https://68cdo.ru/mediawiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]2026-05-18T16:46:31ZВклад участникаMediaWiki 1.35.5https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17543Образовательное путешествие. Группа 22016-11-16T09:57:01Z<p>Кондрашова Светлана: </p>
<hr />
<div>==Тема образовательного путешествия==<br />
'''Планеты Солнечной системы'''<br />
<br />
==Главная идея образовательного путешествия ==<br />
Знать всё невозможно. Но желание познавать неизведанное можно сформировать. Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий у детей через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия дети самостоятельно будут искать ответ на вопрос "Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?».<br />
<br />
== Авторы идеи образовательного путешествия ==<br />
Косолапова Марина Александровна<br />
<br />
Болдырева Ирина Михайловна<br />
<br />
Субочева Галина Евгеньевна<br />
<br />
Кондрашова Светлана Петровна<br />
<br />
Вальдман Ирина Петровна<br />
<br />
учителя начальных классов МАОУ "Лицей №6" г.Тамбова<br />
<br />
== Цель образовательного путешествия ==<br />
На основе развития действий учащихся (наблюдение, исследование, работа с текстами, общения, самонаправленное обучение) сформировать у учащихся целостную картину мира, осознание своего места в нем и знания о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.<br />
<br />
== Планируемые результаты образовательного путешествия ==<br />
Личностные:<br />
<br />
* мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.<br />
<br />
Регулятивные:<br />
<br />
* умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;<br />
* оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;<br />
* прогнозирование предстоящей работы (составление маршрута путешествия);<br />
* осуществление познавательной и личностной рефлексии.<br />
<br />
Познавательные: <br />
<br />
* умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br />
* представление информации в виде таблиц;<br />
* выявление сущности, особенности объектов;<br />
* анализ объектов на основе умения делать выводы;<br />
* обобщение и классифицирование по признакам;<br />
* нахождение ответов на проблемные вопросы.<br />
<br />
Коммуникативные: <br />
<br />
* умение слушать и понимать других;<br />
* построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;<br />
* оформление своих мыслей в устной форме;<br />
* умение работать в паре.<br />
<br />
== Возраст участников, межпредметные связи ==<br />
Возраст участников 2-4 класс. Межпредметные связи: математика, чтение, окружающий мир, русский язык, технология.<br />
<br />
== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==<br />
[https://mm.tt/794120433?t=Hfziu0chhP Ментальная карта образовательного путешествия "Солнечная система" (для учителя)]<br />
<br />
[https://yadi.sk/i/oRANvoz2yjzA8_ Схема маршрута образовательного путешествия]<br />
<br />
[https://yadi.sk/i/GwWmkX5FyjzAE_ Маршрутный лист образовательного путешествия]<br />
<br />
[https://yadi.sk/i/sV5HAlASyjz9R_ Сценарный план образовательного путешествия (для учителя)]<br />
<br />
[https://yadi.sk/i/WTN_YmzUyjz95_ Приложение Астрономический словарь]<br />
<br />
[https://yadi.sk/i/0RTn725Jyk2RH_ Приложение 1 Исследование "Смена дня и ночи"]<br />
<br />
[https://yadi.sk/i/8NCNwp_nyk2RM_ Приложение 2 Исследование "Смена времён года"]<br />
<br />
[https://yadi.sk/i/xqy03Hsiyjz8A_ Приложение 3 Школьная исследовательская лаборатория]<br />
<br />
[https://yadi.sk/i/ICY6X2XKyjz8N_ Приложение 4 Библиотека имени А.С. Пушкина]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
*Вопросы и задания<br />
<br />
*Инструкции<br />
<br />
*Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)<br />
<br />
*Дидактические материалы<br />
<br />
*Методические материалы<br />
Сценарный план<br />
проведения образовательного путешествия<br />
«Планеты Солнечной системы»<br />
<br />
Проблема «Можно ли жить на других планетах Солнечной системы?» <br />
<br />
1 этап «Предстартовая подготовка».<br />
<br />
Дорогие ребята, опираясь на астрономические словари, попробуйте найти ответы на вопросы: <br />
Что такое планета? <br />
Что такое звезда? <br />
Солнце - звезда или планета? <br />
Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? <br />
Почему о земле можно сказать - "наш космический корабль"? <br />
Сколько планет вращается вокруг Солнца?<br />
Как они расположены относительно Солнца?<br />
Все ли они одинаковые? <br />
Чем похожи? <br />
Чем различаются?<br />
Почему путешествие можно назвать способом познания мира? <br />
На все ли вопросы мы можем ответить? Запишите в свой бортжурнал вопросы, на которые вы не нашли ответа.<br />
