Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-06T06:32:10Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Актуальность проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теоретических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Историческое краеведение]

Материалы для самостоятельной работы учеников:

[http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края]

[http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края]

[https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009]

[https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине]

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

[https://docs.google.com/document/d/18ITh92FRmBI0G0SGXg5mSJKiJVyzNjNAZhUm8l_h1h4/edit Социоматрица. Оценка результата]

== Презентация проекта ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JiukNISNdZQeqZ0tgGGEW9yWkcBeoDIkbJBduhThxd8/edit#slide=id.p3 Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой]

== Полезные ресурсы ==

[https://ru.wikipedia.org/wiki/ Википедия]

[http://www.tambovmuseum.ru/ Тамбовский областной краеведческий музей]

[http://gaspito.ru/ Государственный архив социально-политической истории Тамбовской области]

[http://tourlib.net/statti_tourism/pohod.htm Организация и проведение туристического похода]

[https://crimea-extrim.ru/kodeks-turista/ Кодекс туриста или правила поведения в походе]

[http://stydopedia.ru/2x1069.html Общая методика организации туристического похода]

[http://survinat.ru/2011/10/metodika-obucheniya-uchashhixsya-osnovam-turizma/#axzz58sjP93kZ Методика обучения учащихся основам туризма]

[https://studopedia.org/6-74312.html Методологические основы изучения истории]

[http://podrostkov-net.ru/category/psixologiya/ Психология подростка]

[http://easyen.ru/load/metodika/master/ehffektivnye_pedagogicheskie_tekhnologii_nekotorye_priemy_i_metody_raboty_so_shkolnikami/259-1-0-39315 Эффективные педагогические технологии, некоторые приемы и методы работы со школьниками]

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-06T06:21:34Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Историческое краеведение]

Материалы для самостоятельной работы учеников:

[http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края]

[http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края]

[https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009]

[https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине]

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

[https://docs.google.com/document/d/18ITh92FRmBI0G0SGXg5mSJKiJVyzNjNAZhUm8l_h1h4/edit Социоматрица. Оценка результата]

== Презентация проекта ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JiukNISNdZQeqZ0tgGGEW9yWkcBeoDIkbJBduhThxd8/edit#slide=id.p3 Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой]

== Полезные ресурсы ==

[https://ru.wikipedia.org/wiki/ Википедия]

[http://www.tambovmuseum.ru/ Тамбовский областной краеведческий музей]

[http://gaspito.ru/ Государственный архив социально-политической истории Тамбовской области]

[http://tourlib.net/statti_tourism/pohod.htm Организация и проведение туристического похода]

[https://crimea-extrim.ru/kodeks-turista/ Кодекс туриста или правила поведения в походе]

[http://stydopedia.ru/2x1069.html Общая методика организации туристического похода]

[http://survinat.ru/2011/10/metodika-obucheniya-uchashhixsya-osnovam-turizma/#axzz58sjP93kZ Методика обучения учащихся основам туризма]

[https://studopedia.org/6-74312.html Методологические основы изучения истории]

[http://podrostkov-net.ru/category/psixologiya/ Психология подростка]

[http://easyen.ru/load/metodika/master/ehffektivnye_pedagogicheskie_tekhnologii_nekotorye_priemy_i_metody_raboty_so_shkolnikami/259-1-0-39315 Эффективные педагогические технологии, некоторые приемы и методы работы со школьниками]

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-06T06:14:43Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Историческое краеведение]

Материалы для самостоятельной работы учеников:

[http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края]

[http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края]

[https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009]

[https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине]

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JiukNISNdZQeqZ0tgGGEW9yWkcBeoDIkbJBduhThxd8/edit#slide=id.p3 Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой]

== Полезные ресурсы ==

[https://ru.wikipedia.org/wiki/ Википедия]

[http://www.tambovmuseum.ru/ Тамбовский областной краеведческий музей]

[http://gaspito.ru/ Государственный архив социально-политической истории Тамбовской области]

[http://tourlib.net/statti_tourism/pohod.htm Организация и проведение туристического похода]

[https://crimea-extrim.ru/kodeks-turista/ Кодекс туриста или правила поведения в походе]

[http://stydopedia.ru/2x1069.html Общая методика организации туристического похода]

