https://68cdo.ru/mediawiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2026-05-18T16:46:32Z Вклад участника MediaWiki 1.35.5 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=19208 2016-11-29T04:59:22Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?».<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя начальных классов МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на проблемные вопросы.<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://www.mindmeister.com/794120433?t=Hfziu0chhP Ментальная карта образовательного путешествия &quot;Солнечная система&quot; (для учителя)]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/oRANvoz2yjzA8 Схема маршрута образовательного путешествия (для обучающегося)]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/GwWmkX5FyjzAE Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> <br /> '''Методические материалы для учителя'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/CJXfOIteyjz9Z Сценарный план образовательного путешествия (для учителя)]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/xqy03Hsiyjz8A Технологическая карта по организации деятельности в точке образовательного путешествия &quot;Школьная исследовательская лаборатория&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/ICY6X2XKyjz8N Технологическая карта по организации деятельности в точке образовательного путешествия &quot;Библиотека имени А.С. Пушкина&quot;]<br /> <br /> '''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/sV5HAlASyjz9R Приложение Астрономический словарь]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/ps5-LFo-yr9ua Тексты о планетах]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/0RTn725Jyk2RH Исследование 1 &quot;Смена дня и ночи&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/8NCNwp_nyk2RM Исследование 2 &quot;Смена времён года&quot;]<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного оценивания<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> * Материалы для формирующего оценивания<br /> <br /> [https://padlet.com/ip_v_72/1mxrgcotbg5n Бортжурнал группы учащихся]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=peqfvbmwj16 Задание &quot;Как называется планета?&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pmoantroc16 Задание &quot;Расположение планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pwfvei9st16 Задание&quot;Охарактеризуй планету&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/GW3bMHrfyjz8g Интегрированные задания]<br /> <br /> * Итоговое оценивание<br /> [http://LearningApps.org/display?v=p2cj17a4t16 Викторина &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pvpgqtfsa16 Кроссворд &quot;Солнечная система дружит с буквой &quot;У&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pybco75st16 Загадки &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p4vgx2xm516 Викторина &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> [http://www.umapalata.com/uschool/expo/irpetr/8740.html?LANG=RU игра &quot;ПРАВИЛА РУССКОГО ЯЗЫКА среди планет СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/WTN_YmzUyjz95 Тесты]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/QUJ35pHBziavk Оценивание]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/C3fAUVFbziasF Таблица]<br /> <br /> == [https://yadi.sk/i/anR4PwShyjz8t Дополнительные материалы и образовательные ресурсы] ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17630 2016-11-16T17:18:41Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?».<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя начальных классов МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на проблемные вопросы.<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Ментальная карта образовательного путешествия &quot;Солнечная система&quot; (для учителя)]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/oRANvoz2yjzA8 Схема маршрута образовательного путешествия]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/GwWmkX5FyjzAE Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> <br /> '''Методические материалы'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/CJXfOIteyjz9Z Сценарный план образовательного путешествия (для учителя)]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/xqy03Hsiyjz8A Приложение 3 Школьная исследовательская лаборатория]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/ICY6X2XKyjz8N Приложение 4 Библиотека имени А.С. Пушкина]<br /> <br /> '''Дидактические материалы.'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/sV5HAlASyjz9R Приложение Астрономический словарь]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/0RTn725Jyk2RH Приложение 1 Исследование &quot;Смена дня и ночи&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/8NCNwp_nyk2RM Приложение 2 Исследование &quot;Смена времён года&quot;]<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> * Материалы для формирующего оценивания<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/GW3bMHrfyjz8g Интегрированные задания]<br /> * Итоговое оценивание<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/WTN_YmzUyjz95 Тесты]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/anR4PwShyjz8t Приложение 6 Ссылки на интернет-ресурсы (рекомендуемая литература)]<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17629 2016-11-16T17:17:07Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?».<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя начальных классов МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на проблемные вопросы.<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Ментальная карта образовательного путешествия &quot;Солнечная система&quot; (для учителя)]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/oRANvoz2yjzA8 Схема маршрута образовательного путешествия]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/GwWmkX5FyjzAE Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> <br /> '''Методические материалы'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/CJXfOIteyjz9Z Сценарный план образовательного путешествия (для учителя)]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/xqy03Hsiyjz8A Приложение 3 Школьная исследовательская лаборатория]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/ICY6X2XKyjz8N Приложение 4 Библиотека имени А.С. Пушкина]<br /> <br /> '''Дидактические материалы.'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/sV5HAlASyjz9R Приложение Астрономический словарь]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/0RTn725Jyk2RH Приложение 1 Исследование &quot;Смена дня и ночи&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/8NCNwp_nyk2RM Приложение 2 Исследование &quot;Смена времён года&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/anR4PwShyjz8t Приложение 6 Ссылки на интернет-ресурсы (рекомендуемая литература)]<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> * Материалы для формирующего оценивания<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/GW3bMHrfyjz8g Интегрированные задания]<br /> * Итоговое оценивание<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/WTN_YmzUyjz95 Тесты]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/anR4PwShyjz8t Приложение 6 Ссылки на интернет-ресурсы (рекомендуемая литература)]<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17628 2016-11-16T17:16:17Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?».