https://68cdo.ru/mediawiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0+%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-05-24T00:41:03Z Вклад участника MediaWiki 1.35.5 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3733 2016-03-31T16:33:05Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> *стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> *открыта для восприятия нового опыта,<br /> *способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> *владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> *умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> *раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое обучение», «проблемная ситуация»;<br /> <br /> *определить основные пути развития коммуникативной компетенции;<br /> <br /> *проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции<br /> <br /> ==Проблема==<br /> Социальный запрос общества на современном этапе, отражённый в образовательном стандарте, диктует необходимость формирования обучения коммуникативной компетенции. Как показывает практика, ученики не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, образна. Есть проблемы в ведении диалога (в умении строить высказывание, использовать аргументы). В настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей. Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование коммуникативной компетенции.<br /> Задача учителя помочь ученику не бояться проблемных ситуаций, получать опыт их решения, развивать в себе любознательность, потребность в познании, коммуникабельность<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна заключается  в разработке и совершенствовании форм, методов и приёмов работы, направленных на развитие уровня коммуникативной компетенции, накоплении необходимого банка заданий, в создании критериев и показателей для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции школьников<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *У большинства учащихся, как правило, сформируется положительная мотивация к обучению: возросший интерес к предмету заставит учащихся больше читать дополнительной литературы; <br /> *более эффективно будет происходить развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, сформируется умение творческого, нестандартного подхода к решению проблемных задач, активная деятельностная позиция учащихся в учебном труде; <br /> * при активном коммуникативном режиме проблемного обучения и самообучения сформируется монологическая и диалогическая речь учащихся, умение общаться в микро - и макрогруппах<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> <br /> [http://ru.calameo.com/read/004728781c855489f814e этапы]<br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> [[http://ru.calameo.com/read/0047287817930f4c4f96d|презентация]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3722 2016-03-31T16:20:48Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> *стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> *открыта для восприятия нового опыта,<br /> *способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> *владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> *умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> *раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое обучение», «проблемная ситуация»;<br /> <br /> *определить основные пути развития коммуникативной компетенции;<br /> <br /> *проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции<br /> <br /> ==Проблема==<br /> Социальный запрос общества на современном этапе, отражённый в образовательном стандарте, диктует необходимость формирования обучения коммуникативной компетенции. Как показывает практика, ученики не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, образна. Есть проблемы в ведении диалога (в умении строить высказывание, использовать аргументы). В настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей. Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование коммуникативной компетенции.<br /> Задача учителя помочь ученику не бояться проблемных ситуаций, получать опыт их решения, развивать в себе любознательность, потребность в познании, коммуникабельность<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна заключается  в разработке и совершенствовании форм, методов и приёмов работы, направленных на развитие уровня коммуникативной компетенции, накоплении необходимого банка заданий, в создании критериев и показателей для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции школьников<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *У большинства учащихся, как правило, сформируется положительная мотивация к обучению: возросший интерес к предмету заставит учащихся больше читать дополнительной литературы; <br /> *более эффективно будет происходить развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, сформируется умение творческого, нестандартного подхода к решению проблемных задач, активная деятельностная позиция учащихся в учебном труде; <br /> * при активном коммуникативном режиме проблемного обучения и самообучения сформируется монологическая и диалогическая речь учащихся, умение общаться в микро - и макрогруппах<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> <br /> [http://ru.calameo.com/read/004728781c855489f814e этапы]<br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> [[http://ru.calameo.com/read/00472878150e701400f37|презентация]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3721 2016-03-31T16:18:03Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> *стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> *открыта для восприятия нового опыта,<br /> *способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> *владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> *умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> *раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое обучение», «проблемная ситуация»;<br /> <br /> *определить основные пути развития коммуникативной компетенции;<br /> <br /> *проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции<br /> <br /> ==Проблема==<br /> Социальный запрос общества на современном этапе, отражённый в образовательном стандарте, диктует необходимость формирования обучения коммуникативной компетенции. Как показывает практика, ученики не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, образна. Есть проблемы в ведении диалога (в умении строить высказывание, использовать аргументы). В настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей. Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование коммуникативной компетенции.<br /> Задача учителя помочь ученику не бояться проблемных ситуаций, получать опыт их решения, развивать в себе любознательность, потребность в познании, коммуникабельность<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна заключается  в разработке и совершенствовании форм, методов и приёмов работы, направленных на развитие уровня коммуникативной компетенции, накоплении необходимого банка заданий, в создании критериев и показателей для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции школьников<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *У большинства учащихся, как правило, сформируется положительная мотивация к обучению: возросший интерес к предмету заставит учащихся больше читать дополнительной литературы; <br /> *более эффективно будет происходить развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, сформируется умение творческого, нестандартного подхода к решению проблемных задач, активная деятельностная позиция учащихся в учебном труде; <br /> * при активном коммуникативном режиме проблемного обучения и самообучения сформируется монологическая и диалогическая речь учащихся, умение общаться в микро - и макрогруппах<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> <br /> [http://ru.calameo.com/read/004728781c855489f814e этапы]<br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> [[http://ru.calameo.com/read/004728781c537c967ebec|презентация]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3719 2016-03-31T16:14:54Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> *стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> *открыта для восприятия нового опыта,<br /> *способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> *владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> *умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> *раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое обучение», «проблемная ситуация»;<br /> <br /> *определить основные пути развития коммуникативной компетенции;<br /> <br /> *проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции<br /> <br /> ==Проблема==<br /> Социальный запрос общества на современном этапе, отражённый в образовательном стандарте, диктует необходимость формирования обучения коммуникативной компетенции. Как показывает практика, ученики не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, образна. Есть проблемы в ведении диалога (в умении строить высказывание, использовать аргументы). В настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей. Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование коммуникативной компетенции.<br /> Задача учителя помочь ученику не бояться проблемных ситуаций, получать опыт их решения, развивать в себе любознательность, потребность в познании, коммуникабельность<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна заключается  в разработке и совершенствовании форм, методов и приёмов работы, направленных на развитие уровня коммуникативной компетенции, накоплении необходимого банка заданий, в создании критериев и показателей для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции школьников<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *У большинства учащихся, как правило, сформируется положительная мотивация к обучению: возросший интерес к предмету заставит учащихся больше читать дополнительной литературы; <br /> *более эффективно будет происходить развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, сформируется умение творческого, нестандартного подхода к решению проблемных задач, активная деятельностная позиция учащихся в учебном труде; <br /> * при активном коммуникативном режиме проблемного обучения и самообучения сформируется монологическая и диалогическая речь учащихся, умение общаться в микро - и макрогруппах<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> <br /> [http://ru.calameo.com/read/004728781c855489f814e этапы]<br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3165 2016-03-31T06:37:30Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> *стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> *открыта для восприятия нового опыта,<br /> *способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> *владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> *умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> *раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое обучение», «проблемная ситуация»;<br /> <br /> *определить основные пути развития коммуникативной компетенции;<br /> <br /> *проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции<br /> <br /> ==Проблема==<br /> Социальный запрос общества на современном этапе, отражённый в образовательном стандарте, диктует необходимость формирования обучения коммуникативной компетенции. Как показывает практика, ученики не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, образна. Есть проблемы в ведении диалога (в умении строить высказывание, использовать аргументы). В настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей. Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование коммуникативной компетенции.<br /> Задача учителя помочь ученику не бояться проблемных ситуаций, получать опыт их решения, развивать в себе любознательность, потребность в познании, коммуникабельность<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна заключается  в разработке и совершенствовании форм, методов и приёмов работы, направленных на развитие уровня коммуникативной компетенции, накоплении необходимого банка заданий, в создании критериев и показателей для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции школьников<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *У большинства учащихся, как правило, сформируется положительная мотивация к обучению: возросший интерес к предмету заставит учащихся больше читать дополнительной литературы; <br /> *более эффективно будет происходить развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, сформируется умение творческого, нестандартного подхода к решению проблемных задач, активная деятельностная позиция учащихся в учебном труде; <br /> * при активном коммуникативном режиме проблемного обучения и самообучения сформируется монологическая и диалогическая речь учащихся, умение общаться в микро - и макрогруппах<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> 1 этап - Подготовительный <br /> * Изучение научной литературы по данной теме, ознакомление с практическим опытом применения технологии проблемно - диалогического обучения на уроках учителей – новаторов<br /> * Входная диагностика учащихся<br /> * Определение возможных направлений проблемно - диалогического обучения в формировании коммуникативной компетенции в сфере самостоятельно- практической деятельности учащихся<br /> 2 этап - Практический <br /> * Выявление и создание условий для внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в практику работы (разработка проблемных заданий с различными способами подачи нового материала, уроков с применением технологии проблемно – диалогического обучения)<br /> 3 этап - Аналитический   <br /> * Итоговая диагностика учащихся <br /> * Анализ полученных результатов<br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3163 2016-03-31T06:37:09Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> *стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> *открыта для восприятия нового опыта,<br /> *способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> *владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> *умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> *раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое обучение», «проблемная ситуация»;<br /> <br /> *определить основные пути развития коммуникативной компетенции;<br /> <br /> *проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции<br /> <br /> ==Проблема==<br /> Социальный запрос общества на современном этапе, отражённый в образовательном стандарте, диктует необходимость формирования обучения коммуникативной компетенции. Как показывает практика, ученики не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, образна. Есть проблемы в ведении диалога (в умении строить высказывание, использовать аргументы). В настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей. Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование коммуникативной компетенции.<br /> Задача учителя помочь ученику не бояться проблемных ситуаций, получать опыт их решения, развивать в себе любознательность, потребность в познании, коммуникабельность<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна заключается  в разработке и совершенствовании форм, методов и приёмов работы, направленных на развитие уровня коммуникативной компетенции, накоплении необходимого банка заданий, в создании критериев и показателей для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции школьников<br /> <br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *У большинства учащихся, как правило, сформируется положительная мотивация к обучению: возросший интерес к предмету заставит учащихся больше читать дополнительной литературы; <br /> *более эффективно будет происходить развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, сформируется умение творческого, нестандартного подхода к решению проблемных задач, активная деятельностная позиция учащихся в учебном труде; <br /> * при активном коммуникативном режиме проблемного обучения и самообучения сформируется монологическая и диалогическая речь учащихся, умение общаться в микро - и макрогруппах<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> 1 этап - Подготовительный <br /> * Изучение научной литературы по данной теме, ознакомление с практическим опытом применения технологии проблемно - диалогического обучения на уроках учителей – новаторов<br /> * Входная диагностика учащихся<br /> * Определение возможных направлений проблемно - диалогического обучения в формировании коммуникативной компетенции в сфере самостоятельно- практической деятельности учащихся<br /> 2 этап - Практический <br /> * Выявление и создание условий для внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в практику работы (разработка проблемных заданий с различными способами подачи нового материала, уроков с применением технологии проблемно – диалогического обучения)<br /> 3 этап - Аналитический   <br /> * Итоговая диагностика учащихся <br /> * Анализ полученных результатов<br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3161 2016-03-31T06:36:43Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> *стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> *открыта для восприятия нового опыта,<br /> *способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> *владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> *умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> *раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое обучение», «проблемная ситуация»;<br /> <br /> *определить основные пути развития коммуникативной компетенции;<br /> <br /> *проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции<br /> <br /> ==Проблема==<br /> Социальный запрос общества на современном этапе, отражённый в образовательном стандарте, диктует необходимость формирования обучения коммуникативной компетенции. Как показывает практика, ученики не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, образна. Есть проблемы в ведении диалога (в умении строить высказывание, использовать аргументы). В настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей. Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование коммуникативной компетенции.<br /> Задача учителя помочь ученику не бояться проблемных ситуаций, получать опыт их решения, развивать в себе любознательность, потребность в познании, коммуникабельность<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна заключается  в разработке и совершенствовании форм, методов и приёмов работы, направленных на развитие уровня коммуникативной компетенции, накоплении необходимого банка заданий, в создании критериев и показателей для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции школьников<br /> <br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *У большинства учащихся, как правило, сформируется положительная мотивация к обучению: возросший интерес к предмету заставит учащихся больше читать дополнительной литературы; <br /> *более эффективно будет происходить развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, сформируется умение творческого, нестандартного подхода к решению проблемных задач, активная деятельностная позиция учащихся в учебном труде; <br /> * при активном коммуникативном режиме проблемного обучения и