Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Участник:Заливина Ирина Борисовна

2018-07-16T11:30:14Z

Заливина Ирина Борисовна:

[[Файл:Заливина_И.Б..jpeg|200px|thumb|left|описание]]

'''Заливина Ирина Борисовна'''
*'''Регион:''' Тамбовская область, город Рассказово Тамбовской области
*'''Место работы''' МБОУ СОШ №4
*'''Образование: ''' высшее, ТГПИ, учитель русского языка и литературы, 1990 г., филологический факультет
*'''Должность:''' учитель русского языка и литературы
*'''Педагогический стаж:''' 26 лет
*'''Квалификационная категория: '''высшая, 2017 г.
*'''Адрес электронной почты:''' irinazalivina2013@gmail.com
<big>Подробная информация на сайте:</big>

*''' [http://zalivina1969.wix.com/irinaa Персональный сайт Заливиной И.Б.]

*''' [http://vk.com/id31036056 Страница ВК Заливиной И.Б. Работы учащихся (стена)]

[[Категория:Участник]]

Участник:Заливина Ирина Борисовна

2018-07-16T11:28:11Z

Заливина Ирина Борисовна:

[[Файл:Заливина_И.Б..jpeg|200px|thumb|left|описание]]

'''Заливина Ирина Борисовна'''
*'''Регион:''' Тамбовская область, город Рассказово Тамбовской области
*'''Место работы''' МБОУ СОШ №4
*'''Образование: ''' высшее, ТГПИ, учитель русского языка и литературы, 1990 г., филологический факультет
*'''Должность:''' учитель русского языка и литературы
*'''Педагогический стаж:''' 26 лет
*'''Квалификационная категория: '''высшая, 2017 г.
*'''Адрес электронной почты:''' irinazalivina2013@gmail.com
<big>Подробная информация на сайте:</big>

*''' [http://zalivina1969.wix.com/irinaa Персональный сайт Заливиной И.Б.]

*''' [http://https://vk.com/id31036056 Страница ВК Заливиной И.Б. Работы учащихся (стена)]

[[Категория:Участник]]

Файл:Заливина И.Б..jpeg

2018-07-16T11:11:10Z

Заливина Ирина Борисовна: Заливина Ирина Борисовна загрузил новую версию Файл:Заливина И.Б..jpeg

Файл:Заливина И.Б..jpeg

2018-07-16T11:10:37Z

Заливина Ирина Борисовна: Заливина Ирина Борисовна загрузил новую версию Файл:Заливина И.Б..jpeg

Участник:Заливина Ирина Борисовна

2018-07-16T11:06:46Z

Заливина Ирина Борисовна:

[[Файл:Заливина_И.Б..jpeg ‎|безрамки|слева]]

'''Заливина Ирина Борисовна'''
*'''Регион:''' Тамбовская область, город Рассказово Тамбовской области
*'''Место работы''' МБОУ СОШ №4
*'''Образование: ''' высшее, ТГПИ, учитель русского языка и литературы, 1990 г., филологический факультет
*'''Должность:''' учитель русского языка и литературы
*'''Педагогический стаж:''' 26 лет
*'''Квалификационная категория: '''высшая, 2017 г.
*'''Адрес электронной почты:''' irinazalivina2013@gmail.com
<big>Подробная информация на сайте:</big>

*''' [http://zalivina1969.wix.com/irinaa Персональный сайт Заливиной И.Б.]
[[Категория:Участник]]

Участник:Tatjana69

2018-07-16T11:02:55Z

Заливина Ирина Борисовна:

[[Файл:ZSzPCwmdnls.jpg|200px|thumb|left|описание]]
'''<big>Юрьева Татьяна Михайловна</big>'''

* Учитель русского языка и литературы
* Стаж работы - 28 лет.
* Место работы: МБОУ СОШ 4 города Рассказово
* Квалификационная категория - первая
* Люблю не только учить, но и учиться, поэтому с удовольствием принимаю участие в мероприятиях, проводимых Центром дистанционного образования.
'''<big>Мои ИКТ - активности</big>'''
* [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D0%B6%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82_%22%D0%94%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8,_%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D1%8B_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%BC...%22 Сетевой веб - квест "Дороги, которые мы выбираем"]. Диплом 2 степени
* [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9C%D0%B5%D0%B6%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82_%22%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B5%D1%8F%D0%BC_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22 Сетевой веб - квест "Путешествие по музеям России"] Диплом 3 степени
* [http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2,_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_1150-%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%8E_%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%8F%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8 Победитель областного конкурса сетевых проектов, посвященных 1150 - летию возникновения славянской письменности"]
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqS2x6ZjB1TnJpdTQ/view?usp=sharing Финалист Общероссийского конкурса проектов Программы Intel "Обучение для будущего"]
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqYkpTWU5EQ1BkbTA/view?usp=sharing Сетевая технологическая студия "Проектирование образовательной среды для формирования УУД в системе Moodle"]
* [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%93%D0%9E%D0%94_%D0%9A%D0%98%D0%9D%D0%9E_%D0%9D%D0%90_%D0%9A%D0%90%D0%A0%D0%A2%D0%95_%D0%A2%D0%90%D0%9C%D0%91%D0%9E%D0%92%D0%90_(%D0%BF%D0%BE_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BC_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0_%C2%ABIT-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_2016%C2%BB) Областной сетевой конкурс "IT-учитель"]
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqMWcxVTNyZWpjdlk/view?usp=sharing Виртуальная мастерская "Геймификация средствами Power Point как инструмент формирования УУД"]
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqeUVsMlBJV2hVcUU/view?usp=sharing Виртуальная мастерская "Интерактивная и нелинейная презентации в образовательном процессе"]
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqWGpETGk2WktmcVk/view?usp=sharing Виртуальный семинар с элементами тренинга "Личный сайт учителя как средство повышения эффективности образовательного процесса"]
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqNzV3THhSQXVUVk0/view?usp=sharing Областной сетевой семинар с элементами тренинга "Дидактические игры он- лайн как средство достижения планируемых результатов]"
* [https://sites.google.com/site/pomnimctimgordimsa/stranicy-komand/forpost Межрегиональный сетевой веб-квест "Помним, чтим, гордимся!"]
* [http://sch549.ru/wiki/doku.php/intel:zlato:usp2015:vseznajki Тьютор команды учащихся всероссийского учебно - сетевого проекта "На златом крыльце сидели"]
* [https://drive.google.com/open?id=0B2oKq7B4JikqWHBRblRyTU1jcDQ Тьютор команды учащихся всероссийского учебно - сетевого проекта "Тайны слова]"
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqNnV2RVlBb0dTdzg/view?usp=sharing Тьютор команды учащихся всероссийского учебно - сетевого проекта "Аз да буки"]
*[https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqSXVlQXVJS1dmOVk/view?usp=sharing Тьютор команды учащихся всероссийского учебно - сетевого проекта "Дороги, которые выбираем МЫ"]
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqVXpqR1I4TmVtYlE/view?usp=sharing Тьютор команды преподавателей, участвующих в апробации учебно - сетевого проекта в Летней сессии 2015 в рамках международного дистанционного тренинга "Подвиг вчера, сегодня, завтра"]
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqMFNvWENnejFRcVE/view?usp=sharing Тьютор команды преподавателей, участвующих в апробации учебно - сетевого проекта в Летней сессии 2015 в рамках международного дистанционного тренинга "Мы - потомки князя Владимира"]
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqdUk0bExDdWdkV1k/view?usp=sharing Тьютор команды преподавателей, участвующих в апробации учебно - сетевого проекта в Летней сессии 2016 в рамках международного дистанционного тренинга "Суд Соломона"]
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqLWFROG8xbkRDLUE/view?usp=sharing Тьютор команды преподавателей, участвующих в апробации учебно - сетевого проекта в Летней сессии 2016 в рамках международного дистанционного тренинга "Страна высоких вдохновений"]
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqTHIweWp0NGdaM0E/view?usp=sharing Тьютор команды преподавателей, участвующих в апробации учебно - сетевого проекта в Летней сессии 2016 в рамках международного дистанционного тренинга "Наставление с хитринко]й"
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqaHRqUF9EOERlQmM/view?usp=sharing Финалист международного дистанционного тренинга "Летняя сессия - 16. Июль", участие в апробации учебного сетевого проекта "Береги платье снову, а честь смолоду]".
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqTUJZQUdFeEZBUVk/view?usp=sharing Участие в межрегиональной Интернет - конференции "Межпредметные технологии урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации предметных областей]"
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqY0R6NXVUTXZTZ00/view?usp=sharing Участие в практико - ориентированной онлайн конференции "Развитие информационной образовательной среды и научно - техническое творчество в современной школе"]
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4Jikqb0hLVWU4MGNsUkU/view?usp=sharing Участие в практико - ориентированной онлайн конференции "Современная школа: новые образовательные технологии и электронные учебники"]
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqYUhMNFhpa1R3TGM/view?usp=sharing Участие в практико - ориентированной онлайн конференции "Современная школа: новые образовательные технологии и электронные учебники. Весенняя сессия"]
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqdlBXWFo3aXFGNE0/view?usp=sharing Участие в тренинге "Проектирование педагогом виртуального образовательного путешествия, направленного на формирование УУД:"От удивления до результата]"
* [https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqVVN2OFBCUXo2enM/view?usp=sharing Межрегиональный сетевой конкурс"IT-учитель 2017"]
*[https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqNzNkYnVOd1l6a2c/view?usp=sharing Благодарственное письмо ИПКРО за подготовку команды - победителя межрегионального сетевого веб - квеста "Как на книжкины именины"]
*[https://drive.google.com/file/d/0B2oKq7B4JikqSjVXNDBrbXFneXM/view?usp=sharing Диплом 1 степени межрегионального веб - квеста "Как на книжкины именины"]
*[https://drive.google.com/file/d/16-JNohmddEOJrtpKL-s0X88LEnqb5MxG/view?usp=sharing Диплом призера межрегионального интернет - фестиваля "Чувство в слове"]
[[Категория:Участник]]

Обсуждение:Формирование познавательных УУД средствами интерактивного видео на современном уроке

2017-10-22T10:05:43Z

Заливина Ирина Борисовна:

-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С интерактивным видео я знакома не по наслышке: давно работаю с ним, успешно работают с ним и мои ученики. Уверена, что обучение,организованное посредством интерактивного видео, приносит огромную пользу: это и возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, и повышение уровня наглядности при изучении материала, и активизация познавательной деятельности обучающихся.

Интерактивное видео поможет учащимся оставаться внимательными и заинтересованными на протяжении всего урока. Использование интерактивного видео будет удобным для класса, групп учащихся, для индивидуальной работы, для занятий в режиме дистанционного обучении.

Я планирую продолжить использовать интерактивное видео на уроках и во внеурочное время. Это необычно и очень интересно!
Я считаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.

[[Участник:Заливина Ирина Борисовна| Заливина И.Б., МБОУ СОШ № 4 г. Рассказово]]
-----

'''Уважаемые коллеги!''' В условиях стандартной классно-урочной системы учитель не всегда находит время на организацию «живого» взаимодействия учащихся, не говоря уже о сетевом. Так может быть и не стоит городить огород? Нужно ли взаимодействие учащихся в образовательной деятельности организованное посредством интерактивного видео? Предлагаем вам обсудить с коллегами следующие вопросы: Каковы плюсы и минусы интерактивного видео? Какие методические приемы, используемые в технологии интерактивного видео, могут способствовать дифференциации образовательного процесса? Какие приемы активизации познавательной деятельности учащихся в интерактивном видео вы используете, или встречались с ними, или планируете применять? Какие УУД и компетенции могут быть сформированы или уже развиты у обучающихся благодаря использованию интерактивного видео на уроках/ во внеурочной деятельности.

'''[[Инструкция: страница обсуждения статей]]'''
-----
Коллеги, здравствуйте! В очередной раз удивляюсь новым находкам наших организаторов! Спасибо за новые идеи и науку!
Школа должна работать на результат: повышение уровня образования, формирование познавательных УУД, а это уже зависит от того как учитель организует процесс обучения.
Мой предмет (география) несёт очень большую иллюстративную нагрузку, картинки в учебнике, фотографии в презентации не всегда дают истинное представление об объектах и процессах нашей природы и человеческой деятельности. А вот видео совсем другое дело. Найти хорошее видео в интернете не так уж сложно, но выбрать из него нужные сюжеты, укоротить (ведь урок не резиновый),"нашпиговать" его различными заданиями и сделать из простого кино учебное пособие - вот чему научил нас МК. Браво!
--[[Участник:Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Во-первых большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс, спасибо за терпение и доброжелательное отношение к участникам мастер-класса, всегда рады учится у вас!
Во-вторых, хочется отметить, что применение интерактивного видео на уроках и во внеурочной работе помогает учащимся преодолеть трудности в обучении, а также создает благоприятные условия для более тесного и результативного взаимодействия взрослого и детей в учебном процессе, позволяет им чувствовать себя уютно в новом формате образования, продвигает учеников в их общем развитии, показывает им возможность использования интерактивного видео для самообразования, мотивируя их на самостоятельную и исследовательскую деятельность, а также ориентирует дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ученику при дистанционном обучении. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества, развитию УУД- познавательных, коммуникативных, информационных и регулятивных необходимых для формирования личности каждого школьника. А значит, даёт нашим детям возможность стать более успешными в жизни, конкурентоспособными на рынке труда в будущем.

--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 21:14, 20 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Все чаще применяется видео материал в качестве иллюстративного материала к урокам. Подобный тип материала является эффективным благодаря тому, что способен задействовать определенные центры памяти. Визуальная память играет большую роль в запоминании материала, особенно на уроках иностранного языка. Большой плюс видео материала заключается в том, что он способен вызвать интерес. А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.

--[[Участник:Микляева Ольга Викторовна|Микляева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Микляева Ольга Викторовна|обсуждение]])23:32, 20 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
В связи с переходом общества на все большую информационность и креативность сменяются и образовательные ориентиры. Традиционные методы с чтением учебников, заучиванием и решением упражнений постепенно уходят в прошлое. Популярными и, казалось бы, приносящими гораздо больше пользы становятся интерактивные и активные методы обучения. Число учебных организаций, использующих их, все возрастает на фоне реформации образования. Вот и наш детский сад применяет в образовательном процессе интерактивное видео.Конечно же у дошкольника ведущая деятельность это игра. Поэтому приходиться обыгрывать учебный материал. И большую помощь оказывает интервидео. Спасибо организаторам мастер-класса за полученные знания и умения!