<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя начальных классов МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на проблемные вопросы.<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == '''Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия''' ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Ментальная карта образовательного путешествия &quot;Солнечная система&quot; (для учителя)]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/oRANvoz2yjzA8 Схема маршрута образовательного путешествия]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/GwWmkX5FyjzAE Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> <br /> '''Методические материалы'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/CJXfOIteyjz9Z Сценарный план образовательного путешествия (для учителя)]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/xqy03Hsiyjz8A Приложение 3 Школьная исследовательская лаборатория]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/ICY6X2XKyjz8N Приложение 4 Библиотека имени А.С. Пушкина]<br /> <br /> '''Дидактические материалы.'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/sV5HAlASyjz9R Приложение Астрономический словарь]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/0RTn725Jyk2RH Приложение 1 Исследование &quot;Смена дня и ночи&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/8NCNwp_nyk2RM Приложение 2 Исследование &quot;Смена времён года&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/anR4PwShyjz8t Приложение 6 Ссылки на интернет-ресурсы (рекомендуемая литература)]<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> * Материалы для формирующего оценивания<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/GW3bMHrfyjz8g Интегрированные задания]<br /> * Итоговое оценивание<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/WTN_YmzUyjz95 Тесты]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/anR4PwShyjz8t Приложение 6 Ссылки на интернет-ресурсы (рекомендуемая литература)]<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17550 2016-11-16T10:11:07Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?».<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя начальных классов МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на проблемные вопросы.<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Ментальная карта образовательного путешествия &quot;Солнечная система&quot; (для учителя)]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/oRANvoz2yjzA8_ Схема маршрута образовательного путешествия]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/GwWmkX5FyjzAE_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> <br /> '''Методические материалы'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/sV5HAlASyjz9R_ Сценарный план образовательного путешествия (для учителя)]<br /> <br /> '''Дидактические материалы.'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/WTN_YmzUyjz95_ Приложение Астрономический словарь]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/0RTn725Jyk2RH_ Приложение 1 Исследование &quot;Смена дня и ночи&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/8NCNwp_nyk2RM_ Приложение 2 Исследование &quot;Смена времён года&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/xqy03Hsiyjz8A_ Приложение 3 Школьная исследовательская лаборатория]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/ICY6X2XKyjz8N_ Приложение 4 Библиотека имени А.С. Пушкина]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/anR4PwShyjz8t_ Приложение 6 Ссылки на интернет-ресурсы (рекомендуемая литература)]<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> * Материалы для формирующего оценивания<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/GW3bMHrfyjz8g_ Интегрированные задания]<br /> * Итоговое оценивание<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/WTN_YmzUyjz95_ Тесты]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17549 2016-11-16T10:07:31Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?».<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя начальных классов МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на проблемные вопросы.<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Ментальная карта образовательного путешествия &quot;Солнечная система&quot; (для учителя)]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/oRANvoz2yjzA8_ Схема маршрута образовательного путешествия]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/GwWmkX5FyjzAE_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> <br /> '''Методические материалы'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/sV5HAlASyjz9R_ Сценарный план образовательного путешествия (для учителя)]<br /> <br /> '''Дидактические материалы.'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/WTN_YmzUyjz95_ Приложение Астрономический словарь]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/0RTn725Jyk2RH_ Приложение 1 Исследование &quot;Смена дня и ночи&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/8NCNwp_nyk2RM_ Приложение 2 Исследование &quot;Смена времён года&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/xqy03Hsiyjz8A_ Приложение 3 Школьная исследовательская лаборатория]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/ICY6X2XKyjz8N_ Приложение 4 Библиотека имени А.С. Пушкина]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/anR4PwShyjz8t_ Приложение 6 Ссылки на интернет-ресурсы (рекомендуемая литература)]<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> * Материалы для формирующего оценивания<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> * Итоговое оценивание<br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17548 2016-11-16T10:05:48Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?».<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя начальных классов МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на проблемные вопросы.<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Ментальная карта образовательного путешествия &quot;Солнечная система&quot; (для учителя)]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/oRANvoz2yjzA8_ Схема маршрута образовательного путешествия]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/GwWmkX5FyjzAE_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> <br /> '''Методические материалы'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/sV5HAlASyjz9R_ Сценарный план образовательного путешествия (для учителя)]<br /> <br /> '''Дидактические материалы.'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/WTN_YmzUyjz95_ Приложение Астрономический словарь]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/0RTn725Jyk2RH_ Приложение 1 Исследование &quot;Смена дня и ночи&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/8NCNwp_nyk2RM_ Приложение 2 Исследование &quot;Смена времён года&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/xqy03Hsiyjz8A_ Приложение 3 Школьная исследовательская лаборатория]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/ICY6X2XKyjz8N_ Приложение 4 Библиотека имени А.С. Пушкина]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/GW3bMHrfyjz8g_ Приложение 6 Ссылки на интернет-ресурсы (рекомендуемая литература)]<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> * Материалы для формирующего оценивания<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> * Итоговое оценивание<br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17547 2016-11-16T10:03:35Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?».