https://68cdo.ru/mediawiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%83%D0%BD+%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0+%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-05-22T11:20:03Z Вклад участника MediaWiki 1.35.5 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3_%D0%B8%D1%85_%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8&diff=9900 2016-06-17T10:18:48Z

<p>Ковтун Елена Викторовна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>==Тема проекта== <br /> <br /> Развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся как залог их успешной самореализации <br /> <br /> ==Авторы проекта==<br /> <br /> Ковтун Елена Викторовна, учитель химии МБОУ «Инжавинская СОШ»<br /> <br /> Трегубова Елена Юрьевна, учитель химии филиала «Карай-Салтыковский» МБОУ «Красивская СОШ»<br /> <br /> Ежаков Михаил Серафимович, учитель химии Сампурского филиала МБОУ «Сатинская СОШ»<br /> <br /> Плыкина Наталья Алексеевна, учитель химии МБОУ «Пичаевская СОШ»<br /> <br /> Жданова Марина Анатольевна, учитель химии Григорьевского филиала<br /> МБОУ «Шпикуловская СОШ» <br /> <br /> Бабаев Игорь Борисович, учитель химии МБОУ «Комсомольская СОШ»<br /> <br /> ==Актуальность проекта== <br /> <br /> В Стратегии развития образования Российской Федерации до 2020 года отмечается, что одной из важнейших жизненных ценностей граждан продолжает оставаться возможность получения качественного образования. От выпускника школы сегодня требуется компетентность, проявление творческого подхода, профессиональная и социальная мобильность, продуктивная активность. В связи с этим ведущим направлением деятельности школы является формирование личности, которая самостоятельно и творчески могла бы решать общественные, производственные и научные задачи, критически мыслить, отстаивать свои убеждения, стремиться к самосовершенствованию и постоянному саморазвитию, самообразованию, творческому применению полученных знаний. <br /> <br /> == Противоречия== <br /> <br /> Между ориентацией образования на самостоятельную познавательную активность, развитие творческих способностей учащихся и применением традиционных методов и форм обучения;<br /> <br /> между сложностью материала по химии и индивидуальными возможностями усвоения его учащимися; <br /> <br /> между теоретическими знаниями и неумением или невозможностью применять их в реальной жизни;<br /> <br /> между содержанием и технологией обучения и условиями для реализации собственной деятельности учащихся;<br /> <br /> между теоретической основой учебного материала и способами абстрактного мышления ученика;<br /> <br /> между низкой мотивацией обучающихся к познавательной деятельности и<br /> возросшими требованиями общества к выпускнику современной школы <br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> <br /> Создание на уровне обучения химии в непрофильных классах условий для выявления, развития и поддержки детей с высоким уровнем учебно-познавательной активности и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения<br /> <br /> ==Задачи проекта ==<br /> <br /> Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, научно-методическую, специальную литературу и нормативные документы, опыт применения современных педагогических технологий<br /> <br /> Выявить мотивированных учащихся, заинтересованных в более полном и <br /> углубленном изучении химии<br /> <br /> Разработать эффективную и постоянно действующую систему работы<br /> с учащимися с высоким уровнем учебно-познавательной активности <br /> <br /> Развить интерес и творческие способности учащихся к научной, проектной и исследовательской деятельности<br /> <br /> Представить результаты работы педагогической общественности через<br /> участие в конференциях, конкурсах, публикации различного уровня.<br /> <br /> ==Новизна==<br /> <br /> Изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается<br /> в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников<br /> <br /> Развитие учебно-познавательных, социальных и личностных компетенций учащихся <br /> <br /> Увеличение мотивационного потенциала для всех участников образовательного процесса. <br /> <br /> ==Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> '''Личностные результаты''' <br /> <br /> готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;<br /> <br /> готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> <br /> Приобретение учащимися опыта проектной деятельности как особой <br /> формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности<br /> <br /> Создание атмосферы сотрудничества, сопереживания, взаимной поддержки<br /> <br /> '''Предметные результаты''' <br /> <br /> Достижение повышенного уровня знаний, умений, навыков в избранной области<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> [[Файл:Ковтун план.jpg|800px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1CgbDaNgwjqn-hXutNBKxNqLFTl66P_VFossp1ChcjiQ/edit?usp=sharing Проект]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hU2EzQUQyaXE0cXc/view?usp=sharing Анкета]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hLXNCYkVmdzdoNDg/view?usp=sharing Результаты анкетирования]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1KIHQq4H-LSDNOHs9I5H8XgDWAcSOwBYPLdEwhnPWEUk/viewform Анкета для родителей]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1KIHQq4H-LSDNOHs9I5H8XgDWAcSOwBYPLdEwhnPWEUk/viewanalytics?usp=form_confirm Результаты анкетирования родителей]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hZkRsVHBGYms2LU0/view?usp=sharing Ученический проект «Химия ароматов»]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hWnhZX01ETzBxSGs/view?usp=sharing Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hX0dFVU9fNU1VQkk/view?usp=sharing Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hNTFzUkFBdEQzUFE/view?usp=sharing Внеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hYUNkcTlPVzB2MUU/view?usp=sharing Ученический проект «Шоколад»]<br /> <br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=012a5c51fb27 Пазлы]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> <br /> Рост качества знаний по химии и уровня познавательного интереса школьников; <br /> <br /> увеличение количества учащихся, выбравших химию на ОГЭ и ЕГЭ;<br /> <br /> учащиеся школы – призеры и победители Всероссийской олимпиады школьников по химии, муниципального тура <br /> Всероссийской олимпиады школьников, дистанционных олимпиад, конкурсов, НПК;<br /> <br /> развитие творческих способностей учащихся, навыков поисково-исследовательской работы;<br /> <br /> создание условий для активной познавательной деятельности, раскрытие индивидуальности учащихся, приобретение опыта познания и самопознания;<br /> <br /> удовлетворенность родителей процессом химического обучения и воспитания<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> участие в методических семинарах, совещаниях, конференциях различного уровня (школьного, районного);<br /> <br /> публикации в журнале «Химия. Все для учителя», сайтах школы, распространение, обобщение опыта в сети интернет: «Педсовет.ORG» <br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, М.: Вестник образования, № 2, 2012<br /> <br /> Богоявленская Д.Б., Шадриков, В.Д., Рабочая концепция одаренности, М., 2003<br /> <br /> Габриелян О.С., Краснова В.Г., Сладков С.А., Современная дидактика школьной химии, Химия. - №21, 2007<br /> <br /> Есипов Б.П. ,Самостоятельная работа учащихся на уроках, Учпедгиз,1961 <br /> <br /> Кулиев С.И., Степанова Н.А., Развитие химических способностей при <br /> использовании экспериментальных заданий, Химия в школе, №10, 2005<br /> <br /> Селевко Г.К., Современные образовательные технологии: М.: Народное образование, 1998<br /> <br /> Шамова Т.И., Зачеты как одна из форм проверки знаний, умений и навыков, М, МПГУ, 2010г<br /> <br /> Щукина Г.И., Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся», М., Педагогика, 1988<br /> <br /> *[http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов]<br /> <br /> *[http://ege.yandex.ru/chemistry/ ЕГЭ – Химия] <br /> <br /> *[http://www.fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР) ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 27, учителя химии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Ковтун Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3_%D0%B8%D1%85_%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8&diff=9897 2016-06-17T10:17:26Z