[http://survinat.ru/2011/10/metodika-obucheniya-uchashhixsya-osnovam-turizma/#axzz58sjP93kZ Методика обучения учащихся основам туризма]

[https://studopedia.org/6-74312.html Методологические основы изучения истории]

[http://podrostkov-net.ru/category/psixologiya/ Психология подростка]

[http://easyen.ru/load/metodika/master/ehffektivnye_pedagogicheskie_tekhnologii_nekotorye_priemy_i_metody_raboty_so_shkolnikami/259-1-0-39315 Эффективные педагогические технологии, некоторые приемы и методы работы со школьниками]

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-06T06:13:04Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Историческое краеведение]

[http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края]

[http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края]

[https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009]

[https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине]

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JiukNISNdZQeqZ0tgGGEW9yWkcBeoDIkbJBduhThxd8/edit#slide=id.p3 Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой]

== Полезные ресурсы ==

[https://ru.wikipedia.org/wiki/ Википедия]

[http://www.tambovmuseum.ru/ Тамбовский областной краеведческий музей]

[http://gaspito.ru/ Государственный архив социально-политической истории Тамбовской области]

[http://tourlib.net/statti_tourism/pohod.htm Организация и проведение туристического похода]

[https://crimea-extrim.ru/kodeks-turista/ Кодекс туриста или правила поведения в походе]

[http://stydopedia.ru/2x1069.html Общая методика организации туристического похода]

[http://survinat.ru/2011/10/metodika-obucheniya-uchashhixsya-osnovam-turizma/#axzz58sjP93kZ Методика обучения учащихся основам туризма]

[https://studopedia.org/6-74312.html Методологические основы изучения истории]

[http://podrostkov-net.ru/category/psixologiya/ Психология подростка]

[http://easyen.ru/load/metodika/master/ehffektivnye_pedagogicheskie_tekhnologii_nekotorye_priemy_i_metody_raboty_so_shkolnikami/259-1-0-39315 Эффективные педагогические технологии, некоторые приемы и методы работы со школьниками]

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-05T14:42:48Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Полезные ресурсы */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Краеведение]

[http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края]

[http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края]

[https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009]

[https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине]

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JiukNISNdZQeqZ0tgGGEW9yWkcBeoDIkbJBduhThxd8/edit#slide=id.p3 Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой]

== Полезные ресурсы ==

[https://ru.wikipedia.org/wiki/ Википедия]

[http://www.tambovmuseum.ru/ Тамбовский областной краеведческий музей]

[http://gaspito.ru/ Государственный архив социально-политической истории Тамбовской области]

[http://tourlib.net/statti_tourism/pohod.htm Организация и проведение туристического похода]

[https://crimea-extrim.ru/kodeks-turista/ Кодекс туриста или правила поведения в походе]

[http://stydopedia.ru/2x1069.html Общая методика организации туристического похода]

[http://survinat.ru/2011/10/metodika-obucheniya-uchashhixsya-osnovam-turizma/#axzz58sjP93kZ Методика обучения учащихся основам туризма]

[https://studopedia.org/6-74312.html Методологические основы изучения истории]

[http://podrostkov-net.ru/category/psixologiya/ Психология подростка]

[http://easyen.ru/load/metodika/master/ehffektivnye_pedagogicheskie_tekhnologii_nekotorye_priemy_i_metody_raboty_so_shkolnikami/259-1-0-39315 Эффективные педагогические технологии, некоторые приемы и методы работы со школьниками]

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-05T13:48:31Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Полезные ресурсы */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Краеведение]

[http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края]

[http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края]

[https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009]

[https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине]

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JiukNISNdZQeqZ0tgGGEW9yWkcBeoDIkbJBduhThxd8/edit#slide=id.p3 Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой]

== Полезные ресурсы ==

[https://ru.wikipedia.org/wiki/ Википедия]

[http://www.tambovmuseum.ru/ Тамбовский областной краеведческий музей]

[http://gaspito.ru/ Государственный архив социально-политической истории Тамбовской области]

[http://tourlib.net/statti_tourism/pohod.htm Организация и проведение туристического похода]

[https://crimea-extrim.ru/kodeks-turista/ Кодекс туриста или правила поведения в походе]