самообучения сформируется монологическая и диалогическая речь учащихся, умение общаться в микро - и макрогруппах<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> 1 этап - Подготовительный <br /> * Изучение научной литературы по данной теме, ознакомление с практическим опытом применения технологии проблемно - диалогического обучения на уроках учителей – новаторов<br /> * Входная диагностика учащихся<br /> * Определение возможных направлений проблемно - диалогического обучения в формировании коммуникативной компетенции в сфере самостоятельно- практической деятельности учащихся<br /> 2 этап - Практический <br /> * Выявление и создание условий для внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в практику работы (разработка проблемных заданий с различными способами подачи нового материала, уроков с применением технологии проблемно – диалогического обучения)<br /> 3 этап - Аналитический   <br /> * Итоговая диагностика учащихся <br /> * Анализ полученных результатов<br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3157 2016-03-31T06:36:02Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> *стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> *открыта для восприятия нового опыта,<br /> *способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> *владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> *умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> *раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое обучение», «проблемная ситуация»;<br /> <br /> *определить основные пути развития коммуникативной компетенции;<br /> <br /> *проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции<br /> <br /> ==Проблема==<br /> Социальный запрос общества на современном этапе, отражённый в образовательном стандарте, диктует необходимость формирования обучения коммуникативной компетенции. Как показывает практика, ученики не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, образна. Есть проблемы в ведении диалога (в умении строить высказывание, использовать аргументы). В настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей. Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование коммуникативной компетенции.<br /> Задача учителя помочь ученику не бояться проблемных ситуаций, получать опыт их решения, развивать в себе любознательность, потребность в познании, коммуникабельность<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна заключается  в разработке и совершенствовании форм, методов и приёмов работы, направленных на развитие уровня коммуникативной компетенции, накоплении необходимого банка заданий, в создании критериев и показателей для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции школьников<br /> <br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *У большинства учащихся, как правило, сформируется положительная мотивация к обучению: возросший интерес к предмету заставит учащихся больше читать дополнительной литературы; <br /> *более эффективно будет происходить развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, сформируется умение творческого, нестандартного подхода к решению проблемных задач, активная деятельностная позиция учащихся в учебном труде; <br /> * при активном коммуникативном режиме проблемного обучения и самообучения сформируется монологическая и диалогическая речь учащихся, умение общаться в микро - и макрогруппах<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> 1 этап - Подготовительный <br /> * Изучение научной литературы по данной теме, ознакомление с практическим опытом применения технологии проблемно - диалогического обучения на уроках учителей – новаторов<br /> * Входная диагностика учащихся<br /> * Определение возможных направлений проблемно - диалогического обучения в формировании коммуникативной компетенции в сфере самостоятельно- практической деятельности учащихся<br /> 2 этап - Практический <br /> * Выявление и создание условий для внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в практику работы (разработка проблемных заданий с различными способами подачи нового материала, уроков с применением технологии проблемно – диалогического обучения)<br /> 3 этап - Аналитический   <br /> * Итоговая диагностика учащихся <br /> * Анализ полученных результатов<br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3153 2016-03-31T06:35:06Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: /* Этапы реализации проекта */</p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> *стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> *открыта для восприятия нового опыта,<br /> *способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> *владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> *умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> *раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое обучение», «проблемная ситуация»;<br /> <br /> *определить основные пути развития коммуникативной компетенции;<br /> <br /> *проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции<br /> <br /> ==Проблема==<br /> Социальный запрос общества на современном этапе, отражённый в образовательном стандарте, диктует необходимость формирования обучения коммуникативной компетенции. Как показывает практика, ученики не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, образна. Есть проблемы в ведении диалога (в умении строить высказывание, использовать аргументы). В настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей. Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование коммуникативной компетенции.