<p>Ковтун Елена Викторовна: /* План реализации проекта */</p> <hr /> <div>==Тема проекта== <br /> <br /> Развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся как залог их успешной самореализации <br /> <br /> ==Авторы проекта==<br /> <br /> Ковтун Елена Викторовна, учитель химии МБОУ «Инжавинская СОШ»<br /> <br /> Трегубова Елена Юрьевна, учитель химии филиала «Карай-Салтыковский» МБОУ «Красивская СОШ»<br /> <br /> Ежаков Михаил Серафимович, учитель химии Сампурского филиала МБОУ «Сатинская СОШ»<br /> <br /> Плыкина Наталья Алексеевна, учитель химии МБОУ «Пичаевская СОШ»<br /> <br /> Жданова Марина Анатольевна, учитель химии Григорьевского филиала<br /> МБОУ «Шпикуловская СОШ» <br /> <br /> Бабаев Игорь Борисович, учитель химии МБОУ «Комсомольская СОШ»<br /> <br /> ==Актуальность проекта== <br /> <br /> В Стратегии развития образования Российской Федерации до 2020 года отмечается, что одной из важнейших жизненных ценностей граждан продолжает оставаться возможность получения качественного образования. От выпускника школы сегодня требуется компетентность, проявление творческого подхода, профессиональная и социальная мобильность, продуктивная активность. В связи с этим ведущим направлением деятельности школы является формирование личности, которая самостоятельно и творчески могла бы решать общественные, производственные и научные задачи, критически мыслить, отстаивать свои убеждения, стремиться к самосовершенствованию и постоянному саморазвитию, самообразованию, творческому применению полученных знаний. <br /> <br /> == Противоречия== <br /> <br /> Между ориентацией образования на самостоятельную познавательную активность, развитие творческих способностей учащихся и применением традиционных методов и форм обучения;<br /> <br /> между сложностью материала по химии и индивидуальными возможностями усвоения его учащимися; <br /> <br /> между теоретическими знаниями и неумением или невозможностью применять их в реальной жизни;<br /> <br /> между содержанием и технологией обучения и условиями для реализации собственной деятельности учащихся;<br /> <br /> между теоретической основой учебного материала и способами абстрактного мышления ученика;<br /> <br /> между низкой мотивацией обучающихся к познавательной деятельности и<br /> возросшими требованиями общества к выпускнику современной школы <br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> <br /> Создание на уровне обучения химии в непрофильных классах условий для выявления, развития и поддержки детей с высоким уровнем учебно-познавательной активности и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения<br /> <br /> ==Задачи проекта ==<br /> <br /> Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, научно-методическую, специальную литературу и нормативные документы, опыт применения современных педагогических технологий<br /> <br /> Выявить мотивированных учащихся, заинтересованных в более полном и <br /> углубленном изучении химии<br /> <br /> Разработать эффективную и постоянно действующую систему работы<br /> с учащимися с высоким уровнем учебно-познавательной активности <br /> <br /> Развить интерес и творческие способности учащихся к научной, проектной и исследовательской деятельности<br /> <br /> Представить результаты работы педагогической общественности через<br /> участие в конференциях, конкурсах, публикации различного уровня.<br /> <br /> ==Новизна==<br /> <br /> Изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается<br /> в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников<br /> <br /> Развитие учебно-познавательных, социальных и личностных компетенций учащихся <br /> <br /> Увеличение мотивационного потенциала для всех участников образовательного процесса. <br /> <br /> ==Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> '''Личностные результаты''' <br /> <br /> готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;<br /> <br /> готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> <br /> Приобретение учащимися опыта проектной деятельности как особой <br /> формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности<br /> <br /> Создание атмосферы сотрудничества, сопереживания, взаимной поддержки<br /> <br /> '''Предметные результаты''' <br /> <br /> Достижение повышенного уровня знаний, умений, навыков в избранной области<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> [[Файл:Ковтун план.jpg|800px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1CgbDaNgwjqn-hXutNBKxNqLFTl66P_VFossp1ChcjiQ/edit?usp=sharing Проект]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hU2EzQUQyaXE0cXc/view?usp=sharing Анкета]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hLXNCYkVmdzdoNDg/view?usp=sharing Результаты анкетирования]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1KIHQq4H-LSDNOHs9I5H8XgDWAcSOwBYPLdEwhnPWEUk/viewform Анкета для родителей]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1KIHQq4H-LSDNOHs9I5H8XgDWAcSOwBYPLdEwhnPWEUk/viewanalytics?usp=form_confirm Результаты анкетирования родителей]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hZkRsVHBGYms2LU0/view?usp=sharing Ученический проект «Химия ароматов»]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hWnhZX01ETzBxSGs/view?usp=sharing Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hX0dFVU9fNU1VQkk/view?usp=sharing Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hNTFzUkFBdEQzUFE/view?usp=sharing Внеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hYUNkcTlPVzB2MUU/view?usp=sharing Ученический проект «Шоколад»]<br /> <br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=012a5c51fb27 Пазлы]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> <br /> Рост качества знаний по химии и уровня познавательного интереса школьников; <br /> <br /> увеличение количества учащихся, выбравших химию на ОГЭ и ЕГЭ;<br /> <br /> учащиеся школы – призеры и победители Всероссийской олимпиады школьников по химии, муниципального тура <br /> Всероссийской олимпиады школьников, дистанционных олимпиад, конкурсов, НПК;<br /> <br /> развитие творческих способностей учащихся, навыков поисково-исследовательской работы;<br /> <br /> создание условий для активной познавательной деятельности, раскрытие индивидуальности учащихся, приобретение опыта познания и самопознания;<br /> <br /> удовлетворенность родителей процессом химического обучения и воспитания<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> участие в методических семинарах, совещаниях, конференциях различного уровня (школьного, районного);<br /> <br /> публикации в журнале «Химия. Все для учителя», сайтах школы, распространение, обобщение опыта в сети интернет: «Педсовет.ORG» <br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, М.: Вестник образования, № 2, 2012<br /> <br /> Богоявленская Д.Б., Шадриков, В.Д., Рабочая концепция одаренности, М., 2003<br /> <br /> Габриелян О.С., Краснова В.Г., Сладков С.А., Современная дидактика школьной химии, Химия. - №21, 2007<br /> <br /> Есипов Б.П. ,Самостоятельная работа учащихся на уроках, Учпедгиз,1961 <br /> <br /> Кулиев С.И., Степанова Н.А., Развитие химических способностей при <br /> использовании экспериментальных заданий, Химия в школе, №10, 2005<br /> <br /> Селевко Г.К., Современные образовательные технологии: М.: Народное образование, 1998<br /> <br /> Шамова Т.И., Зачеты как одна из форм проверки знаний, умений и навыков, М, МПГУ, 2010г<br /> <br /> Щукина Г.И., Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся», М., Педагогика, 1988<br /> <br /> *[http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов]<br /> <br /> *[http://ege.yandex.ru/chemistry/ ЕГЭ – Химия] <br /> <br /> *[http://chemistry/--c1ada6bq3a2b.xn--p1ai/?redir=1Решу ЭГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам] <br /> <br /> *[http://www.fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР) ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 27, учителя химии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Ковтун Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3_%D0%B8%D1%85_%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8&diff=9875 2016-06-17T10:08:00Z

