Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Участник:Ивкин Илья Сергеевич

2018-11-07T06:17:13Z

Ивкин Илья Сергеевич:

'''«Организация музыкальной предметно – развивающей среды в МБДОУ «Инжавинский детский сад«Березка»'''
Музыкальный руководитель Ивкин И.С.
С введение нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) организация предметно-пространственной среды стала особо актуальной. В соответствии с требованиями ФГОС развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства, материалов, оборудования для развития детей, должна соответствовать возрастным особенностям, быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), обеспечивать игровую, познавательную, двигательную активность.
Музыкальный зал - это место встречи ребёнка с музыкой. Таким образом, стало необходимым обновление предметно-пространственной среды музыкального зала.
Развитие музыкальных способностей у дошкольников невозможно без создания «правильной» и отвечающей всем необходимым требованиям предметно - развивающей среды. Наш музыкальный зал - просторное, красиво убранное помещение
с основным музыкальным инструментом (баян). Здесь проходят ежедневные занятия по музыкальному воспитанию, развлечения и праздники, встречи родителей
с педагогами, театральные спектакли. Здесь преобладают спокойные цвета, что
создаёт атмосферу доброжелательности. В музыкальном зале имеются и используются в работе с детьми разные средства ТСО: ноутбук с выходом в интернет для занятий
и развлечений, музыкальный центр, проектор. Оборудование музыкального зала, расположение мебели, игрового и прочего оборудования отвечает требованиям
техники безопасности, пожарного надзора, санитарно-гигиеническим нормативным требованиям физиологии ребенка, принципам функционального комфорта,
позволяющего детям свободно перемещаться в пространстве, оформление
предметно-развивающей среды музыкального зала отвечает требованиям эстетики, привлекает внимание детей, побуждает к активному действию в ней.
Также в зале хранятся, применяемые в работе, дидактические пособия, игры, музыкальные инструменты для детей, атрибуты для музыкально - ритмической деятельности (деревянные ложки, погремушки, дудочки, барабаны, металлофоны, колокольчики, султанчики и другое пособие). В своей работе я также использую и физкультурное оборудование: мягкие модули, мячи, кегли, кубики, обручи и многое другое.
При проведении утренников и развлечений используем декорации, тематическое оформление, которое подводит детей к пониманию праздника, усиливает его восприятие и делает праздники необычными, запоминающимися, приносит детям настоящее удовольствие.