--[[Участник:Ольга Жалнина|Жалнина Ольга Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Ольга Жалнина|обсуждение]])00:46, 21 октября 2017(MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео. Каждый сервис имеет свои особенности, но всех их объединяют плюсы и минусы. Из плюсов можно выделить следующее - снижение монотонного восприятия информации при грамотно подобранном видеоряде; мотивация детей к активному включению в процесс самостоятельного познания через разнообразие аудио, видео заданий. К минусам можно отнести такие моменты, как развитие у детей клипового мышления; снижение интереса к прочтению книг без картинок. Одним из методических приёмов, способствующих дифференциации в образовательном процессе в интерактивном видео является видеоквест (выбор дальнейшего пути развития события). В своей работе использую ролевую игру с интерактивными заданиями. Если рассматривать УУД, формирующиеся или развивающиеся в результате использования учащимися интерактивного видео, то можно отметить личностные (ориентация в социальных ролях), коммуникативные (инициативное интерактивное сотрудничество), регулятивные (прогнозирование и планирование своих действий), а особенно познавательные (выбор наиболее эффективного способа решения задач в зависимости от конкретных условий, постановка и формулирование проблемы, самостоятельная деятельность при решении проблем творческого и поискового характера) УУД. Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео с быстрой скоростью.

--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]] ([[Обсуждение участника:Никонова Наталья Александровна|обсуждение]])
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео. С уважением,

--[[Участник:Чибисов Алексей Александрович |Чибисов Алексей Александрович ]] ([[Обсуждение участника:Чибисов Алексей Александрович |обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Учебные видео и мультипликации раскрывают широкие возможности для активной работы в процессе формирования речевых навыков и умений учащихся и делают процесс овладения предметом привлекательным для школьников на всех этапах изучения В настоящие время все чаще учителя-предметники применяют на своих уроках моменты видео А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.

--[[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]]) 8:33, 21 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые принимаю участие в мастер-классе, и мне очень понравилось. Часто в интернете я видела интерактивные тесты, и думала, как же их создают. Теперь я поняла, и научилась их создавать, создавать интерактивные видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. За что огромное спасибо организаторам мастера-класса. На мой взгляд интерактивное видео имеет огромные плюсы: его можно использовать как на уроках, так и для дистанционного обучения или для самостоятельной работы.Так как дети ежегодно сдают ЕГЭ и ОГЭ по математике, то интерактивное видео служит отличным тренажером для подготовки к экзамену. Вообщем мастер-класс по создаю интерактивных видео очень актуален. Большое спасибо!

--[[Участник:Садовникова Наталья Вячеславовна|Садовникова Наталья Вячеславовна]] ([[Обсуждение участника:Садовникова Наталья Вячеславовна|обсуждение]])
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса.
Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся.

Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто "фоном"... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно!

В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).

Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео.

Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.

[[Участник:Салодкина Евгения Вячеславовна| Салодкина Е. В., МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Создание интерактивных видео постепенно становится необходимой и актуальной частью нашей работы. Если не всегда есть время на посещение лекций или мастер классов, или ваше географическое положение не позволяет вам сделать этого, то в таком случае обучающие видео уроки станут лучшим вариантом. А тот факт, что за них не нужно будет платить, делает этот вариант просто идеальным.

Где бы вы не находились и чем бы не занимались, в любое удобное время суток размещенные на нашем образовательном портале обучающие видео уроки доступны для просмотра. Здесь собрано огромное количество материалов на самые разные темы, и наверняка вы найдет здесь именно то, что ищете. Сейчас очень нелегко найти время для обучения чему-то еще, помимо обязательных образовательных программ. А ведь так иногда хочется научиться чему-то новому, расширить свои познания в той или иной области, послушать, например, лекции известных ученых.

Теперь все это возможно, так как учебные видеоматериалы становятся все более популярными. Размещенные в интернете видео лекции содержат огромное количество полезной информации и делают процесс ее усвоения легким и приятным. Такой эффект объясняется очень просто – движущееся изображение, совмещенное со звуком, запоминается человеческим мозгом гораздо лучше, недели обычный печатный текст из учебников. Кроме того, само по себе видеолекции сильно отличаются от обычных уроков в аудитории – ведь при их просмотре можно находиться дома, удобно расположившись перед компьютером в домашнем халате с чашкой кофе в руках. Время просмотра лекции также определяется пользователем и может быть любым. В наш непрерывно развивающийся век учиться чему-то новому можно всегда, причем заметно, что большинство людей хотят это делать и делают. Многие посещают мастер-классы, тренинги, семинары и лекции, накапливая новые знания. Но есть и существенные минусы - главный из них, нет живого общения с преподавателем, нельзя посмотреть в глаза и понять, насколько хорошо тебя понимают, и понимают ли вообще, нет диалога. Всем участникам мастерской спасибо за плодотворную работу. С уважением, Чернявская Елена Александровна.

--[[Чернявская Елена Александровна]]
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.

Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие, развитие графо-моторных навыков и ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.

Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.

--[[Участник:Борисюк Виктория Вячеславовна|Борисюк Виктория Вячеславовна]]([[Обсуждение участника:Борисюк Виктория Вячеславовна |обсуждение]])
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Очень рада присоединиться к обсуждению Интерактивного видео. Мастерская мне очень понравилась, много новых идей, знаний, новых программ и конечно новых друзей. Со многими мы часто встречаемся на различных мероприятиях и конкурсах, приятно видеть всех вновь. Особенность интерактивного видео, по-моему мнению, состоит в том, что и педагог, и ученики не просто являются наблюдателями(ученики), с одной стороны и демонстратором (учитель), с другой, а полноправными участниками всего учебного процесса.
Учителю значительно облегчается работа на уроке и сокращается время, которое раньше тратилось на переключение или поиск того или иного слайда. У учеников активизируется познавательная, творческая, интеллектуальная активность. Да и, вообще, детям просто безумно интересно работать на уроке, где используется интерактивное видео. Раньше я скачивала видео на образовательных сайтах и всегда удивлялась, какие молодцы педагоги, которые создают эти ресурсы. Я даже не представляла, как можно это сделать.Я очень рада, что решилась участвовать в этом мастер-классе, даже не смотря на занятость. Ведь я теперь знаю, как создаются интерактивные ролики и даже могу помочь своим коллегам, которые работают со мной в школе. Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект, за то, что у Вас хватило терпения всё нам объяснять и помогать во всём. А ещё интересно было смотреть, как учатся и создают свои видеопроекты другие участники мастерской. И у них тоже училась и буду использовать их творения на своих уроках.
С уважением, Федянина Наталия Владимировна.
--[[Участник:Н. Федянина|Федянина Наталия Владимировна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Учитель, в свою очередь, стремится к постоянному творчеству, совершенствованию, изменению, профессиональному и личностному росту, развитию. Ведь знакомясь с тем или иным интерактивным методом, он определяет его педагогические возможности, идентифицирует с особенностями учащихся, предлагаемого содержания, примеряет к своей индивидуальности. И эта инновационная деятельность не оставляет педагога, пока он осознает, что интерактивные методы обучения являются действенным педагогическим средством, а использование в педагогическом процессе технологии интерактивного обучения - необходимое условие оптимального развития и тех, кто учится, и тех, кто учит. Сегодняшний мастер-класс позволил нам подняться еще на одну ступень в своем профессиональном росте. Спасибо за это куратору Тарасовой Е.Г. и коллегам, которые задают планку, которой хочется соответствовать.
С уважением Олейникова В.Н.

[[Участник: Олейникова Валентина Николаевна| Олейникова Валентина Николаевна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Вот и закончился наш мастер-класс. И как всегда оборачиваясь назад, анализируешь. Что же новенькое появилось в твоей методической копилке? Для меня каждые МК нашего ТОИПКРО всегда очень полезны. Я попробовала свои силы в создании интерактивного видео, получилось. Принцип поняла, а дальше – дело тренировок, идей, воплощения их в нашу школьную жизнь. На мой взгляд, именно интерактив делает электронное образование более эффективным. Технология интерактивного видео позволяют сделать визуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования с учётом активного взаимодействия обучающегося с обучающей системой. Спасибо огромное, Елене Геннадьевна за возможность учиться с пользой для себя! А коллегам – за возможность учиться у каждого участника и использовать созданные шедевры для работы на уроках и во внеурочное время!
[[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Создавать простейшие видеоролики я научилась в рамках областного сетевого конкурса "IT-учитель", а вот с интерактивным видео познакомилась впервые в этом мастер-классе, в рамках которого создала несколько работ. С большим интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе работы над видеороликами поняла, насколько интересно можно их использовать на уроках в школе и на занятиях в детском саду. При просмотре интерактивного видео все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, дети лучше понимают и усваивают новый материал, имеют возможность выбрать путь и проверить свои знания. К тому же, видеоресурсы эмоционально воздействуют на учащихся, что несомненно влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для дошкольников, многие из которых еще не умеют читать и писать. Например, использование интерактивного видео делает доступной и понятной специфику звучания музыкальных инструментов, развивает воображение у детей, учит передавать эмоции и настроение. Работу над интерактивным видео буду продолжать и дальше, так как в рамках этого мастер-класса освоила лишь малую часть сервисов и не использовала все возможности и задумки. Хочется от всей души поблагодарить Тарасову Елену Геннадьевну, благодаря которой я очень многому научилась! Всегда с большим желанием готова осваивать новое и неизведанное! С уважением, : [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Natalia Sumakova|обсуждение]]).
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности обучающихся. Интерактивное видео на уроках помогает детям усваивать новый материал, преодолевать возникающие затруднения в обучении. Учащимся очень интересно работать на уроке, где применяется интерактивное видео. Мастер - класс по созданию интерактивного видео способствует профессиональному и личностному росту, развитию учителя. Большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс.
[[Участник:Тон Оксана Борисовна|Тон Оксана Борисовна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект. Я часто использовала видео на своих уроках и часто думала, как встроить вопросы к видео, не останавливая и не прерывая его, а благодаря вашему мастер- классу я нашла ответ.
[[Участник:Енькова_Елена_Викторовна|Енькова Елена Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Енькова Елена Викторовна|обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!
С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[[Участник_Дякина_Людмила_Николаевна|Дякина Людмила Николаевна]][[Обсуждение_участницы:Daykinamila|(обсуждение)]]
-----

Доброго времени суток всем!
Мастер-класс "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД" - это прекрасная возможность научиться чему-то новому, в частности, создавать учебные интерактивные фильмы для использования на уроках и во внеурочной деятельности. Думается, насколько интересно было нам, педагогам, работать в предложенных сервисах, настолько и детям будет интересно изучать новый материал с опорой на созданные видеофильмы. Безусловно, процесс формирования познавательных УУД ускорится, а качество их улучшится. Немного дегтя в бочку с медом: последний сервис, ориентированный на создание видео-квестов (фильмов с выбором сюжета) был "тяжеловат" даже для домашнего интернета, видео загружалось не с первого раза, ситуация заставляла нервничать. Так что использовать созданные ресурсы на школьном ПК (с известной скоростью интернет-соединения) представляется маловероятным. Очень жаль! Ресурсы, а их было просмотрено немало, очень увлекательные и познавательные. Спасибо организаторам мастер-класса, менеджерам, за готовность прийти на помощь в затруднительных ситуациях, за предоставленную возможность саморазвития и за то, что не дают нам отстать от времени, стимулируя на использование новейших технологий образования. С уважением, [[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]).
----

Добрый вечер, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Участвую в подобных мастер-классах не первый раз и каждый раз, узнаю очень много нового, интересного и познавательного для себя. Организаторы, всегда удивляют своими новыми задумками и идеями. Использование интерактивного видео на уроках и в внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Хочется сказать, большое спасибо Елене Геннадьевне, за помощь и конструктивные замечания. А коллегам удачи и успеха в дальнейшей работе! [[Участник:Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я всегда с удовольствием принимаю участие в таких мастер-классах. Каждый раз узнаю много нового и полезного. На уроках часто применяется видео в качестве иллюстративного материала. Видеоматериал является эффективным благодаря способности управлять вниманием каждого учащегося и групповой аудитории, влиянию на объем долговременной памяти и увеличение прочности запоминания. Также видео оказывает эмоциональное воздействие на учащихся и повышает мотивацию обучения, создает благоприятные условия для формирования коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции школьников. Спасибо, организаторам мастер-класса, за новые знания!
[[Участник:Юш_ОН|Юш Оксана Николаевна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне предоставилась возможность поучаствовать в мастер - классе "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Данный мастер-класс был очень интересным и нужным для учителей. Спасибо организаторам за возможность научится новому и современному. Применение интерактивного видео на уроках и внеурочной деятельности помогает лучше усвоить материал, акцентировать внимание учащихся на конкретной информации. Видео это всегда хорошо, а когда оно с аннотациями, пояснениями - это в большей степени привлекает учащихся. Для обобщающих уроков очень хорошо использовать видео с опросами и заданиями. Это акцентирует внимание учащихся и им интереснее выполнять предложенные задания. С помощью интерактивного видео можно развивать у учащихся познавательные, коммуникативные, информационные, регулятивные и предметные УУД. В результате чего повышается интерес к предмету, усваивается больший объем информации и качество знаний будет выше. Спасибо большое Елене Геннадьевне! Всем желаю творческих успехов! До новых встреч!

--[[Участник:Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвую в мастер-классах второй раз и каждый раз делаю для себя новые открытия. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД" познакомилась с сервером ADVENTR.С удовольствием буду применять в своей работе с детьми. Большое спасибо Елене Геннадьевне! Задания были очень интересные, живые, несущие только положительные эмоции. Всегда очень приятно работать на Ваших мастер-классах, повышая тем самым свой профессиональный уровень. Всем удачи и дальнейших успехов. С уважением [[Участник: Ленкова Евгения Олеговна|Ленкова Евгения Олеговна]]
----

Здравствуйте, коллеги! Важнейшее условие успешности педагогической деятельности – готовность к непрерывному педагогическому образованию. Открытость педагога инновациям, поиск новых форм и методов – залог успешной работы, которая принесёт желаемые результаты. В настоящее время актуальными являются вопросы создания и применения интерактивного видео в образовании, особенно для дистанционного обучения. Использование интерактивного видео позволит:
- сделать занятия интересными и увлекательными благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, способствовать более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала;
- обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная;
- создать условия для обучения детей с ограниченными возможностями;
- сформировать более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.
Через интерактивность, структуризацию и визуализацию информации происходит усиление мотивации обучающегося, активизация его познавательной деятельности. Но главное - это интерес учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности.Участвуя в мастер-классе, я познакомилась с различными технологиями и онлайн-инструментами для создания интерактивных видеороликов, научилась создавать интерактивное видео различных типов: видеоролики с пояснениями и комментариями, видеоопросы, викторины и видео с возможностью выбора сюжета. Полученные знания и умения я смогу эффективно применять в образовательном процессе в своей дальнейшей педагогической деятельности, а также смогу передать полученные знания и умения своим коллегам. Хочу выразить свою благодарность организаторам за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам!
[[Участник: Колышкина Ирина Викторовна|Колышкина Ирина Викторовна]]
-----
Интерактивное видео - это принципиально новый способ подачи видео-информации, когда ученик принимает непосредственное активное участие в выборе сюжета вашего видео. Он принимает решение. Он переходит из пассивного наблюдателя – в активного участника. Он оказывается вовлеченным в процесс познания; имеет возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что он знает и думает, за счет обмена знаниями, идеями, способами деятельности. Такое обучение позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. С помощью интерактивного видео вы можете переключить обучающегося, помочь ему начать действовать.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:NataljaPiryazeva Пирязева Наталья Владимировна][[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 22:27, 21 октября 2017 (MSK)
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.

Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.

С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна][[Участник:PiryazevaMV|PiryazevaMV]] ([[Обсуждение участника:PiryazevaMV|обсуждение]]) 22:29, 21 октября 2017 (MSK)
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Развитие ученика начальной школы зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал. Урок должен быть ярким, эмоциональным, эффектным, а главное, продуктивным. Только тогда знания, передаваемые детям, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться всё его дальнейшее образование. Помочь учителю в этой непростой задаче может сочетание традиционных методов обучения и интерактивного видео, посредством которого формируются УУД: предметные, познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. Конечно, это плюс. Но ни одна техника, даже самая суперсовременная, не заменит человеческой души и сердца. И это минус.Участие в мастер-классе расширило мои познания в области ИКТ. В голове множество проектов по разработке интерактивного видео и его применении для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения.
В заключении хочется сказать, что чудеса творят не компьютеры, а учителя. Удачи всем в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважением [[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна ]].
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Использование современных интерактивных технологий позволяет улучшить восприятие изучаемого материала, что в свою очередь положительно сказывается на учебной мотивации. Интерактивное видео обладает большим образовательным потенциалом, оно позволяет сделать урок ярким, динамичным и запоминающимся. Интерактивное видео даёт возможность активизировать познавательную деятельность учащихся, значительно облегчает усвоение учебной информации.

Мои ожидания от мастер-класса с лихвой оправдались. И хочется поблагодарить создателей данного проекта не только за полученными знания и умения, но и за хорошую организацию-всё чётко продумано, подробные инструкции к каждому этапу. Работать было одно удовольствие! Коллегам желаю вдохновения и творческих побед! С уважением [[Участник: Зленко Олеся|Зленко Олеся Викторовна]]

----
Здравствуйте, коллеги. С удовольствием участвовала в мастер-классе. Активно использую на уроках различные новшества, ресурсы. Давно хотелось научиться создавать свое видео. Есть новые идеи по созданию квестов на основе последнего ресурса с применением первых двух.
Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий, способствует лучшему освоению материала. Оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры.

[[Толстых Н.Б.]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! В этом году опять участвую в работе мастер-класса. Не скрою, что порой было нелегко, особенно в третьем этапе. Задания были разнообразными и интересными. В своей работе практически каждый учитель использует видеофильмы на различных этапах урока. Я согласна с мнением, что просто просмотр фильма делает учеников пассивными участниками. Конечно, использование элементов интерактивности помогает формированию УУД школьников. Возможно, такая форма изложения материала будет наиболее удачной при дистанционном обучении или в качестве домашнего задания. В школе использование интерактивного видео может быть ограничено по техническим причинам (если видео размещено на YouTube). Ученики получат возможность самостоятельно выбирать темп изучения материала, работать с различными источниками, научаться "учиться самостоятельно". Пока подобные технологии в своей работе не использовала. Надеюсь, что стану применять в своей дальнейшей работе. Большое спасибо всем, особенно организаторам мастер-класса за увлекательную работу! С уважением [[Участник:Надежда Викторовна| Летова Надежда Викторовна]]
----
Добрый день, уважаемые коллеги! Второй раз в этом году участвую в мастер классе и выражаю огромную благодарность всем участникам за удовольствие которое мы доставили друг другу своими работами. Спасибо организаторам за терпение и поддержку всех наших начинаний. Каждый мастер класс что-то новое, а иногда просто хорошие люди дают повод пересмотреть свои подходы к методике работы на том или ином уровне.
Особое спасибо Тарасовой Елене Геннадиевне, за терпение!
[[Участник:Сергей Мартынов|Мартынов Сергей Валентинович]]
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несколько лет подряд являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов. Тема сегодняшнего мастер-класса актуальна! С введением стандартов второго поколения современные уроки кардинально поменялись. Одним из направлений развития информационных технологий в образовании является применение интерактивных технологий. Новшеством среди интерактивных технологий считается использование интерактивного видео в учебном процессе. Сегодня в начальной школе к некоторым УМК идёт электронное приложение по основным предметам. Для учителя это большая помощь в проведении урока. Я постоянно использую ЭОР на своих уроках. Учащимся нравится такая смена деятельности на уроке. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД", я теперь могу на уроках использовать не готовые ресурсы, а сделанные мной. Лично мне не всё давалось легко, но старалась не отставать от коллег. как говорится "Дорогу осилит идущий!" Спасибо большое организаторам МК, Тарасовой Елене Геннадиевне"
Бурцева А.А.
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой
образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.
с уважением, Чибисов А.А.
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Я не в первый раз являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов и каждый раз нам предоставлена возможность познать много нового и полезного. Все объяснения как всегда были доступны. интересны. подкреплены видео. Получила толчок для творчества. Думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций. Спасибо за интересный и полезный мастер-класс!!! С уважением Аникеева Ирина Евгеньевна!
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.
Борисюк Виктория Вячеславовна
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы.
С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!

С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[[Участница:Daykinamila| Дякина Людмила Николаевна]]
-----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео.

С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать.

С уважением [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитала многие высказывания на форуме про видеоролики. Некоторые виды видео училась и создавала, участвуя в разных мастер -классах. Но их разнообразие все больше и больше. Видеоролики обучающие для учащихся необходимы, так как они воздействуют на память, мышление и воображение, запоминание. Обучение нетрадиционным способом влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для обучающихся с ОВЗ, многие из которых плохо читают и пишут. Согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы. . Видеоролики создавала с учетом использования их на занятиях. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученики становятся активными и внимательность развивается. Отмечу минусы в применении видео. Просмотрев видео не все дети пойму и запомнят что то к теме. А возможные вопросы совсем не разберут без помощи учителя. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к объяснению Большое спасибо всем организаторами, особенно Елене Геннадьевне! С интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. С уважением Валентина Николаевна Бодрова.
[[Участник:Валентина Николаевна Бодрова|Бодрова Валентина Николаевна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
С увлечением прошла все этапы мастер-класса. Где-то получалось, где-то с трудом осваивала. Но результат обучения - созданные ресурсы уже применила на уроках.
Использование интерактивного видео является очень эффективным при формировании коммуникативной культуры учащихся, т.к. ресурсы не только представляют детям живую речь носителей языка, но стимулируют речевую деятельность школьников, мотивируют на изучение иностранного языка. А это для нас, педагогов, является главной целью обучения английскому.
Огромная благодарность организаторам бесплатного мастер-класса. Действительно, время пролетело незаметно, увлекательно и полезно.
СПАСИБО! СПАСИБО! СПАСИБО!
С уважением, [[Участник:Горбачева Ирина Игоревна|Горбачева Ирина Игоревна]].
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне была предоставлена возможность принять участие в МК "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Хочу выразить свою благодарность Елене Геннадьевне за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам! Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважение Волгина Елена Анатольевна.

Здравствуйте. уважаемые коллеги. Участвую в мастер -классах не первый раз и не устаю удивляться творчеству организаторов, их терпению, отзывчивости, за что им большое спасибо. В результате мастер-класса освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе выполнения заданий создала несколько интерактивных видео, которые можно использовать на уроке.Использование данного видео будет способствовать смене деятельности на уроке и стимулировать школьников на активную работу. Мастер- класс не только позволил научиться работать в новых сервисах, но и является "копилкой" интересных находок, которые готовы к использованию на уроке. Интерактивное взаимодействие с учебным материалом поможет максимально мотивировать познавательную деятельность учащихся, оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра; позволяет узнать больше с помощью ссылок на веб-ресурсы; даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений.С уважением [[Участник:Яковлева Любовь Васильевна|Яковлева Любовь Васильевна]]

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Участвуя в работе мастер-класса, я познакомилась с сервисами для создания интерактивного видео. Считаю, что в настоящее время это находка для учителя и ученика на уроках, и особенно во внеурочное время. Хочу выделить несколько плюсов: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.
Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по математике интерактивное видео.
Надеюсь, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД. Огромное спасибо всем за работу. Творчества Вам в дальнейшем!С уважением, Людмила Файзулина
--[[Участник:Людмила Файзулина|Людмила Файзулина]] ([[Обсуждение участника:Людмила Файзулина|обсуждение]]) 12:08, 22 октября 2017 (MSK)

Уважаемые коллеги! Приветствую Вас! Большое спасибо за продуктивный интересный, познавательный мастер-класс! В первый раз принимаю участие выполняла с большим удовольствием, почерпнула для себя много нового. Буду применять в своей работе. С некоторыми сервисами знакомилась в первые было немного трудновато, но задания выполнила. Хочу выделить несколько плюсов: интерактивность, высокая информативность, дифференциация учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.
Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ по обществознанию интерактивное видео.Появилось желание дальше участвовать в ваших вебинарах.—Кувшинова Е.М--[[Участник: Кувшинова Екатерина Михайловна |Кувшинова Екатерина Михайловна ]]
-----
Здравствуйте Уважаемые коллеги. Участвуя в этом мастер-классе узнала много нового и интересного. Впервые познакомилась с сервисом Adventr. Работу по созданию интерактивного видео продолжу. Обязательно включу интерактивное видео в проектную деятельность Использование интерактивного видео во внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Всем детям подобная технология очень понравиться. Спасибо за такой поучительный мастер –класс.
--[[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Мешкова_Галина_Викторовна]]
-----

Обсуждение:Формирование познавательных УУД средствами интерактивного видео на современном уроке

2017-10-22T10:04:12Z

Заливина Ирина Борисовна:

-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С интерактивным видео я знакома не по наслышке: давно работаю с ним, успешно работают с ним и мои ученики. Уверена, что обучение,организованное посредством интерактивного видео, приносит огромную пользу: это и возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, и повышение уровня наглядности при изучении материала, и активизация познавательной деятельности обучающихся.
Интерактивное видео поможет учащимся оставаться внимательными и заинтересованными на протяжении всего урока. Использование интерактивного видео будет удобным для класса, групп учащихся, для индивидуальной работы, для занятий в режиме дистанционного обучении.
Я планирую продолжить использовать интерактивное видео на уроках и во внеурочное время. Это необычно и очень интересно!
Я считаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.
--[[Участник:Заливина Ирина Борисовна| Заливина И.Б., МБОУ СОШ № 4 г. Рассказово]]
-----

'''Уважаемые коллеги!''' В условиях стандартной классно-урочной системы учитель не всегда находит время на организацию «живого» взаимодействия учащихся, не говоря уже о сетевом. Так может быть и не стоит городить огород? Нужно ли взаимодействие учащихся в образовательной деятельности организованное посредством интерактивного видео? Предлагаем вам обсудить с коллегами следующие вопросы: Каковы плюсы и минусы интерактивного видео? Какие методические приемы, используемые в технологии интерактивного видео, могут способствовать дифференциации образовательного процесса? Какие приемы активизации познавательной деятельности учащихся в интерактивном видео вы используете, или встречались с ними, или планируете применять? Какие УУД и компетенции могут быть сформированы или уже развиты у обучающихся благодаря использованию интерактивного видео на уроках/ во внеурочной деятельности.

'''[[Инструкция: страница обсуждения статей]]'''
-----
Коллеги, здравствуйте! В очередной раз удивляюсь новым находкам наших организаторов! Спасибо за новые идеи и науку!
Школа должна работать на результат: повышение уровня образования, формирование познавательных УУД, а это уже зависит от того как учитель организует процесс обучения.
Мой предмет (география) несёт очень большую иллюстративную нагрузку, картинки в учебнике, фотографии в презентации не всегда дают истинное представление об объектах и процессах нашей природы и человеческой деятельности. А вот видео совсем другое дело. Найти хорошее видео в интернете не так уж сложно, но выбрать из него нужные сюжеты, укоротить (ведь урок не резиновый),"нашпиговать" его различными заданиями и сделать из простого кино учебное пособие - вот чему научил нас МК. Браво!
--[[Участник:Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Во-первых большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс, спасибо за терпение и доброжелательное отношение к участникам мастер-класса, всегда рады учится у вас!
Во-вторых, хочется отметить, что применение интерактивного видео на уроках и во внеурочной работе помогает учащимся преодолеть трудности в обучении, а также создает благоприятные условия для более тесного и результативного взаимодействия взрослого и детей в учебном процессе, позволяет им чувствовать себя уютно в новом формате образования, продвигает учеников в их общем развитии, показывает им возможность использования интерактивного видео для самообразования, мотивируя их на самостоятельную и исследовательскую деятельность, а также ориентирует дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ученику при дистанционном обучении. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества, развитию УУД- познавательных, коммуникативных, информационных и регулятивных необходимых для формирования личности каждого школьника. А значит, даёт нашим детям возможность стать более успешными в жизни, конкурентоспособными на рынке труда в будущем.

--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 21:14, 20 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Все чаще применяется видео материал в качестве иллюстративного материала к урокам. Подобный тип материала является эффективным благодаря тому, что способен задействовать определенные центры памяти. Визуальная память играет большую роль в запоминании материала, особенно на уроках иностранного языка. Большой плюс видео материала заключается в том, что он способен вызвать интерес. А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.

--[[Участник:Микляева Ольга Викторовна|Микляева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Микляева Ольга Викторовна|обсуждение]])23:32, 20 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
В связи с переходом общества на все большую информационность и креативность сменяются и образовательные ориентиры. Традиционные методы с чтением учебников, заучиванием и решением упражнений постепенно уходят в прошлое. Популярными и, казалось бы, приносящими гораздо больше пользы становятся интерактивные и активные методы обучения. Число учебных организаций, использующих их, все возрастает на фоне реформации образования. Вот и наш детский сад применяет в образовательном процессе интерактивное видео.Конечно же у дошкольника ведущая деятельность это игра. Поэтому приходиться обыгрывать учебный материал. И большую помощь оказывает интервидео. Спасибо организаторам мастер-класса за полученные знания и умения!

--[[Участник:Ольга Жалнина|Жалнина Ольга Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Ольга Жалнина|обсуждение]])00:46, 21 октября 2017(MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео. Каждый сервис имеет свои особенности, но всех их объединяют плюсы и минусы. Из плюсов можно выделить следующее - снижение монотонного восприятия информации при грамотно подобранном видеоряде; мотивация детей к активному включению в процесс самостоятельного познания через разнообразие аудио, видео заданий. К минусам можно отнести такие моменты, как развитие у детей клипового мышления; снижение интереса к прочтению книг без картинок. Одним из методических приёмов, способствующих дифференциации в образовательном процессе в интерактивном видео является видеоквест (выбор дальнейшего пути развития события). В своей работе использую ролевую игру с интерактивными заданиями. Если рассматривать УУД, формирующиеся или развивающиеся в результате использования учащимися интерактивного видео, то можно отметить личностные (ориентация в социальных ролях), коммуникативные (инициативное интерактивное сотрудничество), регулятивные (прогнозирование и планирование своих действий), а особенно познавательные (выбор наиболее эффективного способа решения задач в зависимости от конкретных условий, постановка и формулирование проблемы, самостоятельная деятельность при решении проблем творческого и поискового характера) УУД. Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео с быстрой скоростью.

