Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-18T06:38:07Z

Ирина Старовойтова: /* Возраст участников, межпредметные связи */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, информационные технологии, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Однако, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
*1- история возникновения парка,
*2 – создание и реконструкция парка,
*3 – географическое положение,
*4 – кто отдыхает в парке,
*5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка)
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся в малых группах должны:
**найти значимый объект или место в парке, который представляет интерес в образовательном или общекультурном аспекте, согласно полученному маршрутному листу;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты, привязав свои фото и/или видео к местности;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные в рабочих листах группы практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdL35OTossrxt67n3PhP2kqliFYXBOOucC2maD0UTmuchH0XQ/viewform Анкета оценки урока]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSLXd3ekt6elR3ckk/view?usp=sharing Лист соц.опроса по парковому уроку]
(Результаты соц.опроса используются в дальнейшей работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== Паспорт паркового урока==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Паспорт Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScFVEcEp5Y00wQUE/view?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-18T06:29:20Z

Ирина Старовойтова: /* 4 уровень: Анализируем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география,ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Однако, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
*1- история возникновения парка,
*2 – создание и реконструкция парка,
*3 – географическое положение,
*4 – кто отдыхает в парке,
*5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка)
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся в малых группах должны:
**найти значимый объект или место в парке, который представляет интерес в образовательном или общекультурном аспекте, согласно полученному маршрутному листу;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты, привязав свои фото и/или видео к местности;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные в рабочих листах группы практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdL35OTossrxt67n3PhP2kqliFYXBOOucC2maD0UTmuchH0XQ/viewform Анкета оценки урока]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSLXd3ekt6elR3ckk/view?usp=sharing Лист соц.опроса по парковому уроку]
(Результаты соц.опроса используются в дальнейшей работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== Паспорт паркового урока==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Паспорт Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScFVEcEp5Y00wQUE/view?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-18T06:27:12Z

Ирина Старовойтова: /* 4 уровень: Анализируем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география,ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Однако, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
*1- история возникновения парка,
*2 – создание и реконструкция парка,
*3 – географическое положение,
*4 – кто отдыхает в парке,
*5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка)
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся в малых группах должны:
**найти значимый объект или место в парке, который представляет интерес в образовательном или общекультурном аспекте, согласно полученному маршрутному листу;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты, привязав свои фото и/или видео к местности;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные в рабочих листах группы практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
*[https://docs.google.com/forms/d/11daKHj4uWlcTYGitgWEe9GOGKO3_jZbcGqymJwXr75Y/edit Анкета оценки урока]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSLXd3ekt6elR3ckk/view?usp=sharing Лист соц.опроса по парковому уроку]
(Результаты соц.опроса используются в дальнейшей работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== Паспорт паркового урока==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Паспорт Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScFVEcEp5Y00wQUE/view?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-18T05:53:40Z

Ирина Старовойтова: /* Паспорт паркового урока */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география,ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Однако, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
*1- история возникновения парка,
*2 – создание и реконструкция парка,
*3 – географическое положение,
*4 – кто отдыхает в парке,
*5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка)
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся в малых группах должны:
**найти значимый объект или место в парке, который представляет интерес в образовательном или общекультурном аспекте, согласно полученному маршрутному листу;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты, привязав свои фото и/или видео к местности;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные в рабочих листах группы практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSLXd3ekt6elR3ckk/view?usp=sharing Лист соц.опроса по парковому уроку]
(Результаты соц.опроса используются в дальнейшей работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== Паспорт паркового урока==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Паспорт Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScFVEcEp5Y00wQUE/view?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-18T05:09:14Z

Ирина Старовойтова: /* 4 уровень: Анализируем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география,ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Однако, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
*1- история возникновения парка,
*2 – создание и реконструкция парка,
*3 – географическое положение,
*4 – кто отдыхает в парке,
*5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка)
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся в малых группах должны:
**найти значимый объект или место в парке, который представляет интерес в образовательном или общекультурном аспекте, согласно полученному маршрутному листу;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты, привязав свои фото и/или видео к местности;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные в рабочих листах группы практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSLXd3ekt6elR3ckk/view?usp=sharing Лист соц.опроса по парковому уроку]
(Результаты соц.опроса используются в дальнейшей работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSRnp0bnZfcGd5d0E/view?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T17:49:16Z