<p>Ковтун Елена Викторовна: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>==Тема проекта== <br /> <br /> Развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся как залог их успешной самореализации <br /> <br /> ==Авторы проекта==<br /> <br /> Ковтун Елена Викторовна, учитель химии МБОУ «Инжавинская СОШ»<br /> <br /> Трегубова Елена Юрьевна, учитель химии филиала «Карай-Салтыковский» МБОУ «Красивская СОШ»<br /> <br /> Ежаков Михаил Серафимович, учитель химии Сампурского филиала МБОУ «Сатинская СОШ»<br /> <br /> Плыкина Наталья Алексеевна, учитель химии МБОУ «Пичаевская СОШ»<br /> <br /> Жданова Марина Анатольевна, учитель химии Григорьевского филиала<br /> МБОУ «Шпикуловская СОШ» <br /> <br /> Бабаев Игорь Борисович, учитель химии МБОУ «Комсомольская СОШ»<br /> <br /> ==Актуальность проекта== <br /> <br /> В Стратегии развития образования Российской Федерации до 2020 года отмечается, что одной из важнейших жизненных ценностей граждан продолжает оставаться возможность получения качественного образования. От выпускника школы сегодня требуется компетентность, проявление творческого подхода, профессиональная и социальная мобильность, продуктивная активность. В связи с этим ведущим направлением деятельности школы является формирование личности, которая самостоятельно и творчески могла бы решать общественные, производственные и научные задачи, критически мыслить, отстаивать свои убеждения, стремиться к самосовершенствованию и постоянному саморазвитию, самообразованию, творческому применению полученных знаний. <br /> <br /> == Противоречия== <br /> <br /> Между ориентацией образования на самостоятельную познавательную активность, развитие творческих способностей учащихся и применением традиционных методов и форм обучения;<br /> <br /> между сложностью материала по химии и индивидуальными возможностями усвоения его учащимися; <br /> <br /> между теоретическими знаниями и неумением или невозможностью применять их в реальной жизни;<br /> <br /> между содержанием и технологией обучения и условиями для реализации собственной деятельности учащихся;<br /> <br /> между теоретической основой учебного материала и способами абстрактного мышления ученика;<br /> <br /> между низкой мотивацией обучающихся к познавательной деятельности и<br /> возросшими требованиями общества к выпускнику современной школы <br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> <br /> Создание на уровне обучения химии в непрофильных классах условий для выявления, развития и поддержки детей с высоким уровнем учебно-познавательной активности и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения<br /> <br /> ==Задачи проекта ==<br /> <br /> Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, научно-методическую, специальную литературу и нормативные документы, опыт применения современных педагогических технологий<br /> <br /> Выявить мотивированных учащихся, заинтересованных в более полном и <br /> углубленном изучении химии<br /> <br /> Разработать эффективную и постоянно действующую систему работы<br /> с учащимися с высоким уровнем учебно-познавательной активности <br /> <br /> Развить интерес и творческие способности учащихся к научной, проектной и исследовательской деятельности<br /> <br /> Представить результаты работы педагогической общественности через<br /> участие в конференциях, конкурсах, публикации различного уровня.<br /> <br /> ==Новизна==<br /> <br /> Изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается<br /> в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников<br /> <br /> Развитие учебно-познавательных, социальных и личностных компетенций учащихся <br /> <br /> Увеличение мотивационного потенциала для всех участников образовательного процесса. <br /> <br /> ==Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> '''Личностные результаты''' <br /> <br /> готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;<br /> <br /> готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> <br /> Приобретение учащимися опыта проектной деятельности как особой <br /> формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности<br /> <br /> Создание атмосферы сотрудничества, сопереживания, взаимной поддержки<br /> <br /> '''Предметные результаты''' <br /> <br /> Достижение повышенного уровня знаний, умений, навыков в избранной области<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> [[Файл:Ковтун план.jpg|800px]]<br /> <br /> 1.Подготовительный этап<br /> <br /> Анализ материалов по проблеме<br /> Определение возможных направлений исследовательской деятельности.<br /> <br /> Подготовка условий для формирования системы работы с высокомотивированными к обучению химии учащимися.<br /> <br /> Выбор критериев оценки познавательной активности.<br /> <br /> II. Основной этап<br /> <br /> Организация системы работы с высокомотивированными учащимися: участие во всероссийских предметных олимпиадах школьников (дистанционных), в открытых мероприятиях в рамках предметных недель, внеурочной и внеклассной работе, разработка исследовательских проектов и их апробирование; разработка внеклассных мероприятий, элективных курсов; проведение промежуточных диагностик, мониторингов, анкетирования с целью выявления эффективности внедрения проекта.<br /> <br /> III.Обобщающий этап<br /> <br /> Анализ и обобщение полученных результатов <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1CgbDaNgwjqn-hXutNBKxNqLFTl66P_VFossp1ChcjiQ/edit?usp=sharing Проект]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hU2EzQUQyaXE0cXc/view?usp=sharing Анкета]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hLXNCYkVmdzdoNDg/view?usp=sharing Результаты анкетирования]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1KIHQq4H-LSDNOHs9I5H8XgDWAcSOwBYPLdEwhnPWEUk/viewform Анкета для родителей]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1KIHQq4H-LSDNOHs9I5H8XgDWAcSOwBYPLdEwhnPWEUk/viewanalytics?usp=form_confirm Результаты анкетирования родителей]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hZkRsVHBGYms2LU0/view?usp=sharing Ученический проект «Химия ароматов»]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hWnhZX01ETzBxSGs/view?usp=sharing Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hX0dFVU9fNU1VQkk/view?usp=sharing Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hNTFzUkFBdEQzUFE/view?usp=sharing Внеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hYUNkcTlPVzB2MUU/view?usp=sharing Ученический проект «Шоколад»]<br /> <br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=012a5c51fb27 Пазлы]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> <br /> Рост качества знаний по химии и уровня познавательного интереса школьников; <br /> <br /> увеличение количества учащихся, выбравших химию на ОГЭ и ЕГЭ;<br /> <br /> учащиеся школы – призеры и победители Всероссийской олимпиады школьников по химии, муниципального тура <br /> Всероссийской олимпиады школьников, дистанционных олимпиад, конкурсов, НПК;<br /> <br /> развитие творческих способностей учащихся, навыков поисково-исследовательской работы;<br /> <br /> создание условий для активной познавательной деятельности, раскрытие индивидуальности учащихся, приобретение опыта познания и самопознания;<br /> <br /> удовлетворенность родителей процессом химического обучения и воспитания<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> участие в методических семинарах, совещаниях, конференциях различного уровня (школьного, районного);<br /> <br /> публикации в журнале «Химия. Все для учителя», сайтах школы, распространение, обобщение опыта в сети интернет: «Педсовет.ORG» <br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, М.: Вестник образования, № 2, 2012<br /> <br /> Богоявленская Д.Б., Шадриков, В.Д., Рабочая концепция одаренности, М., 2003<br /> <br /> Габриелян О.С., Краснова В.Г., Сладков С.А., Современная дидактика школьной химии, Химия. - №21, 2007<br /> <br /> Есипов Б.П. ,Самостоятельная работа учащихся на уроках, Учпедгиз,1961 <br /> <br /> Кулиев С.И., Степанова Н.А., Развитие химических способностей при <br /> использовании экспериментальных заданий, Химия в школе, №10, 2005<br /> <br /> Селевко Г.К., Современные образовательные технологии: М.: Народное образование, 1998<br /> <br /> Шамова Т.И., Зачеты как одна из форм проверки знаний, умений и навыков, М, МПГУ, 2010г<br /> <br /> Щукина Г.И., Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся», М., Педагогика, 1988<br /> <br /> *[http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов]<br /> <br /> *[http://ege.yandex.ru/chemistry/ ЕГЭ – Химия] <br /> <br /> *[http://chemistry/--c1ada6bq3a2b.xn--p1ai/?redir=1Решу ЭГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам] <br /> <br /> *[http://www.fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР) ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 27, учителя химии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Ковтун Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3_%D0%B8%D1%85_%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8&diff=9872 2016-06-17T10:06:59Z

