Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T09:34:17Z

Зяблов: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*развитие коммуникативной компетентности посредством организации образовательного процесса на основе проблемных методов.
== Задачи проекта ==
Для обучающихся:
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

Для учителя:
* проанализировать методологическую и методическую литературу по теме проекта;
* провести мониторинг детей по теме проекта;
* отобрать методы и приемы организации образовательного процесса;
* разработать и апробировать программу "Умелые руки";
* обобщить полученные результаты;
* распространить полученные результаты.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
**необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
**несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
**утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.

== Планируемые результаты ==
*в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
*в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
*в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
*в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

== Этапы реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/785116665/5 план проведения проекта]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2.Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WVlNkVkFkWWJhMG8/view?usp=sharing%20Презентация Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WM2RQWG5MOTQyWVU/view?usp=sharing карта ЗИУ
*https://docs.google.com/document/d/1_Z3faz93HvAfD_BMn2xLke_OBSM0HfvvkyZ-3mNF2ks/edit?usp=sharing Советы
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WVGY0SDVtWEpXT0E/view?usp=sharing Маршрутный лист
*https://docs.google.com/document/d/1XEQOBd6jLz-lCF1fFo6oIm2RuCh5CB0zLqYdfbzi5xo/edit Оцени работу

== Обобщение и распространение опыта работы ==
*[ Тематический пазл]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1 мотивационный ребус]
*[http://LearningApps.org/view1457512 дидактическая игра "Ручные стежки и строчки"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view1457512
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[http://LearningApps.org/view286267 дидактическая игра "Устройство шпульного колпачка"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view286267
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[http://LearningApps.org/view1481790 дидактическая игра "Устройство ручного лобзика"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view1481790
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T09:28:38Z

Зяблов: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*развитие коммуникативной компетентности посредством организации образовательного процесса на основе проблемных методов.
== Задачи проекта ==
Для обучающихся:
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

Для учителя:
* проанализировать методологическую и методическую литературу по теме проекта;
* провести мониторинг детей по теме проекта;
* отобрать методы и приемы организации образовательного процесса;
* разработать и апробировать программу "Умелые руки";
* обобщить полученные результаты;
* распространить полученные результаты.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
**необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
**несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
**утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.

== Планируемые результаты ==
*в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
*в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
*в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
*в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

== Этапы реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/785116665/5 план проведения проекта]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2.Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WVlNkVkFkWWJhMG8/view?usp=sharing%20Презентация Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WM2RQWG5MOTQyWVU/view?usp=sharing карта ЗИУ
*https://docs.google.com/document/d/1_Z3faz93HvAfD_BMn2xLke_OBSM0HfvvkyZ-3mNF2ks/edit?usp=sharing Советы

== Обобщение и распространение опыта работы ==
*[ Тематический пазл]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1 мотивационный ребус]
*[http://LearningApps.org/view1457512 дидактическая игра "Ручные стежки и строчки"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view1457512
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[http://LearningApps.org/view286267 дидактическая игра "Устройство шпульного колпачка"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view286267
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[http://LearningApps.org/view1481790 дидактическая игра "Устройство ручного лобзика"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view1481790
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T09:09:37Z

Зяблов: /* Планируемые результаты */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*развитие коммуникативной компетентности посредством организации образовательного процесса на основе проблемных методов.
== Задачи проекта ==
Для обучающихся:
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

Для учителя:
* проанализировать методологическую и методическую литературу по теме проекта;
* провести мониторинг детей по теме проекта;
* отобрать методы и приемы организации образовательного процесса;
* разработать и апробировать программу "Умелые руки";
* обобщить полученные результаты;
* распространить полученные результаты.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
**необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
**несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
**утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.