Оформление пространства зала к различным мероприятиям - это
совместная работа педагогов, воспитателей и родителей. Своими руками
создаются украшения, элементы декора, декорации.
В нашем корпусе под руководством воспитателя Дегтяревой Галины Николаевны создан театр, в котором хранятся детские и взрослые костюмы, атрибуты к сюрпризным моментам и играм, парики, кукольная ширма, и многое другое. Реквизиты театра используются для проведения музыкальных занятий, праздников, развлечений.
В методическом кабинете детского сада имеется подборка иллюстраций музыкальных инструментов, для ознакомления детей с музыкальными инструментами, иллюстрации к песням, портреты композиторов.
Созданная музыкально-предметная среда помогает делать знакомство детей с музыкой ярким, интересным. Подталкивает детей на выдумку, развивает их творчество.
Т.к. в нашем учреждении музыкальный и спортивный залы совмещенные, нет возможности оформления помещения, соответственно направлению. К началу нового учебного года я планирую оформление музыкального уголка, в котором будут размещены стенды с фотографиями детских выступлений, композиторов, картинки с музыкальными инструментами.
Необходимые условия созданы и совершенствуются и в группах.
В каждой возрастной группе созданы музыкальные уголки для развития музыкально - сенсорных способностей детей, творческой активизации, желания играть на музыкальных инструментах. Материалы и оборудование музыкальных уголков используются педагогами и в ходе реализации содержания других областей, каждая из которых соответствует детским видам деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, изобразительной и другим.)
Музыкальный уголок – это место, где дети познают музыку и ее красоту. Творчески оформленный музыкальный уголок поможет не только окунуться в мир музыки и расширить представления о ней, но и разовьет воображение детей, активизирует эмоциональную сферу, мышление, речь. Место для музыкального уголка воспитатель может выбрать сам, учитывая возможности группы и придерживаясь некоторых правил. Важно, чтобы музыкальный уголок находился в освещенном, легкодоступном для детей месте, кроме того, он должен быть по возможности изолирован, так как, с одной стороны, музыкальные занятия и игры детей требуют сосредоточения слухового внимания, а с другой стороны, «звучащая» деятельность не должна мешать другим занятиям дошкольников.
Как оформить музыкальный уголок? При оформлении музыкального уголка нужно помнить о возрастных и индивидуальных возможностях детей.
Так, для детей 3-5 лет оформление лучше строить на сюжетной основе, а для детей более старшего возраста – на дидактической.
В музыкальном уголке должны стоять шкафы, полки для музыкальных пособий, стол, стулья для дидактических игр. Пособия развивающей среды должны быть эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывать желание действовать с ними. Желательно наличие оборудования, с помощью которого дети прослушивают музыку, различные мультфильмы, а также мелодии, способствующие психологической релаксации и психическому расслаблению. К сожалению, этого у нас недостаточно.
В музыкальном уголке должны лежать игрушечные музыкальные инструменты: барабан, дудка, металлофон, музыкальные игрушки. Действия с ними развивают творческие способности детей, воображение, память, музыкальный и фонематический слух и мелкую моторику рук.
Оборудование для музыкального уголка разделяют на два уровня: для воспитателя и для детей. На верхнюю полку помещают инструменты, которые используются детьми дозировано (например, металлофон), и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя, в соответствии с санитарными нормами дошкольного учреждения (дудочки, губные гармошки и т.д.). На нижней полке – барабаны, ложки, маракасы.
Примерное наполнение музыкальных зон по возрастным группам:
Перечень материалов для детей от 2 до 4 лет (1 и 2-я младшие группы):
• куклы-неваляшки;
• образные музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки;
• игрушки-инструменты с фиксированным звуком — органчики, шарманки;
• игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан;
• набор неозвученных образных инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т.д.);
• атрибуты к музыкальным подвижным играм;
• флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, и т.д.
• поющие и двигающиеся игрушки;
• музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе и в виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации.
Перечень материалов для детей 4—5 лет (средней группы детского сада):
В музыкальной зоне для самостоятельной деятельности детей 4-5 лет целесообразно иметь пособия для младшей группы (перечисленные выше), а также дополнительно:
• металлофон;
• шумовые инструменты для детского оркестра;
•книжки-малютки «Мы поем» (в них яркие иллюстрации к знакомым песенкам);
• фланелеграф или магнитная доска;
• музыкально-дидактические игры;
• арибуты к подвижным музыкальным играм;
• музыкальные лесенки (трехступенчатая и пятиступенчатая), на которых находятся маленькая и большая птички или маленькая и большая матрешка;
• ленточки, цветные платочки, яркие султанчики и т.п. (атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону);
• ширма настольная и набор игрушек;
• музыкальные игрушки (звучащие и шумовые) для творческого музицирования:
• магнитофон и набор программных аудиозаписей.
Перечень материалов для детей 5-6 лет (старшей группы детского сада):
Дополнительно к материалам средней группы используется следующее:
• погремушки, бубны, барабаны, треугольники и др.;
• музыкальные игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звуком (металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта);
• иллюстрации по теме «Времена года»;
• музыкальные игрушки самоделки (шумовой оркестр);
• портреты композиторов;
• иллюстрации из «Музыкального букваря»;
• музыкально-дидактические игры;
• атрибуты к подвижным играм;
• детские рисунки к песенкам и знакомым музыкальным произведениям;
• ширмы: настольная и ширма по росту детей;
• музыкальные лесенки трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные;
• атрибуты для детского танцевального творчества: элементы костюмов к знакомым народным танцам;
• разноцветные перышки, разноцветные перчатки для музыкальных импровизаций за ширмой и другие атрибуты;
• атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону — листики, снежинки, цветы и т.д.):
• магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков.
Перечень материалов для детей 6-7лет(подготовительной группы детского сада):
• музыкальные инструменты (маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и др.);
• портреты композиторов;
• иллюстрации по теме «Времена года»;
• картинки к пособию «Музыкальный букварь»;
• альбомы: «Мы рисуем песенку» или «Мы рисуем и поем» с рисунками детей, в которых они отражают свои эмоции и чувства о прослушанных музыкальных произведениях и полюбившихся песнях;
• графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании произведений;
• альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр», "Народные инструменты», «Танцы народов мира» и т. п.;
• музыкальные лесенки (трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные);
•набор самодельных инструментов для шумового оркестра;
• музыкально-дидактические игры;
• атрибуты для детского танцевального творчества, элементы костюмов к знакомым народным танцам (косынки, веночки, шляпы) и атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону (листики, снежинки, цветы и т.д.); разноцветные перчатки, султанчики, газовые платочки или шарфы, разноцветные ленточки, разноцветные перышки для музыкально-танцевальных импровизаций;
• магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков.

Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности. Мини-центры оформляются в одном стиле, с использованием материалов одной фактуры и цветовой гаммы. Созданная «по законам красоты» среда способствует пониманию детьми прекрасного, воспитанию у них художественного вкуса и эстетического отношения к окружающему, развитию творческих способностей. Такая среда вызывает у детей чувство радости, восторга, создает эмоционально-положительное отношение к детям, детскому учреждению, желание посещать его.
Необходимы оригинальность, простота, привлекательность, доступность, а также достаточное количество ассортимента инструментов, дидактических пособий, демонстрационного материала, атрибутов.
Для того, чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо время от времени (1раз в 2 месяца) обновлять пособия в музыкальном уголке, вносить новое оборудование.
Для изготовления пособий можно привлечь родителей воспитанников. Дети испытывают удовольствие от совместного с родителями творчества, приобретают уверенность.
Так детский сад становится своеобразным «мостиком творчества», культурным центром, как для детей, так и для их семей.

Участник:Ивкин Илья Сергеевич

2018-11-07T06:16:31Z

Ивкин Илья Сергеевич: Новая страница: ««Организация музыкальной предметно – развивающей среды в МБДОУ «Инжавинский детский с…»

«Организация музыкальной предметно – развивающей среды в МБДОУ «Инжавинский детский сад«Березка»
Музыкальный руководитель Ивкин И.С.
С введение нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) организация предметно-пространственной среды стала особо актуальной. В соответствии с требованиями ФГОС развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства, материалов, оборудования для развития детей, должна соответствовать возрастным особенностям, быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), обеспечивать игровую, познавательную, двигательную активность.
Музыкальный зал - это место встречи ребёнка с музыкой. Таким образом, стало необходимым обновление предметно-пространственной среды музыкального зала.
Развитие музыкальных способностей у дошкольников невозможно без создания «правильной» и отвечающей всем необходимым требованиям предметно - развивающей среды. Наш музыкальный зал - просторное, красиво убранное помещение
с основным музыкальным инструментом (баян). Здесь проходят ежедневные занятия по музыкальному воспитанию, развлечения и праздники, встречи родителей
с педагогами, театральные спектакли. Здесь преобладают спокойные цвета, что
создаёт атмосферу доброжелательности. В музыкальном зале имеются и используются в работе с детьми разные средства ТСО: ноутбук с выходом в интернет для занятий
и развлечений, музыкальный центр, проектор. Оборудование музыкального зала, расположение мебели, игрового и прочего оборудования отвечает требованиям
техники безопасности, пожарного надзора, санитарно-гигиеническим нормативным требованиям физиологии ребенка, принципам функционального комфорта,
позволяющего детям свободно перемещаться в пространстве, оформление
предметно-развивающей среды музыкального зала отвечает требованиям эстетики, привлекает внимание детей, побуждает к активному действию в ней.
Также в зале хранятся, применяемые в работе, дидактические пособия, игры, музыкальные инструменты для детей, атрибуты для музыкально - ритмической деятельности (деревянные ложки, погремушки, дудочки, барабаны, металлофоны, колокольчики, султанчики и другое пособие). В своей работе я также использую и физкультурное оборудование: мягкие модули, мячи, кегли, кубики, обручи и многое другое.
При проведении утренников и развлечений используем декорации, тематическое оформление, которое подводит детей к пониманию праздника, усиливает его восприятие и делает праздники необычными, запоминающимися, приносит детям настоящее удовольствие.

