Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Сообщество учителей иностранного языка

2019-04-24T11:02:24Z

Лариса Мягкоход: /* Немецкий язык */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

[[Файл:In_flagi.jpg‎]]

Приглашаем вас в сообщество учителей иностранного языка.
Если вы хотите стать членом сообщества, вам нужно зарегистрироваться на сайте Тамбов-вики, после чего вы можете размещать здесь свои материалы, узнавать о мероприятиях, проводимых кафедрой ГСЭД, пользоваться ресурсами, представленными на страницах нашего сообщества.
Вы также можете задать интересующие вас вопросы и получать консультации по учебникам, ЕГЭ и другим аспектам.
Надеемся на ваше активное участие в нашем сообществе.

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Новости ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |
== Публикации для обсуждения==
*[[My Hometown]] Ахмедова Раиса Николаевна, учитель английского языка МАОУ СОШ №30 г. Тамбова.
*[https://docs.google.com/document/d/14HLxqlU75FFE6AlNs3gvGecUBolXqRpVkGP7W1e12p0/edit Преподавание немецкого языка как второго иностранного (из опыта работы в МАОУ «Гимназия № 12 имени Г.Р. Державина» г. Тамбова)] О.Ю. Николюкина, учитель высшей категории МАОУ «Гимназия №12 им. Г.Р. Державина
*[[Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей]] Яковлева Е. Е., доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н; Мирзаева Т. В., заведующая кафедрой общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н.
*[[ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ДИСЦИПЛИН КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И СОЦИОКУЛЬТУРНОГО УРОВНЯ УЧЕНИКА]] Костина Н.С., учитель английского языка, Улитина Л. А., учитель биологии, Николаева Н.С., учитель математики и информатики, МОУ «Гимназия №13 Тракторозаводского района Волгограда»
*[[ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС]] Кирсанов И.Н., зав. лабораторией развития профессиональных компетенций и взаимодействия с методическими службами ТОИПКРО
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Публикации ТОИПКРО ==

==='''''Английский язык'''''===
Авторская разработка урока- проекта по ФГОС по теме "Global Issues" 8 класс учителя английского языка ТОГБОУ " Многопофильный кадетский корпус" Лебедевой Н.В.[[Урок-_проект]]

[https://drive.google.com/file/d/0ByqBtbIfcAA7N3lRTXkzM2pTYkU/view?usp=sharing Авторская разработка урока английского языка в 5 классе учителя английского языка МАОУ СОШ № 1 г. Тамбова Штырковой Е. Г.]

[http://www.calameo.com/read/00492825112b5be1b4484 школьная олимпиада по английскому языку 7-8 класс учителя английского языка МБОУ Сосновской СОШ № 1 Лоньшаковой Н.В.]

==='''''Немецкий язык'''''===
[http://ru.calameo.com/read/004831898c27efd8dd0b8 Технологическая карта урока “Es ist Herbst. Wie ist jetzt das Wetter?”в - 3 классе автор Терентьева И.Ю. МБОУ Сосновская СОШ №1 в с. Дельная Дубрaва]

==='''''Французский язык'''''===
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Методическая копилка ==

=== Французский язык ===

=== Немецкий язык===
*[http://ru.calameo.com/read/004987201829490cb82b7 программа кружка внеурочной деятельности Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/00498720101da7cbefc0f конспект праздник урожая Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/004987201837210b2362c презентация Праздник урожая. Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/00498720114064e0cd908 Интернет – викторина по теме «Жизнь и творчество братьев Гримм» Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/0049872011d6151d35a37 контрольные работы Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/004987201ea92ba38b0b4 статья. Личностно – ориентированный подход и обучение иностранному языку в классах с неоднородным составом обучаемых. Лапшина Т.С.]

*[https://ru.calameo.com/read/004987201b4e4bf47fe83 презентация к 380-летию Тамбова Лапшина Т.С.]

*[https://yadi.sk/i/KprNsH3aND1qNg Материалы по немецкому языку для начальной школы Струковой Л.Н.,учителя немецкого языка – филиала МОУ Токарёвской СОШ№1 в д. Александровка Токарёвского района Тамбовской области, руководитель МО учителей иностранного языка]

=== Английский язык===

[https://create.kahoot.it/l/#user/34beed9d-551a-4c7b-80ce-2a4c6f5cfeb4/kahoots/created Страноведческая викторина на сайте Kahoot автор: Витютнева О.Е. -учитель английского языка МБОУ 2 Гавриловская СОШ ]

[https://docs.google.com/document/d/1QxJdMzgqce-7NIhzvOzhk88TqOJ3cm1mbIfPa-89g-U/edit конспект открытого урока по английскому языку "Профессии, которые мы выбираем" автор Платицына В.В.]

[https://docs.google.com/document/d/1pZrqhpUxAYytabMMy8KoMFDNGTex9EpXQzLovh5ZLT8/edit?usp=sharing Конспект внеурочного занятия по английскому языку "Литературное казино"] Автор - [http://elvira-petrova.jimdo.com/ Петрова Э.А.]

[http://www.openclass.ru/node/497999 "Мир сказки" рабочая программа дополнительного образования по английскому языку . Автор- Витютнева ]

[https://docs.google.com/document/d/1VhMKDRy86N6z_bxDo4zfMKNZTFIu56qp9tfV80UTxLw/edit?usp=sharing Технологическая карта фрагмента урока в 6 классе с использованием игровых технологий] Автор - [http://elvira-petrova.jimdo.com/ Петрова Э.А.]

[http://www.openclass.ru/node/509833 Педагогический проект "Формирование информационной компетентности на уроках иностранного языка ] Автор- Витютнева О.Е.

[https://docs.google.com/presentation/d/1VfY14faSnf37nkkGvM30Hl_rWpkWgzoGBIfouh1dNQY/edit?usp=sharing Презентация к уроку-проекту в 11 классе "Мир науки"] Автор - Брыксина И.А.

[https://docs.google.com/document/d/1Kgx3gc9kpg4KcYiLxGUzG50jMxwLa68w_pCcfabk6bo/edit?usp=sharing Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 4 классе (Планета знаний)] Составил Асеев Ю.П.

[https://drive.google.com/file/d/0B35eKF2QaIpcMDdMcF9YZXpnV2c/view?usp=sharing Технологическая карта урока во 2 классе по английскому языку] Автор - Рожкова Н.В.

[https://docs.google.com/document/d/1fyaMKws_1lUIl3jOSU2bScarj3SqeOahzWKvsJQB4o8/edit?usp=sharing Путешествие в страну английского языка] Автор - Косухина Н.В.

[https://docs.google.com/document/d/1w2wkvbLQaLNoiAJcoqrmBG2jv_H4cMXNyLU_L9TVxxY/edit?usp=sharing Программа по страноведению], автор - Киселева Татьяна Вадимовна, учитель английского языка МАОУ "Лицей №29"

[http://www.openclass.ru/node/509833 Педагогический проект "Формирование информационной компетентности на уроках иностранного языка ] Автор- Витютнева О.Е.

[https://drive.google.com/open?id=1PEGbXSi-9ii6TpojFvg2xLS70_8AljRp Лексика по теме "Travelling" для 9-10 классов] Автор - Максимова О.А.

[https://docs.google.com/document/d/1cIOMgzv3c2N6a0g_EHkQxE7aPQFBIa8h2hA9lXvZmHg/edit?usp=sharing Анализ УМК] автор - Киселева Татьяна Вадимовна, учитель английского языка МАОУ "Лицей №29"
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [http://www.predmetconcept.ru/ «Модернизация содержания и технологий обучения в соответствии с новыми ФГОС»] (в рамках мероприятия 2.4) ==

''Уважаемые коллеги!
# ''Приглашаем вас познакомиться с Проектом научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметных областей: [http://www.predmetconcept.ru/subject-form/inostrannyj-jazyk '''«Учебный предмет. Иностранный язык»'''], [http://www.predmetconcept.ru/subject-form/vtoroj-inostrannyj-jazyk '''«Учебный предмет. Второй иностранный язык»''']''
# ''Приглашаем вас принять участие в формировании Предложений по модернизации содержания и технологий обучения, совершенствованию подходов к преподаванию предметной области [http://www.predmetconcept.ru/subject-form/foreign-language '''«Иностранный язык»'''] и Предложений по проекту концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области.''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [[Банк цифровых ресурсов по реализации ФГОС и предметных концепций|Ресурс "Банк цифровых ресурсов по реализации ФГОС и предметных концепций"]] (в рамках мероприятия 2.4)==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |
== [[Когнитивные образовательные технологии для достижения метапредметных и личностных результатов|Ресурс «Когнитивные образовательные технологии для достижения метапредметных и личностных результатов»]] (в рамках мероприятия 2.4)==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [[Инновационные формы исследования социоприродной среды в условиях интеграции учебных предметов|Ресурс "Инновационные формы исследования социоприродной среды в условиях интеграции учебных предметов"]] (в рамках мероприятия 2.4)==
*''Образовательный ресурс представляет опыт педагогов Тамбовской области по организации исследовательской деятельности в современном информационно-образовательном пространстве, демонстрирующий механизмы решения основной задачи системы образования в условиях ФГОС − учить всех обучающихся, добиваясь планируемых результатов обучения, обеспечивать формирование личности каждого школьника.''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Готовимся к олимпиаде ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Готовимся к ЕГЭ и ГИА ==

==='''по немецкому языку:'''===

==='''по английскому языку:'''===

==='''по французскому языку:'''===

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Аукционы, конкурсы, олимпиады ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Семинары, конференции ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Мастер-классы ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Консультации ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Форумы ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Полезные ссылки ==

*[http://www.wordsmith.org/: the magic of words]
*[http://68cdo.ru/ipk_mediawiki/images/9/95/Poleznye_ssylki.doc Интернет-поддержка] УМК "Enjoy English", "New Millennium", "Happy English.ru"
*[http://www.goethe.de/ins/ru/mos/lrn/prf/sd1/ruindex.htm Экзамены по немецкому языку для школьников]
*[http://www.goethe.de/ins/ru/mos/lrn/prf/sd2/ruindex.htm Экзамены по немецкому языку для школьников (1)]
*http://www.prosv.ru/
*http://metodisty.ru/
*http://future4you.ru/
*http://www.englishteachers.ru/
*http://www.deutsche-welt.info/
*http://events.dnevnik.ru/
*http://teacherjournal.ru/
*http://www.multikulti.ru/
*[http://www.goethe.de/moskau www.goethe.de/moskau]
*[http://www.fflmo2011.wordpress.com «Раннее обучение немецкому языку»] Блог Гезинны фон Риббек с материалами семинара
*[http://www.kikisweb.de/ausdrucken/wunschzettel/wunschzettel.htm Weihnachten]
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Материалы конкурсов, семинаров ==

== Ассоциация учителей немецкого языка Тамбовской области "Hoffnungsfunken" ==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== В помощь слушателям курсов ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Участники сообщества ==

*[[Участник:Владимирова Ольга Александровна|Владимирова Ольга Александровна]]

|}

[http://68cdo.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0 '''Архив сообщества''']

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Сообщество учителей иностранного языка

2019-04-24T11:02:03Z

Лариса Мягкоход: /* Немецкий язык */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

[[Файл:In_flagi.jpg‎]]

Приглашаем вас в сообщество учителей иностранного языка.
Если вы хотите стать членом сообщества, вам нужно зарегистрироваться на сайте Тамбов-вики, после чего вы можете размещать здесь свои материалы, узнавать о мероприятиях, проводимых кафедрой ГСЭД, пользоваться ресурсами, представленными на страницах нашего сообщества.
Вы также можете задать интересующие вас вопросы и получать консультации по учебникам, ЕГЭ и другим аспектам.
Надеемся на ваше активное участие в нашем сообществе.

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Новости ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |
== Публикации для обсуждения==
*[[My Hometown]] Ахмедова Раиса Николаевна, учитель английского языка МАОУ СОШ №30 г. Тамбова.
*[https://docs.google.com/document/d/14HLxqlU75FFE6AlNs3gvGecUBolXqRpVkGP7W1e12p0/edit Преподавание немецкого языка как второго иностранного (из опыта работы в МАОУ «Гимназия № 12 имени Г.Р. Державина» г. Тамбова)] О.Ю. Николюкина, учитель высшей категории МАОУ «Гимназия №12 им. Г.Р. Державина
*[[Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей]] Яковлева Е. Е., доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н; Мирзаева Т. В., заведующая кафедрой общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н.
*[[ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ДИСЦИПЛИН КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И СОЦИОКУЛЬТУРНОГО УРОВНЯ УЧЕНИКА]] Костина Н.С., учитель английского языка, Улитина Л. А., учитель биологии, Николаева Н.С., учитель математики и информатики, МОУ «Гимназия №13 Тракторозаводского района Волгограда»
*[[ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС]] Кирсанов И.Н., зав. лабораторией развития профессиональных компетенций и взаимодействия с методическими службами ТОИПКРО
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Публикации ТОИПКРО ==

==='''''Английский язык'''''===
Авторская разработка урока- проекта по ФГОС по теме "Global Issues" 8 класс учителя английского языка ТОГБОУ " Многопофильный кадетский корпус" Лебедевой Н.В.[[Урок-_проект]]

[https://drive.google.com/file/d/0ByqBtbIfcAA7N3lRTXkzM2pTYkU/view?usp=sharing Авторская разработка урока английского языка в 5 классе учителя английского языка МАОУ СОШ № 1 г. Тамбова Штырковой Е. Г.]

[http://www.calameo.com/read/00492825112b5be1b4484 школьная олимпиада по английскому языку 7-8 класс учителя английского языка МБОУ Сосновской СОШ № 1 Лоньшаковой Н.В.]

==='''''Немецкий язык'''''===
[http://ru.calameo.com/read/004831898c27efd8dd0b8 Технологическая карта урока “Es ist Herbst. Wie ist jetzt das Wetter?”в - 3 классе автор Терентьева И.Ю. МБОУ Сосновская СОШ №1 в с. Дельная Дубрaва]

==='''''Французский язык'''''===
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Методическая копилка ==

=== Французский язык ===

=== Немецкий язык===
*[http://ru.calameo.com/read/004987201829490cb82b7 программа кружка внеурочной деятельности Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/00498720101da7cbefc0f конспект праздник урожая Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/004987201837210b2362c презентация Праздник урожая. Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/00498720114064e0cd908 Интернет – викторина по теме «Жизнь и творчество братьев Гримм» Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/0049872011d6151d35a37 контрольные работы Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/004987201ea92ba38b0b4 статья. Личностно – ориентированный подход и обучение иностранному языку в классах с неоднородным составом обучаемых. Лапшина Т.С.]

*[https://ru.calameo.com/read/004987201b4e4bf47fe83 презентация к 380-летию Тамбова Лапшина Т.С.]

*[https://yadi.sk/i/KprNsH3aND1qNg Материалы по немецкому языку для начальной школы Струковой Л.Н.,учителя немецкого языка – филиала МОУ Токарёвской СОШ№1 в д. Александровка Токарёвского района Тамбовской области, руководитель МО учителей иностранного языка Струкова Л.Н.]

=== Английский язык===

[https://create.kahoot.it/l/#user/34beed9d-551a-4c7b-80ce-2a4c6f5cfeb4/kahoots/created Страноведческая викторина на сайте Kahoot автор: Витютнева О.Е. -учитель английского языка МБОУ 2 Гавриловская СОШ ]

[https://docs.google.com/document/d/1QxJdMzgqce-7NIhzvOzhk88TqOJ3cm1mbIfPa-89g-U/edit конспект открытого урока по английскому языку "Профессии, которые мы выбираем" автор Платицына В.В.]

[https://docs.google.com/document/d/1pZrqhpUxAYytabMMy8KoMFDNGTex9EpXQzLovh5ZLT8/edit?usp=sharing Конспект внеурочного занятия по английскому языку "Литературное казино"] Автор - [http://elvira-petrova.jimdo.com/ Петрова Э.А.]

[http://www.openclass.ru/node/497999 "Мир сказки" рабочая программа дополнительного образования по английскому языку . Автор- Витютнева ]

[https://docs.google.com/document/d/1VhMKDRy86N6z_bxDo4zfMKNZTFIu56qp9tfV80UTxLw/edit?usp=sharing Технологическая карта фрагмента урока в 6 классе с использованием игровых технологий] Автор - [http://elvira-petrova.jimdo.com/ Петрова Э.А.]

[http://www.openclass.ru/node/509833 Педагогический проект "Формирование информационной компетентности на уроках иностранного языка ] Автор- Витютнева О.Е.

[https://docs.google.com/presentation/d/1VfY14faSnf37nkkGvM30Hl_rWpkWgzoGBIfouh1dNQY/edit?usp=sharing Презентация к уроку-проекту в 11 классе "Мир науки"] Автор - Брыксина И.А.

[https://docs.google.com/document/d/1Kgx3gc9kpg4KcYiLxGUzG50jMxwLa68w_pCcfabk6bo/edit?usp=sharing Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 4 классе (Планета знаний)] Составил Асеев Ю.П.

[https://drive.google.com/file/d/0B35eKF2QaIpcMDdMcF9YZXpnV2c/view?usp=sharing Технологическая карта урока во 2 классе по английскому языку] Автор - Рожкова Н.В.

[https://docs.google.com/document/d/1fyaMKws_1lUIl3jOSU2bScarj3SqeOahzWKvsJQB4o8/edit?usp=sharing Путешествие в страну английского языка] Автор - Косухина Н.В.

[https://docs.google.com/document/d/1w2wkvbLQaLNoiAJcoqrmBG2jv_H4cMXNyLU_L9TVxxY/edit?usp=sharing Программа по страноведению], автор - Киселева Татьяна Вадимовна, учитель английского языка МАОУ "Лицей №29"

[http://www.openclass.ru/node/509833 Педагогический проект "Формирование информационной компетентности на уроках иностранного языка ] Автор- Витютнева О.Е.

[https://drive.google.com/open?id=1PEGbXSi-9ii6TpojFvg2xLS70_8AljRp Лексика по теме "Travelling" для 9-10 классов] Автор - Максимова О.А.

[https://docs.google.com/document/d/1cIOMgzv3c2N6a0g_EHkQxE7aPQFBIa8h2hA9lXvZmHg/edit?usp=sharing Анализ УМК] автор - Киселева Татьяна Вадимовна, учитель английского языка МАОУ "Лицей №29"
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [http://www.predmetconcept.ru/ «Модернизация содержания и технологий обучения в соответствии с новыми ФГОС»] (в рамках мероприятия 2.4) ==

''Уважаемые коллеги!
# ''Приглашаем вас познакомиться с Проектом научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметных областей: [http://www.predmetconcept.ru/subject-form/inostrannyj-jazyk '''«Учебный предмет. Иностранный язык»'''], [http://www.predmetconcept.ru/subject-form/vtoroj-inostrannyj-jazyk '''«Учебный предмет. Второй иностранный язык»''']''
# ''Приглашаем вас принять участие в формировании Предложений по модернизации содержания и технологий обучения, совершенствованию подходов к преподаванию предметной области [http://www.predmetconcept.ru/subject-form/foreign-language '''«Иностранный язык»'''] и Предложений по проекту концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области.''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [[Банк цифровых ресурсов по реализации ФГОС и предметных концепций|Ресурс "Банк цифровых ресурсов по реализации ФГОС и предметных концепций"]] (в рамках мероприятия 2.4)==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |
== [[Когнитивные образовательные технологии для достижения метапредметных и личностных результатов|Ресурс «Когнитивные образовательные технологии для достижения метапредметных и личностных результатов»]] (в рамках мероприятия 2.4)==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [[Инновационные формы исследования социоприродной среды в условиях интеграции учебных предметов|Ресурс "Инновационные формы исследования социоприродной среды в условиях интеграции учебных предметов"]] (в рамках мероприятия 2.4)==
*''Образовательный ресурс представляет опыт педагогов Тамбовской области по организации исследовательской деятельности в современном информационно-образовательном пространстве, демонстрирующий механизмы решения основной задачи системы образования в условиях ФГОС − учить всех обучающихся, добиваясь планируемых результатов обучения, обеспечивать формирование личности каждого школьника.''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Готовимся к олимпиаде ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Готовимся к ЕГЭ и ГИА ==

==='''по немецкому языку:'''===

==='''по английскому языку:'''===

==='''по французскому языку:'''===

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Аукционы, конкурсы, олимпиады ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Семинары, конференции ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Мастер-классы ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Консультации ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Форумы ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Полезные ссылки ==

*[http://www.wordsmith.org/: the magic of words]
*[http://68cdo.ru/ipk_mediawiki/images/9/95/Poleznye_ssylki.doc Интернет-поддержка] УМК "Enjoy English", "New Millennium", "Happy English.ru"
*[http://www.goethe.de/ins/ru/mos/lrn/prf/sd1/ruindex.htm Экзамены по немецкому языку для школьников]
*[http://www.goethe.de/ins/ru/mos/lrn/prf/sd2/ruindex.htm Экзамены по немецкому языку для школьников (1)]
*http://www.prosv.ru/
*http://metodisty.ru/
*http://future4you.ru/
*http://www.englishteachers.ru/
*http://www.deutsche-welt.info/
*http://events.dnevnik.ru/
*http://teacherjournal.ru/
*http://www.multikulti.ru/
*[http://www.goethe.de/moskau www.goethe.de/moskau]
*[http://www.fflmo2011.wordpress.com «Раннее обучение немецкому языку»] Блог Гезинны фон Риббек с материалами семинара
*[http://www.kikisweb.de/ausdrucken/wunschzettel/wunschzettel.htm Weihnachten]
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Материалы конкурсов, семинаров ==

== Ассоциация учителей немецкого языка Тамбовской области "Hoffnungsfunken" ==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== В помощь слушателям курсов ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Участники сообщества ==

*[[Участник:Владимирова Ольга Александровна|Владимирова Ольга Александровна]]

|}

[http://68cdo.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0 '''Архив сообщества''']

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Сообщество учителей иностранного языка

2019-04-24T11:00:45Z

Лариса Мягкоход: /* Немецкий язык */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

[[Файл:In_flagi.jpg‎]]

Приглашаем вас в сообщество учителей иностранного языка.
Если вы хотите стать членом сообщества, вам нужно зарегистрироваться на сайте Тамбов-вики, после чего вы можете размещать здесь свои материалы, узнавать о мероприятиях, проводимых кафедрой ГСЭД, пользоваться ресурсами, представленными на страницах нашего сообщества.
Вы также можете задать интересующие вас вопросы и получать консультации по учебникам, ЕГЭ и другим аспектам.
Надеемся на ваше активное участие в нашем сообществе.

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Новости ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |
== Публикации для обсуждения==
*[[My Hometown]] Ахмедова Раиса Николаевна, учитель английского языка МАОУ СОШ №30 г. Тамбова.
*[https://docs.google.com/document/d/14HLxqlU75FFE6AlNs3gvGecUBolXqRpVkGP7W1e12p0/edit Преподавание немецкого языка как второго иностранного (из опыта работы в МАОУ «Гимназия № 12 имени Г.Р. Державина» г. Тамбова)] О.Ю. Николюкина, учитель высшей категории МАОУ «Гимназия №12 им. Г.Р. Державина
*[[Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей]] Яковлева Е. Е., доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н; Мирзаева Т. В., заведующая кафедрой общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н.
*[[ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ДИСЦИПЛИН КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И СОЦИОКУЛЬТУРНОГО УРОВНЯ УЧЕНИКА]] Костина Н.С., учитель английского языка, Улитина Л. А., учитель биологии, Николаева Н.С., учитель математики и информатики, МОУ «Гимназия №13 Тракторозаводского района Волгограда»
*[[ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС]] Кирсанов И.Н., зав. лабораторией развития профессиональных компетенций и взаимодействия с методическими службами ТОИПКРО
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Публикации ТОИПКРО ==

==='''''Английский язык'''''===
Авторская разработка урока- проекта по ФГОС по теме "Global Issues" 8 класс учителя английского языка ТОГБОУ " Многопофильный кадетский корпус" Лебедевой Н.В.[[Урок-_проект]]

[https://drive.google.com/file/d/0ByqBtbIfcAA7N3lRTXkzM2pTYkU/view?usp=sharing Авторская разработка урока английского языка в 5 классе учителя английского языка МАОУ СОШ № 1 г. Тамбова Штырковой Е. Г.]

[http://www.calameo.com/read/00492825112b5be1b4484 школьная олимпиада по английскому языку 7-8 класс учителя английского языка МБОУ Сосновской СОШ № 1 Лоньшаковой Н.В.]

==='''''Немецкий язык'''''===
[http://ru.calameo.com/read/004831898c27efd8dd0b8 Технологическая карта урока “Es ist Herbst. Wie ist jetzt das Wetter?”в - 3 классе автор Терентьева И.Ю. МБОУ Сосновская СОШ №1 в с. Дельная Дубрaва]

==='''''Французский язык'''''===
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Методическая копилка ==

=== Французский язык ===

=== Немецкий язык===
*[http://ru.calameo.com/read/004987201829490cb82b7 программа кружка внеурочной деятельности Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/00498720101da7cbefc0f конспект праздник урожая Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/004987201837210b2362c презентация Праздник урожая. Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/00498720114064e0cd908 Интернет – викторина по теме «Жизнь и творчество братьев Гримм» Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/0049872011d6151d35a37 контрольные работы Лапшина Т.С]

*[http://ru.calameo.com/read/004987201ea92ba38b0b4 статья. Личностно – ориентированный подход и обучение иностранному языку в классах с неоднородным составом обучаемых. Лапшина Т.С.]

*[https://ru.calameo.com/read/004987201b4e4bf47fe83 презентация к 380-летию Тамбова Лапшина Т.С.]

*[https://yadi.sk/i/KprNsH3aND1qNg Sprachspiele Игры Струкова Л.Н.]

=== Английский язык===

[https://create.kahoot.it/l/#user/34beed9d-551a-4c7b-80ce-2a4c6f5cfeb4/kahoots/created Страноведческая викторина на сайте Kahoot автор: Витютнева О.Е. -учитель английского языка МБОУ 2 Гавриловская СОШ ]

[https://docs.google.com/document/d/1QxJdMzgqce-7NIhzvOzhk88TqOJ3cm1mbIfPa-89g-U/edit конспект открытого урока по английскому языку "Профессии, которые мы выбираем" автор Платицына В.В.]

[https://docs.google.com/document/d/1pZrqhpUxAYytabMMy8KoMFDNGTex9EpXQzLovh5ZLT8/edit?usp=sharing Конспект внеурочного занятия по английскому языку "Литературное казино"] Автор - [http://elvira-petrova.jimdo.com/ Петрова Э.А.]

[http://www.openclass.ru/node/497999 "Мир сказки" рабочая программа дополнительного образования по английскому языку . Автор- Витютнева ]

[https://docs.google.com/document/d/1VhMKDRy86N6z_bxDo4zfMKNZTFIu56qp9tfV80UTxLw/edit?usp=sharing Технологическая карта фрагмента урока в 6 классе с использованием игровых технологий] Автор - [http://elvira-petrova.jimdo.com/ Петрова Э.А.]

[http://www.openclass.ru/node/509833 Педагогический проект "Формирование информационной компетентности на уроках иностранного языка ] Автор- Витютнева О.Е.

[https://docs.google.com/presentation/d/1VfY14faSnf37nkkGvM30Hl_rWpkWgzoGBIfouh1dNQY/edit?usp=sharing Презентация к уроку-проекту в 11 классе "Мир науки"] Автор - Брыксина И.А.

[https://docs.google.com/document/d/1Kgx3gc9kpg4KcYiLxGUzG50jMxwLa68w_pCcfabk6bo/edit?usp=sharing Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 4 классе (Планета знаний)] Составил Асеев Ю.П.

[https://drive.google.com/file/d/0B35eKF2QaIpcMDdMcF9YZXpnV2c/view?usp=sharing Технологическая карта урока во 2 классе по английскому языку] Автор - Рожкова Н.В.

[https://docs.google.com/document/d/1fyaMKws_1lUIl3jOSU2bScarj3SqeOahzWKvsJQB4o8/edit?usp=sharing Путешествие в страну английского языка] Автор - Косухина Н.В.

[https://docs.google.com/document/d/1w2wkvbLQaLNoiAJcoqrmBG2jv_H4cMXNyLU_L9TVxxY/edit?usp=sharing Программа по страноведению], автор - Киселева Татьяна Вадимовна, учитель английского языка МАОУ "Лицей №29"

[http://www.openclass.ru/node/509833 Педагогический проект "Формирование информационной компетентности на уроках иностранного языка ] Автор- Витютнева О.Е.

[https://drive.google.com/open?id=1PEGbXSi-9ii6TpojFvg2xLS70_8AljRp Лексика по теме "Travelling" для 9-10 классов] Автор - Максимова О.А.

[https://docs.google.com/document/d/1cIOMgzv3c2N6a0g_EHkQxE7aPQFBIa8h2hA9lXvZmHg/edit?usp=sharing Анализ УМК] автор - Киселева Татьяна Вадимовна, учитель английского языка МАОУ "Лицей №29"
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [http://www.predmetconcept.ru/ «Модернизация содержания и технологий обучения в соответствии с новыми ФГОС»] (в рамках мероприятия 2.4) ==

''Уважаемые коллеги!
# ''Приглашаем вас познакомиться с Проектом научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметных областей: [http://www.predmetconcept.ru/subject-form/inostrannyj-jazyk '''«Учебный предмет. Иностранный язык»'''], [http://www.predmetconcept.ru/subject-form/vtoroj-inostrannyj-jazyk '''«Учебный предмет. Второй иностранный язык»''']''
# ''Приглашаем вас принять участие в формировании Предложений по модернизации содержания и технологий обучения, совершенствованию подходов к преподаванию предметной области [http://www.predmetconcept.ru/subject-form/foreign-language '''«Иностранный язык»'''] и Предложений по проекту концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области.''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [[Банк цифровых ресурсов по реализации ФГОС и предметных концепций|Ресурс "Банк цифровых ресурсов по реализации ФГОС и предметных концепций"]] (в рамках мероприятия 2.4)==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |
== [[Когнитивные образовательные технологии для достижения метапредметных и личностных результатов|Ресурс «Когнитивные образовательные технологии для достижения метапредметных и личностных результатов»]] (в рамках мероприятия 2.4)==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [[Инновационные формы исследования социоприродной среды в условиях интеграции учебных предметов|Ресурс "Инновационные формы исследования социоприродной среды в условиях интеграции учебных предметов"]] (в рамках мероприятия 2.4)==
*''Образовательный ресурс представляет опыт педагогов Тамбовской области по организации исследовательской деятельности в современном информационно-образовательном пространстве, демонстрирующий механизмы решения основной задачи системы образования в условиях ФГОС − учить всех обучающихся, добиваясь планируемых результатов обучения, обеспечивать формирование личности каждого школьника.''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Готовимся к олимпиаде ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Готовимся к ЕГЭ и ГИА ==

==='''по немецкому языку:'''===

==='''по английскому языку:'''===

==='''по французскому языку:'''===

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Аукционы, конкурсы, олимпиады ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Семинары, конференции ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Мастер-классы ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Консультации ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Форумы ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Полезные ссылки ==

*[http://www.wordsmith.org/: the magic of words]
*[http://68cdo.ru/ipk_mediawiki/images/9/95/Poleznye_ssylki.doc Интернет-поддержка] УМК "Enjoy English", "New Millennium", "Happy English.ru"
*[http://www.goethe.de/ins/ru/mos/lrn/prf/sd1/ruindex.htm Экзамены по немецкому языку для школьников]
*[http://www.goethe.de/ins/ru/mos/lrn/prf/sd2/ruindex.htm Экзамены по немецкому языку для школьников (1)]
*http://www.prosv.ru/
*http://metodisty.ru/
*http://future4you.ru/
*http://www.englishteachers.ru/
*http://www.deutsche-welt.info/
*http://events.dnevnik.ru/
*http://teacherjournal.ru/
*http://www.multikulti.ru/
*[http://www.goethe.de/moskau www.goethe.de/moskau]
*[http://www.fflmo2011.wordpress.com «Раннее обучение немецкому языку»] Блог Гезинны фон Риббек с материалами семинара
*[http://www.kikisweb.de/ausdrucken/wunschzettel/wunschzettel.htm Weihnachten]
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Материалы конкурсов, семинаров ==

== Ассоциация учителей немецкого языка Тамбовской области "Hoffnungsfunken" ==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== В помощь слушателям курсов ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Участники сообщества ==

*[[Участник:Владимирова Ольга Александровна|Владимирова Ольга Александровна]]

|}

[http://68cdo.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0 '''Архив сообщества''']

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Сообщество учителей истории, обществознания и права

2016-08-10T14:39:00Z

Лариса Мягкоход: /* Материалы к обсуждению */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
[[Файл:Article.jpg|200px|right|400px|right]]
'''Уважаемые коллеги!'''

Мы рады приветствовать Вас на странице '''сетевого сообщества учителей истории, обществознания и права Тамбовской области'''.

Идея организации сообщества возникла из стремления предоставить возможность учителям истории, обществознания и права свободно и продуктивно обмениваться мнениями, личным профессиональным опытом, методическими наработками по наиболее актуальным и насущным проблемам исторического и обществоведческого образования школьников.

Эти проблемы весьма разнообразны: одни из них выходят на уровень концептуальных подходов к изучению социально-гуманитарных дисциплин; другие - носят более узкий, частнометодический характер; третьи связаны с нормативно-организационными аспектами преподавания истории, обществознания и права, четвертые – с учетом психолого-педагогических особенностей образовательной деятельности и т.д. Каждый учитель-предметник, сталкиваясь с подобными проблемами, в меру своих возможностей и желания старается найти их решение. Затраты времени и сил, да и сами конечные результаты при этом могут быть различны, а действительно эффективные находки отдельных педагогов не всегда получают то распространение в профессиональной среде, которого они достойны.

Создание регионального сетевого сообщества учителей истории, обществознания и права, по нашему мнению, может стать реальным вкладом в решение данной задачи.
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Цели: ==

*выявление сути насущных с точки зрения педагогов-практиков проблем исторического, обществоведческого и правового образования школьников (а также обучающихся учреждений начального и среднего профессионального образования);
*обсуждение многообразных инноваций в сфере преподавания социально-гуманитарных дисциплин , условий их эффективного внедрения;
*обмен результатами продуктивного педагогического опыта в сфере проектирования и применения современных технологий и методик обучения истории, обществознанию, праву, историческому краеведению.
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Модератор ==
Котенев Владимир Алексеевич
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Материалы к обсуждению ==
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/vseros_olimp_hist_2015.pdf Всероссийская олимпиада школьников по истории: рекомендации, содержание, оценка]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/vseros_olimp_obtchest_2015.pdf Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию: рекомендации, содержание, оценка]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/kotenev_vseob_history.pdf Всеобщая история (новейшая история стран Европы и Америки) 1918 – 1939 гг. Учебно-методическое пособие в поддержку курсов профессиональной переподготовки по программе: «Преподавание истории и обществознания в условиях реализации ФГОС основного общего образования». Автор Котенев В.А., к.и.н, доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/savelieva_histor_issl.pdf Савельева И.М. Исторические исследования в XXI в. Теоретический фронтир]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/savelieva_chto_sluchilos.pdf Савельева И.М. Что случилось с историей и теорией]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/stat_histor.pdf Статистика ОГЭ и ЕГЭ 2015. История]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/stat_obtchst.pdf Статистика ОГЭ и ЕГЭ 2015. Обществознание]

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Обновление исторического образования: ==
'''Нормативно-правовая база'''
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/concept.pdf Концепция нового УМК по отечественной истории]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/pismo_rab_pr.pdf Письмо Минобрнауки от 28.11.2015 О рабочих программах учебных предметов]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/pismo_upr_o_metod_rekom_perexod.pdf Письмо УОиН ТО О методических рекомендациях по переходу на линейную систему преподавания истории]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/prikaz_min_31_03_2014_fed_perechen.pdf Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. О федеральном перечне учебников (в редакции от 26.01.2016)]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/primernaya_osn_programma.pdf Примерная основная образовательная программа ООО от 08.04.2015]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/fgos_oos.pdf ФГОС ООО (с учетом изменений от 31.12.2015)]

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Методическая копилка==
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/shablon_tex_karti.pdf Шаблон технологической карты]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/karl_velikiy_6.pdf Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС] Авторы: Котенев В.А., к.и.н., доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, Кирсанов И.Н., доцент кафедры управления развитием образовательных систем ТОИПКРО
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/kultura_vov.pdf Сценарий урока «Культура в годы Великой Отечественной войны»] Автор: Чернышова Е.Ю., учитель истории и обществознания МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ» Тамбовского района
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/borodino.pdf Сценарий интегрированного урока Тема: «Недаром помнит вся Россия про день Бородина!»] Автор: Чернышова Е.Ю., учитель истории и обществознания МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ» Тамбовского района

|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Форумы ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]
|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Полезные ссылки ==
1) http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;
2) http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»;
3) http://history.jes.su/?sl=RU – электронный научно-образовательный журнал «История»;
4) http://www.vestnik.edu.ru – журнал «Вестник образования».

|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Участники сообщества ==

|}

==[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8,_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0 Архив сообщества] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Сообщество учителей истории, обществознания и права

2016-08-10T14:37:33Z

Лариса Мягкоход:

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
[[Файл:Article.jpg|200px|right|400px|right]]
'''Уважаемые коллеги!'''