== Планируемые результаты ==
*в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
*в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
*в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
*в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

== Этапы реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/785116665/5 план проведения проекта]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2.Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WVlNkVkFkWWJhMG8/view?usp=sharing%20Презентация Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]

== Обобщение и распространение опыта работы ==
*[ Тематический пазл]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1 мотивационный ребус]
*[http://LearningApps.org/view1457512 дидактическая игра "Ручные стежки и строчки"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view1457512
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[http://LearningApps.org/view286267 дидактическая игра "Устройство шпульного колпачка"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view286267
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[http://LearningApps.org/view1481790 дидактическая игра "Устройство ручного лобзика"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view1481790
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T09:05:59Z

Зяблов: /* Этапы реализации проекта */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*развитие коммуникативной компетентности посредством организации образовательного процесса на основе проблемных методов.
== Задачи проекта ==
Для обучающихся:
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

Для учителя:
* проанализировать методологическую и методическую литературу по теме проекта;
* провести мониторинг детей по теме проекта;
* отобрать методы и приемы организации образовательного процесса;
* разработать и апробировать программу "Умелые руки";
* обобщить полученные результаты;
* распространить полученные результаты.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
**необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
**несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
**утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.

== Планируемые результаты ==
*
*
*
*
*

== Этапы реализации проекта ==
*[https://www.mindmeister.com/785116665/5 план проведения проекта]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2.Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WVlNkVkFkWWJhMG8/view?usp=sharing%20Презентация Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WYzJUbEdJbDNEcXM/view Рефлексивное эссе (для самооценивания собственного прогресса в процессе курсовой подготовки]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WSThHQlVSVmdkdEU/view?usp=sharing Лист самоценки]
*[https://docs.google.com/document/d/11EswyjomHD7CqlbEoZNgezHa1unKPqGkR6hGgU7nCEg/edit?usp=sharing (самооценка готовности)]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WTHkzZzdQanVoaUU/view?usp=sharing (критерии)]

== Обобщение и распространение опыта работы ==
*[ Тематический пазл]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1 мотивационный ребус]
*[http://LearningApps.org/view1457512 дидактическая игра "Ручные стежки и строчки"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view1457512
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[http://LearningApps.org/view286267 дидактическая игра "Устройство шпульного колпачка"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view286267
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[http://LearningApps.org/view1481790 дидактическая игра "Устройство ручного лобзика"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view1481790
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T09:03:19Z

Зяблов:

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*развитие коммуникативной компетентности посредством организации образовательного процесса на основе проблемных методов.
== Задачи проекта ==
Для обучающихся:
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

Для учителя:
* проанализировать методологическую и методическую литературу по теме проекта;
* провести мониторинг детей по теме проекта;
* отобрать методы и приемы организации образовательного процесса;
* разработать и апробировать программу "Умелые руки";
* обобщить полученные результаты;
* распространить полученные результаты.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
**необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
**несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
**утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.

== Планируемые результаты ==
*
*
*
*
*

== Этапы реализации проекта ==

1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2.Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WVlNkVkFkWWJhMG8/view?usp=sharing%20Презентация Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WYzJUbEdJbDNEcXM/view Рефлексивное эссе (для самооценивания собственного прогресса в процессе курсовой подготовки]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WSThHQlVSVmdkdEU/view?usp=sharing Лист самоценки]
*[https://docs.google.com/document/d/11EswyjomHD7CqlbEoZNgezHa1unKPqGkR6hGgU7nCEg/edit?usp=sharing (самооценка готовности)]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WTHkzZzdQanVoaUU/view?usp=sharing (критерии)]

== Обобщение и распространение опыта работы ==
*[ Тематический пазл]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1 мотивационный ребус]
*[http://LearningApps.org/view1457512 дидактическая игра "Ручные стежки и строчки"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view1457512
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[http://LearningApps.org/view286267 дидактическая игра "Устройство шпульного колпачка"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view286267
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[http://LearningApps.org/view1481790 дидактическая игра "Устройство ручного лобзика"]
<center>{{#widget:Iframe
|url=http://LearningApps.org/view1481790
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T08:53:07Z

Зяблов: /* Презентация проекта */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.

== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WVlNkVkFkWWJhMG8/view?usp=sharing%20Презентация Презентация]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WYzJUbEdJbDNEcXM/view Рефлексивное эссе (для самооценивания собственного прогресса в процессе курсовой подготовки]
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WSThHQlVSVmdkdEU/view?usp=sharing( Лист самоценки)
*https://docs.google.com/document/d/11EswyjomHD7CqlbEoZNgezHa1unKPqGkR6hGgU7nCEg/edit?usp=sharing (самооценка готовности)
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WTHkzZzdQanVoaUU/view?usp=sharing (критерии)

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
*[ Тематический пазл]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1 мотивационный ребус]
*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T08:51:57Z

Зяблов: /* Новизна */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.

== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WVlNkVkFkWWJhMG8/view?usp=sharing(Презентация)

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WYzJUbEdJbDNEcXM/view Рефлексивное эссе (для самооценивания собственного прогресса в процессе курсовой подготовки]
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WSThHQlVSVmdkdEU/view?usp=sharing( Лист самоценки)
*https://docs.google.com/document/d/11EswyjomHD7CqlbEoZNgezHa1unKPqGkR6hGgU7nCEg/edit?usp=sharing (самооценка готовности)
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WTHkzZzdQanVoaUU/view?usp=sharing (критерии)

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
*[ Тематический пазл]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1 мотивационный ребус]
*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T08:38:32Z

Зяблов: /* Презентация проекта */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WVlNkVkFkWWJhMG8/view?usp=sharing(Презентация)

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WYzJUbEdJbDNEcXM/view Рефлексивное эссе (для самооценивания собственного прогресса в процессе курсовой подготовки]
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WSThHQlVSVmdkdEU/view?usp=sharing( Лист самоценки)
*https://docs.google.com/document/d/11EswyjomHD7CqlbEoZNgezHa1unKPqGkR6hGgU7nCEg/edit?usp=sharing (самооценка готовности)
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WTHkzZzdQanVoaUU/view?usp=sharing (критерии)

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
*[ Тематический пазл]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1 мотивационный ребус]
*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T08:37:56Z

Зяблов: /* Презентация проекта */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]
(Презентация)*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WVlNkVkFkWWJhMG8/view?usp=sharing

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WYzJUbEdJbDNEcXM/view Рефлексивное эссе (для самооценивания собственного прогресса в процессе курсовой подготовки]
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WSThHQlVSVmdkdEU/view?usp=sharing( Лист самоценки)
*https://docs.google.com/document/d/11EswyjomHD7CqlbEoZNgezHa1unKPqGkR6hGgU7nCEg/edit?usp=sharing (самооценка готовности)
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WTHkzZzdQanVoaUU/view?usp=sharing (критерии)

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
*[ Тематический пазл]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1 мотивационный ребус]
*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T08:33:34Z

Зяблов: /* Презентация проекта */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WVlNkVkFkWWJhMG8/view?usp=sharing (Презентация)

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WYzJUbEdJbDNEcXM/view Рефлексивное эссе (для самооценивания собственного прогресса в процессе курсовой подготовки]
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WSThHQlVSVmdkdEU/view?usp=sharing( Лист самоценки)
*https://docs.google.com/document/d/11EswyjomHD7CqlbEoZNgezHa1unKPqGkR6hGgU7nCEg/edit?usp=sharing (самооценка готовности)
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WTHkzZzdQanVoaUU/view?usp=sharing (критерии)

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
*[ Тематический пазл]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1 мотивационный ребус]
*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T08:19:17Z

Зяблов: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WYzJUbEdJbDNEcXM/view Рефлексивное эссе (для самооценивания собственного прогресса в процессе курсовой подготовки]
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WSThHQlVSVmdkdEU/view?usp=sharing( Лист самоценки)
*https://docs.google.com/document/d/11EswyjomHD7CqlbEoZNgezHa1unKPqGkR6hGgU7nCEg/edit?usp=sharing (самооценка готовности)
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WTHkzZzdQanVoaUU/view?usp=sharing (критерии)