<p>Ковтун Елена Викторовна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта== <br /> <br /> Развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся как залог их успешной самореализации <br /> <br /> ==Авторы проекта==<br /> <br /> Ковтун Елена Викторовна, учитель химии МБОУ «Инжавинская СОШ»<br /> <br /> Трегубова Елена Юрьевна, учитель химии филиала «Карай-Салтыковский» МБОУ «Красивская СОШ»<br /> <br /> Ежаков Михаил Серафимович, учитель химии Сампурского филиала МБОУ «Сатинская СОШ»<br /> <br /> Плыкина Наталья Алексеевна, учитель химии МБОУ «Пичаевская СОШ»<br /> <br /> Жданова Марина Анатольевна, учитель химии Григорьевского филиала<br /> МБОУ «Шпикуловская СОШ» <br /> <br /> Бабаев Игорь Борисович, учитель химии МБОУ «Комсомольская СОШ»<br /> <br /> ==Актуальность проекта== <br /> <br /> В Стратегии развития образования Российской Федерации до 2020 года отмечается, что одной из важнейших жизненных ценностей граждан продолжает оставаться возможность получения качественного образования. От выпускника школы сегодня требуется компетентность, проявление творческого подхода, профессиональная и социальная мобильность, продуктивная активность. В связи с этим ведущим направлением деятельности школы является формирование личности, которая самостоятельно и творчески могла бы решать общественные, производственные и научные задачи, критически мыслить, отстаивать свои убеждения, стремиться к самосовершенствованию и постоянному саморазвитию, самообразованию, творческому применению полученных знаний. <br /> <br /> == Противоречия== <br /> <br /> Между ориентацией образования на самостоятельную познавательную активность, развитие творческих способностей учащихся и применением традиционных методов и форм обучения;<br /> <br /> между сложностью материала по химии и индивидуальными возможностями усвоения его учащимися; <br /> <br /> между теоретическими знаниями и неумением или невозможностью применять их в реальной жизни;<br /> <br /> между содержанием и технологией обучения и условиями для реализации собственной деятельности учащихся;<br /> <br /> между теоретической основой учебного материала и способами абстрактного мышления ученика;<br /> <br /> между низкой мотивацией обучающихся к познавательной деятельности и<br /> возросшими требованиями общества к выпускнику современной школы <br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> <br /> Создание на уровне обучения химии в непрофильных классах условий для выявления, развития и поддержки детей с высоким уровнем учебно-познавательной активности и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения<br /> <br /> ==Задачи проекта ==<br /> <br /> Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, научно-методическую, специальную литературу и нормативные документы, опыт применения современных педагогических технологий<br /> <br /> Выявить мотивированных учащихся, заинтересованных в более полном и <br /> углубленном изучении химии<br /> <br /> Разработать эффективную и постоянно действующую систему работы<br /> с учащимися с высоким уровнем учебно-познавательной активности <br /> <br /> Развить интерес и творческие способности учащихся к научной, проектной и исследовательской деятельности<br /> <br /> Представить результаты работы педагогической общественности через<br /> участие в конференциях, конкурсах, публикации различного уровня.<br /> <br /> ==Новизна==<br /> <br /> Изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается<br /> в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников<br /> <br /> Развитие учебно-познавательных, социальных и личностных компетенций учащихся <br /> <br /> Увеличение мотивационного потенциала для всех участников образовательного процесса. <br /> <br /> ==Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> '''Личностные результаты''' <br /> <br /> готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;<br /> <br /> готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> <br /> Приобретение учащимися опыта проектной деятельности как особой <br /> формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности<br /> <br /> Создание атмосферы сотрудничества, сопереживания, взаимной поддержки<br /> <br /> '''Предметные результаты''' <br /> <br /> Достижение повышенного уровня знаний, умений, навыков в избранной области<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> [[Файл:Ковтун план.jpg|800px]]<br /> <br /> 1.Подготовительный этап<br /> <br /> Анализ материалов по проблеме<br /> Определение возможных направлений исследовательской деятельности.<br /> <br /> Подготовка условий для формирования системы работы с высокомотивированными к обучению химии учащимися.<br /> <br /> Выбор критериев оценки познавательной активности.<br /> <br /> II. Основной этап<br /> <br /> Организация системы работы с высокомотивированными учащимися: участие во всероссийских предметных олимпиадах школьников (дистанционных), в открытых мероприятиях в рамках предметных недель, внеурочной и внеклассной работе, разработка исследовательских проектов и их апробирование; разработка внеклассных мероприятий, элективных курсов; проведение промежуточных диагностик, мониторингов, анкетирования с целью выявления эффективности внедрения проекта.<br /> <br /> III.Обобщающий этап<br /> <br /> Анализ и обобщение полученных результатов <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1CgbDaNgwjqn-hXutNBKxNqLFTl66P_VFossp1ChcjiQ/edit?usp=sharing Проект]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hU2EzQUQyaXE0cXc/view?usp=sharing Анкета]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hLXNCYkVmdzdoNDg/view?usp=sharing Результаты анкетирования]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1KIHQq4H-LSDNOHs9I5H8XgDWAcSOwBYPLdEwhnPWEUk/viewform Анкета для родителей]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1KIHQq4H-LSDNOHs9I5H8XgDWAcSOwBYPLdEwhnPWEUk/viewanalytics?usp=form_confirm Результаты анкетирования родителей]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hZkRsVHBGYms2LU0/view?usp=sharing Ученический проект «Химия ароматов»]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hWnhZX01ETzBxSGs/view?usp=sharing Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hX0dFVU9fNU1VQkk/view?usp=sharing Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hNTFzUkFBdEQzUFE/view?usp=sharing Внеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hYUNkcTlPVzB2MUU/view?usp=sharing Ученический проект «Шоколад»]<br /> <br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=012a5c51fb27 Пазлы]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> <br /> Рост качества знаний по химии и уровня познавательного интереса школьников; <br /> <br /> увеличение количества учащихся, выбравших химию на ОГЭ и ЕГЭ;<br /> <br /> учащиеся школы – призеры и победители Всероссийской олимпиады школьников по химии, муниципального тура <br /> Всероссийской олимпиады школьников, дистанционных олимпиад, конкурсов, НПК;<br /> <br /> развитие творческих способностей учащихся, навыков поисково-исследовательской работы;<br /> <br /> создание условий для активной познавательной деятельности, раскрытие индивидуальности учащихся, приобретение опыта познания и самопознания;<br /> <br /> удовлетворенность родителей процессом химического обучения и воспитания<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> участие в методических семинарах, совещаниях, конференциях различного уровня (школьного, районного);<br /> <br /> публикации в журнале «Химия. Все для учителя», сайтах школы, распространение, обобщение опыта в сети интернет: «Педсовет.ORG» <br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, М.: Вестник образования, № 2, 2012<br /> <br /> Богоявленская Д.Б., Шадриков, В.Д., Рабочая концепция одаренности, М., 2003<br /> <br /> Габриелян О.С., Краснова В.Г., Сладков С.А., Современная дидактика школьной химии, Химия. - №21, 2007<br /> <br /> Есипов Б.П. ,Самостоятельная работа учащихся на уроках, Учпедгиз,1961 <br /> <br /> Кулиев С.И., Степанова Н.А., Развитие химических способностей при <br /> использовании экспериментальных заданий, Химия в школе, №10, 2005<br /> <br /> Селевко Г.К., Современные образовательные технологии: М.: Народное образование, 1998<br /> <br /> Шамова Т.И., Зачеты как одна из форм проверки знаний, умений и навыков, М, МПГУ, 2010г<br /> <br /> Щукина Г.И., Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся», М., Педагогика, 1988<br /> <br /> *[http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов]<br /> <br /> *[http://ege.yandex.ru/chemistry/ ЕГЭ – Химия] <br /> <br /> *[http:// ihemistry.1september.ru Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября» ]<br /> <br /> *[http://chemistry/--c1ada6bq3a2b.xn--p1ai/?redir=1Решу ЭГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам] <br /> <br /> *[http://www.fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР) ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 27, учителя химии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Ковтун Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%83%D0%BD_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD.jpg&diff=9849 2016-06-17T09:55:12Z

<p>Ковтун Елена Викторовна: Ковтун Елена Викторовна загрузил новую версию Файл:Ковтун план.jpg</p> <hr /> <div></div>

Ковтун Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%83%D0%BD_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD.jpg&diff=9839 2016-06-17T09:51:57Z

<p>Ковтун Елена Викторовна: </p> <hr /> <div></div>

Ковтун Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3_%D0%B8%D1%85_%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8&diff=9822 2016-06-17T09:40:42Z