Мы рады приветствовать Вас на странице '''сетевого сообщества учителей истории, обществознания и права Тамбовской области'''.

Идея организации сообщества возникла из стремления предоставить возможность учителям истории, обществознания и права свободно и продуктивно обмениваться мнениями, личным профессиональным опытом, методическими наработками по наиболее актуальным и насущным проблемам исторического и обществоведческого образования школьников.

Эти проблемы весьма разнообразны: одни из них выходят на уровень концептуальных подходов к изучению социально-гуманитарных дисциплин; другие - носят более узкий, частнометодический характер; третьи связаны с нормативно-организационными аспектами преподавания истории, обществознания и права, четвертые – с учетом психолого-педагогических особенностей образовательной деятельности и т.д. Каждый учитель-предметник, сталкиваясь с подобными проблемами, в меру своих возможностей и желания старается найти их решение. Затраты времени и сил, да и сами конечные результаты при этом могут быть различны, а действительно эффективные находки отдельных педагогов не всегда получают то распространение в профессиональной среде, которого они достойны.

Создание регионального сетевого сообщества учителей истории, обществознания и права, по нашему мнению, может стать реальным вкладом в решение данной задачи.
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Цели: ==

*выявление сути насущных с точки зрения педагогов-практиков проблем исторического, обществоведческого и правового образования школьников (а также обучающихся учреждений начального и среднего профессионального образования);
*обсуждение многообразных инноваций в сфере преподавания социально-гуманитарных дисциплин , условий их эффективного внедрения;
*обмен результатами продуктивного педагогического опыта в сфере проектирования и применения современных технологий и методик обучения истории, обществознанию, праву, историческому краеведению.
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Модератор ==
Котенев Владимир Алексеевич
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Материалы к обсуждению ==
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/vseros_olimp_hist_2015.pdf Всероссийская олимпиада школьников по истории: рекомендации, содержание, оценка]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/vseros_olimp_obtchest_2015.pdf Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию: рекомендации, содержание, оценка]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/kotenev_vseob_history.pdf Всеобщая история (новейшая история стран Европы и Америки) 1918 – 1939 гг. Учебно-методическое пособие в поддержку курсов профессиональной переподготовки по программе: «Преподавание истории и обществознания в условиях реализации ФГОС основного общего образования». Автор Котенев В.А., к.и.н, доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/savelieva_histor_issl.pdf Савельева И.М. Исторические исследования в XXI в. Теоретический фронтир]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/savelieva_chto_sluchilos.pdf Савельева И.М. Что случилось с историей и теорией]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/stat_histor.pdf Статистика ОГЭ и ЕГЭ 2015. История]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/stat_obtchest.pdf Статистика ОГЭ и ЕГЭ 2015. Обществознание]

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Обновление исторического образования: ==
'''Нормативно-правовая база'''
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/concept.pdf Концепция нового УМК по отечественной истории]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/pismo_rab_pr.pdf Письмо Минобрнауки от 28.11.2015 О рабочих программах учебных предметов]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/pismo_upr_o_metod_rekom_perexod.pdf Письмо УОиН ТО О методических рекомендациях по переходу на линейную систему преподавания истории]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/prikaz_min_31_03_2014_fed_perechen.pdf Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. О федеральном перечне учебников (в редакции от 26.01.2016)]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/primernaya_osn_programma.pdf Примерная основная образовательная программа ООО от 08.04.2015]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/fgos_oos.pdf ФГОС ООО (с учетом изменений от 31.12.2015)]

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Методическая копилка==
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/shablon_tex_karti.pdf Шаблон технологической карты]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/karl_velikiy_6.pdf Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС] Авторы: Котенев В.А., к.и.н., доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, Кирсанов И.Н., доцент кафедры управления развитием образовательных систем ТОИПКРО
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/kultura_vov.pdf Сценарий урока «Культура в годы Великой Отечественной войны»] Автор: Чернышова Е.Ю., учитель истории и обществознания МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ» Тамбовского района
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/borodino.pdf Сценарий интегрированного урока Тема: «Недаром помнит вся Россия про день Бородина!»] Автор: Чернышова Е.Ю., учитель истории и обществознания МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ» Тамбовского района

|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Форумы ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]
|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Полезные ссылки ==
1) http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;
2) http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»;
3) http://history.jes.su/?sl=RU – электронный научно-образовательный журнал «История»;
4) http://www.vestnik.edu.ru – журнал «Вестник образования».

|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Участники сообщества ==

|}

==[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8,_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0 Архив сообщества] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Сообщество учителей истории, обществознания и права

2016-08-10T14:10:33Z

Лариса Мягкоход: /* Методическая работа */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
[[Файл:Article.jpg|200px|right|400px|right]]
'''Уважаемые коллеги!'''

Мы рады приветствовать Вас на странице '''сетевого сообщества учителей истории, обществознания и права Тамбовской области'''.

Идея организации сообщества возникла из стремления предоставить возможность учителям истории, обществознания и права свободно и продуктивно обмениваться мнениями, личным профессиональным опытом, методическими наработками по наиболее актуальным и насущным проблемам исторического и обществоведческого образования школьников.

Эти проблемы весьма разнообразны: одни из них выходят на уровень концептуальных подходов к изучению социально-гуманитарных дисциплин; другие - носят более узкий, частнометодический характер; третьи связаны с нормативно-организационными аспектами преподавания истории, обществознания и права, четвертые – с учетом психолого-педагогических особенностей образовательной деятельности и т.д. Каждый учитель-предметник, сталкиваясь с подобными проблемами, в меру своих возможностей и желания старается найти их решение. Затраты времени и сил, да и сами конечные результаты при этом могут быть различны, а действительно эффективные находки отдельных педагогов не всегда получают то распространение в профессиональной среде, которого они достойны.

Создание регионального сетевого сообщества учителей истории, обществознания и права, по нашему мнению, может стать реальным вкладом в решение данной задачи.
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Цели: ==

*выявление сути насущных с точки зрения педагогов-практиков проблем исторического, обществоведческого и правового образования школьников (а также обучающихся учреждений начального и среднего профессионального образования);
*обсуждение многообразных инноваций в сфере преподавания социально-гуманитарных дисциплин , условий их эффективного внедрения;
*обмен результатами продуктивного педагогического опыта в сфере проектирования и применения современных технологий и методик обучения истории, обществознанию, праву, историческому краеведению.
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Модератор ==
Котенев Владимир Алексеевич
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Обновление исторического образования: ==
'''Нормативно-правовая база'''
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/concept.pdf Концепция нового УМК по отечественной истории]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/pismo_rab_pr.pdf Письмо Минобрнауки от 28.11.2015 О рабочих программах учебных предметов]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/pismo_upr_o_metod_rekom_perexod.pdf Письмо УОиН ТО О методических рекомендациях по переходу на линейную систему преподавания истории]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/prikaz_min_31_03_2014_fed_perechen.pdf Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. О федеральном перечне учебников (в редакции от 26.01.2016)]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/primernaya_osn_programma.pdf Примерная основная образовательная программа ООО от 08.04.2015]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/fgos_oos.pdf ФГОС ООО (с учетом изменений от 31.12.2015)]

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Методическая копилка==
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/shablon_tex_karti.pdf Шаблон технологической карты]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/karl_velikiy_6.pdf Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС] Авторы: Котенев В.А., к.и.н., доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, Кирсанов И.Н., доцент кафедры управления развитием образовательных систем ТОИПКРО
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/kultura_vov.pdf Сценарий урока «Культура в годы Великой Отечественной войны»] Автор: Чернышова Е.Ю., учитель истории и обществознания МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ» Тамбовского района
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/borodino.pdf Сценарий интегрированного урока Тема: «Недаром помнит вся Россия про день Бородина!»] Автор: Чернышова Е.Ю., учитель истории и обществознания МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ» Тамбовского района

|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Форумы ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]
|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Полезные ссылки ==
1) http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;
2) http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»;
3) http://history.jes.su/?sl=RU – электронный научно-образовательный журнал «История»;
4) http://www.vestnik.edu.ru – журнал «Вестник образования».

|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Участники сообщества ==

|}

==[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8,_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0 Архив сообщества] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Сообщество учителей истории, обществознания и права

2016-08-10T14:02:06Z

Лариса Мягкоход:

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
[[Файл:Article.jpg|200px|right|400px|right]]
'''Уважаемые коллеги!'''

Мы рады приветствовать Вас на странице '''сетевого сообщества учителей истории, обществознания и права Тамбовской области'''.

Идея организации сообщества возникла из стремления предоставить возможность учителям истории, обществознания и права свободно и продуктивно обмениваться мнениями, личным профессиональным опытом, методическими наработками по наиболее актуальным и насущным проблемам исторического и обществоведческого образования школьников.

Эти проблемы весьма разнообразны: одни из них выходят на уровень концептуальных подходов к изучению социально-гуманитарных дисциплин; другие - носят более узкий, частнометодический характер; третьи связаны с нормативно-организационными аспектами преподавания истории, обществознания и права, четвертые – с учетом психолого-педагогических особенностей образовательной деятельности и т.д. Каждый учитель-предметник, сталкиваясь с подобными проблемами, в меру своих возможностей и желания старается найти их решение. Затраты времени и сил, да и сами конечные результаты при этом могут быть различны, а действительно эффективные находки отдельных педагогов не всегда получают то распространение в профессиональной среде, которого они достойны.

Создание регионального сетевого сообщества учителей истории, обществознания и права, по нашему мнению, может стать реальным вкладом в решение данной задачи.
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Цели: ==

*выявление сути насущных с точки зрения педагогов-практиков проблем исторического, обществоведческого и правового образования школьников (а также обучающихся учреждений начального и среднего профессионального образования);
*обсуждение многообразных инноваций в сфере преподавания социально-гуманитарных дисциплин , условий их эффективного внедрения;
*обмен результатами продуктивного педагогического опыта в сфере проектирования и применения современных технологий и методик обучения истории, обществознанию, праву, историческому краеведению.
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Модератор ==
Котенев Владимир Алексеевич
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Обновление исторического образования: ==
'''Нормативно-правовая база'''
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/concept.pdf Концепция нового УМК по отечественной истории]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/pismo_rab_pr.pdf Письмо Минобрнауки от 28.11.2015 О рабочих программах учебных предметов]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/pismo_upr_o_metod_rekom_perexod.pdf Письмо УОиН ТО О методических рекомендациях по переходу на линейную систему преподавания истории]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/prikaz_min_31_03_2014_fed_perechen.pdf Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. О федеральном перечне учебников (в редакции от 26.01.2016)]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/primernaya_osn_programma.pdf Примерная основная образовательная программа ООО от 08.04.2015]
* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/wikidoc/fgos_oos.pdf ФГОС ООО (с учетом изменений от 31.12.2015)]

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Методическая работа==

|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Форумы ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]
|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Полезные ссылки ==
1) http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;
2) http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»;
3) http://history.jes.su/?sl=RU – электронный научно-образовательный журнал «История»;
4) http://www.vestnik.edu.ru – журнал «Вестник образования».

|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width:100%; background-color: #fed; border: 1px solid #777777; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Участники сообщества ==

|}

==[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8,_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0 Архив сообщества] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

ФГОС: проектирование системы Оценивания достижений планируемых образовательных результатов

2016-08-10T13:47:30Z

Лариса Мягкоход: Новая страница: «Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стат…»

Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандарт-ные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.

На современном этапе особое внимание уделяется модернизации общего образования. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» одним из ведущих направлений развития общего образования является переход на новые образовательные стандарты: от стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, к стандартам, определяющим требования о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов.
Система оценивания достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы будет способствовать достижению целей, для реализации которых разработан ФГОС общего образования при условии, что она будет принята педагогическим сообществом и послужит основой для принятия управленческих решений. Система оценки образовательных результатов, соответствующих данным требованиям должна естественным образом «встраиваться» в образовательный процесс и в си-стему оценки и управления качеством образования на различных уровнях.
Разработчиками ФГОС впервые предлагается осуществлять оценку на основе критериально-ориентированного подхода. В качестве критериев для оценки выступают сами требования к освоению образовательных про-грамм или требования к результатам образования.
Требования к результатам образования, представляющие собой ведущий элемент стандарта и сформированные на основе системно-деятельностного подхода, являются интегральным описанием целевых установок общего образования, реализуемых посредством соответствующих образовательных программ. Они не дифференцированы по отдель-ным образовательным областям, а отражают результаты их освоения в целом. К ним относят:
• научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;
• умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенные способы деятельности;
• коммуникативные и информационные умения;
• умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций;
• способность к контролю и самоконтролю;
• способность к творческому решению учебных и практических задач.
Критериально-ориентированное оценивание позволяет сделать вы-вод о достижении или отсутствии у обучающегося определенных знаний и умений, заданных в требованиях к результатам образования, а также распределить обучающихся по состоянию их подготовки на различные группы в соответствии с тем, достигли ли они определенного уровня подготов-ки или не достигли его.
В соответствии с критериально-ориентированным характером оценки в качестве главного основания при отборе оценочного задания должна служить его содержательная валидность по отношению к проверяемому им требованию к уровню подготовки учащихся. При этом приоритет отдается проверке и оценке овладения учеником теми знаниями и умениями, на которые можно опереться при организации последующего обучения, его дальнейшей дифференциации и специализации. Это позволит получить информацию о ходе учебного процесса, без которой он ныне недостаточно эффективен. Данные об успешности (или не успешности) овладения этими знаниями и умениями позволят усилить обратную связь, способствуют их своевременной коррекции.

Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов.

Для получения объективной и полной картины об освоении основной образовательной программы необходимо разработать такую систему оценивания, включающую различные формы оценки, результаты которой были бы полезны для пользователей на различных этапах образовательно-го процесса. Данная система должна включать стартовую диагностику, оценку образовательных достижений на рубежных этапах обучения с определением индивидуального прогресса и при необходимости диагностику проблем в образовательном процессе. На основании результатов оценки принимаются разного рода решения и, прежде всего, об освоении образовательной программы (учебной программы, раздела или темы кур-са и т.д.), об определении образовательной траектории учащегося, об оказании необходимой помощи в обучении и т.д.
С этой целью на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения МАОУ «Лицей №6» при поддержке Управления образования и науки Тамбовской области совместно с Тамбовским областным государственное образовательным автономным учреждением дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации работников образования» был проведен областной практико-ориентированный семинар «ФГОС: проектирование системы оценивания достижений планируемых образовательных результатов», в ходе которого гостям были представлены 6 фрагментов открытых уроков, подготовленных и проведенных педагогами лицея. По –новому взглянуть и оценить режиссуру урока, педагогические технологии, гости семинара могли, используя карту наблюдения за проведением урока.

Параметрами оценивания карты наблюдения за проведением урока выступают определенные показатели.
1. Ясность и прозрачность проявляется в четкой постановке те-мы, целей и задач урока, а также логично выстроенном образе действий.
2. Ориентация на школьника предполагает наличие очевидного смыслообразующего контекста, опору на имеющиеся знания и опыт уча-щихся, включает активное участие школьников в планировании урока и конструктивную работу над ошибками.
3. Ориентация на проблемы показывает актуальную проблемати-ку урока и стратегии учащихся для решения проблем.
4. Параметр Язык урока включает критерии грамотности речи пе-дагога и учащихся, владение школьниками предметной терминологией.
5. Время обучения и объяснения целесообразно распределяется на отдельные этапы урока без потерь в учебном процессе.
6. Среда обучения оптимально способствует проведению урока и реализации деятельностного подхода.
7. Адекватная атмосфера урока поддерживается уважительным обращением педагога и учащихся между собой и способствует развитию положительных изменений, вовлечению в работу учеников с разной учеб-ной мотивацией.
8. Самонаправленное обучение строится на создании педагогом условий для самомотивирования учащихся с предоставлением возможно-сти решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности, исполь-зовать самоконтрольи самооценку при проведении занятий.
9. Пути индивидуального обучения зависят от умения педагога выявлять ведущие мотивы конкретного ученика и организовывать учеб-ный процесс с учетом уровня развития позитивной мотивации школьников, умения соотнести предлагаемый материал с личным опытом ученика, уме-ния дифференцировать учебные задания.
10. Работая в парах и группах, ученики активно работают, дости-гают взаимопонимания, формулируют результаты совместной деятельно-сти и анализируют результаты своей работы.
11. Пленарная (фронтальная) работа целенаправленно приводит к полному освоению ее результатов всеми учащимися.
12. Технические средства обучения используются целесообразно, оптимально влияют на результативность урока, используются в балансе со средствами человеческого общения.
Данные параметры позволяют оценить урок, как с точки зрения пе-дагога-профессионала, так и родителя учащегося.
Каждый из 6 представленных блоков открытых уроков включал 2-3 фрагмента. В плане открытого занятия четко были обозначены тема и цель занятия, выделены предметные области, указаны возраст учащихся (класс).
Все занятия носили межпредметный характер и каждый из учителей, пред-ставлявших свой фрагмент, определял его цель, форму организации и вы-бирал необходимые на его взгляд ресурсы. Деятельность учителя и уча-щихся по достижению запланированных целей логично организована на каждом этапе фрагментов, объединенных в единый блок. За методологиче-скую основу был взят системно – деятельностный подход, который был призван обеспечить формирование готовности учащихся к саморазвитию и активную учебно-познавательную деятельность учащихся.
Солнечная система (2 класс)На занятии продемонстрированы пути развития у детей интереса к познанию через различные формы организа-ции учебной деятельности.
Система оценки достижения планируемых результатов предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий ве-сти оценку достижения обучающимися всех трех групп результатов: лич-ностных, метапредметных и предметных.

На открытом уроке использовались разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга: практическая работа, исследова-тельская деятельность, работа в группах, пленарная работа, самонаправ-ленное обучение, работа с информацией, проектная деятельность.

В ходе исследовательской деятельности учащиеся в группах проводили наблюдения, выполняя предложенные задания. Устанавливали связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировали эти движения на моделях.

Учащиеся оценивали роль науки в познании мира, обобщали свой опыт, высказывали предположения. Извлекали необходимую информацию из научно-популярных текстов о планетах Солнечной системы (технология продуктивного чтения) и готовили краткое сообщение, обсуждая полученные сведения. Выбирали задания из разных предметных областей, выполняли их, осуществляли самопроверку, сравнивая с эталоном, оцени-вали себя.
Обобщая полученные знания о Солнечной системе, для получения дополнительных астрономических знаний учащиеся выполняли совместную проектную деятельность, в ходе которой изучали материалы, анализировали и систематизировали их, оформляли и делали выводы. С помо-щью листа самооценки оценивали свою работу в группе и работу своих товарищей.
Не важно, сколько дней в твоей жизни. Важно, сколько жизни в твоих днях. (5 класс). Занятие, в ходе которого пятиклассники, анализируя тексты, просматривая фрагменты художественного фильма и создавая мультимедийные продукты, порассуждали о том, что жизнь - это не те дни, что прожиты, а те, что запомнились.
Елизавета I Тюдор: Золотой век. (7 класс)
Изучая страницы исторических документов и проводя собственное мини-исследование на английском языке, ребята проанализировали жизнь и поступки важнейших деятелей «золотого века» английской истории. Какие качества личности позволили им сделать свою страну великой державой? Как они изменили ход мировой истории и культурного развития человечества?
Плавание тел (7 класс)
Увлекательное занятие, в ходе которого дети, работая с разными видами информационных источников, выдвигали гипо-тезы условий плавания тел и опытно-экспериментальным путём доказыва-ли или опровергали их.

Terra Incognita (8 класс) В ходе занятия учащиеся изучали родной край, разрабатывая туристско–краеведческиий маршрут по территории Рассказовского района Тамбовской области с учетом возможностей иссле-дования его географических и исторических особенностей.
Современные реалии российской старшей школы требуют существенного изменения в структуре, содержании и организации образова-тельного процесса для более полного учета возрастных особенностей, ин-тересов, склонностей и способностей учащихся.

Знать о войне нельзя забыть (11 класс) Предлагаемое занятие было призвано не только внутренне мобилизовать добрые чувства у подраста-ющего поколения, вызвать желание внести свой личный вклад подобно то-му, как это сделал, объединившись в тяжелейших условиях и на поле бра-ни, и в тылу, советский народ, но и определить роль информационной пропаганды в годы Великой Отечественной войны и в настоящее время.
Мост через море проблем по произведению Эдгара По «Ворон» (9 класс)
Предметные цели первого занятия в блоке были следующими:
1. Исследование вопроса художественной стилистики;
2. Знакомство с подстрочником произведения Эдгара По «Ворон»;
3.Углубление знаний сферы употребления изобразительно-выразительных средств языка;
4. Формирование умений определять назначение художественного стиля языка
В ходе занятия формировалось умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, определять сферу своих интересов.
С этой целью учащимся было предложено ответить на ряд вопросов и заполнить следующую таблицу:
1. Что Вы уже знаете об Эдгаре Аллане По, его творчестве?
2. Какие стилистические средства Вам известны?
3. На какие композиционные части подразделяется текст того или иного типа?
4. Какими навыками и умениями ведения научно – исследовательской деятельности Вы владеете?

Заполните первую и вторую колонки до начала работы над проектом:
Знаю Интересуюсь Узнал

Метапредметными целями являлись формирование умения понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно - следственные связи, формули-ровать выводы; формирование умения работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Успешное достижение целей первого занятия обеспечило плавный и логичный переход ко второму занятию, в ходе которого, учащиеся выпол-няли под руководством учителя групповые учебные проекты, проводя ис-следования с целью ответить на проблемные вопросы. Оценить свою рабо-ту и работу товарищей в группе ребята могли, используя предложенные учителем критерии.

В заключении необходимо отметить, что проведенный семинар вы-звал большой интерес гостей семинара, родителей и учащихся, стал дис-куссионной площадкой для профессионального педагогического сообще-ства.

Методическая основа организации и проведения формирующего и итогового оценивания в ходе проектной деятельности

2016-08-10T13:45:30Z

Лариса Мягкоход: Новая страница: «Повышение качества образования – одна из основных задач, декларируемых развитием совре…»

Повышение качества образования – одна из основных задач, декларируемых развитием современного общества. Концепция модернизации российского образования предусматривает создание форм независимой объективной оценки качества образования для установления степени соответствия реальных достигаемых образовательных результатов требованиям государства, социальным и личностным ожиданиям с последующим принятием на этой основе обоснованных управленческих решений.

C введением ФГОС образование полностью переходит на компетентностный подход, главной целью которого является формирование метапредметных компетенций, выстраиваемых поверх традиционных знаний, умений и навыков. Традиционная система контроля и оценки качества образования в силу своих организационных и технологических особенностей уже не способна решать современные задачи.
В современной педагогической науке и практике существуют два основных подхода к проблеме оценки образовательных достижений обучающихся.
Первый, традиционный, трактует их как возрастание объема знаний, умений и навыков воспитанников, уровень усвоения которых оценивается при помощи балльной оценки. В данном случае центром внимания педагога является главным образом учебная деятельность, а диагностика достижений представляет фиксацию уровня обученности учащихся, которая понимается здесь в узко дидактическом смысле и характеризует уровень освоения знаний и способов учебной деятельности.

Второй подход к проблеме оценивания уровня образовательных достижений обучающихся исходит из признания необходимости учета динамики их личностного развития, сформированности у них основных метапредметных навыков. Показателями достижений обучающихся в данном случае являются личностные приобретения у школьников, их индивидуальное продвижения в образовательном процессе, формирование метапредметных образований, что особенно актуально для проектной деятельности.
Меняется и роль преподавателя. Если раньше он, в основном, выполнял транслирующую и контролирующую функции, то теперь это роль тьютора, координирующего образовательный процесс, начиная от познания и заканчивая результатом.

Существенным элементом стандарта стало введение требования к развитию оценочной самостоятельности школьника на основе формирования осознанной адекватной и критичной оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.
В ходе реализации проекта используется целый комплекс методов оценивания и самооценивания достижений обучающихся.
Например, сетевой проект «Мир, в котором мы живем…» является широкомасштабным по своему содержанию. Поэтому в ходе его реализации использовался целый комплекс методов формирующего и итогового оценивания на разных этапах (таблица 1).

Таблица 1
График оценивания в ходе реализации проекта
«Мир, в котором мы живем…»
Методики оценивания До работы над проектом В ходе работы над проектом и выполнения заданий После завершения работы над проектом
Анкетирование x x
Рефлексия «Психолого-климатическая шкала» x x x
Самооценивание «Лестница достижений» x x x
Обратная связь от родителей, сверстников x x x
Дневник работы x
Участие в конкурсах x
Календарь проекта x

На первоначальном этапе работы требуется анкетирование, в ходе которого выявляются приоритеты (интересы) воспитанников.
Вначале работы над проектом совместными усилиями обучающихся и педагогов составляется календарь проекта, на основе которого каждый участник разрабатывает личный календарь, в котором отражает индивидуальный творческий путь.

На протяжении всего проекта используется информационно-коммуникационный способ рефлексии «Психолого-климатическая шкала», осуществляемый с помощью программы MS Excel. Данный метод позволяет регулярно проводить оценивание психологического и эмоционального настроя участников проекта и наблюдать результаты в динамике.
Для того чтобы обучающиеся могли самостоятельно проводить анализ уровня формируемых навыков, используется листок самооценивания «Лестница достижений», в которой разным цветом воспитанники отмечают уровень сформированности необходимых навыков в ходе реализации проекта.

Обратная связь – один из важнейших способов оценивания результатов деятельности. Мы предусмотрели разные виды обратной связи: общение с родителями в рамках блога «Проектная технология – для Ваших детей!» в течение всего проекта; устное оценивание деятельности в группах; обмен комментариями, впечатлениями, пожеланиями с широкой аудиторией, организованный на итоговом Интернет-сайте «Мир, в котором мы живем…».
Дневник работы – это метод самооценки, предполагающий выбор индивидуальной формы, наиболее интересной и удобной для участников проекта (личный блог, электронный журнал, мультимедийная презентация).
Как уже говорилось ранее, одной из внешних форм результата проекта является участие в конкурсах разного уровня. Мы предусмотрели участие школьников в таких конкурсах, как «Всероссийский детский форум «Зеленая планета-2013», областная конференция «Первые шаги в науку», «Путь в науку» и др.

Исходя из ведущей роли каждого ученика в современном образовательном процессе, основной акцент в подборе методов и средств для оценивания образовательных достижений обучающихся делается на самооценку, как средство принятия решения учеником, способность составить самостоятельную программу обучения.

Самооценка – это отношение ученика к своим способностям, возможностям, личностным качествам. Самооценка, как один из компонентов деятельности, связана не с выставлением себе отметок, а с процедурой оценивания, что особенно актуально в соответствии с новым ФГОС. Она более всего связана с характеристикой процесса выполнения заданий, его плюсами и минусами и менее всего – с баллами.
Главный смысл самооценки, по мнению ряда авторов, заключается в самоконтроле обучающегося, его саморегуляции, самостоятельной экспертизе собственной деятельности и в самостоятельности. Все перечисленные качества в той или иной мере пересекаются (сочетаются) с метапредметными навыками результатами образования: самостоятельность в процессе познания, принятия решений и их оценки; рефлексивные способности и др.
Доминирующими функциями самооценки являются констатирующая (на основе самоконтроля); мобилизационно-побудительная (стремление к более глубокому изучению материала); проектировочная (планирование дальнейшего изучения материала, темы и т.д.).

Роль учителя здесь сводится к разработке для каждого конкретного случая четких эталонов оценивания; создания необходимого психологического настроя обучающихся на анализ собственных результатов; обеспечение ситуации, когда эталоны оценивания известны всем обучающимся и они самостоятельно сопоставляют с ними свои результаты, делая при этом соответствующие выводы об эффективности работы; совместный анализ самооценки обучающихся с последующим сопоставлением с оценкой учителя и корректировкой программы деятельности на следующий этап обучения с учетом полученных результатов. При осуществлении всех указанных функций учителя процесс самооценки станет объективным и продуктивным.

Во-первых, для достижения поставленной цели служат материалы по формирующему и итоговому оцениванию, разработанные руководителем проекта и предложенные его участникам в электронной форме. Это могут быть критерии оценивания публикации (буклета, бюллетеня); презентации; лист оценивания сайта/блога. Сопоставляя элементы своей работы с вопросами для ее оценки, обучающиеся могут корректировать продукт своей деятельности. Одновременно с этим у них формируется умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, рефлексивные навыки.
С целью организации самостоятельного формирующего и итогового оценивания обучающихся руководитель проекта может предложить воспитанникам готовые электронные Google-формы, кроссворды, пазлы, тесты, например, Анкета «Использование средств графических редакторов», пазлы «В.И. Вернадский», электронный тест «Биосфера». Эти же и другие формы могут создать сами обучающиеся. Например, при реализации сетевого проекта «Мир, в котором мы живем» (предметные области: химия, география, экология, информатика и ИКТ, Мичуринсковедение, историческое краеведение) одним из средств оценивания деятельности школьников явилось создание виртуальной доски «Stixy» «Правила техники безопасности в стихотворной форме». В данном случае участники проекта самостоятельно заносили на доску четверостишья, соответствующие тем правилам работы с химическим оборудованием, которые им оказались наиболее близки при реализации проекта.
Одним из главных достижений технического прогресса, обеспечивающим основу информационно-образовательной среды школы является выход в Интернет. Сегодня на передний план выходят уже не отдельно взятые программы и приложения, используемые в ходе урочной и внеурочной практики: Microsoft Office, Open Office, Paint и др., а веб-приложения, существенным преимуществом которых перед обычными программами является отсутствие привязки к конкретной операционной системе и/или компьютеру.

Рассмотрим возможности сервисов Google и Web.2.0 для организации самооценки обучающихся в рамках формирующего оценивания при реализации сетевого проекта.
Google Docs – офисный пакет on-line (текст, таблицы, презентации, тесты), поддерживающий большинство форматов.

Для подготовительной работы по использованию сервисов Google на уроках и во внеурочное время авторы предлагают базовый алгоритм [14]:
• каждый ученик получает персональный аккаунт в Google (самостоятельно или при помощи учителя);
• список учеников организован в виде документа Google Docs; ученики имеют к нему доступ (это можно поручить определенному ответственному ученику – модератору);
• ученикам предоставлен доступ к документу, описывающему структуру системы с инструкциями, в том числе по безопасности);
• организована Google-группа для учеников каждого класса.
Интерес представляют, в первую очередь, текстовые документы Google Docs.
Во-первых, они могут быть созданы совместными усилиями группы или нескольких групп обучающихся в рамках заданной темы. Каждая группа получает доступ к своему документу и может путем самостоятельной работы представлять результат погружения в обозначенную проблему или тему. При этом документ корректируется участниками творческого объединения, в ходе чего происходит самооценка и оценка действий коллег.
Подобным, но более креативным средством, является ранее упомянутый ресурс «Stixy» - интерактивная доска, на которой можно одновременно размещать информацию в текстовой, табличной, иллюстративной форме. Плюсом данного ресурса является возможность индивидуально оформлять размещаемый материал в цветовой гамме и сохранять авторство, делая соответствующие подписи на стикерах. Примером может служить доска по теме «Химический состав атмосферы»: [http://www.stixy.com/guest/272788 http://www.stixy.com/guest/272788].

Подобная коллективная работа позволяет обучающимся провести внутреннее (нефиксированное) оценивание собственных способностей к преодолению когнитивных трудностей, степени развития познавательных процессов и учебных навыков, проявления креативности в проблемной ситуации и др. Если тема (проблема) носит исследовательский характер, то дополнительно оцениваются такие навыки, как видение проблемы, выдвижение гипотезы, овладение навыками проведения эксперимента и др.

Во-вторых, учитель может использовать готовые материалы, которые импортирует в сервис из любых популярных форматов и открывает доступ к ним всем заинтересованным лицам (школьникам, учителям и т.д.). Эти документы могут содержать задания для самостоятельной работы обучающихся, направленные на осмысление и оценку их действий, поступков, образа жизни и т.д. Ранее мы указывали, что при изучении темы «Радиоактивность» одним из рассматриваемых вопросов является изучение дозы облучения, полученного обучающимися за год с помощью самоисследования, результаты которого воспитанники заносят в google-таблицу и могут провести сравнительный анализ полученных результатов, что позволяет сделать достоверные выводы о влиянии образа жизни человека на его здоровье и оценить собственное отношение к ЗОЖ.
Но наиболее удобно использовать таблицы Google Docs для оценивания уровня сформированности определенных навыков при реализации учебного проекта: «Лестница достижений», «Ростомер» и т.д.
В данном случае обучающиеся на разных этапах учебного процесса самостоятельно вносят результаты самооценки в сводную таблицу, сопоставляя собственное ощущение (результат самооценивания) с имеющимися критериями (установленными учителем).

Данная форма требует от учителя значительных усилий по составлению не только критериальной базы, но и ранжирования ее по уровням. Однако подобная работа является наиболее наглядной, а, следовательно, более эффективной. Таблицу можно дополнить специальной графой, где учитель сможет координировать объективность самооценки учеников собственными комментариями или цветовыми метками.
Для самооценки когнитивной базы, степени развития познавательных процессов и учебных навыков обучающихся могут служить тесты, которые предоставляют возможность интерактивных механизмов через создание формы для ответа в сервисе Google Docs. Форма легко заполняется учителем или самими учениками (в случае взаимоконтроля), при этом имеется возможность последующей проверки своих результатов и пересдачи материала после его доработки. В данном случае учитель имеет возможность в отдельном документе посмотреть все ответы, упорядоченные по фамилии, дате и любым другим параметрам, что обеспечивает интерактивность процесса.
Подобная работа позволяет не только обобщить знания по определенной теме и проверить их уровень, но и повысить уровень мотивации школьников к проектной деятельности и обучению в целом. Эти же ресурсы помогают совершенствовать навыки самоконтроля, поскольку ученики могут самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки и корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи.

Отдельные механизмы и способы построения позитивного имиджа образовательной организации

2016-08-10T13:43:45Z

Лариса Мягкоход: Новая страница: «Школа – это открытая, взаимодействующая со многими системами социально-педагогическая…»

Школа – это открытая, взаимодействующая со многими системами социально-педагогическая среда, которую сегодня все чаще сравнивают со сферой услуг. Мы начали употреблять в связи со школой такие понятия, как «конкурентоспособность», «сегмент рынка», «образовательная услуга», «реклама».

Это делает актуальной деятельность руководителя по созданию устойчивого положительного имиджа школы, который можно рассматривать как важный ресурс развития образовательной организации.
Итак, имидж школы – это эмоционально окрашенный образ учебного заведения, целенаправленно сформированный, обладающий заданными характеристиками и призванный оказывать психологическое влияние определенной направленности на конкретные группы социума.

Необходимость формирования Имиджа Школы определяется следующими причинами:
– во-первых, сложная демографическая ситуация усиливает конкуренцию среди образовательных организаций одной территории в борьбе за набор обучающихся и сохранение контингента;
– во-вторых, сильный положительный имидж облегчает доступ образовательной организации к лучшим ресурсам из возможных: финансовым, информационным, человеческим;
– в-третьих, имея сформированный положительный имидж, образовательная организация при прочих равных условиях становится более привлекательной для педагогов, так как предстает способным в большей степени обеспечить стабильность и социальную защиту, удовлетворенность трудом и профессиональное развитие;
– в-четвертых, устойчивый положительный имидж дает эффект приобретения образовательной организации определенной силы – в том смысле, что создает запас доверия ко всему происходящему в ее стенах, в том числе к инновационным процессам.

Школа, как любая организация, проходит в течение своей жизни четыре стадии:
этап формирования;
этап утверждения на определенных позициях и более или менее стабильного существования;
этап инновационной деятельности при стабильно прочном положении на занимаемых позициях;
этап трансформации, приводящий либо к отмиранию, либо к очередному инновационному витку.

Очевидно, что каждому этапу должна соответствовать своя имиджевая политика – как внешняя, так и внутренняя.
Но поскольку проблема формирования имиджа образовательной организации – явление достаточно новое в области управления школой, то мы остановимся на отдельных механизмах и способах построения имиджа ОО, имеющих место быть в нашей школе.

