Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T07:44:12Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''В ходе образовательного "Путешествия в бионику" учащиеся знакомятся с возможностью метапредметной интеграции дисциплин естественно – научного и гуманитарного цикла в практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (ознакомить учащихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторский коллектив МАОУ "Лицей №6" города Тамбова==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

== Цель образовательного путешествия==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в области развития техники и технологии, архитектуры, приборостроения и других отраслей народного хозяйства'''

==Задачи образовательного путешествия==

1. Приобрести личный опыт и расширить знания по учебным предметам (английский язык, русская литература, биология, география и математика)на основе непосредственного взаимодействия с объектами социо-культурной среды.

2. Совершенствовать навыки поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи информации для создания оригинального продукта.

3. Совершенствовать навыки публичной дискуссии в условиях доминирования профильных учебных предметов, познания объектов социо-культурной среды в процессе столкновения и анализа различных точек зрения.

== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности;

6) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

7) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Задания для подготовительного этапа'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Материалы по оценке (английский язык)'''

Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]

[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/amazing-bird-sounds-lyre-bird Удивительные звуки птиц]

Письмо
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/apple-watch-technology-gone-too-far Часы фирмы Apple]

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T07:43:04Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''В ходе образовательного "Путешествия в бионику" учащиеся знакомятся с возможностью метапредметной интеграции дисциплин естественно – научного и гуманитарного цикла в практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (ознакомить учащихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторский коллектив МАОУ "Лицей №6" города Тамбова==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

'''==Цель образовательного путешествия ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в области развития техники и технологии, архитектуры, приборостроения и других отраслей'''

==Задачи образовательного путешествия==

1. Приобрести личный опыт и расширить знания по учебным предметам (английский язык, русская литература, биология, география и математика)на основе непосредственного взаимодействия с объектами социо-культурной среды.

2. Совершенствовать навыки поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи информации для создания оригинального продукта.

3. Совершенствовать навыки публичной дискуссии в условиях доминирования профильных учебных предметов, познания объектов социо-культурной среды в процессе столкновения и анализа различных точек зрения.

== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности;

6) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

7) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Задания для подготовительного этапа'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Материалы по оценке (английский язык)'''

Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]

[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/amazing-bird-sounds-lyre-bird Удивительные звуки птиц]

Письмо
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/apple-watch-technology-gone-too-far Часы фирмы Apple]

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T07:42:38Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''В ходе образовательного "Путешествия в бионику" учащиеся знакомятся с возможностью метапредметной интеграции дисциплин естественно – научного и гуманитарного цикла в практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (ознакомить учащихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторский коллектив МАОУ "Лицей №6" города Тамбова==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

==Цель образовательного путешествия ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в области развития техники и технологии, архитектуры, приборостроения и других отраслей

==Задачи образовательного путешествия==

1. Приобрести личный опыт и расширить знания по учебным предметам (английский язык, русская литература, биология, география и математика)на основе непосредственного взаимодействия с объектами социо-культурной среды.

2. Совершенствовать навыки поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи информации для создания оригинального продукта.

3. Совершенствовать навыки публичной дискуссии в условиях доминирования профильных учебных предметов, познания объектов социо-культурной среды в процессе столкновения и анализа различных точек зрения.

== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности;

6) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

7) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Задания для подготовительного этапа'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Материалы по оценке (английский язык)'''

Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]

[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/amazing-bird-sounds-lyre-bird Удивительные звуки птиц]

Письмо
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/apple-watch-technology-gone-too-far Часы фирмы Apple]

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T07:42:08Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''В ходе образовательного "Путешествия в бионику" учащиеся знакомятся с возможностью метапредметной интеграции дисциплин естественно – научного и гуманитарного цикла в практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (ознакомить учащихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторский коллектив МАОУ "Лицей №6" города Тамбова==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

==Цель образовательного путешествия ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в области развития техники и технологии, архитектуры, приборостроения и других отраслей

==Задачи образовательного путешествия==

1. Приобрести личный опыт и расширить знания по учебным предметам (английский язык, русская литература, биология, география и математика)на основе непосредственного взаимодействия с объектами социо-культурной среды.