<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя начальных классов МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на проблемные вопросы.<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Ментальная карта образовательного путешествия &quot;Солнечная система&quot; (для учителя)]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/oRANvoz2yjzA8_ Схема маршрута образовательного путешествия]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/GwWmkX5FyjzAE_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> <br /> '''Методические материалы'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/sV5HAlASyjz9R_ Сценарный план образовательного путешествия (для учителя)]<br /> <br /> '''Дидактические материалы.'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/WTN_YmzUyjz95_ Приложение Астрономический словарь]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/0RTn725Jyk2RH_ Приложение 1 Исследование &quot;Смена дня и ночи&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/8NCNwp_nyk2RM_ Приложение 2 Исследование &quot;Смена времён года&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/xqy03Hsiyjz8A_ Приложение 3 Школьная исследовательская лаборатория]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/ICY6X2XKyjz8N_ Приложение 4 Библиотека имени А.С. Пушкина]<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> * Материалы для формирующего оценивания<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> * Итоговое оценивание<br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17546 2016-11-16T10:00:42Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?».<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя начальных классов МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на проблемные вопросы.<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Ментальная карта образовательного путешествия &quot;Солнечная система&quot; (для учителя)]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/oRANvoz2yjzA8_ Схема маршрута образовательного путешествия]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/GwWmkX5FyjzAE_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/sV5HAlASyjz9R_ Сценарный план образовательного путешествия (для учителя)]<br /> <br /> '''Дидактические материалы.'''<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/WTN_YmzUyjz95_ Приложение Астрономический словарь]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/0RTn725Jyk2RH_ Приложение 1 Исследование &quot;Смена дня и ночи&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/8NCNwp_nyk2RM_ Приложение 2 Исследование &quot;Смена времён года&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/xqy03Hsiyjz8A_ Приложение 3 Школьная исследовательская лаборатория]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/ICY6X2XKyjz8N_ Приложение 4 Библиотека имени А.С. Пушкина]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап–путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап–школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап–посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап.Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> * Материалы для формирующего оценивания<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> * Итоговое оценивание<br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17545 2016-11-16T10:00:25Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?».<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя начальных классов МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на проблемные вопросы.<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Ментальная карта образовательного путешествия &quot;Солнечная система&quot; (для учителя)]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/oRANvoz2yjzA8_ Схема маршрута образовательного путешествия]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/GwWmkX5FyjzAE_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/sV5HAlASyjz9R_ Сценарный план образовательного путешествия (для учителя)]<br /> <br /> Дидактические материалы.<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/WTN_YmzUyjz95_ Приложение Астрономический словарь]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/0RTn725Jyk2RH_ Приложение 1 Исследование &quot;Смена дня и ночи&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/8NCNwp_nyk2RM_ Приложение 2 Исследование &quot;Смена времён года&quot;]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/xqy03Hsiyjz8A_ Приложение 3 Школьная исследовательская лаборатория]<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/ICY6X2XKyjz8N_ Приложение 4 Библиотека имени А.С. Пушкина]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап–путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап–школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап–посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап.Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> * Материалы для формирующего оценивания<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> * Итоговое оценивание<br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17518 2016-11-16T08:57:14Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?».<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя начальных классов МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на проблемные вопросы.<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Ментальная карта образовательного путешествия &quot;Солнечная система&quot; (для учителя)]<br /> <br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап–путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап–школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап–посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап.Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> * Материалы для формирующего оценивания<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> * Итоговое оценивание<br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17500 2016-11-16T08:33:42Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?».<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя начальных классов МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на проблемные вопросы.<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Ментальная карта образовательного путешествия &quot;Солнечная система&quot; (для учителя)]<br /> <br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап–путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап–школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап–посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап.Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> * Материалыдляформирующегооценивания<br /> орпрпррп<br /> <br /> * Итоговое оценивание<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;] <br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17477 2016-11-16T07:47:20Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?».<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя начальных классов МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на проблемные вопросы.<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Карта путешествия &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап–путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап–школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап–посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап.Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> аапапапап<br /> <br /> <br /> * Материалыдляформирующегооценивания<br /> орпрпррп<br /> <br /> * вввввв<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;] <br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17456 2016-11-16T07:31:23Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?». <br /> На основе практической работы они будут установливать связи событий на Земле (смена дня и ночи, смена времён года) с движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Будут наблюдать, извлекать информацию, обобщать, анализировать и на основе анализа делают выводы.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя начальных классов МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на проблемные вопросы.<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Карта путешествия &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап–путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап–школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап–посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап.Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> аапапапап<br /> <br /> <br /> * Материалыдляформирующегооценивания<br /> орпрпррп<br /> <br /> * вввввв<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;] <br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17455 2016-11-16T07:30:33Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?». <br /> На основе практической работы они будут установливать связи событий на Земле (смена дня и ночи, смена времён года) с движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Будут наблюдать, извлекать информацию, обобщать, анализировать и на основе анализа делают выводы.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя начальных классов МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на проблемные вопросы.<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Карта путешествия &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап–путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап–школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап–посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап.Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> аапапапап<br /> <br /> <br /> * Материалыдляформирующегооценивания<br /> орпрпррп<br /> <br /> * вввввв<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;] <br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17453 2016-11-16T07:28:25Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?». <br /> На основе практической работы они будут установливать связи событий на Земле (смена дня и ночи, смена времён года) с движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Будут наблюдать, извлекать информацию, обобщать, анализировать и на основе анализа делают выводы.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя начальных классов МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Карта путешествия &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап–путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап–школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап–посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап.Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> аапапапап<br /> <br /> <br /> * Материалыдляформирующегооценивания<br /> орпрпррп<br /> <br /> * вввввв<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;] <br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17450 2016-11-16T07:25:48Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос &quot;Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?». <br /> На основе практической работы они будут установливать связи событий на Земле (смена дня и ночи, смена времён года) с движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Будут наблюдать, извлекать информацию, обобщать, анализировать и на основе анализа делают выводы.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Карта путешествия &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап–путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап–школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап–посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап.Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> аапапапап<br /> <br /> <br /> * Материалыдляформирующегооценивания<br /> орпрпррп<br /> <br /> * вввввв<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;] <br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17438 2016-11-16T07:11:45Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> учителя МАОУ &quot;Лицей №6&quot; г.Тамбова<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Карта путешествия &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап–путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап–школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап–посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап.Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> аапапапап<br /> <br /> <br /> * Материалыдляформирующегооценивания<br /> орпрпррп<br /> <br /> * вввввв<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;] <br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17436 2016-11-16T07:10:57Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Карта путешествия &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап–путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап–школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап–посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап.Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> аапапапап<br /> <br /> <br /> * Материалыдляформирующегооценивания<br /> орпрпррп<br /> <br /> * вввввв<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;] <br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17434 2016-11-16T07:09:54Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, в частности, о нашей планете Земля.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Карта путешествия &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап–путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап–школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап–посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап.Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> аапапапап<br /> <br /> <br /> * Материалыдляформирующегооценивания<br /> орпрпррп<br /> <br /> * вввввв<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;] <br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17432 2016-11-16T07:09:12Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Карта путешествия &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап–путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап–школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап–посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап.Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> аапапапап<br /> <br /> <br /> * Материалыдляформирующегооценивания<br /> орпрпррп<br /> <br /> * вввввв<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;] <br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17419 2016-11-16T06:41:49Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Карта путешествия &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап–путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап–школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап–посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап.Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> *Материалы для входного контроля<br /> аапапапап<br /> <br /> <br /> * Материалыдляформирующегооценивания<br /> орпрпррп<br /> <br /> * вввввв<br /> [http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot;] <br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot;]<br /> <br /> [http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17414 2016-11-16T06:26:54Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Карта путешествия &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап – путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап – школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап – посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап. Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot; http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16<br /> <br /> Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot; http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16<br /> <br /> Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot; http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16<br /> <br /> Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot; http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17412 2016-11-16T06:22:43Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> [https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Карта путешествия &quot;Солнечная система&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап – путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап – школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап – посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап. Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> Задание &quot;Продолжительность года на планетах Солнечной системы&quot; http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16<br /> <br /> Задание &quot;Количество спутников у планет Солнечной системы&quot; http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16<br /> <br /> Задание &quot;Планеты или звёзды?&quot; http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16<br /> <br /> Викторина 1 &quot;Солнечная система&quot; http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17318 2016-11-15T12:05:41Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап – путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап – школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап – посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап. Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17316 2016-11-15T12:05:16Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап – путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап – школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап – посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап. Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17313 2016-11-15T12:04:25Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап – путешествие начитается (посещение планетария).<br /> <br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап – школьная исследовательская лаборатория.<br /> <br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап – посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> <br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап. Все тайны раскрыты…<br /> <br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17312 2016-11-15T12:03:27Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> '''Планеты Солнечной системы'''<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап – путешествие начитается (посещение планетария).<br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап – школьная исследовательская лаборатория.<br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап – посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап. Все тайны раскрыты…<br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17310 2016-11-15T12:03:10Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> Планеты Солнечной системы<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> <br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> <br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> <br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> <br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап – путешествие начитается (посещение планетария).<br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап – школьная исследовательская лаборатория.<br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап – посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап. Все тайны раскрыты…<br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17309 2016-11-15T12:02:37Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> Планеты Солнечной системы<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br /> * мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> <br /> Познавательные: <br /> <br /> * умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br /> * представление информации в виде таблиц;<br /> * выявление сущности, особенности объектов;<br /> * анализ объектов на основе умения делать выводы;<br /> * обобщение и классифицирование по признакам;<br /> * нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> <br /> Коммуникативные: <br /> <br /> * умение слушать и понимать других;<br /> * построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br /> * оформление своих мыслей в устной форме;<br /> * умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап – путешествие начитается (посещение планетария).<br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап – школьная исследовательская лаборатория.<br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап – посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап. Все тайны раскрыты…<br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17307 2016-11-15T12:01:07Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> Планеты Солнечной системы<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br />  мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br /> * умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br /> * оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br /> * прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br /> * осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> *Познавательные: <br /> <br />  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br />  представление информации в виде таблиц;<br />  выявление сущности, особенности объектов;<br />  анализ объектов на основе умения делать выводы;<br />  обобщение и классифицирование по признакам;<br />  нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> Коммуникативные: <br /> <br />  умение слушать и понимать других;<br />  построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br />  оформление своих мыслей в устной форме;<br />  умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап – путешествие начитается (посещение планетария).<br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап – школьная исследовательская лаборатория.