для будущего» '''
[[Файл:Meshkova5.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Интерактивная доска для начинающих и не только…» '''
[[Файл:Meshkova6.jpg|200px|]] 

==Участие в конкурсах==
'''Победитель муниципального конкурса "Учитель года - 2013" '''
[[Файл:Risunok111.jpg|200px|]] 

'''Участник Тамбовского областного сетевого конкурса "IT-учитель 2013" '''
[[Файл:Risunok112.jpg|200px|]] 

'''Участник областного конкурса "Проектная деятельность с использованием ИКТ" '''
[[Файл:Risunok113.jpg|200px|]] 

'''Участник заочного этапа конкурса "Проектная деятельность в системе дополнительного образования" '''
[[Файл:Risunok114.jpg|200px|]] 

'''Лауреат областного веб- квеста "Старый Новый год" '''
[[Файл:Risunok115.jpg|200px|]] 

==Мои достижения==
<gallery>
Изображение:Сетевой веб квест «Путешествие в зимнюю сказку»-Сертификат Мешковой.jpg
Изображение:Межрегиональная Интернет конференция .jpeg
Изображение:Грамота_фоксворд_(1).jpg
Изображение:Геймификация.jpg
Изображение:Risunok11.jpg
Изображение:Risunok12.jpg
Изображение:Risunok13.jpg
Изображение:Risunok14.jpg
Изображение:Risunok15.jpg
Изображение:Risunok16.jpg
Изображение:Risunok17.jpg
Изображение:Risunok18.jpg
Изображение:Risunok19.jpg
Изображение:Risunok20.jpg

</gallery>

Участник:Мешкова Галина Викторовна

2017-10-21T16:58:24Z

Мешкова Галина Викторовна: 2

[[Файл:Портрет.jpg|200px|thumb|left|Мое фото]]

== О себе ==

<big> ФИО: Мешкова Галина Викторовна

Дата рождения: 21 января 1968 года

Должность: учитель математики и физики

Стаж работы в школе: с 1998 года

Преподаваемые предметы: математика, физика

Специальность по диплому: учитель физики и математики

Образование: высшее, закончила Тамбовский Государственный Педагогический Институт

Место работы: МБОУ Моисеево - Алабушская средняя общеобразовательная школы Уваровского района Тамбовской области

Категория: Высшая</big>

{| cellpadding="15" cellspacing="8" style="width: 100%; background-color: #FFFAFA; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 3px solid #6600CC; height: 100px;" colspan="2" |

==Повышение квалификации==
'''Особенности предметного содержания и методического обеспечения математики в условиях реализации Концепции математического образование в РФ '''
[[Файл:ТОГОАУ_ДПО_2.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения" '''
[[Файл:ТОГОАУ ДПО.jpg|200px|]] 

'''Формирование профессиональной компетенции учителя математики в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»" '''
[[Файл:Risunok0.jpg|200px|]] 

'''Профильное обучение на старшей ступени общего образования '''
[[Файл:Risunok1.jpg|200px|]] 

'''Обучение в рамках виртуального мастер класса Сервисы визуализации информации в проектной деятельности '''
[[Файл:Meshkova1.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Живая математика» '''
[[Файл:Meshkova2.jpg|200px|]] 

'''Обучение детей с ОВЗ с использованием Интернет -технологий '''
[[Файл:Meshkova3.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения '''
[[Файл:Meshkova4.jpg|200px|]] 

'''Курсы по программе «Обучение для будущего» '''
[[Файл:Meshkova5.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Интерактивная доска для начинающих и не только…» '''
[[Файл:Meshkova6.jpg|200px|]] 

==Участие в конкурсах==
<gallery>
'''Победитель муниципального конкурса "Учитель года - 2013" '''
[[Файл:Risunok111.jpg|200px|]] 

'''Участник Тамбовского областного сетевого конкурса "IT-учитель 2013" '''
[[Файл:Risunok112.jpg|200px|]] 

'''Участник областного конкурса "Проектная деятельность с использованием ИКТ" '''
[[Файл:Risunok113.jpg|200px|]] 

'''Участник заочного этапа конкурса "Проектная деятельность в системе дополнительного образования" '''
[[Файл:Risunok114.jpg|200px|]] 

'''Лауреат областного веб- квеста "Старый Новый год" '''
[[Файл:Risunok115.jpg|200px|]] 

==Мои достижения==
<gallery>
Изображение:Сетевой веб квест «Путешествие в зимнюю сказку»-Сертификат Мешковой.jpg
Изображение:Межрегиональная Интернет конференция .jpeg
Изображение:Грамота_фоксворд_(1).jpg
Изображение:Геймификация.jpg
Изображение:Risunok11.jpg
Изображение:Risunok12.jpg
Изображение:Risunok13.jpg
Изображение:Risunok14.jpg
Изображение:Risunok15.jpg
Изображение:Risunok16.jpg
Изображение:Risunok17.jpg
Изображение:Risunok18.jpg
Изображение:Risunok19.jpg
Изображение:Risunok20.jpg

</gallery>

Мешкова Галина Викторовна

2017-10-21T16:43:03Z

Мешкова Галина Викторовна: видео

[[Файл:Портрет.jpg|200px|thumb|left|Мое фото]]

== О себе ==

<big> ФИО: Мешкова Галина Викторовна

Дата рождения: 21 января 1968 года

Должность: учитель математики и физики

Стаж работы в школе: с 1998 года

Преподаваемые предметы: математика, физика

Специальность по диплому: учитель физики и математики

Образование: высшее, закончила Тамбовский Государственный Педагогический Институт

Место работы: МБОУ Моисеево - Алабушская средняя общеобразовательная школы Уваровского района Тамбовской области

Категория: Высшая</big>

{| cellpadding="15" cellspacing="8" style="width: 100%; background-color: #FFFAFA; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 3px solid #6600CC; height: 100px;" colspan="2" |

==Повышение квалификации==
'''Особенности предметного содержания и методического обеспечения математики в условиях реализации Концепции математического образование в РФ '''
[[Файл:ТОГОАУ_ДПО_2.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения" '''
[[Файл:ТОГОАУ ДПО.jpg|200px|]] 

'''Формирование профессиональной компетенции учителя математики в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»" '''
[[Файл:Risunok0.jpg|200px|]] 

'''Профильное обучение на старшей ступени общего образования '''
[[Файл:Risunok1.jpg|200px|]] 

'''Обучение в рамках виртуального мастер класса Сервисы визуализации информации в проектной деятельности '''
[[Файл:Meshkova1.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Живая математика» '''
[[Файл:Meshkova2.jpg|200px|]] 

'''Обучение детей с ОВЗ с использованием Интернет -технологий '''
[[Файл:Meshkova3.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения '''
[[Файл:Meshkova4.jpg|200px|]] 

'''Курсы по программе «Обучение для будущего» '''
[[Файл:Meshkova5.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Интерактивная доска для начинающих и не только…» '''
[[Файл:Meshkova6.jpg|200px|]] 

На мастер-классе «Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД» я познакомилась с различными технологиями и онлайн-инструментами для создания интерактивных видеороликов.
Научилась создавать с помощью сервисов web 2.0 интерактивное видео различных типов: видеоролики с пояснениями и комментариями, видеоопросы, викторины и видео с возможностью выбора сюжета.
Выполнила работы:
Видео с аннотациями и пояснениями и ссылками.
[https://learningapps.org/view3918387 Видео с опросами и заданиями.]

==Участие в конкурсах==
'''Победитель муниципального конкурса "Учитель года - 2013" '''
[[Файл:Risunok111.jpg|200px|]] 

'''Участник Тамбовского областного сетевого конкурса "IT-учитель 2013" '''
[[Файл:Risunok112.jpg|200px|]] 

'''Участник областного конкурса "Проектная деятельность с использованием ИКТ" '''
[[Файл:Risunok113.jpg|200px|]] 

'''Участник заочного этапа конкурса "Проектная деятельность в системе дополнительного образования" '''
[[Файл:Risunok114.jpg|200px|]] 

'''Лауреат областного веб- квеста "Старый Новый год" '''
[[Файл:Risunok115.jpg|200px|]] 

==Мои достижения==
<gallery>
Изображение:Сетевой веб квест «Путешествие в зимнюю сказку»-Сертификат Мешковой.jpg
Изображение:Межрегиональная Интернет конференция .jpeg
Изображение:Грамота_фоксворд_(1).jpg
Изображение:Геймификация.jpg
Изображение:Risunok11.jpg
Изображение:Risunok12.jpg
Изображение:Risunok13.jpg
Изображение:Risunok14.jpg
Изображение:Risunok15.jpg
Изображение:Risunok16.jpg
Изображение:Risunok17.jpg
Изображение:Risunok18.jpg
Изображение:Risunok19.jpg
Изображение:Risunok20.jpg

</gallery>
[[Категория:Участник]]

Обсуждение:Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel

2017-03-04T04:48:49Z

Мешкова Галина Викторовна:

'''''Уважаемые коллеги! Применяли ли вы возможности программы Microsoft Excel до тренинга? Есть ли объективная необходимость использования программы Microsoft Excel в современной школе? Уточните, какая/какие? Выберите, что вы возьмете на урок: сервис веб 2.0 или тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel. Поясните свой выбор (вспомните про сетевые фильтры, скорость интернета и т.п.). Где, когда и как вы сможете применить навыки, полученные на тренинге?'''''

----
* Чтобы передать свои впечатления об этом сетевом тренинге, хочется перефразировать слова Маяковского и сказать: «Excel для меня – «езда в незнаемое». Именно эта цитата первой пришла в голову. Почему? С программой Excel не была знакома вообще. Считала её верхом компьютерных технологий. Таблицы, бесконечные клеточки, формулы… Ну разве это для меня, педагога-гуманитария? Положа руку на сердце, признаюсь, что выполнение заданий давалось с большим трудом. Никогда ещё не тратила столько времени на ИКТ-освоение нового. Нет, пожалуй, во мне, «лирике», математической жилки. Очень рада, что моя строчка в таблице продвижения, соответствуя весеннему настроению, стала зелёной.
Что выбрать: сервисы или задания в программе Microsoft Excel? Сразу же, не задумываясь, хочется выпалить: «Конечно же, сервисы! Я с ними так хорошо знакома. В моей методической копилке на личном сайте собраны и систематизированы материалы, созданные мной и моими учениками».
Потом, поразмыслив, приходит на ум то, что оформленные в Excel задания не требуют доступа в Интернет, не зависят от школьной фильтрации сайтов. Для учителя-практика это полезный инструмент! Проще всего отмахнуться и сказать, что сложно. Наверное, спустя время буду смеяться над собой, вспоминая, как хотелось всё бросить и как в сотый раз думала, зачем мне это надо.
Постараюсь не забыть всё то, чему научилась на тренинге. Созданные в ходе выполнения заданий работы уже использовала на уроке русского языка в 5 классе. Мудрецы говорили: «Хорошее начало – половина дела». Начало в освоении Excel положено! [[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 21:23, 3 марта 2017 (MSK)

----
*Технология работы с электронными таблицами, создаваемыми в среде табличного процессора MS Excel, сегодня столь же популярна, как и технология создания текстовых документов. Я использовала электронные таблицы для расчеты по формулам, представления данных в виде диаграмм, структурировать данные и др. Использовала таблицы для обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ. А вот использовать электронные таблицы для создания кроссвордов, тестов - это интересно. Работа была напряженной, хотелось сделать работу хорошо, приятно увидеть зеленый квадратик с приятными комментариями. Это вдохновляло.
Что выбрать? Я думаю однозначного ответа на этот вопрос нет. В младших классах я думаю нет большой необходимости использовать сервисы (с нашей скоростью интернета, фильтрацией), а вот в старших классах без них не обойтись.
Спасибо за задания, полученные знания будем применять на практике! Эзоп говорил: "Не стыдись учиться в зрелом возрасте: лучше научиться поздно, чем никогда". И мы научились, многие работы коллег великолепны. [[Участник:Лариса Попова|Лариса Попова]] ([[Обсуждение участника:Лариса Попова|обсуждение]]) 21:15, 3 марта 2017 (MSK)Попова Лариса Владимировна, учитель математики и информатики, МБОУ Токарёвская СОШ № 2.
----
* В окружении телевизионных экранов и мониторов компьютеров выросло уже целое поколение школьников, которое отличается от предыдущих особым способом восприятия информации: у современных детей, сидящих за школьной партой, очень высока потребность в визуальной информации и зрительной стимуляции. В ХХI веке компьютер стал незаменимым и уникальным инструментом, который в руках учителя-мастера и ученика-интеллектуала служит средством творческой работы, успешной учебы и интересного общения.
В моей педагогической копилке достаточно много материала, созданного с помощью различных сервисов. Но вот работа в Excel – это полное для меня открытие. Ощущения от работы были самые разные – от отчаяния (не работает формула! ничего не получается!) до удовлетворения от вовремя выполненного задания (модераторы приняли работу!). И вот когда позади один из самых трудных для меня тренингов (я все-таки гуманитарий!), задаюсь вопросом целесообразности использования программы Excel на уроках русского языка и литературы. Да, я привыкла к сервисам web 2.0, но тесты, кроссворды в Excel тоже хороши. «Дорогу осилит идущий» - говорили древние. Думаю, все полученные знания на тренинге пригодятся. Учитель не должен отстать от своих продвинутых учеников.[[Участник:Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Наталья Евгеньевна|обсуждение]]) 21:50, 3 марта 2017 (MSK)
----
* Записавшись на тренинг, опасалась, что не получится. Скажите, ну не получится, нет времени, брось!Но не в моих правилах бросать начатое.С программой Excel была знакома (заполняла готовые таблицы). После прохождения тренинга, поняла что эту программу не знала. Было сложно? Да!!! Интересно? Да!!!Буду ли я использовать в своей практике? Да, и ещё раз да! Особенно кроссворды и тесты. Аналитические таблицы скорее всего нет, Дневник.ру прекрасно всё считает.Большое спасибо, за уроки и за эмоции. Радуешься, как ребёнок зелёной клеточке, а если похвалят-вот счастье. Спасибо! Судоргина Нина Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ "Комсомольская СОШ"--[[Участник:Судоргина Нина|Судоргина Нина]] ([[Обсуждение участника:Судоргина Нина|обсуждение]]) 21:49, 3 марта 2017 (MSK)
----
*Электронная таблица позволяет производить расчеты по формулам, представлять данные в виде диаграмм, структурировать данные, делать выборку из больших таблиц, создавать сводные и консолидированные таблицы и др. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов, тематических, итоговых проверочных работ. Конечно пользовались программой делали расчеты и строили графики. Для урока возьмем и кроссворд и тест, ведь для обучающихся вызывает интерес все новое. Скорость Интернета позволяет работать с кроссвордами и тестами. Спасибо организаторам за тренинг, где мы научились разрабатывать такие замечательные ресурсы для своих уроков. Использовать свои работы можно на уроках географии по теме:"Гидросфера" 5 класс.--[[Участник:Воропаева С.А.|Воропаева С.А.]] ([[Обсуждение участника:Воропаева С.А.|обсуждение]]) 22:00, 3 марта 2017 (MSK)

С программой Microsoft Excel столкнулась впервые. Этому знакомству была рада. Были трудности при выполнении заданий. Потраченное время, силы и нервы того стоят. С помощью богатого инструментария приложений Microsoft Excel, наглядно решаются многие вопросы – учет пропущенных и посещенных уроков, успеваемость по каждому ученику и классу в целом, обработке данных по выполненной работе, а также создание тестовых комплексов для контроля знаний. Информационные технологии дают огромные преимущества и учащимся, и учителям. Все, что создается с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, можно охарактеризовать тремя словами: эстетично, быстро, качественно. И самое главное – это возможность оперативного доступа к информации, возможность редактирования. Что я выберу для урока? И сервис веб 2.0 и тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel.. Одно другому не мешает, а дополняет и делает урок насыщенным и продуктивным. Именно с этой целью я пришла на этот тренинг и получила от этого удовольствие. А так-же Microsoft Excel хороший помощник при работе классного руководителя.--[[Участник:Olgastar|Старцева Ольга Семёновна]] ([[Обсуждение участника:Olgastar|обсуждение]]) 22:03, 3 марта 2017 (MSK)

