Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Методическая разработка по ООД на тему: «Есть такая профессия – Родину защищать»

2021-02-28T17:45:36Z

Каширина Екатерина Анатольевна: Новая страница: «Методическая разработка по ООД на тему: «Есть такая профессия – Родину защищать»…»

Методическая разработка по ООД на тему:
«Есть такая профессия – Родину защищать»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие).
Цель: формирование у детей интереса к профессии военного, формирование нравственно – патриотических чувств.
Задачи:
- дать детям возможность реализовать умения и навыки, полученные на занятиях физической культуры;
- развивать ловкость, силу, быстроту, активность, смекалку;
- воспитывать чувство товарищества, патриотические чувства;
- вызвать интерес к военной профессии и уважение к защитникам нашей Родины.
Ход ООД:
Педагог: Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки! Здравствуйте уважаемые зрители! Сегодня мы собрались, чтобы отметить День защитника Отечества. Все мы любим и ценим бойцов Российской армии, ведь они стоят на страже мира. И многие из вас, я знаю, хотя быть похожими на них – быть сильными, смелыми, трудолюбивыми, готовыми преодолеть все опасности.
Выходят дети: Российский воин бережет
Родной страны покой и славу
Он на посту и наш народ
Гордится армией по праву.
Спокойно дети пусть растут
В прекрасной солнечной Отчизне
Он охраняет мир и труд
Прекрасный труд во имя жизни.
Исполняется песня: “ Мы пока, что ребята дошколята “.
Педагог: Пройдет немного времени, наши мальчишки подрастут и займут место тех, кто сейчас стоит на страже нашей Родины. И сегодня этот праздник мы проведем, как спортивно-игровую программу, в которой покажем, какие мы сильные, ловкие, выносливые, мужественные. Участвовать в ней будут все без исключения, чтобы девочкам было понятно, как тяжело приходится солдатам на военной службе. Итак, добро пожаловать в Школу молодого бойца. Чтобы нести службу с честью, нужно готовиться к этому с детства. Представьте, что вы служите в армии и в вашей части объявили учения! Задача – как можно быстрее надеть каску на голову.
1) Эстафета “ Боевая тревога “ (две команды. Первым участникам надевают каски. Они бегут до ориентира и возвращаются назад, отдают каску следующему игроку).
Педагог: Для начала очень даже неплохо! Молодцы!
Меткий глаз - залог успеха
Скажет нам солдат любой,
Чтоб желанная победа
Завершила правый бой!
2) Эстафета “ Снайперы “ (две команды: препятствие, взять мячи и забросить в корзину). Педагог: Ребята, вы молодцы! Вы еще раз доказали, что Военные, военные – большая тренировка! Военные, военные – и сила и сноровка!
В армии есть разные войска: пехота, артиллерия, кавалерия, десантники, танкисты, моряки и летчики. У всех свои знаки отличия, свое боевое оружие: у летчика – самолет, у артиллерии – пушка, у танкиста – танк, у пехотинца – пулемет. Они ловко владеют оружием и отважно преодолевают все препятствия.
Выходят дети: Я сын десантника, сын лейтенанта
- Вот почему я в тельняшке хожу.
Про боевую машину десанта.
Все что хотите, вам расскажу.