<p>Ковтун Елена Викторовна: </p> <hr /> <div>==Тема проекта== <br /> <br /> Развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся как залог их успешной самореализации <br /> <br /> ==Авторы проекта==<br /> <br /> Ковтун Елена Викторовна, учитель химии МБОУ «Инжавинская СОШ»<br /> <br /> Трегубова Елена Юрьевна, учитель химии филиала «Карай-Салтыковский» МБОУ «Красивская СОШ»<br /> <br /> Ежаков Михаил Серафимович, учитель химии Сампурского филиала МБОУ «Сатинская СОШ»<br /> <br /> Плыкина Наталья Алексеевна, учитель химии МБОУ «Пичаевская СОШ»<br /> <br /> Жданова Марина Анатольевна, учитель химии Григорьевского филиала<br /> МБОУ «Шпикуловская СОШ» <br /> <br /> Бабаев Игорь Борисович, учитель химии МБОУ «Комсомольская СОШ»<br /> <br /> ==Актуальность проекта== <br /> <br /> В Стратегии развития образования Российской Федерации до 2020 года отмечается, что одной из важнейших жизненных ценностей граждан продолжает оставаться возможность получения качественного образования. От выпускника школы сегодня требуется компетентность, проявление творческого подхода, профессиональная и социальная мобильность, продуктивная активность. В связи с этим ведущим направлением деятельности школы является формирование личности, которая самостоятельно и творчески могла бы решать общественные, производственные и научные задачи, критически мыслить, отстаивать свои убеждения, стремиться к самосовершенствованию и постоянному саморазвитию, самообразованию, творческому применению полученных знаний. <br /> <br /> == Противоречия== <br /> <br /> Между ориентацией образования на самостоятельную познавательную активность, развитие творческих способностей учащихся и применением традиционных методов и форм обучения;<br /> <br /> между сложностью материала по химии и индивидуальными возможностями усвоения его учащимися; <br /> <br /> между теоретическими знаниями и неумением или невозможностью применять их в реальной жизни;<br /> <br /> между содержанием и технологией обучения и условиями для реализации собственной деятельности учащихся;<br /> <br /> между теоретической основой учебного материала и способами абстрактного мышления ученика;<br /> <br /> между низкой мотивацией обучающихся к познавательной деятельности и<br /> возросшими требованиями общества к выпускнику современной школы <br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> <br /> Создание на уровне обучения химии в непрофильных классах условий для выявления, развития и поддержки детей с высоким уровнем учебно-познавательной активности и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения<br /> <br /> ==Задачи проекта ==<br /> <br /> Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, научно-методическую, специальную литературу и нормативные документы, опыт применения современных педагогических технологий<br /> <br /> Выявить мотивированных учащихся, заинтересованных в более полном и <br /> углубленном изучении химии<br /> <br /> Разработать эффективную и постоянно действующую систему работы<br /> с учащимися с высоким уровнем учебно-познавательной активности <br /> <br /> Развить интерес и творческие способности учащихся к научной, проектной и исследовательской деятельности<br /> <br /> Представить результаты работы педагогической общественности через<br /> участие в конференциях, конкурсах, публикации различного уровня.<br /> <br /> ==Новизна==<br /> <br /> Изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается<br /> в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников<br /> <br /> Развитие учебно-познавательных, социальных и личностных компетенций учащихся <br /> <br /> Увеличение мотивационного потенциала для всех участников образовательного процесса. <br /> <br /> ==Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> '''Личностные результаты''' <br /> <br /> готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;<br /> <br /> готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> <br /> Приобретение учащимися опыта проектной деятельности как особой <br /> формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности<br /> <br /> Создание атмосферы сотрудничества, сопереживания, взаимной поддержки<br /> <br /> '''Предметные результаты''' <br /> <br /> Достижение повышенного уровня знаний, умений, навыков в избранной области<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> [[Файл:Ковтун план.jpg|800px]]<br /> <br /> 1.Подготовительный этап<br /> <br /> Анализ материалов по проблеме<br /> Определение возможных направлений исследовательской деятельности.<br /> <br /> Подготовка условий для формирования системы работы с высокомотивированными к обучению химии учащимися.<br /> <br /> Выбор критериев оценки познавательной активности.<br /> <br /> II. Основной этап<br /> <br /> Организация системы работы с высокомотивированными учащимися: участие во всероссийских предметных олимпиадах школьников (дистанционных), в открытых мероприятиях в рамках предметных недель, внеурочной и внеклассной работе, разработка исследовательских проектов и их апробирование; разработка внеклассных мероприятий, элективных курсов; проведение промежуточных диагностик, мониторингов, анкетирования с целью выявления эффективности внедрения проекта.<br /> <br /> III.Обобщающий этап<br /> <br /> Анализ и обобщение полученных результатов <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1CgbDaNgwjqn-hXutNBKxNqLFTl66P_VFossp1ChcjiQ/edit?usp=sharing Проект]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hU2EzQUQyaXE0cXc/view?usp=sharing Анкета]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hLXNCYkVmdzdoNDg/view?usp=sharing Результаты анкетирования]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1KIHQq4H-LSDNOHs9I5H8XgDWAcSOwBYPLdEwhnPWEUk/viewform Анкета для родителей]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1KIHQq4H-LSDNOHs9I5H8XgDWAcSOwBYPLdEwhnPWEUk/viewanalytics?usp=form_confirm Результаты анкетирования родителей]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hZkRsVHBGYms2LU0/view?usp=sharing Ученический проект «Химия ароматов»]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hWnhZX01ETzBxSGs/view?usp=sharing Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hX0dFVU9fNU1VQkk/view?usp=sharing Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hNTFzUkFBdEQzUFE/view?usp=sharing Внеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hYUNkcTlPVzB2MUU/view?usp=sharing Ученический проект «Шоколад»]<br /> <br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=012a5c51fb27 Пазлы]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> <br /> Рост качества знаний по химии и уровня познавательного интереса школьников; <br /> <br /> увеличение количества учащихся, выбравших химию на ОГЭ и ЕГЭ;<br /> <br /> учащиеся школы – призеры и победители Всероссийской олимпиады школьников по химии, муниципального тура <br /> Всероссийской олимпиады школьников, дистанционных олимпиад, конкурсов, НПК;<br /> <br /> развитие творческих способностей учащихся, навыков поисково-исследовательской работы;<br /> <br /> создание условий для активной познавательной деятельности, раскрытие индивидуальности учащихся, приобретение опыта познания и самопознания;<br /> <br /> удовлетворенность родителей процессом химического обучения и воспитания<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> участие в методических семинарах, совещаниях, конференциях различного уровня (школьного, районного);<br /> <br /> публикации в журнале «Химия. Все для учителя», сайтах школы, распространение, обобщение опыта в сети интернет: «Педсовет.ORG» <br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, М.: Вестник образования, № 2, 2012<br /> <br /> Богоявленская Д.Б., Шадриков, В.Д., Рабочая концепция одаренности, М., 2003<br /> <br /> Габриелян О.С., Краснова В.Г., Сладков С.А., Современная дидактика школьной химии, Химия. - №21, 2007<br /> <br /> Есипов Б.П. ,Самостоятельная работа учащихся на уроках, Учпедгиз,1961 <br /> <br /> Кулиев С.И., Степанова Н.А., Развитие химических способностей при <br /> использовании экспериментальных заданий, Химия в школе, №10, 2005<br /> <br /> Селевко Г.К., Современные образовательные технологии: М.: Народное образование, 1998<br /> <br /> Шамова Т.И., Зачеты как одна из форм проверки знаний, умений и навыков, М, МПГУ, 2010г<br /> <br /> Щукина Г.И., Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся», М., Педагогика, 1988<br /> <br /> *[http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов]<br /> <br /> *[http://ege.yandex.ru/chemistry/ ЕГЭ – Химия] <br /> <br /> *[http:// ihemistry.1september.ru Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября» ]<br /> <br /> *[http://chemistry/--c1ada6bq3a2b.xn--p1ai/?redir=1Решу ЭГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам] <br /> <br /> *[http://www.fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР) ]</div>

Ковтун Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3_%D0%B8%D1%85_%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8&diff=9800 2016-06-17T09:34:35Z