Ирина Старовойтова: /* 4 уровень: Анализируем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география,ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Однако, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
*1- история возникновения парка,
*2 – создание и реконструкция парка,
*3 – географическое положение,
*4 – кто отдыхает в парке,
*5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка)
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся в малых группах должны:
**найти значимый объект или место в парке, который представляет интерес в образовательном или общекультурном аспекте, согласно полученному маршрутному листу;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты, привязав свои фото и/или видео к местности;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные в рабочих листах группы практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
(Результаты соц.опроса используются в дальнейшей работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSRnp0bnZfcGd5d0E/view?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T17:45:39Z

Ирина Старовойтова: /* 3 уровень: Применяем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география,ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Однако, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
*1- история возникновения парка,
*2 – создание и реконструкция парка,
*3 – географическое положение,
*4 – кто отдыхает в парке,
*5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка)
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся в малых группах должны:
**найти значимый объект или место в парке, который представляет интерес в образовательном или общекультурном аспекте, согласно полученному маршрутному листу;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты, привязав свои фото и/или видео к местности;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные в рабочих листах группы практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
(Результаты соц.опроса используются в работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSRnp0bnZfcGd5d0E/view?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T17:40:58Z

Ирина Старовойтова: /* 2 уровень: Понимаем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география,ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Однако, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
*1- история возникновения парка,
*2 – создание и реконструкция парка,
*3 – географическое положение,
*4 – кто отдыхает в парке,
*5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка)
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
(Результаты соц.опроса используются в работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSRnp0bnZfcGd5d0E/view?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T17:40:35Z

Ирина Старовойтова: /* 1 уровень: Распознаем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география,ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
*1- история возникновения парка,
*2 – создание и реконструкция парка,
*3 – географическое положение,
*4 – кто отдыхает в парке,
*5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка)
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
(Результаты соц.опроса используются в работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSRnp0bnZfcGd5d0E/view?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T17:40:03Z

Ирина Старовойтова: /* Планирование паркового урока */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география,ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
*1- история возникновения парка,
*2 – создание и реконструкция парка,
*3 – географическое положение,
*4 – кто отдыхает в парке,
*5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка)
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
(Результаты соц.опроса используются в работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSRnp0bnZfcGd5d0E/view?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T17:38:46Z

Ирина Старовойтова: /* 1 уровень: Распознаем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география,ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
*1- история возникновения парка,
*2 – создание и реконструкция парка,
*3 – географическое положение,
*4 – кто отдыхает в парке,
*5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка)
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
(Результаты соц.опроса используются в работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSRnp0bnZfcGd5d0E/view?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T17:38:09Z

Ирина Старовойтова: /* 1 уровень: Распознаем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география,ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Учащиеся узнают, что им предстаит необычный парковый урок и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
*1- история возникновения парка,
*2 – создание и реконструкция парка,
*3 – географическое положение,
*4 – кто отдыхает в парке,
*5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка)
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
(Результаты соц.опроса используются в работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSRnp0bnZfcGd5d0E/view?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T17:36:31Z

Ирина Старовойтова: /* 3 уровень: Применяем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география,ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
*1- история возникновения парка,
*2 – создание и реконструкция парка,
*3 – географическое положение,
*4 – кто отдыхает в парке,
*5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. Визит в парк. (Работа с объектами парка)
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
(Результаты соц.опроса используются в работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSRnp0bnZfcGd5d0E/view?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T17:34:57Z

Ирина Старовойтова: /* 2 уровень: Понимаем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география,ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
*1- история возникновения парка,
*2 – создание и реконструкция парка,
*3 – географическое положение,
*4 – кто отдыхает в парке,
*5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
(Результаты соц.опроса используются в работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSRnp0bnZfcGd5d0E/view?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T17:24:25Z

Ирина Старовойтова: /* Паспорт паркового урока */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география,ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
(Результаты соц.опроса используются в работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSRnp0bnZfcGd5d0E/view?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T17:04:12Z

Ирина Старовойтова: /* Возраст участников, межпредметные связи */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география,ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
(Результаты соц.опроса используются в работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://docs.google.com/document/d/1cn49CtQWXxS-zBhJ20PEb5oqZGTt8e1Vnl9M-ofOwu0/edit?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T10:53:57Z

Ирина Старовойтова: /* 6 уровень: Оцениваем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
(Результаты соц.опроса используются в работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени полноту информации о парке, его аттракционах.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://docs.google.com/document/d/1cn49CtQWXxS-zBhJ20PEb5oqZGTt8e1Vnl9M-ofOwu0/edit?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T10:49:05Z

Ирина Старовойтова: /* 4 уровень: Анализируем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
(Результаты соц.опроса используются в работе школьных журналистов.)