[http://stydopedia.ru/2x1069.html Общая методика организации туристического похода]

[http://survinat.ru/2011/10/metodika-obucheniya-uchashhixsya-osnovam-turizma/#axzz58sjP93kZ Методика обучения учащихся основам туризма]

[https://studopedia.org/6-74312.html Методологические основы изучения истории]

[http://podrostkov-net.ru/category/psixologiya/ Психология подростка]

[http://psychildhealth.ru/issues.html ВОПРОСЫ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ]

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-05T13:41:23Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Полезные ресурсы */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Краеведение]

[http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края]

[http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края]

[https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009]

[https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине]

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JiukNISNdZQeqZ0tgGGEW9yWkcBeoDIkbJBduhThxd8/edit#slide=id.p3 Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой]

== Полезные ресурсы ==

[https://ru.wikipedia.org/wiki/ Википедия]

[http://www.tambovmuseum.ru/ Тамбовский областной краеведческий музей]

[http://gaspito.ru/ Государственный архив социально-политической истории Тамбовской области]

[http://tourlib.net/statti_tourism/pohod.htm Организация и проведение туристического похода]

[https://crimea-extrim.ru/kodeks-turista/ Кодекс туриста или правила поведения в походе]

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-05T13:39:55Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Полезные ресурсы */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Краеведение]

[http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края]

[http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края]

[https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009]

[https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине]

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JiukNISNdZQeqZ0tgGGEW9yWkcBeoDIkbJBduhThxd8/edit#slide=id.p3 Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой]

== Полезные ресурсы ==

[https://ru.wikipedia.org/wiki/ Википедия]

[http://www.tambovmuseum.ru/ Тамбовский областной краеведческий музей]

[http://gaspito.ru/ Государственный архив социально-политической истории Тамбовской области]

[http://tourlib.net/statti_tourism/pohod.htm Организация и проведение туристического похода]

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-05T13:37:03Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Полезные ресурсы */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Краеведение]

[http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края]

[http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края]

[https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009]

[https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине]

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JiukNISNdZQeqZ0tgGGEW9yWkcBeoDIkbJBduhThxd8/edit#slide=id.p3 Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой]

== Полезные ресурсы ==

[https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница ]

[http://www.tambovmuseum.ru/ Тамбовский областной краеведческий музей]

[http://gaspito.ru/ Государственный архив социально-политической истории Тамбовской области]

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-05T13:34:07Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Полезные ресурсы */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Краеведение]

[http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края]

[http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края]

[https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009]

[https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине]

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JiukNISNdZQeqZ0tgGGEW9yWkcBeoDIkbJBduhThxd8/edit#slide=id.p3 Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой]

== Полезные ресурсы ==

[https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница ]

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-05T13:33:19Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Полезные ресурсы */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Краеведение]

[http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края]

[http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края]

[https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009]

[https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине]

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JiukNISNdZQeqZ0tgGGEW9yWkcBeoDIkbJBduhThxd8/edit#slide=id.p3 Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой]

== Полезные ресурсы ==

[https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница]

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-05T13:32:24Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Полезные ресурсы */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Краеведение]

[http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края]

[http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края]

[https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009]

[https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине]

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JiukNISNdZQeqZ0tgGGEW9yWkcBeoDIkbJBduhThxd8/edit#slide=id.p3 Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой]

== Полезные ресурсы ==

[https://ru.wikipedia.org]

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-05T13:30:34Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Презентация проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Краеведение]

[http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края]

[http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края]

[https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009]

[https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине]

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1JiukNISNdZQeqZ0tgGGEW9yWkcBeoDIkbJBduhThxd8/edit#slide=id.p3 Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой]

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-05T07:55:27Z

Кузнецов Андрей Александрович:

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Краеведение]

[http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края]

[http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края]

[https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009]

[https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине]

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-05T07:55:04Z

Кузнецов Андрей Александрович:

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Краеведение]

[http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края]

[http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края]

[https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009]

[https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине]

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-04T18:13:45Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* План реализации проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Краеведение

http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края

http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края

https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009

https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-04T18:13:25Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* План реализации проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Краеведение

http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края

http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края

https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009

https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-04T18:12:43Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