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
*[ Тематический пазл]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1 мотивационный ребус]
*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T08:16:26Z

Зяблов: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WYzJUbEdJbDNEcXM/view Рефлексивное эссе (для самооценивания собственного прогресса в процессе курсовой подготовки]
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WSThHQlVSVmdkdEU/view?usp=sharing( Лист самоценки)
*https://docs.google.com/document/d/11EswyjomHD7CqlbEoZNgezHa1unKPqGkR6hGgU7nCEg/edit?usp=sharing (самооценка готовности)

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
*[ Тематический пазл]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1 мотивационный ребус]
*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T08:12:37Z

Зяблов: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WYzJUbEdJbDNEcXM/view Рефлексивное эссе (для самооценивания собственного прогресса в процессе курсовой подготовки]
*https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WSThHQlVSVmdkdEU/view?usp=sharing( Лист самоценки)

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
*[ Тематический пазл]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1 мотивационный ребус]
*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T08:06:25Z

Зяблов: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]
*[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WYzJUbEdJbDNEcXM/view Рефлексивное эссе (для самооценивания собственного прогресса в процессе курсовой подготовки]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
*[ Тематический пазл]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1 мотивационный ребус]
*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T08:04:08Z

Зяблов: /* Обобщение и распространение опыта работы */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
*[ Тематический пазл]
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1 мотивационный ребус]
*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

*[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T08:01:45Z

Зяблов: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/10m39taXKu7Be09OfwMZJq4F1dX_ovAtP4pymSM929rM/edit#gid=1132444430 результаты анкетирования детей]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
[ Виртуальное приглашение] Дидактический материал
Тематический пазл
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2ae73878d37cr>

[дидактическая игра ""]
Тематический ребус
|http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1
[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T07:59:34Z

Зяблов: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform "Анкета для школьников старших классов (10-11 классы) "]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
[ Виртуальное приглашение] Дидактический материал
Тематический пазл
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2ae73878d37cr>

[дидактическая игра ""]
Тематический ребус
|http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1
[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T07:59:05Z

Зяблов: /* Презентация проекта */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing педагогическое обоснование проекта]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
[ Виртуальное приглашение] Дидактический материал
Тематический пазл
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2ae73878d37cr>

[дидактическая игра ""]
Тематический ребус
|http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1
[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T07:14:04Z

Зяблов: /* Обобщение и распространение опыта работы */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
[ Виртуальное приглашение] Дидактический материал
Тематический пазл
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2ae73878d37cr>

[дидактическая игра ""]
Тематический ребус
|http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C0%CC%C8%CE%CA%C0%CB%DC%CA%D3%D1
[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T07:11:53Z

Зяблов: /* Обобщение и распространение опыта работы */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
[ Виртуальное приглашение] Дидактический материал
Тематический пазл
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2ae73878d37cr>

[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T07:11:11Z

Зяблов: /* Обобщение и распространение опыта работы */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
[ Виртуальное приглашение] Дидактический материал
<center>{{#widget:Iframe
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2ae73878d37cr>

[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T07:01:42Z

Зяблов: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSciV1qHKp26pTUjpOsbmZ7SAwjt8trSpC8Raer7MkRqHj82kw/viewform]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
[ Виртуальное приглашение] Дидактический материал
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-11-01T06:43:38Z

Зяблов: /* Презентация проекта */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
*Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:
*Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
*Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:
*Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
*Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:
*Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
*Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
*Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
* Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
*Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
*Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:
- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;
- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
- утеря интереса к учению.