Имидж во многом зависит от того, какие ценности пропагандируются в обществе в определенный период времени. В условиях быстро меняющегося и развивающегося общества, его потребностей важным показателем в пользу формирования благоприятного имиджа школы будет служить степень соответствия ее миссии, целей и задач требованиям общества. Так, на сегодняшний день особую ценность представляет образование, декларируемое как часть общенациональной культуры, способствующее формированию целостной социальной личности, готовой жить и работать в современном обществе. В этом плане на сегодняшний день для формирования положительного имиджа школы уже сделано достаточно много. Забота о высокой репутации школы, формирование ее традиций, создание привлекательного образа педагога – это и есть работа над имиджем. Начало осознанной работы по формированию положительного имиджа имело целью обосновать и сознательно выстроить свой процесс образования с учетом наиболее значимых для родителей и детей образовательных запросов и поддерживать устойчивое качество образования, создать индивидуальность через разработку имиджа, обеспечить устойчивое положение в целевом сегменте рынка образовательных услуг, сформировать необходимые коммуникации, представить учащимся и их родителям собственную систему ценностей.

Выделим основные этапы формирования имиджа.

I этап — определение миссии. Начинать нужно с анализа внешней среды. Педагогическая специфика учреждения диктует свои законы, поэтому сначала нужно определиться с базовой идеей образовательного учреждения. Ее можно назвать также «сверхзадачей», «концепцией», «миссией», «изюминкой» и т.д. Наше школа – одна из ведущих образовательных организаций города. (Следует отметить, что положительный имидж формируется только на основе устойчивой качественной образовательной услуги). Сохранять высокий уровень работы и достижений на протяжении многих лет, быть ежегодно в числе лучших школ города и области, быть постоянным лидером – это совсем непросто. Достигается это ценой очень значительных усилий всего педагогического коллектива. Поэтому первоочередной задачей, стоящей всякий раз перед нашим педагогическим коллективом в начале каждого учебного года, является задача сохранения лидерства, сохранения высокого уровня достижений, задача быть первыми в рейтинге школ города. Конечно, она не новая, но она никогда не теряет своей актуальности. Обратимся к недавнему прошлому, когда в результате слияния трех школ в 2009 году образовался совершенно новый коллектив, которому нужны были общие ориентиры, нужна была новая сверхзадача, которая смогла бы объединить всех и решение которой вывело бы школу на качественно более высокий уровень работы. Такой «сверхзадачей» стало принятое в программе развития школы направление развития на создание инновационного пространства, которое охватило бы не только базовую школу, но и структурные подразделения-отделения. В этот период существенным изменениям подверглась модель внутришкольной методической службы, когда в практику школы мы ввели объединенные педагогические советы. На наш взгляд, это было очень важно, ведь являясь органом управления педагогический совет остается и формой методической работы:
Темы заседаний педагогических советов Организация работы педагогических советов
«Новое качество образования: запросы, оценки, пути достижения»
«Профессиональный рост учителя в инновационном образовательном пространстве»
«Творчество учителя. Творчество ученика. Проблемы. Суждения. Опыт»
«Позиция учителя в процессе духовно-нравственного становления личности и ее социализации»

2010/2011 учебный год
Объединенные заседания с ведущей ролью администрации и педагогов базовой школы
«Развитая школьная инфраструктура как условие предоставления качественных образовательных услуг»
«Преодоление психологических барьеров в инновационной педагогической деятельности. Эмоциональное выгорание учителя»
«Организация современного качественного образовательного процесса на уроке в условиях введения ФГОС нового поколения»
«Духовно-нравственное воспитание – необходимое условие успешной социализации обучающихся в учебном процессе»

2011/2012 учебный год
Объединенные заседания с совместной подготовкой педсоветов администрацией базовой школы и структурных подразделений-отделений, включение в работу педсоветов педагогов структурных подразделений-отделений

«Ресурсы образовательного учреждения в повышении качества школьного образования»
«Развитие непрерывного агробизнес образования как одно из условий формирования социально-образовательного пространства»
«ФГОС – стратегия обновления содержания образования и достижения нового качества его результатов»
«Модель внеурочной деятельности школы как условие создания развивающейся образовательной среды»

2012/2013 учебный год
Объединенные заседания с подготовкой педсоветов по направлениям экспериментальной деятельности администрацией базовой школы и структурных-подразделений-отделений. Активное участие в работе педсоветов всех педагогов школы, с целью постепенного включение в инновационную деятельность всех членов коллектива; ведь только благодаря этому можно говорить, что реально осуществляется принцип партисипативности в управлении педагогическим советом, что фактически создает предпосылки для соуправления в педагогическом коллективе

Постепенно мы пришли к тому, что большинство членов коллектива «оплодотворилось» идеей построения единого инновационного образовательного пространства. На помощь здесь пришли не только объединенные заседания педагогических советов, но и другие совместные методические мероприятия, которые сегодня стали неотъемлемой часть методической работы школы: Дни открытых дверей, единые методические дни, дни педагогического менеджмента, семинары-практикумы, круглые столы, постоянно действующие школьные семинары, предметные недели, ежегодная научно-практическая конференция школьников.
Сегодня, безусловно, мы позиционируем себя как инновационную образовательную организацию. Подтверждением этому служат результативность участия нашей ОО в конкурсах инновационных учреждений и внедрение инновационных процессов на базе школы в течение последнего пятилетия:
1) 2009 и 2010, 2014 годы – включение в Национальный Реестр «Ведущие образовательные учреждения России»;
2) 2010 год – победа в областном конкурсе «Лучший педагогический коллектив»;
3) 2012 год – победа в областном конкурсе публичных докладов.
4) 2013, 2014 годы – Всероссийский рейтинг общеобразовательных организаций «Топ – 500»;
5) 2014 год – Всероссийский рейтинг общеобразовательных организаций «Топ – 200»;
6) 2014 год – лауреат Всероссийского конкурса «100 лучших школ России»;
7) 2015 год – лауреат Всероссийского конкурса «100 лучших предприятий и организации России – 2015»;
8) 2015 год – лауреат I Всероссийского конкурса практических и методических материалов «Внеурочная деятельность и воспитательная работа в образовательных учреждениях».

За эти годы в школе эффективно работали экспериментальные площадки муниципального, регионального и федерального уровней.
II этап — определение целевой аудитории. Планируя имиджевую работу, необходимо понять, какую целевую аудиторию вам хотелось бы привлечь в союзники. Целевой аудиторией для подачи имиджа являются педагоги и сотрудники школы, обучающиеся школы и их родители, общественное мнение, партнеры и спонсоры (заинтересованные в сотрудничестве со школой), средства массовой информации.
III этап — планирование. На этом этапе происходит разработка конкретных мероприятий, связанных с формированием имиджа. Условно их можно разделить на внутренние и внешние, а планирование их происходит при составлении Плана УВР на текущий учебный год.
IV этап — реализация запланированных мероприятий. Самое важное в реализации любых мероприятий по формированию имиджа ОО – это их органичная интеграция в образовательный процесс. Кратко обозначим те внешние и внутренние мероприятия, которые способствуют повышению имиджа ОО.

Наша ОО регулярно представляет результаты деятельности общественности, встречи с родителями имеют диалогический характер, имеется опыт конструктивного взаимодействия родительского и педагогического сообщества: ежегодно на базе школы проходят Дни открытых дверей (в базовой школе и в СПО), ЕМД объединяет всех педагогов; заседания педсоветов проходят по самым актуальным проблемам инновационной деятельности с привлечением ученых. Формирование системы стимулов через конкурс «Золотой и серебряный Росток», деятельность НОУ «Филенок» и школьный клуб знатоков, школьную научно-практическую конференцию «Вверх по лестнице успеха» и другие мероприятия укрепляет традиции школы, способствует сохранению узнаваемого, «своего лица».
Ежегодно на базе школы проходят семинары разного уровня по различным проблемам современного образования, до 10 мероприятий в год, количество участников подобных мероприятий в совокупности достигает 300-400 человек в год. Методический кабинет школы предлагает участникам мероприятий ознакомиться с методическими выставками и стендами, на которых документальные и методические материалы всегда представлены широко, наглядно и образно, выпускает буклеты, рекламные листы и т.п., дает практические советы и консультации. Все значимые мероприятия находят отражение в репортажах областного и местного телевидения, регулярно освещаются на страницах городских газет, на сайте школы, а также на педагогических площадках в сети Интернет. Безусловно, все внешние и внутренние мероприятия работают на поддержание благоприятного имиджа школы и его развитие.
Педагоги нашей школы активно участвуют в различных конкурсах, форумах, съездах и т.д., они не только распространяют свой педагогический опыт на разных уровнях, участвуют в создании инновационного пространства, объединяющего педагогов по близким педагогическим проблемам для аккумуляции идей и объединения возможностей, активно включаются в деятельность по разработке нового содержания, новых педагогических технологий и новых организационных форм массового образования, но и достойно представляют нашу школу, способствуют повышению имиджа ОО. Остановлюсь на самых важных из них.
Участие в конкурсных мероприятиях также способствует повышению имиджа школы на уроне города, области, страны. В разных этапах педагогических конкурсов наши педагоги ежегодно принимают участие (конкурс «Учитель года»; конкурс «Личность в образовании»; конкурс «Сердце отдаю детям»; Всероссийский конкурс педагогического мастерства; международный конкурс им. Макаренко и многие другие). И, конечно же, лицо школы определяют наши лучшие учителя – Заслуженные учителя РФ (Кременецкая В.А., Золотова Т.В., Ганчев Г.И.), Почетные работники ОО РФ (Шишкина Т.В., Рюмина Т.В., Петрищев В.С., Алексеева Т.В.) и победители национального проекта «Образование». С 2006 года 12 педагогов добились успеха в конкурсе лучших учителей, 8 из них ныне работают в школе (Золотова Т.В., Хизова Л.Н., Алексеева Т.В., Помелова О.К., Чуприкова А.И., Петрищев В.С., Филатова М.И., Мокроусова О.А.).

Положительный имидж школы, ее привлекательность в глазах учащихся и их родителей объясняется стремлением и возможностью школы учесть интересы разных групп обучающихся как в плане получения основного и дополнительного образования, так и в плане развития личности. Одним из важнейших направлений работы школы является работа с одаренными детьми. Реализуемая в ОО программа «Интеллект» приносит свои результаты. Данная программа носит социальный характер, поскольку направлена на обеспечение подготовки будущей интеллектуальной элиты Мичуринска-наукограда. Эффективность реализации программы подтверждается значительным ростом творческой, познавательной активности обучающихся школы на всех ступенях обучения, результативностью участия в олимпиадах, конкурсах, разного уровня. В отношении имиджевой политики важным является то, что ученики, представляющие школу, все чаще говорят: «Нам дорога репутация первой школы», демонстрируя тем самым не только заботу о своей школе и об учителях, их подготовивших, но и корпоративный дух, важность ориентированных на сотрудничество и развитие усилий.

Позвольте остановиться только на результатах ВОШ 2014 года. В 2014 году 137 обучающихся 7-11 классов приняли участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по 21 предмету, включая основы православной культуры и олимпиаду по истории «Наше наследие» Отечественная война 1812 года.
Количество победителей и призеров составило 41 человек (30%), количество призовых мест 87, что на 19 мест больше прошлого года.
Успешным было выступление обучающихся школы в 2014 году на региональном этапе всероссийской олимпиады школьников. Из 23 участников 7 – победители и призеры (30%), 16 призовых мест, что превышает показателей последних двух лет.

На региональном этапе обучающийся 11 «Б» класса социально-гуманитарного профиля Сапронов Антон стал победителем семи предметных олимпиад (искусство, литература, обществознание, основы православной культуры, история, русский язык, география) и призером 2-х олимпиад (французский язык, английский язык).
На заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников Сапронов Антон стал победителем по искусству и основам православия (педагоги Артемова Т.Ю. и Наумова М.Ю.); призером по литературе.
За высокие результаты на всех этапах Всероссийской олимпиады школьников в 2014 году обучающийся 11 «Б» класса Сапронов Антон был удостоен второй президентской премии поддержки талантливой молодежи в рамках ПНПО. Также президентский грант в 2014 году получил обучающийся 10 «А» класса Акишин Андрей.
В разные годы президентскую премию получили Битус Анастасия, Егоров Сергей, Гриднев Антон (все они воспитанники школьного вокального кружка – руководитель Помеловой О.К.) и Воронина Марина (призер заключительного этапа ВОШ по физической культуре, учитель Телегина О.В.).

V этап — проверка эффективности. На этом этапе проводится анализ соответствия полученного имиджа с желаемым результатом. Обязательным условием здесь является доведение итогов мониторинга до всех участников подобной деятельности. Между прочим, сама заинтересованность образовательной организации в обретении хорошей репутации, производит приятное впечатление на окружающих.
Итак, обратимся еще раз к этапам формирования имиджа образовательной организации:

Подводя итог сказанному, можно сделать следующие выводы:
– деятельность МБОУ СОШ №1 г. Мичуринска является примером успешного опыта по формированию имиджа образовательной организации;
– школа обладает сильными внутренними потенциалами: квалифицированные педагогические кадры, хорошая обеспеченность материально-технической базой, имеет конкурентные преимущества и обладает сильными возможностями в предоставлении качественных образовательных услуг и позиционировании инновационного образования;
- целенаправленно созданный имидж школы представляет собой совокупность и систему составляющих, которые могут выстраиваться в рейтинговом ряду в зависимости от специфики школы и целей ее деятельности. К числу основных таких составляющих можно отнести - общую известность и репутацию, скорость реагирования на изменения запросов обучающихся, инновационный потенциал и его реализацию, рекламную политику, уровень развития и характер внешних связей, финансовую устойчивость, конкурентный статус. Каждая из составляющих имеет свои критерии и показатели. Так, последний пункт перечня может служить показателем конкурентоспособности школы по процентному показателю поступающих в школу, количеству медалистов и др. Важным аргументом конкурентоспособности является и наличие у нее благоприятного мнения родителей и детей, коллег, муниципальных органов.
- положительный имидж школы можно рассматривать как дополнительный ресурс управления, ресурс развития ОО.
В заключение хочу сказать, что творить имидж школы – это задание пожизненное, здесь не обойтись одним единственным усилием. Это задание для всех участников образовательного процесса. Имидж школы создают все: директор, его заместители, учителя, ученики, выпускники, ведь все они не просто связаны, а они как сообщающиеся сосуды – либо поднимают репутацию друг друга, либо уничижают ее.
И здесь нельзя не сказать несколько слов о выпускниках. Ведь их успешность по праву считается основным результатом работы школы. И за более чем семидесятипятилетнюю историю первая школа воспитала не одно поколение достойных и талантливых людей, вносящих огромный вклад в жизнь нашего общества. Только перечисление их фамилий, начиная от известных военных, врачей, рабочих, ученых и заканчивая работниками образования, деятелями искусства, культуры, спорта, займет не один час! Это два главнокомандующих внутренними войсками МВД страны – выпускники первой школы г. Мичуринска – Тихомиров Вячеслав Валентинович, советский и российский военачальник, генерал армии в отставке и Рогожкин Николай Евгеньевич, главнокомандующий внутренними войсками МВД России, генерал армии; Гриднев Сергей Сергеевич - генеральный директор строительной компании «Tilts» в Латвии; Соловченко Алексей Евгеньевич, доктор биологических наук, преподаватель биологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова; Корнев Михаил Олегович, генеральный директор ООО «Зеленая долина» депутат Тамбовской областной Думы; Завражнов Анатолий Анатольевич, доктор медицинских наук, зав. кафедрой хирургии Кубанского государственного Медицинского Управления, главный специалист-эксперт Департамента по здравоохранению Краснодарского края, лучший врач России 2005 года, получивший специальную премию врача-участника боевых действий и ликвидации стихийных бедствий, и катастроф; Иванов Никита Юрьевич, молодой чемпион Европы по боксу 2013 года, мастер спорта международного класса и многие-многие другие…

Важно то, что выпускники не теряют связь со школой, вместе с ней идут по жизни, соизмеряя свои дела и поступки с заложенными в школе нравственными критериями. Связь со школой заключается не только в традиционных встречах с выпускниками, но и в поддержании постоянных отношений, переписке, живых контактах, взаимном искреннем интересе, в конкретной помощи школе.

Наша школа – чудесный мир детства, знаний, счастья, творчества, успеха; мир, где созданы максимальные условия для ведения УВП. Говоря об имидже школы, нельзя не вспомнить знаменитое высказывание А.П. Чехова о красоте. И хотя в нем речь идет о красоте человека, несомненно, все критерии красоты применимы и по отношению к школе – в ней «все должно быть прекрасно…» Но красота школы не только и не столько в радующем глаз фасаде здания, светлых коридорах и уютных классах, красота школы – это прежде всего ДУХОВНОЕ зерно, то «разумное, доброе, вечное», что не устает сеять великий труженик – российский учитель. Красота школы в счастливых и одухотворенных лицах детей, в сияющих и мудрых глазах педагогов, в радостном осознании их причастности друг другу, в легкой атмосфере доверия, заботы, сотрудничества.
Понимание особой миссии школы, желание сохранить «лицо школы», ее индивидуальность обозначены и в строчках гимна выпускников первой школы, на словах из которого мы, пожалуй, и закончим:

Школа—маяк, школа—звезда,
Освещает дорогу добра!
Не забудем мы школу свою никогда,
Школа наша, будь ПЕРВОЙ всегда!

ИЗ ЗАПИСОК СПОРТСМЕНА, СТАВШЕГО УЧИТЕЛЕМ

2016-08-10T13:42:08Z

Лариса Мягкоход: Новая страница: «Утреннее самочувствие… Пульс… Состояние до тренировки… На тренировке… После трениро…»

Утреннее самочувствие… Пульс… Состояние до тренировки… На тренировке… После тренировки… Что я буду делать?
Листаю свой тренировочный дневник – обычную школьную тетрадку в клетку, ставшую моим первым рефлексивным дневником тридцать восемь лет назад. Детско-юношеская спортивная школа по легкой атлетике была для меня не только спортивной секцией, но и, как я сейчас понимаю, Школой жизни.

Соседка Катя, болезненная девочка с диагнозом «астма»…
Мы были очень дружны в детстве. Я много тренировалась. Она находилась дома, потому что у нее были бесконечные «нельзя».
Как-то я предложила ей прийти посмотреть на стадион, на тренировку, интуитивно ощущая, что свежий воздух – это то, что ей может помочь. Катя согласилась и осталась. Через два года астму у моей подруги не подтвердили. И впервые в возрасте 15 лет пришло осознание – дело, которым я занимаюсь и которое люблю, может помогать людям. Я хочу помогать людям.
Владлен Рафаилович Черняк заслуженный работник физической культуры и спорта РФ… мой тренер… родной и близкий человек…
Один из самых драматичных моментов моей спортивной карьеры. Перед поездкой на всероссийские соревнования, где я собиралась выполнить норматив кандидата в мастера спорта, проходили тренировочные соревнования. Я была готова выполнить норматив на дистанции 800 метров, была уверена в себе, но пробежала очень плохо. После забега сидя в раздевалке, в ожидании тренера, готовилась к упрекам и критике. Войдя, он посмотрел мне в глаза и, улыбнувшись, сказал: «На следующей неделе отдыхаешь». Ощущение омертвления вползло в мое тело вместе с пониманием, что дорога к «кандидату» закрыта, что я «не оправдала надежд».
Неделя без тренировок. И вот та же самая дистанция, только уже на всероссийском уровне. Выхожу на старт… и впервые на соревнованиях ощущаю просто радость от встречи с беговой дорожкой, мощный прилив сил и какой-то безудержный восторг. Раньше всегда было по-другому. Погоня за результатом осталась за пределами стадиона. Секунды полета здесь и сейчас. Норматив выполнен.
По возвращении, Владлен Рафаилович задал только один вопрос: «Урок понятен?»
Урок стала понимать значительно позже.

18 лет… Студенчество…
В 18 лет я максимально чувствовала вкус жизни – половинка тебя еще в детстве, а другая считает себя взрослой и свободной. Вся жизнь перед тобой – как только начатая книга, в которой так много пустых страниц! Хорошее, но зачастую ложное ощущение. У меня было два пути – в медицинский университет или в педагогический. Случай или интуиция? Не хватило баллов, выбрала педагогический. И опять четкое осознание – это мое место.
После трех лет обучения в университете стала видеть, что потеряна связь школьного спорта и спорта высших достижений, хотя именно школьный спорт – фундамент олимпийского движения и здоровья нации.
К окончанию университета я четко понимала, что у каждого человека должно быть ключевое умение, ключевая компетенция, которую он совершенствует всю жизнь. Самое главное, что я умела, – было связано с физической культурой, со спортом, и я чувствовала в себе силы, желание что-то менять, не страшась предстоящих трудностей.
Тренер или учитель…
Тренер работает с мотивированными на конкретный результат детьми, отбирает здоровых и подготовленных ребят, в которых уже есть спортивные задатки и развиты некоторые спортивные качества. Учитель работает с разным уровнем физически подготовленных детей.
Цели у тренера – обеспечить достижение воспитанниками максимальных результатов в конкретном виде спорта.
Цели у учителя – задать проблемное и смысловое поле, в котором ученик захочет сам ставить себе цели, искать свой путь и двигаться к своим результатам.
Передо мной встал выбор между свободой и заданностью, между вариативностью и линейностью, между ощущением «как может быть» и знанием «как надо делать».
Я стала учителем.
Точка бифуркации…
Раз за разом, урок за уроком ловила себя на мысли, что, все, что я делаю, должным образом не отражается на моих учениках. Они принадлежат другому времени. И вся моя «педагогическая методика», вся идеология учительства, которую закладывали в меня наставники, на них не работает!
Необходимо искать нечто большее, чтобы успевать за этими ребятами, чтобы не остаться за дверьми стремительного экспресса под названием «образовательный прогресс учащихся». Они живут в мире, который меняется ежечасно. Я не могу их учить так, как будто мир неизменен. Я встала перед выбором – делать новое или делать то, что уже привыкла, что проверено и закреплено многолетней традицией.
Решение было принято – действовать. Обдуманно, осознано, без сомнений и страхов. Первое, что было в голове – не навреди. Оставив прошлые знания в качестве фундамента и прочной опоры, я начала искать свой путь.
Мостик, козёл и прыжок…
Я стала по-новому смотреть на учеников. Мой тренер говорил, что есть три страсти детства – страсть к развитию, страсть к свободе и страсть к взрослению. Я пропустила через себя слова этого значимого для меня Учителя. В результате выработалась универсальная формула: «Вспомни себя, свою жажду жизни, свои страхи и сомнение и одновременно бесстрашие – и ты почувствуешь в них источник движения».
В спортивном зале есть «страшный» снаряд – гимнастический козел. С этого козла слетели тысячи детей. Сотни взрослых все еще с ужасом вспоминают сдачу норматива. А что происходит с ребенком, который впервые стоит перед козлом с мостиком и матами?
Клубок сомнений и противоречий. Его мысли читаются на лице: «Я ни разу этого не делал, что будет, если у меня не получится, я не гимнаст . Вдруг сделаю что-то неправильно и упаду. Вдруг получу двойку. Нет. Я не буду это делать».
Потом что-то меняется: «Подождите-ка. Любопытно. Чем же я хуже других?» Постепенно он приходит к анализу своих сил и возможностей, исходя из своего жизненного опыта: «Мне нужно просто разбежаться, я хорошо умею бегать, оттолкнуться от мостика, поставить руки на снаряд, толкнуться руками, перелететь и приземлиться. Рядом есть учитель, который страхует меня от падения. Может, все-таки попробовать? Хм, интересно… получится или нет».
Пройдя осознанность движения, визуализацию образов действия теперь он стоит перед выбором – продолжать сомневаться или набраться храбрости и сделать. Выбор за ним.
И вот он наготове, собранный, сконцентрированный на успехе замысла. Я полностью верю в него, верю, что он справится. Стремительный разбег – и в конце дорожки перед самым мостиком он останавливается, не добежав до снаряда несколько метров. Сначала разочарование от неуспеха, а потом появляется воля… вернуться назад, повторить попытку. И он возвращается. Внутри него на весах пучина разочарований от неудач – или счастье пока еще не добытого самим нового умения. Я тоже когда-то была такой.
И снова разбег, толчок, перелет, страховка и приземление на две коленки с руками на мягкие маты. Голова опущена вниз, все замерло от ожидания. Он еще не знает – получилось или нет. Я, учитель, помогаю подняться ученику, и говорю: «Ты это сделал! Падая, вставая – мы растем».
Путь воина…
Мне вспоминаются слова Дена Милмана, чемпиона мира по спортивной гимнастике и автора книги «Путь мирного воина»: «Все, что тебе нужно, выкинуть весь лишний мусор из твоей головы, порубить свой ум на ленточки и оставить лишь одну – этот момент “здесь и сейчас”».
Каково это, с точки зрения традиционного учительства, «выкинуть из головы лишнее», «жить здесь и сейчас», когда все усилия направлены на то, чтобы вместить в голову ученика как можно больше, чтобы он почувствовал себя точкой на бесконечной шкале достижений человечества, с которыми знакомит его школа? Но такой подход неизбежно наталкивает на вопрос: зачем нужен учитель в современном мире, если его можно заменить компьютерной программой, интернетом или роботом? Захотели накачать пресс – пожалуйста, виртуальный видео-тренер.
И это противоречие очевидно для детей, поэтому они так стремительно утрачивают интерес и мотивацию к учебе в школе. Все содержание школьной программы для них – просто информация. Пока они будут получать готовые ответы на свои (даже зачастую и не заданные) вопросы «как правильно кататься на лыжах?», «какова техника броска мяча в кольцо?», – они будут приобретать знания, но в чем смысл?
«Если человек отправляется от точки, в которой знание не помогает, он идет в направлении смысла», – говорил философ.
Когда ученик сталкивается с трудностью, когда его жизненный опыт и знание предмета уже не помогают, он на пути к смыслу. Поэтому я как учитель создаю образовательные проблемные ситуации, в которых приобретение нового знания и умения становится вызовом для ребенка, его персональным, личностным и глубоким переживанием.
При этом я отвечаю за его физическую и эмоциональную безопасность – еще одно принципиальное отличие от компьютера и дистанционного учителя. Быть «здесь и сейчас» – значит, чувствовать ребенка, сопереживать ему, оказывать ему искреннюю моральную поддержку, для которой иногда не нужно слов, достаточно приободряющего взгляда.
Современные дети рано надевают маску скепсиса: они ориентируются на вымышленных героев, с которыми могут сравняться только в виртуальном мире, а в реальности у них очень мало авторитетов и образцов для подражания. В том числе и в отношении физической формы, силы, ловкости, внимания к своему физическому и нравственному здоровью. И я как учитель становлюсь для них лидером, «вожаком» – на пути к самим себе.
Что дает мне такое право? Только этот путь, пройденный мной самой. Путь ошибок и откровений, путь сопереживания и преодоления. Все эти «контрольные точки», уроки, которые, при взгляде назад, складываются в судьбу и без которых я бы никогда не стала тем, кто я есть сейчас.

Формула успеха в руках управленца

2016-08-10T13:41:20Z

Лариса Мягкоход: Новая страница: « Поздний вечер. Телефонный звонок. Строгий мужской голос сообщил: «Завтра срочно явиться…»

Поздний вечер. Телефонный звонок. Строгий мужской голос сообщил: «Завтра срочно явиться в администрацию».
Бессонная ночь. Беспорядочные мысли. Почему срочно, почему так сухо и официально?..

Утро. Приказ о назначении директором. Учредитель был краток: «Так надо, молодой энергичный директор нужен современной школе. Это ответственная, важная работа, но всё в твоих руках».
Волнение. В родной школе меня встретили настороженные учителя, кто-то поддерживал даже взглядом, кто-то был крайне недоволен. Я начала говорить: «Школа – это мир со своими традициями, которые я не собираюсь менять. Качество образования, крепкая дисциплина – залог успеха школы». Первая встреча с коллективом, признаться, была сухой. Почему такое волнение? Откуда тревога?

Наше образовательное учреждение всегда было на лидирующих позициях, но не сложившиеся отношения коллектива с предыдущим директором дали сбой… Коллектив устал.

Когда-то я была ученицей родной Сосновской школы №1, затем сюда же пришла на работу учителем начальных классов, потом переведена на должность заместителя директора по УВР начальной школы и дополнительному образованию.
Обстановку, сложившуюся в школе, я знала изнутри: сильный педагогический коллектив из творческих учителей был разбит на «группировки». Это одна из трудностей, которую предстояло разрешить.
Другая сложность была в том, что МБОУ Сосновская СОШ №1 представляет собой базовую школу с сетью филиалов (количество которых семнадцать), отдаленность от базовой школы порой свыше 60 километров. Численность педагогических работников - 218, обучающихся - 1256.

Большое количество хозяйственных проблем. На тот момент проблемы с Госпожнадзором (не установлен гидрант из-за отсутствия денежных средств в бюджете), нет документов, подтверждающих право собственности, заведено уголовное дело, проверки УБЭП, прокуратуры…

Решение в преодолении проблем было однозначно. Итак, я – руководитель в непростое время в истории учреждения, в непростое время социальных и экономических перемен, происходящих в обществе. Вдохновляло на активную работу то, что в меня верили и поддерживали мои школьные учителя.

Возникла острая необходимость пополнить знания в области управления. Изучение нормативно-правовых документов, повышение квалификации в области современного менеджмента, систематическое самообразование.
Сентябрь. Новый учебный год. Начались трудовые будни. Имидж учреждения складывается по крупицам, причем всегда, во все времена зависит от вклада каждого из участников образовательного процесса в общий результат. Известно, сильная школа тогда, когда в ней работают сильные учителя. Важно, если учитель осознает свою миссию, именно тогда начинается его самоопределение, самовыражение, саморазвитие, самореализация.
Творческий потенциал, профессионализм педагогического коллектива требует оценки своего труда. Мною разработано новое положение об оплате труда, где подробно расписаны критерии эффективности педагогических работников (стимулирующие выплаты). К вопросу оплаты труда я подходила серьезно, рассматривая и оценивая деятельность каждого педагога, составляя и просчитывая тарификацию лично. Кроме того, оценку своей деятельности производят сами учителя, заполняя анкеты, разработанные Управляющим советом школы. Отмечаю эффективно выстроенную практику за три года в данном направлении.
Достойная заработная плата. Коллектив спокоен. Это важно – ведь тема оплаты педагогического труда всегда волнительна и спорна.
Сегодня мы с уверенностью можем сказать, что занимаем лидирующее положение в числе инновационных учреждений как Сосновского района, так и Тамбовской области. Наше образовательное учреждение работает в режиме постоянного развития и самосовершенствования. Так, в школе реализуются девять инновационных площадок: федерального, регионального, муниципального уровней.
Школа является общественно-активной. Разработана программа развития «Школа социально активной личности», в рамках которой реализуется социальные проекты. Наиболее популярные и успешные - это «Компьютер в каждый дом», «Подарок для стариков», «Цветок к цветку, к сердцу сердце». В 2011 году школа - победитель конкурса «Народный проект» по теме «Школьный музей – центр общественной активности».
В 2013 году наше образовательное учреждение вновь заявило себя на областном конкурсе «Народный проект - 2013» и стала победителем с проектом «Иппотерапия». Педагоги, школьники активно участвуют в конкурсах различных уровней: муниципальных, региональных, федеральных. Повысилась активность в Интернет-конкурсах. Активно реализуется программа «Одаренные дети». В учреждении работает научное общество обучающихся, ребята выпускают газету «Школьные истины», под моим руководством функционирует школьное издательство «Мир детства».
С этого года реализуется областная экспериментальная площадка «Организация внеурочной деятельности в контексте требований ФГОС в рамках модели базовая школа с филиалами». Сосновская школа №1 - это профильные классы на старшей ступени, индивидуальные учебные планы, тесное сотрудничество с ВУЗами. Спецификой нашей образовательной программы является углубленная подготовка обучающихся через элективные курсы, проектно-исследовательскую деятельность с последующей профилизацией химико-биологической, физико-математической, социально-гуманитарной, аграрно-технологической направленностей. Концепцией профильного обучения старшей ступени общего образования определены две основные формы реализации: модель внутришкольной профилизации и модель сетевой организации. Показателем эффективности и высокой мотивации в ходе профильного обучения является продолжение выпускниками обучения по профилю. С 2013 года наша школа заключила договор с Высшей школой экономики, осуществляя сетевое профильное обучение. Сотрудничество с преподавателями ВУЗов, наличие в школе современного оборудования позволило в последние годы поднять процесс преподавания на новый уровень. Гордостью школы остаются ученики и их достижения. Так, в 2013 году ученица 10 класса стала победителем регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, ученица 4 класса на региональном уровне стала победителем конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех», победителем Всероссийского конкурса юных вокалистов «Звонкие голоса России» стал ученик 7 класса, по итогам проведения регионального этапа Российского национального конкурса водных проектов для старшеклассников «Гимн воде» ученики 9 класса заняли почетное третье место. Невозможно перечислить все достижения наших учеников-победителей, призеров конкурсов, олимпиад, проектов, исследовательских работ в коротком эссе.
Итоговую аттестацию в форме единого государственного экзамена успешно прошли 58 обучающихся, что составило 93% от общего количества выпускников. Подготовка к итоговой аттестации осуществляется через дистанционное образование «Телешкола», разработку собственных тренажёров по подготовке к ЕГЭ.
Важным аспектом является достойное прохождение процедуры аккредитации. Не менее значимо не получить замечаний от отдела контроля качества образования Управления образования и науки Тамбовской области. Так, в 2010 году успешно пройдена проверка по контролю за качеством образования, а в 2013 году школа благополучно прошла аккредитацию.
Сплоченный дух педагогов-единомышленников, сильная административная команда, трудолюбие и ответственность каждого члена коллектива позволили достигнуть в ходе аккредитации высокий показатель обученности школьников и в базовой школе, и в её филиалах.

Успехи окрыляют для достижения новых целей. Именно это позволяет всем участникам образовательного процесса, лично мне и в целом всему учреждению решать новые задачи, невзирая на трудности и неудачи. Основной задачей школы служит целостное развитие обучающихся в соответствии с особенностями личности, их подготовки к благополучной социализации. Для меня, как для директора школы, важен существенный управленческий момент – это умение правильно оценить текущие, конечные и отдаленные результаты работы образовательного учреждения. Я понимаю, что такие показатели, как обученность, уровень воспитанности, степень развитости личности, степень социализированности личности, динамика изменений здоровья детей не суммируется, а качество управленческой деятельности устанавливается по динамике изменения каждого показателя во времени. Развитие образовательной системы возможно только через инновационный процесс и никакого другого способа не существует. Успех учреждения всегда определялся и определяется инновационным характером его деятельности, инновационным режимом жизни педагогического коллектива. Развивающее и развивающееся учреждение постоянно работает в поисковом режиме. Деятельность коллектива в инновационном режиме побуждает каждого к эффективному применению современных технологий, умению использовать возможности сети Интернет, участию в различных конкурсах. Но необходимы и новые подходы в управлении учреждения, стремление к самосовершенствованию. Руководитель школы – это генератор идей, навигатор в движении в будущее. Осуществляя выбор путей обновления педагогического процесса и эффективного управления им, я стремлюсь учесть новые тенденции в образовании, социальный заказ родительской общественности, интересы детей и профессиональные возможности педагогов. Наличие регулярно обновляемого сайта школы, гостевой книги, ежегодное представление публичного доклада позволяют выполнить взятое на себя обязательство открытости образовательного учреждения.
Решение хозяйственных проблем не менее важный аспект. Признаться, директору-женщине это удаётся нелегко. Знать, почему марка котла «Хопер» лучше марки «Ишма»? Или с каким диаметром лучше установить гидрант?
Но есть и другая сторона медали. У женщины директора хорошо развито чувство вкуса в дизайне, оформлении школы. Мне очень нравится создавать что-то своё, необычное, придающее лицо школе. Так при моем участии разработан дизайн раздевалки, кабинетов, создан зимний сад, установлена на здании школы светящаяся вывеска, на пришкольной территории размещена стенд-книга с историческими вехами развития нашего образовательного учреждения.
Тесное сотрудничество с социальными партнерами позволило реализовать творческие задумки и более того провести капитальные ремонтные работы в здании. Совместными усилиями с Управляющим Советом школы было привлечено два миллиона рублей внебюджетных средств, которые поступили на счет школы от спонсоров.