--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]] ([[Обсуждение участника:Никонова Наталья Александровна|обсуждение]])
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео. С уважением,

--[[Участник:Чибисов Алексей Александрович |Чибисов Алексей Александрович ]] ([[Обсуждение участника:Чибисов Алексей Александрович |обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Учебные видео и мультипликации раскрывают широкие возможности для активной работы в процессе формирования речевых навыков и умений учащихся и делают процесс овладения предметом привлекательным для школьников на всех этапах изучения В настоящие время все чаще учителя-предметники применяют на своих уроках моменты видео А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.

--[[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]]) 8:33, 21 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые принимаю участие в мастер-классе, и мне очень понравилось. Часто в интернете я видела интерактивные тесты, и думала, как же их создают. Теперь я поняла, и научилась их создавать, создавать интерактивные видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. За что огромное спасибо организаторам мастера-класса. На мой взгляд интерактивное видео имеет огромные плюсы: его можно использовать как на уроках, так и для дистанционного обучения или для самостоятельной работы.Так как дети ежегодно сдают ЕГЭ и ОГЭ по математике, то интерактивное видео служит отличным тренажером для подготовки к экзамену. Вообщем мастер-класс по создаю интерактивных видео очень актуален. Большое спасибо!

--[[Участник:Садовникова Наталья Вячеславовна|Садовникова Наталья Вячеславовна]] ([[Обсуждение участника:Садовникова Наталья Вячеславовна|обсуждение]])
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса.
Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся.

Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто "фоном"... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно!

В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).

Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео.

Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.

[[Участник:Салодкина Евгения Вячеславовна| Салодкина Е. В., МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Создание интерактивных видео постепенно становится необходимой и актуальной частью нашей работы. Если не всегда есть время на посещение лекций или мастер классов, или ваше географическое положение не позволяет вам сделать этого, то в таком случае обучающие видео уроки станут лучшим вариантом. А тот факт, что за них не нужно будет платить, делает этот вариант просто идеальным.

Где бы вы не находились и чем бы не занимались, в любое удобное время суток размещенные на нашем образовательном портале обучающие видео уроки доступны для просмотра. Здесь собрано огромное количество материалов на самые разные темы, и наверняка вы найдет здесь именно то, что ищете. Сейчас очень нелегко найти время для обучения чему-то еще, помимо обязательных образовательных программ. А ведь так иногда хочется научиться чему-то новому, расширить свои познания в той или иной области, послушать, например, лекции известных ученых.

Теперь все это возможно, так как учебные видеоматериалы становятся все более популярными. Размещенные в интернете видео лекции содержат огромное количество полезной информации и делают процесс ее усвоения легким и приятным. Такой эффект объясняется очень просто – движущееся изображение, совмещенное со звуком, запоминается человеческим мозгом гораздо лучше, недели обычный печатный текст из учебников. Кроме того, само по себе видеолекции сильно отличаются от обычных уроков в аудитории – ведь при их просмотре можно находиться дома, удобно расположившись перед компьютером в домашнем халате с чашкой кофе в руках. Время просмотра лекции также определяется пользователем и может быть любым. В наш непрерывно развивающийся век учиться чему-то новому можно всегда, причем заметно, что большинство людей хотят это делать и делают. Многие посещают мастер-классы, тренинги, семинары и лекции, накапливая новые знания. Но есть и существенные минусы - главный из них, нет живого общения с преподавателем, нельзя посмотреть в глаза и понять, насколько хорошо тебя понимают, и понимают ли вообще, нет диалога. Всем участникам мастерской спасибо за плодотворную работу. С уважением, Чернявская Елена Александровна.

--[[Чернявская Елена Александровна]]
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.

Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие, развитие графо-моторных навыков и ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.

Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.

--[[Участник:Борисюк Виктория Вячеславовна|Борисюк Виктория Вячеславовна]]([[Обсуждение участника:Борисюк Виктория Вячеславовна |обсуждение]])
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Очень рада присоединиться к обсуждению Интерактивного видео. Мастерская мне очень понравилась, много новых идей, знаний, новых программ и конечно новых друзей. Со многими мы часто встречаемся на различных мероприятиях и конкурсах, приятно видеть всех вновь. Особенность интерактивного видео, по-моему мнению, состоит в том, что и педагог, и ученики не просто являются наблюдателями(ученики), с одной стороны и демонстратором (учитель), с другой, а полноправными участниками всего учебного процесса.
Учителю значительно облегчается работа на уроке и сокращается время, которое раньше тратилось на переключение или поиск того или иного слайда. У учеников активизируется познавательная, творческая, интеллектуальная активность. Да и, вообще, детям просто безумно интересно работать на уроке, где используется интерактивное видео. Раньше я скачивала видео на образовательных сайтах и всегда удивлялась, какие молодцы педагоги, которые создают эти ресурсы. Я даже не представляла, как можно это сделать.Я очень рада, что решилась участвовать в этом мастер-классе, даже не смотря на занятость. Ведь я теперь знаю, как создаются интерактивные ролики и даже могу помочь своим коллегам, которые работают со мной в школе. Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект, за то, что у Вас хватило терпения всё нам объяснять и помогать во всём. А ещё интересно было смотреть, как учатся и создают свои видеопроекты другие участники мастерской. И у них тоже училась и буду использовать их творения на своих уроках.
С уважением, Федянина Наталия Владимировна.
--[[Участник:Н. Федянина|Федянина Наталия Владимировна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Учитель, в свою очередь, стремится к постоянному творчеству, совершенствованию, изменению, профессиональному и личностному росту, развитию. Ведь знакомясь с тем или иным интерактивным методом, он определяет его педагогические возможности, идентифицирует с особенностями учащихся, предлагаемого содержания, примеряет к своей индивидуальности. И эта инновационная деятельность не оставляет педагога, пока он осознает, что интерактивные методы обучения являются действенным педагогическим средством, а использование в педагогическом процессе технологии интерактивного обучения - необходимое условие оптимального развития и тех, кто учится, и тех, кто учит. Сегодняшний мастер-класс позволил нам подняться еще на одну ступень в своем профессиональном росте. Спасибо за это куратору Тарасовой Е.Г. и коллегам, которые задают планку, которой хочется соответствовать.
С уважением Олейникова В.Н.

[[Участник: Олейникова Валентина Николаевна| Олейникова Валентина Николаевна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Вот и закончился наш мастер-класс. И как всегда оборачиваясь назад, анализируешь. Что же новенькое появилось в твоей методической копилке? Для меня каждые МК нашего ТОИПКРО всегда очень полезны. Я попробовала свои силы в создании интерактивного видео, получилось. Принцип поняла, а дальше – дело тренировок, идей, воплощения их в нашу школьную жизнь. На мой взгляд, именно интерактив делает электронное образование более эффективным. Технология интерактивного видео позволяют сделать визуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования с учётом активного взаимодействия обучающегося с обучающей системой. Спасибо огромное, Елене Геннадьевна за возможность учиться с пользой для себя! А коллегам – за возможность учиться у каждого участника и использовать созданные шедевры для работы на уроках и во внеурочное время!
[[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Создавать простейшие видеоролики я научилась в рамках областного сетевого конкурса "IT-учитель", а вот с интерактивным видео познакомилась впервые в этом мастер-классе, в рамках которого создала несколько работ. С большим интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе работы над видеороликами поняла, насколько интересно можно их использовать на уроках в школе и на занятиях в детском саду. При просмотре интерактивного видео все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, дети лучше понимают и усваивают новый материал, имеют возможность выбрать путь и проверить свои знания. К тому же, видеоресурсы эмоционально воздействуют на учащихся, что несомненно влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для дошкольников, многие из которых еще не умеют читать и писать. Например, использование интерактивного видео делает доступной и понятной специфику звучания музыкальных инструментов, развивает воображение у детей, учит передавать эмоции и настроение. Работу над интерактивным видео буду продолжать и дальше, так как в рамках этого мастер-класса освоила лишь малую часть сервисов и не использовала все возможности и задумки. Хочется от всей души поблагодарить Тарасову Елену Геннадьевну, благодаря которой я очень многому научилась! Всегда с большим желанием готова осваивать новое и неизведанное! С уважением, : [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Natalia Sumakova|обсуждение]]).
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности обучающихся. Интерактивное видео на уроках помогает детям усваивать новый материал, преодолевать возникающие затруднения в обучении. Учащимся очень интересно работать на уроке, где применяется интерактивное видео. Мастер - класс по созданию интерактивного видео способствует профессиональному и личностному росту, развитию учителя. Большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс.
[[Участник:Тон Оксана Борисовна|Тон Оксана Борисовна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект. Я часто использовала видео на своих уроках и часто думала, как встроить вопросы к видео, не останавливая и не прерывая его, а благодаря вашему мастер- классу я нашла ответ.
[[Участник:Енькова_Елена_Викторовна|Енькова Елена Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Енькова Елена Викторовна|обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!
С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[[Участник_Дякина_Людмила_Николаевна|Дякина Людмила Николаевна]][[Обсуждение_участницы:Daykinamila|(обсуждение)]]
-----

Доброго времени суток всем!
Мастер-класс "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД" - это прекрасная возможность научиться чему-то новому, в частности, создавать учебные интерактивные фильмы для использования на уроках и во внеурочной деятельности. Думается, насколько интересно было нам, педагогам, работать в предложенных сервисах, настолько и детям будет интересно изучать новый материал с опорой на созданные видеофильмы. Безусловно, процесс формирования познавательных УУД ускорится, а качество их улучшится. Немного дегтя в бочку с медом: последний сервис, ориентированный на создание видео-квестов (фильмов с выбором сюжета) был "тяжеловат" даже для домашнего интернета, видео загружалось не с первого раза, ситуация заставляла нервничать. Так что использовать созданные ресурсы на школьном ПК (с известной скоростью интернет-соединения) представляется маловероятным. Очень жаль! Ресурсы, а их было просмотрено немало, очень увлекательные и познавательные. Спасибо организаторам мастер-класса, менеджерам, за готовность прийти на помощь в затруднительных ситуациях, за предоставленную возможность саморазвития и за то, что не дают нам отстать от времени, стимулируя на использование новейших технологий образования. С уважением, [[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]).
----

Добрый вечер, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Участвую в подобных мастер-классах не первый раз и каждый раз, узнаю очень много нового, интересного и познавательного для себя. Организаторы, всегда удивляют своими новыми задумками и идеями. Использование интерактивного видео на уроках и в внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Хочется сказать, большое спасибо Елене Геннадьевне, за помощь и конструктивные замечания. А коллегам удачи и успеха в дальнейшей работе! [[Участник:Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я всегда с удовольствием принимаю участие в таких мастер-классах. Каждый раз узнаю много нового и полезного. На уроках часто применяется видео в качестве иллюстративного материала. Видеоматериал является эффективным благодаря способности управлять вниманием каждого учащегося и групповой аудитории, влиянию на объем долговременной памяти и увеличение прочности запоминания. Также видео оказывает эмоциональное воздействие на учащихся и повышает мотивацию обучения, создает благоприятные условия для формирования коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции школьников. Спасибо, организаторам мастер-класса, за новые знания!
[[Участник:Юш_ОН|Юш Оксана Николаевна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне предоставилась возможность поучаствовать в мастер - классе "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Данный мастер-класс был очень интересным и нужным для учителей. Спасибо организаторам за возможность научится новому и современному. Применение интерактивного видео на уроках и внеурочной деятельности помогает лучше усвоить материал, акцентировать внимание учащихся на конкретной информации. Видео это всегда хорошо, а когда оно с аннотациями, пояснениями - это в большей степени привлекает учащихся. Для обобщающих уроков очень хорошо использовать видео с опросами и заданиями. Это акцентирует внимание учащихся и им интереснее выполнять предложенные задания. С помощью интерактивного видео можно развивать у учащихся познавательные, коммуникативные, информационные, регулятивные и предметные УУД. В результате чего повышается интерес к предмету, усваивается больший объем информации и качество знаний будет выше. Спасибо большое Елене Геннадьевне! Всем желаю творческих успехов! До новых встреч!

--[[Участник:Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвую в мастер-классах второй раз и каждый раз делаю для себя новые открытия. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД" познакомилась с сервером ADVENTR.С удовольствием буду применять в своей работе с детьми. Большое спасибо Елене Геннадьевне! Задания были очень интересные, живые, несущие только положительные эмоции. Всегда очень приятно работать на Ваших мастер-классах, повышая тем самым свой профессиональный уровень. Всем удачи и дальнейших успехов. С уважением [[Участник: Ленкова Евгения Олеговна|Ленкова Евгения Олеговна]]
----

Здравствуйте, коллеги! Важнейшее условие успешности педагогической деятельности – готовность к непрерывному педагогическому образованию. Открытость педагога инновациям, поиск новых форм и методов – залог успешной работы, которая принесёт желаемые результаты. В настоящее время актуальными являются вопросы создания и применения интерактивного видео в образовании, особенно для дистанционного обучения. Использование интерактивного видео позволит:
- сделать занятия интересными и увлекательными благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, способствовать более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала;
- обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная;
- создать условия для обучения детей с ограниченными возможностями;
- сформировать более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.
Через интерактивность, структуризацию и визуализацию информации происходит усиление мотивации обучающегося, активизация его познавательной деятельности. Но главное - это интерес учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности.Участвуя в мастер-классе, я познакомилась с различными технологиями и онлайн-инструментами для создания интерактивных видеороликов, научилась создавать интерактивное видео различных типов: видеоролики с пояснениями и комментариями, видеоопросы, викторины и видео с возможностью выбора сюжета. Полученные знания и умения я смогу эффективно применять в образовательном процессе в своей дальнейшей педагогической деятельности, а также смогу передать полученные знания и умения своим коллегам. Хочу выразить свою благодарность организаторам за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам!
[[Участник: Колышкина Ирина Викторовна|Колышкина Ирина Викторовна]]
-----
Интерактивное видео - это принципиально новый способ подачи видео-информации, когда ученик принимает непосредственное активное участие в выборе сюжета вашего видео. Он принимает решение. Он переходит из пассивного наблюдателя – в активного участника. Он оказывается вовлеченным в процесс познания; имеет возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что он знает и думает, за счет обмена знаниями, идеями, способами деятельности. Такое обучение позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. С помощью интерактивного видео вы можете переключить обучающегося, помочь ему начать действовать.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:NataljaPiryazeva Пирязева Наталья Владимировна][[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 22:27, 21 октября 2017 (MSK)
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.

Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.