Как выдумаете, какие объекты в нашем городе мы можем посетить, чтобы найти ответы на эти вопросы? Кому мы можем задать эти вопросы?<br />
<br />
2 этап–путешествие начитается (посещение планетария).<br />
<br />
Задания группам:<br />
1 группа. Определить истинные размеры планет, узнать, какая планета самая большая, а какая - самая маленькая;<br />
2 группа. Понять, как планеты расположены относительно солнца и друг друга;<br />
3 группа. Узнать, у каких планет есть естественные спутники;<br />
4 группа. Узнать о движении планет относительно своей оси <br />
Заполните данные в бортжурнал.<br />
Передайте информацию участникам других групп.<br />
<br />
3 этап–школьная исследовательская лаборатория.<br />
<br />
Проблемные вопросы:<br />
Почему день сменяется ночью? <br />
Почему днём Солнце светит, а ночью нет?<br />
Куда пропадает Солнце ночью? <br />
Почему изменяются времена года? <br />
Почему летом тепло, а зимой холодно? <br />
Ответы на эти вопросы вы найдете сами в нашей исследовательской лаборатории. Займите место за столом исследователей.<br />
Разделитесь на группы. Перед началом работы давайте вспомним правила работы в группах.<br />
На ваших столах лежат 4 конверта. В них инструкции, по которым вы будете проводить исследования и проверять ваши выводы. Конверты с выводами исследований вы откроете после проведения опыта, чтобы проверить себя. <br />
1 группа. Откройте конверт с инструкцией первого исследования (Приложение 1). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br />
Вы провели исследование, проверили свои выводы. Так в чём же причина смены дня и ночи? Когда в месте, где мы живём, будет день? Когда в месте, где мы живём, будет ночь? На все ли вопросы мы ответили? <br />
2 группа. Откройте конверт с инструкцией второго исследования (Приложение 2). Внимательно читайте инструкцию и следуйте указаниям.<br />
Вы провели исследование, какие выводы вы сделали? <br />
А почему лучи Солнца падают то прямо, то наклонно, ведь положение Солнца относительно планеты не изменилось?<br />
Давайте посмотрим это на специальном приборе, который называется теллурий… (Приложение 3)<br />
Заполните данные в бортжурнал.<br />
В нашей Солнечной системе 8 планет. Рассмотрите модель одной из этих планет – планеты Венеры. Что вы замечаете? Скажите, а на Венере будет ли происходить смена времён года? <br />
Какой вопрос у нас возникает вопрос? (Чем другие планеты Солнечной системы отличаются от планеты Земля?). Где мы можем получить информацию? <br />
<br />
4 этап–посещение областной библиотеки им. А.С. Пушкина.<br />
<br />
Разделитесь, пожалуйста, на 8 групп.<br />
Задание группам. <br />
Перед вами модели планет Солнечной системы. Разделите эти планеты на 2 группы. (Большие планеты называются планеты-гиганты, а маленькие – планетами земной группы.)<br />
Знаете ли вы, почему они так называются?<br />
А знаете ли вы, чем отличаются планеты – гиганты от планет земной группы?<br />
- Из чего же состоят планеты-гиганты и планеты земной группы?<br />
Ответы на эти и многие другие интересные вопросы вы узнаете в ходе выполнения следующего задания. <br />
- Подумайте, тайны какой планеты вы хотели бы узнать, и займите место за столом, где написано название этой планеты. На этом столе вы найдете информацию об этой планете. Найдите главное и занесите в бортжурнал. Выберете, кто из вашей группы будет рассказывать о своей планете.<br />
- А теперь «парад планет». (Приложение 4)<br />
<br />
5 этап.Все тайны раскрыты…<br />
<br />
Все ли тайны планет Солнечной системы открыли?<br />
Открывать тайны планет нам поможет наши знания по школьным предметам – математике, чтению, окружающему миру, русскому языку, информатике. Выбирайте задания по интересам и выполняйте их. Выполнив, проверьте по листу самопроверки и оцените себя по линейке самооценки. Поднимите руку те, кто сделал ещё открытия о планетах? Поделитесь этими открытиями с ребятами. <br />
Подведём итоги. Можно ли жить на других планетах Солнечной системы? Почему?<br />
<br />
== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==<br />
*Материалы для входного контроля<br />
[http://LearningApps.org/display?v=pdy80qn4a16 Викторина 1 "Солнечная система"]<br />
<br />
* Материалы для формирующего оценивания<br />
[http://LearningApps.org/display?v=pyk7xqgga16 Задание "Количество спутников у планет Солнечной системы"]<br />
<br />
[http://LearningApps.org/display?v=pg7a2wrik16 Задание "Продолжительность года на планетах Солнечной системы"]<br />
<br />
* Итоговое оценивание<br />
[http://LearningApps.org/display?v=p5d0i3bdn16 Задание "Планеты или звёзды?"]<br />
<br />
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==<br />
<br />
[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>Кондрашова Светлана