План реализации педагогического проекта

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Краеведение

http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края

http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края

https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009

https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-04T18:10:47Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

План реализации педагогического проекта

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Краеведение

http://otambove.ru/antiqua/?p=4413 Иван Иванович Дубасов. Очерки из истории тамбовского края

http://shapkino.ru/chitalnya/208/4152-1559 Очерк истории заселения тамбовского края

https://web.archive.org/web/20120417140731/http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2009/dvuzilova-a.pdf Двухжилова И.В. История Тамбовского края. 2009

https://swordmaster.org/2011/11/08/nahodki-oruzhiya-drevnerusskogo-vremeni-na-tambovschine.html Находки оружия древнерусского времени на Тамбовщине

Чуистова Л. И., Мизис Ю. А. Раскопки на холме "Голдым-1" // Источниковедческие работы. Тамбов, 1971. Вып. 2. С. 164-176.

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-04T17:57:57Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

План реализации педагогического проекта

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

https://docs.google.com/document/d/1txCF5e0G4WSjfukVljvB0Zt2aPTGeWCioLLtPx7baiw/edit Краеведение

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T14:56:42Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* План реализации проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

План реализации педагогического проекта

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T14:54:17Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Планируемые результаты */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

План реализации педагогического проекта

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T14:51:51Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* План реализации проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

==
План реализации проекта ==
https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit

== План реализации проекта ==

План реализации педагогического проекта

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T14:50:43Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* План реализации проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

==
План реализации проекта ==
https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit

== План реализации проекта ==

план реализации проекта.docx

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T14:47:44Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

==
План реализации проекта ==
https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit

== План реализации проекта ==
http://www.example.org https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T14:44:36Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* План реализации проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

==
План реализации проекта ==
https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T11:24:21Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* План реализации проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1L5GbuobdlFKRmN-gYN67gZrnZy7axsIUb9SKPa7xWe0/edit План реализации педагогического проекта
Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.
]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T11:21:09Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Актуальность проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T08:45:45Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Актуальность проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка содержания краеведческого похода выходного дня.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T08:20:57Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Авторы проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования, МБУДО ЦДОД.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка содержания похода краеведческого выходного дня.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T08:18:43Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Актуальность проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Организация и разработка содержания похода краеведческого выходного дня.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T07:27:09Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Задачи проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Теоретико-практическое изучение краеведения.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Командообразование.Создание творческой группы организации проекта.

3.Организация деятельности учащихся по направлениям подготовки похода.

4.Подведение итогов по результатам реализации проекта.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T07:02:11Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Авторы проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

Попова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, Бондарская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Тема: Теоретико-практическое изучение краеведения.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Развить интерес к изучению родного края.

3.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

4.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

5.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

6.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T06:33:38Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Актуальность проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: Теоретико-практическое изучение краеведения.

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Развить интерес к изучению родного края.

3.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

4.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

5.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

6.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T06:16:29Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Планируемые результаты */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: "Край родной"

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Развить интерес к изучению родного края.

3.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

4.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

5.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

6.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T06:13:01Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Планируемые результаты */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: "Край родной"

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Развить интерес к изучению родного края.

3.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

4.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

5.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

6.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения в основной школе
относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T06:11:51Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Планируемые результаты */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: "Край родной"

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Развить интерес к изучению родного края.

3.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

4.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

5.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

6.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения в основной школе
относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

•Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а
также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T06:10:15Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Планируемые результаты */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: "Край родной"

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Развить интерес к изучению родного края.

3.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

4.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

5.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

6.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения в основной школе
относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

•Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации,
анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.
Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а
также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T06:08:56Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Планируемые результаты */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: "Край родной"

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Развить интерес к изучению родного края.

3.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

4.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

5.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

6.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения в основной школе
относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

•Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации,
анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию
в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в
другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.
Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а
также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T06:08:15Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Планируемые результаты */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: "Край родной"

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Развить интерес к изучению родного края.

3.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

4.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

5.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

6.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения в основной школе
относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

•Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию
в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в
другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.
Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а
также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T06:05:45Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Планируемые результаты */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: "Край родной"

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Развить интерес к изучению родного края.

3.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

4.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

5.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

6.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения в основной школе
относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов.