Наши бойцы на своем вездеходе.
Ночью и днем при любой непогоде
Лихо поправят берет голубой,
Спустятся с неба и бросятся в бой.
Пусть я пока что хожу в детский сад,
Скоро я буду проситься в десант.
Я хоть сейчас БМД поведу –
Папу и Родину не подведу.
Исполняется танец “ Десантники “.
3) Игра “ Флажки “.
Десантник должен обладать хорошей реакцией, вниманием. А теперь, ребята, такое задание: будем мы тренировать внимание! В этом нам помогут флажки, что делать, подскажут они. Голубой флажок – хлопать, зеленый – топать, желтый – молчать, красный – “ ура “ кричать!
Педагог: Нести службу нелегко. Солдаты должны быть сильными, выносливыми, уметь переносить тяжести.
4) Эстафета “ Тяжелая ноша “ (два обруча, два набивные мяча).
Педагог: Хорошему бойцу нужны не только быстрые ноги, но и светлая голова.
5) Конкурс “ Шифрограмма “.
Педагог: Ребята, как называют воинов, которые охраняют морские просторы? – моряки. Выходит ребенок: Выходит в синие моря
Надежная застава, и говорит народ не зря:
“ Морскому флоту – слава “.
Он охраняет от войны
Мир берегов родной страны.
Педагог: Моряки вы все лихие, дружные и неплохие, ну а сила есть у вас, проверим это мы сейчас.
6) Конкурс “ Перетягивание каната “.
Педагог: Ребята, сегодня вы тренируетесь, как настоящие бойцы! Конечно в армии солдаты не только воюют и тренируются, они еще и отдыхают, ходят в увольнение.
Исполняется танец “ Морячка “.
Педагог: А еще в армии большим уважением пользуются летчики.
Выходит ребенок: Храбрым пилотам завидуют птицы,
Ветер о храбрых пилотах поет.
Все! Буду в летчики срочно проситься
И собираться в полет.
7) Эстафета “ Летчики на аэродром “.
Педагог: Настало время самого сложного испытания. Я приглашаю добровольцев и ставлю им боевую задачу – доставить в штаб пакет с секретным донесением. Доставить пакет нужно срочно.
8) Эстафета “ Донесение в штаб “.
Педагог: Занятия в Школе молодого бойца подошли к концу (поднимаю мальчиков) Пусть сегодня не все получилось сразу, но можно с уверенностью сказать, что все вы достойно справились с трудными испытаниями.
- Благодарю за службу!
Мальчики: Служу России!
Исполняется песня “ Наша Родина сильна “.
Педагог: И в завершении нашего праздника, разрешите зачитать вам праздничный приказ главнокомандующего – заведующего нашим дошкольным учреждениям. Приказом от 19 февраля 2016 года в ознаменовании успешного завершения воинских учений в Школе молодого бойца, награждаю весь личный состав заслуженными наградами! Выражаю благодарность всем мальчикам. Поручаю каждой девочке персонально поздравить молодого бойца!
Выходят девочки: В февральский день, морозный день все праздник отмечают.
Девчонки в этот славный день мальчишек поздравляют.
Мы желаем вам на век, чтоб в жизни не робелось,
Пусть будет с вами навсегда мальчишеская смелость.
Девочки вручают награды мальчикам.
Педагог: Всем спасибо за ученья, за задор и звонкий смех,
За огонь соревнований, обеспечивший успех!
Вот настал момент прощанья, будет краткой моя речь:
Говорю всем до свиданья, до счастливых новых встреч!
С Праздником! С Днем Защитника Отечества!