Благодарю за проведенный тренинг! Вся предоставленная информация очень полезна и однозначно пригодится в моей повседневной деятельности. Удачно освещены интересующие моменты по работе с Ecxel, открыла для себя несколько новых моментов, в том числе и по простым вещам, которые упрощают и облегчают ежедневный труд. Возможности Excel поистине впечатляют. Так же хотелось бы отметить не только глубину и практичность передаваемых знаний и навыков, но и манеру качественно их подавать. Большое спасибо - вы сделали мою работу значительно проще! Людмила Мешкова.
----
* Я пользовалась Excel уже на протяжении нескольких лет. Главным образом для создания диаграмм и списков. Но записавшись на тренинг, я думала. что займемся созданием простых тестов, с которыми мы уже знакомы. После прохождения тренинга, поняла что эту программу не знала. Было сложно, но в то же время и интересно? Буду ли я использовать в своей практике? Да, и ещё раз да! Значение тестовых технологий в образовательном процессе неуклонно растёт, я не пожалела о том, что согласилась узнать о дополнительных возможностях приложения MSExcel и попытаться создать в этой среде тесты кроссворды. Составленными тестами могут пользоваться как ученики при подготовке к урокам, так и учителя математики на своих уроках и во внеклассной работе. Кроме того, освоив технологию создания тестов, их можно делать по разным предметам. Спасибо! Журавлева Марина Валентиновна, учитель математики МБОУ Староюрьевской СОШ--[[Участник: Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]])

С введением новых федеральных стандартов в образовании одной из основной деятельности преподавателей становится мониторинг учебных достижений обучающихся. И первым помощником здесь становится редактор электронных таблиц Excel. В одних руках - это просто таблица, в других – это средство создания таблиц с автоматической обработкой данных, представление их в графическом виде, тест, журнал, кроссворд, анкета, портфолио, база данных и т.д. Много возможностей содержит в себе данное приложение стандартного пакета офис. В рамках тренинга мы научились создавать интерактивные тесты, кроссворд, по выполнению которых программа представляет верные и ошибочные ответы, объективно выставляет отметку. Что делает наши разработки такими «умными»? Это встроенные функции, а если научиться пользоваться встроенными макросами (VBA) то можно создать приложение практически любой сложности и любого назначения. Табличные данные позволяют представить информацию в графическом виде: графики, диаграммы. Использование компьютера позволяет педагогу отойти от привычной системы оценок, использовать самые различные: балльные, рейтинговые, накопительные и т.п. и на их основе строить свою, согласуя её с общепринятой.[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 22:19, 3 марта 2017 (MSK)
----

При современных условиях обучения в школе невозможно обойтись без современных информационных технологий. Применение мною ИКТ в обучении способствует раскрытию, сохранению и развитию индивидуальных способностей у школьников, присущего каждому человеку уникального сочетания личностных качеств. С программой Microsoft Excel до тренинга знакома не была. Этой мой первый опыт. С первого раза получилось далеко не все, но главное-начало. Необходимо отметить, что любое готовое задание требует переработки или доработки в зависимости от уровня знаний и умений у учащихся. Составляя тесты и контрольные работы, с использование средств ИКТ можно многократно разнообразить виды заданий и вариантов. Для составления тестовых заданий удобно использовать программу Microsoft Excel, что я и хочу применять в своей работе. Но и другие сервисы забывать не буду.--[[Участник:Nadibel|Бельянинова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Nadibel|обсуждение]]) 22:22, 3 марта 2017 (MSK)

* Сетевой тренинг "Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel" стал моей первой попыткой освоить эту программу. Не могу сказать, что было легко, но сейчас уже можно сказать, что попытка оказалась удачной. Моя методическая копилка пополнилась немалым количеством наработок (моих и не только - спасибо участникам тренинга и модераторам за их прекрасный маленький подарок). Ну а ответ на вопрос "Что выбрать - сервисы Веб 2.0 или продукты, созданные в Microsoft Excel?" очень неоднозначен. Меня привлекает и то, и другое: интересно, познавательно, динамично. К бесспорным плюсам Microsoft Excel я бы отнесла возможность работы в программе безо всяких ограничений со стороны контент-фильтрации и независимости от скорости Интернет. Уверена, знания и навыки, полученные на тренинге, обязательно пригодятся мне в моей педагогической практике. Огромное спасибо модераторам за возможность научиться чему-то новому. Надеюсь, что в скором будущем всем нам представится возможность познакомиться с еще чем-нибудь не менее увлекательным. Спасибо)))[[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]) 22:26, 3 марта 2017 (MSK)

Впервые столкнулась с необходимостью работы в программе Microsoft Excel ещё задолго до тренинга. Это было при аттестации на категорию, когда делала отдельные документы в портфолио. Затем потребовалось умение работать с таблицами при распечатывании электронного журнала, когда необходимо было составить отдельные таблицы. Но всё это было трудно, так как с таблицами работать не обучалась никогда. И при записи на тренинг руководствовалась только желанием узнать побольше по этому вопросу. Не зря говорят, что «самая тяжёлая часть работы – решиться приступить к ней…». И сейчас, познакомившись с возможностями этой программы, могу сказать, что её использование в современной школе – это объективная необходимость (составление различных отчётов, создание интерактивных материалов для уроков и многое другое). Для использования на уроках я, конечно, сейчас бы выбрала тесты/кроссворд, созданные в Microsoft Excel, так как в школе стоят фильтры, не пропускающие многие веб-сервисы и низкая скорость интернета. Спасибо модераторам за предоставленную возможность изучить новую программу.--[[Участник:Makolkinam|Makolkinam]] ([[Обсуждение участника:Makolkinam|обсуждение]]) 23:21, 3 марта 2017 (MSK)

Участие в сетевом тренинге "Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel" было очень поучительным и продуктивным. Данную программу я применяла только при составлении отчёта учителя за полугодие и год. Необходимо в современной школе применять данные элементы. В частности, кроссворды и тесты, интерактивные тесты с макросами в программе Microsoft Excel. Ритм жизни убыстряется: что на производстве, то и в школе. Дети интересуются компьютерными технологиями, поэтому с точки зрения стимуляции и мотивации в теперешний период жизни просто необходимо использовать что-то новенькое и креативное как на уроках, так и во внеурочной занятости. А какое может быть шикарным домашнее задание. Ну а на уроке деятельность учителя упрощается за счёт таких технологий. Я, например, в своей педпрактике уже в ходе работы семинара применяю кроссворды и тесты в Microsoft Excel. Детям очень нравится и просят ещё добавить разнообразные задания. Несмотря на то, что у меня в кабинете только один компьютер, в течении урока 5-6 учащихся успевают проверить свои знания. Большое спасибо руководителю и модераторам за организацию и проведение необходимого семинара.[[Участник: Лопатина С.Н|Лопатина С.Н]] ([[Обсуждение участника:Лопатина С.Н|обсуждение]]) 00:10, 4 марта 2017 (MSK)

Программа Excel для меня всегда была как «палочка-выручалочка»: представление данных в виде диаграмм, обработка результатов проверочных работ, ведение журнала, составление сводной ведомости как по дисциплине, так и по группе, разработка тестов, кроссвордов (правда намного проще, чем на тренинге), анкетирование учащихся (сбор необходимых сведений об учащемся). До тренинга на вопрос: что лучше взять на урок веб 2.0 или Excel?, я бы ответила не задумываясь - веб 2.0. Если сравнивать Excel и веб 2.0, то, во-первых, конечно, быстрее создать тест/кроссворд с помощью веб 2.0. Эти задания и учащийся, и учитель смогут открыть в любом месте (при наличии интернета, кстати, это одна из причин, которая отодвигает веб 2.0 на второй план, да еще скорость, фильтры, как уже заметили наши ведущие). Во-вторых, если плохо разбираешься во всех формулах Excel, то опять же на помощь приходит веб 2.0. Однако, после тренинга, я бы на урок все-таки взяла Excel! Макросы творят чудеса! Они позволяют из простого, скучного сделать интерактивный, увлекательный тест/кроссворд. Используя шаблоны Комаровского можно устраивать соревнования, устанавливать время для прохождения тестирования, показать движение объектов и многое другое (с созданием таких макросов, надеюсь разобраться). И главное, для использования Excel нужно уметь логически мыслить и иметь компьютер! Но, опять же, для разнообразия не будем забывать о возможностях веб 2.0! Спасибо модераторам/ведущим данного тренинга! С уважением, --[[Участник:Татьяна Щёголева|Татьяна Щёголева]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Щёголева|обсуждение]]) 00:30, 4 марта 2017 (MSK)

Что мы знаем об Excel. Вспоминаются математические формулы, построения графиков, иногда сводные таблицы… математики может быть считали методами «подбора корней». Как говорится, в фигурном катании, есть обязательная программа. А есть еще и произвольная… вот Excel в информатике – это обязательная - скучная – техническая программа. Так получилось, что и в скучной технике есть место подвигу. 

При конструировании кроссворда красиво сработала строковая функция «''сцепить''»… я и раньше видел строковые (текстовые) функции, но чтобы «'''программировать'''» ими… а далее началось…
Была поставлена прикольная задача: как сделать генерацию вопросов без повторения (переставляя их порядок). Эта задача легко решается в языках программирования, (например в Pascal). А потянет ли Excel? Бесконечной памяти рядом немерено (листы и ячейки) и доступ к ячейкам по адресам. Условный оператор и группа строковых и математических функций в придачу. Нет только явных циклов… Тем интереснее задача. Решить ….!!! 

А далее были два дня просьб у интернет, о том, как «остановить» генератор случайных чисел. Приходила на ум «'''машина Тьюринга'''», как в них проходит указатель вдоль ячеек с символами, а потом выполняет программный код, записанный в таблицу… Эксель пока не стал для меня двумерной машиной Тьюринга. Но в голову пришли другие идеи... Использовались «псевдослучайные последовательности»… и красивая обрезка строковых переменных! В итоге, все получилось…
Оглядываясь назад, понимаю, что прыжок в понимании строковых функций и функций типа «адрес» пришелся на короткий интервал этого тренинга.
Взрыв мозга на втором задании не позволил мне красиво насладиться макросами (третье задание) в их полноте. Ибо это отдельный язык программирования. На просмотре кода я легко подправил две строки. А также добавив в ленте вкладку «Разработчик»… Но Приоткрыв эту новую книгу прикладного программирования как использование макросов…, и визуального программирования в Excel я оставил ее пока в начальном положении…. 

Все! … Итоги. Буду ли я использовать Excel…? Excel показал себя как красивое средство для создания тестов и кроссвордов. Применяя поотдельности макросы (записанные действиями, а не кодом) и красивое прямое «программирование функциями» в Эксель решаются большое количество задач… Имея большой арсенал для программирования тестов пока не уверен, что готов перейти на Excel….Хотя почему? Программируя в Delphi я почти не достигал результата с кроссвордом. Вернее достигал, но эстетическое удовольствие мог получить только человек не знакомый с интерфейсом вообще. А еще я за 4 дня уже "научил" Excel перемешивать вопросы … 

Web2.0 красивое и быстрое создание кроссвордов-тестов-ребусов всегда находится под угрозой соединения, скорости Интернет, …. Очистки старых ресурсов, переходов бесплатных ресурсов в платный сегмент, а также потерю русификационных версий. Если быстро нужно создать «Интернет ресурс» с гарантией его открытия «завтра» на уроке с быстрым Интернетом. Но нет гарантий, что через полгода туда не добавится реклама, или он будет не доступен. Локальный всегда установленный Excel в этом смысле надежнее. Овладев технологий быстрого создания тестов-кроссвордов и «отчетов» можно сделать альтернативный локальный вариант Веб2.0 вариантов кроссвордов и тестов.
Excel как непаханое поле теоретических и практических возможностей… требует дальнейшего осмысления.

--[[Участник:Сидляр Михаил Юрьевич|Сидляр Михаил Юрьевич]] ([[Обсуждение участника:Сидляр Михаил Юрьевич|обсуждение]]) 01:03, 4 марта 2017 (MSK)

*Доброго всем времени суток! Спасибо за тренинг! Я много нового узнала об этой программе. Мне понравилась структура занятий, последовательное изучение материала. Все недоработки были описаны в комментариях и были даны подробные ответы на вопросы. Не всё получалось, но для этого нужно время, а его катастрофически не хватает. Я пользовалась Excel уже на протяжении нескольких лет. Главным образом для создания диаграмм и списков. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Спасибо вам за индивидуальный подход. Творческих успехов!--[[Участник:Михина Наталья Николаевна|Михина Наталья Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Михина Наталья Николаевна|обсуждение]]) 00:57, 4 марта 2017 (MSK)

Excel для меня был таинственным и неизведанным островом, куда и тянуло, и заглянуть было страшно. Если что и надо было, делала в другой программе: таблицы в Worde, диаграммы еще где-нибудь. Поэтому и тренинг опасалась. Но все оказалось не так уж страшно. Даже гордость за себя порой брала: я, гуманитарий, а такие формулы понимаю, даже изменяла кое-где. Буду ли я применять свои новые полученные знания на практике? Да, конечно: таблицы, диаграммы, тесты. А вот кроссворд, по-моему, лучше я в LearningApps обращусь: там за тебя и клетки нарисуют, и варианты размещения разные предложат... Поэтому считаю, учителю нужно оба варианта: и сервисы web 2.0, и Excel. Одно другому не мешает. Шаблоны Комаровского не успела рассмотреть, значит, есть чему учиться дальше. Спасибо за тренинг![[Участник:Кадомская М. П.|Кадомская М. П.]] ([[Обсуждение участника:Кадомская М. П.|обсуждение]]) 07:32, 4 марта 2017 (MSK)

----
Что выбрать: сервисы или задания в программе Microsoft Excel?
В своей работе я использую как сервисы так и программу ХL для создания тестов и аналитических отчетов. Увидев на тренинге возможности использования ХL, поняла что эту программу не знала. Было сложно, но в то же время и интересно. Я не пожалела о том, что согласилась узнать о дополнительных возможностях приложения MSExcel и попытаться создать в этой среде тесты кроссворды.
«Дорогу осилит идущий» - говорили древние. Думаю, все полученные знания на тренинге пригодятся. Учитель не должен отстать от своих продвинутых учеников.Спасибо за тренинг! [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) 07:45, 4 марта 2017 (MSK)

Обсуждение:Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel

2017-03-04T04:46:28Z

Мешкова Галина Викторовна:

'''''Уважаемые коллеги! Применяли ли вы возможности программы Microsoft Excel до тренинга? Есть ли объективная необходимость использования программы Microsoft Excel в современной школе? Уточните, какая/какие? Выберите, что вы возьмете на урок: сервис веб 2.0 или тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel. Поясните свой выбор (вспомните про сетевые фильтры, скорость интернета и т.п.). Где, когда и как вы сможете применить навыки, полученные на тренинге?'''''