Нельзя не отметить огромную роль в укреплении инфраструктуры школы, в создании комфортной предметно-развивающей среды и лабораторно-технических условий проекта «Модернизация системы общего образования», благодаря которой было выделено за три года более 16 миллионов рублей. Денежные средства позволили также приобрести современное технологическое оборудование в пищеблок, учебно-лабораторное, компьютерное оборудование, робототехнику, цифровые лаборатории, ученическую мебель в базовую школу и её филиалы, пополнить фонды школьных библиотек, осуществить меры по энергосбережению. Педагогические работники получили возможность пройти курсы повышения квалификации и профессиональную переподготовку. Это оказало существенное положительное влияние на готовность педагогического сообщества решать новые задачи в условиях ФГОС.
Привлечение внебюджетных средств, внедрение платных образовательных услуг – показатель высокой финансово-экономической самостоятельности школы.
Создав достойные условия пребывания в школе, я обратила внимание на кадровый вопрос. Ведь у некоторых членов коллектива по-прежнему сохранились недоверительные отношения. Необходимо было срочно принять управленческие решения по кадровому вопросу. Мудр тот руководитель, который использует имеющийся человеческий ресурс, а не набирает новый состав педагогического коллектива. Больше внимания оппонентам директора, непредвзятое справедливое отношение к работникам, объявление благодарности, премии, приобретение в кабинет необходимого оборудования, мебели позволило сократить дистанцию в отношениях. Эффективно сработало в создании здоровой и доверительной атмосферы совместное проведение досуговых мероприятий, в том числе знаменательное событие – столетний юбилей школы. Все это постепенно сплотило коллектив, заметно поменяло отношение ко мне как руководителю. Сегодня я смело могу заявить, мне удалось создать сплоченную команду единомышленников, способную решать поставленные задачи на благо развития нашего учреждения. Важно, что каждый член команды понимает, что достижение своих личных целей возможно путем достижения поначалу общей цели для всех. Директор же обязан видеть путь в завтра, четко определять миссию учреждения.
Оглядываясь назад, можно сделать некоторые выводы: стабилизировался процент положительных результатов итоговой аттестации обучающихся, решена проблема квалификации кадров, сформирована сплоченная команда единомышленников, произведен капитальный ремонт здания школы, создана комфортная предметно-развивающая среда с цифровыми лабораторно-техническими условиями.
Однако остаются проблемные зоны: демографический кризис страны не обошёл стороной и наш Сосновский район, как следствие - сокращение контингента обучающихся на закрепленной территории поселка за образовательным учреждением. Сокращение численности детей может повлечь за собой оптимизацию образовательных учреждений, сохранение только одной из двух базовой школы. Тревожно. Но, не смотря на демографическую проблему, наша школа живет активной творческой жизнью, строит планы, заглядывая далеко в будущее. Важным моментом в организации управленческой деятельности является планирование действий и управленческих решений на ближайшую перспективу по основным направлениям. Ведь деятельность школы многогранна.

Для меня быть директором – это значит быть готовым в любой момент принять верное решение, важно выслушать человека, помочь советом или делом. Сегодня среде образования нужен руководитель, безусловно, знающий, умеющий нестандартно мыслить, преданный своему делу. Он обязан обладать управленческими компетенциями и быть тактичным по отношению к окружающим его коллегам.
Трудно вывести формулу успеха управления школой, однако в своём сознании всегда держу напутственные слова учредителя: «Всё в твоих руках».
Закончить своё эссе хочется китайской притчей, подтверждающей эту мысль: «Однажды один человек пришел к мудрецу и спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руке. Мертвая или живая? А сам думает: «Скажет живая, я её умерщвлю. Скажет мертвая – выпущу. Мудрец подумал и ответил: «Все в твоих руках».

Организация системы оценки достижения планируемых результатов в процессе обучения иностранному языку в условиях реализации ФГОС

2016-08-10T13:33:12Z

Лариса Мягкоход: Новая страница: « «Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть».…»

«Никакое дело нельзя хорошо сделать,
если неизвестно, чего хотят достигнуть».
А.С.Макаренко
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшие задачи современной школы. Возрастает роль предмета «Иностранный язык», меняются ценностные ориентиры, возникает новая система оценки достижения планируемых результатов учащихся начальной школы.
Согласно «Примерной программе по иностранным языкам», которая служит ориентиром при тематическом планировании курса обучения, «основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка» в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
В отличие от других школьных предметов иностранный язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях.
Предмет «Иностранный язык» носит деятельностный характер, что соответствует природе школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно.
Все эти особенности ФГОС требуют внесения изменений в организацию обучения и оценивания знаний учащихся по иностранному языку.
Начиная работу на любом уровне обучения, учителю необходимо прогнозировать его возможные результаты, работая, согласно крылатому английскому выражению, “keeping end in mind”(имея в виду результат). Работая по УМК «Английский в фокусе» и «Звездный английский», учителю необходимо правильно организовать учебную деятельность, когда, с одной стороны, каждый учащийся движется по индивидуальной образовательной траектории, а, с другой стороны, осознанно и целенаправленно достигает поставленной цели, т.е. необходимого результата. Мы должны оценить его личные, предметные и метапредметные результаты по прозрачным критериям, предложенным или разработанным вместе с учениками.
Предметные и метапредметные результаты
1. Текущее оценивание предполагает комплексный подход к оценке результатов образования.
Каждый первый урок темы – организационный, когда учащиеся узнают следующее:
• Какие предметные и метапредметные результаты должны быть достигнуты?
Учебные цели прописаны на английском языке в начале каждого модуля и должны быть обязательно прочитаны, в случае непонимания, переведены на родной язык и обсуждены на уроке. Например, в Модуле 7 учебника «Английский в фокусе» для 7 класса учащиеся должны научиться «слушать, читать и говорить о знаменитостях, типах фильмов и музыки, футболе в Англии, музыкальных клише».
• Какие метапредметные результаты должны быть достигнуты?
Эти результаты достигаются в ходе выполнения мини учебных проектов, и их невозможно выполнить без использования фактов из различных предметных областей, например: составить вопросник о знаменитых людях твоей страны (история), написать статью о просмотренном фильме (литература) или о самом популярном фильме в твоей стране (физическая культура и литература), подобрать звуковые отрывки наиболее популярных мелодий и рассказать о них (музыка).
Говоря о текущем оценивании, нельзя не упомянуть о системе разноуровневой отметки, разработанной и успешно применяемой в лицее. Мы принципиально переосмыслили, а по сути, изменили традиционную оценочно-отметочную шкалу. В системе оценки должны присутствовать как оценка успешности освоения содержания учебного предмета, так и оценка динамики образовательных достижений учащихся. Это возможно в условиях работы в системе «Нетскул», где можно ставить оценки разного веса. На кафедре английского языка под руководством Мишаткиной Е.Н. были утверждены следующие коэффициенты оценивания:
Домашнее задание:
А) эссе –7-9 классы – 40 баллов, 10-11 классы – 50 баллов;
Б) личное письмо: 1-8 классы - 40 баллов, 9 класс– 50 баллов, 10-11 классы - 20 баллов;
Такой большой вес заданий вызван их сложностью и тем фактом, что именно навыки написания эссе и личного письма проверяются на ОГЭ и ЕГЭ. В классах, где идет интенсивная подготовка к сдаче экзамена- 9 и 11, вес задания выше- 50 баллов.
В) словарный диктант – 10 баллов;
Г) самостоятельная работа – 20 баллов;
Д) творческое задание – до 40 баллов, в зависимости от уровня сложности, индивидуальности, творчества;
Е) домашний монолог или диалог– 20 баллов.
Текущая деятельность учащегося на уроке и дома: ответ на уроке, ведение словаря, работа в рамках выполнения индивидуального или группового проекта и т.д. оценивается в 10 баллов.
Вес и критерии оценивания, например - эссе по схеме оценивания ЕГЭ сообщаются ученикам до начала выполнения задания, тогда не возникает разногласий по поводу «несправедливой или необъективной» оценки со стороны самого учащегося и родителей.
2. Промежуточное оценивание со стороны учителя осуществляется с помощью разработанного инструментария и используя уровневый подход.
Промежуточное оценивание осуществляется по окончанию каждого модуля и состоит из:
А) теста -100 баллов;
Тесты составляются учителем по образцу тестовых заданий из буклета УМК, однако, с учетом профильности (физико-математический, гуманитарный, химико-биологический) и соответствия заданиям ОГЭ и ЕГЭ.
Б) устного зачета по монологической и диалогической речи- 100 баллов;
Система зачета претерпевает постоянные изменения, связанные с изменением формата ОГЭ и ЕГЭ. Она начиналась с выполнения монологов и диалогов по прописанным ситуациям, сейчас же тесно связана с перспективой сдачи экзамена. В прошлом учебном году в связи с изменением формата устной части ЕГЭ в 11 классе формат устного зачета был полностью приближен к формату экзаменационных заданий:
Критерии оценивания выполнения заданий (20 баллов за весь раздел):
Задание 1 (Чтение текста вслух) – максимум 1 балл
Задание 2 (максимум – 5 баллов). Оценивается отдельно каждый из пяти задаваемых вопросов.
Задания 3 и 4 (описание фото и сравнение двух фото) – 7 баллов за одно задание (максимум – 14 баллов).
В этом учебном году в связи с изменением формата ОГЭ и перспективой сдачи компьютерного тестирования в 9 классах будет меняться и формат устного зачета в 9 классе. Если в предыдущие годы это были монолог и диалог по критериям ФИПИ, в условиях изменения формата экзамена меняются и задания устного зачета в лицее.
Критерии оценивания устного зачета (максимум 15 баллов за весь раздел)
Задание 1 (чтение текста вслух) – максимум 2 баллa
Задание 2 (участие в условном диалоге-расспросе) – максимум 6 баллов. Оценивается отдельно каждый из шести ответов.
Задание 3 (тематическое монологическое высказывание) – максимум 7 баллов.
В) выполненного проекта - от 50 до 80 баллов;
Проекты могут быть индивидуальными и парными, использование групповых форм выполнения учебных мини-проектов не является целесообразным из-за небольшого объема задания, в отличие от познавательного проекта. Деятельность в рамках реализации мини проходит и на уроке, и дома и постоянно оценивается.
Этапы работы над учебным мини-проектом и его текущего оценивания:
• 1 этап Знакомство с заданием (урочная деятельность): представление задания, знакомство с форматом, анализ памятки для выполнения задания
• 2 этап Выполнение задания (внеурочная деятельность): самостоятельная работа (индивидуально или в паре), посещение консультаций учителя/обмен сообщениями, корректирование работы
• 3 этап Творческое оформление письменной работы (внеурочная деятельность): оформление и иллюстрирование проекта
• 4 этап Представление письменной проектной работы (урочная деятельность): защита проекта, его оценка и самооценка.
Перед выполнением проекта учащимся обязательно предлагается методический инструментарий. Например, для выполнения проекта в 8 классе по учебнику «Английский в фокусе» Модуль 6 «Культурные обмены» учащиеся получают:
• задание:
Представь, что ты живешь в зарубежной стране и очень любишь путешествовать. Создай Интернет сайт из 3 страниц.
* Страница 1 о стране, откуда ты.
* Страница 2 о России.
* Страница 3 о городе, реке, памятнике в России, который тебе больше всего понравился.
На свой сайт ты можешь вставлять:фото людей, достопримечательностей и символов; музыкальные файлы - например, гимн России; видео твоих любимых мест.
Где можно создать бесплатный сайт? http://ru.jimdo.com/, http://ru.wix.com/и т.д.
• инструкцию по выполнению задания (в данном случае, интернет-страницы)
1. Выйти на сайт http://ru.jimdo.com/
2. В правом верхнем углу нажать Вход.
3. Справа найти «Регистрация» и зарегистрироваться.
4. Сверху слева найти и нажать Шаблоны.
5. Найти шаблон «Я-фотограф. Места, люди и впечатления». Нажать «Выбрать этот шаблон».
6. Ввести имя создаваемого сайта
1 половина-страна, из которой Вы, 2 половина - Ваша фамилия
BritainMakarenko, адрес и пароль.
Например, GermanyIvanov.jimdo.com
7. Каждый раз не забывайте сохранять изменения!
8. Для выставления оценки, Вы отправляете мне сообщения после каждого выполненного этапа работы.
• Памятку по написанию работы, чаще всего из учебного пособия Opportunities
• Критерии оценивания презентации письменной творческой работы группы, которые включают в себя как критерии выполнения письменного задания как такового, так и оформления и устной защиты проекта.
Пример: Проект «Учимся писать по-английски»
8 класс Проект 6 Интернет блог
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
ПРЕЗЕНТАЦИИ ПИСЬМЕННОЙ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ ГРУППЫ
КАЧЕСТВО ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕКСТА ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ Максимальное кол-во баллов
Содержание 3
Организация 3
Лексика 3
Грамматика 3
Орфография и пунктуация 2
14
КАЧЕСТВО ОФОРМЛЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ
Дизайн 1
Читаемый шрифт 1
Иллюстрации, раскрывающие содержание страницы сайта (5) 3
Ссылки на странице (3) 3
Видео на странице (1) 3
Навигация 1
12
КАЧЕСТВО УСТНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ
Участие в презентации всех членов группы 3
Ответы на вопросы 1
4
ОБЩИЕ БАЛЛЫ 30
• Промежуточное оценивание со стороны администрации Приоритетными в административной диагностике становятся не репродуктивные задания (на воспроизведение информации), а продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п. Данное оценивание необходимо для независимой оценки качества знаний учащихся и, соответственно качества работы учителя в условиях ФГОС. В МАОУ «Лицей № 6» административное оценивание осуществляется раз в семестр или в триместр с помощью административных контрольных работ или экзаменов. Если сравнить соотношение веса оценки, выставленной учителем, и выставленной администрацией по итогам административного контроля, то оно составляет 3:7. Для повышения эффективности административного промежуточного оценивания учителями лицея был создан открытый банк заданий по каждому предмету и классу (по примеру ОГЕ и ЕГЭ), которым могут воспользоваться методисты при составлении заданий. Это даст возможность свести к минимуму расхождения между оценкой, выставленной учителем, и оценкой, полученной на административном тесте или экзамене.
Личные результаты
Что оценивается в качестве личных результатов?
• сформированность внутренней позиции учащегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению;
• ориентация на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;
• сформированность основ гражданской идентичности;
• сформированность самооценки;
• сформированность мотивации учебной деятельности;
• знание моральных норм и сформированность морально-этических суждений.
В школе на уроке и во внеурочной деятельности для учителя единственным методом оценки личностных результатов учащихся, используемым в образовательной программе, является оценка личностного прогресса ученика с помощью портфолио, способствующего формированию у учащихся культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать. Однако, к сожалению, в связи с тем, что результаты работ, представленных в портфолио, нигде практически не учитываются, учащиеся, соответственно, теряют интерес к выполнению данных работ.
В ходе роста и развития каждого учащегося усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, увеличивается значение грамотно и рационально выстроенной системы оценки качества знаний учащихся в учебном учреждении. Объективная оценка вызвана острой необходимостью стимулировать и поддерживать учебную мотивацию обучающихся, поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения, развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности, способствовать становлению избирательности познавательных интересов, повышать статус ученика в коллективе и семье.
Ресурсы:
*http://ariosto.ru/tag/a-s-makarenko
*http://lic6.lanta-net.ru/
*http://school39.ivedu.ru/files/OP9.pdf

Портрет школы-лаборатории

2016-08-10T13:31:59Z

Лариса Мягкоход: /* Публикации */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |
[[Файл:Школа будущего.jpg|400px|right]]

== Цель: ==
создание среды для обмена информационными ресурсами общеобразовательных учреждений области, имеющих статус инновационных площадок
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |
== Целевая аудитория: ==
педагогическое сообщество региона
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |
== Модератор ==
Калмыкова Елена Владимировна
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Направления деятельности: ==
*обмен информационными ресурсами;
*обсуждение актуальных проблем современного образования;
*координация деятельности инновационных площадок.
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |
== Нормативные документы ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Новости школы-лаборатории ==
*'''28 апреля 2016 г.''' в соответствии с планом работы ТОГОАУ ДПО «ИПКРО» с целью повышения профессиональных компетенций учителей и преподавателей химии в области совершенствования химического образования состоялся практико-ориентированный семинар «[http://ipk.68edu.ru/deyat/mer/seminar/2471-seminar-2016-04-28-him.html Повышение качества химического образования в условиях реализации ФГОС]». В работе семинара приняло участие 86 учителей химии общеобразовательных организаций и преподавателей профессиональных образовательных организаций.

*'''28 апреля 2016 г.''' в соответствии с планом работы ТОГОАУ ДПО «ИПКРО» с целью выявления и трансляции инновационного опыта преподавания физики в условиях реализации ФГОС состоялся практико-ориентированный семинар «[http://ipk.68edu.ru/deyat/mer/seminar/2465-seminar-2016-04-28.html Методика проведения лабораторного эксперимента по физике в условиях современной информационно-образовательной среды]».

*'''10 марта 2016 года в 10.00''' на базе МАОУ СОШ № 22 с углубленным изучением отдельных предметов г. Тамбова состоится областная научно-практическая конференция «Современные образовательные технологии в профильной школе». Цель Конференции – обобщение эффективного педагогического опыта, внедрение личностно развивающих, компетентностно ориентированных образовательных технологий, распространение образцов инновационной педагогической деятельности. В рамках Конференции планируется проведение открытых уроков и мастер-классов в соответствии с заявленной темой.

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

==Публикации==

 Уважаемые коллеги!
'''''Обращаем Ваше внимание на новые публикации в федеральных и региональных изданиях, в которых представлен инновационный опыт школ-лабораторий Тамбовской области.'''''
Из журнала "Образование в регионе" №33 2016 г.
*[[Подход к проектированию системы организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС]] (на основе взаимодействия с общественными институтами). В.Л. Зайцев, директор МАОУ «Лицей № 6» города Тамбова
* [[Организация системы оценки достижения планируемых результатов в процессе обучения иностранному языку в условиях реализации ФГОС]] Кобзева Олеся Олеговна, учитель английского языка высшей квалификационной категории
МАОУ «Лицей № 6» города Тамбова
* Рубрика «По следам конкурсных испытаний…»
** [[Формула успеха в руках управленца]] Савинкина Наталья Викторовна, директор МБОУ Сосновской СОШ №1 Сосновского района, победитель областного конкурса «Лидер в образовании-2013»
** [[ИЗ ЗАПИСОК СПОРТСМЕНА, СТАВШЕГО УЧИТЕЛЕМ]] Палий Лариса Викторовна, победитель XXV регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года», лауреат Всероссийского конкурса «Учитель года - 2015», учитель физической культуры МБОУ СОШ № 3 с углубленным изучением отдельных предметов г. Котовска
* [[Отдельные механизмы и способы построения позитивного имиджа образовательной организации]], Кременецкая В.А., директор МБОУ СОШ №1 г. Мичуринска, Заслуженный учитель РФ; Алексеева Т.В., методист, кандидат филологических наук, Почетный работник общего образования РФ
* [[Методическая основа организации и проведения формирующего и итогового оценивания в ходе проектной деятельности]] Ушакова О.В., учитель химии МБОУ СОШ №9 г. Мичуринска
* [[ФГОС: проектирование системы Оценивания достижений планируемых образовательных результатов]] Шевченко Ольга Владимировна, заместитель директора о учебно-воспитательной работе, учитель английского языка МАОУ «Лицей №6», кандидат педагогических наук

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Педсовет ==
'''''Подготовка педсовета''''' – это кропотливая работа по созданию творческой, свободной обстановки, всестороннего обсуждения вопроса. Эффективность и действенность педсовета зависит от того, насколько правильно спланирована работа по подготовке: выделены этапы, оговорены их сроки, четко представлена цель каждого этапа, планируемый результат, роль каждого из участников.

Администрации школы при подготовке педсовета необходимо провести следующую работу:

1. Определить цели и задачи мероприятия. Исходя из них, сформулировать тему, название.

2. Сформулировать принципы формирования малой творческой группы (мозгового центра) мероприятия.

3. Определить личные цели для себя как для руководителя и результаты, планируемые по итогам мероприятия?

4. Сформулировать задачи (в виде конкретного продукта), которые должна подготовить группа до начала мероприятия.

5. Исходя из п.1,2,3 составить план подготовки и проведения мероприятия по схеме, следуя принятым целям и задачам.

6. Разработать анкету, соответствующую теме мероприятия, результаты которой будут использоваться для подготовки (это может быть проведение анкетирования учащихся, если необходимо – учителей, родителей).

7. Определить каких сторонних экспертов необходимо привлечь, с какой целью, в каком формате?

8. Какие еще действия могут быть организованы для решения поставленных целей? Например, это может быть посещение уроков завучами и проведение анализа уроков по определенной схеме, следуя принятым целям и задачам, семинар или лекция по теме педсовета.

9. Определить, каковы будут задачи на мероприятии групп его участников, какие персонализированные результаты они должны получить (например, в рамках одного мероприятия у завучей начальной школы и средней школы могут быть различные цели).

10. Подготовить вопросы для работы (обсуждения) в малых группах до мероприятия или во время него.

11. Спланировать подготовку зала и всех необходимых средств для проведения: компьютера и проектора, бумаги, фломастеров, плакатов, микрофона, музыки и т.д.

12. Запланировать предварительную работу с пресс-центром (литератор, художники).

13. Подготовить проект решения (если требуется), пресс-релиз и т.п.

14. Определить критерии для оценки эффективности запланированного мероприятия.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Методическая копилка ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Информационные карты инновационного опыта школ-лабораторий ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Форумы ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #00BFFF; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Участники сообщества ==

|}

== [http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B-%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8 Архив сообщества] ==
[[Категория:Сетевые сообщества]]

Подход к проектированию системы организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС

2016-08-10T13:16:46Z

Лариса Мягкоход: Новая страница: « Одной из основных задач школы является воспитание, воспитание, основанное на принятии у…»

Одной из основных задач школы является воспитание, воспитание, основанное на принятии учащимися социальных норм, идентификации себя как граждан своей страны, если говорить в целом, то формирование личности способной активно и главное позитивно влиять на социум.

Воспитание всегда опиралось на тесное взаимодействие и сотрудничество с представителями общественных организаций, организаций системы дополнительного образования, семьи учащихся.
В определённый исторический момент развития нашей страны эти связи стали менее значимы.
Поиск путей объединения всех заинтересованных людей в целях воспитания молодёжи (да и не только молодёжи), в том числе молодёжи являющейся молодыми родителями под эгидой школы привёл к возникновению и становлению идеи общественно активной школы.

Реализация в системе образования федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) определяет актуальность формирования «поля диалога» всех заинтересованных сторон для совместной работы в рамках общественно активной школы по формированию общественно активного гражданина.
В данной статье мы предложим подход к реализации модели общественно активной школы с точки зрения внутришкольного управления.
Внедрение ФГОС предусматривает построение модели управления образовательной организацией ориентированной на обеспечение индивидуализации, дифференциации образовательного процесса.
Вместе с тем, использование в большинстве документов нормативного и методического характера достаточно общих фраз и формулировок создает определенные трудности в практическом внедрении ФГОС на уровне образовательной организации.

В разработке данной модели были задействованы представители всех органов самоуправления школой.
В частности, большое значение в проектировании и реализации мировоззренческой и воспитательной составляющей образовательного процесса имеет орган территориальный общественного самоуправления – совет территории «Старинный».

Несколько слов о составе совета. В совет входят домкомы и уличкомы, директора школ и детских садов, депутаты Тамбовской городской Думы, представители администрации города. За время работы в рамках эксперимента сформировалась команда активных жителей, которые стали сами предлагать различные направления совместной работы лицея и общественности.
В частности, одним из важных направлений работы лицея и совета территории в прошедшие два года стало обучение детей и взрослых правилам благоустройства, новым требованиям к ЖКХ, взаимодействие по переносу палаток, торгующих алкоголем и табачными изделиями от детских площадок и детских учреждений, участие в обсуждении проектов строительства детских площадок и спортивных комплексов на дворовых территориях, по ходатайству совета территории администрация города приняла решение о строительстве спортивного комплекса во дворе лицея (который будет центром для оздоровления в первую очередь молодёжи всего микрорайона).
Благодаря совету территории получила новый импульс работа по патриотическому воспитанию молодёжи. Первоначально рассматривалась работа лицея только со своим контингентом учащихся, однако в процессе работы пришло понимание важности работы со всей молодёжью проживающей на территории совета «Старинный».

Таким образом, хотелось бы отметить, что работа лицея как партнёра общественного самоуправления территории является с одной стороны важной составляющей образовательного процесса, процесса социализации молодёжи, и вместе с тем, позволяет использовать энергетический и организационный ресурсы социально активных жителей по созданию комфортных условий проживания на территории микрорайона лицея.
Основной эффект совместной деятельности в рамках общественно активной школы и совета территории на данный момент заключается в формировании единой воспитывающей среды, единых подходов в воспитании.

Предлагаемый проект предполагает:

- минимизацию узкопрофессиональной терминологии при описании целей, технологий, конечных результатов. Это позволяет привлекать представителей родителей, учащихся и социума к выработке модели организации образовательного процесса (уточним, что в рассматриваемой модели образовательный процесс выходит за рамки школы, включая микрорайон, учреждения культуры, спорта, дополнительного образования);
- построение модели в постоянном диалоге со всеми участниками образовательных отношений. Включенность в процесс проектирования позволяет избежать (в какой-то степени) отстраненность и критиканство в общении с образовательной организацией;
- поэтапный выход на технологические карты учебных и внеклассных занятий. Постепенная детализация целей, форм, методов, технологий позволяет «ощущать» деятельностные, компетентностные подходы в практической деятельности.

Краткое описание основных этапов предлагаемого подхода.

Этап I. Определение общей блок-схемы.
Для определения основных (глобальных) целей необходимо, по нашему совместному мнению, пойти по пути «житейских» формулировок. Мы (профессионалы и общественники) должны понимать к формированию какой личности гражданина мы стремимся, что мы вкладываем в понятие «хороший человек».

Этап II. Детализация данных понятий, перевод их на уровень, позволяющий приступить к созданию технологический карты.
Данный этап позволяет начать переход от «благих пожеланий» к проектированию конкретной технологии обучения и воспитания. В результате мы выходим на создание технологических карт уроков и внеклассных мероприятий, реализующих поставленные цели.
Надо отметить, что в реальности мы реализуем целевые установки ФГОС, но при предложенном подходе это процесс является результатом работы всех заинтересованных сторон.

Этап III. Построение критериальной системы, понятной всем участникам образовательных отношений.
Работа по проектированию системы оценки достижения планируемых образовательных результатов происходит в определённых условиях:
- большая часть учащихся обучается по ФГОС;
- учебный план предусматривает проектную деятельность учащихся;
- новые требования к итоговой аттестации: введение выпускного сочинения, минимизация заданий с выбором ответов, усложнение заданий;
- ориентация высшей школы на ужесточение отбора абитуриентов, сокращение количества вузов, использование при вузовском приёме результатов участия в олимпиадах и конкурсах;
- ещё что-то, что мы пока не знаем и не предполагаем.
Создание системы оценки достижения планируемых образовательных результатов позволит:
- оценить степень реализации требований ФГОС к образовательным результатам (предметным, метапредметным и личностным);
- выстроить оценку деятельности педагогического работника в соотношении: деятельность – результат (что позволит оценить качество выполнения педагогическим работником своей работы);
- обеспечить максимально возможное участие родителей и представителей общественности в оценке эффективности деятельности школы, конкретных педагогических работников, то есть обеспечить «обратную связь» с теми, кто своими налогами оплачивает нашу деятельность.
Проектируемая система, скорее всего, должна состоять из следующих компонентов:
- оценка работы учителя;
- оценка работы ученика;
- оценка работы администрации;
- оценка работы школы.
Система оценки работы учителя может складываться из двух компонентов:
- результаты его обучающей деятельности, выраженные в качестве знаний учеников, степени вовлечённости в олимпиадное движение различного уровня (а также результатов этого участия), качества проектной деятельности учащихся;
- результативность его деятельности, то есть комплексная оценка его методики (технологии) работы в соответствии с ФГОС, направленной на достижение планируемых образовательных результатов.
Система оценки работы ученика может включать в себя:
- предметная подготовка (контрольные работы, дифференцированные зачёты, административный контроль);
- личностные результаты (формирование портфолио учащимся и его родителями, оценка классного руководителя в ходе реализации социальных проектов);
- метапредметные результаты (оценка проектной активности на различных этапах реализации проекта, проведение административного контроля по материалам международных исследований).
При оценке деятельности администрации и школы в целом необходимо использовать существующие критерии и показатели, определённые вышестоящими органами управления.
При построении этой системы мы исходим из запросов учащихся, родителей, социума (принимая во внимание, что государство свою позицию реализует в нормативных документах).
В частности, для представителей родителей, общественности предлагается следующая карта наблюдения на уроке (мероприятии).
№ Показатели и критерии Соотв. Не соотв.
1. Ясность и прозрачность
1.1. Ясность и прозрачность формулировки темы урока
1.2. Ясность и прозрачность целей урока
1.3. Ясность и прозрачность в образе действий
1.4. Ясность и прозрачность в отношении к импульсам/постановке задач
2. Ориентация на школьника
2.1. Смыслообразующий контекст очевиден
2.2. Урок учитывает уже имеющийся опыт/имеющиеся знания
2.3. Урок позволяет школьникам активно участвовать в планировании данного урока
2.4. Конструктивная работа над ошибками
3. Ориентация на проблемы
3.1. Урок нацелен на работу с определенной проблематикой
3.2. Для решения актуальных проблем ученики пользуются стратегиями решения проблем
4. Язык урока
4.1. Педагог является образцовым примером грамотной речи
4.2. Педагог следит за речью своих учеников
4.3. Ученики владеют предметной терминологией
5. Время обучения и объяснения
5.1. Урок вовремя начинается/заканчивается
5.2. Потери времени в рабочем процессе нет
5.3. Целесообразность распределения времени на отдельные этапы урока
6. Среда обучения
6.1. Среда обучения оптимально способствует проведению урока
6.2. В среде обучения присутствуют материалы, которыми ученики могут воспользоваться
6.3. Среда обучения способствует реализации деятельностного подхода
7. Атмосфера урока
7.1. Урок выделяется уважительным обращением между собой
7.2. Педагог способствует развитию положительных изменений
7.3. Педагог равномерно вовлекает в работу на уроке, как мальчиков, так и девочек, учеников с разной учебной мотивацией
8. Самонаправленное обучение
8.1. Педагог создает условия для самомотивирования учащихся
8.2. Педагог дает возможность ученикам самостоятельно формулировать личные цели, связанные с усвоением материала, ставить творческие задачи
8.3. Педагог дает возможность учащимся решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности
8.4. Педагог дает возможность учащимся использовать самоконтроль и самооценку при проведении занятия
9. Пути индивидуального обучения
9.1. Педагог умеет выявлять ведущие мотивы конкретного ученика и организовать учебный (воспитательный) процесс так, чтобы подкреплять тех из них, которые соответствуют формированию позитивной мотивации
9.2. Педагог выстраивает деятельность на уроке с учетом уровня развития учебной мотивации учащихся
9.3. Педагог умеет соотнести предлагаемый материал с личным опытом ученика
9.4. Педагог умеет дифференцировать задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех
10. Работа в парах и группах
10.1. Педагог создает ситуации активного общения
10.2. Ученики умеют смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания
10.3. Все участники группы активно работают
10.4. Ученики формулируют/представляют результаты совместной работы
10.5. Результаты представлены таким образом, что нет сомнений об их освоении каждым
10.6. Ученики умеют анализировать результаты своей работы
11. Пленарная (фронтальная) форма работы
11.1. Ученики участвуют в пленарной форме работы
11.2. Ученики обуславливают работу пленума собственными дополнениями
11.3. Ученики учитывают высказывания друг друга и ссылаются на них
11.4. Ученики формулируют/представляют результаты совместной работы
11.5. Результаты представлены таким образом, что нет сомнений об их освоении каждым
12. Технические средства обучения
12.1. Технические средства обучения используются целесообразно
12.2. Соблюден баланс между средствами ИКТ и средствами человеческого общения
12.3. Информационные технологии оптимально влияют на результативность урока

ИТОГО

В заключении, хотелось бы отметить, что:
Использование данного подхода позволит сблизить позиции «постоянно критикующих друг друга» сторон.
Совместный труд, для общего блага, позволяет включать в процесс воспитания и образования семьи (что важно, ведь в школу принимается не ребенок, а семья).
Одним из важных, а может быть самым важным результатом реализации данной модели будет формирование у всех участников образовательных отношений личной ответственности за организацию и результаты своей (в первую очередь, именно своей) деятельности.
На наш взгляд, формирование у учащихся ответственности за свою работу, за моделирование своей жизни является ключевым направлением реализации ФГОС.

Портрет школы-лаборатории

2016-08-10T13:03:52Z

Лариса Мягкоход: /* Публикации */

Портрет школы-лаборатории

2016-08-10T13:01:10Z

Лариса Мягкоход: /* Новости школы-лаборатории */

Портрет школы-лаборатории

2016-08-10T13:00:28Z

Лариса Мягкоход: /* Новости школы-лаборатории */

Портрет школы-лаборатории

2016-08-10T12:59:30Z

Лариса Мягкоход: /* Новости школы-лаборатории */

Портрет школы-лаборатории

2016-08-10T12:56:04Z

Лариса Мягкоход:

Методика организации экскурсии для школьников

2016-08-10T12:45:38Z

Лариса Мягкоход: Новая страница: «Педагоги образовательных учреждений применяют в своей практике экскурсии, используя и…»

Педагоги образовательных учреждений применяют в своей практике экскурсии, используя их как форму дополнительного образовательного элемента. В связи с этим возникает вопрос, как максимально можно использовать ресурсы школьного музея или внемузейного объекта для наилучшего усвоения обучающимися предмета.
Самым доступным способом в привлечении школьного музея или внемузейного объекта в деле дополнительного образования и воспитания школьников является экскурсия.
Для того чтобы правильно представлять себе возможности экскурсии для учеников, давайте разберемся в этом понятии.
Как принято считать, экскурсия это – коллективный осмотр музея или внемузейного объекта, проводимый по намеченной теме и специальному маршруту под руководством специалиста – экскурсовода в образовательных и воспитательных целях.
В тоже время автор учебного пособия «Педагогика» Сластенин В.А., характеризует экскурсию как: «Специальное учебно-воспитательное занятие, перенесенное в соответствии с определенной образовательной или воспитательной целью на предприятии, в музеи, на выставки и т.д.».
Многие специалисты музееведы отмечают, что экскурсия – это форма организации учебного процесса, направленная на усвоение учебного материала, проводимая в не рамках школы, или с использованием материалов школьного музея.
Отметим, что такие экскурсии делятся на две группы: школьные и внешкольные. Давайте уточним значение этих двух понятий, и так,школьная экскурсия это – форма учебно – воспитательной работы с классом или группой учащихся, проводимая с познавательной целью при передвижении от объекта к объекту, по выбору учителя и по темам, связанным с программами.

Школьные экскурсии имеют два вида:
— урочные – проводимые в учебное время. Урочные экскурсии входят в систему уроков по темам учебных предметов, поэтому учитель заранее планирует проведение экскурсии в своем плане. В связи с этим, педагог может самостоятельно создавать специальные условия, для решения которых необходима экскурсия в школьной музей или за его пределы. Так же экскурсию можно включить и в последующие уроки, соблюдая тематическую линию.
Тематикой урочных экскурсий могут быть: патриотическое воспитание обучающихся, знакомство с культурой и природой родного края, литературное и историческое прошлое населенного пункта, знаменитые земляки, географические и биологические особенности местности, производство и т.д.
— внеурочные – факультативные – проводимые до или после занятий в классе. Материал, рассматриваемый на внеурочных экскурсиях, может выступать дополнением к школьному курсу, а может и нести в себе отвлеченную, развивающую информацию.