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА

2021-02-28T17:43:29Z

Каширина Екатерина Анатольевна: Новая страница: «Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека.…»

Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного, нравственного и физического развития, формируется личность человека.
В период от трех до семи лет ребенок интенсивно растет и развивается, движения становятся его потребностью. Поэтому в последнее время в дошкольных учреждениях все чаще стали применять нетрадиционные средства физического воспитания детей – упражнения ритмической гимнастики, игрового стрейчинга, занятия хореографией.
Особая роль отводится духовному воспитанию дошкольников. Искусство играет огромную роль в формировании личности ребенка, его эстетической и ценностной ориентации в окружающем мире. Через приобщение к искусству активизируется творческий потенциал детей. Решение задач художественного образования, формирования эстетической культуры детей зависит от создания вокруг ребенка широкой эстетически организованной среды, одухотворенной искусством и способствующей его духовному развитию.
Занятия движением, наряду с обучением музыке и изобразительному искусству, должны помочь более целостному восприятию детьми окружающего мира, выражений своих впечатлений в звуке, в движении.
Хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, формирует его художественное «я».
Танцевальное искусство имеет свои особенности. В нем в качестве главного средства создания художественных образов используются движение и положения человеческого тела, которые составляют своеобразный выразителей язык. Известно, что в повседневном общении люди пользуются не только языком слов, но и языком движений. Каждая «единица» языка движений несет какую-либо информацию, т.е. имеет некоторое значение. Эти содержательные свойства движений сохранились и в танце. Возможность раннего знакомства детей с танцем и их первого активного приобщения к этому виду художественной деятельности предоставляется в детском саду. Становление творческих способностей в танце у дошкольников может проходить чрезвычайно плодотворно. Это обусловлено сочетанием в единой деятельности музыки, движения и игры – трех характеристик танца, каждая из которых способствует развитию у детей творчества и воображения.
На занятиях хореографии музыка является активным действенным средством эмоциональной коррекции, помогает войти в нужное эмоциональное состояние.
Самое трудное заниматься с маленькими детьми, они не всегда слышат музыку, отвлекаются и, соответственно возрастным особенностям, еще не получают удовольствия от занятий, все их внимание направлено на педагога. Раскрепостить ребенка, заставить его забыть о своей неумелости, помогает создание образных ситуаций (идут гномы, прыгают мячики, летят листочки и т.д.). Уже через полгода у детей появляется интерес к занятию, который проявляется в заявках на любимые упражнения. Когда дети немного освоятся, можно уже направлять свои усилия на качество выполнения упражнений, в первую очередь на достижение слитности с музыкой. Маленькие дети стараются не отстать друг от друга, делать, как другие дети, а старшие же слушают внимательно музыку – музыка подскажет необходимую интонацию движения, его характер.
Художественные образы воплощаются с помощью выразительных движений, это в полной мере отвечает двигательной природе детского воображения, следовательно, в танце творческое воображение может развиваться эффективнее, чем в других видах детской музыкальной деятельности.
Эмоциональность достигается не только элементами танца, и музыкальным сопровождением, но и образными упражнениями, сюжетными композициями, которые отвечают возрастным особенностям дошкольников, склонных к подражанию, копированию действий человека и животных.
Одним из главных условий развития у дошкольников творчества в танце является осознанное отношение детей к средствам танцевальной выразительности, овладение языком танцевальных пантомимических движений, тогда танец будет давать положительный эмоциональный заряд дошкольникам.
Формирование творчества в танце – очень тонкий, хрупкий процесс, поэтому при обучении детей хореографии стараюсь соблюдать следующие условия:
• на занятиях создавать доброжелательную обстановку, проявлять искренний и чуткий интерес к любым малейшим находкам, успехам своих воспитанников, поддерживать и поощрять их самостоятельность и индивидуальность;
• в процессе обучения использовать игрушки, атрибуты с целью побуждения детей к более выразительному исполнению движений;
• воспитывать внимательное отношение у детей друг к другу, их умение искренне радоваться достижениям товарищей, оказывать помощь в преодолении трудностей.
Все это создает действительно творческую атмосферу на занятии, без которой невозможно становление и развитие хореографических способностей.
Развитие искусства танца и пластики способствует воспитанию яркой личности, расширению кругозора, созданию особого радостного миро-ощущения – ощущения свободы, красоты, значимости в этом мире, что благотворно влияет на психику ребенка.

Из опыта работы по теме: «Взаимодействие ДОУ и семьи в формировании основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста».

2021-02-28T17:40:28Z

Каширина Екатерина Анатольевна: Новая страница: « Первоочередной задачей дошкольного образовательного учреждения является укрепление з…»