----
* Чтобы передать свои впечатления об этом сетевом тренинге, хочется перефразировать слова Маяковского и сказать: «Excel для меня – «езда в незнаемое». Именно эта цитата первой пришла в голову. Почему? С программой Excel не была знакома вообще. Считала её верхом компьютерных технологий. Таблицы, бесконечные клеточки, формулы… Ну разве это для меня, педагога-гуманитария? Положа руку на сердце, признаюсь, что выполнение заданий давалось с большим трудом. Никогда ещё не тратила столько времени на ИКТ-освоение нового. Нет, пожалуй, во мне, «лирике», математической жилки. Очень рада, что моя строчка в таблице продвижения, соответствуя весеннему настроению, стала зелёной.
Что выбрать: сервисы или задания в программе Microsoft Excel? Сразу же, не задумываясь, хочется выпалить: «Конечно же, сервисы! Я с ними так хорошо знакома. В моей методической копилке на личном сайте собраны и систематизированы материалы, созданные мной и моими учениками».
Потом, поразмыслив, приходит на ум то, что оформленные в Excel задания не требуют доступа в Интернет, не зависят от школьной фильтрации сайтов. Для учителя-практика это полезный инструмент! Проще всего отмахнуться и сказать, что сложно. Наверное, спустя время буду смеяться над собой, вспоминая, как хотелось всё бросить и как в сотый раз думала, зачем мне это надо.
Постараюсь не забыть всё то, чему научилась на тренинге. Созданные в ходе выполнения заданий работы уже использовала на уроке русского языка в 5 классе. Мудрецы говорили: «Хорошее начало – половина дела». Начало в освоении Excel положено! [[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 21:23, 3 марта 2017 (MSK)

----
*Технология работы с электронными таблицами, создаваемыми в среде табличного процессора MS Excel, сегодня столь же популярна, как и технология создания текстовых документов. Я использовала электронные таблицы для расчеты по формулам, представления данных в виде диаграмм, структурировать данные и др. Использовала таблицы для обработки результатов рубежных, тематических, итоговых проверочных работ. А вот использовать электронные таблицы для создания кроссвордов, тестов - это интересно. Работа была напряженной, хотелось сделать работу хорошо, приятно увидеть зеленый квадратик с приятными комментариями. Это вдохновляло.
Что выбрать? Я думаю однозначного ответа на этот вопрос нет. В младших классах я думаю нет большой необходимости использовать сервисы (с нашей скоростью интернета, фильтрацией), а вот в старших классах без них не обойтись.
Спасибо за задания, полученные знания будем применять на практике! Эзоп говорил: "Не стыдись учиться в зрелом возрасте: лучше научиться поздно, чем никогда". И мы научились, многие работы коллег великолепны. [[Участник:Лариса Попова|Лариса Попова]] ([[Обсуждение участника:Лариса Попова|обсуждение]]) 21:15, 3 марта 2017 (MSK)Попова Лариса Владимировна, учитель математики и информатики, МБОУ Токарёвская СОШ № 2.
----
* В окружении телевизионных экранов и мониторов компьютеров выросло уже целое поколение школьников, которое отличается от предыдущих особым способом восприятия информации: у современных детей, сидящих за школьной партой, очень высока потребность в визуальной информации и зрительной стимуляции. В ХХI веке компьютер стал незаменимым и уникальным инструментом, который в руках учителя-мастера и ученика-интеллектуала служит средством творческой работы, успешной учебы и интересного общения.
В моей педагогической копилке достаточно много материала, созданного с помощью различных сервисов. Но вот работа в Excel – это полное для меня открытие. Ощущения от работы были самые разные – от отчаяния (не работает формула! ничего не получается!) до удовлетворения от вовремя выполненного задания (модераторы приняли работу!). И вот когда позади один из самых трудных для меня тренингов (я все-таки гуманитарий!), задаюсь вопросом целесообразности использования программы Excel на уроках русского языка и литературы. Да, я привыкла к сервисам web 2.0, но тесты, кроссворды в Excel тоже хороши. «Дорогу осилит идущий» - говорили древние. Думаю, все полученные знания на тренинге пригодятся. Учитель не должен отстать от своих продвинутых учеников.[[Участник:Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:Дмитриева Наталья Евгеньевна|обсуждение]]) 21:50, 3 марта 2017 (MSK)
----
* Записавшись на тренинг, опасалась, что не получится. Скажите, ну не получится, нет времени, брось!Но не в моих правилах бросать начатое.С программой Excel была знакома (заполняла готовые таблицы). После прохождения тренинга, поняла что эту программу не знала. Было сложно? Да!!! Интересно? Да!!!Буду ли я использовать в своей практике? Да, и ещё раз да! Особенно кроссворды и тесты. Аналитические таблицы скорее всего нет, Дневник.ру прекрасно всё считает.Большое спасибо, за уроки и за эмоции. Радуешься, как ребёнок зелёной клеточке, а если похвалят-вот счастье. Спасибо! Судоргина Нина Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ "Комсомольская СОШ"--[[Участник:Судоргина Нина|Судоргина Нина]] ([[Обсуждение участника:Судоргина Нина|обсуждение]]) 21:49, 3 марта 2017 (MSK)
----
*Электронная таблица позволяет производить расчеты по формулам, представлять данные в виде диаграмм, структурировать данные, делать выборку из больших таблиц, создавать сводные и консолидированные таблицы и др. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов, тематических, итоговых проверочных работ. Конечно пользовались программой делали расчеты и строили графики. Для урока возьмем и кроссворд и тест, ведь для обучающихся вызывает интерес все новое. Скорость Интернета позволяет работать с кроссвордами и тестами. Спасибо организаторам за тренинг, где мы научились разрабатывать такие замечательные ресурсы для своих уроков. Использовать свои работы можно на уроках географии по теме:"Гидросфера" 5 класс.--[[Участник:Воропаева С.А.|Воропаева С.А.]] ([[Обсуждение участника:Воропаева С.А.|обсуждение]]) 22:00, 3 марта 2017 (MSK)

С программой Microsoft Excel столкнулась впервые. Этому знакомству была рада. Были трудности при выполнении заданий. Потраченное время, силы и нервы того стоят. С помощью богатого инструментария приложений Microsoft Excel, наглядно решаются многие вопросы – учет пропущенных и посещенных уроков, успеваемость по каждому ученику и классу в целом, обработке данных по выполненной работе, а также создание тестовых комплексов для контроля знаний. Информационные технологии дают огромные преимущества и учащимся, и учителям. Все, что создается с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, можно охарактеризовать тремя словами: эстетично, быстро, качественно. И самое главное – это возможность оперативного доступа к информации, возможность редактирования. Что я выберу для урока? И сервис веб 2.0 и тест/кроссворд, созданный в Microsoft Excel.. Одно другому не мешает, а дополняет и делает урок насыщенным и продуктивным. Именно с этой целью я пришла на этот тренинг и получила от этого удовольствие. А так-же Microsoft Excel хороший помощник при работе классного руководителя.--[[Участник:Olgastar|Старцева Ольга Семёновна]] ([[Обсуждение участника:Olgastar|обсуждение]]) 22:03, 3 марта 2017 (MSK)

Благодарю за проведенный тренинг! Вся предоставленная информация очень полезна и однозначно пригодится в моей повседневной деятельности. Удачно освещены интересующие моменты по работе с Ecxel, открыла для себя несколько новых моментов, в том числе и по простым вещам, которые упрощают и облегчают ежедневный труд. Возможности Excel поистине впечатляют. Так же хотелось бы отметить не только глубину и практичность передаваемых знаний и навыков, но и манеру качественно их подавать. Большое спасибо - вы сделали мою работу значительно проще! Людмила Мешкова.
----
* Я пользовалась Excel уже на протяжении нескольких лет. Главным образом для создания диаграмм и списков. Но записавшись на тренинг, я думала. что займемся созданием простых тестов, с которыми мы уже знакомы. После прохождения тренинга, поняла что эту программу не знала. Было сложно, но в то же время и интересно? Буду ли я использовать в своей практике? Да, и ещё раз да! Значение тестовых технологий в образовательном процессе неуклонно растёт, я не пожалела о том, что согласилась узнать о дополнительных возможностях приложения MSExcel и попытаться создать в этой среде тесты кроссворды. Составленными тестами могут пользоваться как ученики при подготовке к урокам, так и учителя математики на своих уроках и во внеклассной работе. Кроме того, освоив технологию создания тестов, их можно делать по разным предметам. Спасибо! Журавлева Марина Валентиновна, учитель математики МБОУ Староюрьевской СОШ--[[Участник: Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]])

С введением новых федеральных стандартов в образовании одной из основной деятельности преподавателей становится мониторинг учебных достижений обучающихся. И первым помощником здесь становится редактор электронных таблиц Excel. В одних руках - это просто таблица, в других – это средство создания таблиц с автоматической обработкой данных, представление их в графическом виде, тест, журнал, кроссворд, анкета, портфолио, база данных и т.д. Много возможностей содержит в себе данное приложение стандартного пакета офис. В рамках тренинга мы научились создавать интерактивные тесты, кроссворд, по выполнению которых программа представляет верные и ошибочные ответы, объективно выставляет отметку. Что делает наши разработки такими «умными»? Это встроенные функции, а если научиться пользоваться встроенными макросами (VBA) то можно создать приложение практически любой сложности и любого назначения. Табличные данные позволяют представить информацию в графическом виде: графики, диаграммы. Использование компьютера позволяет педагогу отойти от привычной системы оценок, использовать самые различные: балльные, рейтинговые, накопительные и т.п. и на их основе строить свою, согласуя её с общепринятой.[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 22:19, 3 марта 2017 (MSK)
----

При современных условиях обучения в школе невозможно обойтись без современных информационных технологий. Применение мною ИКТ в обучении способствует раскрытию, сохранению и развитию индивидуальных способностей у школьников, присущего каждому человеку уникального сочетания личностных качеств. С программой Microsoft Excel до тренинга знакома не была. Этой мой первый опыт. С первого раза получилось далеко не все, но главное-начало. Необходимо отметить, что любое готовое задание требует переработки или доработки в зависимости от уровня знаний и умений у учащихся. Составляя тесты и контрольные работы, с использование средств ИКТ можно многократно разнообразить виды заданий и вариантов. Для составления тестовых заданий удобно использовать программу Microsoft Excel, что я и хочу применять в своей работе. Но и другие сервисы забывать не буду.--[[Участник:Nadibel|Бельянинова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Nadibel|обсуждение]]) 22:22, 3 марта 2017 (MSK)

* Сетевой тренинг "Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel" стал моей первой попыткой освоить эту программу. Не могу сказать, что было легко, но сейчас уже можно сказать, что попытка оказалась удачной. Моя методическая копилка пополнилась немалым количеством наработок (моих и не только - спасибо участникам тренинга и модераторам за их прекрасный маленький подарок). Ну а ответ на вопрос "Что выбрать - сервисы Веб 2.0 или продукты, созданные в Microsoft Excel?" очень неоднозначен. Меня привлекает и то, и другое: интересно, познавательно, динамично. К бесспорным плюсам Microsoft Excel я бы отнесла возможность работы в программе безо всяких ограничений со стороны контент-фильтрации и независимости от скорости Интернет. Уверена, знания и навыки, полученные на тренинге, обязательно пригодятся мне в моей педагогической практике. Огромное спасибо модераторам за возможность научиться чему-то новому. Надеюсь, что в скором будущем всем нам представится возможность познакомиться с еще чем-нибудь не менее увлекательным. Спасибо)))[[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]) 22:26, 3 марта 2017 (MSK)

Впервые столкнулась с необходимостью работы в программе Microsoft Excel ещё задолго до тренинга. Это было при аттестации на категорию, когда делала отдельные документы в портфолио. Затем потребовалось умение работать с таблицами при распечатывании электронного журнала, когда необходимо было составить отдельные таблицы. Но всё это было трудно, так как с таблицами работать не обучалась никогда. И при записи на тренинг руководствовалась только желанием узнать побольше по этому вопросу. Не зря говорят, что «самая тяжёлая часть работы – решиться приступить к ней…». И сейчас, познакомившись с возможностями этой программы, могу сказать, что её использование в современной школе – это объективная необходимость (составление различных отчётов, создание интерактивных материалов для уроков и многое другое). Для использования на уроках я, конечно, сейчас бы выбрала тесты/кроссворд, созданные в Microsoft Excel, так как в школе стоят фильтры, не пропускающие многие веб-сервисы и низкая скорость интернета. Спасибо модераторам за предоставленную возможность изучить новую программу.--[[Участник:Makolkinam|Makolkinam]] ([[Обсуждение участника:Makolkinam|обсуждение]]) 23:21, 3 марта 2017 (MSK)

Участие в сетевом тренинге "Разработка оценочных инструментов и элементов геймификации на основе средств Microsoft Excel" было очень поучительным и продуктивным. Данную программу я применяла только при составлении отчёта учителя за полугодие и год. Необходимо в современной школе применять данные элементы. В частности, кроссворды и тесты, интерактивные тесты с макросами в программе Microsoft Excel. Ритм жизни убыстряется: что на производстве, то и в школе. Дети интересуются компьютерными технологиями, поэтому с точки зрения стимуляции и мотивации в теперешний период жизни просто необходимо использовать что-то новенькое и креативное как на уроках, так и во внеурочной занятости. А какое может быть шикарным домашнее задание. Ну а на уроке деятельность учителя упрощается за счёт таких технологий. Я, например, в своей педпрактике уже в ходе работы семинара применяю кроссворды и тесты в Microsoft Excel. Детям очень нравится и просят ещё добавить разнообразные задания. Несмотря на то, что у меня в кабинете только один компьютер, в течении урока 5-6 учащихся успевают проверить свои знания. Большое спасибо руководителю и модераторам за организацию и проведение необходимого семинара.[[Участник: Лопатина С.Н|Лопатина С.Н]] ([[Обсуждение участника:Лопатина С.Н|обсуждение]]) 00:10, 4 марта 2017 (MSK)

Программа Excel для меня всегда была как «палочка-выручалочка»: представление данных в виде диаграмм, обработка результатов проверочных работ, ведение журнала, составление сводной ведомости как по дисциплине, так и по группе, разработка тестов, кроссвордов (правда намного проще, чем на тренинге), анкетирование учащихся (сбор необходимых сведений об учащемся). До тренинга на вопрос: что лучше взять на урок веб 2.0 или Excel?, я бы ответила не задумываясь - веб 2.0. Если сравнивать Excel и веб 2.0, то, во-первых, конечно, быстрее создать тест/кроссворд с помощью веб 2.0. Эти задания и учащийся, и учитель смогут открыть в любом месте (при наличии интернета, кстати, это одна из причин, которая отодвигает веб 2.0 на второй план, да еще скорость, фильтры, как уже заметили наши ведущие). Во-вторых, если плохо разбираешься во всех формулах Excel, то опять же на помощь приходит веб 2.0. Однако, после тренинга, я бы на урок все-таки взяла Excel! Макросы творят чудеса! Они позволяют из простого, скучного сделать интерактивный, увлекательный тест/кроссворд. Используя шаблоны Комаровского можно устраивать соревнования, устанавливать время для прохождения тестирования, показать движение объектов и многое другое (с созданием таких макросов, надеюсь разобраться). И главное, для использования Excel нужно уметь логически мыслить и иметь компьютер! Но, опять же, для разнообразия не будем забывать о возможностях веб 2.0! Спасибо модераторам/ведущим данного тренинга! С уважением, --[[Участник:Татьяна Щёголева|Татьяна Щёголева]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Щёголева|обсуждение]]) 00:30, 4 марта 2017 (MSK)

Что мы знаем об Excel. Вспоминаются математические формулы, построения графиков, иногда сводные таблицы… математики может быть считали методами «подбора корней». Как говорится, в фигурном катании, есть обязательная программа. А есть еще и произвольная… вот Excel в информатике – это обязательная - скучная – техническая программа. Так получилось, что и в скучной технике есть место подвигу. 