2. Совершенствовать навыки поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи информации для создания оригинального продукта.

3. Совершенствовать навыки публичной дискуссии в условиях доминирования профильных учебных предметов, познания объектов социо-культурной среды в процессе столкновения и анализа различных точек зрения.

== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности;

6) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

7) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Задания для подготовительного этапа'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Материалы по оценке (английский язык)'''

Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]

[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/amazing-bird-sounds-lyre-bird Удивительные звуки птиц]

Письмо
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/apple-watch-technology-gone-too-far Часы фирмы Apple]

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T07:41:35Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''В ходе образовательного "Путешествия в бионику" учащиеся знакомятся с возможностью метапредметной интеграции дисциплин естественно – научного и гуманитарного цикла в практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (ознакомить учащихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: Дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторский коллектив МАОУ "Лицей №6" города Тамбова==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

==Цель образовательного путешествия ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в области развития техники и технологии, архитектуры, приборостроения и других отраслей

==Задачи образовательного путешествия==

1. Приобрести личный опыт и расширить знания по учебным предметам (английский язык, русская литература, биология, география и математика)на основе непосредственного взаимодействия с объектами социо-культурной среды.

2. Совершенствовать навыки поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи информации для создания оригинального продукта.

3. Совершенствовать навыки публичной дискуссии в условиях доминирования профильных учебных предметов, познания объектов социо-культурной среды в процессе столкновения и анализа различных точек зрения.

== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности;

6) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

7) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Задания для подготовительного этапа'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Материалы по оценке (английский язык)'''

Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]

[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/amazing-bird-sounds-lyre-bird Удивительные звуки птиц]

Письмо
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/apple-watch-technology-gone-too-far Часы фирмы Apple]

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T07:41:04Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''В ходе образовательного "Путешествия в бионику" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественно – научного и гуманитарного цикла в практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (ознакомить учащихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: Дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторский коллектив МАОУ "Лицей №6" города Тамбова==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

==Цель образовательного путешествия ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в области развития техники и технологии, архитектуры, приборостроения и других отраслей

==Задачи образовательного путешествия==

1. Приобрести личный опыт и расширить знания по учебным предметам (английский язык, русская литература, биология, география и математика)на основе непосредственного взаимодействия с объектами социо-культурной среды.

2. Совершенствовать навыки поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи информации для создания оригинального продукта.

3. Совершенствовать навыки публичной дискуссии в условиях доминирования профильных учебных предметов, познания объектов социо-культурной среды в процессе столкновения и анализа различных точек зрения.

== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности;

6) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

7) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Задания для подготовительного этапа'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Материалы по оценке (английский язык)'''

Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]

[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/amazing-bird-sounds-lyre-bird Удивительные звуки птиц]

Письмо
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/apple-watch-technology-gone-too-far Часы фирмы Apple]

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T07:34:23Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''Формирование образовательной мобильности обучающегося через самообразование, поиск информации через коммуникацию, получение личностно-значимого социального опыта средствами различных учебных предметов в условиях профильного образования в старшей школе'''

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: Дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторский коллектив МАОУ "Лицей №6" города Тамбова==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

==Цель образовательного путешествия ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в области развития техники и технологии, архитектуры, приборостроения и других отраслей

==Задачи образовательного путешествия==

1. Приобрести личный опыт и расширить знания по учебным предметам (английский язык, русская литература, биология, география и математика)на основе непосредственного взаимодействия с объектами социо-культурной среды.

2. Совершенствовать навыки поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи информации для создания оригинального продукта.

3. Совершенствовать навыки публичной дискуссии в условиях доминирования профильных учебных предметов, познания объектов социо-культурной среды в процессе столкновения и анализа различных точек зрения.

== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности;

6) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

7) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Задания для подготовительного этапа'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Материалы по оценке (английский язык)'''

Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]

[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/amazing-bird-sounds-lyre-bird Удивительные звуки птиц]

Письмо
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/apple-watch-technology-gone-too-far Часы фирмы Apple]

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T07:33:58Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''Формирование образовательной мобильности обучающегося через самообразование, поиск информации через коммуникацию, получение личностно-значимого социального опыта средствами различных учебных предметов в условиях профильного образования в старшей школе'''

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: Дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторский коллектив МАОУ "Лицей №6" города Тамбова==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

==Цель образовательного путешествия ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в области развития техники и технологии, архитектуры, приборостроения и других отраслей

==Задачи образовательного путешествия==

1. Приобрести личный опыт и расширить знания по учебным предметам (английский язык, русская литература, биология, география и математика)на основе непосредственного взаимодействия с объектами социо-культурной среды.

2. Совершенствовать навыки поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи информации для создания оригинального продукта.

3. Совершенствовать навыки публичной дискуссии в условиях доминирования профильных учебных предметов, познания объектов социо-культурной среды в процессе столкновения и анализа различных точек зрения.

== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности;

6) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

7) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия
'''Задания для подготовительного этапа'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Задания для подготовительного этапа'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Материалы по оценке (английский язык)'''

Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]

[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/amazing-bird-sounds-lyre-bird Удивительные звуки птиц]

Письмо
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/apple-watch-technology-gone-too-far Часы фирмы Apple]

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T07:31:29Z

КобзеваОлесяОлеговна: /* Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия */

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''Формирование образовательной мобильности обучающегося через самообразование, поиск информации через коммуникацию, получение личностно-значимого социального опыта средствами различных учебных предметов в условиях профильного образования в старшей школе'''

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: Дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторский коллектив МАОУ "Лицей №6" города Тамбова==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

==Цель образовательного путешествия ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в области развития техники и технологии, архитектуры, приборостроения и других отраслей

==Задачи образовательного путешествия==

1. Приобрести личный опыт и расширить знания по учебным предметам (английский язык, русская литература, биология, география и математика)на основе непосредственного взаимодействия с объектами социо-культурной среды.

2. Совершенствовать навыки поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи информации для создания оригинального продукта.

3. Совершенствовать навыки публичной дискуссии в условиях доминирования профильных учебных предметов, познания объектов социо-культурной среды в процессе столкновения и анализа различных точек зрения.

== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности;

6) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

7) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия
'''Задания для подготовительного этапа'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Материалы по оценке (английский язык)'''

Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]

[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/amazing-bird-sounds-lyre-bird Удивительные звуки птиц]

Письмо
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/apple-watch-technology-gone-too-far Часы фирмы Apple]

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T07:15:05Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''Формирование образовательной мобильности обучающегося через самообразование, поиск информации через коммуникацию, получение личностно-значимого социального опыта средствами различных учебных предметов в условиях профильного образования в старшей школе'''

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: Дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторский коллектив МАОУ "Лицей №6" города Тамбова==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

==Цель образовательного путешествия ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в области развития техники и технологии, архитектуры, приборостроения и других отраслей

==Задачи образовательного путешествия==

1. Приобрести личный опыт и расширить знания по учебным предметам (английский язык, русская литература, биология, география и математика)на основе непосредственного взаимодействия с объектами социо-культурной среды.

2. Совершенствовать навыки поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи информации для создания оригинального продукта.

3. Совершенствовать навыки публичной дискуссии в условиях доминирования профильных учебных предметов, познания объектов социо-культурной среды в процессе столкновения и анализа различных точек зрения.

== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности;

6) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

7) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

'''Мозговой штурм'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Задания для подготовительного этапа'''

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Материалы по оценке (английский язык)'''

Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]

[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/amazing-bird-sounds-lyre-bird Удивительные звуки птиц]

Письмо
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/apple-watch-technology-gone-too-far Часы фирмы Apple]

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T07:12:31Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''Формирование образовательной мобильности обучающегося через самообразование, поиск информации через коммуникацию, получение личностно-значимого социального опыта средствами различных учебных предметов в условиях профильного образования в старшей школе'''

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: Дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторский коллектив МАОУ "Лицей №6" города Тамбова==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

==Цель образовательного путешествия ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в области развития техники и технологии, архитектуры, приборостроения и других отраслей

==Задачи образовательного путешествия==

1. Приобрести личный опыт и расширить знания по учебным предметам (английский язык, русская литература, биология, география и математика)на основе непосредственного взаимодействия с объектами социо-культурной среды.