Внеурочные экскурсии могут быть организованы по темам:краеведческого поиска, изучения быта, особенностям праздничных приготовлений, обрядов и т.д.
Как мы видим, экскурсии урочные и внеурочные имеют общую черту, их содержание, так или иначе связано с учебной программой соответствующего класса школы. Проводят и организовывают эти экскурсии педагоги образовательных учреждений в соответствии с планом работы по своему предмету. Следует отметить, что в отличии от обычных экскурсий для детей, проведение школьных экскурсий предусматривает, что оценку за знания, полученные на экскурсии, педагог по своему усмотрению, может выставить в классный журнал.
Теперь обратимся к понятию внешкольная экскурсия. Каковы её особенности и специфика.
Внешкольные экскурсии направлены на расширение культурного кругозора детей, воспитание их в духе патриотизма, любви и уважению к труду, дают всестороннее гармоничное воспитание.
Объектами внешкольных экскурсий чаще всего становятся производственные и промышленные предприятия, что профессионально ориентирует обучающихся; выходы на открытую местность для знакомства с природой к реке, водоканалу, роще; посещение исторических мест, архитектурных ансамблей; исторически знаменитых зданий и т.д.
Особенностью внешкольной экскурсии мы можем считать то, что для детей предусматриваются выходы для наблюдения каждого из объектов, рассказ в таких экскурсиях более краток.
Не нужно забывать, что все экскурсии проводимые для обучающихся должны содержать в себе элемент разрядки – игры, вопрос – ответ и т.д.
Отличительной особенностью экскурсии для детей в сравнении с экскурсией для взрослых является то, что в них значительное место занимают общеобразовательные элементы, а для экскурсий организованных для детей больше должно быть познавательных и воспитательных моментов.
Педагог должен дать обзорную информацию, использовать при этом выдержки из произведений художественной литературы, сравнений, стихов, интересных фактов.
Давайте разберемся в том, как же правильно подготовить экскурсию по своему предмету, для того чтобы, максимально использовать материалы школьного музея, специфики предприятия, окружающей среды, экономического развития территории и т.д.

Начнем с того, что рассмотрим все этапы подготовки школьной экскурсии.
Не будем забывать, что успех проведения экскурсии во многом зависит от подготовки преподавателя и учеников. На уроке, предшествующем экскурсии, устанавливается необходимая связь с содержанием предстоящего занятия, предлагаются вопросы, которые нужно будет решить в ходе предстоящей экскурсии, между её участниками можно распределить задания для наблюдений и по сбору материала.
Если экскурсия выходит за рамки школьного музея, следует предварительно ознакомить детей с предстоящим экскурсионным маршрутом, для лучшей ориентации на местности.
Педагог должен четко определить ученикам задачи предстоящей экскурсии. Нельзя вести учеников по неизвестному учителю маршруту. За день-два до проведения экскурсии следует посетить место экскурсии, наметить объекты показа, выбрать места остановок, более интересные моменты экскурсии музея и другого объекта. Это поможет педагогу выбрать методы работы с показом предметов, объяснения производственных и природных процессов. Так же педагог должен изучить литературу по выбранной теме, что бы быть осведомленным в затрагиваемых вопросах. Такая предварительная работа поможет провести экскурсию на высоком уровне и в соответствии с намеченным планом.

В план подготовки экскурсии входит:
1. Определение темы экскурсии.
Следует тщательно продумывать и обосновывать тему экскурсии. Тема экскурсии, это то, что является её основой, на чем строится показ и рассказ. Тема экскурсии так же выступает критерием построения всей структуры экскурсии.
Темами экскурсии могут быть: архитектура населенного пункта; творчество местных литераторов; история жизни знаменитых земляков; история улицы; экология местности; экономическое развитие и т.д.
Тема, которая будет раскрываться в ходе экскурсионного занятия, должна быть актуальной и соответствовать плану учебных занятий, которая поможет в большей степени усвоить предмет.

2. После утверждения темы экскурсии следует определить её цель.Нужно помнить, что основная цель школьных экскурсий – углубленное изучение школьной программы.
Целями экскурсии могут выступать:
* воспитание патриотизма;
* интернациональное воспитание;
* трудовое воспитание;
* эстетическое воспитание;
* экологические воспитание;
* показ достижения населенного пункта в экономике страны;
* показ исторической роли населенного пункта;
* знакомство с особенностями природы края;
* расширение кругозора.

3. Затем, после определения цели экскурсии, определяется экскурсионный объект, который будет рассматриваться в ходе экскурсии и нести в себе основную смысловую нагрузку. Педагогу необходимо сориентировать учеников на выбранные им объекты показа экспозиции.
Объект должен обладать яркими, выразительными, интересными для экскурсантов характеристиками. Что же такое экскурсионный объект, следует разобраться в этом понятии. Экскурсионный объект – это предмет или историческое (природное, механическое) явление, несущее информационную функцию.
Нужно понимать, что объект в экскурсии – это не только внешняя сторона, но и конкретное помещение, где происходили исторические события, действовали реальные лица.
Объект показа это в первую очередь знак, символ невербальной коммуникации, которая проходит между различными культурами и социальными слоями общества.

Определим что же может являться объектами экскурсии:
* памятные места;
* здания и сооружения;
* природные объекты;
* производственные и промышленные объекты;
* экспозиции государственных музеев, картинных галерей, постоянные и временные выставки;
* памятники археологии – городища, временные стоянки, места поселения, курганы с захоронениями и т.д.

Заметим, что в экскурсионном деле существует определеннаяклассификация объектов экскурсии:
* по содержанию – одноплановые (произведение живописи, река, дом) и многоплановые (площадь, улица, архитектурный ансамбль);
* по функциональности: основные (служат для раскрытия темы) и дополнительные;
* по степени сохранности: полностью сохранившиеся; дошедшие до наших дней со значительными изменениями; частично сохранившиеся; утраченные.

Важно помнить, что экскурсия составленная педагогом не должна быть перегружена объектами показа, один академический час экскурсии должен содержать в себе не более 10 главных объектов показа.
После определения темы, задачи и объектов экскурсии переходим к составлению текста экскурсии. Для правильного написания экскурсионного текста следует придерживаться определенного плана, который включает в себя: введение, основную часть, заключение.

И так, переходим к введению. Экскурсию следует начинать с введения, оформленного в проблему в форме рассказа или беседы. Затем поясняется цель экскурсии и обозначиваются её основные моменты, для большей заинтересованности слушателей. Введение должно занимать 3-5 минут.

Переходя к самой экскурсии, следует следить, чтобы она не перешла в обыденный урок или не приняла лекционный характер, это все является другим направлением учебной деятельности.
В ходе экскурсии следует показать объект или объекты, которые были запланированы для показа, воссоздать зрительную картину исторического события, которое происходило вблизи этих объектов или действия исторических лиц, связанных с выбранными объектами. Можно прибегнуть кприему исследования, он заключается в выполнении учениками простых исследовательских заданий, результаты которых подтверждают сказанное экскурсоводом. Так, например, в ботанической экскурсии можно практиковать следующие задания: посчитайте число междоузлий на сосне, что позволит приблизительно определить ее возраст; измерьте длину тени дерева, что позволит определить его высоту. На геологической экскурсии можно определять твердость минералов с помощью стеклышек, заранее взятых с собой; на гидрологической экскурсии быстро и легко можно узнать скорость течения реки с помощью поплавков – обломков веток и т.п. На производственно-экономической экскурсии школьники, например, с интересом подсчитывают, какое количество того или иного вида продукции изготовляется за определенное время.
После изложения основной части экскурсии, переходим к заключению. В заключении делается обобщение новых сведений, которые узнали ученики, педагог формирует главные положения, собирает задания (если они были даны).

Так, экскурсия для школьников должна быть оформлена учителем в следующем виде:
Название экскурсии:
Тема:
Цель:
Задачи:
Образовательные:
Воспитательные:
Оборудование:
Содержание экскурсии:
Содержание практических заданий:

Итоги экскурсии.
Помните, что показ в экскурсии должен преобладать над рассказом. Таким образом, показ экскурсионных объектов не является простой демонстрацией, это максимально наглядный анализ зрительной информации, получаемый экскурсантами. Особенностью показа является возможность обнаружить те качества объекта, которые незаметны при первом взгляде на предмет. Желательно начинать описание объекта с внешних особенностей, а затем постепенно переходить к анализу его внутреннего содержания.

На действенность экскурсии влияет ряд факторов:
* содержание;
* методика и техника ведения;
* знания педагога;
* подготовленность участников к освоению экскурсионного материала;
* условия проведения экскурсии.

Использование экскурсии в учебно-воспитательном, образовательном процессе образовательных учреждений, следует учитывать как возрастные так и психологические особенности учащихся. Подготовленность группы к восприятию экскурсионного материала.

Б.Е. Райков – российский методист – биолог, видный педагог дал основные советы подготовки экскурсии школьникам.

# 1. Помни, что экскурсия не прогулка, но обязательная часть учебных занятий.
# 2. Изучи место куда ведешь экскурсию.
# 3. Выдерживай тему экскурсию, не отвлекайся на случайные вопросы.
# 4. Рассказывай на экскурсии только о том, что можно показать.
# 5. Избегай длинных объяснений.
# 6. Не оставляй экскурсантов только слушателями, заставь их активно работать.
# 7. Не забрасывай экскурсантов многими названиями: они их забудут.
# 8. Умей правильно показать объекты и научи слушателей правильно смотреть их всем должно быть видно.
# 9. Не утомляй излишне экскурсантов: они перестанут тебя слушать.
# 10. Закрепи экскурсию в памяти последующей проработкой материала.

Исходя из всего выше сказанного следует то, что экскурсию можно отнести к одним из самых популярных педагогических методик в предоставлении дополнительных знаний по предметам.

Сообщество музейных педагогов

2016-08-10T12:43:08Z

Лариса Мягкоход: d

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

'''"Хотелось бы, чтобы музей был таким культурным центром,''' ''
'''без которого нельзя было бы обойтись".''' 
''Н.К. Крупская''

[[Файл:Основная.jpg‎ |left|300px]]

'''Уважаемые коллеги!'''
Мы рады приветствовать Вас на странице '''сетевого сообщества музейных педагогов Тамбовской области'''.

Развитие сетевого сообщества возникло из стремления предоставить возможность музейным педагогам, руководителям музеев (комнат, залов) образовательных учреждений, музееведам, руководящим и педагогическим кадрам образовательных организаций обмениваться профессиональным опытом, методическими наработками, мнениями по актуальным вопросам музееведческого образования школьников.

Главной задачей сообщества является содействие повышению качества профессиональной деятельности музейных педагогов в сохранении и изучении музейного фонда, как основы формирования исторической памяти личности и общества, развития межкультурного диалога и межпоколенческих коммуникаций.

Музейное сообщество создано для решения '''задач''' содействия интеграции музейной педагогики с учебными предметами. Здесь Вы можете принять участие в обсуждении актуальных проблем использования музейно-педагогических технологий в образовательном процессе, вынести на обсуждение собственные вопросы, публиковать статьи и комментировать уже размещённые материалы, а также получать квалифицированную помощь по вопросам современного музееведческого образования. Совместно с коллегами выработать перспективные направления развития школьного музея как площадки интеграционных процессов в образовательном пространстве, обсудить инновационные формы музейно-педагогической работы, познакомится с лучшими практиками в сфере музейной педагогики Тамбовской области и не только.
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== '''Цели:''' ==

• консолидация усилий музейных педагогов и учителей-предметников образовательных учреждений в сфере интеграции музейной педагогики с учебными предметами;

• информационное обеспечение деятельности педагогов по обмену опытом исследовательской и практической деятельности;

• обсуждение инновационных форм работы с применением музейно-педагогических технологий;

• методическое сопровождение музейных педагогов в процессе внедрения современных методических подходов и инновационных педагогических технологий в образовательный процесс.

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Модератор ==

[[Файл:Balashova.jpg|left]] '''Балашова Светлана Викторовна''', заведующая лабораторией музейной педагогики ТОИПКРО, руководитель Тамбовского областного народного музея образования
'''Контактные данные:'''

'''телефон:''' 63-05-07

'''e-mail:''' narod.muzeyobrazovaniy68@mail.ru

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Новости ==

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Областные мероприятия ==

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Форумы ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Исследовательская деятельность ==

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Роль музейного педагога в системе школьного образования ==

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Консультационные материалы в помощь музейному педагогу ==

* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/konsult/fondy-shkol-muzeia.pdf Фонды школьного музея и их комплектование]
* [[Особенности восприятия музейных ценностей на разных этапах возрастного развития]]
* [[Методика формирования этнокультурной толерантности в условиях реализации историко-культурного стандарта]]
* [[Методика организации экскурсии для школьников]]

|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Полезные ссылки: ==
[[Файл:Полезные сылки.jpg ‎|200 px|right]]

1. http://www.museum.ru/

2. http://tambovmuseum.ru/

3. http://sch20kzn.ru/museum/

4. http://www.museum.ru/web/

5. http://www.school167.msk.ru/home/muzeum

6. http://www.letopisi.ru/index.php

7. http://www.proshkolu.ru/

8. http://www.edu.yan.ru/

9. http://www.school.edu.ru/

10. http://www.proshkolu.ru/org/sigaevskaya/file/1129117/

11. http://school16.edusite.ru/p46aa1.html

12. http://www.proshkolu.ru/club/museum/blog/
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Блоги музеев: ==

1. http://vk.com/museum_tgu

2. http://takanischmuseumdlog.wordpress.com/

3. http://musobr.wordpress.com/2011/06/06/164/

4. http://muzey-krutoyar.ucoz.ru/blog

5. http://vaseninaon.blogspot.com/p/blog-page.html

6. http://litmuz77.ucoz.ru/blog/

7. http://newsedu.ru/blog/711.html

8. http://comhist.blogs.ru/

9. http://eesm.blog.ru/
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Участники сообщества ==
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Наши партнёры: ==

[[Файл:Наши партнёры.jpg|thumb|left]]

* ТОГБУК «Тамбовский областной краеведческий музей»;

http://www.tambovmuseum.ru/

* Музейно-выставочный комплекс ТГУ имени Г.Р. Державина;

https://new.vk.com/museum_tgu

* ТОГБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества»

http://dopobr.68edu.ru/
|}

== [http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2 Архив сообщества] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Методика формирования этнокультурной толерантности в условиях реализации историко-культурного стандарта

2016-08-10T12:41:08Z

Лариса Мягкоход: w

Воспитание этнокультурной толерантности, уважения к традициям других народов и конфессий, готовности к диалогу и взаимодействию с представителями других этнических групп – одна из наиболее актуальных задач, стоящих перед нашим обществом. И особенно остро она стоит по отношению к подрастающему поколению. Именно молодежь, как свидетельствует опыт, зачастую оказывается наиболее восприимчивой к экстремистским идеям и действиям, рождающимся на почве крайнего национализма.

Сформировать у обучающихся адекватную оценку (самооценку) окружающего мира и себя, на наш взгляд, поможет проведение интеллектуальных игр для школьников по вопросам изучения истории и культуры народов, проживающих на территории Тамбовской области.

[http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/fcprya/tolernt.pdf Сценарий проведения областной олимпиады школьников «Моя многонациональная Тамбовщина»]

Методика формирования этнокультурной толерантности в условиях реализации историко-культурного стандарта

2016-08-10T12:40:12Z

Лариса Мягкоход: fgdh

Воспитание этнокультурной толерантности, уважения к традициям других народов и конфессий, готовности к диалогу и взаимодействию с представителями других этнических групп – одна из наиболее актуальных задач, стоящих перед нашим обществом. И особенно остро она стоит по отношению к подрастающему поколению. Именно молодежь, как свидетельствует опыт, зачастую оказывается наиболее восприимчивой к экстремистским идеям и действиям, рождающимся на почве крайнего национализма.

Сформировать у обучающихся адекватную оценку (самооценку) окружающего мира и себя, на наш взгляд, поможет проведение интеллектуальных игр для школьников по вопросам изучения истории и культуры народов, проживающих на территории Тамбовской области.

[[ipk.68edu.ru/images/stories/2016/fcprya/tolernt.pdf|Сценарий проведения областной олимпиады школьников «Моя многонациональная Тамбовщина»]]

Методика формирования этнокультурной толерантности в условиях реализации историко-культурного стандарта

2016-08-10T12:37:13Z

Лариса Мягкоход: Новая страница: «Воспитание этнокультурной толерантности, уважения к традициям других народов и конфесс…»

Воспитание этнокультурной толерантности, уважения к традициям других народов и конфессий, готовности к диалогу и взаимодействию с представителями других этнических групп – одна из наиболее актуальных задач, стоящих перед нашим обществом. И особенно остро она стоит по отношению к подрастающему поколению. Именно молодежь, как свидетельствует опыт, зачастую оказывается наиболее восприимчивой к экстремистским идеям и действиям, рождающимся на почве крайнего национализма.

Сформировать у обучающихся адекватную оценку (самооценку) окружающего мира и себя, на наш взгляд, поможет проведение интеллектуальных игр для школьников по вопросам изучения истории и культуры народов, проживающих на территории Тамбовской области.

Сценарий проведения областной олимпиады школьников «Моя многонациональная Тамбовщина»

Сообщество музейных педагогов

2016-08-10T12:33:03Z

Лариса Мягкоход: /* Консультационные материалы в помощь музейному педагогу */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

'''"Хотелось бы, чтобы музей был таким культурным центром,''' ''
'''без которого нельзя было бы обойтись".''' 
''Н.К. Крупская''

[[Файл:Основная.jpg‎ |left|300px]]

'''Уважаемые коллеги!'''
Мы рады приветствовать Вас на странице '''сетевого сообщества музейных педагогов Тамбовской области'''.

Развитие сетевого сообщества возникло из стремления предоставить возможность музейным педагогам, руководителям музеев (комнат, залов) образовательных учреждений, музееведам, руководящим и педагогическим кадрам образовательных организаций обмениваться профессиональным опытом, методическими наработками, мнениями по актуальным вопросам музееведческого образования школьников.

Главной задачей сообщества является содействие повышению качества профессиональной деятельности музейных педагогов в сохранении и изучении музейного фонда, как основы формирования исторической памяти личности и общества, развития межкультурного диалога и межпоколенческих коммуникаций.

Музейное сообщество создано для решения '''задач''' содействия интеграции музейной педагогики с учебными предметами. Здесь Вы можете принять участие в обсуждении актуальных проблем использования музейно-педагогических технологий в образовательном процессе, вынести на обсуждение собственные вопросы, публиковать статьи и комментировать уже размещённые материалы, а также получать квалифицированную помощь по вопросам современного музееведческого образования. Совместно с коллегами выработать перспективные направления развития школьного музея как площадки интеграционных процессов в образовательном пространстве, обсудить инновационные формы музейно-педагогической работы, познакомится с лучшими практиками в сфере музейной педагогики Тамбовской области и не только.
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== '''Цели:''' ==

• консолидация усилий музейных педагогов и учителей-предметников образовательных учреждений в сфере интеграции музейной педагогики с учебными предметами;

• информационное обеспечение деятельности педагогов по обмену опытом исследовательской и практической деятельности;

• обсуждение инновационных форм работы с применением музейно-педагогических технологий;

• методическое сопровождение музейных педагогов в процессе внедрения современных методических подходов и инновационных педагогических технологий в образовательный процесс.

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Модератор ==

[[Файл:Balashova.jpg|left]] '''Балашова Светлана Викторовна''', заведующая лабораторией музейной педагогики ТОИПКРО, руководитель Тамбовского областного народного музея образования
'''Контактные данные:'''

'''телефон:''' 63-05-07

'''e-mail:''' narod.muzeyobrazovaniy68@mail.ru

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Новости ==

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Областные мероприятия ==

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Форумы ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Исследовательская деятельность ==

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Роль музейного педагога в системе школьного образования ==

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Консультационные материалы в помощь музейному педагогу ==

* [http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/konsult/fondy-shkol-muzeia.pdf Фонды школьного музея и их комплектование]
* [[Особенности восприятия музейных ценностей на разных этапах возрастного развития]]

|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Полезные ссылки: ==
[[Файл:Полезные сылки.jpg ‎|200 px|right]]

1. http://www.museum.ru/

2. http://tambovmuseum.ru/

3. http://sch20kzn.ru/museum/

4. http://www.museum.ru/web/

5. http://www.school167.msk.ru/home/muzeum

6. http://www.letopisi.ru/index.php

7. http://www.proshkolu.ru/

8. http://www.edu.yan.ru/

9. http://www.school.edu.ru/

10. http://www.proshkolu.ru/org/sigaevskaya/file/1129117/

11. http://school16.edusite.ru/p46aa1.html

12. http://www.proshkolu.ru/club/museum/blog/
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Блоги музеев: ==

1. http://vk.com/museum_tgu

2. http://takanischmuseumdlog.wordpress.com/

3. http://musobr.wordpress.com/2011/06/06/164/

4. http://muzey-krutoyar.ucoz.ru/blog

5. http://vaseninaon.blogspot.com/p/blog-page.html

6. http://litmuz77.ucoz.ru/blog/

7. http://newsedu.ru/blog/711.html

8. http://comhist.blogs.ru/

9. http://eesm.blog.ru/
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Участники сообщества ==
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Наши партнёры: ==

[[Файл:Наши партнёры.jpg|thumb|left]]

* ТОГБУК «Тамбовский областной краеведческий музей»;

http://www.tambovmuseum.ru/

* Музейно-выставочный комплекс ТГУ имени Г.Р. Державина;

https://new.vk.com/museum_tgu

* ТОГБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества»

http://dopobr.68edu.ru/
|}

== [http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2 Архив сообщества] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Сообщество музейных педагогов

2016-08-10T12:32:32Z

Лариса Мягкоход:

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

'''"Хотелось бы, чтобы музей был таким культурным центром,''' ''
'''без которого нельзя было бы обойтись".''' 
''Н.К. Крупская''

[[Файл:Основная.jpg‎ |left|300px]]

'''Уважаемые коллеги!'''
Мы рады приветствовать Вас на странице '''сетевого сообщества музейных педагогов Тамбовской области'''.

Развитие сетевого сообщества возникло из стремления предоставить возможность музейным педагогам, руководителям музеев (комнат, залов) образовательных учреждений, музееведам, руководящим и педагогическим кадрам образовательных организаций обмениваться профессиональным опытом, методическими наработками, мнениями по актуальным вопросам музееведческого образования школьников.

Главной задачей сообщества является содействие повышению качества профессиональной деятельности музейных педагогов в сохранении и изучении музейного фонда, как основы формирования исторической памяти личности и общества, развития межкультурного диалога и межпоколенческих коммуникаций.

Музейное сообщество создано для решения '''задач''' содействия интеграции музейной педагогики с учебными предметами. Здесь Вы можете принять участие в обсуждении актуальных проблем использования музейно-педагогических технологий в образовательном процессе, вынести на обсуждение собственные вопросы, публиковать статьи и комментировать уже размещённые материалы, а также получать квалифицированную помощь по вопросам современного музееведческого образования. Совместно с коллегами выработать перспективные направления развития школьного музея как площадки интеграционных процессов в образовательном пространстве, обсудить инновационные формы музейно-педагогической работы, познакомится с лучшими практиками в сфере музейной педагогики Тамбовской области и не только.
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== '''Цели:''' ==

• консолидация усилий музейных педагогов и учителей-предметников образовательных учреждений в сфере интеграции музейной педагогики с учебными предметами;

• информационное обеспечение деятельности педагогов по обмену опытом исследовательской и практической деятельности;

• обсуждение инновационных форм работы с применением музейно-педагогических технологий;

• методическое сопровождение музейных педагогов в процессе внедрения современных методических подходов и инновационных педагогических технологий в образовательный процесс.

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Модератор ==

[[Файл:Balashova.jpg|left]] '''Балашова Светлана Викторовна''', заведующая лабораторией музейной педагогики ТОИПКРО, руководитель Тамбовского областного народного музея образования
'''Контактные данные:'''

'''телефон:''' 63-05-07

'''e-mail:''' narod.muzeyobrazovaniy68@mail.ru

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Новости ==

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Областные мероприятия ==

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Форумы ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Исследовательская деятельность ==

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Роль музейного педагога в системе школьного образования ==

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Консультационные материалы в помощь музейному педагогу ==

[http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/konsult/fondy-shkol-muzeia.pdf Фонды школьного музея и их комплектование]

|}
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Полезные ссылки: ==
[[Файл:Полезные сылки.jpg ‎|200 px|right]]

1. http://www.museum.ru/

2. http://tambovmuseum.ru/

3. http://sch20kzn.ru/museum/

4. http://www.museum.ru/web/

5. http://www.school167.msk.ru/home/muzeum

6. http://www.letopisi.ru/index.php

7. http://www.proshkolu.ru/

8. http://www.edu.yan.ru/

9. http://www.school.edu.ru/

10. http://www.proshkolu.ru/org/sigaevskaya/file/1129117/

11. http://school16.edusite.ru/p46aa1.html

12. http://www.proshkolu.ru/club/museum/blog/
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Блоги музеев: ==

1. http://vk.com/museum_tgu

2. http://takanischmuseumdlog.wordpress.com/

3. http://musobr.wordpress.com/2011/06/06/164/

4. http://muzey-krutoyar.ucoz.ru/blog

5. http://vaseninaon.blogspot.com/p/blog-page.html

6. http://litmuz77.ucoz.ru/blog/

7. http://newsedu.ru/blog/711.html

8. http://comhist.blogs.ru/

9. http://eesm.blog.ru/
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Участники сообщества ==
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Наши партнёры: ==

[[Файл:Наши партнёры.jpg|thumb|left]]

* ТОГБУК «Тамбовский областной краеведческий музей»;

http://www.tambovmuseum.ru/

* Музейно-выставочный комплекс ТГУ имени Г.Р. Державина;

https://new.vk.com/museum_tgu

* ТОГБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества»

http://dopobr.68edu.ru/
|}

== [http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2 Архив сообщества] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Особенности восприятия музейных ценностей на разных этапах возрастного развития

2016-08-10T12:27:47Z

Лариса Мягкоход: Новая страница: «Музейная практика показывает, что формирование у молодёжи представления о музее, как сп…»

Музейная практика показывает, что формирование у молодёжи представления о музее, как специфическом учреждении, о его общественной значимости каждого конкретного музея, о роли его в культуре данного региона, не только важно для воспитания музейной культуры обучающихся но и необходимо для решения общих образовательно-воспитательных задач. Вместе с тем, установлено, что восприятие этих музейных ценностей на разных этапах возрастного развития неоднозначно. В связи с этим возникает вопрос, как эффективно использовать «природные» возможности музея с учётом возрастных особенностей обучающихся.
Начнём с того, что в современных условиях музей всё более разносторонне раскрывает свои возможности в диалоге со зрителем не только через выставочно-экспозиционную деятельность, но и через непосредственное участие в судьбе человека, в становлении личности нового типа. В сфере воспитания и формирования этого нового типа намечены акценты научно-педагогической работы.
В области музейной педагогики акцент направлен, прежде всего, на развитие у посетителя эмоционально-ценностного отношения к культурному наследию, обеспечение опыта, извлечение информации из первоисточника через наблюдение и общение с миром культуры.

Специфика музейной педагогики заключается в «погружении» посетителя в музейную среду, которая обеспечивает ценное культурное образование через музейные ценности — экспонат, экспозицию, специфический образ музея, исторической эпохи и т.д.
Обратим внимание, что работа с музейным посетителем на современном этапе своего развития отличается разнообразием форм и методов с учётом его возрастных особенностей. Обобщение опыта работы музеев в области воспитания школьников позволяет выделить на сегодня наиболее распространённые и эффективные методы воздействия на зрителя. Рассмотрим некоторые их них и особенности восприятия музейных ценностей на разных этапах возрастного развития.

Какие же особенности восприятия окружающего мира у детей дошкольного и младшего школьного возраста? Давайте разберёмся в этом подробнее.
Познание мира начинается через окружающие их предметы. Музей же это копилка истории человечества, наполненная предметами прошлых эпох. Музей способен обогатить детей впечатлениями от подчас совершенно новых, незнакомых предметов, которые ребёнок никогда не встречал, да и не мог встретить в окружающей действительности. Это необычайно расширяет его кругозор, представление о мире. Дети, не обладая способностью к абстрактному мышлению, в то же время очень восприимчивы к конкретике, проявляют большой интерес к детальному рассматриванию предмета.
Рекомендуем: в работе с данной аудиторией, если Вы идёте от экспоната, от предмета, постепенно подводите детей к доступным их пониманию обобщениям.
Заметим, существенной особенностью возрастного развития ребёнка на данном этапе является усвоение нового через манипулирование предметами. Таким образом, зрительная информация, которая развита у детей в большей степени, чем у взрослых, обогащается осязанием предмета. Что доказал в своих исследованиях швейцарский психолог Жан Пиаже, известный своими работами по изучению психологии детей. Он расценивал предметные действия в качестве главного фактора формирования интеллекта ребёнка («знать предмет — значит, действовать с ним»), считая их основой для развития внутреннего плана сознания.
Рекомендуем: при работе с детьми вводите в экспозицию или применяйте на занятиях предметы музейного значения, которые обучающиеся могут взять в руки.
Например: очень сложно говорить сейчас о событиях Великой Отечественной войны, найти такой тон разговора, который бы, задевая за струны памяти, не формально, а эмоционально воздействовал на ребёнка, дал ему ощутить ту страшную трагедию, которую приносит война. Однажды в класс «пришло» треугольное письмо времён Великой Отечественной войны. Так можно с детьми «отправиться» в прошлое, в те времена, когда шла война, когда приходили письма с фронта и их читали, перечитывали друг другу. Ребятам на уроке можно прочитать фронтовое письмо, рассказать о судьбе автора. Детям предоставить возможность взять фотографии, открытки, письмо в руки (предварительно документы запечатать в файлы для их сохранности), рассмотреть их, вчитаться в волнующие своей чистотой и искренностью строки, почувствовать боль и радость, которыми жили их земляки в годы войны.
Теперь выделим наиболее распространённые форм музейно-образовательной работы со школьной аудиторией. Это — ролевые игры и экскурсии. Что это такое в музейной педагогике?
Рассмотрим подробнее:

1. Ролевая игра в жизни дошкольника и младшего школьника остаётся ведущей формой познания. Именно в игре дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают, у них развивается способность мысленного манипулирования с предметами, пробуждается творческое начало, развивается воображение.
Вариантов игры в музее или с музейными предметами много. Это показывает, в частности, музейный педагог Н.Д. Рева, которая применяет в своей деятельности целый спектр музейно-образовательных игр, дающих стимул работе воображения и творческой импровизации:
— «О чём говорят вещи»;
— «Живая скульптура»;
— «Видящие руки»;
— «Живые силуэты».
Создание ситуации ролевого уподобления, да и вообще проведение музейных игр, требует, как подчёркивают психологи, очень большой работы музейного педагога. Он должен дать детям чёткое и одновременно доступное их пониманию представление о том контексте, в котором протекает игровое действо.
2. В экскурсионной работе с дошкольниками и младшими школьникам весьма эффективен вопросно-ответный метод, диалоговая форма общения. Это обусловлено тем, что дети этого возраста особенно расположены к общению.
Вопросы, которые им задаются, носят отнюдь не риторический характер — каждый из них обычно предполагает конкретный ответ, который дети дают иногда хором, иногда поодиночке. Ответ можно оспорить, с ним можно согласиться, но главное — он стимулирует дальнейший ход беседы. Предпочтение следует отдавать не вопросам на знание (хотя они тоже необходимы), а тем, которые требуют работы воображения, обращения к собственному жизненному опыту, а главное — побуждают к детальному рассматриванию, наблюдению, к отгадыванию смысла и значения того, что видит ребёнок.
Восприятие музейной информации требует большого умственного и физического напряжения даже от взрослых посетителей. Но то, что и взрослым даётся не легко, представляет для детей особую трудность. Сравнительная слабость произвольного внимания, быстрая утомляемость мешает им подолгу стоять у музейной витрины, рассматривать большое количество экспонатов, впитывать всё новые и новые сведения. Вот почему при работе с детьми важно очень чётко знать, какое время займёт экскурсия, что планируете им показать и в каком объёме.

''Рекомендуем:'' первую половину экскурсии делайте информационно более насыщенной, тогда как во вторую — вносите элементы игры, творческой работы детей или двигательной разрядки. Последняя может быть связана непосредственно с осмотром экспоната, но может стать своеобразной паузой в экскурсии.

Какие же особенности восприятия музейных ценностей обучающихся среднего и старшего школьного возраста?

Сознание обучающихся данной возрастной группы отмечено известной противоречивостью. Восприимчивость к новому, доверчивость сочетаются со стремлением критически осмыслить опыт старших. Следствием этой противоречивости является особая потребность в убедительной аргументации, широте информации.
''Рекомендуем:'' с ростом познавательной потребности обучающихся музейные мероприятия делайте более информационно насыщенными.

Стоит отметить, что в музее источником информации является подлинник. В чём же его ценность? Давайте разберёмся в этом.
В сочетании с проблемным методом обучения данной возрастной группы, когда создаётся ситуация «завоевания» знаний, а не получения их в готовом виде, он может стать чрезвычайно эффективным. Это означает, что, например, на экскурсии следует избегать чисто констатационного способа изложения материала. Напротив, важно побудить школьников напрягать умственные силы, решать вопросы, извлекая знания из первоисточника.

В данном случае рассмотрим некоторые методы воздействия на музейного зрителя:
1. Познавательные интересы у обучающихся среднего и старшего школьного возраста зачастую формируются в процессе самостоятельной работы. Тягу к самостоятельности может учитывать и развивать музей. На это обращаем особое внимание, потому что постоянное увеличение потока информации требует такой организации познавательного процесса, когда акцент делается на информировании у школьников умения добывать знания самостоятельно. Иными словами, перед педагогикой сейчас с особой остротой встала задача научиться учиться. Часто это оказывается только декларативным заявлением, ибо на практике школа далеко не всегда учит детей работать самостоятельно. А у музейной педагогики такая возможность есть. И определяется она природой музея, в основе которой лежит системно-деятельностный подход.
Метод творческого поиска давно и продуктивно используют наши зарубежные коллеги, которые создают для школьников «листки активности» и «рабочие тетради», с которыми дети работают в экспозиции самостоятельно.
Познакомимся с опытом работы Государственного античного собрания в Мюнхене (бывший Музей античного искусства малых форм).
Только по одной теме — «Троянская война» — для учащихся 5-7 классов разработаны четыре рабочие тетради: «Гектор — герой Трои», «Штурм Трои», «Ахилл — герой греков», «Парис и Елена». Эти и подобные им тетради состоят из трёх частей.
Первая часть — это листок-вкладыш, адресованный учителю. Здесь характеризуется цель и содержание самостоятельного занятия, рекомендации, как подготовить к нему класс, а затем организовать проверку и закрепление материала.
Вторая часть — задание для обучающихся, играющее роль путеводителя. Оно предполагает активизацию полученных на уроке знаний и их обогащение предметными впечатлениями. При этом задание включает различные варианты и типы деятельности, что поддерживает внимание и интерес к работе. Детям, например, предлагается найти и рассмотреть экспонат, определив его содержание; сравнить экспонаты, охарактеризовав сходство и различия между ними; найти на рисунке в тетради ошибки и неточности в изображении экспоната; сравнив его с подлинником, дорисовать недостающие детали; раскрасить изображение в тетради, глядя на экспонат; придумать диалоги для героев сюжета; написать, что и почему понравилось больше всего и пр. задание, таким образом, побуждает школьников к сосредоточенному рассматриванию, учит извлекать знания из первоисточников, пользоваться аннотациями, ориентироваться в музейной среде.
В третьей части тетради даётся краткая информация об экспозиции и фотографии тех музейных предметов, которые включены в маршрут.
Перейдём к опыту работы отечественных музеев, где подобные разработки постепенно начинают использоваться.
Пример тому — Государственный Дарвиновский музей, где для обучающихся средних и старших классов созданы специальные путеводители, нацеливающие их на самостоятельное изучение экспозиции по той или иной теме школьного курса. А в Тольяттинском краеведческом музее в контексте практически каждой экскурсии для детей и подростков включена работы с листками активности.
Следующая психологическая особенность школьников среднего и старшего возраста — это потребность в общении со сверстниками. Музей имеет возможность участвовать в организации этого общения, придав ему более содержательный и творческий характер.

2. Это предусматривает, в частности, развитие таких современных форм организации обучающихся, как музейные центры. Что же это такое?
Следует разобраться в этом понятии.
Достаточно часто родственные кружки и клубы объединяются в музейные центры, как, например, музейный экологический центр ПГОМ имени В.К. Арсеньева. Деятельность музейного центра направлена на освоение детьми навыков самостоятельной поисковой, исследовательской работы в архивах, в библиотека, в музеях, интервьюирования интересующих музей или исследователя людей и т.д. В рамках центров проводятся конкурсы, викторины, олимпиады. Они способствуют знакомству участников с музейными коллекциями и закреплению теоретических знаний через освоение музейных экспозиций.
Очень часто музейный педагог использует «листки активности», содержащие задания, которые обычно адресуются небольшим группам. Это побуждает к обмену мнениями, нахождению общего решения. Но особенно большое значение придаётся самостоятельной изобразительной деятельности обучающихся. После знакомства с теоретическим материалом они делают зарисовки с натуры, выполняют отдельные элементы в пластике, а также реконструируют несохранившиеся памятники. Подобная деятельность не только делает понимание архитектуры и искусства более осмысленным, но, даёт возможность корректировать собтвтенную работу, ибо «школьники рисуют то, что видят то, что знают». Так например в кружках применяется методика проблемного обучения в сочетании с художественным творчеством. Причём с большой пользой для подростков, которые многое узнают, реализуют потребность в созерцании, обсуждении интересующих проблем в группе сверстников и, что особенно ценно, учатся анализировать и грамотно излагать свои мысли.