Оформление пространства зала к различным мероприятиям - это
совместная работа педагогов, воспитателей и родителей. Своими руками
создаются украшения, элементы декора, декорации.
В нашем корпусе под руководством воспитателя Дегтяревой Галины Николаевны создан театр, в котором хранятся детские и взрослые костюмы, атрибуты к сюрпризным моментам и играм, парики, кукольная ширма, и многое другое. Реквизиты театра используются для проведения музыкальных занятий, праздников, развлечений.
В методическом кабинете детского сада имеется подборка иллюстраций музыкальных инструментов, для ознакомления детей с музыкальными инструментами, иллюстрации к песням, портреты композиторов.
Созданная музыкально-предметная среда помогает делать знакомство детей с музыкой ярким, интересным. Подталкивает детей на выдумку, развивает их творчество.
Т.к. в нашем учреждении музыкальный и спортивный залы совмещенные, нет возможности оформления помещения, соответственно направлению. К началу нового учебного года я планирую оформление музыкального уголка, в котором будут размещены стенды с фотографиями детских выступлений, композиторов, картинки с музыкальными инструментами.
Необходимые условия созданы и совершенствуются и в группах.
В каждой возрастной группе созданы музыкальные уголки для развития музыкально - сенсорных способностей детей, творческой активизации, желания играть на музыкальных инструментах. Материалы и оборудование музыкальных уголков используются педагогами и в ходе реализации содержания других областей, каждая из которых соответствует детским видам деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, изобразительной и другим.)
Музыкальный уголок – это место, где дети познают музыку и ее красоту. Творчески оформленный музыкальный уголок поможет не только окунуться в мир музыки и расширить представления о ней, но и разовьет воображение детей, активизирует эмоциональную сферу, мышление, речь. Место для музыкального уголка воспитатель может выбрать сам, учитывая возможности группы и придерживаясь некоторых правил. Важно, чтобы музыкальный уголок находился в освещенном, легкодоступном для детей месте, кроме того, он должен быть по возможности изолирован, так как, с одной стороны, музыкальные занятия и игры детей требуют сосредоточения слухового внимания, а с другой стороны, «звучащая» деятельность не должна мешать другим занятиям дошкольников.
Как оформить музыкальный уголок? При оформлении музыкального уголка нужно помнить о возрастных и индивидуальных возможностях детей.
Так, для детей 3-5 лет оформление лучше строить на сюжетной основе, а для детей более старшего возраста – на дидактической.
В музыкальном уголке должны стоять шкафы, полки для музыкальных пособий, стол, стулья для дидактических игр. Пособия развивающей среды должны быть эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывать желание действовать с ними. Желательно наличие оборудования, с помощью которого дети прослушивают музыку, различные мультфильмы, а также мелодии, способствующие психологической релаксации и психическому расслаблению. К сожалению, этого у нас недостаточно.
В музыкальном уголке должны лежать игрушечные музыкальные инструменты: барабан, дудка, металлофон, музыкальные игрушки. Действия с ними развивают творческие способности детей, воображение, память, музыкальный и фонематический слух и мелкую моторику рук.
Оборудование для музыкального уголка разделяют на два уровня: для воспитателя и для детей. На верхнюю полку помещают инструменты, которые используются детьми дозировано (например, металлофон), и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя, в соответствии с санитарными нормами дошкольного учреждения (дудочки, губные гармошки и т.д.). На нижней полке – барабаны, ложки, маракасы.
Примерное наполнение музыкальных зон по возрастным группам:
Перечень материалов для детей от 2 до 4 лет (1 и 2-я младшие группы):