С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна][[Участник:PiryazevaMV|PiryazevaMV]] ([[Обсуждение участника:PiryazevaMV|обсуждение]]) 22:29, 21 октября 2017 (MSK)
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Развитие ученика начальной школы зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал. Урок должен быть ярким, эмоциональным, эффектным, а главное, продуктивным. Только тогда знания, передаваемые детям, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться всё его дальнейшее образование. Помочь учителю в этой непростой задаче может сочетание традиционных методов обучения и интерактивного видео, посредством которого формируются УУД: предметные, познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. Конечно, это плюс. Но ни одна техника, даже самая суперсовременная, не заменит человеческой души и сердца. И это минус.Участие в мастер-классе расширило мои познания в области ИКТ. В голове множество проектов по разработке интерактивного видео и его применении для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения.
В заключении хочется сказать, что чудеса творят не компьютеры, а учителя. Удачи всем в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважением [[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна ]].
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Использование современных интерактивных технологий позволяет улучшить восприятие изучаемого материала, что в свою очередь положительно сказывается на учебной мотивации. Интерактивное видео обладает большим образовательным потенциалом, оно позволяет сделать урок ярким, динамичным и запоминающимся. Интерактивное видео даёт возможность активизировать познавательную деятельность учащихся, значительно облегчает усвоение учебной информации.

Мои ожидания от мастер-класса с лихвой оправдались. И хочется поблагодарить создателей данного проекта не только за полученными знания и умения, но и за хорошую организацию-всё чётко продумано, подробные инструкции к каждому этапу. Работать было одно удовольствие! Коллегам желаю вдохновения и творческих побед! С уважением [[Участник: Зленко Олеся|Зленко Олеся Викторовна]]

----
Здравствуйте, коллеги. С удовольствием участвовала в мастер-классе. Активно использую на уроках различные новшества, ресурсы. Давно хотелось научиться создавать свое видео. Есть новые идеи по созданию квестов на основе последнего ресурса с применением первых двух.
Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий, способствует лучшему освоению материала. Оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры.

[[Толстых Н.Б.]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! В этом году опять участвую в работе мастер-класса. Не скрою, что порой было нелегко, особенно в третьем этапе. Задания были разнообразными и интересными. В своей работе практически каждый учитель использует видеофильмы на различных этапах урока. Я согласна с мнением, что просто просмотр фильма делает учеников пассивными участниками. Конечно, использование элементов интерактивности помогает формированию УУД школьников. Возможно, такая форма изложения материала будет наиболее удачной при дистанционном обучении или в качестве домашнего задания. В школе использование интерактивного видео может быть ограничено по техническим причинам (если видео размещено на YouTube). Ученики получат возможность самостоятельно выбирать темп изучения материала, работать с различными источниками, научаться "учиться самостоятельно". Пока подобные технологии в своей работе не использовала. Надеюсь, что стану применять в своей дальнейшей работе. Большое спасибо всем, особенно организаторам мастер-класса за увлекательную работу! С уважением [[Участник:Надежда Викторовна| Летова Надежда Викторовна]]
----
Добрый день, уважаемые коллеги! Второй раз в этом году участвую в мастер классе и выражаю огромную благодарность всем участникам за удовольствие которое мы доставили друг другу своими работами. Спасибо организаторам за терпение и поддержку всех наших начинаний. Каждый мастер класс что-то новое, а иногда просто хорошие люди дают повод пересмотреть свои подходы к методике работы на том или ином уровне.
Особое спасибо Тарасовой Елене Геннадиевне, за терпение!
[[Участник:Сергей Мартынов|Мартынов Сергей Валентинович]]
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несколько лет подряд являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов. Тема сегодняшнего мастер-класса актуальна! С введением стандартов второго поколения современные уроки кардинально поменялись. Одним из направлений развития информационных технологий в образовании является применение интерактивных технологий. Новшеством среди интерактивных технологий считается использование интерактивного видео в учебном процессе. Сегодня в начальной школе к некоторым УМК идёт электронное приложение по основным предметам. Для учителя это большая помощь в проведении урока. Я постоянно использую ЭОР на своих уроках. Учащимся нравится такая смена деятельности на уроке. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД", я теперь могу на уроках использовать не готовые ресурсы, а сделанные мной. Лично мне не всё давалось легко, но старалась не отставать от коллег. как говорится "Дорогу осилит идущий!" Спасибо большое организаторам МК, Тарасовой Елене Геннадиевне"
Бурцева А.А.
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой
образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.
с уважением, Чибисов А.А.
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Я не в первый раз являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов и каждый раз нам предоставлена возможность познать много нового и полезного. Все объяснения как всегда были доступны. интересны. подкреплены видео. Получила толчок для творчества. Думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций. Спасибо за интересный и полезный мастер-класс!!! С уважением Аникеева Ирина Евгеньевна!
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.
Борисюк Виктория Вячеславовна
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы.
С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!

С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[[Участница:Daykinamila| Дякина Людмила Николаевна]]
-----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео.

С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать.

С уважением [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитала многие высказывания на форуме про видеоролики. Некоторые виды видео училась и создавала, участвуя в разных мастер -классах. Но их разнообразие все больше и больше. Видеоролики обучающие для учащихся необходимы, так как они воздействуют на память, мышление и воображение, запоминание. Обучение нетрадиционным способом влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для обучающихся с ОВЗ, многие из которых плохо читают и пишут. Согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы. . Видеоролики создавала с учетом использования их на занятиях. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученики становятся активными и внимательность развивается. Отмечу минусы в применении видео. Просмотрев видео не все дети пойму и запомнят что то к теме. А возможные вопросы совсем не разберут без помощи учителя. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к объяснению Большое спасибо всем организаторами, особенно Елене Геннадьевне! С интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. С уважением Валентина Николаевна Бодрова.
[[Участник:Валентина Николаевна Бодрова|Бодрова Валентина Николаевна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
С увлечением прошла все этапы мастер-класса. Где-то получалось, где-то с трудом осваивала. Но результат обучения - созданные ресурсы уже применила на уроках.
Использование интерактивного видео является очень эффективным при формировании коммуникативной культуры учащихся, т.к. ресурсы не только представляют детям живую речь носителей языка, но стимулируют речевую деятельность школьников, мотивируют на изучение иностранного языка. А это для нас, педагогов, является главной целью обучения английскому.
Огромная благодарность организаторам бесплатного мастер-класса. Действительно, время пролетело незаметно, увлекательно и полезно.
СПАСИБО! СПАСИБО! СПАСИБО!
С уважением, [[Участник:Горбачева Ирина Игоревна|Горбачева Ирина Игоревна]].
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне была предоставлена возможность принять участие в МК "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Хочу выразить свою благодарность Елене Геннадьевне за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам! Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважение Волгина Елена Анатольевна.

Здравствуйте. уважаемые коллеги. Участвую в мастер -классах не первый раз и не устаю удивляться творчеству организаторов, их терпению, отзывчивости, за что им большое спасибо. В результате мастер-класса освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе выполнения заданий создала несколько интерактивных видео, которые можно использовать на уроке.Использование данного видео будет способствовать смене деятельности на уроке и стимулировать школьников на активную работу. Мастер- класс не только позволил научиться работать в новых сервисах, но и является "копилкой" интересных находок, которые готовы к использованию на уроке. Интерактивное взаимодействие с учебным материалом поможет максимально мотивировать познавательную деятельность учащихся, оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра; позволяет узнать больше с помощью ссылок на веб-ресурсы; даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений.С уважением [[Участник:Яковлева Любовь Васильевна|Яковлева Любовь Васильевна]]

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Участвуя в работе мастер-класса, я познакомилась с сервисами для создания интерактивного видео. Считаю, что в настоящее время это находка для учителя и ученика на уроках, и особенно во внеурочное время. Хочу выделить несколько плюсов: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.
Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по математике интерактивное видео.
Надеюсь, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД. Огромное спасибо всем за работу. Творчества Вам в дальнейшем!С уважением, Людмила Файзулина
--[[Участник:Людмила Файзулина|Людмила Файзулина]] ([[Обсуждение участника:Людмила Файзулина|обсуждение]]) 12:08, 22 октября 2017 (MSK)

Уважаемые коллеги! Приветствую Вас! Большое спасибо за продуктивный интересный, познавательный мастер-класс! В первый раз принимаю участие выполняла с большим удовольствием, почерпнула для себя много нового. Буду применять в своей работе. С некоторыми сервисами знакомилась в первые было немного трудновато, но задания выполнила. Хочу выделить несколько плюсов: интерактивность, высокая информативность, дифференциация учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.
Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ по обществознанию интерактивное видео.Появилось желание дальше участвовать в ваших вебинарах.—Кувшинова Е.М--[[Участник: Кувшинова Екатерина Михайловна |Кувшинова Екатерина Михайловна ]]
-----
Здравствуйте Уважаемые коллеги. Участвуя в этом мастер-классе узнала много нового и интересного. Впервые познакомилась с сервисом Adventr. Работу по созданию интерактивного видео продолжу. Обязательно включу интерактивное видео в проектную деятельность Использование интерактивного видео во внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Всем детям подобная технология очень понравиться. Спасибо за такой поучительный мастер –класс.
--[[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Мешкова_Галина_Викторовна]]
-----

Обсуждение:Формирование познавательных УУД средствами интерактивного видео на современном уроке

2017-10-22T09:35:10Z

Заливина Ирина Борисовна:

-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С интерактивным видео я знакома не по наслышке: давно работаю с ним, успешно работают с ним и мои ученики. Уверена, что обучение,организованное посредством интерактивного видео, приносит огромную пользу: это и возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, и повышение уровня наглядности при изучении материала, и активизация познавательной деятельности обучающихся.
Интерактивное видео поможет учащимся оставаться внимательными и заинтересованными на протяжении всего урока. Использование интерактивного видео будет удобным для класса, групп учащихся, для индивидуальной работы, для занятий в режиме дистанционного обучении.
Я планирую продолжить использовать интерактивное видео на уроках и во внеурочное время. Это необычно и очень интересно!
Я считаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.
[[Участник:Заливина Ирина Борисовна| Заливина И.Б., МБОУ СОШ № 4 г. Рассказово]]
-----

'''Уважаемые коллеги!''' В условиях стандартной классно-урочной системы учитель не всегда находит время на организацию «живого» взаимодействия учащихся, не говоря уже о сетевом. Так может быть и не стоит городить огород? Нужно ли взаимодействие учащихся в образовательной деятельности организованное посредством интерактивного видео? Предлагаем вам обсудить с коллегами следующие вопросы: Каковы плюсы и минусы интерактивного видео? Какие методические приемы, используемые в технологии интерактивного видео, могут способствовать дифференциации образовательного процесса? Какие приемы активизации познавательной деятельности учащихся в интерактивном видео вы используете, или встречались с ними, или планируете применять? Какие УУД и компетенции могут быть сформированы или уже развиты у обучающихся благодаря использованию интерактивного видео на уроках/ во внеурочной деятельности.

'''[[Инструкция: страница обсуждения статей]]'''
-----
Коллеги, здравствуйте! В очередной раз удивляюсь новым находкам наших организаторов! Спасибо за новые идеи и науку!
Школа должна работать на результат: повышение уровня образования, формирование познавательных УУД, а это уже зависит от того как учитель организует процесс обучения.
Мой предмет (география) несёт очень большую иллюстративную нагрузку, картинки в учебнике, фотографии в презентации не всегда дают истинное представление об объектах и процессах нашей природы и человеческой деятельности. А вот видео совсем другое дело. Найти хорошее видео в интернете не так уж сложно, но выбрать из него нужные сюжеты, укоротить (ведь урок не резиновый),"нашпиговать" его различными заданиями и сделать из простого кино учебное пособие - вот чему научил нас МК. Браво!
--[[Участник:Ульева Елизавета Борисовна|Ульева Елизавета Борисовна]]
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Во-первых большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс, спасибо за терпение и доброжелательное отношение к участникам мастер-класса, всегда рады учится у вас!
Во-вторых, хочется отметить, что применение интерактивного видео на уроках и во внеурочной работе помогает учащимся преодолеть трудности в обучении, а также создает благоприятные условия для более тесного и результативного взаимодействия взрослого и детей в учебном процессе, позволяет им чувствовать себя уютно в новом формате образования, продвигает учеников в их общем развитии, показывает им возможность использования интерактивного видео для самообразования, мотивируя их на самостоятельную и исследовательскую деятельность, а также ориентирует дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ученику при дистанционном обучении. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества, развитию УУД- познавательных, коммуникативных, информационных и регулятивных необходимых для формирования личности каждого школьника. А значит, даёт нашим детям возможность стать более успешными в жизни, конкурентоспособными на рынке труда в будущем.

--[[Участник:Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Жданова Марина Анатольевна|обсуждение]]) 21:14, 20 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Все чаще применяется видео материал в качестве иллюстративного материала к урокам. Подобный тип материала является эффективным благодаря тому, что способен задействовать определенные центры памяти. Визуальная память играет большую роль в запоминании материала, особенно на уроках иностранного языка. Большой плюс видео материала заключается в том, что он способен вызвать интерес. А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.

--[[Участник:Микляева Ольга Викторовна|Микляева Ольга Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Микляева Ольга Викторовна|обсуждение]])23:32, 20 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
В связи с переходом общества на все большую информационность и креативность сменяются и образовательные ориентиры. Традиционные методы с чтением учебников, заучиванием и решением упражнений постепенно уходят в прошлое. Популярными и, казалось бы, приносящими гораздо больше пользы становятся интерактивные и активные методы обучения. Число учебных организаций, использующих их, все возрастает на фоне реформации образования. Вот и наш детский сад применяет в образовательном процессе интерактивное видео.Конечно же у дошкольника ведущая деятельность это игра. Поэтому приходиться обыгрывать учебный материал. И большую помощь оказывает интервидео. Спасибо организаторам мастер-класса за полученные знания и умения!

--[[Участник:Ольга Жалнина|Жалнина Ольга Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Ольга Жалнина|обсуждение]])00:46, 21 октября 2017(MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео. Каждый сервис имеет свои особенности, но всех их объединяют плюсы и минусы. Из плюсов можно выделить следующее - снижение монотонного восприятия информации при грамотно подобранном видеоряде; мотивация детей к активному включению в процесс самостоятельного познания через разнообразие аудио, видео заданий. К минусам можно отнести такие моменты, как развитие у детей клипового мышления; снижение интереса к прочтению книг без картинок. Одним из методических приёмов, способствующих дифференциации в образовательном процессе в интерактивном видео является видеоквест (выбор дальнейшего пути развития события). В своей работе использую ролевую игру с интерактивными заданиями. Если рассматривать УУД, формирующиеся или развивающиеся в результате использования учащимися интерактивного видео, то можно отметить личностные (ориентация в социальных ролях), коммуникативные (инициативное интерактивное сотрудничество), регулятивные (прогнозирование и планирование своих действий), а особенно познавательные (выбор наиболее эффективного способа решения задач в зависимости от конкретных условий, постановка и формулирование проблемы, самостоятельная деятельность при решении проблем творческого и поискового характера) УУД. Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео с быстрой скоростью.

