https://68cdo.ru/mediawiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D0%B0%D0%BC%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B0+%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0 2026-05-22T10:28:28Z Вклад участника MediaWiki 1.35.5 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11343 2016-06-23T08:03:46Z

<p>Камнева Елена: /* Результативность проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева Мария Алексеевна, педагог-организатор Нижнеспасский ф-л МБОУ Верхнеспасская СОШ, Рассказавский р-он<br /> <br /> Камнева Елена Владимировна, педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> <br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> <br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> <br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> <br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> <br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников.<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> [[Файл:New-Mind-Map 23doc.JPG|centre|700px]]<br /> <br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> <br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> <br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> <br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> <br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> <br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> <br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> <br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> <br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> <br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> <br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> <br /> [[Файл:Лермонтов.jpg|left|300px]]<br /> [[Файл:Лермонтов1.jpg|300px]]<br /> <br /> [[Файл:Ромео.jpg|left|300px]]<br /> [[Файл:Ромео 1.jpg|300px]]<br /> <br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> <br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> <br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> <br /> -участие в форумах.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BE_1.jpg&diff=11342 2016-06-23T08:03:20Z

<p>Камнева Елена: </p> <hr /> <div></div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11340 2016-06-23T08:03:08Z

<p>Камнева Елена: /* Результативность проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева Мария Алексеевна, педагог-организатор Нижнеспасский ф-л МБОУ Верхнеспасская СОШ, Рассказавский р-он<br /> <br /> Камнева Елена Владимировна, педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> <br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> <br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> <br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> <br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> <br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников.<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> [[Файл:New-Mind-Map 23doc.JPG|centre|700px]]<br /> <br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> <br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> <br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> <br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> <br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> <br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> <br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> <br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> <br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> <br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> <br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> <br /> [[Файл:Лермонтов.jpg|left|300px]]<br /> [[Файл:Лермонтов1.jpg|300px]]<br /> <br /> [[Файл:Ромео.jpg|left|300px]]<br /> <br /> <br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> <br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> <br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> <br /> -участие в форумах.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BE.jpg&diff=11339 2016-06-23T08:02:36Z

<p>Камнева Елена: </p> <hr /> <div></div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11338 2016-06-23T08:02:09Z

<p>Камнева Елена: /* Результативность проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева Мария Алексеевна, педагог-организатор Нижнеспасский ф-л МБОУ Верхнеспасская СОШ, Рассказавский р-он<br /> <br /> Камнева Елена Владимировна, педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> <br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> <br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> <br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> <br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> <br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников.<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> [[Файл:New-Mind-Map 23doc.JPG|centre|700px]]<br /> <br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> <br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> <br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> <br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> <br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> <br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> <br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> <br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> <br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> <br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> <br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> <br /> [[Файл:Лермонтов.jpg|left|300px]]<br /> [[Файл:Лермонтов1.jpg|300px]]<br /> <br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> <br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> <br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> <br /> -участие в форумах.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B21.jpg&diff=11336 2016-06-23T08:01:43Z

<p>Камнева Елена: </p> <hr /> <div></div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11335 2016-06-23T08:01:10Z

<p>Камнева Елена: /* Результативность проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева Мария Алексеевна, педагог-организатор Нижнеспасский ф-л МБОУ Верхнеспасская СОШ, Рассказавский р-он<br /> <br /> Камнева Елена Владимировна, педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> <br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> <br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> <br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> <br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> <br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников.<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> [[Файл:New-Mind-Map 23doc.JPG|centre|700px]]<br /> <br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> <br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> <br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> <br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> <br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> <br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> <br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> <br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> <br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> <br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> <br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> <br /> [[Файл:Лермонтов.jpg|left|300px]]<br /> <br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> <br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> <br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> <br /> -участие в форумах.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2.jpg&diff=11332 2016-06-23T08:00:23Z

<p>Камнева Елена: </p> <hr /> <div></div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11319 2016-06-23T07:54:36Z