<p>Ковтун Елена Викторовна: /* =Новизна= */</p> <hr /> <div>==Тема проекта== <br /> <br /> Развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся как залог их успешной самореализации <br /> <br /> ==Авторы проекта==<br /> <br /> Ковтун Елена Викторовна, учитель химии МБОУ «Инжавинская СОШ»<br /> <br /> Трегубова Елена Юрьевна, учитель химии филиала «Карай-Салтыковский» МБОУ «Красивская СОШ»<br /> <br /> Ежаков Михаил Серафимович, учитель химии Сампурского филиала МБОУ «Сатинская СОШ»<br /> <br /> Плыкина Наталья Алексеевна, учитель химии МБОУ «Пичаевская СОШ»<br /> <br /> Жданова Марина Анатольевна, учитель химии Григорьевского филиала<br /> МБОУ «Шпикуловская СОШ» <br /> <br /> Бабаев Игорь Борисович, учитель химии МБОУ «Комсомольская СОШ»<br /> <br /> ==Актуальность проекта== <br /> <br /> В Стратегии развития образования Российской Федерации до 2020 года отмечается, что одной из важнейших жизненных ценностей граждан продолжает оставаться возможность получения качественного образования. От выпускника школы сегодня требуется компетентность, проявление творческого подхода, профессиональная и социальная мобильность, продуктивная активность. В связи с этим ведущим направлением деятельности школы является формирование личности, которая самостоятельно и творчески могла бы решать общественные, производственные и научные задачи, критически мыслить, отстаивать свои убеждения, стремиться к самосовершенствованию и постоянному саморазвитию, самообразованию, творческому применению полученных знаний. <br /> <br /> == Противоречия== <br /> <br /> Между ориентацией образования на самостоятельную познавательную активность, развитие творческих способностей учащихся и применением традиционных методов и форм обучения;<br /> <br /> между сложностью материала по химии и индивидуальными возможностями усвоения его учащимися; <br /> <br /> между теоретическими знаниями и неумением или невозможностью применять их в реальной жизни;<br /> <br /> между содержанием и технологией обучения и условиями для реализации собственной деятельности учащихся;<br /> <br /> между теоретической основой учебного материала и способами абстрактного мышления ученика;<br /> <br /> между низкой мотивацией обучающихся к познавательной деятельности и<br /> возросшими требованиями общества к выпускнику современной школы <br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> <br /> Создание на уровне обучения химии в непрофильных классах условий для выявления, развития и поддержки детей с высоким уровнем учебно-познавательной активности и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения<br /> <br /> ==Задачи проекта ==<br /> <br /> Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, научно-методическую, специальную литературу и нормативные документы, опыт применения современных педагогических технологий<br /> <br /> Выявить мотивированных учащихся, заинтересованных в более полном и <br /> углубленном изучении химии<br /> <br /> Разработать эффективную и постоянно действующую систему работы<br /> с учащимися с высоким уровнем учебно-познавательной активности <br /> <br /> Развить интерес и творческие способности учащихся к научной, проектной и исследовательской деятельности<br /> <br /> Представить результаты работы педагогической общественности через<br /> участие в конференциях, конкурсах, публикации различного уровня.<br /> <br /> ==Новизна==<br /> <br /> Изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается<br /> в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников<br /> <br /> Развитие учебно-познавательных, социальных и личностных компетенций учащихся <br /> <br /> Увеличение мотивационного потенциала для всех участников образовательного процесса. <br /> <br /> ==Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> '''Личностные результаты''' <br /> <br /> готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;<br /> <br /> готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> <br /> Приобретение учащимися опыта проектной деятельности как особой <br /> формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности<br /> <br /> Создание атмосферы сотрудничества, сопереживания, взаимной поддержки<br /> <br /> '''Предметные результаты''' <br /> <br /> Достижение повышенного уровня знаний, умений, навыков в избранной области<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> [[Файл:Ковтун план.jpg|800px]]<br /> <br /> 1.Подготовительный этап<br /> <br /> Анализ материалов по проблеме<br /> Определение возможных направлений исследовательской деятельности.<br /> <br /> Подготовка условий для формирования системы работы с высокомотивированными к обучению химии учащимися.<br /> <br /> Выбор критериев оценки познавательной активности.<br /> <br /> II. Основной этап<br /> <br /> Организация системы работы с высокомотивированными учащимися: участие во всероссийских предметных олимпиадах школьников (дистанционных), в открытых мероприятиях в рамках предметных недель, внеурочной и внеклассной работе, разработка исследовательских проектов и их апробирование; разработка внеклассных мероприятий, элективных курсов; проведение промежуточных диагностик, мониторингов, анкетирования с целью выявления эффективности внедрения проекта.<br /> <br /> III.Обобщающий этап<br /> <br /> Анализ и обобщение полученных результатов <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1CgbDaNgwjqn-hXutNBKxNqLFTl66P_VFossp1ChcjiQ/edit?usp=sharing Проект]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hU2EzQUQyaXE0cXc/view?usp=sharing Анкета]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hLXNCYkVmdzdoNDg/view?usp=sharing Результаты анкетирования]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1KIHQq4H-LSDNOHs9I5H8XgDWAcSOwBYPLdEwhnPWEUk/viewform Анкета для родителей]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1KIHQq4H-LSDNOHs9I5H8XgDWAcSOwBYPLdEwhnPWEUk/viewanalytics?usp=form_confirm Результаты анкетирования родителей]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hZkRsVHBGYms2LU0/view?usp=sharing Ученический проект «Химия ароматов»]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hWnhZX01ETzBxSGs/view?usp=sharing Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hX0dFVU9fNU1VQkk/view?usp=sharing Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hNTFzUkFBdEQzUFE/view?usp=sharing Внеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hYUNkcTlPVzB2MUU/view?usp=sharing Ученический проект «Шоколад»]<br /> <br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=012a5c51fb27 Пазлы]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> <br /> Рост качества знаний по химии и уровня познавательного интереса школьников; <br /> <br /> увеличение количества учащихся, выбравших химию на ОГЭ и ЕГЭ;<br /> <br /> учащиеся школы – призеры и победители Всероссийской олимпиады школьников по химии, муниципального тура <br /> Всероссийской олимпиады школьников, дистанционных олимпиад, конкурсов, НПК;<br /> <br /> развитие творческих способностей учащихся, навыков поисково-исследовательской работы;<br /> <br /> создание условий для активной познавательной деятельности, раскрытие индивидуальности учащихся, приобретение опыта познания и самопознания;<br /> <br /> удовлетворенность родителей процессом химического обучения и воспитания<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> участие в методических семинарах, совещаниях, конференциях различного уровня (школьного, районного);<br /> <br /> публикации в журнале «Химия. Все для учителя», сайтах школы, распространение, обобщение опыта в сети интернет: «Педсовет.ORG» <br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, М.: Вестник образования, № 2, 2012<br /> <br /> Богоявленская Д.Б., Шадриков, В.Д., Рабочая концепция одаренности, М., 2003<br /> <br /> Габриелян О.С., Краснова В.Г., Сладков С.А., Современная дидактика школьной химии, Химия. - №21, 2007<br /> <br /> Есипов Б.П. ,Самостоятельная работа учащихся на уроках, Учпедгиз,1961 <br /> <br /> Кулиев С.И., Степанова Н.А., Развитие химических способностей при <br /> использовании экспериментальных заданий, Химия в школе, №10, 2005<br /> <br /> Селевко Г.К., Современные образовательные технологии: М.: Народное образование, 1998<br /> <br /> Шамова Т.И., Зачеты как одна из форм проверки знаний, умений и навыков, М, МПГУ, 2010г<br /> <br /> Щукина Г.И., Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся», М., Педагогика, 1988<br /> <br /> *[http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов]<br /> <br /> *[http://ege.yandex.ru/chemistry/ ЕГЭ – Химия] <br /> <br /> *[http:// ihemistry.1september.ru Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября» ]<br /> <br /> *[http://chemistry/--c1ada6bq3a2b.xn--p1ai/?redir=1Решу ЭГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам] <br /> <br /> *[http://www.fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР) ]</div>

Ковтун Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3_%D0%B8%D1%85_%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8&diff=9782 2016-06-17T09:27:29Z