--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]] ([[Обсуждение участника:Никонова Наталья Александровна|обсуждение]])
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео. С уважением,

--[[Участник:Чибисов Алексей Александрович |Чибисов Алексей Александрович ]] ([[Обсуждение участника:Чибисов Алексей Александрович |обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Видео обучение занимает все большую часть в процессе образования. Учебные видео и мультипликации раскрывают широкие возможности для активной работы в процессе формирования речевых навыков и умений учащихся и делают процесс овладения предметом привлекательным для школьников на всех этапах изучения В настоящие время все чаще учителя-предметники применяют на своих уроках моменты видео А на основе появившегося интереса человек способен на многое, а в данном случае нужно проявить интерес к материалу и запомнить его. Видеоклипы избавляют от необходимости чтения и точной сосредоточенности, благодаря чему передают нужный объем информации четко и правильно, а главное лаконично. Они не отнимают много времени и в то же время эффективно информируют. Есть и минусы в применении видео: возможные вопросы, которые могут остаться без ответа в случае самостоятельного обучения. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к импровизации. Выражаю благодарность организаторам мастер-класса, спасибо за ваше терпение, внимание к каждому из участников.

--[[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина Валентиновна|обсуждение]]) 8:33, 21 октября 2017 (MSK)
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые принимаю участие в мастер-классе, и мне очень понравилось. Часто в интернете я видела интерактивные тесты, и думала, как же их создают. Теперь я поняла, и научилась их создавать, создавать интерактивные видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. За что огромное спасибо организаторам мастера-класса. На мой взгляд интерактивное видео имеет огромные плюсы: его можно использовать как на уроках, так и для дистанционного обучения или для самостоятельной работы.Так как дети ежегодно сдают ЕГЭ и ОГЭ по математике, то интерактивное видео служит отличным тренажером для подготовки к экзамену. Вообщем мастер-класс по создаю интерактивных видео очень актуален. Большое спасибо!

--[[Участник:Садовникова Наталья Вячеславовна|Садовникова Наталья Вячеславовна]] ([[Обсуждение участника:Садовникова Наталья Вячеславовна|обсуждение]])
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса.
Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся.

Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто "фоном"... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно!

В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).

Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео.

Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.

[[Участник:Салодкина Евгения Вячеславовна| Салодкина Е. В., МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Создание интерактивных видео постепенно становится необходимой и актуальной частью нашей работы. Если не всегда есть время на посещение лекций или мастер классов, или ваше географическое положение не позволяет вам сделать этого, то в таком случае обучающие видео уроки станут лучшим вариантом. А тот факт, что за них не нужно будет платить, делает этот вариант просто идеальным.

Где бы вы не находились и чем бы не занимались, в любое удобное время суток размещенные на нашем образовательном портале обучающие видео уроки доступны для просмотра. Здесь собрано огромное количество материалов на самые разные темы, и наверняка вы найдет здесь именно то, что ищете. Сейчас очень нелегко найти время для обучения чему-то еще, помимо обязательных образовательных программ. А ведь так иногда хочется научиться чему-то новому, расширить свои познания в той или иной области, послушать, например, лекции известных ученых.

Теперь все это возможно, так как учебные видеоматериалы становятся все более популярными. Размещенные в интернете видео лекции содержат огромное количество полезной информации и делают процесс ее усвоения легким и приятным. Такой эффект объясняется очень просто – движущееся изображение, совмещенное со звуком, запоминается человеческим мозгом гораздо лучше, недели обычный печатный текст из учебников. Кроме того, само по себе видеолекции сильно отличаются от обычных уроков в аудитории – ведь при их просмотре можно находиться дома, удобно расположившись перед компьютером в домашнем халате с чашкой кофе в руках. Время просмотра лекции также определяется пользователем и может быть любым. В наш непрерывно развивающийся век учиться чему-то новому можно всегда, причем заметно, что большинство людей хотят это делать и делают. Многие посещают мастер-классы, тренинги, семинары и лекции, накапливая новые знания. Но есть и существенные минусы - главный из них, нет живого общения с преподавателем, нельзя посмотреть в глаза и понять, насколько хорошо тебя понимают, и понимают ли вообще, нет диалога. Всем участникам мастерской спасибо за плодотворную работу. С уважением, Чернявская Елена Александровна.

--[[Чернявская Елена Александровна]]
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.

Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие, развитие графо-моторных навыков и ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.

Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.

--[[Участник:Борисюк Виктория Вячеславовна|Борисюк Виктория Вячеславовна]]([[Обсуждение участника:Борисюк Виктория Вячеславовна |обсуждение]])
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Очень рада присоединиться к обсуждению Интерактивного видео. Мастерская мне очень понравилась, много новых идей, знаний, новых программ и конечно новых друзей. Со многими мы часто встречаемся на различных мероприятиях и конкурсах, приятно видеть всех вновь. Особенность интерактивного видео, по-моему мнению, состоит в том, что и педагог, и ученики не просто являются наблюдателями(ученики), с одной стороны и демонстратором (учитель), с другой, а полноправными участниками всего учебного процесса.
Учителю значительно облегчается работа на уроке и сокращается время, которое раньше тратилось на переключение или поиск того или иного слайда. У учеников активизируется познавательная, творческая, интеллектуальная активность. Да и, вообще, детям просто безумно интересно работать на уроке, где используется интерактивное видео. Раньше я скачивала видео на образовательных сайтах и всегда удивлялась, какие молодцы педагоги, которые создают эти ресурсы. Я даже не представляла, как можно это сделать.Я очень рада, что решилась участвовать в этом мастер-классе, даже не смотря на занятость. Ведь я теперь знаю, как создаются интерактивные ролики и даже могу помочь своим коллегам, которые работают со мной в школе. Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект, за то, что у Вас хватило терпения всё нам объяснять и помогать во всём. А ещё интересно было смотреть, как учатся и создают свои видеопроекты другие участники мастерской. И у них тоже училась и буду использовать их творения на своих уроках.
С уважением, Федянина Наталия Владимировна.
--[[Участник:Н. Федянина|Федянина Наталия Владимировна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Учитель, в свою очередь, стремится к постоянному творчеству, совершенствованию, изменению, профессиональному и личностному росту, развитию. Ведь знакомясь с тем или иным интерактивным методом, он определяет его педагогические возможности, идентифицирует с особенностями учащихся, предлагаемого содержания, примеряет к своей индивидуальности. И эта инновационная деятельность не оставляет педагога, пока он осознает, что интерактивные методы обучения являются действенным педагогическим средством, а использование в педагогическом процессе технологии интерактивного обучения - необходимое условие оптимального развития и тех, кто учится, и тех, кто учит. Сегодняшний мастер-класс позволил нам подняться еще на одну ступень в своем профессиональном росте. Спасибо за это куратору Тарасовой Е.Г. и коллегам, которые задают планку, которой хочется соответствовать.
С уважением Олейникова В.Н.

[[Участник: Олейникова Валентина Николаевна| Олейникова Валентина Николаевна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Вот и закончился наш мастер-класс. И как всегда оборачиваясь назад, анализируешь. Что же новенькое появилось в твоей методической копилке? Для меня каждые МК нашего ТОИПКРО всегда очень полезны. Я попробовала свои силы в создании интерактивного видео, получилось. Принцип поняла, а дальше – дело тренировок, идей, воплощения их в нашу школьную жизнь. На мой взгляд, именно интерактив делает электронное образование более эффективным. Технология интерактивного видео позволяют сделать визуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования с учётом активного взаимодействия обучающегося с обучающей системой. Спасибо огромное, Елене Геннадьевна за возможность учиться с пользой для себя! А коллегам – за возможность учиться у каждого участника и использовать созданные шедевры для работы на уроках и во внеурочное время!
[[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Создавать простейшие видеоролики я научилась в рамках областного сетевого конкурса "IT-учитель", а вот с интерактивным видео познакомилась впервые в этом мастер-классе, в рамках которого создала несколько работ. С большим интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе работы над видеороликами поняла, насколько интересно можно их использовать на уроках в школе и на занятиях в детском саду. При просмотре интерактивного видео все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, дети лучше понимают и усваивают новый материал, имеют возможность выбрать путь и проверить свои знания. К тому же, видеоресурсы эмоционально воздействуют на учащихся, что несомненно влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для дошкольников, многие из которых еще не умеют читать и писать. Например, использование интерактивного видео делает доступной и понятной специфику звучания музыкальных инструментов, развивает воображение у детей, учит передавать эмоции и настроение. Работу над интерактивным видео буду продолжать и дальше, так как в рамках этого мастер-класса освоила лишь малую часть сервисов и не использовала все возможности и задумки. Хочется от всей души поблагодарить Тарасову Елену Геннадьевну, благодаря которой я очень многому научилась! Всегда с большим желанием готова осваивать новое и неизведанное! С уважением, : [[Участник:Natalia Sumakova|Сумакова Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Natalia Sumakova|обсуждение]]).
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Использование интерактивного видео на уроках будет способствовать организации познавательной и коммуникативной деятельности обучающихся. Интерактивное видео на уроках помогает детям усваивать новый материал, преодолевать возникающие затруднения в обучении. Учащимся очень интересно работать на уроке, где применяется интерактивное видео. Мастер - класс по созданию интерактивного видео способствует профессиональному и личностному росту, развитию учителя. Большое спасибо организаторам за насыщенный новыми ресурсами мастер-класс.
[[Участник:Тон Оксана Борисовна|Тон Оксана Борисовна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Большое спасибо, Елена Геннадьевна, за этот проект. Я часто использовала видео на своих уроках и часто думала, как встроить вопросы к видео, не останавливая и не прерывая его, а благодаря вашему мастер- классу я нашла ответ.
[[Участник:Енькова_Елена_Викторовна|Енькова Елена Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Енькова Елена Викторовна|обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!
С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[[Участник_Дякина_Людмила_Николаевна|Дякина Людмила Николаевна]][[Обсуждение_участницы:Daykinamila|(обсуждение)]]
-----

Доброго времени суток всем!
Мастер-класс "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД" - это прекрасная возможность научиться чему-то новому, в частности, создавать учебные интерактивные фильмы для использования на уроках и во внеурочной деятельности. Думается, насколько интересно было нам, педагогам, работать в предложенных сервисах, настолько и детям будет интересно изучать новый материал с опорой на созданные видеофильмы. Безусловно, процесс формирования познавательных УУД ускорится, а качество их улучшится. Немного дегтя в бочку с медом: последний сервис, ориентированный на создание видео-квестов (фильмов с выбором сюжета) был "тяжеловат" даже для домашнего интернета, видео загружалось не с первого раза, ситуация заставляла нервничать. Так что использовать созданные ресурсы на школьном ПК (с известной скоростью интернет-соединения) представляется маловероятным. Очень жаль! Ресурсы, а их было просмотрено немало, очень увлекательные и познавательные. Спасибо организаторам мастер-класса, менеджерам, за готовность прийти на помощь в затруднительных ситуациях, за предоставленную возможность саморазвития и за то, что не дают нам отстать от времени, стимулируя на использование новейших технологий образования. С уважением, [[Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Акаемова Елена Анатольевна|обсуждение]]).
----

Добрый вечер, уважаемые коллеги и организаторы мастер-класса! Участвую в подобных мастер-классах не первый раз и каждый раз, узнаю очень много нового, интересного и познавательного для себя. Организаторы, всегда удивляют своими новыми задумками и идеями. Использование интерактивного видео на уроках и в внеурочной деятельности активизирует активно-познавательную и мыслительную деятельности учащихся; вовлекает учеников в процесс обучения, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; развивает навыки анализа и критического мышления; усиливает мотивации к изучению дисциплины; создает благоприятной атмосферы на занятии; развивает коммуникативных компетенций у учащихся; сокращает доли традиционной работы и увеличение объема самостоятельной работы учащихся. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества. Хочется сказать, большое спасибо Елене Геннадьевне, за помощь и конструктивные замечания. А коллегам удачи и успеха в дальнейшей работе! [[Участник:Половинкина Надежда Владимировна|Половинкина Надежда Владимировна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я всегда с удовольствием принимаю участие в таких мастер-классах. Каждый раз узнаю много нового и полезного. На уроках часто применяется видео в качестве иллюстративного материала. Видеоматериал является эффективным благодаря способности управлять вниманием каждого учащегося и групповой аудитории, влиянию на объем долговременной памяти и увеличение прочности запоминания. Также видео оказывает эмоциональное воздействие на учащихся и повышает мотивацию обучения, создает благоприятные условия для формирования коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции школьников. Спасибо, организаторам мастер-класса, за новые знания!
[[Участник:Юш_ОН|Юш Оксана Николаевна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне предоставилась возможность поучаствовать в мастер - классе "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Данный мастер-класс был очень интересным и нужным для учителей. Спасибо организаторам за возможность научится новому и современному. Применение интерактивного видео на уроках и внеурочной деятельности помогает лучше усвоить материал, акцентировать внимание учащихся на конкретной информации. Видео это всегда хорошо, а когда оно с аннотациями, пояснениями - это в большей степени привлекает учащихся. Для обобщающих уроков очень хорошо использовать видео с опросами и заданиями. Это акцентирует внимание учащихся и им интереснее выполнять предложенные задания. С помощью интерактивного видео можно развивать у учащихся познавательные, коммуникативные, информационные, регулятивные и предметные УУД. В результате чего повышается интерес к предмету, усваивается больший объем информации и качество знаний будет выше. Спасибо большое Елене Геннадьевне! Всем желаю творческих успехов! До новых встреч!

--[[Участник:Сушкова Елена Ивановна|Сушкова Елена Ивановна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвую в мастер-классах второй раз и каждый раз делаю для себя новые открытия. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД" познакомилась с сервером ADVENTR.С удовольствием буду применять в своей работе с детьми. Большое спасибо Елене Геннадьевне! Задания были очень интересные, живые, несущие только положительные эмоции. Всегда очень приятно работать на Ваших мастер-классах, повышая тем самым свой профессиональный уровень. Всем удачи и дальнейших успехов. С уважением [[Участник: Ленкова Евгения Олеговна|Ленкова Евгения Олеговна]]
----

Здравствуйте, коллеги! Важнейшее условие успешности педагогической деятельности – готовность к непрерывному педагогическому образованию. Открытость педагога инновациям, поиск новых форм и методов – залог успешной работы, которая принесёт желаемые результаты. В настоящее время актуальными являются вопросы создания и применения интерактивного видео в образовании, особенно для дистанционного обучения. Использование интерактивного видео позволит:
- сделать занятия интересными и увлекательными благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, способствовать более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала;
- обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная;
- создать условия для обучения детей с ограниченными возможностями;
- сформировать более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.
Через интерактивность, структуризацию и визуализацию информации происходит усиление мотивации обучающегося, активизация его познавательной деятельности. Но главное - это интерес учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности.Участвуя в мастер-классе, я познакомилась с различными технологиями и онлайн-инструментами для создания интерактивных видеороликов, научилась создавать интерактивное видео различных типов: видеоролики с пояснениями и комментариями, видеоопросы, викторины и видео с возможностью выбора сюжета. Полученные знания и умения я смогу эффективно применять в образовательном процессе в своей дальнейшей педагогической деятельности, а также смогу передать полученные знания и умения своим коллегам. Хочу выразить свою благодарность организаторам за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам!
[[Участник: Колышкина Ирина Викторовна|Колышкина Ирина Викторовна]]
-----
Интерактивное видео - это принципиально новый способ подачи видео-информации, когда ученик принимает непосредственное активное участие в выборе сюжета вашего видео. Он принимает решение. Он переходит из пассивного наблюдателя – в активного участника. Он оказывается вовлеченным в процесс познания; имеет возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что он знает и думает, за счет обмена знаниями, идеями, способами деятельности. Такое обучение позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. С помощью интерактивного видео вы можете переключить обучающегося, помочь ему начать действовать.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:NataljaPiryazeva Пирязева Наталья Владимировна][[Участник:NataljaPiryazeva|NataljaPiryazeva]] ([[Обсуждение участника:NataljaPiryazeva|обсуждение]]) 22:27, 21 октября 2017 (MSK)
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.

Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.

С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна][[Участник:PiryazevaMV|PiryazevaMV]] ([[Обсуждение участника:PiryazevaMV|обсуждение]]) 22:29, 21 октября 2017 (MSK)
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Развитие ученика начальной школы зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал. Урок должен быть ярким, эмоциональным, эффектным, а главное, продуктивным. Только тогда знания, передаваемые детям, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться всё его дальнейшее образование. Помочь учителю в этой непростой задаче может сочетание традиционных методов обучения и интерактивного видео, посредством которого формируются УУД: предметные, познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. Конечно, это плюс. Но ни одна техника, даже самая суперсовременная, не заменит человеческой души и сердца. И это минус.Участие в мастер-классе расширило мои познания в области ИКТ. В голове множество проектов по разработке интерактивного видео и его применении для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения.
В заключении хочется сказать, что чудеса творят не компьютеры, а учителя. Удачи всем в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважением [[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна ]].
-----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Использование современных интерактивных технологий позволяет улучшить восприятие изучаемого материала, что в свою очередь положительно сказывается на учебной мотивации. Интерактивное видео обладает большим образовательным потенциалом, оно позволяет сделать урок ярким, динамичным и запоминающимся. Интерактивное видео даёт возможность активизировать познавательную деятельность учащихся, значительно облегчает усвоение учебной информации.

Мои ожидания от мастер-класса с лихвой оправдались. И хочется поблагодарить создателей данного проекта не только за полученными знания и умения, но и за хорошую организацию-всё чётко продумано, подробные инструкции к каждому этапу. Работать было одно удовольствие! Коллегам желаю вдохновения и творческих побед! С уважением [[Участник: Зленко Олеся|Зленко Олеся Викторовна]]

----
Здравствуйте, коллеги. С удовольствием участвовала в мастер-классе. Активно использую на уроках различные новшества, ресурсы. Давно хотелось научиться создавать свое видео. Есть новые идеи по созданию квестов на основе последнего ресурса с применением первых двух.
Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий, способствует лучшему освоению материала. Оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры.

[[Толстых Н.Б.]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги! В этом году опять участвую в работе мастер-класса. Не скрою, что порой было нелегко, особенно в третьем этапе. Задания были разнообразными и интересными. В своей работе практически каждый учитель использует видеофильмы на различных этапах урока. Я согласна с мнением, что просто просмотр фильма делает учеников пассивными участниками. Конечно, использование элементов интерактивности помогает формированию УУД школьников. Возможно, такая форма изложения материала будет наиболее удачной при дистанционном обучении или в качестве домашнего задания. В школе использование интерактивного видео может быть ограничено по техническим причинам (если видео размещено на YouTube). Ученики получат возможность самостоятельно выбирать темп изучения материала, работать с различными источниками, научаться "учиться самостоятельно". Пока подобные технологии в своей работе не использовала. Надеюсь, что стану применять в своей дальнейшей работе. Большое спасибо всем, особенно организаторам мастер-класса за увлекательную работу! С уважением [[Участник:Надежда Викторовна| Летова Надежда Викторовна]]
----
Добрый день, уважаемые коллеги! Второй раз в этом году участвую в мастер классе и выражаю огромную благодарность всем участникам за удовольствие которое мы доставили друг другу своими работами. Спасибо организаторам за терпение и поддержку всех наших начинаний. Каждый мастер класс что-то новое, а иногда просто хорошие люди дают повод пересмотреть свои подходы к методике работы на том или ином уровне.
Особое спасибо Тарасовой Елене Геннадиевне, за терпение!
[[Участник:Сергей Мартынов|Мартынов Сергей Валентинович]]
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несколько лет подряд являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов. Тема сегодняшнего мастер-класса актуальна! С введением стандартов второго поколения современные уроки кардинально поменялись. Одним из направлений развития информационных технологий в образовании является применение интерактивных технологий. Новшеством среди интерактивных технологий считается использование интерактивного видео в учебном процессе. Сегодня в начальной школе к некоторым УМК идёт электронное приложение по основным предметам. Для учителя это большая помощь в проведении урока. Я постоянно использую ЭОР на своих уроках. Учащимся нравится такая смена деятельности на уроке. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД", я теперь могу на уроках использовать не готовые ресурсы, а сделанные мной. Лично мне не всё давалось легко, но старалась не отставать от коллег. как говорится "Дорогу осилит идущий!" Спасибо большое организаторам МК, Тарасовой Елене Геннадиевне"
Бурцева А.А.
----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой
образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.
с уважением, Чибисов А.А.
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Я не в первый раз являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов и каждый раз нам предоставлена возможность познать много нового и полезного. Все объяснения как всегда были доступны. интересны. подкреплены видео. Получила толчок для творчества. Думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций. Спасибо за интересный и полезный мастер-класс!!!
С уважением Аникеева Ирина Евгеньевна!
(~)-

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.
Борисюк Виктория Вячеславовна
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы.
С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!

С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[[Участница:Daykinamila| Дякина Людмила Николаевна]]
-----

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео.

С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать.

С уважением [[Участник:Мешкова Галина Викторовна|Мешкова Галина Викторовна]]
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитала многие высказывания на форуме про видеоролики. Некоторые виды видео училась и создавала, участвуя в разных мастер -классах. Но их разнообразие все больше и больше. Видеоролики обучающие для учащихся необходимы, так как они воздействуют на память, мышление и воображение, запоминание. Обучение нетрадиционным способом влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для обучающихся с ОВЗ, многие из которых плохо читают и пишут. Согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы. . Видеоролики создавала с учетом использования их на занятиях. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученики становятся активными и внимательность развивается. Отмечу минусы в применении видео. Просмотрев видео не все дети пойму и запомнят что то к теме. А возможные вопросы совсем не разберут без помощи учителя. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к объяснению Большое спасибо всем организаторами, особенно Елене Геннадьевне! С интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. С уважением Валентина Николаевна Бодрова.
[[Участник:Валентина Николаевна Бодрова|Бодрова Валентина Николаевна]]
----
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
С увлечением прошла все этапы мастер-класса. Где-то получалось, где-то с трудом осваивала. Но результат обучения - созданные ресурсы уже применила на уроках.
Использование интерактивного видео является очень эффективным при формировании коммуникативной культуры учащихся, т.к. ресурсы не только представляют детям живую речь носителей языка, но стимулируют речевую деятельность школьников, мотивируют на изучение иностранного языка. А это для нас, педагогов, является главной целью обучения английскому.
Огромная благодарность организаторам бесплатного мастер-класса. Действительно, время пролетело незаметно, увлекательно и полезно.
СПАСИБО! СПАСИБО! СПАСИБО!
С уважением, [[Участник:Горбачева Ирина Игоревна|Горбачева Ирина Игоревна]].
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада, что мне была предоставлена возможность принять участие в МК "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД". Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео планирую использовать для визуализации учебного процесса, контроля и проверки знаний, организации дистанционного обучения. Хочу выразить свою благодарность Елене Геннадьевне за познавательный мастер-класс, за доброжелательное отношение к участникам! Всем желаю удачи в дальнейшем освоении и применении интерактивного видео. С уважение Волгина Елена Анатольевна.

Здравствуйте. уважаемые коллеги. Участвую в мастер -классах не первый раз и не устаю удивляться творчеству организаторов, их терпению, отзывчивости, за что им большое спасибо. В результате мастер-класса освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. В процессе выполнения заданий создала несколько интерактивных видео, которые можно использовать на уроке.Использование данного видео будет способствовать смене деятельности на уроке и стимулировать школьников на активную работу. Мастер- класс не только позволил научиться работать в новых сервисах, но и является "копилкой" интересных находок, которые готовы к использованию на уроке. Интерактивное взаимодействие с учебным материалом поможет максимально мотивировать познавательную деятельность учащихся, оно облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра; позволяет узнать больше с помощью ссылок на веб-ресурсы; даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений.С уважением [[Участник:Яковлева Любовь Васильевна|Яковлева Любовь Васильевна]]

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Участвуя в работе мастер-класса, я познакомилась с сервисами для создания интерактивного видео. Считаю, что в настоящее время это находка для учителя и ученика на уроках, и особенно во внеурочное время. Хочу выделить несколько плюсов: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.
Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по математике интерактивное видео.
Надеюсь, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД. Огромное спасибо всем за работу. Творчества Вам в дальнейшем!С уважением, Людмила Файзулина
--[[Участник:Людмила Файзулина|Людмила Файзулина]] ([[Обсуждение участника:Людмила Файзулина|обсуждение]]) 12:08, 22 октября 2017 (MSK)

Уважаемые коллеги! Приветствую Вас! Большое спасибо за продуктивный интересный, познавательный мастер-класс! В первый раз принимаю участие выполняла с большим удовольствием, почерпнула для себя много нового. Буду применять в своей работе. С некоторыми сервисами знакомилась в первые было немного трудновато, но задания выполнила. Хочу выделить несколько плюсов: интерактивность, высокая информативность, дифференциация учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала, активизация познавательной деятельности обучающихся.
Я планирую использовать при подготовке к ОГЭ по обществознанию интерактивное видео.Появилось желание дальше участвовать в ваших вебинарах.—Кувшинова Е.М --[[Участник: Екатерина Кувшинова|Екатерина Кувшинова ]] ([[Обсуждение участника:Екатерина Кувшинова|обсуждение]])

Участник:Заливина Ирина Борисовна

2016-12-02T22:14:43Z

Заливина Ирина Борисовна:

[[Файл:Заливина_И.Б..jpeg ‎|безрамки|слева]]

'''Заливина Ирина Борисовна'''
*'''Регион:''' Тамбовская область, город Рассказово Тамбовской области
*'''Место работы''' МБОУ СОШ №4
*'''Образование: ''' высшее, ТГПИ, учитель русского языка и литературы, 1990 г., филологический факультет
*'''Должность:''' учитель русского языка и литературы
*'''Педагогический стаж:''' 26 лет
*'''Квалификационная категория: '''высшая, 2012 г.
*'''Адрес электронной почты:''' irinazalivina2013@gmail.com
<big>Подробная информация на сайте:</big>

*''' [http://zalivina1969.wix.com/irinaa Персональный сайт Заливиной И.Б.]

Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся

2016-12-02T16:27:27Z

Заливина Ирина Борисовна:

'''Уважаемые коллеги!''' '''''Как можно выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся для проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия? Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''

'''
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся "пустоты", которые придется заполнять в работе; как вариант: "погрузить в среду" и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся.
Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу.''' [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)

А я делаю так!

2016-12-02T16:09:29Z

Заливина Ирина Борисовна:

{{Шаблон:ИКТ&Я}}
----
[[Интерактив Креатив Техники & Я|'''''Воэврат на главную страницу сообщества "Интерактив Креатив Техники & Я "''''']]

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#F0F8FF; border: 1px solid #1E90FF;vertical-align: top"|
<div style="text-align:center; padding: 5px; spacing: 5px; background-color:#778899; color:white; font-size:120%;"><center>'''Уважаемые коллеги!'''</center>
'''''Вы можете поделиться своими авторскими блогами, сайтами, интерактивными ресурсами и др., которые вы используете в своей работе и готовы поделиться с педагогами нашего сообщества. Мы ждем уникальные, индивидуальные и коллективные разработки!'''''
</div>

*[http://jitenyowa.jimdo.com/ '''''"Признание" Портфолио Татьяны Владимировны Житеневой педагога дополнительного образования ТОГБУ "Центр поддержки семьи и помощи детям им.А.В.Луначарского" г. Рассказово''''']
*[http://shooluchitel.jimdo.com/ '''''WEB-портфель учителя начальных классов Ольги Николаевны Зотовой''''']
*[http://tamarakorostelyova.jimdo.com/ '''''Сайт Коростелевой Тамары Анатольевны, учителя русского языка и литературы МБОУ Сосновская СОШ № 2 Тамбовской области''''']
*[http://uchportfolio.ru/s2530566155 '''''Сайт - портфолио "ПЕРСПЕКТИВА" учителя начальных классов МБОУ "Жердевская СОШ" Тамбовской области Кузичкиной Наталии Ивановны''''']
*''[http://uchportfolio.ru/polovinka1983/?page=17589 '''Сайт - портфолио учителя информатики МБОУ Сосновской СОШ № 1 Тамбовской области Половинкиной Надежды Владимировны''']
*''[http://zuravlevamv.jimdo.com''' Сайт - портфолио учителя математики филиала МБОУ Староюрьевской СОШ в с.Вишневое Журавлевой Марины Валентиновны''']
*''[https://sites.google.com/site/algoritmprogramma/'''Предметный сайт по алгоритмизации учителя математики и информатики филиала МБОУ Староюрьевской СОШ в с.Вишневое Журавлевой Марины Валентиновны''']
*''[http://akaemovaelena.ucoz.ru/'''Персональный сайт Акаемовой Елены Анатольевны, учителя начальных классов Кулябовского филиала МБОУ Мучкапской СОШ'']
*''[http://www.shkolstrana.com//'''Сайт "Школьная страна" учителя начальных классов МБОУ Сосновская СОШ №1 Тамбовской области Мишуковой Ольги Ивановны'']
*''[http://cdopsps.ucoz.ru/'''Персональный сайт учителя информатики МБОУ СОШ №3 с УИОП г. Котовска Тамбовской области Кудряшовой Светланы Юрьевны'']
*''[http://dmitrievanatalya.jimdo.com/ '''''Сайт Дмитриевой Натальи Евгеньевны, учителя русского языка и литературы МБОУ Сосновской СОШ №2 Тамбовской области''''']
*''[http://sait-portfoliozhanova.jimdo.com/ '''Сайт "Экологическое ассорти" учителя географии МБОУ Шпикуловской СОШ Тамбовской области, Ждановой Марины Анатольевны'']
*[http://zalivina1969.wixsite.com/irinaa '''''Сайт учителя русского языка и литературы Заливиной Ирины Борисовны''''']

Активные участники сообщества "Интерактив Креатив Техники & Я"

2016-11-22T11:49:56Z

Заливина Ирина Борисовна:

{{Шаблон:ИКТ&Я}}
----
[[Интерактив Креатив Техники & Я|'''''Воэврат на главную страницу сообщества "Интерактив Креатив Техники & Я "''''']]

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#F0F8FF; border: 1px solid #1E90FF;vertical-align: top"|

Уважаемые коллеги! После регистрации, заполните свой профайл и в конце страницы поставьте
 <big>'''<nowiki>