<br /> Задача учителя помочь ученику не бояться проблемных ситуаций, получать опыт их решения, развивать в себе любознательность, потребность в познании, коммуникабельность<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна заключается  в разработке и совершенствовании форм, методов и приёмов работы, направленных на развитие уровня коммуникативной компетенции, накоплении необходимого банка заданий, в создании критериев и показателей для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции школьников<br /> <br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *У большинства учащихся, как правило, сформируется положительная мотивация к обучению: возросший интерес к предмету заставит учащихся больше читать дополнительной литературы; <br /> *более эффективно будет происходить развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, сформируется умение творческого, нестандартного подхода к решению проблемных задач, активная деятельностная позиция учащихся в учебном труде; <br /> * при активном коммуникативном режиме проблемного обучения и самообучения сформируется монологическая и диалогическая речь учащихся, умение общаться в микро - и макрогруппах<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> 1 этап - Подготовительный <br /> * Изучение научной литературы по данной теме, ознакомление с практическим опытом применения технологии проблемно - диалогического обучения на уроках учителей – новаторов<br /> * Входная диагностика учащихся<br /> * Определение возможных направлений проблемно - диалогического обучения в формировании коммуникативной компетенции в сфере самостоятельно- практической деятельности учащихся<br /> 2 этап - Практический <br /> * Выявление и создание условий для внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в практику работы (разработка проблемных заданий с различными способами подачи нового материала, уроков с применением технологии проблемно – диалогического обучения)<br /> 3 этап - Аналитический   <br /> * Итоговая диагностика учащихся <br /> * Анализ полученных результатов<br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3103 2016-03-31T06:22:56Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> *стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> *открыта для восприятия нового опыта,<br /> *способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> *владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> *умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> *раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое обучение», «проблемная ситуация»;<br /> <br /> *определить основные пути развития коммуникативной компетенции;<br /> <br /> *проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции<br /> <br /> ==Проблема==<br /> Социальный запрос общества на современном этапе, отражённый в образовательном стандарте, диктует необходимость формирования обучения коммуникативной компетенции. Как показывает практика, ученики не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, образна. Есть проблемы в ведении диалога (в умении строить высказывание, использовать аргументы). В настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей. Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование коммуникативной компетенции.<br /> Задача учителя помочь ученику не бояться проблемных ситуаций, получать опыт их решения, развивать в себе любознательность, потребность в познании, коммуникабельность<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна заключается  в разработке и совершенствовании форм, методов и приёмов работы, направленных на развитие уровня коммуникативной компетенции, накоплении необходимого банка заданий, в создании критериев и показателей для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции школьников<br /> <br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *У большинства учащихся, как правило, сформируется положительная мотивация к обучению: возросший интерес к предмету заставит учащихся больше читать дополнительной литературы; <br /> *более эффективно будет происходить развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, сформируется умение творческого, нестандартного подхода к решению проблемных задач, активная деятельностная позиция учащихся в учебном труде; <br /> * при активном коммуникативном режиме проблемного обучения и самообучения сформируется монологическая и диалогическая речь учащихся, умение общаться в микро - и макрогруппах<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> 1 этап - Подготовительный <br /> * Изучение научной литературы по данной теме, ознакомление с практическим опытом применения технологии проблемно - диалогического обучения на уроках учителей – новаторов<br /> * Входная диагностика учащихся<br /> * Определение возможных направлений проблемно - диалогического обучения в формировании коммуникативной компетенции в сфере самостоятельно- практической деятельности учащихся<br /> 2 этап - Практический <br /> * Выявление и создание условий для внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в практику работы (разработка проблемных заданий с различными способами подачи нового материала, уроков с применением технологии проблемно – диалогического обучения)<br /> 3 этап - Аналитический   <br /> * Итоговая диагностика учащихся <br /> * Анализ полученных результатов<br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3080 2016-03-31T06:14:16Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> ⦁ стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> ⦁ открыта для восприятия нового опыта,<br /> ⦁ способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> ⦁ владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> ⦁ умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> *раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое обучение», «проблемная ситуация»;<br /> <br /> *определить основные пути развития коммуникативной компетенции;<br /> <br /> *проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции<br /> <br /> ==Проблема==<br /> Социальный запрос общества на современном этапе, отражённый в образовательном стандарте, диктует необходимость формирования обучения коммуникативной компетенции. Как показывает практика, ученики не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, образна. Есть проблемы в ведении диалога (в умении строить высказывание, использовать аргументы). В настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей. Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование коммуникативной компетенции.