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://docs.google.com/document/d/1cn49CtQWXxS-zBhJ20PEb5oqZGTt8e1Vnl9M-ofOwu0/edit?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T10:40:39Z

Ирина Старовойтова: /* 3 уровень: Применяем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, что искали.
(Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*Ответьте на вопросы анкеты:
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://docs.google.com/document/d/1cn49CtQWXxS-zBhJ20PEb5oqZGTt8e1Vnl9M-ofOwu0/edit?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T10:37:47Z

Ирина Старовойтова: /* 2 уровень: Понимаем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSU1phZ01rVzNiZWM/view?usp=sharing Текст по истории парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSZVNhb2tVUTJZcGc/view?usp=sharing Практические задачи]
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, что искали.
(Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*Ответьте на вопросы анкеты:
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://docs.google.com/document/d/1cn49CtQWXxS-zBhJ20PEb5oqZGTt8e1Vnl9M-ofOwu0/edit?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T10:31:02Z

Ирина Старовойтова: /* Формирующее и итоговое оценивание */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSZVNhb2tVUTJZcGc/view?usp=sharing Практические задачи]
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, что искали.
(Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*Ответьте на вопросы анкеты:
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://docs.google.com/document/d/1cn49CtQWXxS-zBhJ20PEb5oqZGTt8e1Vnl9M-ofOwu0/edit?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSWldLNkpqbVA1VTA/view?usp=sharing Формирующее и итоговое оценивание]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T10:27:34Z

Ирина Старовойтова: /* Паспорт паркового урока */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSZVNhb2tVUTJZcGc/view?usp=sharing Практические задачи]
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, что искали.
(Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*Ответьте на вопросы анкеты:
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]
*[https://docs.google.com/document/d/1cn49CtQWXxS-zBhJ20PEb5oqZGTt8e1Vnl9M-ofOwu0/edit?usp=sharing Park Passport]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T10:10:23Z

Ирина Старовойтова: /* Формирующее и итоговое оценивание */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSZVNhb2tVUTJZcGc/view?usp=sharing Практические задачи]
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, что искали.
(Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*Ответьте на вопросы анкеты:
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwScDMyUmhmRldjaTA/view?usp=sharing Самооценка работы группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSenpYNnJiaDA0WkE/view?usp=sharing Самооценка работы ученика]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T09:51:08Z

Ирина Старовойтова: /* 4 уровень: Анализируем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSZVNhb2tVUTJZcGc/view?usp=sharing Практические задачи]
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, что искали.
(Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*Ответьте на вопросы анкеты:
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T09:47:43Z

Ирина Старовойтова: /* 3 уровень: Применяем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSZVNhb2tVUTJZcGc/view?usp=sharing Практические задачи]
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSQmpKc1pTdjRmUlE/view?usp=sharing Рабочий лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T09:01:03Z

Ирина Старовойтова: /* 3 уровень: Применяем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSZVNhb2tVUTJZcGc/view?usp=sharing Практические задачи]
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T08:59:52Z

Ирина Старовойтова: /* 3 уровень: Применяем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSZVNhb2tVUTJZcGc/view?usp=sharing Рабочий лист: практические задачи]
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeDdRSEZOaWg5ZTA/view?usp=sharing Справочные данные]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T08:44:17Z

Ирина Старовойтова: /* Авторы идеи */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография группы в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSZVNhb2tVUTJZcGc/view?usp=sharing Рабочий лист: практические задачи]
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T08:10:12Z

Ирина Старовойтова: /* Авторы идеи */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSVzRXVXRRWTlDdXM/view?usp=sharing Фотография в парке]

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSZVNhb2tVUTJZcGc/view?usp=sharing Рабочий лист: практические задачи]
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T08:05:37Z