<p>Ковтун Елена Викторовна: Новая страница: «==Тема проекта== Развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся как з…»</p> <hr /> <div>==Тема проекта== <br /> <br /> Развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся как залог их успешной самореализации <br /> <br /> ==Авторы проекта==<br /> <br /> Ковтун Елена Викторовна, учитель химии МБОУ «Инжавинская СОШ»<br /> <br /> Трегубова Елена Юрьевна, учитель химии филиала «Карай-Салтыковский» МБОУ «Красивская СОШ»<br /> <br /> Ежаков Михаил Серафимович, учитель химии Сампурского филиала МБОУ «Сатинская СОШ»<br /> <br /> Плыкина Наталья Алексеевна, учитель химии МБОУ «Пичаевская СОШ»<br /> <br /> Жданова Марина Анатольевна, учитель химии Григорьевского филиала<br /> МБОУ «Шпикуловская СОШ» <br /> <br /> Бабаев Игорь Борисович, учитель химии МБОУ «Комсомольская СОШ»<br /> <br /> ==Актуальность проекта== <br /> <br /> В Стратегии развития образования Российской Федерации до 2020 года отмечается, что одной из важнейших жизненных ценностей граждан продолжает оставаться возможность получения качественного образования. От выпускника школы сегодня требуется компетентность, проявление творческого подхода, профессиональная и социальная мобильность, продуктивная активность. В связи с этим ведущим направлением деятельности школы является формирование личности, которая самостоятельно и творчески могла бы решать общественные, производственные и научные задачи, критически мыслить, отстаивать свои убеждения, стремиться к самосовершенствованию и постоянному саморазвитию, самообразованию, творческому применению полученных знаний. <br /> <br /> == Противоречия== <br /> <br /> Между ориентацией образования на самостоятельную познавательную активность, развитие творческих способностей учащихся и применением традиционных методов и форм обучения;<br /> <br /> между сложностью материала по химии и индивидуальными возможностями усвоения его учащимися; <br /> <br /> между теоретическими знаниями и неумением или невозможностью применять их в реальной жизни;<br /> <br /> между содержанием и технологией обучения и условиями для реализации собственной деятельности учащихся;<br /> <br /> между теоретической основой учебного материала и способами абстрактного мышления ученика;<br /> <br /> между низкой мотивацией обучающихся к познавательной деятельности и<br /> возросшими требованиями общества к выпускнику современной школы <br /> <br /> ==Цель проекта== <br /> <br /> Создание на уровне обучения химии в непрофильных классах условий для выявления, развития и поддержки детей с высоким уровнем учебно-познавательной активности и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения<br /> <br /> ==Задачи проекта ==<br /> <br /> Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, научно-методическую, специальную литературу и нормативные документы, опыт применения современных педагогических технологий<br /> <br /> Выявить мотивированных учащихся, заинтересованных в более полном и <br /> углубленном изучении химии<br /> <br /> Разработать эффективную и постоянно действующую систему работы<br /> с учащимися с высоким уровнем учебно-познавательной активности <br /> <br /> Развить интерес и творческие способности учащихся к научной, проектной и исследовательской деятельности<br /> <br /> Представить результаты работы педагогической общественности через<br /> участие в конференциях, конкурсах, публикации различного уровня.<br /> <br /> ==Новизна= =<br /> <br /> Изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается<br /> в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников<br /> <br /> Развитие учебно-познавательных, социальных и личностных компетенций учащихся <br /> <br /> Увеличение мотивационного потенциала для всех участников образовательного процесса. <br /> <br /> ==Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> '''Личностные результаты''' <br /> <br /> готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;<br /> <br /> готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> <br /> Приобретение учащимися опыта проектной деятельности как особой <br /> формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности<br /> <br /> Создание атмосферы сотрудничества, сопереживания, взаимной поддержки<br /> <br /> '''Предметные результаты''' <br /> <br /> Достижение повышенного уровня знаний, умений, навыков в избранной области<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> [[Файл:Ковтун план.jpg|800px]]<br /> <br /> 1.Подготовительный этап<br /> <br /> Анализ материалов по проблеме<br /> Определение возможных направлений исследовательской деятельности.<br /> <br /> Подготовка условий для формирования системы работы с высокомотивированными к обучению химии учащимися.<br /> <br /> Выбор критериев оценки познавательной активности.<br /> <br /> II. Основной этап<br /> <br /> Организация системы работы с высокомотивированными учащимися: участие во всероссийских предметных олимпиадах школьников (дистанционных), в открытых мероприятиях в рамках предметных недель, внеурочной и внеклассной работе, разработка исследовательских проектов и их апробирование; разработка внеклассных мероприятий, элективных курсов; проведение промежуточных диагностик, мониторингов, анкетирования с целью выявления эффективности внедрения проекта.<br /> <br /> III.Обобщающий этап<br /> <br /> Анализ и обобщение полученных результатов <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1CgbDaNgwjqn-hXutNBKxNqLFTl66P_VFossp1ChcjiQ/edit?usp=sharing Проект]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hU2EzQUQyaXE0cXc/view?usp=sharing Анкета]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hLXNCYkVmdzdoNDg/view?usp=sharing Результаты анкетирования]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1KIHQq4H-LSDNOHs9I5H8XgDWAcSOwBYPLdEwhnPWEUk/viewform Анкета для родителей]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1KIHQq4H-LSDNOHs9I5H8XgDWAcSOwBYPLdEwhnPWEUk/viewanalytics?usp=form_confirm Результаты анкетирования родителей]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hZkRsVHBGYms2LU0/view?usp=sharing Ученический проект «Химия ароматов»]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hWnhZX01ETzBxSGs/view?usp=sharing Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hX0dFVU9fNU1VQkk/view?usp=sharing Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hNTFzUkFBdEQzUFE/view?usp=sharing Внеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B3ay_9D4us7hYUNkcTlPVzB2MUU/view?usp=sharing Ученический проект «Шоколад»]<br /> <br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=012a5c51fb27 Пазлы]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> <br /> Рост качества знаний по химии и уровня познавательного интереса школьников; <br /> <br /> увеличение количества учащихся, выбравших химию на ОГЭ и ЕГЭ;<br /> <br /> учащиеся школы – призеры и победители Всероссийской олимпиады школьников по химии, муниципального тура <br /> Всероссийской олимпиады школьников, дистанционных олимпиад, конкурсов, НПК;<br /> <br /> развитие творческих способностей учащихся, навыков поисково-исследовательской работы;<br /> <br /> создание условий для активной познавательной деятельности, раскрытие индивидуальности учащихся, приобретение опыта познания и самопознания;<br /> <br /> удовлетворенность родителей процессом химического обучения и воспитания<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> участие в методических семинарах, совещаниях, конференциях различного уровня (школьного, районного);<br /> <br /> публикации в журнале «Химия. Все для учителя», сайтах школы, распространение, обобщение опыта в сети интернет: «Педсовет.ORG» <br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, М.: Вестник образования, № 2, 2012<br /> <br /> Богоявленская Д.Б., Шадриков, В.Д., Рабочая концепция одаренности, М., 2003<br /> <br /> Габриелян О.С., Краснова В.Г., Сладков С.А., Современная дидактика школьной химии, Химия. - №21, 2007<br /> <br /> Есипов Б.П. ,Самостоятельная работа учащихся на уроках, Учпедгиз,1961 <br /> <br /> Кулиев С.И., Степанова Н.А., Развитие химических способностей при <br /> использовании экспериментальных заданий, Химия в школе, №10, 2005<br /> <br /> Селевко Г.К., Современные образовательные технологии: М.: Народное образование, 1998<br /> <br /> Шамова Т.И., Зачеты как одна из форм проверки знаний, умений и навыков, М, МПГУ, 2010г<br /> <br /> Щукина Г.И., Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся», М., Педагогика, 1988<br /> <br /> *[http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов]<br /> <br /> *[http://ege.yandex.ru/chemistry/ ЕГЭ – Химия] <br /> <br /> *[http:// ihemistry.1september.ru Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября» ]<br /> <br /> *[http://chemistry/--c1ada6bq3a2b.xn--p1ai/?redir=1Решу ЭГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам] <br /> <br /> *[http://www.fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР) ]</div>

Ковтун Елена Викторовна https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE-%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2&diff=9430 2016-06-17T06:58:49Z