В заключение, подводя итог выше изложенному, обращаем Ваше внимание на следующие аспекты восприятия музейных ценностей на разных этапах возрастного развития:
1. Большую роль играет формирование предметного ряда — отбора экспонатов при организации работы с обучающимися.Собственно гносеологический информационный потенциал музейного предмета состоит в том, что он является фрагментом реальности. Музейная среда, как правило, чрезвычайно насыщена предметами музейного значения, что вызывает появление музейной усталости у посетителя. Поэтому количество демонстрируемых предметов следует ограничивать, действуя по принципу «лучше меньше, да лучше». Например, для детей дошкольного младшего школьного возраста — 7-10 предметов.
2. Вообще методика работы с детьми предполагает постоянную организацию аудитории. Решая, казалось бы, чисто организационные вопросы, музейные педагог, по существу, преследует весьма важную цель — воспитание музейной культуры обучающихся.
3. Для того чтобы посетитель обогатился новыми знаниями и впечатлениями, необходимо постоянное закрепление музейного материала, возвращение к уже увиденному и услышанному. Например, какими бы трудными, не являлись для дошкольников слова «экскурсия», «экскурсовод», «экскурсант», нужно, чтобы дети не только повторили их вслед за педагогом, но вернулись к ним ещё и ещё раз. Разумеется, сказанное касается других слов, понятий и сведений, которые, по мнению музейного педагога, должны остаться в памяти обучающихся.
4. Лучшей формой закрепления и осмысления, полученных в музее впечатлений и знаний является творческая работа — самый естественный для детей способ усвоения информации.К примеру, во многих музеях зарубежных стран стало традицией, чтобы каждое занятие с детьми заканчивалось в студии, где посетители могут разрисовать китайскую тарелочку, смастерить «настоящий» шлем римского воина, попробовать рис с помощью палочек, приготовить блюдо по старинному рецепту и пр.

Сообщество музейных педагогов

2016-08-10T11:40:36Z

Лариса Мягкоход: /* Консультационные материалы в помощь музейному педагогу */

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

'''"Хотелось бы, чтобы музей был таким культурным центром,''' ''
'''без которого нельзя было бы обойтись".''' 
''Н.К. Крупская''

[[Файл:Основная.jpg‎ |left|300px]]

'''Уважаемые коллеги!'''
Мы рады приветствовать Вас на странице '''сетевого сообщества музейных педагогов Тамбовской области'''.

Развитие сетевого сообщества возникло из стремления предоставить возможность музейным педагогам, руководителям музеев (комнат, залов) образовательных учреждений, музееведам, руководящим и педагогическим кадрам образовательных организаций обмениваться профессиональным опытом, методическими наработками, мнениями по актуальным вопросам музееведческого образования школьников.

Главной задачей сообщества является содействие повышению качества профессиональной деятельности музейных педагогов в сохранении и изучении музейного фонда, как основы формирования исторической памяти личности и общества, развития межкультурного диалога и межпоколенческих коммуникаций.

Музейное сообщество создано для решения '''задач''' содействия интеграции музейной педагогики с учебными предметами. Здесь Вы можете принять участие в обсуждении актуальных проблем использования музейно-педагогических технологий в образовательном процессе, вынести на обсуждение собственные вопросы, публиковать статьи и комментировать уже размещённые материалы, а также получать квалифицированную помощь по вопросам современного музееведческого образования. Совместно с коллегами выработать перспективные направления развития школьного музея как площадки интеграционных процессов в образовательном пространстве, обсудить инновационные формы музейно-педагогической работы, познакомится с лучшими практиками в сфере музейной педагогики Тамбовской области и не только.
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== '''Цели:''' ==

• консолидация усилий музейных педагогов и учителей-предметников образовательных учреждений в сфере интеграции музейной педагогики с учебными предметами;

• информационное обеспечение деятельности педагогов по обмену опытом исследовательской и практической деятельности;

• обсуждение инновационных форм работы с применением музейно-педагогических технологий;

• методическое сопровождение музейных педагогов в процессе внедрения современных методических подходов и инновационных педагогических технологий в образовательный процесс.

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Модератор ==

[[Файл:Balashova.jpg|left]] '''Балашова Светлана Викторовна''', заведующая лабораторией музейной педагогики ТОИПКРО, руководитель Тамбовского областного народного музея образования
'''Контактные данные:'''

'''телефон:''' 63-05-07

'''e-mail:''' narod.muzeyobrazovaniy68@mail.ru

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Новости ==

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Областные мероприятия ==

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Форумы ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Исследовательская деятельность ==

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Роль музейного педагога в системе школьного образования ==

|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Консультационные материалы в помощь музейному педагогу ==

[http://ipk.68edu.ru/images/stories/2016/konsult/fondy-shkol-muzeia.pdf Фонды школьного музея и их комплектование]

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
|}

== Полезные ссылки: ==
[[Файл:Полезные сылки.jpg ‎|200 px|right]]

1. http://www.museum.ru/

2. http://tambovmuseum.ru/

3. http://sch20kzn.ru/museum/

4. http://www.museum.ru/web/

5. http://www.school167.msk.ru/home/muzeum

6. http://www.letopisi.ru/index.php

7. http://www.proshkolu.ru/

8. http://www.edu.yan.ru/

9. http://www.school.edu.ru/

10. http://www.proshkolu.ru/org/sigaevskaya/file/1129117/

11. http://school16.edusite.ru/p46aa1.html

12. http://www.proshkolu.ru/club/museum/blog/
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |

== Блоги музеев: ==

1. http://vk.com/museum_tgu

2. http://takanischmuseumdlog.wordpress.com/

3. http://musobr.wordpress.com/2011/06/06/164/

4. http://muzey-krutoyar.ucoz.ru/blog

5. http://vaseninaon.blogspot.com/p/blog-page.html

6. http://litmuz77.ucoz.ru/blog/

7. http://newsedu.ru/blog/711.html

8. http://comhist.blogs.ru/

9. http://eesm.blog.ru/
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Участники сообщества ==
|}

{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: LemonChiffon; border: 3px solid #66FF00; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
== Наши партнёры: ==

[[Файл:Наши партнёры.jpg|thumb|left]]

* ТОГБУК «Тамбовский областной краеведческий музей»;

http://www.tambovmuseum.ru/

* Музейно-выставочный комплекс ТГУ имени Г.Р. Державина;

https://new.vk.com/museum_tgu

* ТОГБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества»

http://dopobr.68edu.ru/
|}

== [http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2 Архив сообщества] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Основные положения нового стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: что необходимо знать родителям?

2016-08-10T11:17:32Z

Лариса Мягкоход: Новая страница: «В декабре 2014 года впервые приняты образовательные стандарты для детей с ограниченными в…»

В декабре 2014 года впервые приняты образовательные стандарты для детей с ограниченными возможностями здоровья, которые вступят в силу с сентября 2016 года. Принятие образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья – действительно важное событие для системы образования. Его важность и значимость определяется в первую очередь развитием инклюзивного образования, то есть, образование, обеспечивающее равный доступ к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Что родителям нужно знать о стандарте в первую очередь?

Во-первых, стандарт разработан с учетом особенностей физического и психического развития детей. Реализация стандарта позволит обеспечить максимально возможную коррекцию нарушений в развитии и оптимальный для каждого ребенка уровень социальной адаптации.
Во-вторых, стандарт предполагает разные организационные формы получения детьми образования и разное содержание образовательных программ.
Какова продолжительность обучения для различных категорий детей? Какие образовательные маршруты можно выстроить в процессе реализации стандарта?

Для начальной ступени образования время освоения образовательной программы составляет от четырех до шести лет. Продолжительность обучения зависит от особенностей развития и возможностей ребенка.
Что важно, образовательная программа предусматривает в обязательном виде включение и реализацию индивидуальной программы реабилитации.
Программа каждой из образовательных областей (филология, математика и др.) состоит из двух компонентов. Разработчики стандарта назвали их «академический» компонент и компонент «жизненной компетенции».
«Академический» компонент – это предметные знания, межпредметные умения и навыки, которые необходимы ребенку для личного и социального развития.
Компонент «жизненной компетенции» обеспечивает развитие отношений ребенка с окружающим миром и является неотъемлемой частью образования ребенка. Это знания, умения и навыки, уже сейчас необходимые ребенку в повседневной жизни: навыки самообслуживания, аккуратность, коммуникабельность и др.
Именно индивидуальные особенности развития ребенка определяют, какого из компонентов в процессе образования будет больше: академического или компонента жизненной компетенции, а также каким будет вариант реализации образовательного стандарта.
Для каждой категории детей (с нарушениями слуха, зрения, речи и др.) разработан набор вариантов реализации стандарта.
Первый вариант стандарта адресован тем детям, которые к моменту поступления в школу достигли уровня развития, близкого к возрастной норме здоровых детей. Это дети, которые в дошкольном детстве получали коррекционную помощь в дошкольных организациях, центрах развития и коррекции.
В этом случае дети с особыми образовательными потребностями обучаются совместно в одном классе со здоровыми сверстниками. Ребенок получает образование в те же календарные сроки (т.е 4 года) и находится в одном классе со здоровыми сверстниками.
Для успешного освоения образовательной программы детям оказывается обязательная специальная (коррекционная) помощь.
Повторю, если родители понимают, что ребенку трудно обучаться наравне со здоровыми сверстниками – они могут перейти на другой вариант обучения.
Второй вариант стандарта для детей, которым в дошкольном детстве оказывалась коррекционная помощь, но из-за особенностей их психического и физического развития этой помощи им оказалось недостаточно. При правильно организованной коррекционной работе уровень развития может быть приближен к возрастной норме. Ребенок получает образование, в том же объеме, что и его здоровые сверстники, но в другие (увеличенные) календарные сроки, находится в среде сверстников со сходными ограничениями здоровья, т.е. обучается в отдельном классе общеобразовательной организации.
Второй вариант реализации стандарта отличается от первого увеличением сроков реализации образовательной программы и увеличением части компонента жизненной компетенции.
Обязательным для этого варианта стандарта является организация специальных условий обучения и воспитания и использование адаптированной образовательной программы. Для успешного освоения образовательной программы детям оказывается обязательная специальная (коррекционная) помощь.
Важно обеспечить поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов ребёнка с ОВЗ с нормально развивающимися сверстниками.
Третий вариант стандарта для детей, чье развитие не соответствует возрастной норме и возможность приближения с ней (нормой) маловероятна даже в условиях специального обучения.
Ребенок обучается в среде сверстников с ограниченными возможностями здоровья. Это может быть отдельная школа, реализующая адаптированные образовательные программы.
Доля компонента «жизненной компетенции» значительно увеличена, доля академического компонента максимально сокращена.
Организуется специальная работа по расширению повседневного жизненного опыта и социальных контактов ребенка в доступных для него пределах.
Для обеспечения социальной адаптации таких детей необходима организация регулярных контактов с их нормально развивающимися сверстниками (участие в различных совместных мероприятиях).
Важно отметить, что у нас нет необучаемых детей – это идеология стандарта. Каждый ребенок должен получить образование доступное для него.

Четвертый вариант стандарта для детей, которых еще некоторое время назад называли необучаемыми. Данный вариант стандарта реализуется в условиях специального индивидуализированного обучения.
В четвертом варианте стандарта единственно возможной является индивидуальная образовательная программа.
Максимально увеличивается область развития жизненной компетенции, значительно сокращается объем «академического» компонента образования.
Ребенок с ОВЗ находится в среде сверстников с различными ограничениями здоровья, при этом их проблемы не обязательно должны быть однотипны. Обязательной является специальная организация всей жизни обучающегося для реализации его особых образовательных потребностей. Развитие его жизненных компетенций осуществляется и в условиях образовательной организации, и дома.
Необходима специальная работа по введению ребенка в более сложную предметную и социальную среду. Содержание работы является индивидуальным и направлено на дозированное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для него пределах.
Четвертый вариант стандарта предусматривает адаптацию ребенка к условиям домашней жизни и доступное ему социальное развитие.
Так как возможности развития ребенка раскрываются в процессе обучения, то стандарт позволяет ребенку менять образовательную траекторию, переходить с одного варианта стандарта на другой, то есть, если ребенку слишком просто или наоборот сложно учится, то, по желанию родителей и по рекомендации специалистов, вариант обучения может быть изменен.

Что нужно для изменения образовательного маршрута?

Возможность изменения образовательного маршрута для детей определяется на основе заключения психолого-медико-педагогической комиссии и с учетом мнения родителей (законных представителей).
Итак, в настоящее время родители ребенка с ОВЗ могут выбрать в школах нашей области удобный и соответствующий возможностям ребенка вариант обучения:
1) в одном классе с другими детьми, получая при этом специальную коррекционно-педагогическую помощь;
2) в отдельном классе по адаптированной программе (язык, чтение, математика), другую часть времени по ряду предметов совместно с другими детьми своего возраста;
3) в отдельном классе по адаптированной общеобразовательной программе, но при этом он принимает непосредственное участие в жизни школы: совместные завтраки, совместные посещения воспитательных мероприятий и досуга, участие в спортивных соревнованиях и других мероприятиях;
4) ребенок обучается на дому, но посещает некоторые занятия и/или внеклассные мероприятия.
Очень важно, чтобы при выборе формы обучения родители руководствовались исключительно возможностями и потребностями ребенка
и рекомендациями специалистов.

Родительская академия

2016-08-10T11:16:56Z

Лариса Мягкоход: /* Публикации */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

'''Уважаемый пользователь!'''
----

[[Файл:J04265592.jpg|thumb|left]]
Интенсивное развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются формы общения людей. Электронная почта, сотовая связь позволяют в считанные секунды получить или отправить информацию из любой точки земного шара. Люди становятся ближе друг к другу, характер взаимоотношений меняется: ускоряется процесс обсуждения и принятия решений по многим вопросам, расширяется круг заинтересованных лиц. Интернет с его возможностями общения, участия в чатах, форумах, тематических видеоконференциях способствует виртуальному объединению групп людей по интересам. В сети создаются профессиональные объединения и сообщества.
Мы приветствуем Вас в '''«Родительской академии»''' - сообществе родителей, неравнодушных к проблемам модернизации школы и повышения качества образования, вопросам участия общественности в управлении образованием.
Создание «Родительской академии» обусловлено изменениями в системе образования, новыми задачами, стоящими перед школой. Не снимая ответственности с тех, кто по долгу службы решает насущные проблемы образования, всё более очевидной становится необходимость вовлекать общественность, в том числе родительскую, в управление образованием.
В наших рубриках и разделах Вы сможете обмениваться мнениями и задавать интересующие вопросы, публиковать статьи и комментировать уже размещенные материалы, участвовать в опросах и получать квалифицированную помощь по вопросам современного школьного образования.

'''Просим заинтересованных присоединяться и наполнять сообщество интересным и полезным содержанием'''

Обращаем ваше внимание на то, что в разделе «Публикации» появились новые статьи. Предлагаем вам ознакомиться с материалами, выразить свое мнение, а также поделиться своим опытом, разместив собственные статьи!

Вы можете не только принять участие в обсуждении публикаций, но и добавлять комментарии к отдельным темам форума «Родительской академии»!
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__
===Модератор===

Воронкова Ольга Сергеевна

Фролкина Дарья Игоревна
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Новости ==
'''Уважаемые родители! 29 марта''' состоялось областное родительское собрание по теме: '''''«Оценка качества образования: сфера интересов и влияния родителей»''''' при участии вице-губернатора Сергея Чеботарева.

Формат работы ежегодного областного родительского собрания позволяет заинтересованной родительской общественности решать проблемы в открытом диалоге, обмениваться опытом и получать ответы на интересующие их вопросы от представителей власти.

На этот раз обсуждались вопросы, напрямую связанные с участием родителей в оценке качества образования. Речь шла, в частности, о результатах международных и федеральных сравнительных исследований качества школьного образования, регулировании образовательной нагрузки в школах, участии родителей в общественной экспертизе эффективности школы, о создании современной школьной инфраструктурыи новых условиях обучения школьников, о вариативности дошкольного образования в условиях сельской местности.

В работе областного родительского собрания приняли участие – около 300 человек: родители и педагоги, председатели муниципальных родительских комитетов и представители школьных управляющих советов, руководители школ и детских садов, заместители глав городов и районов, представители органов власти различного уровня.

По итогам работы членами областного родительского собрания было принято [https://docs.google.com/document/d/1eTocC4SP-k7wGl8QYnISxZfZ6wmAaPupAem8tTGu464/edit?usp=sharing '''Решение''']

[http://vestitambov.ru/?new_id=50064 '''Видеорепортаж''']

-----
'''Уважаемые родители! 29 марта 2016 года в 11.00''' в большом зале администрации Тамбовской области (г. Тамбов, ул. Интернациональная, 14) состоится ежегодное родительское собрание.

Тема для обсуждения участников родительского собрания в 2016 году - '''''«Оценка качества образования: сфера интересов и влияния родителей»'''''.

В работе родительского собрания состоится обсуждение следующих вопросов:

1. О регулировании образовательной нагрузки в школах

2. Об участии родителей в общественной оценке (экспертизе) эффективности школы.

3. О создании современной школьной инфраструктуры и новых условиях обучения школьников

4. О вариативности дошкольного образования в условиях сельской местности

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== '''В нашем сообществе доступны следующие возможности:''' ==

===Публикации===
* [[Объективность оценочных процедур как условие совершенствования системы образования]]

* [[Родитель как тьютор]], Наталья Михайловна Шаталова, родитель обучающейся МБОУ «СОШ №7»г. Мичуринска
* [[Современный урок. Или стандарт в действии]], Елена Васильевна Ситникова, специалист по связям с общественностью

* [[Использование результатов независимой оценки качества образования: участие родителей в проведении общественной экспертизы]]
* [[Основные положения нового стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: что необходимо знать родителям?]]

===Форум: "Вопросы, ответы, комментарии..."===
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

===Копилка личного опыта===

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Общественно-активные школы в Тамбовской области ==

'''[http://hbschool.68edu.ru МОУ Хобот-Богоявленская средняя общеобразовательная школа им.В.В.Гришанова]'''

'''[http://moyschool3.68edu.ru МОУ средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов г.Котовска]'''

'''[http://nschool.68edu.ru МОУ Новолядинская средняя общеобразовательная школа]'''

'''[http://schkola1.68edu.ru МОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа № 1]'''

'''[http://school36-tambov.ru МАОУ средняя общеобразовательная школа №36 г.Тамбова]'''

'''[http://School4.68edu.ru МОУ средняя общеобразовательная школа № 4 г.Тамбова]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Социальные проекты, реализуемые школами Тамбовской области ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Вопросы воспитания ==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Участники сообщества ==

|}

== [http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%8F '''Архив сообщества'''] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Использование результатов независимой оценки качества образования: участие родителей в проведении общественной экспертизы

2016-08-10T11:13:55Z

Лариса Мягкоход: Новая страница: «Подводя итоги 2015-2016 учебного года, хочется обратить внимание на наиболее значимые событ…»

Подводя итоги 2015-2016 учебного года, хочется обратить внимание на наиболее значимые события, состоявшиеся в системе образования Тамбовской области. Прежде всего, это проведение независимой оценки качества образования. Как была организована эта работа и какую функцию выполняли представители общественных структур, в частности, родители нам рассказала Ирина Валентиновна Аверина, проректор по инновационной деятельности Тамбовского областного института повышения квалификации работников образования.

Организация и проведение независимой оценки качества образования – дело непростое. Каким образом общественность, в том числе, родительская должна быть готова к независимой оценке качества образования? Какие инициативы должна проявлять?

- Одним из эффективных механизмов участия родительской общественности в проведении независимой оценки качества образования является деятельность Общественного совета при управлении образования и науки области (Постановление администрации Тамбовской области от 30 января 2015 г. № 73 "Об общественных советах при органах исполнительной власти области").
Само понятие «общественный» носит конгломеративный характер, так как включает в себя представителей различных общественных организаций. Это Общественная палата Тамбовской области, областная общественная организация «Молодежные инициативы», региональное отделение общественной организации «Вольное экономическое общество России», Областной родительский совет, Управляющие советы школ, региональное отделение Общероссийской общественной организации «Ассоциация юристов России», региональное отделение Общероссийской общественной организации «Всероссийское педагогическое собрание», Молодежный Парламент Тамбовской области, областная профсоюзная организация работников народного образования и науки.
Одной из главных задач деятельности совета является проведение независимой оценки качества образования. Охват ее столь широк, что включает в себя практически все уровни образования. в 2015 году сюда вошли 50 дошкольных образовательных организаций города Тамбова, 28 городских школ области, 22 организации профессионального образования, 23 центра детского творчества и даже 47 автошкол.

- А каков вклад непосредственно родителей в процедуру независимой оценки качества образования?
- Безусловно, представители родительской общественности играют наиболее значимую роль в проведении независимой оценки качества образования. Так, например, родители сами определили приоритетные направления мониторингового исследования по изучению уровня их удовлетворенности качеством работы образовательных организаций, разрабатывали анкеты. Это удовлетворенность отношениями с воспитателями/педагогами и администрацией образовательной организации; условиями, направленными на сохранение и укрепление здоровья и физического развития детей; условиями, направленными на развитие творческих способностей, интересов детей, учебной деятельности; уровнем родительского самоуправления, в том числе деятельностью советов (родительских, Управляющего и т.д.).

- Самим родителям, в одиночку, без чьей-то профессиональной помощи, вероятно, сложно было справиться со столь непростой задачей?

- Да, конечно. Поскольку перечень образовательных организаций, определенных для независимой оценки качества образования, достаточно обширен, родители выступили с инициативой привлечь к проведению данного мероприятия волонтеров, среди которых особое место заняла как родительская общественность, так и социально ориентированная некоммерческая организация АНО «Региональный центр образовательных технологий», к основным направлениям деятельности которой относятся «Общественная аккредитация образовательных организаций», «Экспертиза образовательных проектов и программ», «Проведение мониторингов» (в том числе, мониторинга информационной открытости образовательных организаций).
Мы надеемся, что полученные результаты анкетирования позволят получить объективную картину качества работы образовательных организаций, выявить имеющиеся проблемы и противоречия в организации образовательного процесса.

- Как обеспечивается информационное сопровождение независимой оценки качества образования? Как реализуется такой принцип, как открытость и доступность деятельности образовательной организации?

В целях информационного сопровождения независимой оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуги в сфере образования, на официальном сайте управления образования и науки области (www.obraz.tambov.gov.ru) создан раздел «Независимая оценка качества образования». В данном разделе размещаются нормативные акты, методические материалы, регламентирующие процедуру НОКО в регионе, информация о деятельности Общественного совета, о деятельности образовательных организаций, а также результаты рейтингования деятельности образовательных организаций за 2013, 2014, 2015 годы. На сайте создана техническая возможность для изучения мнений получателей услуг о качестве оказания услуг организациями. Например, в прошлом году было проведено 9 опросов общественного мнения о качестве оказываемых услуг в сфере образования, в том числе об эффективности региональной системы образования, об удовлетворенности качеством общего образования, о качестве воспитательной деятельности в образовательных организациях.
Анализ мониторингов web-сайтов образовательных организаций, органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, проведенный членами Общественного совета, показал, что 100% образовательных организаций обеспечивают открытость и доступность информации и документов, обязательных к размещению, в соответствии с действующим законодательством на своих официальных сайтах в сети Интернет (ежегодные публичные доклады о состоянии и развитии образовательных организаций, отчеты о самообследовании). Был выработан комплекс рекомендаций по устранению выявленных недостатков, в частности, Общественный совет выступил с инициативой совершенствовать нормативно-правовую базу, регламентирующую вопросы проведения публичных докладов и отчетов о самообследовании.
По заказу родительской общественности, в 2014 году ООО «Консалтинг и менеджмент» был проведен мониторинг обеспечения информационной открытости органов управления образованием и образовательных организаций в Тамбовской области. В мониторинге приняли участие более 500 родителей обучающихся из 13 дошкольных и общеобразовательных организаций области. 100% респондентов отметили полноту и актуальность представленной информации, возможность получения необходимой информации через размещенные на сайтах публичные доклады, отчеты по самообследованию, наличие механизмов обратной связи.
С переходом на новые образовательные стандарты расширено общественное участие в управлении образованием и оценке его качества, эффективности. Данные внешней и внутренней оценки публикуются образовательными организациями в публичном докладе, обсуждаются с участием представителей органов государственно-общественного управления образованием, СМИ, общественных объединений.
Созданы и осуществляют свою деятельность органы государственно-общественного управления (советы образовательного учреждения, управляющие советы).
Необходимо обеспечить максимальное включение представителей данных органов в развитие региональной инфраструктуры независимой системы оценки качества образования, а также в совершенствование подходов к формированию содержания и форматов представления и обсуждения публичных докладов, используемых при оценке условий и результатов реализации образовательных программ соответствующего уровня.
Параметры представления информации в публичных докладах уточняются в соответствии с ожиданиями и запросами граждан - потребителей образовательных услуг, представителей заинтересованных структур (бизнес, общественные объединения, профессиональные объединения и ассоциации). Публичные доклады размещаются на официальных сайтах образовательных организаций, органов, осуществляющих управление в сфере образования.
Размещенные в открытом доступе данные о деятельности образовательных организаций могут использоваться в процедурах независимой оценки качества образования при условии согласования участия самой организации в данных процедурах.
Кроме того, сотрудничество с такими региональными телекомпаниями, как ВГТРК «Тамбов», ТК «Олимп», ТК «Новый век» позволяет регулярно освещать актуальные проблемы качества образования, способствует информированию широкой общественности о приоритетных направлениях развития системы образования региона.

- Сейчас очень актуально звучит так называемая «рейтинговая» информация. А как используются результаты рейтингов в региональной системе образования?

- В Тамбовской области с 2007 года ежегодно проводится рейтингование общеобразовательных организаций. Основная задача рейтинга, осуществляющегося в Тамбовской области, – комплексная сравнительная оценка деятельности школ, которая может характеризоваться при помощи различных показателей по приоритетным направлениям: «Доступность получения образования», «Качество образования», «Инфраструктура сферы образования», «Кадровый потенциал сферы образования», «Информатизация образовательных учреждений», «Воспитательная работа и физическое воспитание в образовательных учреждениях», «Здоровье обучающихся», «Питание обучающихся», «Лицензирование и аккредитация образовательных учреждений», «Образовательная политика и управление школой», «Финансирование образовательного учреждения».
Именно такая «рейтинговая» информация о результатах независимой оценки качества образования стала ключевым фактором выработки мер по совершенствованию работы образовательных организаций. В частности, по итогам независимой оценки разработана региональная Концепция проекта «Выравнивание шансов детей на получение качественного образования в Тамбовской области».

- В чем смысл работы школ в рамках этого проекта?

- Региональный проект «Выравнивание шансов детей на получение качественного образования» прошел широкое общественное обсуждение на сайте Тамбовского областного института повышения квалификации работников образования и реализуется в Тамбовской области с 2014 года.
Мы благодарны нашим идейным вдохновителям – коллегам из Центра социально-экономического развития школы департамента исследований и разработок Института образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» и особенно Сергею Геннадьевичу Косарецкому, директору Центра, за продуктивное взаимодействие в ходе реализации проекта.
Проект «Выравнивание шансов детей на получение качественного образования» реализуется в рамках областного конкурса «Народный проект», направленного на материальную поддержку общественно-активных школ. Школы-победители Конкурса получили на реализацию проекта по 300 тыс. рублей. Конкурс проводится с целью повышения доступности качественного общего образования в «устойчиво неуспешных» школах, определенных на основе рейтингования по результатам ЕГЭ по русскому языку и математике. Участники Конкурса предложили общие подходы к реализации проекта, методики и инструментарий выявления факторов, влияющих на неуспешность школы, управленческие и организационные мероприятия по переходу школы в эффективный режим развития.
На сегодняшний день 10 эффективных школ – победителей областного конкурса «Народный проект» проводят совместную работу с закрепленными за ними 10 школами, работающими в сложных социальных контекстах, и берут на себя ответственность за развитие их потенциала и улучшение образовательных результатов.
Общественным советом проводились экспертизы программ перехода школ в эффективный режим развития. В совместных мероприятиях школ (семинарах, круглых столах, мастер-классах, социальных акциях), наряду с профессиональным сообществом, принимают активное участие родительская общественность и члены школьных Управляющих советов.

- Результаты проведенной независимой оценки качества послужили основой для принятия управленческих решений, касающихся, прежде всего, улучшения работы образовательных организаций. Какие же решения в итоге были приняты?

- В качестве итоговых предложений о повышении качества услуг, предоставляемых образовательными организациями, были сформулированы следующие:
привести сайты образовательных организаций в соответствие с требованиями, установленными Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статья 29 «Информационная открытость образовательной организации»), Постановлением Правительства Российской Федерации от 10 июля 2013 г. № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации»;
способствовать обеспечению доступности и информационной открытости образовательных организаций, привлекать к процессу управления образовательной организацией представителей общественности;
осуществлять учет мнений и пожеланий родителей (законных представителей), студентов профессиональных образовательных организаций в процессе управления образовательной организацией;
уделять внимание развитию системы ученического самоуправления;
проводить работу по созданию условий для организации учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ и детей-инвалидов;
совершенствовать систему мероприятий по материально-техническому обеспечению образовательного процесса в образовательной организации.

- Организовано ли какое-то специальное обучение для тех людей, которые активно участвуют в экспертной, оценочной деятельности?

- Обучение общественных управляющих осуществлялось, можно сказать, на ходу. В этой связи, участие их в работе Общественного совета способствовало формированию ключевых компетенций, связанных с разработкой диагностического инструментария. Безусловно, это помогло родителям применить полученный опыт и в проведении процедур внутриучрежденческой оценки качества.
На региональном уровне в области сформирована система повышения педагогической культуры родителей, в рамках которой наиболее конструктивной площадкой с 2004 года является Областное родительское собрание. Формат работы собрания позволяет заинтересованной родительской общественности решать проблемы в открытом диалоге, обмениваться опытом и получать ответы на интересующие их вопросы от представителей власти.
Активной переговорной площадкой педагогического сообщества с родителями является Школа актива управляющих советов. Работа школы носит интерактивный характер: организуются разного рода дискуссионные площадки, диспуты, мастер-классы, позволяющие родителям существенно обогатить свой опыт в вопросах образования и воспитания детей и молодежи. За время работы Школы обучено более 300 родителей. Данное мероприятие носит межрегиональный характер – в нем участвуют команды из Кабардино-Балкарии, Рязанской, Липецкой, Воронежской областей, Республики Коми.
Широкую информационно-методическую поддержку родительских инициатив обеспечивает ежегодный журнал «Школьный управляющий».

Родительская академия

2016-08-10T10:55:38Z

Лариса Мягкоход: /* Публикации */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

'''Уважаемый пользователь!'''
----

[[Файл:J04265592.jpg|thumb|left]]
Интенсивное развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются формы общения людей. Электронная почта, сотовая связь позволяют в считанные секунды получить или отправить информацию из любой точки земного шара. Люди становятся ближе друг к другу, характер взаимоотношений меняется: ускоряется процесс обсуждения и принятия решений по многим вопросам, расширяется круг заинтересованных лиц. Интернет с его возможностями общения, участия в чатах, форумах, тематических видеоконференциях способствует виртуальному объединению групп людей по интересам. В сети создаются профессиональные объединения и сообщества.
Мы приветствуем Вас в '''«Родительской академии»''' - сообществе родителей, неравнодушных к проблемам модернизации школы и повышения качества образования, вопросам участия общественности в управлении образованием.
Создание «Родительской академии» обусловлено изменениями в системе образования, новыми задачами, стоящими перед школой. Не снимая ответственности с тех, кто по долгу службы решает насущные проблемы образования, всё более очевидной становится необходимость вовлекать общественность, в том числе родительскую, в управление образованием.
В наших рубриках и разделах Вы сможете обмениваться мнениями и задавать интересующие вопросы, публиковать статьи и комментировать уже размещенные материалы, участвовать в опросах и получать квалифицированную помощь по вопросам современного школьного образования.

'''Просим заинтересованных присоединяться и наполнять сообщество интересным и полезным содержанием'''

Обращаем ваше внимание на то, что в разделе «Публикации» появились новые статьи. Предлагаем вам ознакомиться с материалами, выразить свое мнение, а также поделиться своим опытом, разместив собственные статьи!

Вы можете не только принять участие в обсуждении публикаций, но и добавлять комментарии к отдельным темам форума «Родительской академии»!
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__
===Модератор===

Воронкова Ольга Сергеевна

Фролкина Дарья Игоревна
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Новости ==
'''Уважаемые родители! 29 марта''' состоялось областное родительское собрание по теме: '''''«Оценка качества образования: сфера интересов и влияния родителей»''''' при участии вице-губернатора Сергея Чеботарева.

Формат работы ежегодного областного родительского собрания позволяет заинтересованной родительской общественности решать проблемы в открытом диалоге, обмениваться опытом и получать ответы на интересующие их вопросы от представителей власти.

На этот раз обсуждались вопросы, напрямую связанные с участием родителей в оценке качества образования. Речь шла, в частности, о результатах международных и федеральных сравнительных исследований качества школьного образования, регулировании образовательной нагрузки в школах, участии родителей в общественной экспертизе эффективности школы, о создании современной школьной инфраструктурыи новых условиях обучения школьников, о вариативности дошкольного образования в условиях сельской местности.

В работе областного родительского собрания приняли участие – около 300 человек: родители и педагоги, председатели муниципальных родительских комитетов и представители школьных управляющих советов, руководители школ и детских садов, заместители глав городов и районов, представители органов власти различного уровня.

По итогам работы членами областного родительского собрания было принято [https://docs.google.com/document/d/1eTocC4SP-k7wGl8QYnISxZfZ6wmAaPupAem8tTGu464/edit?usp=sharing '''Решение''']

[http://vestitambov.ru/?new_id=50064 '''Видеорепортаж''']

-----
'''Уважаемые родители! 29 марта 2016 года в 11.00''' в большом зале администрации Тамбовской области (г. Тамбов, ул. Интернациональная, 14) состоится ежегодное родительское собрание.

Тема для обсуждения участников родительского собрания в 2016 году - '''''«Оценка качества образования: сфера интересов и влияния родителей»'''''.

В работе родительского собрания состоится обсуждение следующих вопросов:

1. О регулировании образовательной нагрузки в школах

2. Об участии родителей в общественной оценке (экспертизе) эффективности школы.

3. О создании современной школьной инфраструктуры и новых условиях обучения школьников

4. О вариативности дошкольного образования в условиях сельской местности

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== '''В нашем сообществе доступны следующие возможности:''' ==

===Публикации===
* [[Объективность оценочных процедур как условие совершенствования системы образования]]

* [[Родитель как тьютор]], Наталья Михайловна Шаталова, родитель обучающейся МБОУ «СОШ №7»г. Мичуринска
* [[Современный урок. Или стандарт в действии]], Елена Васильевна Ситникова, специалист по связям с общественностью

===Форум: "Вопросы, ответы, комментарии..."===
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

===Копилка личного опыта===

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Общественно-активные школы в Тамбовской области ==

'''[http://hbschool.68edu.ru МОУ Хобот-Богоявленская средняя общеобразовательная школа им.В.В.Гришанова]'''

'''[http://moyschool3.68edu.ru МОУ средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов г.Котовска]'''

'''[http://nschool.68edu.ru МОУ Новолядинская средняя общеобразовательная школа]'''

'''[http://schkola1.68edu.ru МОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа № 1]'''

'''[http://school36-tambov.ru МАОУ средняя общеобразовательная школа №36 г.Тамбова]'''

'''[http://School4.68edu.ru МОУ средняя общеобразовательная школа № 4 г.Тамбова]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Социальные проекты, реализуемые школами Тамбовской области ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Вопросы воспитания ==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Участники сообщества ==

|}

== [http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%8F '''Архив сообщества'''] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Современный урок. Или стандарт в действии

2016-08-10T10:54:36Z

Лариса Мягкоход: создание

'''(из опыта работы областных экспериментальных площадок по введению ФГОС начального и основного общего образования)
''Елена Васильевна Ситникова, специалист по связям с общественностью'''''

Многие годы традиционной целью школьного образования было овладение системой знаний, составляющих основу наук. Память учеников загружалась многочисленными фактами, именами и понятиями. Предмет нашей гордости в прошлом – большой объём фактических знаний – в изменившемся мире потерял свою ценность, поскольку любая информация быстро устаревает. Необходимым становятся не сами знания, а знания о том, как и где их применять. Но ещё важнее знание о том, как информацию добывать, интерпретировать, или создавать новую.