<br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап – посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап. Все тайны раскрыты…<br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17306 2016-11-15T12:00:20Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> Планеты Солнечной системы<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br />  мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные:<br /> <br />  умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br />  оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br />  прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br />  осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> Познавательные: <br /> <br />  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br />  представление информации в виде таблиц;<br />  выявление сущности, особенности объектов;<br />  анализ объектов на основе умения делать выводы;<br />  обобщение и классифицирование по признакам;<br />  нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> Коммуникативные: <br /> <br />  умение слушать и понимать других;<br />  построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br />  оформление своих мыслей в устной форме;<br />  умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап – путешествие начитается (посещение планетария).<br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап – школьная исследовательская лаборатория.<br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап – посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап. Все тайны раскрыты…<br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17305 2016-11-15T11:59:39Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> Планеты Солнечной системы<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br />  мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br />  оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br />  прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br />  осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> Познавательные: <br />  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br />  представление информации в виде таблиц;<br />  выявление сущности, особенности объектов;<br />  анализ объектов на основе умения делать выводы;<br />  обобщение и классифицирование по признакам;<br />  нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> Коммуникативные: <br />  умение слушать и понимать других;<br />  построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br />  оформление своих мыслей в устной форме;<br />  умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап – путешествие начитается (посещение планетария).<br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап – школьная исследовательская лаборатория.<br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап – посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап. Все тайны раскрыты…<br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17304 2016-11-15T11:58:57Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> Планеты Солнечной системы<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br />  мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br />  оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br />  прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br />  осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> Познавательные: <br />  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br />  представление информации в виде таблиц;<br />  выявление сущности, особенности объектов;<br />  анализ объектов на основе умения делать выводы;<br />  обобщение и классифицирование по признакам;<br />  нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> Коммуникативные: <br />  умение слушать и понимать других;<br />  построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br />  оформление своих мыслей в устной форме;<br />  умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> Сценарный план<br /> проведения образовательного путешествия<br /> «Планеты Солнечной системы»<br /> <br /> Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br /> <br /> 1 этап «Предстартовая подготовка».<br /> <br /> Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br /> Что такое планета? <br /> Что такое звезда? <br /> Солнце - звезда или планета? <br /> Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br /> Почему о земле можно сказать - &quot;наш космический корабль&quot;? <br /> Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br /> Как они расположены относительно Солнца?<br /> Все ли они одинаковые? <br /> Чем похожи? <br /> Чем различаются?<br /> Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br /> На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br /> Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br /> <br /> 2 этап – путешествие начитается (посещение планетария).<br /> Задания группам:<br /> 1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br /> 2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br /> 3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br /> 4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> Передайте информацию участникам других групп.<br /> <br /> 3 этап – школьная исследовательская лаборатория.<br /> Проблемные вопросы:<br /> Почему день сменяется ночью? <br /> Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br /> Куда пропадает Солнце ночью? <br /> Почему изменяются времена года? <br /> Почему летом тепло, а зимой холодно? <br /> Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br /> Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br /> На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br /> 1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br /> 2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br /> Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br /> А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br /> Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br /> Заполните данные в бортжурнал.<br /> В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br /> Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br /> <br /> 4 этап – посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br /> Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br /> Задание группам. <br /> Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br /> Знаете ли вы, почему они так называются?<br /> А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br /> - Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br /> Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br /> - Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br /> - А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br /> <br /> 5 этап. Все тайны раскрыты…<br /> Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br /> Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br /> Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17263 2016-11-15T08:55:00Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> Планеты Солнечной системы<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br />  мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br />  оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br />  прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br />  осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> Познавательные: <br />  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br />  представление информации в виде таблиц;<br />  выявление сущности, особенности объектов;<br />  анализ объектов на основе умения делать выводы;<br />  обобщение и классифицирование по признакам;<br />  нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> Коммуникативные: <br />  умение слушать и понимать других;<br />  построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br />  оформление своих мыслей в устной форме;<br />  умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции<br /> <br /> *Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> *Методические материалы<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17235 