Первоочередной задачей дошкольного образовательного учреждения является укрепление здоровья ребенка. Поэтому очень важна оздоровительная работа, проводимая в МБДОУ»Детский сад комбинированного вида №25 «Рябинушка» и представляющая собой систему лечебно-профилактических и оздоровительных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей. Однако наше дошкольное образовательное учреждение, основываясь на современном понимании оздоровления не только как медицинского, но и образовательного направления, стремится сформировать у детей основы здорового образа жизни, воспитать желание быть здоровым.
Одним из самых важных аспектов проблемы формирования у детей основ здорового образа жизни является работа ДОУ с семьей. Ведь воспитание у дошкольников культуры здоровья без тесного сотрудничества с семьей практически невозможно.
Поэтому перед нами встал вопрос о том, как добиться более тесного контакта с родителями, сделать их своими партнерами в нашем общем деле. В решении этого вопроса нам помогают следующие принципы, которых мы придерживаемся в своей работе:
1. Принцип партнерства, взаимопонимания и доверия. Родители, приведшие своего ребенка впервые в детский сад, всегда очень настороженно относятся к педагогам. Для того, чтобы преодолеть эту отстраненность, нам необходимо расположить родителей к себе, добиться их взаимопонимания и доверия, беседуя с ними об их детях, подмечая их особенности, привлекая родителей к решению различных задач. Родители чувствуют внимание к своему ребенку и к себе и становятся более открытыми для общения.
2. Принцип «Активного слушателя». В своей работе с родителями мы стремимся внимательно выслушивать каждого и в беседе «возвращать» то, что они рассказали, обозначив их чувства.
3. Принцип согласованности действий. Мы стараемся подробно познакомить родителей с правилами, действующими в нашем учреждении, и согласовать эти правила с ними. Ведь иначе будет невозможно сформировать у ребенка основы здорового образа жизни. Например, стараемся убедить родителей в необходимости придерживаться режима дня даже дома, чтобы избежать переутомления и капризов ребенка.
4. Принцип самовоспитания и самообучения. Мы призываем родителей признать свои вредные привычки и постараться от них избавиться, заняться самообразованием и самовоспитанием, чтобы быть примером для своего ребенка. Ведь ребенок тонко почувствует обман, если папа будет говорить о пользе утренней гимнастики, лежа на диване.
5. Принцип ненавязчивости. Все свои советы и просьбы стараемся облекать в ненавязчивую форму, чтобы избежать принуждения и достичь взаимопонимания и доверия.
6. Принцип жизненного опыта. Обладая определенным опытом в воспитании детей, активно делимся им с родителями. Но и не пренебрегаем опытом самих родителей, внимательно выслушивая их. Например, мама Данила О. обсуждает с воспитателем проблему частых простудных заболеваний своего сына. Воспитатель дает советы, как оздоровить ребенка, как правильно одевать его на прогулку. В беседу включается мама Семена и делится своим опытом оздоровления ребенка.
7. Принцип безусловного принятия ребенка. Этого принципа мы придерживаемся в своей повседневной работе и объясняем родителям, что принимать ребенка – значит любить его не за что-то, а просто так, за то, что он есть.
На начальном этапе работы с семьями воспитанников нашей основной целью было налаживание взаимопонимания между педагогическими работниками и родителями, достижение заинтересованности родителей проблемой формирования здорового образа жизни детей. Необходимо было подвести их к пониманию того, что нужно заботиться не только о том, тепло ли одет ребенок, не продует ли его, но и задуматься над вопросом, как приучить ребенка следить за своим здоровьем, воспитать культуру здоровья.
Этот этап работы носил просветительский характер. Первоначально мы провели среди родителей анкетирование и интервьюирование, благодаря которым смогли выяснить, что беспокоит родителей в здоровье их детей, какие проблемы со здоровьем у ребенка уже существуют (аллергия, хронические заболевания, какие вопросы детского здоровья вызывают наибольший интерес. Кроме того, нами был проведён социологический опрос и составлен социальный паспорт семей с целью лучше познакомиться, выявить трудности семейного воспитания, определить наиболее «популярные» формы работы с родителями. Затем мы подробно познакомили родителей с работой по формированию здорового образа жизни детей, проводимой в нашем учреждении.