В настоящее время произошли серьезные изменения в сфере образования. В основе стандарта второго поколения лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, задачам построения демократического гражданского общества на основе диалога культур. Задача системы образования состоит не в передаче объёма знаний, а в том, чтобы научить учиться. Все большее развитие получают новые образовательные технологии, основанные на эффективном использовании в учебном процессе современных средств и методов передачи знаний.

Так, применяя деятельностный подход к обучению, учителя 9 образовательных учреждений, которые работают уже третий год по новым стандартам, при введении нового материала стремятся к тому, чтобы дети открывали новые знания сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. На их уроках дети становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Задача учителя - организовать их работу, чтобы обучающиеся сами додумались до решения проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.
Современный школьник овладевают системой универсальных учебных действий, которые помогают ему принимать самостоятельные решения, адаптироваться в социальной и будущей профессиональной сфере, разрешать проблемы и работать в команде, быть готовыми к стрессовым ситуациям и уметь быстро из них выходить. Выполнение данной задачи возможно лишь при условии творческого подхода к ее решению, использования новейших методов и технологий преподавания.

'''Проектная деятельность обучающихся'''

С 2012 года школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов, гимназия №1 г. Моршанска, гимназия №12 г.Тамбова имени Г.Р. Державина являются региональными экспериментальными площадками по апробации ФГОС основного общего образования. В рамках эксперимента педагогические коллективы осуществляют организацию проектной деятельности обучающихся на основе учета требований стандарта. Следует отметить, что учителя на протяжении многих лет практикуют данный вид деятельности в образовательном процессе. Творческой группой педагогов был разработан проект по созданию организационно-педагогических условий, способствующих формированию проектных компетенций школьников. В учебном плане школы предусмотрены межпредметные курсы, обеспечивающие реализацию исследовательских компетенций: «Основы проектной деятельности» и «Юный исследователь» (5 класс). Кроме того, для решения данной задачи в рамках внеурочной деятельности разработаны дополнительные образовательные программы: «Занимательная математика», «Лаборатория медика», «Основы робототехники». Для 5-х классов в течение года предусмотрено проведение сессий, в рамках которых обучающиеся представляют разработанные индивидуальные и групповые проекты. Требования к организации проектной деятельности отражены в Положении о проектной деятельности обучающихся.

Защита индивидуального проекта является одним из важнейших показателей оценки метапредметных результатов школьников, а также итоговой оценки результатов обучения на ступени основной школы.
Проект оценивается как учителем, так и учеником. Ученик заполняет лист самооценки, который представляет собой анкету. В ходе ответа на вопросы анкеты ученик самостоятельно определяет уровень успешности в освоении проектной деятельности. Во время защиты проекта учителем и присутствующими экспертами заполняется таблица «Критерии и показатели оценки проектной деятельности обучающегося». Результаты фиксируются в таблице баллами напротив продемонстрированных или не продемонстрированных действий. Результаты защиты проекта представляются количественно (вычисляется рейтинг успешно продемонстрированных результатов по каждой группе умений) и качественно (определяется уровень успешности: базовый, повышенный, высокий).
Продвижение по указанным уровням – это индивидуальная образовательная траектория ученика. И при всей условности выделяемых ступеней-уровней они служат ориентирами для определения успешности ученика на фоне общих требований ФГОС.

'''Смешанная модель обучения'''
С декабря 2012 года школа №3 г. Котовска с углубленным изучением отдельных предметов и средняя общеобразовательная школа в с.Татаново принимают участие в реализации федерального проекта «Телешкола», на основе которого осуществляется смешанное обучение. Это - новая модель обучения, которая апробируется в 11 школах страны.
Инновационные технологии помогают педагогам по-новому выстраивать школьное образовательное пространство.

Смешанное обучение состоит из трёх компонентов:
• традиционное, прямое, личное взаимодействие участников образовательного процесса;
• интерактивное взаимодействие, опосредованное компьютерными телекоммуникационными технологиями и электронными информационно-образовательными онлайн-ресурсами;
• самообразование.

Смешанная модель обучения предоставляет школьникам и преподавателям новые возможности по изучению учебных предметов. Реализация смешанного обучения предполагает применение комплекса организационных форм, сочетающих групповую, индивидуальную, реальную и виртуальную работу обучающихся. Педагогами школ выбраны две модели организации образовательного процесса по смешанному обучению: «смена рабочих зон» и «перевернутый класс». Апробация данной модели обучения осуществляется в лицейском классе (7 класс) и реализуется по нескольким предметам: русский язык и литература (Кормышова И.А.), математика (Мартынова Г.Н.), биология (Пархоменко Т.Е.), физика (Малышева Н.В.), история, обществознание (Гордеева О.Н.), география (Юшкин А.А.).

«Смена рабочих зон»: При реализации данной модели работа организуется внутри класса, который делится на несколько групп. Для каждой группы создана своя зона - это зона непосредственного взаимодействия с учителем, зона работы онлайн и зона работы в группах. У каждой группы свой маршрутный лист на урок, свои задания, которые сориентированы на уровень подготовки детей, их тип мышления и уровень их развития.
Одним из обязательных видов заданий для каждой группы в свое, обозначенное учителем время, является работа с ресурсом «Телешкола» по теме урока. Во всех зонах работа происходит по инструкции учителя. Учитель, выступая тьютором, помогает, направляет и организует самостоятельную деятельность обучающихся.

«Перевёрнутый класс»: Данная модель обучения предполагает, что обучающиеся самостоятельно изучают дома новую тему в «Телешколе». При этом для учителя на уроке освобождается учебное время для практической отработки полученных знаний, организации дополнительных видов групповой деятельности, дискуссий, экспериментальной или полевой работы, экскурсий и т. д. Работая в данной модели, следует учитывать, что знакомство с новым материалом является не столь трудоёмким для познавательной сферы учащегося, как решение задач, обсуждение проблем, выполнение проектов и т. д.

Смешанное обучение имеет ряд преимуществ. Основное преимущество такого подхода - гибкость. При смешанном обучении занятий в классе становиться меньше - часть занятий переноситься в режим он-лайн. Более того, часть материала курса школьники могут изучить самостоятельно. Появляется возможность общения с учителем в он-лайн режиме. Это позволяет индивидуализировать учебный процесс и создать интерактивность обучения.
.

Объективность оценочных процедур как условие совершенствования системы образования

2016-08-10T10:51:04Z

Лариса Мягкоход: редакация

«Мы можем поставить перед собой цель нового уровня и другого масштаба – сделать российскую школу одной из лучших в мире»
''Владимир Путин''

Последнее в уходящем году заседание Госсовета было посвящено теме, неизменно вызывающей бурные дискуссии в обществе – качеству школьного образования. Президент России Владимир Путин сформулировал амбициозную задачу: в ближайшие 10 лет российская система образования должна стать одной из лучших в мире.

Сделать для ее решения предстоит немало: построить и оснастить новые школы, внедрить в образовательный процесс передовые информационные технологии, создать новую систему мотивации и профессионального роста учителей.
Фундаментом же всех будущих преобразований, направленных на повышение качества обучения, должно стать создание комплексной и объективной системы оценки знаний учащихся на всех уровнях образования.
Как пояснил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов, речь идет о стимулировании развития образования и формировании единого образовательного пространства через различные оценочные процедуры. «Нам необходимо выстроить полноценную систему, но для этого нужны результаты по всем ступеням образования, чтобы выявить и закрыть проблемные места», - сказал Сергей Кравцов.

Всероссийские проверочные работы, национальные исследования оценки качества образования, исследования компетенции учителей, и, конечно, результаты объективного ЕГЭ - все это вместе составит общероссийскую систему оценки качества образования. «Главная ее функция – не карать, а помогать развиваться, как ученикам, так и учителям. Это касается не только деятельности учебных заведений, но и исследования профессиональных компетенций педагогов», - отметил руководитель Рособрнадзора.
Для проведения исследований всех уровней образования и обобщения их результатов ведомство уже создало Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО). Собранные им данные будут использоваться для совершенствования образовательных стандартов и повышения квалификации учителей. Кроме того, институт займется обобщением результатов всероссийских проверочных работ, которые будут проводить школы по итогам каждого учебного года.
В этом году успешно опробованы механизмы проведения Всероссийских проверочных работ, Национальных исследований качества образования. Теперь важно, чтобы выводы по результатам этих исследований послужили основой до выработки системы поддержки слабых школ, созданию мотивации для расширения деятельности институтов повышения квалификации учителей.
«Не смотря на то, что нами уже сделаны уверенные шаги в обеспечении объективности системы оценки качества образования, по итогам Госсовета для себя мы получили дополнительные ориентиры», - сказал Сергей Кравцов.
По его словам, ориентация на объективность станет для Рособрнадзора ключевой задачей, а основной целью - получение реальных данных о качестве и результатах обучения для принятия дальнейших решений по совершенствованию системы образования.
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки постоянно развивает различные инструменты объективной оценки качества образования и предпринимает шаги для усиления контроля за объективностью итоговой аттестации учащихся.

Так, ГИА в 9-х классах уже в следующем году пройдет под выборочным контролем общественных наблюдателей. Об этом недавно заявил руководитель ведомства Сергей Кравцов, выступая на конференции «Национальные исследования качества образования: итоги и перспективы».

По его словам, в школах необходимо объективно проводить все экзаменационные процедуры, а не только ЕГЭ, организуемый на федеральном уровне.
«Зачастую мы видим, что экзамены без федерального контроля проходят необъективно. Когда школьник получает по ГИА-9 хорошую оценку, не имея соответствующих знаний, а затем переходит в старшую школу, у него возникают проблемы при сдаче ЕГЭ», - отметил глава Рособрнадзора. Он добавил, что отсутствие должного контроля за экзаменами в девятых классах «дестимулирует школьников учиться», и только объективное проведение экзамена заставит школьников готовиться к нему ответственно.

Глава Рособрнадзора напомнил, что в текущем учебном году в рамках ГИА-9 школьникам предстоит сдавать не только обязательные русский язык и математику, но и два предмета по выбору.
В Рособрнадзоре отмечают, что исследования качества образования свидетельствуют об ухудшении в ряде регионов успеваемости школьников после пятого класса. Наиболее проблемной зоной является основная школа, 6-8 классы, поэтому на работе с ней и повышении квалификации учителей основной школы необходимо сделать основной акцент.

Для выявления имеющихся пробелов в знаниях учащихся Рособрнадзор с 2014 года начал проводить национальные исследования качества образования (НИКО). В следующем году такие исследования пройдут по истории, обществознанию и иностранным языкам. Также, ведомством начата работа по исследованию профессиональных компетенций учителей, так как аттестация, которую проходят учителя, зачастую проводится формально и не выявляет проблемных зон в их работе. В этом учебном году Рособрнадзор проведет оценку компетенций учителей русского языка, математики и литературы.
Сергей Кравцов выразил надежду, что еще одним инструментом объективной оценки знаний школьников смогут стать Всероссийские проверочные работы (ВПР), апробация которых прошла в декабре 2015 года. Их результаты будут заноситься в федеральную базу данных и анализироваться.

В Тамбовской области в апробации Всероссийских проверочных работ по математике и русскому языку приняли участие полторы тысячи четвероклассников из двенадцати школ. По информации региональных организаторов, ВПР прошли в штатном режиме.

Сама процедура проверочных работ не сильно отличалась от обычной контрольной. Школьники в течение одного урока (45 минут) выполняли задания по математике, которые призваны проверить умение считать и применять математические знания. Задания по русскому языку были разбиты на два дня. В первой части ребята писали диктант. Вторая часть работы по русскому включала задания на проверку грамотности чтения, а также задания, проверяющие знание основ системы русского литературного языка.

Для того чтобы разъяснить общественности суть Всероссийских проверочных работ, управлением образования и науки проведена акция «ВПР – это не ЕГЭ», в которой приняли участие журналисты практически всех региональных СМИ, а также родители четвероклассников гимназии №12 им. Г.Р. Державина города Тамбова. 8 декабря одновременно со школьниками взрослые смогли проверить свои знания.
Для родителей гимназистов коллективом учреждения был подготовлен открытый урок математики, основу которого составили задания, включенные в ВПР. В это же время корреспонденты писали диктант и выполняли задания по русскому языку. Родители смогли убедиться, что ВПР никакой дополнительной нагрузки детям не несет. По окончании урока родители школьников и журналисты смогли пообщаться с региональными организаторами мероприятия.
В ходе встречи директор Тамбовского центра экспертизы образовательной деятельности Олег Мексичев рассказал собравшимся о перспективах введения ВПР, а также о том, как повлияют результаты работ на итоговую успеваемость учащихся. В частности он подчеркнул, что ВПР - это не ЕГЭ, как многие утверждали. «Ничего подобного. В 4-м классе никакого ЕГЭ нет. Кроме того, в этом году итоговая оценка не будет зависеть от результатов ВПР», - отметил Олег Мексичев. Он пояснил, что из себя представляют Всероссийские проверочные работы. По его словам, результаты ВПР в первую очередь потребуются школе для корректировки учебной программы, для индивидуальной работы учителя с каждым ребенком, для работы заместителя директора с каждым учителем. «По результатам мы сможем судить, где учат лучше, где хуже, где нужно отрегулировать учебную программу. На основе этих данных можно будет управлять качеством образования», - сказал руководитель Центра экспертизы образовательной деятельности. ВПР призваны проверить, как вводится федеральный государственный образовательный стандарт на разных уровнях образования.

Отличие ВПР в том, что работы проводятся по единым заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям. Таким образом все дети находятся в равных условиях.
По словам организаторов, в перспективе Всероссийские проверочные работы будут проводиться по итогам каждого учебного года, а внедрять их будут поэтапно: в 2016 году – для 4 классов, в 2017 году – для 4 и 5 классов и так далее.

Что касается развития объективной оценки знаний студентов, то одним из способов повышения качества вузовского образования, по словам Сергея Кравцова, должна стать оценка знаний учащихся со стороны работодателей.

Родительская академия

2016-08-10T10:49:38Z

Лариса Мягкоход: /* Публикации */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

'''Уважаемый пользователь!'''
----

[[Файл:J04265592.jpg|thumb|left]]
Интенсивное развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются формы общения людей. Электронная почта, сотовая связь позволяют в считанные секунды получить или отправить информацию из любой точки земного шара. Люди становятся ближе друг к другу, характер взаимоотношений меняется: ускоряется процесс обсуждения и принятия решений по многим вопросам, расширяется круг заинтересованных лиц. Интернет с его возможностями общения, участия в чатах, форумах, тематических видеоконференциях способствует виртуальному объединению групп людей по интересам. В сети создаются профессиональные объединения и сообщества.
Мы приветствуем Вас в '''«Родительской академии»''' - сообществе родителей, неравнодушных к проблемам модернизации школы и повышения качества образования, вопросам участия общественности в управлении образованием.
Создание «Родительской академии» обусловлено изменениями в системе образования, новыми задачами, стоящими перед школой. Не снимая ответственности с тех, кто по долгу службы решает насущные проблемы образования, всё более очевидной становится необходимость вовлекать общественность, в том числе родительскую, в управление образованием.
В наших рубриках и разделах Вы сможете обмениваться мнениями и задавать интересующие вопросы, публиковать статьи и комментировать уже размещенные материалы, участвовать в опросах и получать квалифицированную помощь по вопросам современного школьного образования.

'''Просим заинтересованных присоединяться и наполнять сообщество интересным и полезным содержанием'''

Обращаем ваше внимание на то, что в разделе «Публикации» появились новые статьи. Предлагаем вам ознакомиться с материалами, выразить свое мнение, а также поделиться своим опытом, разместив собственные статьи!

Вы можете не только принять участие в обсуждении публикаций, но и добавлять комментарии к отдельным темам форума «Родительской академии»!
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__
===Модератор===

Воронкова Ольга Сергеевна

Фролкина Дарья Игоревна
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Новости ==
'''Уважаемые родители! 29 марта''' состоялось областное родительское собрание по теме: '''''«Оценка качества образования: сфера интересов и влияния родителей»''''' при участии вице-губернатора Сергея Чеботарева.

Формат работы ежегодного областного родительского собрания позволяет заинтересованной родительской общественности решать проблемы в открытом диалоге, обмениваться опытом и получать ответы на интересующие их вопросы от представителей власти.

На этот раз обсуждались вопросы, напрямую связанные с участием родителей в оценке качества образования. Речь шла, в частности, о результатах международных и федеральных сравнительных исследований качества школьного образования, регулировании образовательной нагрузки в школах, участии родителей в общественной экспертизе эффективности школы, о создании современной школьной инфраструктурыи новых условиях обучения школьников, о вариативности дошкольного образования в условиях сельской местности.

В работе областного родительского собрания приняли участие – около 300 человек: родители и педагоги, председатели муниципальных родительских комитетов и представители школьных управляющих советов, руководители школ и детских садов, заместители глав городов и районов, представители органов власти различного уровня.

По итогам работы членами областного родительского собрания было принято [https://docs.google.com/document/d/1eTocC4SP-k7wGl8QYnISxZfZ6wmAaPupAem8tTGu464/edit?usp=sharing '''Решение''']

[http://vestitambov.ru/?new_id=50064 '''Видеорепортаж''']

-----
'''Уважаемые родители! 29 марта 2016 года в 11.00''' в большом зале администрации Тамбовской области (г. Тамбов, ул. Интернациональная, 14) состоится ежегодное родительское собрание.

Тема для обсуждения участников родительского собрания в 2016 году - '''''«Оценка качества образования: сфера интересов и влияния родителей»'''''.

В работе родительского собрания состоится обсуждение следующих вопросов:

1. О регулировании образовательной нагрузки в школах

2. Об участии родителей в общественной оценке (экспертизе) эффективности школы.

3. О создании современной школьной инфраструктуры и новых условиях обучения школьников

4. О вариативности дошкольного образования в условиях сельской местности

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== '''В нашем сообществе доступны следующие возможности:''' ==

===Публикации===
*[[Объективность оценочных процедур как условие совершенствования системы образования]]

*[[Родитель как тьютор]], Наталья Михайловна Шаталова, родитель обучающейся МБОУ «СОШ №7»г. Мичуринска

===Форум: "Вопросы, ответы, комментарии..."===
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

===Копилка личного опыта===

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Общественно-активные школы в Тамбовской области ==

'''[http://hbschool.68edu.ru МОУ Хобот-Богоявленская средняя общеобразовательная школа им.В.В.Гришанова]'''

'''[http://moyschool3.68edu.ru МОУ средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов г.Котовска]'''

'''[http://nschool.68edu.ru МОУ Новолядинская средняя общеобразовательная школа]'''

'''[http://schkola1.68edu.ru МОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа № 1]'''

'''[http://school36-tambov.ru МАОУ средняя общеобразовательная школа №36 г.Тамбова]'''

'''[http://School4.68edu.ru МОУ средняя общеобразовательная школа № 4 г.Тамбова]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Социальные проекты, реализуемые школами Тамбовской области ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Вопросы воспитания ==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Участники сообщества ==

|}

== [http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%8F '''Архив сообщества'''] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Родительская академия

2016-08-10T10:49:08Z

Лариса Мягкоход: /* Публикации */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

'''Уважаемый пользователь!'''
----

[[Файл:J04265592.jpg|thumb|left]]
Интенсивное развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются формы общения людей. Электронная почта, сотовая связь позволяют в считанные секунды получить или отправить информацию из любой точки земного шара. Люди становятся ближе друг к другу, характер взаимоотношений меняется: ускоряется процесс обсуждения и принятия решений по многим вопросам, расширяется круг заинтересованных лиц. Интернет с его возможностями общения, участия в чатах, форумах, тематических видеоконференциях способствует виртуальному объединению групп людей по интересам. В сети создаются профессиональные объединения и сообщества.
Мы приветствуем Вас в '''«Родительской академии»''' - сообществе родителей, неравнодушных к проблемам модернизации школы и повышения качества образования, вопросам участия общественности в управлении образованием.
Создание «Родительской академии» обусловлено изменениями в системе образования, новыми задачами, стоящими перед школой. Не снимая ответственности с тех, кто по долгу службы решает насущные проблемы образования, всё более очевидной становится необходимость вовлекать общественность, в том числе родительскую, в управление образованием.
В наших рубриках и разделах Вы сможете обмениваться мнениями и задавать интересующие вопросы, публиковать статьи и комментировать уже размещенные материалы, участвовать в опросах и получать квалифицированную помощь по вопросам современного школьного образования.

'''Просим заинтересованных присоединяться и наполнять сообщество интересным и полезным содержанием'''

Обращаем ваше внимание на то, что в разделе «Публикации» появились новые статьи. Предлагаем вам ознакомиться с материалами, выразить свое мнение, а также поделиться своим опытом, разместив собственные статьи!

Вы можете не только принять участие в обсуждении публикаций, но и добавлять комментарии к отдельным темам форума «Родительской академии»!
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__
===Модератор===

Воронкова Ольга Сергеевна

Фролкина Дарья Игоревна
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Новости ==
'''Уважаемые родители! 29 марта''' состоялось областное родительское собрание по теме: '''''«Оценка качества образования: сфера интересов и влияния родителей»''''' при участии вице-губернатора Сергея Чеботарева.

Формат работы ежегодного областного родительского собрания позволяет заинтересованной родительской общественности решать проблемы в открытом диалоге, обмениваться опытом и получать ответы на интересующие их вопросы от представителей власти.

На этот раз обсуждались вопросы, напрямую связанные с участием родителей в оценке качества образования. Речь шла, в частности, о результатах международных и федеральных сравнительных исследований качества школьного образования, регулировании образовательной нагрузки в школах, участии родителей в общественной экспертизе эффективности школы, о создании современной школьной инфраструктурыи новых условиях обучения школьников, о вариативности дошкольного образования в условиях сельской местности.

В работе областного родительского собрания приняли участие – около 300 человек: родители и педагоги, председатели муниципальных родительских комитетов и представители школьных управляющих советов, руководители школ и детских садов, заместители глав городов и районов, представители органов власти различного уровня.

По итогам работы членами областного родительского собрания было принято [https://docs.google.com/document/d/1eTocC4SP-k7wGl8QYnISxZfZ6wmAaPupAem8tTGu464/edit?usp=sharing '''Решение''']

[http://vestitambov.ru/?new_id=50064 '''Видеорепортаж''']

-----
'''Уважаемые родители! 29 марта 2016 года в 11.00''' в большом зале администрации Тамбовской области (г. Тамбов, ул. Интернациональная, 14) состоится ежегодное родительское собрание.

Тема для обсуждения участников родительского собрания в 2016 году - '''''«Оценка качества образования: сфера интересов и влияния родителей»'''''.

В работе родительского собрания состоится обсуждение следующих вопросов:

1. О регулировании образовательной нагрузки в школах

2. Об участии родителей в общественной оценке (экспертизе) эффективности школы.

3. О создании современной школьной инфраструктуры и новых условиях обучения школьников

4. О вариативности дошкольного образования в условиях сельской местности

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== '''В нашем сообществе доступны следующие возможности:''' ==

===Публикации===
[[Объективность оценочных процедур как условие совершенствования системы образования]]

[[Родитель как тьютор]]

===Форум: "Вопросы, ответы, комментарии..."===
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

===Копилка личного опыта===

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Общественно-активные школы в Тамбовской области ==

'''[http://hbschool.68edu.ru МОУ Хобот-Богоявленская средняя общеобразовательная школа им.В.В.Гришанова]'''

'''[http://moyschool3.68edu.ru МОУ средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов г.Котовска]'''

'''[http://nschool.68edu.ru МОУ Новолядинская средняя общеобразовательная школа]'''

'''[http://schkola1.68edu.ru МОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа № 1]'''

'''[http://school36-tambov.ru МАОУ средняя общеобразовательная школа №36 г.Тамбова]'''

'''[http://School4.68edu.ru МОУ средняя общеобразовательная школа № 4 г.Тамбова]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Социальные проекты, реализуемые школами Тамбовской области ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Вопросы воспитания ==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Участники сообщества ==

|}

== [http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%8F '''Архив сообщества'''] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Родительская академия

2016-08-10T10:48:55Z

Лариса Мягкоход: /* Публикации */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

'''Уважаемый пользователь!'''
----

[[Файл:J04265592.jpg|thumb|left]]
Интенсивное развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются формы общения людей. Электронная почта, сотовая связь позволяют в считанные секунды получить или отправить информацию из любой точки земного шара. Люди становятся ближе друг к другу, характер взаимоотношений меняется: ускоряется процесс обсуждения и принятия решений по многим вопросам, расширяется круг заинтересованных лиц. Интернет с его возможностями общения, участия в чатах, форумах, тематических видеоконференциях способствует виртуальному объединению групп людей по интересам. В сети создаются профессиональные объединения и сообщества.
Мы приветствуем Вас в '''«Родительской академии»''' - сообществе родителей, неравнодушных к проблемам модернизации школы и повышения качества образования, вопросам участия общественности в управлении образованием.
Создание «Родительской академии» обусловлено изменениями в системе образования, новыми задачами, стоящими перед школой. Не снимая ответственности с тех, кто по долгу службы решает насущные проблемы образования, всё более очевидной становится необходимость вовлекать общественность, в том числе родительскую, в управление образованием.
В наших рубриках и разделах Вы сможете обмениваться мнениями и задавать интересующие вопросы, публиковать статьи и комментировать уже размещенные материалы, участвовать в опросах и получать квалифицированную помощь по вопросам современного школьного образования.

'''Просим заинтересованных присоединяться и наполнять сообщество интересным и полезным содержанием'''

Обращаем ваше внимание на то, что в разделе «Публикации» появились новые статьи. Предлагаем вам ознакомиться с материалами, выразить свое мнение, а также поделиться своим опытом, разместив собственные статьи!

Вы можете не только принять участие в обсуждении публикаций, но и добавлять комментарии к отдельным темам форума «Родительской академии»!
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__
===Модератор===

Воронкова Ольга Сергеевна

Фролкина Дарья Игоревна
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Новости ==
'''Уважаемые родители! 29 марта''' состоялось областное родительское собрание по теме: '''''«Оценка качества образования: сфера интересов и влияния родителей»''''' при участии вице-губернатора Сергея Чеботарева.

Формат работы ежегодного областного родительского собрания позволяет заинтересованной родительской общественности решать проблемы в открытом диалоге, обмениваться опытом и получать ответы на интересующие их вопросы от представителей власти.

На этот раз обсуждались вопросы, напрямую связанные с участием родителей в оценке качества образования. Речь шла, в частности, о результатах международных и федеральных сравнительных исследований качества школьного образования, регулировании образовательной нагрузки в школах, участии родителей в общественной экспертизе эффективности школы, о создании современной школьной инфраструктурыи новых условиях обучения школьников, о вариативности дошкольного образования в условиях сельской местности.

В работе областного родительского собрания приняли участие – около 300 человек: родители и педагоги, председатели муниципальных родительских комитетов и представители школьных управляющих советов, руководители школ и детских садов, заместители глав городов и районов, представители органов власти различного уровня.

По итогам работы членами областного родительского собрания было принято [https://docs.google.com/document/d/1eTocC4SP-k7wGl8QYnISxZfZ6wmAaPupAem8tTGu464/edit?usp=sharing '''Решение''']

[http://vestitambov.ru/?new_id=50064 '''Видеорепортаж''']

-----
'''Уважаемые родители! 29 марта 2016 года в 11.00''' в большом зале администрации Тамбовской области (г. Тамбов, ул. Интернациональная, 14) состоится ежегодное родительское собрание.

Тема для обсуждения участников родительского собрания в 2016 году - '''''«Оценка качества образования: сфера интересов и влияния родителей»'''''.

В работе родительского собрания состоится обсуждение следующих вопросов:

1. О регулировании образовательной нагрузки в школах

2. Об участии родителей в общественной оценке (экспертизе) эффективности школы.

3. О создании современной школьной инфраструктуры и новых условиях обучения школьников

4. О вариативности дошкольного образования в условиях сельской местности

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== '''В нашем сообществе доступны следующие возможности:''' ==

===Публикации===
[[Объективность оценочных процедур как условие совершенствования системы образования]]
[[Родитель как тьютор]]

===Форум: "Вопросы, ответы, комментарии..."===
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

===Копилка личного опыта===

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Общественно-активные школы в Тамбовской области ==

'''[http://hbschool.68edu.ru МОУ Хобот-Богоявленская средняя общеобразовательная школа им.В.В.Гришанова]'''

'''[http://moyschool3.68edu.ru МОУ средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов г.Котовска]'''

'''[http://nschool.68edu.ru МОУ Новолядинская средняя общеобразовательная школа]'''

'''[http://schkola1.68edu.ru МОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа № 1]'''

'''[http://school36-tambov.ru МАОУ средняя общеобразовательная школа №36 г.Тамбова]'''

'''[http://School4.68edu.ru МОУ средняя общеобразовательная школа № 4 г.Тамбова]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Социальные проекты, реализуемые школами Тамбовской области ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Вопросы воспитания ==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Участники сообщества ==

|}

== [http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%8F '''Архив сообщества'''] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Родитель как тьютор

2016-08-10T09:02:03Z

Лариса Мягкоход: Новая страница: «Наталья Михайловна Шаталова, родитель обучающейся МБОУ «СОШ №7»г. Мичуринска Рождение…»

Наталья Михайловна Шаталова, родитель обучающейся МБОУ «СОШ №7»г. Мичуринска

Рождение ребенка – это долгожданное событие для каждой семьи. С детьми родители связывают мечты о счастливом будущем, на них возлагают большие надежды. Но бывает, к сожалению, и так, что ребёнок рождается с тяжелой патологией, либо становится инвалидом из-за хронического заболевания. И тогда родители должны найти в себе силы, чтобы, несмотря на тяжелое эмоциональное состояние, изо дня в день, из года в год помогать своему ребенку, дать ему все необходимое для его развития и ощущения радости жизни.
Сейчас существуют противоречивые мнения о том, следует ли детей с ограниченными возможностями здоровья обучать в обычных школах. И не всегда родители здоровых детей положительно относятся к тому, что их ребенок общается с инвалидом. Конечно, каждый родитель вправе определять, каким должен видеть мир его сын или дочь – идеальным, безупречным, красивым или реальным, порой трудным, диктующим свои правила – и в связи с последним ограждать своего ребенка от лишних волнений. Но считать, что общение со сверстником-инвалидом может как-то негативно отразиться на их здоровом ребёнке, – это, конечно, большое заблуждение. Если принять инвалида, помочь ему поверить в свои силы, подружиться с ним, то такой ребенок будет ощущать себя таким же, как и все вокруг, и уже не будет разделения «инвалид –не инвалид». Примеров тому, что дело не в физических возможностях, а в отношении к жизни, множество. Бывают случаи, когда физически здоровый человек не всегда является успешным и самодостаточным, потому что в своё время он не научился преодолевать трудности, в то время как люди с ограниченными возможностями здоровья достигают побед в олимпиадах, конкурсах и утверждаются в жизни.
Моя дочь обучается в школе №7 города Мичуринска. Я очень благодарна директору школы за то, что мне предложили стать тьютором для своего ребенка и ввели в штат школы. Так как моему ребенку не требуется помощь в течение урока, а лишь на переменах при переходе из класса в класс, до столовой, библиотеки, то я стала тьютором и для другого ученика в этом классе, которому нужна помощь и поддержка на уроке. Это ребенок со сложной структурой дефекта: помимо основного диагноза «задержка психического развития», у него присутствуют расстройства аутистического спектра и множество соматических заболеваний.
В городе Мичуринске создан клуб родителей и детей-инвалидов «Вера, Надежда, Любовь». Сейчас клуб посещают более 50 семей, которые духовно наставляются иереем Романом (Утешевым). Клуб и объединение родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, созданные в школе, помогают детям и их родителям решать юридические, образовательные, досуговые проблемы и морально их поддерживают. Ежегодной традицией работы школьного объединения стало проведение обучающих семинаров-дискуссий, круглых столов, творческих выставок детей и родителей, праздников, встреч с разными специалистами, в том числе представителями духовенства.
Как тьютору мне хочется сказать о проблеме инклюзивного образования, которая пока осталась не решенной, – это вопрос о наполняемости инклюзивных классов общеобразовательной школы. Сейчас инклюзивные классы переполнены, мы считаем, что такой класс должен быть до 20 человек, из которых 2-3 человека – дети с ОВЗ.
Вторая проблема: государство дает родителям возможность работать в образовательной организации в качестве тьютора, но не каждый к этому готов, потому что необходима специальная подготовка. Ключевым здесь является вопрос, возможно ли при проведении подготовки использовать дистанционную форму обучения, так как родители таких детей не могут оставлять их надолго.

Объективность оценочных процедур как условие совершенствования системы образования

2016-08-10T08:23:32Z

Лариса Мягкоход: новая статья

Последнее в уходящем году заседание Госсовета было посвящено теме, неизменно вызывающей бурные дискуссии в обществе – качеству школьного образования. Президент России Владимир Путин сформулировал амбициозную задачу: в ближайшие 10 лет российская система образования должна стать одной из лучших в мире.

Сделать для ее решения предстоит немало: построить и оснастить новые школы, внедрить в образовательный процесс передовые информационные технологии, создать новую систему мотивации и профессионального роста учителей.
Фундаментом же всех будущих преобразований, направленных на повышение качества обучения, должно стать создание комплексной и объективной системы оценки знаний учащихся на всех уровнях образования.
Как пояснил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов, речь идет о стимулировании развития образования и формировании единого образовательного пространства через различные оценочные процедуры. «Нам необходимо выстроить полноценную систему, но для этого нужны результаты по всем ступеням образования, чтобы выявить и закрыть проблемные места», - сказал Сергей Кравцов.

Всероссийские проверочные работы, национальные исследования оценки качества образования, исследования компетенции учителей, и, конечно, результаты объективного ЕГЭ - все это вместе составит общероссийскую систему оценки качества образования. «Главная ее функция – не карать, а помогать развиваться, как ученикам, так и учителям. Это касается не только деятельности учебных заведений, но и исследования профессиональных компетенций педагогов», - отметил руководитель Рособрнадзора.
Для проведения исследований всех уровней образования и обобщения их результатов ведомство уже создало Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО). Собранные им данные будут использоваться для совершенствования образовательных стандартов и повышения квалификации учителей. Кроме того, институт займется обобщением результатов всероссийских проверочных работ, которые будут проводить школы по итогам каждого учебного года.
В этом году успешно опробованы механизмы проведения Всероссийских проверочных работ, Национальных исследований качества образования. Теперь важно, чтобы выводы по результатам этих исследований послужили основой до выработки системы поддержки слабых школ, созданию мотивации для расширения деятельности институтов повышения квалификации учителей.
«Не смотря на то, что нами уже сделаны уверенные шаги в обеспечении объективности системы оценки качества образования, по итогам Госсовета для себя мы получили дополнительные ориентиры», - сказал Сергей Кравцов.
По его словам, ориентация на объективность станет для Рособрнадзора ключевой задачей, а основной целью - получение реальных данных о качестве и результатах обучения для принятия дальнейших решений по совершенствованию системы образования.
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки постоянно развивает различные инструменты объективной оценки качества образования и предпринимает шаги для усиления контроля за объективностью итоговой аттестации учащихся.

Так, ГИА в 9-х классах уже в следующем году пройдет под выборочным контролем общественных наблюдателей. Об этом недавно заявил руководитель ведомства Сергей Кравцов, выступая на конференции «Национальные исследования качества образования: итоги и перспективы».

По его словам, в школах необходимо объективно проводить все экзаменационные процедуры, а не только ЕГЭ, организуемый на федеральном уровне.
«Зачастую мы видим, что экзамены без федерального контроля проходят необъективно. Когда школьник получает по ГИА-9 хорошую оценку, не имея соответствующих знаний, а затем переходит в старшую школу, у него возникают проблемы при сдаче ЕГЭ», - отметил глава Рособрнадзора. Он добавил, что отсутствие должного контроля за экзаменами в девятых классах «дестимулирует школьников учиться», и только объективное проведение экзамена заставит школьников готовиться к нему ответственно.

Глава Рособрнадзора напомнил, что в текущем учебном году в рамках ГИА-9 школьникам предстоит сдавать не только обязательные русский язык и математику, но и два предмета по выбору.
В Рособрнадзоре отмечают, что исследования качества образования свидетельствуют об ухудшении в ряде регионов успеваемости школьников после пятого класса. Наиболее проблемной зоной является основная школа, 6-8 классы, поэтому на работе с ней и повышении квалификации учителей основной школы необходимо сделать основной акцент.