• Уметь определять возможные источники информации, производить поиск
информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию
в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в
другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.
Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а
также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T06:05:02Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Планируемые результаты */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: "Край родной"

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Развить интерес к изучению родного края.

3.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

4.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

5.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

6.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения в основной школе
относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов. • Уметь определять возможные источники информации, производить поиск
информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию
в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в
другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.
Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а
также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность самостоятельно организовывать посещение исторических мест родного края и умение
сочетать теоретико-практическую модель изучения;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T06:00:56Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Планируемые результаты */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: "Край родной"

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Развить интерес к изучению родного края.

3.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

4.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

5.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

6.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==
Предполагается, что результатом изучения краеведения в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения краеведения в основной школе
относятся следующие убеждения и качества:

• сознание своей идентичности как гражданина субъекта РФ, страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «историческое краеведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного
диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных
достижений.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные
утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять
тезисы, различные виды планов. • Уметь определять возможные источники информации, производить поиск
информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию
в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в
другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания:

• осознание роли исторического краеведения в познании окружающего мира;

• использование карт для получения краеведческой информации.
Коммуникативные УУД:

• отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их
фактов.

• понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а
также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения краеведения учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
и культурных памятников своей страны и мира.

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-03-01T04:49:42Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Актуальность проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: "Край родной"

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Развить интерес к изучению родного края.

3.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

4.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

5.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

6.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-02-28T17:29:47Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Актуальность проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: "Край родной"

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой исторической родины.

Знакомство учащихся с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные непосредственно при наглядной действительности в сочетании с полученными знаниями, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Развить интерес к изучению родного края.

3.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

4.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

5.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

6.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-02-28T17:21:07Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Актуальность проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: "Край родной"

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

Не менее важным является создание сплоченной группы людей по интересам. Коллективное творчество и умение работать над целью и задачами в современном информационном обществе, поможет ученикам реализовать себя и грамотно подать свои достижения окружающим. Работая в группе и с иными коллективами, ученики более активно социализируются в обществе посредством теоретико-практического познания исторического прошлого своей малой исторической родины.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Развить интерес к изучению родного края.

3.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

4.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

5.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

6.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-02-28T17:12:42Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Задачи проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: "Край родной"

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Развить интерес к изучению родного края.

3.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

4.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

5.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

6.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-02-28T17:09:15Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Актуальность проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: "Край родной"

В современной системе российского образования имеется тенденция к развитию исторического краеведения, как необходимого компонента исторического образования школьника XXI века. Изучение истории родного края расширяет и обогащает знания школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает более полно ощутить и осознать связь истории с жизнью. Благодаря краеведению активизируются и обогащаются имеющиеся знания по истории России, так как они просматриваются через призму истории села, семьи, человека. Изучение истории малой родины способствует развитию бережного отношения, не только к памятникам культуры и истории, но и к людям, живущим рядом.
Сочетание теорических знаний с реальным местом событий тех или иных процессов истории необходимо не только для развития интереса у учеников, но и для полноценной картины событий.

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

3.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

4.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

5.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-02-28T17:03:47Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Актуальность проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: "Край родной"

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

3.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

4.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

5.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]

Организация и разработка технических подходов в организации краеведческой деятельности

2018-02-28T17:03:24Z

Кузнецов Андрей Александрович: /* Цель проекта */

== Авторы проекта ==
Кузнецов Андрей Александрович, педагог дополнительного образования, МАОУ СОШ №4.

Простомолотов Сергей Михайлович, педагог дополнительного образования.

== Актуальность проекта ==
Тема: "Краеведческий туризм"

== Цель проекта ==

Получение учащимися новых компетенций в сфере организации и обеспечении краеведческого туризма.

== Задачи проекта ==
1.Актуализация проблемы недостаточности знаний учащихся об уникальных природных и исторических местах реальной доступности.

2.Создание инициативной группы учащихся - участников проекта (субъекты проектной деятельности).

3.Выбор направлений деятельности и задачи сроков реализации проекта.

4.Поиск социальных партнеров и ресурсов.

5.Самостоятельная работа с различными источниками информации.

== Планируемые результаты ==

== План реализации проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Презентация проекта ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 1, педагоги дополнительного образования, февраль-март 2018]]
[[Категория:Проекты]]