<p>Камнева Елена: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева Мария Алексеевна, педагог-организатор Нижнеспасский ф-л МБОУ Верхнеспасская СОШ, Рассказавский р-он<br /> <br /> Камнева Елена Владимировна, педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> <br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> <br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> <br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> <br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> <br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников.<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> [[Файл:New-Mind-Map 23doc.JPG|centre|700px]]<br /> <br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> <br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> <br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> <br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> <br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> <br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> <br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> <br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> <br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> <br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> <br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> <br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> <br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> <br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> <br /> -участие в форумах.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11318 2016-06-23T07:54:24Z

<p>Камнева Елена: /* Обобщение и распространение опыта работы */</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева Мария Алексеевна, педагог-организатор Нижнеспасский ф-л МБОУ Верхнеспасская СОШ, Рассказавский р-он<br /> <br /> Камнева Елена Владимировна, педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> <br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> <br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> <br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> <br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> <br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников.<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> [[Файл:New-Mind-Map 23doc.JPG|centre|700px]]<br /> <br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> <br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> <br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> <br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> <br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> <br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> <br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> <br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> <br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> <br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> <br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> <br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> <br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> <br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> <br /> -участие в форумах.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11314 2016-06-23T07:53:08Z

<p>Камнева Елена: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева Мария Алексеевна, педагог-организатор Нижнеспасский ф-л МБОУ Верхнеспасская СОШ, Рассказавский р-он<br /> <br /> Камнева Елена Владимировна, педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> <br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> <br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> <br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> <br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> <br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников.<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> [[Файл:New-Mind-Map 23doc.JPG|centre|700px]]<br /> <br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> <br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> <br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> <br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> <br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> <br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> <br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> <br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> <br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> <br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> <br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> <br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> <br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> -участие в форумах. <br /> *[]<br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11304 2016-06-23T07:50:49Z

<p>Камнева Елена: /* План реализации проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева Мария Алексеевна, педагог-организатор Нижнеспасский ф-л МБОУ Верхнеспасская СОШ, Рассказавский р-он<br /> <br /> Камнева Елена Владимировна, педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> <br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> <br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> <br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> <br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> <br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников.<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> [[Файл:New-Mind-Map 23doc.JPG|centre|700px]]<br /> <br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> <br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> <br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> *[ https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> <br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> <br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> <br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> <br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> <br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> -участие в форумах. <br /> *[]<br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11303 2016-06-23T07:50:29Z

<p>Камнева Елена: /* План реализации проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева Мария Алексеевна, педагог-организатор Нижнеспасский ф-л МБОУ Верхнеспасская СОШ, Рассказавский р-он<br /> <br /> Камнева Елена Владимировна, педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> <br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> <br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> <br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> <br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> <br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников.<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> [[Файл:New-Mind-Map 23doc.JPG|centre|400px]]<br /> <br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> <br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> <br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> *[ https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> <br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> <br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> <br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> <br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> <br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> -участие в форумах. <br /> *[]<br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11300 2016-06-23T07:49:29Z

<p>Камнева Елена: /* Авторы проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева Мария Алексеевна, педагог-организатор Нижнеспасский ф-л МБОУ Верхнеспасская СОШ, Рассказавский р-он<br /> <br /> Камнева Елена Владимировна, педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> <br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> <br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> <br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> <br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> <br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников.<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> Файл:New-Mind-Map 23doc.JPG<br /> <br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> *[ https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> <br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> <br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> <br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> <br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> <br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> -участие в форумах. <br /> *[]<br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11256 2016-06-23T07:30:24Z

<p>Камнева Елена: /* План реализации проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева М.А., <br /> Камнева Е.В., педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова <br /> == Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> <br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> <br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> <br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> <br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> <br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников.<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> Файл:New-Mind-Map 23doc.JPG<br /> <br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> *[ https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> <br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> <br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> <br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> <br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> <br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> -участие в форумах. <br /> *[]<br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11255 2016-06-23T07:29:58Z

<p>Камнева Елена: /* План реализации проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева М.А., <br /> Камнева Е.В., педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова <br /> == Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> <br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> <br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> <br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> <br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> <br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников.<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> Файл:New-Mind-Map 23doc.JPG<br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> *[ https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> <br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> <br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> <br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> <br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> <br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> -участие в форумах. <br /> *[]<br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:New-Mind-Map_23doc.JPG&diff=11247 2016-06-23T07:25:46Z