При конструировании кроссворда красиво сработала строковая функция «''сцепить''»… я и раньше видел строковые (текстовые) функции, но чтобы «'''программировать'''» ими… а далее началось…
Была поставлена прикольная задача: как сделать генерацию вопросов без повторения (переставляя их порядок). Эта задача легко решается в языках программирования, (например в Pascal). А потянет ли Excel? Бесконечной памяти рядом немерено (листы и ячейки) и доступ к ячейкам по адресам. Условный оператор и группа строковых и математических функций в придачу. Нет только явных циклов… Тем интереснее задача. Решить ….!!! 

А далее были два дня просьб у интернет, о том, как «остановить» генератор случайных чисел. Приходила на ум «'''машина Тьюринга'''», как в них проходит указатель вдоль ячеек с символами, а потом выполняет программный код, записанный в таблицу… Эксель пока не стал для меня двумерной машиной Тьюринга. Но в голову пришли другие идеи... Использовались «псевдослучайные последовательности»… и красивая обрезка строковых переменных! В итоге, все получилось…
Оглядываясь назад, понимаю, что прыжок в понимании строковых функций и функций типа «адрес» пришелся на короткий интервал этого тренинга.
Взрыв мозга на втором задании не позволил мне красиво насладиться макросами (третье задание) в их полноте. Ибо это отдельный язык программирования. На просмотре кода я легко подправил две строки. А также добавив в ленте вкладку «Разработчик»… Но Приоткрыв эту новую книгу прикладного программирования как использование макросов…, и визуального программирования в Excel я оставил ее пока в начальном положении…. 

Все! … Итоги. Буду ли я использовать Excel…? Excel показал себя как красивое средство для создания тестов и кроссвордов. Применяя поотдельности макросы (записанные действиями, а не кодом) и красивое прямое «программирование функциями» в Эксель решаются большое количество задач… Имея большой арсенал для программирования тестов пока не уверен, что готов перейти на Excel….Хотя почему? Программируя в Delphi я почти не достигал результата с кроссвордом. Вернее достигал, но эстетическое удовольствие мог получить только человек не знакомый с интерфейсом вообще. А еще я за 4 дня уже "научил" Excel перемешивать вопросы … 

Web2.0 красивое и быстрое создание кроссвордов-тестов-ребусов всегда находится под угрозой соединения, скорости Интернет, …. Очистки старых ресурсов, переходов бесплатных ресурсов в платный сегмент, а также потерю русификационных версий. Если быстро нужно создать «Интернет ресурс» с гарантией его открытия «завтра» на уроке с быстрым Интернетом. Но нет гарантий, что через полгода туда не добавится реклама, или он будет не доступен. Локальный всегда установленный Excel в этом смысле надежнее. Овладев технологий быстрого создания тестов-кроссвордов и «отчетов» можно сделать альтернативный локальный вариант Веб2.0 вариантов кроссвордов и тестов.
Excel как непаханое поле теоретических и практических возможностей… требует дальнейшего осмысления.

--[[Участник:Сидляр Михаил Юрьевич|Сидляр Михаил Юрьевич]] ([[Обсуждение участника:Сидляр Михаил Юрьевич|обсуждение]]) 01:03, 4 марта 2017 (MSK)

*Доброго всем времени суток! Спасибо за тренинг! Я много нового узнала об этой программе. Мне понравилась структура занятий, последовательное изучение материала. Все недоработки были описаны в комментариях и были даны подробные ответы на вопросы. Не всё получалось, но для этого нужно время, а его катастрофически не хватает. Я пользовалась Excel уже на протяжении нескольких лет. Главным образом для создания диаграмм и списков. Теперь я буду применять эту программу для создания кроссвордов и тестов при подготовке к урокам. Спасибо вам за индивидуальный подход. Творческих успехов!--[[Участник:Михина Наталья Николаевна|Михина Наталья Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Михина Наталья Николаевна|обсуждение]]) 00:57, 4 марта 2017 (MSK)

Excel для меня был таинственным и неизведанным островом, куда и тянуло, и заглянуть было страшно. Если что и надо было, делала в другой программе: таблицы в Worde, диаграммы еще где-нибудь. Поэтому и тренинг опасалась. Но все оказалось не так уж страшно. Даже гордость за себя порой брала: я, гуманитарий, а такие формулы понимаю, даже изменяла кое-где. Буду ли я применять свои новые полученные знания на практике? Да, конечно: таблицы, диаграммы, тесты. А вот кроссворд, по-моему, лучше я в LearningApps обращусь: там за тебя и клетки нарисуют, и варианты размещения разные предложат... Поэтому считаю, учителю нужно оба варианта: и сервисы web 2.0, и Excel. Одно другому не мешает. Шаблоны Комаровского не успела рассмотреть, значит, есть чему учиться дальше. Спасибо за тренинг![[Участник:Кадомская М. П.|Кадомская М. П.]] ([[Обсуждение участника:Кадомская М. П.|обсуждение]]) 07:32, 4 марта 2017 (MSK)

----
Что выбрать: сервисы или задания в программе Microsoft Excel?
В своей работе я использую как сервисы так и программу ХL для создания тестов и аналитических отчетов. Увидев на тренинге возможности использования ХL, поняла что эту программу не знала. Было сложно, но в то же время и интересно. Я не пожалела о том, что согласилась узнать о дополнительных возможностях приложения MSExcel и попытаться создать в этой среде тесты кроссворды.
«Дорогу осилит идущий» - говорили древние. Думаю, все полученные знания на тренинге пригодятся. Учитель не должен отстать от своих продвинутых учеников.Спасибо за тренинг! [[Участник:Мешкова Г. В.|Мешкова Г. В.]] ([[Обсуждение участника:Мешкова Г.В.|обсуждение]]) 07:45, 4 марта 2017 (MSK)

Обсуждение участника:Мешкова Галина Викторовна

2016-12-03T17:16:14Z

Мешкова Галина Викторовна: 1

Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся

2016-12-03T17:13:57Z

Мешкова Галина Викторовна: 1

'''Уважаемые коллеги!''' '''''Как можно выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся для проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия? Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''

'''
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся "пустоты", которые придется заполнять в работе; как вариант: "погрузить в среду" и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся.
Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу.''' [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)

'''
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлева_М.В. Журавлева Марина Валентиновна]'''|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! 
Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах ("Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", " Дороги, которые мы выбираем"). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования.
Для выявления интересов обучающихся я так же использую:
'''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с
вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.
Беседа – один из видов опроса, диалог по заранее разработанной
программе (план, разработанный заранее и предполагающий определенные
ответы).
'''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.
Анкетирование – один из видов письменного опроса. Продуктивный и
гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая,
закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые
в нее входят.
'''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.
Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по
содержанию.
Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их "тьютором". На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.
--[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер!
Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Helenadzyba|Helenadzyba]] ([[Обсуждение участника:Helenadzyba|обсуждение]]) 23:15, 2 декабря 2016 (MSK)Дзюба Елена Николаевна

Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Работали с интересом, но не всё получалось. По итогам наблюдений за работой обучающихся удалось выяснить пробелы в их действиях (формирующее оценивание) и вовремя их восполнить, что дало возможность успешного завершения веб-квеста. Образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору.
--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]

Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)

Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что деятельность учителя может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Образовательные затруднения учащихся выявляются различными способами: продуктивны методы тестирования, анкетирования, опроса, индивидуальной беседы. Мои ученики - активные участники веб-квестов. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов, в особенности в головах у школьников. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует повышению их учебных результатов, освоению новых технологий самостоятельного получения знаний, умению грамотно планировать время.--[[Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дмитриева Наталья Евгеньевна'''|обсуждение]])

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Участвуя с учащимися в веб - квестах, являюсь их "тьютором", для детей это познавательно и интересно, для педагога это достаточная нагрузка, учитывая его загруженность в школе. Главная цель учвстия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение. Это и является главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей является не тема, а проблема, которая "поведет" за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут. Проблема формулируется совместно с обучающимися, что обеспечивает формирование регулятивных и познавательных УУД по целеполаганию и определению познавательной задачи. Ученик и учитель выступают субъектами педагогического процесса. Это очень актуально, так как новые стандарты предполагают широкое внедрение социального партнерства школы с другими учреждениями и сообществами.
--[[Людмила Файзулина |Файзулина Людмила Васильевна]] ([[Обсуждение участника:''' [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%B7%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&oldid=19932 Файзулина Людмила Васильевна] '''|обсуждение]])

Добрый вечер, уважаемые коллеги! В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. Проектная деятельность для нас, учителей технологии и географии, один из наиболее востребованных при определении индивидуальные образовательные затруднения учащихся.

--[[Участник:Babaev.1961|Babaev.1961]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)--[[Участник:Babaev.1961|Babaev.1961]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)Бабаев И.Б.
-----------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно выявить непосредственно погрузив его в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание. Например, когда наша команда участвовала в веб-квесте "Путешествие по музеям России" у учеников появились те или иные проблемы, которые решались в ходе выполнения заданий. Конечно же можно воспользоваться различными тестами, анкетами, опросниками или картой успеха, обратиться к психологу. Но самый главный индикатор - это непосредственная деятельность ученика. В ходе которой, выявляются пробелы, они же и решаются при выполнении практических задач. При выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся различными тестами, опросниками, просто наблюдаю, беседую, очень нравится создавать проблемные ситуации и посмотреть как ученик с ними справляется, прибегаю к помощи психолога. Достижение метапредметных результатов своих обучающихся диагностирую при помощи портфолио ученика, показателем так же является участие ученика в исследовательской работе, проектной деятельности, различных конкурсах, в том числе и сетевых. В позиции тьютора участвовала в ходе веб-квеста, раньше то же приходилось участвовать для учителей, когда обучала их компьютерной грамотности. Думаю, что каждый опыт приносит свои положительные результаты, потому что я педагог и должна постоянно идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих учеников. --[[Участник:Скрипкина О.А.|Скрипкина О.А.]] ([[Обсуждение участника:''Скрипкина Оксана Адамовна'''|обсуждение]]) 2 декабря 2016 года
---------------------------
Доброго времени суток, уважаемые коллеги...Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста их успеваемости, работает над созданием условий для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, как форма конструктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию. Современные психологи выделяют несколько причин учебных затруднений: неумение учиться; отсутствие интереса к учёбе; неуверенность в своих силах. Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Основные применяемые методы: анкетирование, индивидуальные беседы, тестирование. --[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 01:00, 3 декабря 2016 (MSK)
------------------------------
Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Акцентируя внимание на стандарты второго поколения, которые определяют новые требования к результатам обучения, мы видим, что особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует формированию основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных их учебных результатов, способствующих освоению новых технологий самостоятельного получения знаний. --[[Участник:EreminaMP|EreminaMP]] ([[Обсуждение участника: "'''EreminaMP'''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование кратковременных образовательных практик, опросников, анкет, карт интересов. Совместно с педагогом – психологом отслеживаем динамику развития каждого воспитанника, применяя методы наблюдения и проектирования. В сетевых образовательных путешествиях участие не принимала, однако, было бы интересно приобрести опыт участия в такого рода мероприятиях. [[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Ерохина Юлия Анатольевна|обсуждение]]) 0:34 3 декабря 2016 года (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса. Весьма благодатным является и наблюдение как метод изучения в совокупности с вовлечением в сетевую проектную деятельность. В качестве "тьютора» вместе со своими учениками принимала участие в веб – квестах "Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", при этом часто отмечала для себя, как неожиданно порой раскрываются познавательные и психологические особенности учеников, при встрече с какими-либо образовательными затруднениями в процессе прохождения квеста. Все это в дальнейшем благоприятно сказывалось на учебной деятельности ребят, заметно повысилась их познавательная активность. --[[Участник: Очнева Людмила Александровна |Очнева Людмила Александровна]] ([[Обсуждение участника:''' Очнева Людмила Александровна '''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, для выявления образовательных затруднений учащихся использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники , карты интересов, диагностические работы, включающие задания по отдельным универсальным учебным действиям и комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.
Как одну из итоговых форм оценки достижения метапредметных результатов использую защиту индивидуального или группового учебного проекта. Это помогает мне оценить способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Участие в веб- квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Впервые я принимала участие в веб-квесте, посвященном 70-летию Победы в ВОВ. Ребята с такой формой работы были еще не знакомы. Да и у меня, как у руководителя, опыта тоже не было. Поэтому все возникающие проблемы решали сообща. Это очень помогало каждому из нас. Мы, как члены единой команды, понимали, что от каждого зависит успех нашей работы, поэтому старались вместе, в тесном сотрудничестве, искать решение проблем, воплощать идеи в практику. Несомненно, участие в таких мероприятиях приносит только пользу ребятам: освоение детьми новых путей получения знаний способствует их саморазвитию, повышению учебных результатов.--[[Участник: Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]] ([[Обсуждение участника:''' Сивкова Людмила Борисовна '''|[[Обсуждение участника:Сивкова Людмила Борисовна|обсуждение]]]]) 3 декабря 2016 года

------------------------------

Всем доброго времени суток! Выявить образовательные затруднения студентов можно при помощи беседы, тестирования, опросников, а также таблиц самоконтроля. Для выявления индивидуальных образовательных интересов студентов использую также анкетирование, беседа, наблюдение и таблицы ЗИУ. Для диагностики достижений обучающихся помогают рефлексия, составление рейтинговых таблиц, карты мониторинга.Со студентами принимала участие в веб-квестах «путешествие по музеям России» и «Дороги, которые мы выбираем». Кроме этого предлагала студентам свой собственный веб-квест «гора логарифмов». Студенты с удовольствием участвуют. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Во время участия в квестах происходит «сближение» преподавателя и студентов: преподаватель учится сам и учит студентов, а студенты иногда учат и преподавателя. Студенты во время участия в веб-квестах учатся анализировать информацию, высказывать свои мысли, оценивать работы как свои, так и товарищей. На уроках повысилась активность, внимательность, ответственность. -- [[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Т.А.]]
------------------------------
Здравствуйте. Я работаю по адаптированной образовательной программе для студентов с нарушением слуха, с нарушением опорно-двигательного аппарата. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д [[Участник:janina|Ненашева Я.С.]]