• куклы-неваляшки;
• образные музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки;
• игрушки-инструменты с фиксированным звуком — органчики, шарманки;
• игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан;
• набор неозвученных образных инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т.д.);
• атрибуты к музыкальным подвижным играм;
• флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, и т.д.
• поющие и двигающиеся игрушки;
• музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе и в виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации.
Перечень материалов для детей 4—5 лет (средней группы детского сада):
В музыкальной зоне для самостоятельной деятельности детей 4-5 лет целесообразно иметь пособия для младшей группы (перечисленные выше), а также дополнительно:
• металлофон;
• шумовые инструменты для детского оркестра;
•книжки-малютки «Мы поем» (в них яркие иллюстрации к знакомым песенкам);
• фланелеграф или магнитная доска;
• музыкально-дидактические игры;
• арибуты к подвижным музыкальным играм;
• музыкальные лесенки (трехступенчатая и пятиступенчатая), на которых находятся маленькая и большая птички или маленькая и большая матрешка;
• ленточки, цветные платочки, яркие султанчики и т.п. (атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону);
• ширма настольная и набор игрушек;
• музыкальные игрушки (звучащие и шумовые) для творческого музицирования:
• магнитофон и набор программных аудиозаписей.
Перечень материалов для детей 5-6 лет (старшей группы детского сада):
Дополнительно к материалам средней группы используется следующее:
• погремушки, бубны, барабаны, треугольники и др.;
• музыкальные игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звуком (металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта);
• иллюстрации по теме «Времена года»;
• музыкальные игрушки самоделки (шумовой оркестр);
• портреты композиторов;
• иллюстрации из «Музыкального букваря»;
• музыкально-дидактические игры;
• атрибуты к подвижным играм;
• детские рисунки к песенкам и знакомым музыкальным произведениям;
• ширмы: настольная и ширма по росту детей;
• музыкальные лесенки трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные;
• атрибуты для детского танцевального творчества: элементы костюмов к знакомым народным танцам;
• разноцветные перышки, разноцветные перчатки для музыкальных импровизаций за ширмой и другие атрибуты;
• атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону — листики, снежинки, цветы и т.д.):
• магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков.
Перечень материалов для детей 6-7лет(подготовительной группы детского сада):
• музыкальные инструменты (маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и др.);
• портреты композиторов;
• иллюстрации по теме «Времена года»;
• картинки к пособию «Музыкальный букварь»;
• альбомы: «Мы рисуем песенку» или «Мы рисуем и поем» с рисунками детей, в которых они отражают свои эмоции и чувства о прослушанных музыкальных произведениях и полюбившихся песнях;
• графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании произведений;
• альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр», "Народные инструменты», «Танцы народов мира» и т. п.;
• музыкальные лесенки (трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные);
•набор самодельных инструментов для шумового оркестра;
• музыкально-дидактические игры;
• атрибуты для детского танцевального творчества, элементы костюмов к знакомым народным танцам (косынки, веночки, шляпы) и атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону (листики, снежинки, цветы и т.д.); разноцветные перчатки, султанчики, газовые платочки или шарфы, разноцветные ленточки, разноцветные перышки для музыкально-танцевальных импровизаций;
• магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков.

Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности. Мини-центры оформляются в одном стиле, с использованием материалов одной фактуры и цветовой гаммы. Созданная «по законам красоты» среда способствует пониманию детьми прекрасного, воспитанию у них художественного вкуса и эстетического отношения к окружающему, развитию творческих способностей. Такая среда вызывает у детей чувство радости, восторга, создает эмоционально-положительное отношение к детям, детскому учреждению, желание посещать его.
Необходимы оригинальность, простота, привлекательность, доступность, а также достаточное количество ассортимента инструментов, дидактических пособий, демонстрационного материала, атрибутов.
Для того, чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо время от времени (1раз в 2 месяца) обновлять пособия в музыкальном уголке, вносить новое оборудование.
Для изготовления пособий можно привлечь родителей воспитанников. Дети испытывают удовольствие от совместного с родителями творчества, приобретают уверенность.
Так детский сад становится своеобразным «мостиком творчества», культурным центром, как для детей, так и для их семей.

Обсуждение участника:Ивкин Илья Сергеевич

2018-11-07T06:08:16Z

Ивкин Илья Сергеевич: Новая страница: «Сценарий праздника «Осенняя ярмарка» (для старшего дошкольного возраста) В нарядно укр…»

Сценарий праздника «Осенняя ярмарка»
(для старшего дошкольного возраста)
В нарядно украшенный зал, входят девочка и мальчик, встают центре зала.
Мальчик: Залетела осень…. нынче в детский сад,
На дорожку бросив новый листопад,

Девочка: Зашумели листья «Летушко, прощай!»
Осень к нам пришла ……ВСТРЕЧАЙ!

ПОД МУЗЫКУ «ОСЕННИЙ ВАЛЬС» ВХОДИТ ОСЕНЬ.
Осень: Здравствуйте, уважаемые родители и наши гости!
Мы рады приветствовать вас в нашем Осеннем зале.
Как приятно мне ребята, ваши речи – очень сладки!
Чем же мне вас удивить? Чем же вас развеселить?
Но я, наверно знаю!!! На ярмарку осеннюю я вас приглашаю!
Пусть дольше не смолкает, веселье, шутки , смех!
Вы на ярмарку спешите , Осень – славно веселите!
Представленье начинается
Ярмарка открывается!!!
Под музыку «Веселья час, начинаем перепляс»
ЗАБЕГАЮТ 2 СКОМОРОХА, ИСПОЛНЯЮТ НЕСЛОЖНЫЙ ТАНЕЦ.
1 скоморох: Здравствуйте! Почтенные господа!!!
Мы пришли на ярмарку сюда!
2 скоморох: На ваш товар посмотреть, Себя показать!
1 скоморох: Извините нас в том , что в наряде худом.
2 скоморох: Мы –веселые потешники, известные скоморохи и насмешники!
1 скоморох: За медный пятак, потанцуем и эдак и так!
2 скоморох: Довольны будете! Здорово! Удовольствия с три короба!
Вместе: Народ собирайся! Ярмарка открывайся!
(подняли руки вверх, ножку правую на пятку.)
ИСПОЛНЯЕТСЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ « ЯРМАРКА ИДЕТ»
(Дети входят в зал)
1 реб. Нынче ярмарка у нас… Покупай все про запас!
2 реб. Наряжайтесь, собирайтесь… На гулянье отправляйтесь!
3 реб. Кто торгует пирогами…. Кто торгует кренделями,
4 реб. Кто кричит на весь базар….»Поспеши купить товар!»
5 реб. Эй народ не зевай!!! Пятаки доставай!
6 реб. Пляши, гуляй ….Только рот не разевай!
7 реб. Любо, любо нам смотреть…Любо, любо песни петь!
ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ «ЗОЛОТАЯ ЯРМАРКА»
( в конце все расходятся и садятся на свои места)
Выходит Дед (ребенок) садится, на заранее поставленный стульчик, спит (руки под щеку). К нему подходит девочка.
Девочка: Эй, дед вставай, уже ярмарка началась, а ты все храпишь! (дед спит, не реагирует)
(Девочка топает ногой) Вставай тебе говорю!
(Дед встает, потягивается) Чаво ты раскричалась? Какая еще ярмарка?
(Сел, спит опять)
(Девочка топает ногой) Вставай тебе говорю. На огороде давно овощи и фрукты созрели, пора на ярмарку везти,
(Дед встает) Ну ладно, ладно давай соберем.
Осень: Ребята, а давайте деду поможем собрать урожай.