<p>Камнева Елена: </p> <hr /> <div></div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11241 2016-06-23T07:21:08Z

<p>Камнева Елена: /* Результативность проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева М.А., <br /> Камнева Е.В., педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова <br /> == Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> <br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> <br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> <br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> <br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> <br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников.<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> *[ https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> <br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> <br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> <br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> <br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> <br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> -участие в форумах. <br /> *[]<br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11240 2016-06-23T07:19:55Z

<p>Камнева Елена: /* Планируемые образовательные результаты */</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева М.А., <br /> Камнева Е.В., педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова <br /> == Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> <br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> <br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> <br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> <br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> <br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников.<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> *[ https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> -участие в форумах. <br /> *[]<br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11236 2016-06-23T07:19:24Z

<p>Камнева Елена: /* Задачи проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева М.А., <br /> Камнева Е.В., педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова <br /> == Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> <br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> <br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> <br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников. <br /> == План реализации проекта ==<br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> *[ https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> -участие в форумах. <br /> *[]<br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11231 2016-06-23T07:18:48Z

<p>Камнева Елена: /* Авторы проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева М.А., <br /> Камнева Е.В., педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова <br /> == Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> <br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников. <br /> == План реализации проекта ==<br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> *[ https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> -участие в форумах. <br /> *[]<br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11217 2016-06-23T07:14:24Z

<p>Камнева Елена: </p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева М.А., <br /> Камнева Е.В., педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова (== Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников. <br /> == План реализации проекта ==<br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> *[ https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> -участие в форумах. <br /> *[]<br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]<br /> <br /> [[Категория:Группа 32, педагоги дополнительного образования, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Камнева Елена https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%9B%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F&diff=11206 2016-06-23T07:11:18Z