---------
Добрый день, коллеги! Образовательные затруднения и интересы учащихся также, как и многие коллеги, выявляю при помощи опросов, тестов, анкет, индивидуальных бесед. Второй год, принимаю участие с детьми в различных сетевых проектах и веб-квестах. Подобные мероприятия способствуют выявлению интересов учащихся. Дети с удовольствием включаются в этот вид деятельности. При этом я являюсь и педагогом, и тьютором, продолжаю обучаться сама и обучаю других, не только учеников, но и педагогов школы. Профессия тьютора, мне очень знакома, уже четвертый год я являюсь тьютером на курсах обучения граждан пенсионного возраста компьютерной грамотности.
Совмещение профессий учитель-тьютор позволяет мне взглянуть на образовательный процесс с разных позиций, что очень помогает мне в работе. --[[Участник:Синдеева Алена|Синдеева Алена]] ([[Обсуждение участника:Синдеева Алена|обсуждение]]) 14:11, 3 декабря 2016 (MSK)
-------
Добрый день, уважаемые коллеги! Хотелось бы поделиться своими мыслями по предложенной теме. Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся возможно в ходе проведения диагностического теста, наблюдения за ребенком, отслеживания его результатов. Не первый год участвую с детьми в разных сетевых проектах. Хотелось бы отметить, что работа над самой темой квеста, проекта для ребят интересна, но оценивание, заполнение дневников рефлексии, листов самооценки дается очень трудно. Взаимооценивание подчас сводится к принципу «напишу что – нибудь». Поэтому вот они, выявленные проблемы. Мы, учителя, их видим и пытаемся преодолеть. Это в первый раз трудно, а потом ребята привыкают, и это становится для них обычным делом. Образовательные интересы обучающихся следует учитывать всегда, иначе роль в проекте им покажется скучной и неинтересной. Мы обычно обсуждаем роли, выслушиваем все мнения, стараемся помогать друг другу, если что - то не знаем. Достижение метапредметных результатов можно увидеть по повышению мотивации к предмету, по конкурсной активности обучающихся. Дети, которые не раз участвовали со мной в проектах и квестах, уже активнее проявляют себя в школе, увереннее чувствуют себя на уроке, так как знают и умеют чуть больше, чем другие. Тьютором школьной команды мне приходилось быть не раз. А этим летом я принимала участие в «Летней сессии» Интел по апробации сетевых проектов учителей других регионов. Поверьте, это ничуть не легче! Главное – уметь слушать и слышать других, уметь находить компромиссное решение.
Юрьева Татьяна Михайловна.
--[[Участник:Tatjana69|Tatjana69]] ([[Обсуждение участника:Tatjana69|обсуждение]]) 16:26, 3 декабря 2016 (MSK)
-------
*Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, бесед, анкетирования, опроса. Необходимо стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность, умение работать в коллективе. Для сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия – особая технология освоения мира, позволяющая организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, где учитель выступает в роли тьютора, сопроводителя ученика в его самообразовании, самостроительстве. В ходе путешествия детям предстоит «добыть» необходимую информацию, но главное здесь то, что образовательный процесс идёт от личных ощущений и наблюдений детей к обобщению и формированию новых представлений. Участвуя со своими ребятами в сетевых квестах учимся выдвигать собственные версии и корректировать их на основе группового обсуждения.--[[Участник:Voropaevasa|Воропаева]] ([['''Обсуждение участника:Voropaevasa'''|обсуждение]]) 16:47, 3 декабря 2016 (MSK) [[Участник: Воропаева Светлана Александровна|'''Воропаева С. А.''']]
-------
Добрый день, уважаемые коллеги! Я работа с учениками начальных классов и фраза "испытываем затруднения" - это мягко сказано, т. к. в 1 классе мы только начинаем знакомиться и с новыми терминами, и с проектами. Естественно, как большинство из вас, вместе с педагогом-психологом школы выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических тестов, наблюдений за учеником. Начиная с 3 классы, мы принимаем участие в сетевых проектах, ориентируясь на образовательный интерес своих учеников. Групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. Диагностикой метапредметных результатов служит активное участие детей в сетевых конкурсах, олимпиадах, викторинах. Являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации.
[[Участник:Мишукова Ольга Ивановна|Мишукова Ольга Ивановна]]
---------
Уважаемые коллеги! Разрешите присоединиться к обсуждению предложенной статьи. Конечно, при проектировании сетевого квеста учитель должен знать об образовательных затруднениях учащихся. Их выявить помогает входная диагностика: тесты, анкетирование, различные опросники, карты ЗИУ, наблюдение, которые позволяют учителю сориентироваться в ситуации и при необходимости внести определенные изменения в структуру работы. Мы с учениками являемся активными участниками различных сетевых мероприятий, которые становятся яркими и незабываемыми страницами школьной жизни. Являюсь также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. --[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 17:04, 3 декабря 2016 (MSK)
---------
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мне хотелось бы определить, что же это такое "образовательное путешествие", каким оно должно быть, как его организовывать.
Философ Сенека говорил: «Не для школы, а для жизни мы учимся». Сегодня эти слова приобретают особую актуальность. В новых стандартах общего образования в качестве нового методологического подхода заложено требование к метапредметным результатам обучения. Общество нуждается в человеке, владеющем универсальными умениями информационного характера, в человеке, способном самообучаться, прогнозировать и принимать решения. Умение планировать свою деятельность, подбирать материал, сопоставлять факты, формулировать свои мысли, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое, делать выбор – компетенции, формируемые в области коммуникации, в том числе и с помощью сетевых проектов.
Технология образовательного путешествия была разработана для формирования образовательной мобильности обучающегося, под которой подразумевается совокупность умений учиться по различным источникам, получать знания в разных культурных средах, устанавливать связи с другими людьми и обмениваться с ними ресурсами, использовать любую возможность для самообразования. Образовательное путешествие как образовательная технология успешно используется для формирования личностных и метапредметных результатов на начальной и основной ступенях общего образования (чаще всего это одна из форм организации внеурочной деятельности обучающегося). На старшей ступни эта образовательная технология может быть использована для индивидуализации образовательного процесса. В рамках реализации интегрированного урока географии, информатики и математики [http://katanar312.wixsite.com/puteshestvie68 «От Пифагора и до самых до окраин»] для 10 класса в форме образовательного путешествия – это один из способов организации педагогических ситуаций, сетевой деятельности при работе с сайтом wix, в ходе в которого учащиеся получили опыт «примерки на себя» различных социально-профессиональных ролей, таких как туроператора, картографа, аналитика, демографа и проложили маршруты по городам миллионерам - России в поиске решения математических и географических задач из ЕГЭ на карте Triplain. Организация образовательного путешествия подразумевает разработку маршрутов обеспечение информационного поиска по вопросам, связанным с целью и объектом образовательного путешествия, организацию запланированной деятельности обучающихся на объекте, организацию оценки обучающимися образовательных результатов путешествия, рефлексии и обсуждения полученного опыта. Степень самостоятельности обучающихся на всех этапах образовательного путешествия зависит от имеющегося у них опыта прохождения подобного рода путешествий и от их готовности ставить цель, планировать деятельность, работать с информацией, оценивать результаты своей деятельности.Как раз для создания всех этих условий и необходима сетевая организация. А для формирования у школьников умения взаимодействовать сетевым образом, технология образовательного путешествия предполагает особую педагогическую позицию – тьютора.
Во всем этом процессе разнообразной педагогической работы выделяются важные составляющие технологии, на которые необходимо опираться учителю, чтобы путешествие, действительно, получилось образовательным. Организовать его сетевым образом помогает различение: стилей образовательного поиска: наблюдения, коммуникации, игры; знаков культуры: символов, слов и образов действия; культурных практик: мирообутройства, общежития и самостроительства.
Технология «образовательного путешествия» способствует повышению качества обучения, так как влияет не только на внешнюю, но и внутреннюю мотивацию. Данная технология позволяет установить тесное сотрудничество с учениками, повышает мотивацию к учению, развивает практически все учебные универсальные действия (УУД).--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 17:22, 3 декабря 2016 (MSK) -- [[Участник:Жданова Марина Анатольевна| Жданова М.А.]]
---------
Доброго дня, уважаемые коллеги. Согласна с тем, что на сегодняшний день, каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить заинтересованности учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений детей эффективно использовать индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых образовательных путешествиях еще не участвовала, но хотелось бы набраться опыта в подобных мероприятиях.[[Участник:Черенкова Мария Анатольевна|Черенкова Мария Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Черенкова Мария Анатольевна|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

---------
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Диагностирование достижений метапредметных результатов обучающихся на уроках музыки в школе проходит при помощи различных музыкальных и ритмических упражнений, опроса обучающихся, анкетирования, а также различного тестирования в игровой форме: кроссворды, викторины, тесты, игры, которые научилась составлять в рамках сетевых мастерских. В детском саду на музыкальных занятиях диагностика проходит, в основном, при помощи музыкальных и ритмических упражнений и игр. К моему большому сожалению, в сетевых проектах вместе с учащимися мне не приходилось принимать участия. Это происходит по нескольким причинам. Во-первых, я сама этому только учусь. Вторая причина – отсутствие интернета в классных кабинетах в школе и дома у многих учащихся. Но, я очень надеюсь, что со временем такое положение дел улучшится. А пока постараюсь накопить побольше знаний и опыта. Сумакова Наталия Николаевна.--[[Участник:Natalia Sumakova|Natalia Sumakova]] ([[Обсуждение участника:Natalia Sumakova|обсуждение]]) 19:32, 3 декабря 2016 (MSK)

----------
Уважаемые коллеги, доброе время суток. Выявить образовательные затруднения учащихся можно, проведя входной контроль, где проверяются интересы и увлечения ребенка, уровень развития интеллекта и моторики, первичные мотивации для участия в сетевом проекте, а также характер и темперамент. Раньше в таких видах работы с детьми участия не принимала, но считаю, что важным является «исследовательский потенциал» учащегося: способность и стремление к творческой и исследовательской деятельности, позволяющее учащимся самостоятельно осваивать, перерабатывать предлагаемые идеи, теоретические и практические задачи. --[[Участник:Nadibel|Бельянинова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Nadibel|обсуждение]]) 20:22, 3 декабря 2016 (MSK)
------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе образовательные затруднения учащихся выявляю с помощью наблюдения (которое должно быть заранее спланированным, ориентированным и систематическим), опроса в форме беседы, интервью, анкетирования, а также провожу оценочные тесты, которые дают возможность оценить степень освоения материала. Участие в веб-квесте с детьми для меня работа новая и не известная, но попробовать и освоить хочется. Уверена, что такая форма работы полезна и для детей и для педагога. Работа с детьми в качестве тьютора предъявляет дополнительные требования к профессионализму и личности педагога.--[[Участник:Olgastar|Старцева Ольга Семёновна]] ([[Обсуждение участника:Olgastar|обсуждение]]) 20:32, 3 декабря 2016 (MSK)

------------------------------

Доброе время суток уважаемые коллеги! Каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить мотивацию учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений я использую индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых проектах стараюсь участвовать и вовлекать детей, так как групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. -- [[Участник: Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]([[Обсуждение участника: Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) 20:11, 3 декабря 2016 (MSK)
------------------------------
Здравствуйте! В своей практике всегда в сентябре провожу с классом беседу: чем помимо учебы они хотели бы заниматься в новом учебном году? В первом классе это осуществляется в устной форме, во 2-4 классах – в виде анкетирования. Причем родители тоже с удовольствием в этом участвуют. Для кого-то приоритетом являются смежные с учебной виды деятельности – петь, рисовать, лепить и др., а кто-то интересуется шахматами, танцами, театром, компьютером.
Настоящей палочкой -выручалочкой в вопросе объединения разных по интересам детей являются сетевые проекты( например, на сайте [http://www.nachalka.com/network_projects Началка]) и веб-квесты. До начала работы дети выбирают роль в команде , а входе проекта оценивают свой вклад и успешность прохождения этапов с помощью оценочных листов, карт З-И-У, кластеров и т.д. --[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Zinaida74|обсуждение]]) 21:11, 3 декабря 2016 (MSK)

Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся

2016-12-03T17:09:11Z

Мешкова Галина Викторовна:

'''Уважаемые коллеги!''' '''''Как можно выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся для проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия? Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''

'''
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся "пустоты", которые придется заполнять в работе; как вариант: "погрузить в среду" и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся.
Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу.''' [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)

'''
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлева_М.В. Журавлева Марина Валентиновна]'''|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! 
Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах ("Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", " Дороги, которые мы выбираем"). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования.
Для выявления интересов обучающихся я так же использую:
'''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с
вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.
Беседа – один из видов опроса, диалог по заранее разработанной
программе (план, разработанный заранее и предполагающий определенные
ответы).
'''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.
Анкетирование – один из видов письменного опроса. Продуктивный и
гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая,
закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые
в нее входят.
'''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.
Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по
содержанию.
Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их "тьютором". На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.
--[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер!
Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник:Helenadzyba|Helenadzyba]] ([[Обсуждение участника:Helenadzyba|обсуждение]]) 23:15, 2 декабря 2016 (MSK)Дзюба Елена Николаевна

Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Работали с интересом, но не всё получалось. По итогам наблюдений за работой обучающихся удалось выяснить пробелы в их действиях (формирующее оценивание) и вовремя их восполнить, что дало возможность успешного завершения веб-квеста. Образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору.
--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]

Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)

Уважаемые коллеги! Все мы знаем, что деятельность учителя может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Образовательные затруднения учащихся выявляются различными способами: продуктивны методы тестирования, анкетирования, опроса, индивидуальной беседы. Мои ученики - активные участники веб-квестов. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Стандарты второго поколения определяют новые требования к результатам обучения. Особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов, в особенности в головах у школьников. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует повышению их учебных результатов, освоению новых технологий самостоятельного получения знаний, умению грамотно планировать время.--[[Дмитриева Наталья Евгеньевна|Дмитриева Наталья Евгеньевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дмитриева Наталья Евгеньевна'''|обсуждение]])

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Участвуя с учащимися в веб - квестах, являюсь их "тьютором", для детей это познавательно и интересно, для педагога это достаточная нагрузка, учитывая его загруженность в школе. Главная цель учвстия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение. Это и является главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей является не тема, а проблема, которая "поведет" за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут. Проблема формулируется совместно с обучающимися, что обеспечивает формирование регулятивных и познавательных УУД по целеполаганию и определению познавательной задачи. Ученик и учитель выступают субъектами педагогического процесса. Это очень актуально, так как новые стандарты предполагают широкое внедрение социального партнерства школы с другими учреждениями и сообществами.
--[[Людмила Файзулина |Файзулина Людмила Васильевна]] ([[Обсуждение участника:''' [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%B7%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&oldid=19932 Файзулина Людмила Васильевна] '''|обсуждение]])

Добрый вечер, уважаемые коллеги! В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. Проектная деятельность для нас, учителей технологии и географии, один из наиболее востребованных при определении индивидуальные образовательные затруднения учащихся.