2. Совершенствовать навыки поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи информации для создания оригинального продукта.

3. Совершенствовать навыки публичной дискуссии в условиях доминирования профильных учебных предметов, познания объектов социо-культурной среды в процессе столкновения и анализа различных точек зрения.

== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности;

6) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

7) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

*Схема маршрута образовательного путешествия

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

'''Мозговой штурм'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Задания для подготовительного этапа'''

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Материалы по оценке (английский язык)'''

Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]

[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/amazing-bird-sounds-lyre-bird Удивительные звуки птиц]

Письмо
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/apple-watch-technology-gone-too-far Часы фирмы Apple]

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T07:07:12Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''Формирование образовательной мобильности обучающегося через самообразование, поиск информации через коммуникацию, получение личностно-значимого социального опыта средствами различных учебных предметов в условиях профильного образования в старшей школе'''

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: Дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторский коллектив МАОУ "Лицей №6" города Тамбова==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

==Цель образовательного путешествия ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в области развития техники и технологии, архитектуры, приборостроения и других отраслей

==Задачи образовательного путешествия==

1. Приобрести личный опыт и расширить знания по учебным предметам (английский язык, русская литература, биология, география и математика)на основе непосредственного взаимодействия с объектами социо-культурной среды.

2. Совершенствовать навыки поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи информации для создания оригинального продукта.

3. Совершенствовать навыки публичной дискуссии в условиях доминирования профильных учебных предметов, познания объектов социо-культурной среды в процессе столкновения и анализа различных точек зрения.

== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

5) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

7) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

8) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

9) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

Предметные результаты:

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

*Схема маршрута образовательного путешествия

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

'''Мозговой штурм'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Задания для подготовительного этапа'''

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Материалы по оценке (английский язык)'''

Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]

[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/amazing-bird-sounds-lyre-bird Удивительные звуки птиц]

Письмо
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/apple-watch-technology-gone-too-far Часы фирмы Apple]

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T06:53:30Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''Формирование образовательной мобильности обучающегося через самообразование, поиск информации через коммуникацию, получение личностно-значимого социального опыта средствами различных учебных предметов в условиях профильного образования в старшей школе'''

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: Дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторский коллектив МАОУ "Лицей №6" города Тамбова==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

==Цели образовательного путешествия ==

1. Организация непосредственного взаимодействия учащихся с объектами окружающей среды на основе личного опыта и имеющихся предметных знаний;

2. Совершенствование навыков поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи знаний;

3. Создание образовательной среды, мотивирующей на выдвижение собственных гипотез и их проверки в ходе группового обсуждения;

4. Организация учебного процесса в условиях доминирования профильных учебных предметов, где познание окружающей среды происходит в процессе столкновения и анализа различных точек зрения, что позволяет учащемуся осмыслить объекты изучения и использовать эти знания для создания оригинального продукта.
== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

5) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

7) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

8) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

9) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

Предметные результаты:

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

*Схема маршрута образовательного путешествия

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

'''Мозговой штурм'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Задания для подготовительного этапа'''

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Материалы по оценке (английский язык)'''

Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]

[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/amazing-bird-sounds-lyre-bird Удивительные звуки птиц]

Письмо
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/apple-watch-technology-gone-too-far Часы фирмы Apple]

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T06:09:45Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''Формирование образовательной мобильности обучающегося через самообразование, поиск информации через коммуникацию, получение личностно-значимого социального опыта средствами различных учебных предметов в условиях профильного образования в старшей школе'''

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: Дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторы ==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

==Цели образовательного путешествия ==

1. Организация непосредственного взаимодействия учащихся с объектами окружающей среды на основе личного опыта и имеющихся предметных знаний;