Совместно с родителями была организована «Родительская гостиная», работа которой включает разнообразные формы. Проводятся тематические собрания («Нужен ли ребенку режим дня», «Как правильно закалять ребенка? », «Питание ребенка в детском саду и дома», «Вакцинация детей против гриппа», «Развитие физических качеств детей в повседневной жизни», «Отдых и оздоровление детей в летний период», «Профилактика плоскостопия», «Витамины и их значение для детского здоровья», «Значение физкультуры в жизни семьи», на которых родители не только выслушивают мнения специалистов, но и активно вступают в дискуссию, обсуждая волнующие их вопросы. Выпускаются и размещаются в родительских уголках консультации и газеты («Формирование правильной осанки у детей дошкольного возраста», «Я прививок не боюсь, если надо – уколюсь», «Берегите зрение ребенка», «Активные игры с ребенком на свежем воздухе», «Предупреждение травматизма детей», «Как приучить ребенка к гигиене» и т. д.) . Большой популярностью у родителей пользуется такая форма работы, как проведение консультационных дней. Мы подбираем и предлагаем родителям научно-популярную литературу о здоровом образе жизни, организуем консультации специалистов (врача, физ. инструктора, методиста, мед. сестры, психолога, разрабатываем совместно с врачом и медицинской сестрой индивидуальные рекомендации.
Все эти мероприятия позволили нам привлечь внимание родителей к проблеме формирования здорового образа жизни детей, заручиться их поддержкой в этом нелегком деле.
Конечно же, ничто так не сближает родителей, детей и воспитателей, как совместно проведенные праздники. Поэтому мы разрабатываем и проводим различные мероприятия, посвященные формированию здорового образа жизни дошкольников. Например, организуем различные спортивные досуги («В здоровом теле – здоровый дух! », «Спорт – это наше здоровье, красота, смех», «День бегуна», «Малые олимпийские игры»). Эти досуги посвящаются знаменательным датам, таким как Международный День Здоровья (7 апреля), «День физкультурника», «День Российского Флага».
Всегда весело и задорно проходят развлечения, посвященные праздникам 23 февраля и 8 марта (конкурсы «А ну-ка, мальчики! », «А ну-ка, девочки! », веселые соревнования и игры («Сильные, быстрые, ловкие! », «Счастливый случай»). Эти мероприятия помогают взрослым раскрепоститься, более непринужденно общаться между собой и с воспитателями. Родители имеют возможность наблюдать своего ребенка среди сверстников, сравнить его физическое развитие с другими детьми. Дети же испытывают радость и гордость от того, что их мамы и папы пришли на праздник не просто посмотреть, но и повеселиться вместе с ними. Совместные досуги и праздники тесно сближают родителей и детей, дают всем положительные эмоции и приятные воспоминания.
Кроме того, регулярно проводим «Дни открытых дверей» и приглашаем родителей посетить детский сад и посмотреть, как проводит время их малыш, как проходят оздоровительные мероприятия. Также мы организуем и проводим совместно с родителями семейные праздники, например день рождения ребенка. Родители сами придумывают сценарий и проводят развлечения для детей. Такие праздники сплачивают детский коллектив и разнообразят досуг детей, предоставляя им больше возможности для активных действий.
В этом году мы активизировали работу по посещение театров, кинотеатров, музеев, зоопарков, городского парка, спортивных соревнований. Данный вид деятельности развивает ребенка, сближает его с родителями, помогает обрести семейные традиции, которых так не хватает многим современным семьям. Например, у многих семей нашего учреждения стало традиционным совместное посещение городского катка, выезды на природу. Некоторые семьи устраивали совместные походы в кинотеатр и на выставки в Краеведческий музей. Эти мероприятия подружили детей и родителей, многие ходят друг к другу в гости, организуют вечера развлечений.
Для того, чтобы работа по привлечению родителей к проблеме формирования здорового образа жизни детей была более эффективной, мы организуем распространение передового семейного опыта. Для этого проводим родительские собрания в форме «круглых столов», на которых выступают родители, желающие поделиться опытом, обсуждаются различные проблемы («Личный пример родителей в формировании здорового образа жизни дошкольника», «Семейные традиции – основа здорового образа жизни в семье», «Профилактика инфекционных заболеваний», «Роль отца в воспитании ребенка»). Родители детей подготовительной группы охотно откликаются на такие предложения и активно участвуют в мероприятиях, накопив свой опыт в воспитании детей.
Этот свой опыт они активно используют, участвуя в выставках газет, выпущенных родителями совместно с детьми («Мама, папа, я – спортивная семья», «Наш семейный отдых зимой», «Я так хочу, чтобы лето не кончалось! »). Выпуск семейных газет позволяет детям не только рассказать, но и показать, как они проводят выходные и праздники в кругу своей семьи, поделиться впечатлениями. Кроме того, хорошей традицией стала организация выставок поделок детей и родителей, фотовыставок, оформление семейных альбомов и составление генеалогического древа ребенка. Таким образом, родители вовлечены с детьми во все события детского сада и принимают активное участие во всем происходящем.
Проведение этой работы позволило нам сплотить детский коллектив и родителей между собой, помогло нам добиться взаимопонимания и доверия родителей, вызвать их интерес к проблеме формирования здорового образа жизни детей и стать активными участниками этого процесс