Ирина Старовойтова: /* 3 уровень: Применяем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSZVNhb2tVUTJZcGc/view?usp=sharing Рабочий лист: практические задачи]
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSeUVUNnUxaFFQZUk/view?usp=sharing Лист ответа группы]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T07:57:21Z

Ирина Старовойтова: /* 3 уровень: Применяем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSZVNhb2tVUTJZcGc/view?usp=sharing Рабочий лист: практические задачи]
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbmwzcU54X2ZaN1U/view?usp=sharing Маршрутный лист группы]

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T07:38:57Z

Ирина Старовойтова: /* Актуальность паркового урока */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSZVNhb2tVUTJZcGc/view?usp=sharing Рабочий лист: практические задачи]
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T07:37:40Z

Ирина Старовойтова: /* Актуальность паркового урока */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
*Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-зи проведения олимпиад, экзаменов и т.п. в здании школы. Парковый урок может быть отличной альтернативой.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSZVNhb2tVUTJZcGc/view?usp=sharing Рабочий лист: практические задачи]
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-17T06:40:08Z

Ирина Старовойтова: /* 3 уровень: Применяем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSZVNhb2tVUTJZcGc/view?usp=sharing Рабочий лист: практические задачи]
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-16T19:36:57Z

Ирина Старовойтова: /* Возраст участников, межпредметные связи */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-16T19:36:18Z

Ирина Старовойтова: /* Возраст участников, межпредметные связи */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, география, ботаника, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-16T19:34:46Z

Ирина Старовойтова: /* 5 уровень: Синтезируем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, география, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию на русском и английском языках.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-16T19:33:32Z

Ирина Старовойтова: /* 4 уровень: Анализируем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, география, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*''"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки''
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-16T19:33:10Z

Ирина Старовойтова: /* 3 уровень: Применяем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, география, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*''Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)''
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-16T19:32:31Z

Ирина Старовойтова: /* 1 уровень: Распознаем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, география, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*''«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон''
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. Пословица
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-16T19:31:48Z

Ирина Старовойтова: /* 1 уровень: Распознаем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, география, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный [https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. Пословица
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-16T19:31:23Z

Ирина Старовойтова: /* 1 уровень: Распознаем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, география, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный
[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. Пословица
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-16T19:30:38Z

Ирина Старовойтова: /* 1 уровень: Распознаем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, география, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный инструктаж:
*[https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing Инструктаж]

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. Пословица
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-16T19:27:49Z

Ирина Старовойтова: /* Дополнительные материалы */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, география, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный инструктаж:
*https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. Пословица
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Гугл-карта парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-16T19:26:06Z

Ирина Старовойтова: /* Дополнительные материалы */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, география, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный инструктаж:
*https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. Пословица
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Карта-схема парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_amusement_rides Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-16T19:21:11Z

Ирина Старовойтова: /* Паспорт паркового урока */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, география, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный инструктаж:
*https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. Пословица
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==
*[https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit#heading=h.h4plrgbkpyem Шаблон паспорта Тамбовского парка культуры и отдыха]

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Карта-схема парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/Carousel Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-16T18:58:56Z

Ирина Старовойтова: /* 5 уровень: Синтезируем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, география, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный инструктаж:
*https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. Пословица
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
*Составь схему парка по описанию.
*Составь сценарий пребывания туристов в парке.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Карта-схема парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/Carousel Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-16T18:57:28Z

Ирина Старовойтова: /* 4 уровень: Анализируем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, география, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный инструктаж:
*https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. Пословица
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*3 этап. Рефлексия.
*"Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока. Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
*Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! (Результаты используются в работе школьных журналистов.)
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
• Составь схему парка по описанию.
• Составь сценарий дальнейшего развития парка.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Карта-схема парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/Carousel Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-16T18:51:58Z

Ирина Старовойтова: /* 3 уровень: Применяем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, география, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный инструктаж:
*https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. (Работа с объектами парка) Визит в парк!
*Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. Пословица
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*Рефлексия. "Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока.
Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! Поживем - увидим!...
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
• Составь схему парка по описанию.
• Составь сценарий дальнейшего развития парка.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Карта-схема парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/Carousel Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]

Парковый урок. Группа 1

2016-11-16T18:49:24Z

Ирина Старовойтова: /* 2 уровень: Понимаем */

== Название паркового урока ==
Каруселька: математические модели и физические законы

== Авторы идеи ==
*Старовойтова Ирина Юрьевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель английского языка
*Трофимова Галина Николаевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Швецова Ольга Алексеевна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики
*Якунин Вячеслав Иванович, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель физики
*Яценко Алла Александровна, МАОУ "Лицей№6" г. Тамбов, учитель математики

== Актуальность паркового урока ==

*Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
*Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
*Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
* Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.