2016-11-15T08:16:10Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> Планеты Солнечной системы<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br />  мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br />  оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br />  прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br />  осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> Познавательные: <br />  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br />  представление информации в виде таблиц;<br />  выявление сущности, особенности объектов;<br />  анализ объектов на основе умения делать выводы;<br />  обобщение и классифицирование по признакам;<br />  нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> Коммуникативные: <br />  умение слушать и понимать других;<br />  построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br />  оформление своих мыслей в устной форме;<br />  умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции <br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17234 2016-11-15T08:15:07Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> Планеты Солнечной системы<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные:<br /> <br />  мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> <br /> Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br />  оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br />  прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br />  осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> Познавательные: <br />  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br />  представление информации в виде таблиц;<br />  выявление сущности, особенности объектов;<br />  анализ объектов на основе умения делать выводы;<br />  обобщение и классифицирование по признакам;<br />  нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> Коммуникативные: <br />  умение слушать и понимать других;<br />  построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br />  оформление своих мыслей в устной форме;<br />  умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология (практика работы на компьютере), технология (труд).<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции <br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17228 2016-11-15T08:11:12Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> Планеты Солнечной системы<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные: <br />  мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br />  оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br />  прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br />  осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> Познавательные: <br />  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br />  представление информации в виде таблиц;<br />  выявление сущности, особенности объектов;<br />  анализ объектов на основе умения делать выводы;<br />  обобщение и классифицирование по признакам;<br />  нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> Коммуникативные: <br />  умение слушать и понимать других;<br />  построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br />  оформление своих мыслей в устной форме;<br />  умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> Возраст участников 2-4класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология (практика работы на компьютере), технология (труд).<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции <br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17224 2016-11-15T08:05:46Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> Планеты Солнечной системы<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> На основе обобщения имеющегося опыта, через наблюдения сформировать знания о Солнечной системе, её составе, о планете Земля в Cолнечной системе.<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные: <br />  мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br />  оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br />  прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br />  осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> Познавательные: <br />  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br />  представление информации в виде таблиц;<br />  выявление сущности, особенности объектов;<br />  анализ объектов на основе умения делать выводы;<br />  обобщение и классифицирование по признакам;<br />  нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> Коммуникативные: <br />  умение слушать и понимать других;<br />  построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br />  оформление своих мыслей в устной форме;<br />  умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции <br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17221 2016-11-15T08:03:28Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> Планеты Солнечной системы<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> Личностные: <br />  мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br /> Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br />  оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br />  прогнозирование предстоящей работы (составление плана);<br />  осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br /> Познавательные: <br />  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br />  представление информации в виде таблиц;<br />  выявление сущности, особенности объектов;<br />  анализ объектов на основе умения делать выводы;<br />  обобщение и классифицирование по признакам;<br />  нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях , текстах, моделях и др..<br /> Коммуникативные: <br />  умение слушать и понимать других;<br />  построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br />  оформление своих мыслей в устной форме;<br />  умение работать в паре.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции <br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17218 2016-11-15T08:01:07Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> Планеты Солнечной системы<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности.<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции <br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17213 2016-11-15T07:57:13Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> Планеты Солнечной системы<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции <br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17204 2016-11-15T07:46:42Z

<p>Косолапова Марина: </p> <hr /> <div>==Тема образовательного путешествия==<br /> <br /> ==Главная идея образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Авторы идеи образовательного путешествия ==<br /> Косолапова Марина Александровна<br /> Болдырева Ирина Михайловна<br /> Субочева Галина Евгеньевна<br /> Кондрашова Светлана Петровна<br /> Вальдман Ирина Петровна<br /> <br /> == Цель образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> == Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br /> <br /> *Схема маршрута образовательного путешествия<br /> <br /> *Маршрутный лист образовательного путешествия<br /> <br /> *Вопросы и задания<br /> <br /> *Инструкции <br /> <br /> *Дидактические материалы<br /> <br /> Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br /> <br /> == Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br /> <br /> ==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Косолапова Марина