2. Совершенствование навыков поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи знаний;

3. Создание образовательной среды, мотивирующей на выдвижение собственных гипотез и их проверки в ходе группового обсуждения;

4. Организация учебного процесса в условиях доминирования профильных учебных предметов, где познание окружающей среды происходит в процессе столкновения и анализа различных точек зрения, что позволяет учащемуся осмыслить объекты изучения и использовать эти знания для создания оригинального продукта.
== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

5) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

7) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

8) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

9) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

Предметные результаты:

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

*Схема маршрута образовательного путешествия

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

'''Мозговой штурм'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Задания для подготовительного этапа'''

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Материалы по оценке (английский язык)'''

Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]

[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/amazing-bird-sounds-lyre-bird Удивительные звуки птиц]

Письмо
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/apple-watch-technology-gone-too-far Часы фирмы Apple]

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T06:07:45Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''Формирование образовательной мобильности обучающегося через самообразование, поиск информации через коммуникацию, получение личностно-значимого социального опыта средствами различных учебных предметов в условиях профильного образования в старшей школе'''

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: Дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторы ==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

==Цели образовательного путешествия ==

1. Организация непосредственного взаимодействия учащихся с объектами окружающей среды на основе личного опыта и имеющихся предметных знаний;

2. Совершенствование навыков поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи знаний;

3. Создание образовательной среды, мотивирующей на выдвижение собственных гипотез и их проверки в ходе группового обсуждения;

4. Организация учебного процесса в условиях доминирования профильных учебных предметов, где познание окружающей среды происходит в процессе столкновения и анализа различных точек зрения, что позволяет учащемуся осмыслить объекты изучения и использовать эти знания для создания оригинального продукта.
== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

5) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

7) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

8) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

9) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

Предметные результаты:

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

*Схема маршрута образовательного путешествия

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

'''Мозговой штурм'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Задания для подготовительного этапа'''

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Материалы по оценке (английский язык)'''

Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]

[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/amazing-bird-sounds-lyre-bird Удивительные звуки птиц]

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T06:03:43Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''Формирование образовательной мобильности обучающегося через самообразование, поиск информации через коммуникацию, получение личностно-значимого социального опыта средствами различных учебных предметов в условиях профильного образования в старшей школе'''

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: Дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторы ==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

==Цели образовательного путешествия ==

1. Организация непосредственного взаимодействия учащихся с объектами окружающей среды на основе личного опыта и имеющихся предметных знаний;

2. Совершенствование навыков поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи знаний;

3. Создание образовательной среды, мотивирующей на выдвижение собственных гипотез и их проверки в ходе группового обсуждения;

4. Организация учебного процесса в условиях доминирования профильных учебных предметов, где познание окружающей среды происходит в процессе столкновения и анализа различных точек зрения, что позволяет учащемуся осмыслить объекты изучения и использовать эти знания для создания оригинального продукта.
== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

5) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

7) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

8) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

9) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

Предметные результаты:

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

*Схема маршрута образовательного путешествия

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

'''Мозговой штурм'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Задания для подготовительного этапа'''

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Материалы по оценке (английский язык)'''

Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T06:03:23Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''Формирование образовательной мобильности обучающегося через самообразование, поиск информации через коммуникацию, получение личностно-значимого социального опыта средствами различных учебных предметов в условиях профильного образования в старшей школе'''

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: Дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторы ==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

==Цели образовательного путешествия ==

1. Организация непосредственного взаимодействия учащихся с объектами окружающей среды на основе личного опыта и имеющихся предметных знаний;

2. Совершенствование навыков поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи знаний;

3. Создание образовательной среды, мотивирующей на выдвижение собственных гипотез и их проверки в ходе группового обсуждения;

4. Организация учебного процесса в условиях доминирования профильных учебных предметов, где познание окружающей среды происходит в процессе столкновения и анализа различных точек зрения, что позволяет учащемуся осмыслить объекты изучения и использовать эти знания для создания оригинального продукта.
== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

5) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

7) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

8) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

9) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

Предметные результаты:

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

*Схема маршрута образовательного путешествия

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

'''Мозговой штурм'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Задания для подготовительного этапа'''

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
'''Материалы по оценке (английский язык)'''
Аудирование
[http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/new-inventions Новые изобретения]
'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Образовательное путешествие. Группа 1

2016-11-16T05:53:51Z

КобзеваОлесяОлеговна:

==Путешествие в мир бионики==

==Главная идея образовательного путешествия ==
'''Формирование образовательной мобильности обучающегося через самообразование, поиск информации через коммуникацию, получение личностно-значимого социального опыта средствами различных учебных предметов в условиях профильного образования в старшей школе'''

==Аннотация ==
Образовательное путешествие:

*Расширяет границы общения: Дает ученикам возможность проверить себя на жизненную зрелость и оценить свою готовность к различным нестандартным ситуациям.

* Является средством освоения мира.

* Позволяет соотнести себя с другими: Для учащихся -это способ найти себя, обрести свое собственное «Я».

'''Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности, ее самоопределение в профессиональном пространстве.'''

'''Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве и времени в поисках новых знаний оно превращается в процесс познания мира.'''

== Авторы ==
Головастикова Светлана Юрьевна- учитель биологии
Елисеева Лариса Витальевна- учитель математики
Иваничко Александр Андреевич- учитель географии
Кобзева Олеся Олеговна- учитель английского языка
Кузнецова Иветта Евгеньевна- учитель русского языка и литературы

==Цели образовательного путешествия ==

1. Организация непосредственного взаимодействия учащихся с объектами окружающей среды на основе личного опыта и имеющихся предметных знаний;

2. Совершенствование навыков поиска, обработки, переосмысления, использования и представления информации на основе визуального наблюдения, тактильного и моторного восприятия, вербального способа передачи знаний;

3. Создание образовательной среды, мотивирующей на выдвижение собственных гипотез и их проверки в ходе группового обсуждения;

4. Организация учебного процесса в условиях доминирования профильных учебных предметов, где познание окружающей среды происходит в процессе столкновения и анализа различных точек зрения, что позволяет учащемуся осмыслить объекты изучения и использовать эти знания для создания оригинального продукта.
== Планируемые результаты образовательного путешествия==
Личностные результаты:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

5) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

7) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

8) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

9) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Английский язык'''

'''Биология'''

'''География'''

Предметные результаты:

1) Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

2) Совершенствование навыков владения основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

3) Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях.

'''Литература и русский язык'''

'''Математика'''

==Возраст участников==
Профильные 10 классы: естественно-научный, экономический, юридический (15-16 лет)
Межпредметные связи: английский язык, биология, география, литература, математика,русский язык

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

*Схема маршрута образовательного путешествия

'''Карта образовательного "Путешествия в бионику"'''[https://www.tripline.net/trip/Путешествие_в_бионику-1444267543561012ADC3C01C8F401A01Путешествие_в_бионику ]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

'''Мозговой штурм'''

[http://LearningApps.org/watch?v=p9cq1ob1c16 Паззл "Компания Apple"]

[http://LearningApps.org/watch?v=pci6rbk3516 Кроссворд "Эйфелева башня"]

'''Задания для подготовительного этапа'''

'''Английский язык'''

Задание 1 Установление причинно-следственных связей

[http://www.uefap.com/writing/exercise/parag/paragex4.htm Текст о Леонардо да Винчи]

Задание 2 Составление ленты времени

[http://learningapps.org/display?v=pso0zxb6216 Важнейшие даты жизни Леонардо да Винчи]

'''Задания для основного этапа (путешествие)'''

'''Английский язык'''

'''Задание 1 Apple'''
[http://osxdaily.com/2011/10/21/why-apple-is-called-apple/ Чтение и заполнение таблицы]
{| class="wikitable"
|-
! Fact !! You should find out
|-
| Who named "Apple" || ???
|-
| What name “Apple” apparently reflects || ???
|-
| What Apple’s original logo showed || ???
|-
| The colours of Apple's rainbow variation were|| ???
|-
| When a minimalist black or white silhouette appeared || ???
|-
| Wheather you like/deslike this logo, why || ???
|}