ПРОВОДИТСЯ ИГРА «СОБИРАЕМ УРОЖАЙ!» (2 звена по -8 человек, 2 обруча в которых кладут овощи и фрукты по 8 штук, 2 ведра или корзины)

Осень: А в это время ярмарка шла полным ходом!
Все дети встали со стульчиков, Говорят хором:
Тары — бары, тары — бары
Расторгуем все товары!
Не товар, а сущий клад
Разбирайте все подряд!
ЗВУЧИТ МЕЛОДИЯ «КОРАБЕЙНИКИ» 2 мальчика и 2 девочки берут лотки с прилавков, чинно проходят и встают в центре зала.

1 реб. Поросенка продаю, вам за даром отдаю,
Это чудо поросенок, супер умный, как ребенок!
И читает, и считает, телевизор сам включает!
(на проигрыш дети меняются местами)
2 РЕБ. Вот орешки хороши!
Погрызи-ка от души!
Вкусные на меду, давай шапку накладу!
(проигрыш дети меняются местами)
3 реб. Продаются баклажаны
Наши русские бананы,
А едят их только люди,
Обезьяны есть не будут.
ДЕТИ ХОРОМ: А почему?
Потому что обезьяны,
Любят сладкие бананы!
(проигрыш дети меняются местами)
Рыбку, рыбку покупайте, любую выбирайте!
Сам в проруби ловил, сам в бочке смоляной солил
Сам на ярмарку привез, на продажу целый воз!
Сопровождают показом все , что продают
ВСЕ ДЕТИ ПО ОДНОМУ…
1- ый: Подходи бедный!
2- ой: Подходи богатый!
3- ий: Подходи тонкий!
4- ый: Подходи пузатый!
ВСЕ ХОРОМ…
Тары – бары, растабары
Расторгуем все товары!!!
КОРАБЕЙНИКИ ИДУТ СТАВЯ СВОИ ЛОТКИ НА ПРИЛАВКИ. (садятся на свои места)

Осень: (обращается к девочкам, сидящим с правой стороны)
Вы на ярмарку ходили
Расскажите что купили?
Девочки: (хором обращаются к мальчикам, сидящим с левой стороны)
Поторгуемся ребята. Может, что приобретем?
Мальчики: (отвечают хором)
Поторгуемся, девчата, заодно для всех споем!
ИСПОЛНЯЮТСЯ «ЧАСТУШКИ — ПЕРЕКЛИЧКИ!»
Мальчики: Мы – торговцы, зазывалы,
Мы ребята – молодцы.
Весь товар у нас на славу:
Ложки, гребни, бубенцы.
Девочки: Ой, торговцы, зазывалы,
Больно цены высоки!
Покупатель тут бывалый,
Тут народ не дураки.
Проигрыш, девочки обходят мальчиков, мальчики — хлопки, притоп ногой.
Мальчики: Подходите, примеряйте
Наши ленты и платки!
Время даром не теряйте –
Доставайте кошельки!
Девочки: Ничего себе обнова,
Ничего хорошего!
Это платье уж не ново,
Это платье ношено.
Проигрыш выполняют движения.
Мальчики: Ой, девчата дорогие,
Разрешите вам сказать:
Мы имеем предложенье
Вместе с вами погулять
Девочки: Мы девчонки – загляденье
Все любуются на нас,
Приходите в воскресенье
На веселый перепляс!
Проигрыш……….(после пения остаются на месте)

Осень: От души частушки спели,
Мы все слушали , смотрели
А теперь народ давай,
Танец нам показывай!!! ИСПОЛНЯЕТСЯ ОБЩИЙ ТАНЕЦ «КАДРИЛЬ»
Опять идет дед с мешком.
Дед: Я на ярмарке был, много обуви купил! Но она в мешке вся перепуталась, ребята, вы мне поможете разобраться?
Дед высыпает из мешка обувь. Осень помогает.