--[[Участник:Babaev.1961|Babaev.1961]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)--[[Участник:Babaev.1961|Babaev.1961]] ([[Обсуждение участника:Babaev.1961|обсуждение]]) 23:48, 2 декабря 2016 (MSK)Бабаев И.Б.
-----------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения обучающихся можно выявить непосредственно погрузив его в конкретную ситуацию, дать ему какое-либо задание. Например, когда наша команда участвовала в веб-квесте "Путешествие по музеям России" у учеников появились те или иные проблемы, которые решались в ходе выполнения заданий. Конечно же можно воспользоваться различными тестами, анкетами, опросниками или картой успеха, обратиться к психологу. Но самый главный индикатор - это непосредственная деятельность ученика. В ходе которой, выявляются пробелы, они же и решаются при выполнении практических задач. При выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся различными тестами, опросниками, просто наблюдаю, беседую, очень нравится создавать проблемные ситуации и посмотреть как ученик с ними справляется, прибегаю к помощи психолога. Достижение метапредметных результатов своих обучающихся диагностирую при помощи портфолио ученика, показателем так же является участие ученика в исследовательской работе, проектной деятельности, различных конкурсах, в том числе и сетевых. В позиции тьютора участвовала в ходе веб-квеста, раньше то же приходилось участвовать для учителей, когда обучала их компьютерной грамотности. Думаю, что каждый опыт приносит свои положительные результаты, потому что я педагог и должна постоянно идти в ногу со временем, чтобы не отстать от своих учеников. --[[Участник:Скрипкина О.А.|Скрипкина О.А.]] ([[Обсуждение участника:''Скрипкина Оксана Адамовна'''|обсуждение]]) 2 декабря 2016 года
---------------------------
Доброго времени суток, уважаемые коллеги...Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста их успеваемости, работает над созданием условий для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, как форма конструктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию. Современные психологи выделяют несколько причин учебных затруднений: неумение учиться; отсутствие интереса к учёбе; неуверенность в своих силах. Чтобы преодолеть эти затруднения, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Основные применяемые методы: анкетирование, индивидуальные беседы, тестирование. --[[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 01:00, 3 декабря 2016 (MSK)
------------------------------
Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, опроса, анкетирования, бесед. Акцентируя внимание на стандарты второго поколения, которые определяют новые требования к результатам обучения, мы видим, что особое место занимают метапредметные результаты, которые являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний, решающие проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и учебных предметов. Абсолютно уверена: сетевая активность детей способствует формированию основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных их учебных результатов, способствующих освоению новых технологий самостоятельного получения знаний. --[[Участник:EreminaMP|EreminaMP]] ([[Обсуждение участника: "'''EreminaMP'''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование кратковременных образовательных практик, опросников, анкет, карт интересов. Совместно с педагогом – психологом отслеживаем динамику развития каждого воспитанника, применяя методы наблюдения и проектирования. В сетевых образовательных путешествиях участие не принимала, однако, было бы интересно приобрести опыт участия в такого рода мероприятиях. [[Участник:Ерохина Юлия Анатольевна|Ерохина Юлия Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Ерохина Юлия Анатольевна|обсуждение]]) 0:34 3 декабря 2016 года (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Образовательные затруднения учащихся выявляю при помощи тестирования, опроса. Весьма благодатным является и наблюдение как метод изучения в совокупности с вовлечением в сетевую проектную деятельность. В качестве "тьютора» вместе со своими учениками принимала участие в веб – квестах "Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", при этом часто отмечала для себя, как неожиданно порой раскрываются познавательные и психологические особенности учеников, при встрече с какими-либо образовательными затруднениями в процессе прохождения квеста. Все это в дальнейшем благоприятно сказывалось на учебной деятельности ребят, заметно повысилась их познавательная активность. --[[Участник: Очнева Людмила Александровна |Очнева Людмила Александровна]] ([[Обсуждение участника:''' Очнева Людмила Александровна '''|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, для выявления образовательных затруднений учащихся использую анкетирование, дифференциально-диагностические опросники , карты интересов, диагностические работы, включающие задания по отдельным универсальным учебным действиям и комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.
Как одну из итоговых форм оценки достижения метапредметных результатов использую защиту индивидуального или группового учебного проекта. Это помогает мне оценить способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Участие в веб- квестах, несомненно, тоже помогает в оценке достижений метапредметных результатов. Впервые я принимала участие в веб-квесте, посвященном 70-летию Победы в ВОВ. Ребята с такой формой работы были еще не знакомы. Да и у меня, как у руководителя, опыта тоже не было. Поэтому все возникающие проблемы решали сообща. Это очень помогало каждому из нас. Мы, как члены единой команды, понимали, что от каждого зависит успех нашей работы, поэтому старались вместе, в тесном сотрудничестве, искать решение проблем, воплощать идеи в практику. Несомненно, участие в таких мероприятиях приносит только пользу ребятам: освоение детьми новых путей получения знаний способствует их саморазвитию, повышению учебных результатов.--[[Участник: Сивкова Людмила Борисовна |Сивкова Людмила Борисовна]] ([[Обсуждение участника:''' Сивкова Людмила Борисовна '''|[[Обсуждение участника:Сивкова Людмила Борисовна|обсуждение]]]]) 3 декабря 2016 года

------------------------------

Всем доброго времени суток! Выявить образовательные затруднения студентов можно при помощи беседы, тестирования, опросников, а также таблиц самоконтроля. Для выявления индивидуальных образовательных интересов студентов использую также анкетирование, беседа, наблюдение и таблицы ЗИУ. Для диагностики достижений обучающихся помогают рефлексия, составление рейтинговых таблиц, карты мониторинга.Со студентами принимала участие в веб-квестах «путешествие по музеям России» и «Дороги, которые мы выбираем». Кроме этого предлагала студентам свой собственный веб-квест «гора логарифмов». Студенты с удовольствием участвуют. Руководя их работой, я выполняю функцию тьютора. Во время участия в квестах происходит «сближение» преподавателя и студентов: преподаватель учится сам и учит студентов, а студенты иногда учат и преподавателя. Студенты во время участия в веб-квестах учатся анализировать информацию, высказывать свои мысли, оценивать работы как свои, так и товарищей. На уроках повысилась активность, внимательность, ответственность. -- [[Участник:Щёголева Татьяна Александровна|Щёголева Т.А.]]
------------------------------
Здравствуйте. Я работаю по адаптированной образовательной программе для студентов с нарушением слуха, с нарушением опорно-двигательного аппарата. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д [[Участник:janina|Ненашева Я.С.]]

---------
Добрый день, коллеги! Образовательные затруднения и интересы учащихся также, как и многие коллеги, выявляю при помощи опросов, тестов, анкет, индивидуальных бесед. Второй год, принимаю участие с детьми в различных сетевых проектах и веб-квестах. Подобные мероприятия способствуют выявлению интересов учащихся. Дети с удовольствием включаются в этот вид деятельности. При этом я являюсь и педагогом, и тьютором, продолжаю обучаться сама и обучаю других, не только учеников, но и педагогов школы. Профессия тьютора, мне очень знакома, уже четвертый год я являюсь тьютером на курсах обучения граждан пенсионного возраста компьютерной грамотности.
Совмещение профессий учитель-тьютор позволяет мне взглянуть на образовательный процесс с разных позиций, что очень помогает мне в работе. --[[Участник:Синдеева Алена|Синдеева Алена]] ([[Обсуждение участника:Синдеева Алена|обсуждение]]) 14:11, 3 декабря 2016 (MSK)
-------
Добрый день, уважаемые коллеги! Хотелось бы поделиться своими мыслями по предложенной теме. Выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся возможно в ходе проведения диагностического теста, наблюдения за ребенком, отслеживания его результатов. Не первый год участвую с детьми в разных сетевых проектах. Хотелось бы отметить, что работа над самой темой квеста, проекта для ребят интересна, но оценивание, заполнение дневников рефлексии, листов самооценки дается очень трудно. Взаимооценивание подчас сводится к принципу «напишу что – нибудь». Поэтому вот они, выявленные проблемы. Мы, учителя, их видим и пытаемся преодолеть. Это в первый раз трудно, а потом ребята привыкают, и это становится для них обычным делом. Образовательные интересы обучающихся следует учитывать всегда, иначе роль в проекте им покажется скучной и неинтересной. Мы обычно обсуждаем роли, выслушиваем все мнения, стараемся помогать друг другу, если что - то не знаем. Достижение метапредметных результатов можно увидеть по повышению мотивации к предмету, по конкурсной активности обучающихся. Дети, которые не раз участвовали со мной в проектах и квестах, уже активнее проявляют себя в школе, увереннее чувствуют себя на уроке, так как знают и умеют чуть больше, чем другие. Тьютором школьной команды мне приходилось быть не раз. А этим летом я принимала участие в «Летней сессии» Интел по апробации сетевых проектов учителей других регионов. Поверьте, это ничуть не легче! Главное – уметь слушать и слышать других, уметь находить компромиссное решение.
Юрьева Татьяна Михайловна.
--[[Участник:Tatjana69|Tatjana69]] ([[Обсуждение участника:Tatjana69|обсуждение]]) 16:26, 3 декабря 2016 (MSK)
-------
*Добрый вечер, уважаемые коллеги! Индивидуальные образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи различных видов тестирования, бесед, анкетирования, опроса. Необходимо стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность, умение работать в коллективе. Для сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия – особая технология освоения мира, позволяющая организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, где учитель выступает в роли тьютора, сопроводителя ученика в его самообразовании, самостроительстве. В ходе путешествия детям предстоит «добыть» необходимую информацию, но главное здесь то, что образовательный процесс идёт от личных ощущений и наблюдений детей к обобщению и формированию новых представлений. Участвуя со своими ребятами в сетевых квестах учимся выдвигать собственные версии и корректировать их на основе группового обсуждения.--[[Участник:Voropaevasa|Воропаева]] ([['''Обсуждение участника:Voropaevasa'''|обсуждение]]) 16:47, 3 декабря 2016 (MSK) [[Участник: Воропаева Светлана Александровна|'''Воропаева С. А.''']]
-------
Добрый день, уважаемые коллеги! Я работа с учениками начальных классов и фраза "испытываем затруднения" - это мягко сказано, т. к. в 1 классе мы только начинаем знакомиться и с новыми терминами, и с проектами. Естественно, как большинство из вас, вместе с педагогом-психологом школы выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических тестов, наблюдений за учеником. Начиная с 3 классы, мы принимаем участие в сетевых проектах, ориентируясь на образовательный интерес своих учеников. Групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. Диагностикой метапредметных результатов служит активное участие детей в сетевых конкурсах, олимпиадах, викторинах. Являюсь тьютором – обучаю учителей школы современным инновационным образовательным Интернет-технологиям в образовательной деятельности, о которых узнаю на курсах повышения квалификации.
[[Участник:Мишукова Ольга Ивановна|Мишукова Ольга Ивановна]]
---------
Уважаемые коллеги! Разрешите присоединиться к обсуждению предложенной статьи. Конечно, при проектировании сетевого квеста учитель должен знать об образовательных затруднениях учащихся. Их выявить помогает входная диагностика: тесты, анкетирование, различные опросники, карты ЗИУ, наблюдение, которые позволяют учителю сориентироваться в ситуации и при необходимости внести определенные изменения в структуру работы. Мы с учениками являемся активными участниками различных сетевых мероприятий, которые становятся яркими и незабываемыми страницами школьной жизни. Являюсь также тьютором по обучению компьютерной грамотности людей пожилого возраста. --[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 17:04, 3 декабря 2016 (MSK)
---------
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мне хотелось бы определить, что же это такое "образовательное путешествие", каким оно должно быть, как его организовывать.
Философ Сенека говорил: «Не для школы, а для жизни мы учимся». Сегодня эти слова приобретают особую актуальность. В новых стандартах общего образования в качестве нового методологического подхода заложено требование к метапредметным результатам обучения. Общество нуждается в человеке, владеющем универсальными умениями информационного характера, в человеке, способном самообучаться, прогнозировать и принимать решения. Умение планировать свою деятельность, подбирать материал, сопоставлять факты, формулировать свои мысли, логически рассуждать, открывать для себя что-то новое, делать выбор – компетенции, формируемые в области коммуникации, в том числе и с помощью сетевых проектов.
Технология образовательного путешествия была разработана для формирования образовательной мобильности обучающегося, под которой подразумевается совокупность умений учиться по различным источникам, получать знания в разных культурных средах, устанавливать связи с другими людьми и обмениваться с ними ресурсами, использовать любую возможность для самообразования. Образовательное путешествие как образовательная технология успешно используется для формирования личностных и метапредметных результатов на начальной и основной ступенях общего образования (чаще всего это одна из форм организации внеурочной деятельности обучающегося). На старшей ступни эта образовательная технология может быть использована для индивидуализации образовательного процесса. В рамках реализации интегрированного урока географии, информатики и математики [http://katanar312.wixsite.com/puteshestvie68 «От Пифагора и до самых до окраин»] для 10 класса в форме образовательного путешествия – это один из способов организации педагогических ситуаций, сетевой деятельности при работе с сайтом wix, в ходе в которого учащиеся получили опыт «примерки на себя» различных социально-профессиональных ролей, таких как туроператора, картографа, аналитика, демографа и проложили маршруты по городам миллионерам - России в поиске решения математических и географических задач из ЕГЭ на карте Triplain. Организация образовательного путешествия подразумевает разработку маршрутов обеспечение информационного поиска по вопросам, связанным с целью и объектом образовательного путешествия, организацию запланированной деятельности обучающихся на объекте, организацию оценки обучающимися образовательных результатов путешествия, рефлексии и обсуждения полученного опыта. Степень самостоятельности обучающихся на всех этапах образовательного путешествия зависит от имеющегося у них опыта прохождения подобного рода путешествий и от их готовности ставить цель, планировать деятельность, работать с информацией, оценивать результаты своей деятельности.Как раз для создания всех этих условий и необходима сетевая организация. А для формирования у школьников умения взаимодействовать сетевым образом, технология образовательного путешествия предполагает особую педагогическую позицию – тьютора.
Во всем этом процессе разнообразной педагогической работы выделяются важные составляющие технологии, на которые необходимо опираться учителю, чтобы путешествие, действительно, получилось образовательным. Организовать его сетевым образом помогает различение: стилей образовательного поиска: наблюдения, коммуникации, игры; знаков культуры: символов, слов и образов действия; культурных практик: мирообутройства, общежития и самостроительства.
Технология «образовательного путешествия» способствует повышению качества обучения, так как влияет не только на внешнюю, но и внутреннюю мотивацию. Данная технология позволяет установить тесное сотрудничество с учениками, повышает мотивацию к учению, развивает практически все учебные универсальные действия (УУД).--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 17:22, 3 декабря 2016 (MSK) -- [[Участник:Жданова Марина Анатольевна| Жданова М.А.]]
---------
Доброго дня, уважаемые коллеги. Согласна с тем, что на сегодняшний день, каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить заинтересованности учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений детей эффективно использовать индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых образовательных путешествиях еще не участвовала, но хотелось бы набраться опыта в подобных мероприятиях.[[Участник:Черенкова Мария Анатольевна|Черенкова Мария Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Черенкова Мария Анатольевна|обсуждение]]) 3 декабря 2016 года

---------
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Диагностирование достижений метапредметных результатов обучающихся на уроках музыки в школе проходит при помощи различных музыкальных и ритмических упражнений, опроса обучающихся, анкетирования, а также различного тестирования в игровой форме: кроссворды, викторины, тесты, игры, которые научилась составлять в рамках сетевых мастерских. В детском саду на музыкальных занятиях диагностика проходит, в основном, при помощи музыкальных и ритмических упражнений и игр. К моему большому сожалению, в сетевых проектах вместе с учащимися мне не приходилось принимать участия. Это происходит по нескольким причинам. Во-первых, я сама этому только учусь. Вторая причина – отсутствие интернета в классных кабинетах в школе и дома у многих учащихся. Но, я очень надеюсь, что со временем такое положение дел улучшится. А пока постараюсь накопить побольше знаний и опыта. Сумакова Наталия Николаевна.--[[Участник:Natalia Sumakova|Natalia Sumakova]] ([[Обсуждение участника:Natalia Sumakova|обсуждение]]) 19:32, 3 декабря 2016 (MSK)

----------
Уважаемые коллеги, доброе время суток. Выявить образовательные затруднения учащихся можно, проведя входной контроль, где проверяются интересы и увлечения ребенка, уровень развития интеллекта и моторики, первичные мотивации для участия в сетевом проекте, а также характер и темперамент. Раньше в таких видах работы с детьми участия не принимала, но считаю, что важным является «исследовательский потенциал» учащегося: способность и стремление к творческой и исследовательской деятельности, позволяющее учащимся самостоятельно осваивать, перерабатывать предлагаемые идеи, теоретические и практические задачи. --[[Участник:Nadibel|Бельянинова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Nadibel|обсуждение]]) 20:22, 3 декабря 2016 (MSK)
------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги! В своей работе образовательные затруднения учащихся выявляю с помощью наблюдения (которое должно быть заранее спланированным, ориентированным и систематическим), опроса в форме беседы, интервью, анкетирования, а также провожу оценочные тесты, которые дают возможность оценить степень освоения материала. Участие в веб-квесте с детьми для меня работа новая и не известная, но попробовать и освоить хочется. Уверена, что такая форма работы полезна и для детей и для педагога. Работа с детьми в качестве тьютора предъявляет дополнительные требования к профессионализму и личности педагога.--[[Участник:Olgastar|Старцева Ольга Семёновна]] ([[Обсуждение участника:Olgastar|обсуждение]]) 20:32, 3 декабря 2016 (MSK)

------------------------------

Доброе время суток уважаемые коллеги! Каждый педагог старается усовершенствовать учебный процесс так, чтобы повысить мотивацию учеников и рост их успеваемости, используя современные технологии. Для выявления образовательных затруднений я использую индивидуальные беседы, наблюдения, анкетирование, тестирование. В сетевых проектах стараюсь участвовать и вовлекать детей, так как групповая работа не просто сплачивает детей, а помогает им раскрыться, учит быть терпимыми к мнению товарищей. -- [[Участник: Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]([[Обсуждение участника:Мешкова Галина Викторовна|обсуждение]]) 20:11, 3 декабря 2016 (MSK)
------------------------------

Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся

2016-12-03T17:06:05Z

Мешкова Галина Викторовна:

Мешкова Галина Викторовна

2016-12-03T16:48:16Z

Мешкова Галина Викторовна:

[[Файл:Портрет.jpg|200px|thumb|left|Мое фото]]

== О себе ==

<big> ФИО: Мешкова Галина Викторовна

Дата рождения: 21 января 1968 года

Должность: учитель математики и физики

Стаж работы в школе: с 1998 года

Преподаваемые предметы: математика, физика

Специальность по диплому: учитель физики и математики

Образование: высшее, закончила Тамбовский Государственный Педагогический Институт

Место работы: МБОУ Моисеево - Алабушская средняя общеобразовательная школы Уваровского района Тамбовской области

Категория: Высшая</big>

{| cellpadding="15" cellspacing="8" style="width: 100%; background-color: #FFFAFA; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 3px solid #6600CC; height: 100px;" colspan="2" |

==Повышение квалификации==
'''Особенности предметного содержания и методического обеспечения математики в условиях реализации Концепции математического образование в РФ '''
[[Файл:ТОГОАУ_ДПО_2.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения" '''
[[Файл:ТОГОАУ ДПО.jpg|200px|]] 

'''Формирование профессиональной компетенции учителя математики в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»" '''
[[Файл:Risunok0.jpg|200px|]] 

'''Профильное обучение на старшей ступени общего образования '''
[[Файл:Risunok1.jpg|200px|]] 

'''Обучение в рамках виртуального мастер класса Сервисы визуализации информации в проектной деятельности '''
[[Файл:Meshkova1.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Живая математика» '''
[[Файл:Meshkova2.jpg|200px|]] 

'''Обучение детей с ОВЗ с использованием Интернет -технологий '''
[[Файл:Meshkova3.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения '''
[[Файл:Meshkova4.jpg|200px|]] 

'''Курсы по программе «Обучение для будущего» '''
[[Файл:Meshkova5.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Интерактивная доска для начинающих и не только…» '''
[[Файл:Meshkova6.jpg|200px|]] 

==Участие в конкурсах==
'''Победитель муниципального конкурса "Учитель года - 2013" '''
[[Файл:Risunok111.jpg|200px|]] 

'''Участник Тамбовского областного сетевого конкурса "IT-учитель 2013" '''
[[Файл:Risunok112.jpg|200px|]] 

'''Участник областного конкурса "Проектная деятельность с использованием ИКТ" '''
[[Файл:Risunok113.jpg|200px|]] 

'''Участник заочного этапа конкурса "Проектная деятельность в системе дополнительного образования" '''
[[Файл:Risunok114.jpg|200px|]] 

'''Лауреат областного веб- квеста "Старый Новый год" '''
[[Файл:Risunok115.jpg|200px|]] 

==Мои достижения==
<gallery>
Изображение:Сетевой веб квест «Путешествие в зимнюю сказку»-Сертификат Мешковой.jpg
Изображение:Межрегиональная Интернет конференция .jpeg
Изображение:Грамота_фоксворд_(1).jpg
Изображение:Геймификация.jpg
Изображение:Risunok11.jpg
Изображение:Risunok12.jpg
Изображение:Risunok13.jpg
Изображение:Risunok14.jpg
Изображение:Risunok15.jpg
Изображение:Risunok16.jpg
Изображение:Risunok17.jpg
Изображение:Risunok18.jpg
Изображение:Risunok19.jpg
Изображение:Risunok20.jpg

</gallery>

Участник:Мешкова Галина Викторовна

2016-12-03T16:47:19Z

Мешкова Галина Викторовна: иии

[[Файл:Портрет.jpg|200px|thumb|left|Мое фото]]

== О себе ==

<big> ФИО: Мешкова Галина Викторовна

Дата рождения: 21 января 1968 года

Должность: учитель математики и физики

Стаж работы в школе: с 1998 года

Преподаваемые предметы: математика, физика

Специальность по диплому: учитель физики и математики

Образование: высшее, закончила Тамбовский Государственный Педагогический Институт

Место работы: МБОУ Моисеево - Алабушская средняя общеобразовательная школы Уваровского района Тамбовской области

Категория: Высшая</big>

{| cellpadding="15" cellspacing="8" style="width: 100%; background-color: #FFFAFA; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 3px solid #6600CC; height: 100px;" colspan="2" |

==Повышение квалификации==
'''Особенности предметного содержания и методического обеспечения математики в условиях реализации Концепции математического образование в РФ '''
[[Файл:ТОГОАУ_ДПО_2.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения" '''
[[Файл:ТОГОАУ ДПО.jpg|200px|]] 

'''Формирование профессиональной компетенции учителя математики в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»" '''
[[Файл:Risunok0.jpg|200px|]] 

'''Профильное обучение на старшей ступени общего образования '''
[[Файл:Risunok1.jpg|200px|]] 

'''Обучение в рамках виртуального мастер класса Сервисы визуализации информации в проектной деятельности '''
[[Файл:Meshkova1.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Живая математика» '''
[[Файл:Meshkova2.jpg|200px|]] 

'''Обучение детей с ОВЗ с использованием Интернет -технологий '''
[[Файл:Meshkova3.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения '''
[[Файл:Meshkova4.jpg|200px|]] 

'''Курсы по программе «Обучение для будущего» '''
[[Файл:Meshkova5.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Интерактивная доска для начинающих и не только…» '''
[[Файл:Meshkova6.jpg|200px|]] 

==Участие в конкурсах==
'''Победитель муниципального конкурса "Учитель года - 2013" '''
[[Файл:Risunok111.jpg|200px|]] 

'''Участник Тамбовского областного сетевого конкурса "IT-учитель 2013" '''
[[Файл:Risunok112.jpg|200px|]] 

'''Участник областного конкурса "Проектная деятельность с использованием ИКТ" '''
[[Файл:Risunok113.jpg|200px|]] 

'''Участник заочного этапа конкурса "Проектная деятельность в системе дополнительного образования" '''
[[Файл:Risunok114.jpg|200px|]] 

'''Лауреат областного веб- квеста "Старый Новый год" '''
[[Файл:Risunok115.jpg|200px|]] 

==Мои достижения==
<gallery>
Изображение:Сетевой веб квест «Путешествие в зимнюю сказку»-Сертификат Мешковой.jpg
Изображение:Межрегиональная Интернет конференция .jpeg
Изображение:Грамота_фоксворд_(1).jpg
Изображение:Геймификация.jpg
Изображение:Risunok11.jpg
Изображение:Risunok12.jpg
Изображение:Risunok13.jpg
Изображение:Risunok14.jpg
Изображение:Risunok15.jpg
Изображение:Risunok16.jpg
Изображение:Risunok17.jpg
Изображение:Risunok18.jpg
Изображение:Risunok19.jpg
Изображение:Risunok20.jpg

</gallery>

Участник:Мешкова Галина Викторовна

2016-12-03T16:46:19Z

Мешкова Галина Викторовна: 1

[[Файл:Портрет.jpg|200px|thumb|left|Мое фото]]

== О себе ==

<big> ФИО: Мешкова Галина Викторовна

Дата рождения: 21 января 1968 года

Должность: учитель математики и физики

Стаж работы в школе: с 1998 года

Преподаваемые предметы: математика, физика

Специальность по диплому: учитель физики и математики

Образование: высшее, закончила Тамбовский Государственный Педагогический Институт

Место работы: МБОУ Моисеево - Алабушская средняя общеобразовательная школы Уваровского района Тамбовской области

Категория: Высшая</big>

{| cellpadding="15" cellspacing="8" style="width: 100%; background-color: #FFFAFA; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 3px solid #6600CC; height: 100px;" colspan="2" |

==Повышение квалификации==
'''Особенности предметного содержания и методического обеспечения математики в условиях реализации Концепции математического образование в РФ" '''
[[Файл:ТОГОАУ_ДПО_2.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения" '''
[[Файл:ТОГОАУ ДПО.jpg|200px|]] 

'''Формирование профессиональной компетенции учителя математики в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»" '''
[[Файл:Risunok0.jpg|200px|]] 

'''Профильное обучение на старшей ступени общего образования" '''
[[Файл:Risunok1.jpg|200px|]] 

'''Обучение в рамках виртуального мастер класса Сервисы визуализации информации в проектной деятельности" '''
[[Файл:Meshkova1.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Живая математика»" '''
[[Файл:Meshkova2.jpg|200px|]] 

'''Обучение детей с ОВЗ с использованием Интернет -технологий" '''
[[Файл:Meshkova3.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения" '''
[[Файл:Meshkova4.jpg|200px|]] 

'''Курсы по программе «Обучение для будущего»" '''
[[Файл:Meshkova5.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Интерактивная доска для начинающих и не только…»" '''
[[Файл:Meshkova6.jpg|200px|]] 

==Участие в конкурсах==
'''Победитель муниципального конкурса "Учитель года - 2013" '''
[[Файл:Risunok111.jpg|200px|]] 

'''Участник Тамбовского областного сетевого конкурса "IT-учитель 2013" " '''
[[Файл:Risunok112.jpg|200px|]] 

'''Участник областного конкурса "Проектная деятельность с использованием ИКТ"" '''
[[Файл:Risunok113.jpg|200px|]] 

'''Участник заочного этапа конкурса "Проектная деятельность в системе дополнительного образования"" '''
[[Файл:Risunok114.jpg|200px|]] 

'''Лауреат областного веб- квеста "Старый Новый год"" '''
[[Файл:Risunok115.jpg|200px|]] 

==Мои достижения==
<gallery>
Изображение:Сетевой веб квест «Путешествие в зимнюю сказку»-Сертификат Мешковой.jpg
Изображение:Межрегиональная Интернет конференция .jpeg
Изображение:Грамота_фоксворд_(1).jpg
Изображение:Геймификация.jpg
Изображение:Risunok11.jpg
Изображение:Risunok12.jpg
Изображение:Risunok13.jpg
Изображение:Risunok14.jpg
Изображение:Risunok15.jpg
Изображение:Risunok16.jpg
Изображение:Risunok17.jpg
Изображение:Risunok18.jpg
Изображение:Risunok19.jpg
Изображение:Risunok20.jpg

</gallery>

Участник:Мешкова Галина Викторовна

2016-12-03T16:46:13Z

Мешкова Галина Викторовна: р

[[Файл:Портрет.jpg|200px|thumb|left|Мое фото]]

== О себе ==

<big> ФИО: Мешкова Галина Викторовна

Дата рождения: 21 января 1968 года

Должность: учитель математики и физики

Стаж работы в школе: с 1998 года

Преподаваемые предметы: математика, физика

Специальность по диплому: учитель физики и математики

Образование: высшее, закончила Тамбовский Государственный Педагогический Институт

Место работы: МБОУ Моисеево - Алабушская средняя общеобразовательная школы Уваровского района Тамбовской области

Категория: Высшая</big>

{| cellpadding="15" cellspacing="8" style="width: 100%; background-color: #FFFAFA; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 3px solid #6600CC; height: 100px;" colspan="2" |

==Повышение квалификации==
'''Особенности предметного содержания и методического обеспечения математики в условиях реализации Концепции математического образование в РФ '''
[[Файл:ТОГОАУ_ДПО_2.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения '''
[[Файл:ТОГОАУ ДПО.jpg|200px|]] 

'''Формирование профессиональной компетенции учителя математики в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»" '''
[[Файл:Risunok0.jpg|200px|]] 

'''Профильное обучение на старшей ступени общего образования" '''
[[Файл:Risunok1.jpg|200px|]] 

'''Обучение в рамках виртуального мастер класса Сервисы визуализации информации в проектной деятельности" '''
[[Файл:Meshkova1.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Живая математика»" '''
[[Файл:Meshkova2.jpg|200px|]] 

'''Обучение детей с ОВЗ с использованием Интернет -технологий" '''
[[Файл:Meshkova3.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения" '''
[[Файл:Meshkova4.jpg|200px|]] 

'''Курсы по программе «Обучение для будущего»" '''
[[Файл:Meshkova5.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Интерактивная доска для начинающих и не только…»" '''
[[Файл:Meshkova6.jpg|200px|]] 

==Участие в конкурсах==
'''Победитель муниципального конкурса "Учитель года - 2013" '''
[[Файл:Risunok111.jpg|200px|]] 

'''Участник Тамбовского областного сетевого конкурса "IT-учитель 2013" " '''
[[Файл:Risunok112.jpg|200px|]] 

'''Участник областного конкурса "Проектная деятельность с использованием ИКТ"" '''
[[Файл:Risunok113.jpg|200px|]] 

'''Участник заочного этапа конкурса "Проектная деятельность в системе дополнительного образования"" '''
[[Файл:Risunok114.jpg|200px|]] 

'''Лауреат областного веб- квеста "Старый Новый год"" '''
[[Файл:Risunok115.jpg|200px|]] 

==Мои достижения==
<gallery>
Изображение:Сетевой веб квест «Путешествие в зимнюю сказку»-Сертификат Мешковой.jpg
Изображение:Межрегиональная Интернет конференция .jpeg
Изображение:Грамота_фоксворд_(1).jpg
Изображение:Геймификация.jpg
Изображение:Risunok11.jpg
Изображение:Risunok12.jpg
Изображение:Risunok13.jpg
Изображение:Risunok14.jpg
Изображение:Risunok15.jpg
Изображение:Risunok16.jpg
Изображение:Risunok17.jpg
Изображение:Risunok18.jpg
Изображение:Risunok19.jpg
Изображение:Risunok20.jpg

</gallery>

Участник:Мешкова Галина Викторовна

2016-12-03T16:45:52Z

Мешкова Галина Викторовна: оп

[[Файл:Портрет.jpg|200px|thumb|left|Мое фото]]

== О себе ==

<big> ФИО: Мешкова Галина Викторовна

Дата рождения: 21 января 1968 года

Должность: учитель математики и физики

Стаж работы в школе: с 1998 года

Преподаваемые предметы: математика, физика

Специальность по диплому: учитель физики и математики

Образование: высшее, закончила Тамбовский Государственный Педагогический Институт

Место работы: МБОУ Моисеево - Алабушская средняя общеобразовательная школы Уваровского района Тамбовской области

Категория: Высшая</big>

{| cellpadding="15" cellspacing="8" style="width: 100%; background-color: #FFFAFA; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 3px solid #6600CC; height: 100px;" colspan="2" |

==Повышение квалификации==
'''Особенности предметного содержания и методического обеспечения математики в условиях реализации Концепции математического образование в РФ" '''
[[Файл:ТОГОАУ_ДПО_2.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения" '''
[[Файл:ТОГОАУ ДПО.jpg|200px|]] 

'''Формирование профессиональной компетенции учителя математики в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»" '''
[[Файл:Risunok0.jpg|200px|]] 

'''Профильное обучение на старшей ступени общего образования" '''
[[Файл:Risunok1.jpg|200px|]] 

'''Обучение в рамках виртуального мастер класса Сервисы визуализации информации в проектной деятельности" '''
[[Файл:Meshkova1.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Живая математика»" '''
[[Файл:Meshkova2.jpg|200px|]] 

'''Обучение детей с ОВЗ с использованием Интернет -технологий" '''
[[Файл:Meshkova3.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения" '''
[[Файл:Meshkova4.jpg|200px|]] 

'''Курсы по программе «Обучение для будущего»" '''
[[Файл:Meshkova5.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Интерактивная доска для начинающих и не только…»" '''
[[Файл:Meshkova6.jpg|200px|]] 