== Цель паркового урока ==
*Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

== Планируемые результаты ==
*Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
*Знание правил безопасности.
*Умение организовать работу в группе.
*Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
*Умение ориентироваться на местности.
*Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
*Создание плана/схемы парка.
*Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
*Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
*Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
*Учащиеся 9 класса (14-15 лет)
*Физика, алгебра, геометрия, статистика, география, ОБЖ, английский язык, журналистика.

== Разработка сценария ==

*Уроки в компьютерном классе (работа в сети по поиску нужной информации, знакомство с историей и географией парка и т.д.)

*Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных и/или электронных рабочих листов)

*Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)
[https://www.mindmeister.com/794007800?new=1 Ментальная карта]

== Планирование паркового урока ==
*[https://padlet.com/istarov68/muf5m68w6l3k Доска Padlet]
=== 1 уровень: Распознаем ===
*1 этап (подготовительный). Куда мы идем?
*«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
*Идем в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
*Перед началом паркового урока проводится обязательный инструктаж:
*https://drive.google.com/file/d/0B0-YXIunZdwSbDlMTXhVc1ljUVE/view?usp=sharing

=== 2 уровень: Понимаем ===
*Во-вторых, учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Сколько увлекательного могли бы рассказать нам эти тропинки, скамейки, фонтаны... Как устроены аттракционы? Как они работают?
*На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы, чтобы узнать следующее: 1- история возникновения парка, 2 – создание и реконструкция парка, 3 – географическое положение, 4 – кто отдыхает в парке, 5 – аттракционы парка.
*[http://park-tambov.ru/o-kompanii.html История парка]
*Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

=== 3 уровень: Применяем ===
*2 этап. Визит в парк!
*Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. Пословица
*Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания физики, математики.
*На этом этапе учащиеся должны:
**найти значимый объект или место в парке, которые представляют интерес в образовательном или общекультурном аспекте;
*[http://park-tambov.ru/shema-parka Интерактивная схема парка на русском языке]
**сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
**сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты;
*[https://www.google.ru/maps/@52.7241579,41.4562593,14z Google map]
**выполнить предложенные практические задачи из раздела реальной математики и физики;
**описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.

=== 4 уровень: Анализируем===
*Рефлексия. "Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки
*Попробуем провести анализ и сформулировать не менее трех (максимум 5) ключевых фраз, определяющих результаты паркового урока.
Надеемся, что вы нашли то, зачем снова нужно будет прийти в парк.
Введите эти ключевые фразы в соответствующие поля Google-анкеты. Это позволит нам сделать коллективный вывод! Поживем - увидим!...
*[http://www.anketer.ru/ Анкета]

=== 5 уровень: Синтезируем ===
На этом этапе учащиеся создают паспорт парка на английском языке, понимая, что он будет использоваться иностранными туристами при посещении города Тамбова и, в частности, Городского Парка Культуры.
• Составь схему парка по описанию.
• Составь сценарий дальнейшего развития парка.

=== 6 уровень: Оцениваем ===
*Оцени достоверность информации о парке.
*Оцени информационное содержание текста и схемы, удобство использования.

== [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]
*[http://park-tambov.ru/ Городской парк Тамбова]
*[https://www.google.ru/maps/place/%D0%93%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA/@52.7259909,41.4563794,17z/data=!4m8!1m2!2m1!1z0LrQsNGA0YLQsCDRgtCw0LzQsdC-0LIg0L_QsNGA0Log0LrRg9C70YzRgtGD0YDRiw!3m4!1s0x0:0xa121a3da5e4e26dd!8m2!3d52.7256432!4d41.4569628 Карта-схема парка]
*[https://en.wikipedia.org/wiki/Carousel Виды аттракционов]
*[http://www.lingvo-online.ru/ru Словарь]