<p>Камнева Елена: Новая страница: «== Тема проекта == Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединени…»</p> <hr /> <div>== Тема проекта == <br /> Технология проблемного обучения на занятиях литературного объединения «Лира» как средство развития творческих способностей обучающихся<br /> == Авторы проекта ==<br /> Емельяненко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования ЦДЮТ Староюрьевского района, <br /> Кондратьева М.А., <br /> Камнева Е.В., педагог-библиотекарь МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова (== Актуальность проекта ==<br /> В современных условиях утверждения новой концепции образования на первый план выходит не столько передача суммы знаний обучающимся, сколько подготовка активной, творчески мыслящей личности, способной видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы, а также самостоятельно принимать конструктивные решения, как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни.<br /> Наличие творческого подхода, креативность – важное веление нашего времени и одновременно атрибут, которым должен обладать современный человек. Творчество во все времена обеспечивало не только прогресс человечества в области различных технологий, но и развитие человека как существа нравственного и духовного.<br /> С учетом сказанного важной задачей педагога дополнительного образования является содействие формированию различных творческих способностей обучающихся. <br /> Одним из эффективных средств развития таких способностей выступает применение технологии проблемного обучения. Проблемное обучение, ориентированное на поиск и открытие чего-то существенно нового, представляет собой систему методов и средств обучения, основой которой выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.<br /> == Описание педагогической ситуации ==<br /> Исследование и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации развития творческих способностей в современных условиях. К ним отнесены противоречия между:<br /> - требованиями социального заказа на подготовку обучающегося, владеющего эффективными навыками созидательной деятельности, имеющего высокий уровень развития творческих способностей, и недостаточным вниманием к их формированию в современной школе;<br /> - возможностями, предоставляемыми использованием технологии проблемного обучения на занятиях по дополнительному образованию для развития творческих способностей школьников и недостаточной разработанностью теоретической и методологической базы данного процесса.<br /> Необходимость разрешения указанных противоречий обусловила формулировку проблемы исследования: теоретическое осмысление и практическое подтверждение значимости использования проблемной технологии в дополнительном образовании для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Обоснование целесообразности и эффективности применения проблемной технологии как средства повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Задачи проекта ==<br /> -изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике;<br /> -конкретизировать содержание и структуру понятий «проблема», «проблемные технологии», «творчество», «творческие способности»; <br /> -доказать, что применение проблемной технологии способствует созданию условий для развития творческих способностей;<br /> -изучить пути и возможности развития творческих способностей обучающихся и инструментальных возможностей проблемных технологий.<br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> Проект позволит: <br /> - показать эффективность применения проблемных технологий для развития творческих способностей обучающихся, необходимых для последующей конструктивной профессиональной и иной деятельности;<br /> - значительно развить творческие способности обучающихся.<br /> Проект способствует созданию условий для: <br /> • расширения пространства использования проблемных технологий в условиях образовательного учреждения; <br /> • развития у обучающихся способности осуществлять основные элементы самостоятельной креативной образовательной деятельности; <br /> • формирования ключевых творческих компетенций школьников. <br /> == План реализации проекта ==<br /> 1 этап (этап констатирующего эксперимента): (сентябрь 2016 г. – ноябрь 2016 г.)<br /> 2 этап (этап формирующего эксперимента): (декабрь 2016 г. - апрель 2017 г.)<br /> 3 этап (этап контролирующего эксперимента): (май 2017 г.)<br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1ANw6V0iViP5b_JfT-8ERdDp7M23QA10bzTsEag1YtcA/edit Анкета] <br /> *[ https://docs.google.com/document/d/17xfwWQcGFCs39u7wp0GOOkXIQedqKVY9x8SmW-nIypI/edit Тесты]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1TsUwx3kmDF5bUFBRgue5KGEnBb3OKTsMAEC8NQSU-Ss/edit#slide=id.p3 Презентация]<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1QhiNCgtq6nb5yX4LHTzuMCmrr2_J4Er9g_SSq8lKQtI/edit Направления активизации использования проблемной технологии]<br /> *[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&amp;pid=1eee941d8cf6 Пазл]<br /> *[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&amp;skip=1&amp;mode=0&amp;slovo=%D2%C2%CE%D0%D7%C5%D1%D2%C2%CE Ребус] <br /> *[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=02C4BE22A8AEA4C6 Кроссворд]<br /> *[http://LearningApps.org/view17435 Литературная игра]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/1HwEshL0FmKthhF5Yp-Dg9NgL2N5YnjiK82lSUpOitHM/edit#slide=id.g1148456132_0_0 Фотоквест]<br /> *[http://photopeach.com/album/10ch6mq Слайд-шоу]<br /> *[https://padlet.com/elkamneva/8nzx5rd28ahp Интерактивный плакат]<br /> == Результативность проекта ==<br /> Результатами проблеморазрешающей деятельности детей становятся разнообразные продукты их творческой работы.<br /> В нашем проекте такими продуктами явились:<br /> 1. Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, результаты которых были представлены в виде презентаций.<br /> 2. Эссе на литературные темы.<br /> 3. Буклеты и памятки на литературную тематику.<br /> 4. Продукты самостоятельного литературного творчества: сборник стихов «Ступени», сборник рассказов «Зарисовки из школьной жизни» и другие.<br /> Работы, созданные детьми, были представлены на суд сверстников, активно обсуждались и оценивались. <br /> Повторное тестирование на заключительном этапе проектного исследования показало рост показателей развития творческих способностей обучающихся.<br /> Кроме того, заметно выросла результативность участия детей в различных творческих конкурсах: конкурсе юных дарований «Проба пера», конкурсе чтецов «Магия слова» и других. Пятеро участников объединения стали призерами городских и региональных творческих соревнований, выросло число публикаций стихов и рассказов детей в школьной стенгазете.<br /> Таким образом, активизация применения проблемной технологии на уроках литературы позволяет стимулировать интеллектуальную деятельность школьников, повысить внутреннюю мотивацию для творческого усвоения новых знаний и исследовательской работы, мобилизовать и проявить креативные способности.<br /> Данным исследованием доказаны эффективность и целесообразность использования проблемной технологии для повышения уровня развития творческих способностей обучающихся.<br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> -размещение материалов на сайте школы, на сайтах «Сеть творческих учителей», «Открытый класс»;<br /> -выступления по теме исследования на педсовете, заседаниях МО;<br /> -участие в форумах. <br /> *[]<br /> == Полезные ресурсы ==<br /> *[ https://docs.google.com/document/d/1dKPvAX4voK4w12EoRCMuv-Q7UMQouYD81g3DzJWprBY/edit Литература ]</div>

Камнева Елена