<br /> Задача учителя помочь ученику не бояться проблемных ситуаций, получать опыт их решения, развивать в себе любознательность, потребность в познании, коммуникабельность<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна заключается  в разработке и совершенствовании форм, методов и приёмов работы, направленных на развитие уровня коммуникативной компетенции, накоплении необходимого банка заданий, в создании критериев и показателей для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции школьников<br /> <br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *У большинства учащихся, как правило, сформируется положительная мотивация к обучению: возросший интерес к предмету заставит учащихся больше читать дополнительной литературы; <br /> *более эффективно будет происходить развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, сформируется умение творческого, нестандартного подхода к решению проблемных задач, активная деятельностная позиция учащихся в учебном труде; <br /> * при активном коммуникативном режиме проблемного обучения и самообучения сформируется монологическая и диалогическая речь учащихся, умение общаться в микро - и макрогруппах<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> 1 этап - Подготовительный <br /> * Изучение научной литературы по данной теме, ознакомление с практическим опытом применения технологии проблемно - диалогического обучения на уроках учителей – новаторов<br /> * Входная диагностика учащихся<br /> * Определение возможных направлений проблемно - диалогического обучения в формировании коммуникативной компетенции в сфере самостоятельно- практической деятельности учащихся<br /> 2 этап - Практический <br /> * Выявление и создание условий для внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в практику работы (разработка проблемных заданий с различными способами подачи нового материала, уроков с применением технологии проблемно – диалогического обучения)<br /> 3 этап - Аналитический   <br /> * Итоговая диагностика учащихся <br /> * Анализ полученных результатов<br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3069 2016-03-31T06:10:22Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> ⦁ стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> ⦁ открыта для восприятия нового опыта,<br /> ⦁ способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> ⦁ владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> ⦁ умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> *раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое обучение», «проблемная ситуация»;<br /> <br /> *определить основные пути развития коммуникативной компетенции;<br /> <br /> *проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции<br /> <br /> ==Проблема==<br /> Социальный запрос общества на современном этапе, отражённый в образовательном стандарте, диктует необходимость формирования обучения коммуникативной компетенции. Как показывает практика, ученики не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, образна. Есть проблемы в ведении диалога (в умении строить высказывание, использовать аргументы). В настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей. Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование коммуникативной компетенции.<br /> Задача учителя помочь ученику не бояться проблемных ситуаций, получать опыт их решения, развивать в себе любознательность, потребность в познании, коммуникабельность<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна заключается  в разработке и совершенствовании форм, методов и приёмов работы, направленных на развитие уровня коммуникативной компетенции, накоплении необходимого банка заданий, в создании критериев и показателей для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции школьников<br /> <br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *У большинства учащихся, как правило, сформируется положительная мотивация к обучению: возросший интерес к предмету заставит учащихся больше читать дополнительной литературы; <br /> *более эффективно будет происходить развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, сформируется умение творческого, нестандартного подхода к решению проблемных задач, активная деятельностная позиция учащихся в учебном труде; <br /> * при активном коммуникативном режиме проблемного обучения и самообучения сформируется монологическая и диалогическая речь учащихся, умение общаться в микро - и макрогруппах<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> <br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3065 2016-03-31T06:07:54Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> ⦁ стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> ⦁ открыта для восприятия нового опыта,<br /> ⦁ способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> ⦁ владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> ⦁ умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> *раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое обучение», «проблемная ситуация»;<br /> <br /> *определить основные пути развития коммуникативной компетенции;<br /> <br /> *проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции<br /> <br /> ==Проблема==<br /> Социальный запрос общества на современном этапе, отражённый в образовательном стандарте, диктует необходимость формирования обучения коммуникативной компетенции. Как показывает практика, ученики не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, образна. Есть проблемы в ведении диалога (в умении строить высказывание, использовать аргументы). В настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей. Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование коммуникативной компетенции.<br /> Задача учителя помочь ученику не бояться проблемных ситуаций, получать опыт их решения, развивать в себе любознательность, потребность в познании, коммуникабельность<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна заключается  в разработке и совершенствовании форм, методов и приёмов работы, направленных на развитие уровня коммуникативной компетенции, накоплении необходимого банка заданий, в создании критериев и показателей для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции школьников<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> <br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3058 2016-03-31T06:05:44Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> ⦁ стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> ⦁ открыта для восприятия нового опыта,<br /> ⦁ способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> ⦁ владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> ⦁ умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> *раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое обучение», «проблемная ситуация»;<br /> <br /> *определить основные пути развития коммуникативной компетенции;<br /> <br /> *проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции<br /> <br /> ==Проблема==<br /> Социальный запрос общества на современном этапе, отражённый в образовательном стандарте, диктует необходимость формирования обучения коммуникативной компетенции. Как показывает практика, ученики не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, образна. Есть проблемы в ведении диалога (в умении строить высказывание, использовать аргументы). В настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей. Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование коммуникативной компетенции.<br /> Задача учителя помочь ученику не бояться проблемных ситуаций, получать опыт их решения, развивать в себе любознательность, потребность в познании, коммуникабельность<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна заключается  в разработке и совершенствовании форм, методов и приёмов работы, направленных на развитие уровня коммуникативной компетенции, накоплении необходимого банка заданий, в создании критериев и показателей для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции школьников<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> <br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3053 2016-03-31T06:02:38Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> ⦁ стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> ⦁ открыта для восприятия нового опыта,<br /> ⦁ способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> ⦁ владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> ⦁ умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> *раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое обучение», «проблемная ситуация»;<br /> <br /> *определить основные пути развития коммуникативной компетенции;<br /> <br /> *проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции<br /> <br /> ==Проблема==<br /> Социальный запрос общества на современном этапе, отражённый в образовательном стандарте, диктует необходимость формирования обучения коммуникативной компетенции. Как показывает практика, ученики не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, образна. Есть проблемы в ведении диалога (в умении строить высказывание, использовать аргументы). В настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей. Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование коммуникативной компетенции.<br /> Задача учителя помочь ученику не бояться проблемных ситуаций, получать опыт их решения, развивать в себе любознательность, потребность в познании, коммуникабельность<br /> <br /> ==Новизна==<br /> <br /> <br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> <br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3052 2016-03-31T05:59:56Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> ⦁ стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> ⦁ открыта для восприятия нового опыта,<br /> ⦁ способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> ⦁ владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> ⦁ умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> *раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое обучение», «проблемная ситуация»;<br /> <br /> *определить основные пути развития коммуникативной компетенции;<br /> <br /> *проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции<br /> <br /> ==Проблема==<br /> <br /> ==Новизна==<br /> <br /> <br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> <br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3050 2016-03-31T05:57:47Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> ⦁ стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> ⦁ открыта для восприятия нового опыта,<br /> ⦁ способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> ⦁ владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> ⦁ умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс<br /> <br /> == Задачи проекта == <br /> <br /> ==Проблема==<br /> <br /> ==Новизна==<br /> <br /> <br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> <br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3049 2016-03-31T05:56:25Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая<br /> ⦁ стремится к максимальной реализации своих возможностей,<br /> ⦁ открыта для восприятия нового опыта,<br /> ⦁ способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,<br /> ⦁ владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,<br /> ⦁ умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения<br /> Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая позволила изменить привычные формы организации урока. При таком подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию<br /> <br /> == Цель проекта == <br /> <br /> <br /> <br /> == Задачи проекта == <br /> <br /> ==Проблема==<br /> <br /> ==Новизна==<br /> <br /> <br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> <br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3044 2016-03-31T05:54:36Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> <br /> <br /> == Цель проекта == <br /> <br /> <br /> <br /> == Задачи проекта == <br /> <br /> ==Проблема==<br /> <br /> ==Новизна==<br /> <br /> <br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> <br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3041 2016-03-31T05:51:52Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта ==<br /> Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> <br /> <br /> == Цель проекта == <br /> <br /> <br /> <br /> == Задачи проекта == <br /> <br /> ==Проблема==<br /> <br /> ==Новизна==<br /> <br /> <br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> <br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_4_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=3037 2016-03-31T05:44:22Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: Кузнецова Людмила Владимировна переименовал страницу Группа 4 словесники в [[Формирование коммуникативной компетенции школьников чер…</p> <hr /> <div>#перенаправление [[Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE-_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&diff=3036 2016-03-31T05:44:21Z

<p>Кузнецова Людмила Владимировна: Кузнецова Людмила Владимировна переименовал страницу Группа 4 словесники в [[Формирование коммуникативной компетенции школьников чер…</p> <hr /> <div>==Тема проекта == <br /> <br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> <br /> <br /> == Цель проекта == <br /> <br /> <br /> <br /> == Задачи проекта == <br /> <br /> ==Проблема==<br /> <br /> ==Новизна==<br /> <br /> <br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> <br /> == Этапы реализации проекта ==<br /> <br /> <br /> == Презентация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]</div>

Кузнецова Людмила Владимировна