Для выявления имеющихся пробелов в знаниях учащихся Рособрнадзор с 2014 года начал проводить национальные исследования качества образования (НИКО). В следующем году такие исследования пройдут по истории, обществознанию и иностранным языкам. Также, ведомством начата работа по исследованию профессиональных компетенций учителей, так как аттестация, которую проходят учителя, зачастую проводится формально и не выявляет проблемных зон в их работе. В этом учебном году Рособрнадзор проведет оценку компетенций учителей русского языка, математики и литературы.
Сергей Кравцов выразил надежду, что еще одним инструментом объективной оценки знаний школьников смогут стать Всероссийские проверочные работы (ВПР), апробация которых прошла в декабре 2015 года. Их результаты будут заноситься в федеральную базу данных и анализироваться.

В Тамбовской области в апробации Всероссийских проверочных работ по математике и русскому языку приняли участие полторы тысячи четвероклассников из двенадцати школ. По информации региональных организаторов, ВПР прошли в штатном режиме.

Сама процедура проверочных работ не сильно отличалась от обычной контрольной. Школьники в течение одного урока (45 минут) выполняли задания по математике, которые призваны проверить умение считать и применять математические знания. Задания по русскому языку были разбиты на два дня. В первой части ребята писали диктант. Вторая часть работы по русскому включала задания на проверку грамотности чтения, а также задания, проверяющие знание основ системы русского литературного языка.

Для того чтобы разъяснить общественности суть Всероссийских проверочных работ, управлением образования и науки проведена акция «ВПР – это не ЕГЭ», в которой приняли участие журналисты практически всех региональных СМИ, а также родители четвероклассников гимназии №12 им. Г.Р. Державина города Тамбова. 8 декабря одновременно со школьниками взрослые смогли проверить свои знания.
Для родителей гимназистов коллективом учреждения был подготовлен открытый урок математики, основу которого составили задания, включенные в ВПР. В это же время корреспонденты писали диктант и выполняли задания по русскому языку. Родители смогли убедиться, что ВПР никакой дополнительной нагрузки детям не несет. По окончании урока родители школьников и журналисты смогли пообщаться с региональными организаторами мероприятия.
В ходе встречи директор Тамбовского центра экспертизы образовательной деятельности Олег Мексичев рассказал собравшимся о перспективах введения ВПР, а также о том, как повлияют результаты работ на итоговую успеваемость учащихся. В частности он подчеркнул, что ВПР - это не ЕГЭ, как многие утверждали. «Ничего подобного. В 4-м классе никакого ЕГЭ нет. Кроме того, в этом году итоговая оценка не будет зависеть от результатов ВПР», - отметил Олег Мексичев. Он пояснил, что из себя представляют Всероссийские проверочные работы. По его словам, результаты ВПР в первую очередь потребуются школе для корректировки учебной программы, для индивидуальной работы учителя с каждым ребенком, для работы заместителя директора с каждым учителем. «По результатам мы сможем судить, где учат лучше, где хуже, где нужно отрегулировать учебную программу. На основе этих данных можно будет управлять качеством образования», - сказал руководитель Центра экспертизы образовательной деятельности. ВПР призваны проверить, как вводится федеральный государственный образовательный стандарт на разных уровнях образования.

Отличие ВПР в том, что работы проводятся по единым заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям. Таким образом все дети находятся в равных условиях.
По словам организаторов, в перспективе Всероссийские проверочные работы будут проводиться по итогам каждого учебного года, а внедрять их будут поэтапно: в 2016 году – для 4 классов, в 2017 году – для 4 и 5 классов и так далее.

Что касается развития объективной оценки знаний студентов, то одним из способов повышения качества вузовского образования, по словам Сергея Кравцова, должна стать оценка знаний учащихся со стороны работодателей.

Родительская академия

2016-08-10T08:17:41Z

Лариса Мягкоход: /* Публикации */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

'''Уважаемый пользователь!'''
----

[[Файл:J04265592.jpg|thumb|left]]
Интенсивное развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются формы общения людей. Электронная почта, сотовая связь позволяют в считанные секунды получить или отправить информацию из любой точки земного шара. Люди становятся ближе друг к другу, характер взаимоотношений меняется: ускоряется процесс обсуждения и принятия решений по многим вопросам, расширяется круг заинтересованных лиц. Интернет с его возможностями общения, участия в чатах, форумах, тематических видеоконференциях способствует виртуальному объединению групп людей по интересам. В сети создаются профессиональные объединения и сообщества.
Мы приветствуем Вас в '''«Родительской академии»''' - сообществе родителей, неравнодушных к проблемам модернизации школы и повышения качества образования, вопросам участия общественности в управлении образованием.
Создание «Родительской академии» обусловлено изменениями в системе образования, новыми задачами, стоящими перед школой. Не снимая ответственности с тех, кто по долгу службы решает насущные проблемы образования, всё более очевидной становится необходимость вовлекать общественность, в том числе родительскую, в управление образованием.
В наших рубриках и разделах Вы сможете обмениваться мнениями и задавать интересующие вопросы, публиковать статьи и комментировать уже размещенные материалы, участвовать в опросах и получать квалифицированную помощь по вопросам современного школьного образования.

'''Просим заинтересованных присоединяться и наполнять сообщество интересным и полезным содержанием'''

Обращаем ваше внимание на то, что в разделе «Публикации» появились новые статьи. Предлагаем вам ознакомиться с материалами, выразить свое мнение, а также поделиться своим опытом, разместив собственные статьи!

Вы можете не только принять участие в обсуждении публикаций, но и добавлять комментарии к отдельным темам форума «Родительской академии»!
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__
===Модератор===

Воронкова Ольга Сергеевна

Фролкина Дарья Игоревна
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Новости ==
'''Уважаемые родители! 29 марта''' состоялось областное родительское собрание по теме: '''''«Оценка качества образования: сфера интересов и влияния родителей»''''' при участии вице-губернатора Сергея Чеботарева.

Формат работы ежегодного областного родительского собрания позволяет заинтересованной родительской общественности решать проблемы в открытом диалоге, обмениваться опытом и получать ответы на интересующие их вопросы от представителей власти.

На этот раз обсуждались вопросы, напрямую связанные с участием родителей в оценке качества образования. Речь шла, в частности, о результатах международных и федеральных сравнительных исследований качества школьного образования, регулировании образовательной нагрузки в школах, участии родителей в общественной экспертизе эффективности школы, о создании современной школьной инфраструктурыи новых условиях обучения школьников, о вариативности дошкольного образования в условиях сельской местности.

В работе областного родительского собрания приняли участие – около 300 человек: родители и педагоги, председатели муниципальных родительских комитетов и представители школьных управляющих советов, руководители школ и детских садов, заместители глав городов и районов, представители органов власти различного уровня.

По итогам работы членами областного родительского собрания было принято [https://docs.google.com/document/d/1eTocC4SP-k7wGl8QYnISxZfZ6wmAaPupAem8tTGu464/edit?usp=sharing '''Решение''']

[http://vestitambov.ru/?new_id=50064 '''Видеорепортаж''']

-----
'''Уважаемые родители! 29 марта 2016 года в 11.00''' в большом зале администрации Тамбовской области (г. Тамбов, ул. Интернациональная, 14) состоится ежегодное родительское собрание.

Тема для обсуждения участников родительского собрания в 2016 году - '''''«Оценка качества образования: сфера интересов и влияния родителей»'''''.

В работе родительского собрания состоится обсуждение следующих вопросов:

1. О регулировании образовательной нагрузки в школах

2. Об участии родителей в общественной оценке (экспертизе) эффективности школы.

3. О создании современной школьной инфраструктуры и новых условиях обучения школьников

4. О вариативности дошкольного образования в условиях сельской местности

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== '''В нашем сообществе доступны следующие возможности:''' ==

===Публикации===
Объективность оценочных процедур как условие совершенствования системы образования

===Форум: "Вопросы, ответы, комментарии..."===
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

===Копилка личного опыта===

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Общественно-активные школы в Тамбовской области ==

'''[http://hbschool.68edu.ru МОУ Хобот-Богоявленская средняя общеобразовательная школа им.В.В.Гришанова]'''

'''[http://moyschool3.68edu.ru МОУ средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов г.Котовска]'''

'''[http://nschool.68edu.ru МОУ Новолядинская средняя общеобразовательная школа]'''

'''[http://schkola1.68edu.ru МОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа № 1]'''

'''[http://school36-tambov.ru МАОУ средняя общеобразовательная школа №36 г.Тамбова]'''

'''[http://School4.68edu.ru МОУ средняя общеобразовательная школа № 4 г.Тамбова]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Социальные проекты, реализуемые школами Тамбовской области ==

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Вопросы воспитания ==
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 3px solid #6A5ACD; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Участники сообщества ==

|}

== [http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%8F '''Архив сообщества'''] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Интеграция предметов естественнонаучного цикла

2016-08-09T08:16:28Z

Лариса Мягкоход: /* Интегрированные программы элективных курсов, дополнительного образования */

''«Люди живут в сообществе благодаря тому общему, что есть между ними, ''
а общение – ''тот способ, благодаря которому они обретают это общее».'''' 
''(Джон Дьюи)''

----
{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#EFF5FF; border: 3px solid #6699CC; height: 60px" |border=3 width=100% align=center
|
{|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#EFF5FF; border: 0px solid #6699CC; height: 60px" |border=3 width=100% align=center border=0 width=98% align=center
|
[[Файл:Интеграция.jpg|right|300px]]

==== Одной строкой ====

Спешите стать участником сетевого сообщества "Интеграция предметов естественно-научного цикла" и принять участие в реализации процесса обучения на основе интегрированного содержания. Приглашаем к обмену опытом по планированию, формам организации обучения, современным технологиям, методам и средствам обучения.
|}
|}
 

----
{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#EFF5FF; border: 3px solid #6699CC; height: 60px" |border=3 width=100% align=center
|

|
[[Файл:Интеграция.jpg|right|300px]]

== Модератор ==
[[Файл:10.gif|right|200px]]
'''''Матвеева М.В., '''''[http://ipk.68edu.ru/ipk/structura/kafedra/gsed.html доцент кафедры общеобразовательных дисциплин], ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования", к.х.н.

''' Контактные данные: '''

'''Тел.''' 8(4752)63-05-12

'''Е-mail:''' kafedra_ipk@mail.ru

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Цель: ==
[[Файл:Интеграция 2.jpg|100 px|left]]
расширение профессиональных компетенций работников образования в области интеграции содержания учебных предметов естественнонаучного цикла

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Задачи: ==

[[Файл:Химия 2.jpg|right|150px]]

•помощь и содействие учителям, реализующим интегрированный подход в обучении на практике;

•освещение и распространение педагогического опыта в области организации интегрированного процесса обучения;

•предоставление возможности общения с коллегами по проблемам интеграции содержания и процесса обучения;

•методическая помощь в организации исследовательской и проектной деятельности учащихся;

•выработка совместной стратегии педагогической практики в формировании у учащихся понимания целостной картины мира.
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Мероприятия ==

*[http://ipk.68edu.ru/component/content/article/25-konkurs/2407-konkurs-ekolog-initciativa.html Конкурс методических идей «Экологическая инициатива: думать, исследовать, действовать!»]

*[http://ipk.68edu.ru/component/content/article/25-konkurs/2412-2016-03-13-13-23-02.html Итоги областного конкурса методических идей «Экологическая инициатива: думать, исследовать, действовать!»]

*[http://ipk.68edu.ru/component/content/article/26-seminars/2462-seminar-2016-04-26.html Практико-ориентированный семинар «Методика проведения лабораторного эксперимента по биологии в условиях современной информационно-образовательной среды»]

*[http://ipk.68edu.ru/component/content/article/26-seminars/2465-seminar-2016-04-28.html Практико-ориентированный семинар «Методика проведения лабораторного эксперимента по физике в условиях современной информационно-образовательной среды»]

*[http://ipk.68edu.ru/component/content/article/26-seminars/2471-seminar-2016-04-28-him.html Практико-ориентированный семинар «Повышение качества химического образования в условиях реализации ФГОС»]

*[http://ipk.68edu.ru/component/content/article/25-konkurs/2467-2016-05-12-12-48-44.html Итоги конкурса проектов, посвященного 380-летию со дня основания г.Тамбова, «О Тамбове с любовью»]

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Интегрированные проекты ==

*[https://docs.google.com/presentation/d/1n4zBKZUks8Q-DuKzW-yPaUMras8y47sekOdQ50qcEF8/edit#slide=id.p3 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ НТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ»] Журавлева С.В., учитель географии; МБОУ «Жердевская СОШ» Жердевского района

*[https://docs.google.com/document/d/1vNOkDfsfOf6mo6uaKbRpL8TtE1-WOKo6OLhk7xw_Zq4/edit ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «НАШИ СОСЕДИ ПО ПЛАНЕТЕ»] Ушакова О.В., учитель химии; Плужникова С.А., учитель биологии; МБОУ СОШ № 2 г. Мичуринска; Кострова Е.В., учитель информатики и ИКТ МБОУ СОШ № 19 СП № 1 г. Мичуринска

*[https://docs.google.com/presentation/d/1FkEDEvwKiIhODZf0gqvpnXk-lRhWquCsp_crDMMYlWY/edit#slide=id.p3 ПРИРОДООХРАННАЯ АКЦИЯ «УКРАСЬ ЖИВУЮ ЕЛКУ»] Егорова Е. Н., учитель биологии; МБОУ «Инжавинская СОШ» Инжавинского района
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Интегрированные уроки / занятия / мероприятия ==

*[https://docs.google.com/presentation/d/1uOfAIrVq1XgC2NalvxmV036Da3rPd2xl4J8p8eYD6bM/edit#slide=id.p3 МАСТЕР-КЛАСС «ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТРИЗ-ТЕХНОЛОГИИ И КОНТЕНТА ЭОК «ЖИВОЙ УРОК»»] Воложанина Л. Е., методист; Загороднева В. М., учитель биологии, географии; филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в с. Тулиновка Тамбовского района

*[https://docs.google.com/document/d/1Sna4BqxmLINLQjFJzp3lCN95WqUDnaWYxCXI-CHQJTY/edit?usp=sharing ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО БИОЛОГИИ «СЛУХОВОЙ АНАЛИЗАТОР» (с использованием ЭОК «Живой урок»)] Воложанина Л. Е., методист; Загороднева В. М., учитель биологии, географии; филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в с. Тулиновка Тамбовского района

*[https://docs.google.com/document/d/1g6Rsf5BUesSSvF5b2HMltsolB-0SlF0EiBp8JNelmQU/edit ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ХИМИИ «КРИСТАЛЛИЧЕСКИЕ РЕШЕТКИ» (с использованием технологии смешанного обучения)] Никишина М.Ю., учитель химии; МБОУ «СОШ №3 с УИОП» г. Котовска

*[https://drive.google.com/file/d/0B9tuCJaOWD7lTzFqckt5V3ZPcW8/view?usp=sharing ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ВАШЕ ЗДОРОВЬЕ»] Яркина Е.М., учитель химии; МАОУ «Лицей №28 им. Н.А. Рябова» г. Тамбова

*[https://docs.google.com/presentation/d/1kju5bL6c374kuQgDvsf4XFdR63Wg0ZtsyYxO853w6g0/edit#slide=id.p3 Внеклассное мероприятие ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» «ВОПРОСЫ ОТ …»] Никишина М.Ю., учитель химии; МБОУ «СОШ №3 с УИОП» г. Котовска
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Интегрированные программы элективных курсов, дополнительного образования ==

*[https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk-public%3A%2F%2FPxKLdQ5dE9nsS2f%2B8DdspysjxwVv%2FdHesc5pIk%2FTd7E%3D&name=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0-%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F-%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%A8%D0%9B.pdf&c=575fb1d2f9c1 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ВЕРНАДСКОГО ШКОЛЬНОГО ЛЕСНИЧЕСТВА] Сафронова Л.А., учитель географии; Вернадовский филиал МБОУ Пичаевская СОШ Пичаевского района

*[https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk-public%3A%2F%2FBsl5wm9ijvU%2BT0p%2BR7nqDxfkJgUhn5LB0AMKUDnUlXM%3D&name=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%20%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8.pdf&c=575fb2ef1f00 ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОДНИЧОК»»] Бажина О. П., учитель математики; Терина Т.П., учитель русского языка и литературы; МБОУ «Сосновская СОШ №1» Сосновского района

*[https://yadi.sk/i/jGCK1cTfextHv ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЗЕМЛЯ – НАШ ДОМ»] Земисова С.А., зам. директора по воспитательной работе, учитель биологии; МБОУ Кочетовская СОШ Мичуринский район

*[https://yadi.sk/i/xvzp_uSDsp3dx Программа элективного курса "Химия в сельском хозяйстве"] Логунова Н.Н. учитель химии Изосимовский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринский район
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Электронные образовательные ресурсы ==

*[https://sites.google.com/site/kruglinskij/home СЕТЕВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «"ЖИЗНЬ" ИДЕЙ В.И. ВЕРНАДСКОГО В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ»] Руководители проекта: Енькова Н.В., зав. филиалом; Енькова Е.В., учитель истории; Галкина И.В., учитель информатики; Клишина Л.В, учитель начальных классов; Зотова О.Н., учитель начальных классов; Круглинский филиал МБОУ Кочетовской СОШ Мичуринского района

*[http://sve210267.wix.com/geografia ВИРТУАЛЬНЫЙ АЛЬБОМ «ЖИЗНИ СЛАВНЫЙ ПУТЬ»] Воропаева С. А., учитель информатики и географии; Красивский филиал МБОУ «Кочетовская СОШ» Мичуринского района

*[https://sites.google.com/site/vebkvestovernadskom/home ВЕБ-КВЕСТ «В.И. ВЕРНАДСКИЙ – СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ДОСТОЯНИЕ ТАМБОВСКОГО КРАЯ»] Коньшина О. А., Платон О. А., Яковлева Л. В., учителя начальных классов; МБОУ «Первомайская СОШ» Первомайского района

*[https://satschool.wordpress.com/ СЕТЕВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «СОХРАНИТЬ ПРИРОДУ-СОХРАНИТЬ ЖИЗНЬ»] Щербинина М.В., учитель информатики; Ветрова Е.В., учитель русского языка и литературы; Корнюхина Г.Т., учитель биологии и экологии; МБОУ Сатинской СОШ Сампурского района

*[http://life-lesson14.ucoz.net/ ЦИФРОВОЙ РЕСУРС «ЛИЦЕЙСКИЙ «ЖИВОЙ УРОК»»] Загумённова Лариса Серафимовна, Александрова Надежда Васильевна, Рябова Елена Петровна, учителя биологии; МАОУ "Лицей №14 им. Заслуженного учителя РФ А.М. Кузьмна" г. Тамбова

*[http://sosedi-planeta.blogspot.ru/ ВНЕУРОЧНЫЙ ЛОКАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ОБУЧАЮЩИХСЯ Г. МИЧУРИНСКА "НАШИ СОСЕДИ ПО ПЛАНЕТЕ"] Ушакова О.В., учитель химии; Плужникова С.А., учитель биологии; МБОУ СОШ № 2 г. Мичуринска; Кострова Е.В., учитель информатики и ИКТ МБОУ СОШ № 19 СП № 1 г. Мичуринска
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Методическая копилка ==
[[Файл:Школа 1.jpeg|200 px|left]]

*[https://drive.google.com/file/d/0B9tuCJaOWD7ldGlUWUF6T0RVdGc/view?usp=sharing МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СИСТЕМЫ КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ учебных достижений школьников на уроках естественно-математического цикла] Малышева Н.В., учитель физики, к.п.н.; Никишина М.Ю., учитель химии; Пархоменко Т.Е., учитель биологии; Юшкин А.А., учитель географии; Кобзева Л.В., учитель математики; Анисимова В.В., учитель физики; Краснова Н.Н., учитель информатики; МБОУ «СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Котовска

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Форумы ==
[[Файл:Forum.png|right|200px]]
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

''' Уважаемые коллеги! '''

Приглашаем Вас принят участие в [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE-%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2 ''' "ФОРУМЕ "ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕГРИРОВАННЫХ ПРОЕКТОВ" ''']

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Полезные ссылки ==

*[http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 ФГОС нового поколения]
*[http://www.edutainme.ru/post/innovation-teaching-2014/ 10 ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ которые окажут самое значительное влияние на образование в ближайшие годы]
*[http://ipk.68edu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=11060&tmpl=com Тамбовская область в сетевых сообществах]
*[http://www.openclass.ru/node/86611 Региональный узел в Открытом классе]

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [[Участники сообщества "Интеграция предметов естественнонаучного цикла"]] ==

|}

== [http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE-%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%86%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0 Архив сообщества] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Сообщество учителей географии

2016-08-08T11:51:30Z

Лариса Мягкоход:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 3px solid #D2691E;vertical-align: top"|

[[Файл:География1.jpg|240px|left]]

Работа сетевого сообщества учителей географии направлена .....

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 3px solid #D2691E;vertical-align: top"|

== Модератор ==
Антипова Наталия Валерьевна

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 3px solid #D2691E;vertical-align: top"|

== Цели ==

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 3px solid #D2691E;vertical-align: top"|

== Задачи ==

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 3px solid #D2691E;vertical-align: top"|

== Методическая копилка ==

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 3px solid #D2691E;vertical-align: top"|

== Форумы ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

[http://ipkold.68edu.ru/forum/viewforum.php?f=155&sid=be3154bf15028ab8a9e7163ad254fb33 Проект Концепции развития географического образования в Российской Федерации]

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 3px solid #D2691E;vertical-align: top"|

== [[Участники сообщества учителей географии]] ==

{|
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 3px solid #D2691E;vertical-align: top" cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"|
|}

|}

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Сообщество учителей географии

2016-08-08T11:50:04Z

Лариса Мягкоход: дана ссылка на форум на сайте ИПК

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 3px solid #D2691E;vertical-align: top"|

[[Файл:География1.jpg|240px|left]]

Работа сетевого сообщества учителей географии направлена .....

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 3px solid #D2691E;vertical-align: top"|

== Модератор ==
Антипова Наталия Валерьевна

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 3px solid #D2691E;vertical-align: top"|

== Цели ==

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 3px solid #D2691E;vertical-align: top"|

== Задачи ==

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 3px solid #D2691E;vertical-align: top"|

== Методическая копилка ==

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 3px solid #D2691E;vertical-align: top"|

== Форумы ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

[http://ipkold.68edu.ru/forum/viewforum.php?f=155&sid=be3154bf15028ab8a9e7163ad254fb33 Проект Концепции развития географического образования в Российской Федерации]

{|
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 3px solid #D2691E;vertical-align: top" cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"|
|}

== [[Участники сообщества учителей географии]] ==

|}
[[Категория:Сетевые сообщества]]

Технологическое образование

2016-08-08T11:36:12Z

Лариса Мягкоход:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFFF0; border: 3px solid #A0522D; vertical-align: top; height: 60px;" |
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры.

Содержание программы по технологии обеспечивает формирование у обучающихся технологического и проектного мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. д.) и жизненными задачами.

На сегодняшний день возникла необходимость в создании ресурса для формирования и развития у обучающихся практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Данный контент поможет учителю эффективно организовать образовательную деятельность, направленную на формирование проектно-технологического мышления и развитие функциональной грамотности (компетентности) обучающихся.
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Цели сетевого сообщества''' ==
Создание единого информационного пространства для формального и неформального общения педагогических работников по вопросам реализации предметной области «Технология» в условиях непрерывного технологического образования
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Задачи''' ==

*обсуждение и распространение успешных педагогических практик организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся, обеспечивающих достижение планируемых образовательных результатов;
*поддержка новых образовательных инициатив сопровождения проектной деятельности обучающихся в рамках предметной области «Технология»;
*создание депозитария рабочих программ, направленных на получение персонального опыта практической деятельности обучающихся по освоению современных наукоемких технологий (робототехники, электроники, 3D технологий в конструировании, моделировании и проектировании, космических технологий).
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Модераторы сообщества''' ==

Нехорошева Оксана Николаевна, заведующая отделом развития начального и среднего профессионального образования ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования»;

Полников Виктор Павлович, методист отдела развития начального и среднего профессионального образования ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования».
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Контактная информация:

тел.: 8 (4752) 63-05-06,

e-mail: otdel_razvitiya_spo@mail.ru
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Новости''' ==
В период с 20 июня по 10 июля 2016 года пройдет конкурс проектных идей «Школьный урок технологии – 2035», инициированный Агентством стратегических инициатив.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Уважаемые коллеги! В период с 30 июня по 29 июля 2016 года проводится сетевой форум «Развитие технологического образования общеобразовательных организаций Тамбовской области» (ссылка на страницу http://ipkold.68edu.ru/forum/viewforum.php?f=156&sid=fe649e8e4ef703f99bfbcd3eb23cc909).

Приглашаем принять участие в обсуждении вопросов, касающихся эффективных механизмов реализации концепции развития технологического образования обучающихся общеобразовательных организаций Тамбовской области на 2015-2020 годы, особенностей разработки актуального содержания рабочих программ по технологии, организации образовательного процесса данной предметной области в соответствии с приоритетными направлениями развития образования.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Развитие технологической компетентности''' ==
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |
=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B_%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8E_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B9_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 Концептуальные подходы к развитию технологического образования обучающихся общеобразовательных организаций Тамбовской области] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE-%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Участие в работе учебно-методического объединения] ===

=== Актуальные документы ===
*[https://docs.google.com/document/d/1gHMgFUFvZVbOyuqOaQ-PR0nN7z7bm8mCR8wFW2c8548/edit?usp=sharing Примерная образовательная программа предмета "Технология" для основной школы (5–9-е классы)]
*[https://docs.google.com/document/d/1p0XEOtWH0RPsQQL_RRO27YH4h0lOw03eK18TjrMawaQ/edit?usp=sharing Примерная основная образовательная программа основного общего образования]
*[https://docs.google.com/document/d/15RnaOm6U7_u6xHW88vJYviMTTEi37NOP5FI_z0gZ-fU/edit?usp=sharing Выписка из Примерной основной образовательной программы основного общего образования, раздел "Технология"]
*[https://docs.google.com/document/d/1pRlhUGJWqspUr5J1Hg3vv8fumPnH3eE4nxoVMRS0taw/edit?usp=sharing Методические рекомендации "Особенности реализации предметной области «Технология» в 2015-2016 учебном году"]

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%97%D0%BE%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Зона свободного общения] ===
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%B2_%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%85 О профессиях в деталях]''' ==
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Олимпиадное движение''' ==

=== Работа с одаренными детьми ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_JuniorSkills Развитие конкурсного движения JuniorSkills] ===

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Осваиваем современные технологии''' ==

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%93%D0%98%D0%A1-%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8 ГИС-технологии] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Робототехника] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/3D_-_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 3D - моделирование] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%81_%D0%A7%D0%9F%D0%A3 Обработка материалов на станках с ЧПУ] ===
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Проектная школа технологов''' ==
=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D0%BC От образовательных идей к производственным технологиям] ===
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Технологу на заметку (полезные ресурсы)''' ==
В данном разделе представлены информационные ресурсы, которые могут помочь учителям-технологам при подготовке к учебным занятиям и внеурочным мероприятиям, разработке контрольных и диагностических материалов и т.п.

*[http://tehnologiya-ipk.ucoz.ru/index/kontakty/0-178 Сайт кафедры технологического образования УИПКПРО]
*[http://umc.ucoz.com/index/uchitelju_tekhnologii/0-12 Портал «Методическое обеспечение педагога»]
*[http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей]
*[http://ict.edu.ru Информационно-коммуникационные технологии в образовании]
*[http://www.ug.ru Сайт «Учительской газеты»]
*[http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов]
*[http://fsu.edu.ru Официальный сайт Федерального совета по учебникам]
*[http://www.vgf.ru Издательство Вентана-Граф]
*[http://www.drofa.ru Издательство Дрофа]
*[http://www.mnemozina.ru Издательство Мнемозина]
*[http://www.prosv.ru Издательство Просвещение]
*[http://www.academia-moscow.ru/ Издательский центр «Академия»]
*[http://worldskills.ru/ Официальный сайт WORLDSKILLS RUSSIA]
*[http://www.neweurasia.ru Сайт Фонда Новая Евразия]
*[http://larisa-kr.ucoz.ru/index/tvorcheskie_raboty/0-10 Сайт педагога технологии Кравченко Л.Н.]
*[http://www.trudoviki.net/ Сайт для учителей трудового обучения, технического труда, технологии]
*[http://atlas100.ru/ Атлас новых профессий]
*[http://nti.one/ Национальная технологическая инициатива]
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Педагогическая мастерская''' ==

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A0%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8_%C2%AB%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%C2%BB Рабочие программы предметной области «Технология»] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%B8_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B2 Методические разработки уроков и фрагменты занятий] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9C%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%8B Мастер-классы] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%8F,_%D1%8D%D0%BA%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B8%D0%B8,_%D1%8D%D0%BA%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8 Образовательные путешествия, экскурсии, экспедиции] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D1%8B Социально-профессиональные пробы] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE,_%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%81%D1%8E%D0%B6%D0%B5%D1%82%D1%8B_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%B8_%D1%82.%D0%B4. Фото, видеосюжеты фрагментов уроков и мероприятий и т.д.] ===

=== Зона свободного общения ===
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Форумы''' ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

*[http://ipkold.68edu.ru/forum/viewforum.php?f=156&sid=be3154bf15028ab8a9e7163ad254fb33 Развитие технологического образования общеобразовательных организаций Тамбовской области]
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [[Участники сообщества "Технологическое образование"]] ==
|}
|}
[[Категория:Сетевые сообщества]]

Технологическое образование

2016-08-08T11:34:05Z

Лариса Мягкоход: дана ссылка на форум на сайте ИПК

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFFF0; border: 3px solid #A0522D; vertical-align: top; height: 60px;" |
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры.

Содержание программы по технологии обеспечивает формирование у обучающихся технологического и проектного мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. д.) и жизненными задачами.

На сегодняшний день возникла необходимость в создании ресурса для формирования и развития у обучающихся практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Данный контент поможет учителю эффективно организовать образовательную деятельность, направленную на формирование проектно-технологического мышления и развитие функциональной грамотности (компетентности) обучающихся.
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Цели сетевого сообщества''' ==
Создание единого информационного пространства для формального и неформального общения педагогических работников по вопросам реализации предметной области «Технология» в условиях непрерывного технологического образования
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Задачи''' ==

*обсуждение и распространение успешных педагогических практик организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся, обеспечивающих достижение планируемых образовательных результатов;
*поддержка новых образовательных инициатив сопровождения проектной деятельности обучающихся в рамках предметной области «Технология»;
*создание депозитария рабочих программ, направленных на получение персонального опыта практической деятельности обучающихся по освоению современных наукоемких технологий (робототехники, электроники, 3D технологий в конструировании, моделировании и проектировании, космических технологий).
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Модераторы сообщества''' ==

Нехорошева Оксана Николаевна, заведующая отделом развития начального и среднего профессионального образования ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования»;

Полников Виктор Павлович, методист отдела развития начального и среднего профессионального образования ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования».
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Контактная информация:

тел.: 8 (4752) 63-05-06,

e-mail: otdel_razvitiya_spo@mail.ru
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Новости''' ==
В период с 20 июня по 10 июля 2016 года пройдет конкурс проектных идей «Школьный урок технологии – 2035», инициированный Агентством стратегических инициатив.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Уважаемые коллеги! В период с 30 июня по 29 июля 2016 года проводится сетевой форум «Развитие технологического образования общеобразовательных организаций Тамбовской области» (ссылка на страницу http://ipkold.68edu.ru/forum/viewforum.php?f=156&sid=fe649e8e4ef703f99bfbcd3eb23cc909).

Приглашаем принять участие в обсуждении вопросов, касающихся эффективных механизмов реализации концепции развития технологического образования обучающихся общеобразовательных организаций Тамбовской области на 2015-2020 годы, особенностей разработки актуального содержания рабочих программ по технологии, организации образовательного процесса данной предметной области в соответствии с приоритетными направлениями развития образования.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Развитие технологической компетентности''' ==
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |
=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%BF%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B_%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8E_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B9_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 Концептуальные подходы к развитию технологического образования обучающихся общеобразовательных организаций Тамбовской области] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE-%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Участие в работе учебно-методического объединения] ===

=== Актуальные документы ===
*[https://docs.google.com/document/d/1gHMgFUFvZVbOyuqOaQ-PR0nN7z7bm8mCR8wFW2c8548/edit?usp=sharing Примерная образовательная программа предмета "Технология" для основной школы (5–9-е классы)]
*[https://docs.google.com/document/d/1p0XEOtWH0RPsQQL_RRO27YH4h0lOw03eK18TjrMawaQ/edit?usp=sharing Примерная основная образовательная программа основного общего образования]
*[https://docs.google.com/document/d/15RnaOm6U7_u6xHW88vJYviMTTEi37NOP5FI_z0gZ-fU/edit?usp=sharing Выписка из Примерной основной образовательной программы основного общего образования, раздел "Технология"]
*[https://docs.google.com/document/d/1pRlhUGJWqspUr5J1Hg3vv8fumPnH3eE4nxoVMRS0taw/edit?usp=sharing Методические рекомендации "Особенности реализации предметной области «Технология» в 2015-2016 учебном году"]

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%97%D0%BE%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Зона свободного общения] ===
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%B2_%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D1%85 О профессиях в деталях]''' ==
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Олимпиадное движение''' ==

=== Работа с одаренными детьми ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_JuniorSkills Развитие конкурсного движения JuniorSkills] ===

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Осваиваем современные технологии''' ==

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%93%D0%98%D0%A1-%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8 ГИС-технологии] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BE%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Робототехника] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/3D_-_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 3D - моделирование] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%81_%D0%A7%D0%9F%D0%A3 Обработка материалов на станках с ЧПУ] ===
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Проектная школа технологов''' ==
=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%B9_%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%D0%BC От образовательных идей к производственным технологиям] ===
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Технологу на заметку (полезные ресурсы)''' ==
В данном разделе представлены информационные ресурсы, которые могут помочь учителям-технологам при подготовке к учебным занятиям и внеурочным мероприятиям, разработке контрольных и диагностических материалов и т.п.

*[http://tehnologiya-ipk.ucoz.ru/index/kontakty/0-178 Сайт кафедры технологического образования УИПКПРО]
*[http://umc.ucoz.com/index/uchitelju_tekhnologii/0-12 Портал «Методическое обеспечение педагога»]
*[http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей]
*[http://ict.edu.ru Информационно-коммуникационные технологии в образовании]
*[http://www.ug.ru Сайт «Учительской газеты»]
*[http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов]
*[http://fsu.edu.ru Официальный сайт Федерального совета по учебникам]
*[http://www.vgf.ru Издательство Вентана-Граф]
*[http://www.drofa.ru Издательство Дрофа]
*[http://www.mnemozina.ru Издательство Мнемозина]
*[http://www.prosv.ru Издательство Просвещение]
*[http://www.academia-moscow.ru/ Издательский центр «Академия»]
*[http://worldskills.ru/ Официальный сайт WORLDSKILLS RUSSIA]
*[http://www.neweurasia.ru Сайт Фонда Новая Евразия]
*[http://larisa-kr.ucoz.ru/index/tvorcheskie_raboty/0-10 Сайт педагога технологии Кравченко Л.Н.]
*[http://www.trudoviki.net/ Сайт для учителей трудового обучения, технического труда, технологии]
*[http://atlas100.ru/ Атлас новых профессий]
*[http://nti.one/ Национальная технологическая инициатива]
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Педагогическая мастерская''' ==

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A0%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8_%C2%AB%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%C2%BB Рабочие программы предметной области «Технология»] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%B8_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B2 Методические разработки уроков и фрагменты занятий] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9C%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%8B Мастер-классы] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%8F,_%D1%8D%D0%BA%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B8%D0%B8,_%D1%8D%D0%BA%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8 Образовательные путешествия, экскурсии, экспедиции] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D1%8B Социально-профессиональные пробы] ===

=== [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE,_%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%81%D1%8E%D0%B6%D0%B5%D1%82%D1%8B_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%B8_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%B8_%D1%82.%D0%B4. Фото, видеосюжеты фрагментов уроков и мероприятий и т.д.] ===

=== Зона свободного общения ===
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== '''Форумы''' ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

*[http://ipkold.68edu.ru/forum/viewforum.php?f=156&sid=be3154bf15028ab8a9e7163ad254fb33 Развитие технологического образования общеобразовательных организаций Тамбовской области]

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FAFAD2; border: 3px solid #B8860B; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [[Участники сообщества "Технологическое образование"]] ==
|}
|}
[[Категория:Сетевые сообщества]]