<p>Ковтун Елена Викторовна: </p> <hr /> <div><br /> Изменения, происходящие в российской системе образования в связи с введением новых образовательных стандартов, требуют разработки серьезного научно-методического обеспечения. Актуальной остается практическая реализация в контексте учебных предметов системно-деятельностного подхода, составляющего методологическую основу ФГОС школьного образования.<br /> Наиболее сложной задачей реализации новых стандартов является организация учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся. В частности, на ступени основного общего образования программа развития универсальных учебных действий (УУД) должна быть направлена «на формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности», в школе результатом учебного процесса должно стать «формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности».<br /> Учебные занятия, моделируемые по проектной технологии, позволяют учителю использовать широкий спектр дидактических подходов: обучение в паре и группе, проблемное и частично-поисковое обучение, дискуссии, творческие мастерские и т.д. Учащиеся, включенные в выполнение проектных заданий, приобретают жизненно важный опыт по решению различных проблем. Поэтому проектное обучение обладает большим педагогическим потенциалом и способствует повышению толерантности подрастающего поколения в стремительно меняющихся условиях современности. --[[Участник:Гримкова Надежда Николаевна|Гримкова Надежда Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Гримкова Надежда Николаевна|обсуждение]]) 10:45, 17 июня 2016 (MSK)<br /> ----------<br /> <br /> Проектно–исследовательский метод, как педагогическая технология нового образования востребована, достаточно изучена и широко применяется. Создана единая национальная коллекция цифровых образовательных ресурсов, разработаны инновационные учебно-методические материалы, обширен ряд публикаций и литературы.<br /> <br /> Внедрение в реальную практику проектно–исследовательского метода зачастую вызывает у учителей трудности объективного и субъективного характера и не приводит к достижению главной цели, а именно комплексному формированию проектно – исследовательской компетенции обучающихся.--[[Участник:Попова Светлана Ивановна|Попова Светлана Ивановна]] ([[Обсуждение участника:Попова Светлана Ивановна|обсуждение]]) 10:46, 17 июня 2016 (MSK)<br /> ----------<br /> Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях требует грамотного научно-обоснованного подхода и решения комплекса задач организационно-управленческих, учебно-методических, кадрового обеспечения, организационно-методических, информационных, дидактических и психолого-педагогических. Эти задачи могут решаться в любом образовательном учреждении при наличии инициативной группы педагогов единомышленников во главе с управленцем, организатором учебно-воспитательного процесса и научного руководства развитием этой деятельности со стороны специалиста или научного учреждения. Этим педагогам потребуется определённый уровень научно-методической подготовки, владение технологией проектирования и исследовательским методом.--[[Участник:Мельситова Елена Николаевна|Мельситова Елена Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Мельситова Елена Николаевна|обсуждение]]) 10:48, 17 июня 2016 (MSK)<br /> ----------<br /> Учебно-исследовательская деятельность обучающихся требует грамотного научно-обоснованного подхода и решения комплекса задач организационно-управленческих, учебно-методических, кадрового обеспечения, организационно - методических, информационных, дидактических и психолого-педагогических. Эти задачи могут решаться в любом образовательном учреждении при наличии инициативной группы педагогов и единомышленников. Проблема кроется в не готовности педагогов к реализации интегрированных проектов, ведь требуется определенный уровень научно-методической подготовки, владение технологией проектирования и исследовательским методом. Да и материально-техническая база многих образовательных учреждений не всегда способствует реализации интегрированных проектов.<br /> <br /> --[[Участник:Грязнева Нина Ивановна|Грязнева Нина Ивановна]] ([[Обсуждение участника:Грязнева Нина Ивановна|обсуждение]]) 10:50, 17 июня 2016 (MSK)<br /> <br /> ------<br /> Сегодня в формирующемся информационном обществе востребовано умение ориентироваться в информационных потоках, быть мобильным, осваивать новые технологии, самообучаться, искать и использовать недостающие знания или другие ресурсы. Актуальной проблемой современного образования, отраженной в новых Федеральных Государственных стандартах общего образования второго поколения, является формирование компетентностей обучающихся, то есть способность применять знания в реальной жизненной ситуации. Мировая педагогическая практика показывает, что одной из образовательных технологий, поддерживающих компетентностный подход в образовании, является проектно–исследовательский метод.<br /> <br /> Проектно–исследовательский метод, как педагогическая технология нового образования востребована, достаточно изучена и широко применяется. Создана единая национальная коллекция цифровых образовательных ресурсов, разработаны инновационные учебно-методические материалы, обширен ряд публикаций и литературы.--[[Участник:Сайранов Садрудин Нурилгудаевич|Сайранов Садрудин Нурилгудаевич]] ([[Обсуждение участника:Сайранов Садрудин Нурилгудаевич|обсуждение]]) 10:51, 17 июня 2016 (MSK)<br /> <br /> --------<br /> <br /> Современная система образования направлена на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира, с пониманием глубины связей явлений и процессов, представляющих данную картину. <br /> Самостоятельность предметов, их слабые связи друг с другом порождают серьезные трудности в формировании у учащихся целостной картины мира.<br /> Межпредметные проекты выступают в роли интегрирующих факторов в образовании, помогая преодолевать традиционную дробность и обрывочность образования. При сокращении часов химии выполнение межпредметных проектов дает возможность повысить мотивацию учащихся в изучении предмета. Особая образовательная атмосфера даёт детям возможность попробовать себя в различных направлениях учебной деятельности и развивать свои универсальные умения. В сельских школах возникает ряд проблем при организации информационного пространства образовательного учреждения: недостаточность компьютеров с доступом к Интернету, мультимедийных проекторов, бедный фонд библиотеки и другие. Для этого можно адаптировать исследовательские проекты под имеющиеся ресурсы или наладить сотрудничество с городскими библиотеками и образовательными учреждениям. <br /> Цели и проблемы межпредметного проекта должны определяться, исходя из характера интеграции и соотношения объемов материала по химии и материала интегрируемых с ней предметов Необходимо участие учителя-предметника, чтобы проект достигал не только целей отдельно взятого предмета. Важно, чтобы на каждой ступени работы проводилась рефлексия, помогавшая понять сильные и слабые стороны проведенных исследований, координировала движение вперед к достижению поставленной цели.<br /> Межпредметные проекты требуют очень квалифицированной координации со стороны учителей-предметников.<br /> <br /> --[[Участник:Болтнева Ольга Васильевна|Болтнева Ольга Васильевна]] ([[Обсуждение участника:Болтнева Ольга Васильевна|обсуждение]]) 10:53, 17 июня 2016 (MSK)<br /> <br /> ------<br /> <br /> Вопросы организации процесса обучения всегда были в центре внимания учителей. Но, не смотря на значительное количество эффективных теоретических разработок, они плохо внедряются в практику обучения. <br /> Проблема организации учебно-исследовательской деятельности учащихся связана, прежде всего, с некоторыми трудностями использования исследовательского метода в обучении и общими вопросами организации УВП. <br /> Первой проблемой, я считаю, является проблема не готовности учителей к организации учебно–исследовательской деятельности учеников.<br /> На сегодняшний день существует мало методической литературы по организации исследовательской деятельности школьников.<br /> Еще одной не маловажной проблемой исследовательских работ школьников является проблема критериев оценивания таковых работ- различные - конкурсы , при которых ученики представляют свои результаты исследований, оцениваются различными критериями.--[[Участник:Трегубова Елена Юрьевна|Трегубова Елена Юрьевна]] ([[Обсуждение участника:Трегубова Елена Юрьевна|обсуждение]]) 10:55, 17 июня 2016 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> Интегрированный проект - не просто соединение разных предметов, это их объединение на основе общего подхода, средство интенсификации обучения, форма воплощения межпредметных связей на качественно новой ступени. Познавательная деятельность здесь происходит на всех этапах работы, так как решение проблемы требует привлечения интегрированных знаний. В результате учащиеся начинают понимать, что для того, чтобы овладеть научными и культурными достижениями, нужно уметь перекидывать мостики от прошлого к современности, устанавливать связи между различными областями знаний, что, в свою очередь, помогает представить картину мира как целостный и непрерывный процесс.--[[Участник:Воропаева Надежда Александровна|Воропаева Надежда Александровна]] ([[Обсуждение участника:Воропаева Надежда Александровна|обсуждение]]) 10:57, 17 июня 2016 (MSK)<br /> <br /> <br /> -----<br /> <br /> Исследовательская деятельность обучающихся – это деятельность, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы).<br /> Организация исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях требует грамотного научно-обоснованного подхода и решения комплекса задач организационно-управленческих, учебно-методических, кадрового обеспечения, организационно-методических, информационных, дидактических и психолого-педагогическихПроблема организации учебно-исследовательской деятельности учащихся связана, прежде всего, с некоторыми трудностями использования исследовательского метода в обучении и общими вопросами организации УВП. <br /> Первой проблемой, я считаю, является проблема не готовности учителей к организации учебно–исследовательской деятельности учеников.<br /> На сегодняшний день существует мало методической литературы по организации исследовательской деятельности школьников.<br /> Еще одной не маловажной проблемой исследовательских работ школьников является проблема критериев оценивания таковых работ- различные - конкурсы , при которых ученики представляют свои результаты исследований, оцениваются различными критериями. --[[Участник:Ковтун Елена Викторовна|Ковтун Елена Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Ковтун Елена Викторовна|обсуждение]]) 10:58, 17 июня 2016 (MSK)</div>

Ковтун Елена Викторовна