Взаимодействие с семьей при подготовке праздничных мероприятий в ДОУ.

2021-02-28T17:37:08Z

Каширина Екатерина Анатольевна: Новая страница: «Взаимодействие с семьей при подготовке праздничных мероприятий в ДОУ. (Из опыта работы…»

Взаимодействие с семьей при подготовке праздничных мероприятий в ДОУ.
(Из опыта работы по социально-коммуникативному развитию детей
старшего дошкольного возраста)
Подготовила
Каширина Е.А.

«В семейном кругу мы с вами живем
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои.
И в жизнь свою входишь ты из семьи»

Одним из приоритетных направлений моей профессиональной деятельности является формирование навыков социально-коммуникативного поведения старших дошкольников. Данную проблему я рассматриваю на основе своего видения и выбора своего варианта ее решения.
Учитывая, что процесс социально-коммуникативного развития дошкольников должен быть направлен на усвоение им норм и ценностей, принятых в обществе, я придаю большое значение семье как первой школе общения ребенка. В семье ребёнок учится уважать старших, заботиться о престарелых и больных, оказывать посильную помощь друг другу. В общении с близкими ребёнку людьми, в совместном бытовом труде у него формируется чувство долга, взаимопомощи.
Проводя рефлексию своего опыта и, знакомясь с передовым педагогическим опытом по воспитанию навыков социально-коммуникативного поведения детей, я смогла оценить значимость семейных традиций в данном аспекте.
В процессе опроса и анкетирования родителей о воспитании ребенка на основе семейных традиций, я пришла к выводу, что во многих семьях существуют определенные семейные традиции, которые способствуют формированию у детей основ нравственного поведения и навыков коммуникативного общения. Одной из значимой традицией являются проведение семейных праздников по случаю дня рождения взрослых и детей, а также других знаменательных дат , как День свадьбы родителей, День памятного события в жизни членов семьи (поступление в школу, победа на конкурсе) . В семейном кругу отмечаются и общественные праздники такие, как День матери, День семьи.
Изучая опыт родителей моих воспитанников по использованию семейных традиций в общей системе воспитания детей, я сделала вывод, что содержание многих праздников основывается на народных обычаях и обрядах. Это можно объяснить возрастающим интересом родителей к национальному, исконно русскому наследию и богатству и их желанием воспитать в детях интерес к русскому наследию. Данная ситуация обозначила передо мной проблему: как использовать воспитательно-образовательный потенциал семей по приобщению детей к народной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, что в свою очередь, будет способствовать формированию у них норм и ценностей, принятых в обществе, и формированию детско-взрослой нравственной общности.
Свою работу с детьми в данном направлении строила на основе главных методических принципов:
- учет возрастных особенностей детей;
-доступность материала;
-постепенность его усвоения.
Взаимодействие с родителями я осуществляла:
- с учетом уровня воспитательно-образовательного потенциала семей и возможности членов семьи передать свои знания моим воспитанникам об исконно русских семейных традициях, обычаях, обрядах;
-степени развития мотивации родителей к участию в образовательной деятельности.
Мною был разработан комплекс мероприятий по вовлечению родителей в образовательную деятельность, который включает в себя:
-беседы и консультации по народному воспитанию;
- наглядную агитацию (папки – передвижки для трансляции опыта семейного воспитания на основе семейных традиций;
- тематические встречи («Про семью дружную, всем такую нужную», «Народный праздник для всех – веселье и смех»).
В прошлом году проводилось развлечение «У самовара», где родители пели русские народные песни, принимали участие в театрализованной сценке, танцевали «Танец с Павловскими платками» под музыку Варламова «Красный сарафан».
Был организован музыкальный досуг «Встреча с песней». В данном мероприятии наибольшую активность проявили прабабушки наших воспитанников. Они не только с большим удовольствием пели народные и колыбельные песни, но и рассказывали детям о воспитании своих детей – мам и пап моих воспитанников, демонстрировали фото из семейного архива.
В своей работе я стараюсь приобщить детей к мероприятиям, проводимым в масштабах города и области. Одним из таковых стало проведение в детском саду «Покровской ярмарки». Родители приняли активное участие в выставке детско-родительского творчества «Дары осени», готовили праздничные атрибуты, принимали участие в празднике.
Это был живой диалог ребенка и взрослого, где рождалась совместная радость от взаимодействия в творчестве.
Подобные мероприятия позволяют детям в игровой , непринужденной обстановке узнать много нового об обычаях, традициях нашего народа.
Совместное участие родителей, бабушек, детей в творческих мероприятиях, праздниках помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием, способствующим формированию детско-взрослой нравственной общности.