==Новизна==
*В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.
* Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]https://drive.google.com/file/d/0ByTCKCT1aX0WWXJvVElFS0pFLTA/view?usp=sharing

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[ссылка название]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
[ Виртуальное приглашение] Дидактический материал
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[дидактическая игра ""]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-10-31T10:10:06Z

Зяблов: /* Обобщение и распространение опыта работы */

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-10-31T09:59:09Z

Зяблов: /* Обобщение и распространение опыта работы */

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-10-31T09:46:18Z

Зяблов: /* Полезные ресурсы */

==Тема проекта ==
'''«Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности»'''

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
''
=Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==

* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Обучающие:

Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.

Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.

Воспитательные:

Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.

Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.

Развивающие:

Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.

Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.

Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.

Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:

- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;

- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;

- утеря интереса к учению.

==Новизна==

В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.

Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[ссылка название]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==
[ Виртуальное приглашение]
<center>{{#widget:Iframe
|url=
|width=790
|height=350
|border=0
}} </center>

== Полезные ресурсы ==Акишина Т. Е. Грамматика чувств: Пособие по развитию русской речи. М.: Просвещение, 2010.

. Алифанова Е. М. Формирование коммуникативной компетенции детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами театрализованных игр: Дис. канд. пед. наук. Волгоград, 2001.

. Андреева Г. М. Социальная психология. Социология в России / под ред. В. А. Ядова. М.,1996.

. Белкин А. С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство. Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во, 2004.

. Вохмина Л. Л., Осипова И. А. Русский класс: учебник. М.: Просвещение, 2008.

. Выготский Л.С. Собр. соч. В 6 т. Т. 1,2,3. М.: Просвещение, 1982.

. Галиакбирова Р. Р. Формирование коммуникативной компетенции младших школьников.URL:#"justify">. Драгунова Г. В. Подросток. М.: Знание, 1976.

. Дроздова А. К. Формирование коммуникативных компетенций на уроках музыки в начальной школе. URL:#"justify">. Жидкова Н. И. Развитие профессиональной компетентности учителя на основе овладения инновационными компонентами деятельности проектирования учебного процесса // Методист. 2003. №5. С. 18 - 20.

. Диагностика и развитие компетентности в общении / авт.-сост.: Ю. М.Жуков, Л. А.Петровская, П. В.Растянников. М.: Изд-во МГУ, 1991.

. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Учителю о педагогическом общении. URL: #"justify">. Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. 2004. №5. С. 3 - 12.

14. Лисина М. И. Общение детей со взрослыми и сверстниками: общее и различное. Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. М., 1980. URL: #"justify">. Новотворцева Н. В. Развитие речи детей. Ярославль: ООО «Академия развития», 1996. 240 с.

. Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы. М.: Просвещение, 1999. 131 с.

. Семенова И. И. Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка. URL: #"justify">. Ушаков Д. Н. Толковый словарь русского языка // Гос. изд-во иностр. и нац. слов. 1935-1940. URL: #"justify">19. Современный словарь иностранных слов. Толкование, употребление, словообразование, этимология / под ред. П. Н.Федосеева. М.: Феникс, 2009. 960с.

. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования. М.: Академия, 2002. 157 с.

. Хуторской А. В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций // Эйдос. 2005. URL: #"justify">. Шаркаева И. М. Приемы формирования коммуникативной компетенции младших школьников. URL: #"justify">Приложение 1

Пример литературно - познавательной игры по сказке С.Аксакова «Аленький цветочек» для учащихся 1-4 классов.
[ссылка название]

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-10-31T08:23:42Z

Зяблов: /* Задачи проекта */

==Тема проекта ==
«Развитие коммуникативной компетентности посредством проблемных методов обучения обучающихся 5 класса»

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
''
=Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==

* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Обучающие:

Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.

Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.

Воспитательные:

Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.

Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.

Развивающие:

Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.

Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.

Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.

Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:

- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;

- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;

- утеря интереса к учению.

==Новизна==

В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.

Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[ссылка название]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
[ссылка название]

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-10-31T07:49:59Z

Зяблов: /* Этапы реализации проекта */

==Тема проекта ==
«Развитие коммуникативной компетентности посредством проблемных методов обучения обучающихся 5 класса»

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
''
=Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
*
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Обучающие:

Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.

Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.

Воспитательные:

Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.

Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.

Развивающие:

Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.

Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.

Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.

Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:

- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;

- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;

- утеря интереса к учению.

==Новизна==

В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.

Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]
1.Исходный. Разработка основных идей, констатация изученности проблемы, сбор и анализ данных, обоснование актуализации, формулирование гипотезы

2. Этап разработки. Выбор исполнителя (одного или нескольких), формирование команды, распределение обязанностей, планирование работы, разработка содержания этапов, определение форм и методов управления и контроля, коррекция со стороны педагога.

3. Этап реализации проекта .Интегрирование и аккумулирование всей информации с учетом темы, цели. Подготовка наглядно-графического материала, разработка аудио-видеоряда проекта. Контроль и коррекция промежуточных результатов, соотнесение их с целью, руководство, координация работы учащихся.

4. Завершение проекта. Представление и защита проекта в классе, на конференции, внутришкольной параллели и т.д. Сопоставление первоначальных целей и результатов исследования. Оценка и подведение итогов. Расформирование команды. Обсуждение результатов проекта, какие познавательные и нравственные находки были найдены.

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[ссылка название]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
[ссылка название]

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-10-31T07:47:42Z

Зяблов: /* Проблема/Противоречия */

==Тема проекта ==
«Развитие коммуникативной компетентности посредством проблемных методов обучения обучающихся 5 класса»

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
''
=Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
*
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Обучающие:

Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.

Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.

Воспитательные:

Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.

Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.

Развивающие:

Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.

Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.

Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.

Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==
Возможные трудности, препятствующие эффективной реализации проекта:

- необъективная диагностика возможностей ребенка, а именно: психофизиологического состояния школьников, особенностей коммуникативных качеств учащихся;

- несоответствие содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентации учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;

- утеря интереса к учению.

==Новизна==

В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.

Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[ссылка название]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
[ссылка название]

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-10-31T07:45:48Z

Зяблов: /* Планируемые результаты */

==Тема проекта ==
«Развитие коммуникативной компетентности посредством проблемных методов обучения обучающихся 5 класса»

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
''
=Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
*
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Обучающие:

Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.

Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.

Воспитательные:

Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.

Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.

Развивающие:

Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.

Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.

Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.

Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

==Проблема/Противоречия==

==Новизна==

В процессе формирования коммуникативной компетентности через участие в проектной деятельности школьники, находившиеся на низком уровне сформированности коммуникативной успешности, перешли на более высокий итоговый уровень. Число школьников на уровне сформированности коммуникативной успешности ниже среднего, уменьшится по всем параметрам. Количество школьников, находившихся на высоком уровне, увеличится. Предполагаемые результаты свидетельствуют о том, что участие школьников в проектной деятельности успешно повлияло на формирование коммуникативной компетентности.

Прогноз ожидаемых результатов: повышение уровня качества знаний; создание условий для разностороннего развития личности; формирование способностей детей к аналитическому и творческому самовыражению личности; активация мотивации к обучению.== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[ссылка название]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
[ссылка название]

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-10-31T07:44:43Z

Зяблов: /* Задачи проекта */

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-10-31T07:44:08Z

Зяблов: /* Цель проекта */

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-10-31T07:43:26Z

Зяблов: /* Тема проекта */

==Тема проекта ==
«Развитие коммуникативной компетентности посредством проблемных методов обучения обучающихся 5 класса»

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
''
===== 'Обучающие:

Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.

Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.

Воспитательные:

Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.

Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.

Развивающие:

Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.

Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.

Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.

Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
''' =====

== Задачи проекта ==
*
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Обучающие:

Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:

Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:

Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.
*
*
*
*

==Проблема/Противоречия==

==Новизна==

== Планируемые результаты ==
*
*
*
*
*
*
*
*
*

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[ссылка название]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
[ссылка название]

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-10-31T07:42:36Z

Зяблов: /* Цель проекта */

==Тема проекта ==
Коммуникативная компетентность посредством проблемных методов обучения обучающихся 5 класса МБОУ "Знаменская СОШ"

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
''
===== 'Обучающие:

Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.

Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.

Воспитательные:

Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.

Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.

Развивающие:

Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.

Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.

Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.

Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
''' =====

== Задачи проекта ==
*
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Обучающие:

Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:

Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:

Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.
*
*
*
*

==Проблема/Противоречия==

==Новизна==

== Планируемые результаты ==
*
*
*
*
*
*
*
*
*

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[ссылка название]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
[ссылка название]

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-10-31T07:41:35Z

Зяблов: /* Цель проекта */

==Тема проекта ==
Коммуникативная компетентность посредством проблемных методов обучения обучающихся 5 класса МБОУ "Знаменская СОШ"

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
'''Обучающие:

Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.

Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.

Воспитательные:

Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.

Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.

Развивающие:

Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.

Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.

Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.

Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
'''

== Задачи проекта ==
*
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Обучающие:

Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:

Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:

Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.
*
*
*
*

==Проблема/Противоречия==

==Новизна==

== Планируемые результаты ==
*
*
*
*
*
*
*
*
*

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[ссылка название]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
[ссылка название]

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-10-31T07:40:40Z

Зяблов: /* Цель проекта */

==Тема проекта ==
Коммуникативная компетентность посредством проблемных методов обучения обучающихся 5 класса МБОУ "Знаменская СОШ"

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
Обучающие:

Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.

Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.

Воспитательные:

Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.

Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.

Развивающие:

Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.

Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.

Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.

Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

== Задачи проекта ==
*
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Обучающие:

Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:

Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:

Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.
*
*
*
*

==Проблема/Противоречия==

==Новизна==

== Планируемые результаты ==
*
*
*
*
*
*
*
*
*

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[ссылка название]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
[ссылка название]

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]

Организация образовательного процесса на основе проблемных методов обучения как способ развития коммуникативной компетентности

2016-10-31T07:36:30Z

Зяблов: /* Тема проекта */

==Тема проекта ==
Коммуникативная компетентность посредством проблемных методов обучения обучающихся 5 класса МБОУ "Знаменская СОШ"

== Авторы проекта ==

*Зяблов О.Ю. преподаватель- организатор ОБЖ МБОУ "Знаменская СОШ",
*Крюкова Вера Ивановна учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ,
*Петкевичус Виктор Альгимантасович учитель технологии МБОУ "Знаменская СОШ.

== Актуальность проекта ==
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования в настоящее время является компетентостный подход.

В «Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования указывается, что « общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

Компетентность – это совокупность личностных качеств ученика, обусловленных опытом его деятельности в определённой социально и личностно – значимой сфере.

== Цель проекта ==
Цель проекта обеспечивать социальную адаптацию пятиклассников, развивать их коммуникативную компетентность посредством проблемных методов в процессе обучения технологии.

== Задачи проекта ==
*
* Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Обучающие:

Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
Расширять представления детей об окружающем мире посредством изучения предмета технологии.
Воспитательные:

Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
Воспитывать трудолюбие, потребность радовать близких результатами своего труда; навыки доброжелательного отношения к окружающим, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного.
Развивающие:

Развивать коммуникативные компетенции обучающихся через включение их в проблемное обучение, применяя формы: исследовательской деятельности учащихся, частично- поисковой, проблемное изложение материала.
Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
Создавать условия для активного включения детей в речевую, игровую, творческую деятельность в процессе изучения курса технологии.
Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.
*
*
*
*

==Проблема/Противоречия==

==Новизна==

== Планируемые результаты ==
*
*
*
*
*
*
*
*
*

== Этапы реализации проекта ==
[ссылка название]

== Презентация проекта ==
[ссылка название]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
[ссылка название]

== Результативность проекта ==

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
[ссылка название]

[[Категория:Группа 16, учителя технологии, июнь 2016]]