Осень: Ой!!! Сколько обуви у нас! А, давайте попробуем , стульчики обуть сейчас!
ИГРА – АТРАКЦИОН «ОБУЕМ СТУЛ!»
( 3 детских стульчика, 6 пар туфель взрослых на каблуках, под музыку дети обувают каждый свой стульчик, носят по одной туфле, Осень и Скоморохи помогают)

Осень: А, вот еще игра! Открывай – ка ворота!!!
ПРОВОДИТЬСЯ Р.Н. ИГРА «ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА» (привлечь родителей)
«Золотые ворота, проходите господа.
Первый раз прощается,
Второй раз запрещается,
А на третий раз не пропустим вас».
(Дети проходят между воротиками. На последние слова взрослые опускают руки. Кого «поймали» — тот танцует, остальные хлопаю. По окончании игры все садятся на стулья)

Осень: (обращается к мальчикам) Ну, вы тоже на ярмарку ходили?
Вы то- там, что накупили?
Мальчики: ( хором) Балалайки – вот смотри! Поиграем от души.
ИСПОЛНЯЕТЬСЯ ТАНЕЦ « ЧУДО БАЛАЛАЙКА

Скоморох: Ярмарка шумит поет,
Слышу кто то к нам идет!
(Центр зала выходит мальчик САМОВАРЫЧ)

Самоварыч: САМОВАРЫЧ—это Я!!! Не обойтись вам без меня!
Шу—шу—шу, Шу—шу—шу, Из себя я пар пущу!
Быстро закипит вода! Чайку отведайте тогда!
Девочка: А, во что же наливать?
Самоварыч: Чашки….чашки надо звать!
ИСПОЛНЯЕТСЯ ТАНЕЦ « САМОВАР»

Осень: Сколько плясок, сколько шуток и веселых прибауток!
Я одну вам расскажу, расскажу да покажу!
Инсценировка «КАК СТАРИК КОРОВУ ПРОДАВАЛ».
(Выходит старик и выводит корову)
Ведущая: На рынке корову старик продавал,
Никто за корову цены не давал.
Хоть многим была коровонька нужна,
Но, видно, не нравилась людям она.
1 скоморох: Хозяин, продашь нам корову свою?
Старик: Продам! Я с утра с ней на рынке стою.
2 скоморох: Не много ли просишь, старик, за неё?
Старик: Да где наживаться, вернуть бы своё!
1 скоморох: Уж больно твоя коровенка худа!
Старик: Болеет, проклятая, прямо беда!
2 скоморох: А много ль корова даёт молока?
Старик: Да мы молока не видали пока!
Ведущая: Весь день на базаре старик торговал,
Никто за корову цены не давал.
Один паренёк пожалел старика:
Парень: Папаша! Рука у тебя не легка!
Я возле коровы твоей постою,
Авось продадим мы корову твою.
Ведущая: Идёт покупатель с большим кошельком,
И вот уж торгуется он с пареньком:
Покупатель: Корову продашь?
Парень: Покупай, коль богат!
Корова, гляди, не корова, а клад!
Покупатель: Да так ли? Уж выглядит больно худой…
Парень: Не слишком жирна, да хороший удой!
Покупатель: А много ль корова даёт молока?
Парень: Не выдаешь за день, устанет рука!
Ведущая: Старик посмотрел на корову свою:
Старик: Зачем я, Бурёнка, тебя продаю?
Корову свою не продам никому!
Такая скотина нужна самому!
Тут и празднику весёлому венец,
Ну, а нашей ярмарке – конец!

Осень: Мне жалко с вами расставаться, но близится зимы черед
Я к вам опять приду ребята, Вы ждите Осень через год!