==Участие в конкурсах==
'''Победитель муниципального конкурса "Учитель года - 2013" '''
[[Файл:Risunok111.jpg|200px|]] 

'''Участник Тамбовского областного сетевого конкурса "IT-учитель 2013" " '''
[[Файл:Risunok112.jpg|200px|]] 

'''Участник областного конкурса "Проектная деятельность с использованием ИКТ"" '''
[[Файл:Risunok113.jpg|200px|]] 

'''Участник заочного этапа конкурса "Проектная деятельность в системе дополнительного образования"" '''
[[Файл:Risunok114.jpg|200px|]] 

'''Лауреат областного веб- квеста "Старый Новый год"" '''
[[Файл:Risunok115.jpg|200px|]] 

==Мои достижения==
<gallery>
Изображение:Сетевой веб квест «Путешествие в зимнюю сказку»-Сертификат Мешковой.jpg
Изображение:Межрегиональная Интернет конференция .jpeg
Изображение:Грамота_фоксворд_(1).jpg
Изображение:Геймификация.jpg
Изображение:Risunok11.jpg
Изображение:Risunok12.jpg
Изображение:Risunok13.jpg
Изображение:Risunok14.jpg
Изображение:Risunok15.jpg
Изображение:Risunok16.jpg
Изображение:Risunok17.jpg
Изображение:Risunok18.jpg
Изображение:Risunok19.jpg
Изображение:Risunok20.jpg

</gallery>

Участник:Мешкова Галина Викторовна

2016-12-03T16:38:26Z

Мешкова Галина Викторовна: о сбе

[[Файл:Портрет.jpg|200px|thumb|left|Мое фото]]

== О себе ==

<big> ФИО: Мешкова Галина Викторовна

Дата рождения: 21 января 1968 года

Должность: учитель математики и физики

Стаж работы в школе: с 1998 года

Преподаваемые предметы: математика, физика

Специальность по диплому: учитель физики и математики

Образование: высшее, закончила Тамбовский Государственный Педагогический Институт

Место работы: МБОУ Моисеево - Алабушская средняя общеобразовательная школы Уваровского района Тамбовской области

Категория: Высшая</big>

{| cellpadding="15" cellspacing="8" style="width: 100%; background-color: #FFFAFA; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 3px solid #6600CC; height: 100px;" colspan="2" |

==Повышение квалификации==
'''ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования" '''
[[Файл:ТОГОАУ ДПО.jpg|200px|]] 

'''ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования" '''
[[Файл:ТОГОАУ_ДПО_2.jpg|200px|]] 

'''Формирование профессиональной компетенции учителя математики в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»" '''
[[Файл:Risunok0.jpg|200px|]] 

'''Профильное обучение на старшей ступени общего образования" '''
[[Файл:Risunok1.jpg|200px|]] 

'''Обучение в рамках виртуального мастер класса Сервисы визуализации информации в проектной деятельности" '''
[[Файл:Meshkova1.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Живая математика»" '''
[[Файл:Meshkova2.jpg|200px|]] 

'''Обучение детей с ОВЗ с использованием Интернет -технологий" '''
[[Файл:Meshkova3.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения" '''
[[Файл:Meshkova4.jpg|200px|]] 

'''Курсы по программе «Обучение для будущего»" '''
[[Файл:Meshkova5.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Интерактивная доска для начинающих и не только…»" '''
[[Файл:Meshkova6.jpg|200px|]] 

==Участие в конкурсах==
'''Победитель муниципального конкурса "Учитель года - 2013" '''
[[Файл:Risunok111.jpg|200px|]] 

'''Участник Тамбовского областного сетевого конкурса "IT-учитель 2013" " '''
[[Файл:Risunok112.jpg|200px|]] 

'''Участник областного конкурса "Проектная деятельность с использованием ИКТ"" '''
[[Файл:Risunok113.jpg|200px|]] 

'''Участник заочного этапа конкурса "Проектная деятельность в системе дополнительного образования"" '''
[[Файл:Risunok114.jpg|200px|]] 

'''Лауреат областного веб- квеста "Старый Новый год"" '''
[[Файл:Risunok115.jpg|200px|]] 

==Мои достижения==
<gallery>
Изображение:Сетевой веб квест «Путешествие в зимнюю сказку»-Сертификат Мешковой.jpg
Изображение:Межрегиональная Интернет конференция .jpeg
Изображение:Грамота_фоксворд_(1).jpg
Изображение:Геймификация.jpg
Изображение:Risunok11.jpg
Изображение:Risunok12.jpg
Изображение:Risunok13.jpg
Изображение:Risunok14.jpg
Изображение:Risunok15.jpg
Изображение:Risunok16.jpg
Изображение:Risunok17.jpg
Изображение:Risunok18.jpg
Изображение:Risunok19.jpg
Изображение:Risunok20.jpg

</gallery>

Участник:Мешкова Галина Викторовна

2016-12-03T16:36:54Z

Мешкова Галина Викторовна: ииии

[[Файл:Портрет.jpg|200px|thumb|left|Мое фото]]

== ФИО: Мешкова Галина Викторовна ==

<big>Дата рождения: 21 января 1968 года

Должность: учитель математики и физики

Стаж работы в школе: с 1998 года

Преподаваемые предметы: математика, физика

Специальность по диплому: учитель физики и математики

Образование: высшее, закончила Тамбовский Государственный Педагогический Институт

Место работы: МБОУ Моисеево - Алабушская средняя общеобразовательная школы Уваровского района Тамбовской области

Категория: Высшая</big>

{| cellpadding="15" cellspacing="8" style="width: 100%; background-color: #FFFAFA; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 3px solid #6600CC; height: 100px;" colspan="2" |

==Повышение квалификации==
'''ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования" '''
[[Файл:ТОГОАУ ДПО.jpg|200px|]] 

'''ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования" '''
[[Файл:ТОГОАУ_ДПО_2.jpg|200px|]] 

'''Формирование профессиональной компетенции учителя математики в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»" '''
[[Файл:Risunok0.jpg|200px|]] 

'''Профильное обучение на старшей ступени общего образования" '''
[[Файл:Risunok1.jpg|200px|]] 

'''Обучение в рамках виртуального мастер класса Сервисы визуализации информации в проектной деятельности" '''
[[Файл:Meshkova1.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Живая математика»" '''
[[Файл:Meshkova2.jpg|200px|]] 

'''Обучение детей с ОВЗ с использованием Интернет -технологий" '''
[[Файл:Meshkova3.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения" '''
[[Файл:Meshkova4.jpg|200px|]] 

'''Курсы по программе «Обучение для будущего»" '''
[[Файл:Meshkova5.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Интерактивная доска для начинающих и не только…»" '''
[[Файл:Meshkova6.jpg|200px|]] 

==Участие в конкурсах==
'''Победитель муниципального конкурса "Учитель года - 2013" '''
[[Файл:Risunok111.jpg|200px|]] 

'''Участник Тамбовского областного сетевого конкурса "IT-учитель 2013" " '''
[[Файл:Risunok112.jpg|200px|]] 

'''Участник областного конкурса "Проектная деятельность с использованием ИКТ"" '''
[[Файл:Risunok113.jpg|200px|]] 

'''Участник заочного этапа конкурса "Проектная деятельность в системе дополнительного образования"" '''
[[Файл:Risunok114.jpg|200px|]] 

'''Лауреат областного веб- квеста "Старый Новый год"" '''
[[Файл:Risunok115.jpg|200px|]] 

==Мои достижения==
<gallery>
Изображение:Сетевой веб квест «Путешествие в зимнюю сказку»-Сертификат Мешковой.jpg
Изображение:Межрегиональная Интернет конференция .jpeg
Изображение:Грамота_фоксворд_(1).jpg
Изображение:Геймификация.jpg
Изображение:Risunok11.jpg
Изображение:Risunok12.jpg
Изображение:Risunok13.jpg
Изображение:Risunok14.jpg
Изображение:Risunok15.jpg
Изображение:Risunok16.jpg
Изображение:Risunok17.jpg
Изображение:Risunok18.jpg
Изображение:Risunok19.jpg
Изображение:Risunok20.jpg

</gallery>

Файл:Risunok115.jpg

2016-12-03T16:35:45Z

Мешкова Галина Викторовна: Лауреат областного веб- квеста "Старый Новый год"

Лауреат областного веб- квеста "Старый Новый год"

Файл:Risunok114.jpg

2016-12-03T16:35:07Z

Мешкова Галина Викторовна: Участник заочного этапа конкурса "Проектная деятельность в системе дополнительного образования"

Участник заочного этапа конкурса "Проектная деятельность в системе дополнительного образования"

Файл:Risunok113.jpg

2016-12-03T16:34:17Z

Мешкова Галина Викторовна: Участник областного конкурса "Проектная деятельность с использованием ИКТ"

Участник областного конкурса "Проектная деятельность с использованием ИКТ"

Файл:Risunok112.jpg

2016-12-03T16:33:07Z

Мешкова Галина Викторовна: Участник Тамбовского областного сетевого конкурса "IT-учитель 2013"

Участник Тамбовского областного сетевого конкурса "IT-учитель 2013"

Файл:Risunok111.jpg

2016-12-03T16:32:00Z

Мешкова Галина Викторовна: Победитель муниципального конкурса "Учитель года - 2013"

Победитель муниципального конкурса "Учитель года - 2013"

Участник:Мешкова Галина Викторовна

2016-12-03T16:30:28Z

Мешкова Галина Викторовна: из о себе

[[Файл:Портрет.jpg|200px|thumb|left|Мое фото]]

== ФИО: Мешкова Галина Викторовна ==

<big>Дата рождения: 21 января 1968 года

Должность: учитель математики и физики

Стаж работы в школе: с 1998 года

Преподаваемые предметы: математика, физика

Специальность по диплому: учитель физики и математики

Образование: высшее, закончила Тамбовский Государственный Педагогический Институт

Место работы: МБОУ Моисеево - Алабушская средняя общеобразовательная школы Уваровского района Тамбовской области

Категория: Высшая</big>

{| cellpadding="15" cellspacing="8" style="width: 100%; background-color: #FFFAFA; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 3px solid #6600CC; height: 100px;" colspan="2" |

==Повышение квалификации==
'''ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования" '''
[[Файл:ТОГОАУ ДПО.jpg|200px|]] 

'''ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования" '''
[[Файл:ТОГОАУ_ДПО_2.jpg|200px|]] 

'''Формирование профессиональной компетенции учителя математики в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»" '''
[[Файл:Risunok0.jpg|200px|]] 

'''Профильное обучение на старшей ступени общего образования" '''
[[Файл:Risunok1.jpg|200px|]] 

'''Обучение в рамках виртуального мастер класса Сервисы визуализации информации в проектной деятельности" '''
[[Файл:Meshkova1.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Живая математика»" '''
[[Файл:Meshkova2.jpg|200px|]] 

'''Обучение детей с ОВЗ с использованием Интернет -технологий" '''
[[Файл:Meshkova3.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения" '''
[[Файл:Meshkova4.jpg|200px|]] 

'''Курсы по программе «Обучение для будущего»" '''
[[Файл:Meshkova5.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Интерактивная доска для начинающих и не только…»" '''
[[Файл:Meshkova6.jpg|200px|]] 

==Мои достижения==
<gallery>
Изображение:Сетевой веб квест «Путешествие в зимнюю сказку»-Сертификат Мешковой.jpg
Изображение:Межрегиональная Интернет конференция .jpeg
Изображение:Грамота_фоксворд_(1).jpg
Изображение:Геймификация.jpg
Изображение:Risunok11.jpg
Изображение:Risunok12.jpg
Изображение:Risunok13.jpg
Изображение:Risunok14.jpg
Изображение:Risunok15.jpg
Изображение:Risunok16.jpg
Изображение:Risunok17.jpg
Изображение:Risunok18.jpg
Изображение:Risunok19.jpg
Изображение:Risunok20.jpg

</gallery>

Файл:Risunok20.jpg

2016-12-03T16:29:29Z

Мешкова Галина Викторовна:

Файл:Risunok19.jpg

2016-12-03T16:29:21Z

Мешкова Галина Викторовна:

Файл:Risunok18.jpg

2016-12-03T16:29:12Z

Мешкова Галина Викторовна:

Файл:Risunok17.jpg

2016-12-03T16:28:55Z

Мешкова Галина Викторовна:

Файл:Risunok16.jpg

2016-12-03T16:28:47Z

Мешкова Галина Викторовна:

Файл:Risunok15.jpg

2016-12-03T16:28:39Z

Мешкова Галина Викторовна:

Файл:Risunok14.jpg

2016-12-03T16:28:29Z

Мешкова Галина Викторовна:

Файл:Risunok13.jpg

2016-12-03T16:28:21Z

Мешкова Галина Викторовна:

Файл:Risunok12.jpg

2016-12-03T16:28:01Z

Мешкова Галина Викторовна:

Файл:Risunok11.jpg

2016-12-03T16:27:43Z

Мешкова Галина Викторовна:

Участник:Мешкова Галина Викторовна

2016-12-03T16:25:16Z

Мешкова Галина Викторовна: о себе

[[Файл:Портрет.jpg|200px|thumb|left|Мое фото]]

== ФИО: Мешкова Галина Викторовна ==

<big>Дата рождения: 21 января 1968 года

Должность: учитель математики и физики

Стаж работы в школе: с 1998 года

Преподаваемые предметы: математика, физика

Специальность по диплому: учитель физики и математики

Образование: высшее, закончила Тамбовский Государственный Педагогический Институт

Место работы: МБОУ Моисеево - Алабушская средняя общеобразовательная школы Уваровского района Тамбовской области

Категория: Высшая</big>

{| cellpadding="15" cellspacing="8" style="width: 100%; background-color: #FFFAFA; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: ; border: 3px solid #6600CC; height: 100px;" colspan="2" |

==Повышение квалификации==
'''ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования" '''
[[Файл:ТОГОАУ ДПО.jpg|200px|]] 

'''ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования" '''
[[Файл:ТОГОАУ_ДПО_2.jpg|200px|]] 

'''Формирование профессиональной компетенции учителя математики в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»" '''
[[Файл:Risunok0.jpg|200px|]] 

'''Профильное обучение на старшей ступени общего образования" '''
[[Файл:Risunok1.jpg|200px|]] 

'''Обучение в рамках виртуального мастер класса Сервисы визуализации информации в проектной деятельности" '''
[[Файл:Meshkova1.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Живая математика»" '''
[[Файл:Meshkova2.jpg|200px|]] 

'''Обучение детей с ОВЗ с использованием Интернет -технологий" '''
[[Файл:Meshkova3.jpg|200px|]] 

'''Организация дистанционного обучения" '''
[[Файл:Meshkova4.jpg|200px|]] 

'''Курсы по программе «Обучение для будущего»" '''
[[Файл:Meshkova5.jpg|200px|]] 

'''Обучение на дистанционном мастер-классе «Интерактивная доска для начинающих и не только…»" '''
[[Файл:Meshkova6.jpg|200px|]] 

==Мои достижения==
<gallery>
Изображение:Сетевой веб квест «Путешествие в зимнюю сказку»-Сертификат Мешковой.jpg
Изображение:Межрегиональная Интернет конференция .jpeg
Изображение:Грамота_фоксворд_(1).jpg
Изображение:Геймификация.jpg
Изображение:
Изображение:
Изображение:
Изображение:
</gallery>

Мешкова Галина Викторовна

2016-12-03T16:25:04Z

Мешкова Галина Викторовна:

Файл:Meshkova6.jpg

2016-12-03T16:25:02Z

Мешкова Галина Викторовна: Обучение на дистанционном мастер-классе «Интерактивная доска для начинающих и не только…»

Обучение на дистанционном мастер-классе «Интерактивная доска для начинающих и
не только…»