'''Задание 2 Apple'''
[https://intothelook.wordpress.com/2013/11/24/organizational-structure-of-apple/ Чтение текста], анализ [https://intothelook.files.wordpress.com/2013/11/organizational-structure-1-apple.png схемы организации фирмы Apple], заполнение [https://mind42.com/mindmap/27b80649-5a17-4c4e-8bdb-c8c8be8f6c1d карты памяти] со структурой своей фирмы]]

'''Задание 1 Develping the airplane'''
Чтение [http://www.history.com/topics/inventions/wright-brothers текста] с извлечением определенной информации
[http://www.imagechef.com/r/vQbB89 Ответы на вопросы].

'''Задание 2 Develping the airplane'''

[https://padlet.com/olysyakobz1/fmi854pkr7on Обсуждение возможностей конструирования летательных аппаратов]

'''Задание 1 Building the Eiffel Tower'''

Работа с [http://www.slideshare.net/baburajiv2007/eiffel-tower-an-architectural-presentation презентацией] с извлечением определенной информации
'''Задание 2 Building the Eiffel Tower'''

*Инструкции

*Дидактические материалы

Сценарный план проведения проблемного обсуждения (защиты)

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==

'''Рефлексия'''
[https://tackk.com/ddw8bj Чат]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

'''Литература
'''
1. Застежка-липучка// История вещей [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html

2. Лазарева Т.А. «Эффект лотоса» и самоочищающиеся покрытия. Донецк,
ДонНТУ. — 2011.

3. Коробочки мака. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/

4. Плавательные костюмы// Потребитель. Экспертиза и оценка [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:
http://sport.potrebitel.ru/?action=model_list&num_id=17&cat_id=147

5. Горина Ася. Глаза человека и мухи объединили в одной линзе.// Вести.ру
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://oglaze.livejournal.com/30875.html

6. Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.//
Animal reader. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil.
html

7. Интересное о бионике [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.bioinformatix.ru/bionika/interesnoe-o-bionike.html
8.Мартека В. Бионика, М.:Мир, 1967.

9. Сцепление с дорогой// Статьи. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.auto-quiet.ru/stati/sceplenie-s-dorogoie.html

Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса

2016-11-14T08:41:56Z

КобзеваОлесяОлеговна: /* Создаем среду взаимодействия */

== Делимся на группы ==

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1fMViHO4y4Ll30njIW4Nbg7RgfqkYs1ros_KhPFaNjnY/edit?usp=sharing Таблица]

<center>{{#widget:Iframe

|url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1fMViHO4y4Ll30njIW4Nbg7RgfqkYs1ros_KhPFaNjnY/edit?usp=sharing

|width=810

|height=555

|border=0
}}</center>

== Создаем среду взаимодействия ==

* [https://ru.padlet.com/ Сервис создания виртуальной доски]

'''Группа 1'''[https://padlet.com/olysyakobz/emclhfngof9d Виртуальная доска]

'''Группа 2'''

'''Группа 3'''

'''Группа 4'''https://padlet.com/hel250676/5649xqa5b2ut[https://padlet.com/hel250676/5649xqa5b2ut виртуальная доска]

* [http://foxtools.ru/QR Генератор кодов]

* [http://creambee.ru/ Сервис создания динамического QR-кода]

== Фиксируем процесс и результаты ==

[http://linoit.com/users/primakovaea/canvases/%D0%A4%D0%B8%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D0%BC%20%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B Виртуальная доска linoit]

* [https://www.tripline.net/ Сервис создания интерактивной карты]

* [https://www.mindmeister.com/ru Сервис создания ментальных карт]

== Создаем интерактивные игры ==

[https://learningapps.org/ learningapps]

[http://www.umapalata.com/home_ru.asp umapalata]

[http://rebus1.com/ rebus1]

[http://puzzlecup.com/crossword-ru/ фабрика кроссвордов]

== Проектируем событие ==