[[Категория:Участник]],
</nowiki>'''</big>
 чтобы система автоматически включила Вас в раздел "Участники сообщества"
*[[Участник:Попова Лариса|Попова Лариса Николаевна]]
*[[Участник:TarasovaE.G.|Тарасова Елена Геннадьевна]]
*[[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия Ивановна]]
*[[Участник:YLV0210|Яковлева Любовь Васильевна]]
*[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]]
*[[Участник:Соловьева Ольга|Соловьева Ольга Анатольевна]]
*[[Участник:Журавлева М.В.|Журавлева Марина Валентиновна]]
*[[Участник:Поторыкина Т.Е.|Поторыкина Татьяна Евгеньевна]]
*[[Участник: Тянутова Е.Н.|Тянутова Елена Николаевна]]
*[[Участник: Богодаева Н.Н.|Богодаева Наталия Николаевна]]
*[[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Галина Анатольевна]]
*[[Участник:Nikiforovaia|Никифорова Ирина Александровна]]
*[[Участник:Алена Викторовна Клишина |Алена Викторовна Клишина]]
*[[Дмитриева Наталья Евгеньевна]]
*[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская Марина Петровна]]
*[[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]
*[[Участник:Natasha-nic|Дмитриевцева Наталья Александровна]]
*[[Участник:Скоробогатова Т.Н.|Скоробогатова Татьяна Николаевна]]
*[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]]
*[[Участник:Умрихина Н.М.|Умрихина Надежда Михайловна]]
*[[Участник:Людмила Малышенкова|Малышенкова Людмила Борисовна]]
*[[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна]]
*[[Участник:PiryazevaMV|Пирязева Марина Владимировна]]
*[[Участник:Galkina35|Галкина Ирина Викторовна]]
*[[Участник:PiryazevaNatalja|Пирязева Наталья Владимировна]]
*[[Участник: Сытюгина Любовь Николаевна|Сытюгина Любовь Николаевна]]
*[[Участник: Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]]
*[[Участник: Уксова Светлана Алексеевна|Уксова Светлана Алексеевна]]
*[[Участник:Енькова Наталья Викторовна|Енькова Наталья Викторовна]]
*[[ Участник:Енькова Елена Викторовна|Енькова Елена Викторовна]]
*[[ Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]]
*[[ Участник: Попова Татьяна Васильевна| Попова Татьяна Васильевна]]
*[[Участник:Tanja-kobozeva2010|Кобозева Татьяна Евгеньевна]]
*[[Участник:Илларионова Ольга Петровна|Илларионова Ольга Петровна]]
*[[Участник: Лариса Васильевна Клишина | Лариса Васильевна Клишина]]
*[[Участник: Евгения Хмырова| Хмырова Евгения Олеговна]]
*[[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]]

Активные участники сообщества "Интерактив Креатив Техники & Я"

2016-11-22T11:45:07Z

Заливина Ирина Борисовна:

{{Шаблон:ИКТ&Я}}
----
[[Интерактив Креатив Техники & Я|'''''Воэврат на главную страницу сообщества "Интерактив Креатив Техники & Я "''''']]

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#F0F8FF; border: 1px solid #1E90FF;vertical-align: top"|

Уважаемые коллеги! После регистрации, заполните свой профайл и в конце страницы поставьте
 <big>'''<nowiki>

[[Категория:Участник]],
</nowiki>'''</big>
 чтобы система автоматически включила Вас в раздел "Участники сообщества"
*[[Участник:Попова Лариса|Попова Лариса Николаевна]]
*[[Участник:TarasovaE.G.|Тарасова Елена Геннадьевна]]
*[[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия Ивановна]]
*[[Участник:YLV0210|Яковлева Любовь Васильевна]]
*[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]]
*[[Участник:Соловьева Ольга|Соловьева Ольга Анатольевна]]
*[[Участник:Журавлева М.В.|Журавлева Марина Валентиновна]]
*[[Участник:Поторыкина Т.Е.|Поторыкина Татьяна Евгеньевна]]
*[[Участник: Тянутова Е.Н.|Тянутова Елена Николаевна]]
*[[Участник: Богодаева Н.Н.|Богодаева Наталия Николаевна]]
*[[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Галина Анатольевна]]
*[[Участник:Nikiforovaia|Никифорова Ирина Александровна]]
*[[Участник:Алена Викторовна Клишина |Алена Викторовна Клишина]]
*[[Дмитриева Наталья Евгеньевна]]
*[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская Марина Петровна]]
*[[Участник:Nbnjdfk|Титова Лариса Алексеевна]]
*[[Участник:Natasha-nic|Дмитриевцева Наталья Александровна]]
*[[Участник:Скоробогатова Т.Н.|Скоробогатова Татьяна Николаевна]]
*[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]]
*[[Участник:Умрихина Н.М.|Умрихина Надежда Михайловна]]
*[[Участник:Людмила Малышенкова|Малышенкова Людмила Борисовна]]
*[[Участник:Ольга Николаевна Зотова|Зотова Ольга Николаевна]]
*[[Участник:PiryazevaMV|Пирязева Марина Владимировна]]
*[[Участник:Galkina35|Галкина Ирина Викторовна]]
*[[Участник:PiryazevaNatalja|Пирязева Наталья Владимировна]]
*[[Участник: Сытюгина Любовь Николаевна|Сытюгина Любовь Николаевна]]
*[[Участник: Жданова Марина Анатольевна|Жданова Марина Анатольевна]]
*[[Участник: Уксова Светлана Алексеевна|Уксова Светлана Алексеевна]]
*[[Участник:Енькова Наталья Викторовна|Енькова Наталья Викторовна]]
*[[ Участник:Енькова Елена Викторовна|Енькова Елена Викторовна]]
*[[ Участник:Акаемова Елена Анатольевна|Акаемова Елена Анатольевна]]
*[[ Участник: Попова Татьяна Васильевна| Попова Татьяна Васильевна]]
*[[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]]
*[[Участник:Tanja-kobozeva2010|Кобозева Татьяна Евгеньевна]]
*[[Участник:Илларионова Ольга Петровна|Илларионова Ольга Петровна]]
*[[Участник: Лариса Васильевна Клишина | Лариса Васильевна Клишина]]
*[[Участник: Евгения Хмырова| Хмырова Евгения Олеговна]]

Обсуждение:Технология веб-квест как инструмент реализации индивидуальной образовательной траектории обучающихся

2016-11-20T11:28:15Z

Заливина Ирина Борисовна:

'''''Уважаемые коллеги! Какие методические приемы, используемые в технологии веб-квест, могут способствовать индивидуализации образовательного маршрута ваших обучающихся? Какие формы, тематика, задания, техники сетевых активностей способны раскрыть «скрытый» потенциал ребенка? Какие приемы активизации познавательной деятельности учащихся в веб-квесте вы используете или встречались? Как они изменили ваших обучающихся? Какие УУД и компетенции были сформированы у обучающихся благодаря участию в веб-квестах.'''''
----
Веб-квест - это современная технология, основанная на проектном методе обучения, предполагающая поисковую деятельность обучающихся с четкой управляющей ролью обучающего с применением новых информационно-коммуникационных средств.В ходе работы в веб- квесте формируются у учащихся: информационная культура, ИКТ - компетентность, а также личностные УУД - умение оценивать свою работу и работу других команд, умение сотрудничества в команде, умение организовывать свою деятельность.Как школьный библиотекарь я стараюсь активно использовать эту форму проектной работы для формирования информационной культуры школьников, чтобы они самостоятельно умели находить, оценивать,систематизировать и применять информацию для познавательной и учебной деятельности --[[Участник:Людмила Малышенкова|Людмила Малышенкова]] ([[Обсуждение участника:Людмила Малышенкова|обсуждение]]) 08:37, 20 ноября 2016 (MSK)
----

В веб-квесте раскрывается потенциал каждого ученика через выбор роли, раскрываются особенности личности. От действий каждого зависит успех команды в целом. Для ребенка квест - это обучение через игру, выполнение заданий командой. Для педагога - способ увидеть ученика вне урока, оценить уровень его организованности, ответственности. С уважением, --[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Zinaida74|обсуждение]]) 01:35, 20 ноября 2016 (MSK)
----Веб-квест - это задания с элементами ролевой игры, для выполнения которых используются информационные ресурсы интернет. Все задания носят познавательную ценность. Разнообразие заданий развивает мыслительные навыки. Большое значение имеет возможность оценки результатов работы. С уважением, Мурзина С.С. [[Участник:Мурзина Светлана (обсуждение) , 19 ноября 2016 (MSK)
+
[[Участник:Журавлева Марина ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина|обсуждение]]) , 19 ноября 2016 (MSK)
 
Веб-квест – проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого требуются ресурсы Интернета. Веб-квест в моей практике заключается в ее использовании для организации непосредственно на учебных занятиях специальных дисциплин, в неограниченном доступе к информации при подготовке к уроку, предоставление ученикам возможности практического участия в работе над материалом, применение деятельностного подхода в обучении, организации исследовательской работы, которая позволяет использовать сильные стороны каждого обучающегося.
 
----
−
[[Участник:Мурзина Светлана ([[Обсуждение участника:Мурзина Светлана|обсуждение]]) , 19 ноября 2016 (MSK)
 
Веб-квест – это игра и обучение одновременно. Это очень интересный и перспективный вид деятельности и ролевая игра. Выполняя различные роли, учащиеся рассматривают проблему с разных сторон. Работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным, а полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается целый ряд компетенций:

• использование ИТ для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов;

• самообучение и самоорганизация;

• работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);

• умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;

• навык публичных выступлений. 
[[Участник:YLV0210|Яковлева Любовь васильевна]] ([[Обсуждение участника:YLV0210|обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! В мае 2016 года успешно прошла аттестацию на высшую квалификационную категорию. Тема педагогического проекта "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КВЕСТ КАК ИНТЕРАКТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ". Предлагаю вам познакомиться на страничке моего сайта-портфолио:[['''Технология "Квест"''']]
[[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:13, 18 ноября 2016 (MSK)
----
Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
В процессе работы над Веб-квестами реализуются следующие задачи:
-вовлечение каждого студента в активный познавательный процесс,
-организация индивидуальной и групповой деятельности студентов,
-развитие интереса к предмету, творческих способностей обучающихся;
-формирование навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельной работы с литературой и Интернет - ресурсами;
-воспитание личной ответственности за выполнение работы
-умение анализировать информацию
Веб-квест - относительно легкий способ научиться пользоваться Всемирной паутиной в образовательных целях. Веб-квест является эффективным методом при организации проектной деятельности
--[[Участник:Tatjana68|Tatjana68]] ([[Обсуждение участника:Tatjana68|обсуждение]]) 21:52, 18 ноября 2016 (MSK)
----
Актуальность технологии веб-квеста состоит в том, что она помогает раскрыть «образовательный вектор» использования сетевых ресурсов. Получив доступ ко Всемирной паутине, учащиеся не используют все её достоинства в полной мере. Квест уводит школьников от потребительского отношения к сети, развивает творческие способности, формирует навыки исследовательской деятельности, самостоятельной работы с источниками информации, воспитывает умение работать в команде. Именно Веб-квест является инструментом, с помощью которого учитель получает возможность формировать и развивать навыки и умения 21 века.
[[Участник:Соловьева Ольга|Соловьева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Соловьева Ольга|обсуждение]]) 23:47, 18 ноября 2016 (MSK)
----
Веб-квест является новым средством использования технологий в целях создания урока ориентированного на учеников вовлеченных в учебный процесс и поощряющим их критическое мышление.
Веб-квест является веб-проектом, в котором все материалы, с которыми работают учащиеся, исходят из Интернета.
Веб-квест предполагает рациональное планирование времени учащихся, сфокусированного не на поиске информации, а на её использовании.
Веб-квест также является захватывающим методом обучения.
Веб-квест направлен на развитие у учащихся навыков аналитического и творческого мышления; учитель, создающий веб-квест, должен обладать высоким уровнем предметной, методической и инфокоммуникационной компетенции.
Ключевым разделом любого веб-квеста является подробная шкала критериев оценки, опираясь на которую, участники проекта оценивают самих себя, товарищей по команде. Этими же критериями пользуется и учитель. Веб-квест является комплексным заданием, поэтому оценка его выполнения должна основываться на нескольких критериях, ориентированных на тип проблемного задания и форму представления результата.
[[Участник:Potorikinate3369|Potorikinate3369]] ([[Обсуждение участника:Potorikinate3369|обсуждение]]) 13:48, 19 ноября 2016 (MSK
----
Технология web-квест позволяет в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения.
Наглядность включает в себя различные виды демонстраций, презентаций, видео, показ графического материала в любом количестве.
Мультимедийность добавляет к традиционным методам обучения использование звуковых, видео-, анимационных эффектов.
Интерактивность объединяет все вышеперечисленное и позволяет воздействовать на виртуальные объекты информационной среды, помогает внедрять элементы личностно ориентированного обучения, предоставляет возможность учащимся полнее раскрывать свои способности.
Использование данной технологии в процессе обучения дает возможность:
повысить заинтересованность учащихся в изучении учебной дисциплины;
повысить мотивацию обучения;
использовать различные виды информации для восприятия (текстовая, графическая, видео и звуковая);
наглядно представлять разнообразные ситуационные задачи и т.д.;
воспитывать информационную культуру учащихся.
[[Участник:Tyanutovaen1223|Tyanutovaen1223]] ([[Обсуждение участника:Tyanutovaen1223|обсуждение]]) 14:54, 19 ноября 2016 (MSK)[[Участник:Тянутова Елена|Тянутова Елена]] ([[Обсуждение участника:Тянутова Елена|обсуждение]])
----
Технология веб-квест позволяет формировать следующие компетенции:
— использование информационных технологий для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);
— самообучение и самоорганизация;
— работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
— умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
— навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащиты и защиты проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).
В настоящее время учитель больше выступает в роли инструктора, наставника, занимает позицию куратора, управленца. Ученик же становится активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем. Необходимо усилить мотивацию к познанию, показать, что школьные знания – это не получение отвлечённых от жизни знаний, а - необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки её применения в реальной жизни.
[[Участник:Богодавеа Наталия|Богодавеа Наталия]] ([[Обсуждение участника:Богодавеа Наталия|обсуждение]]) 15:03, 19 ноября 2016 (MSK)[[Участник:Богодаева Н.Н.|Богодаева Н.Н]] ([[Обсуждение участника:Богодаева Н.Ню|обсуждение]])
----
 
Успешная адаптация человека в современном обществе невозможна без умения работать с информацией. ИК-компетентность учащихся в настоящее время в большей степени формируется вне школьной образовательной среды. Одной из причин этого может являться недостаточное использование в массовой образовательной практике технологий активно-деятельностного обучения.
 
Использование технологии веб-квест позволяет сформировать у участников навыки использования цифровых технологий, инструментов коммуникаций и сети для доступа, управления, объединения, оценивания и создания информации, т.е. они становятся ИК-компетентными. А значит они смогут успешно жить и трудиться в условиях современного информационного общества.
 
[[Участник:Nikiforovaia|Никифорова И.А.]] ([[Обсуждение участника:Nikiforovaia|обсуждение]])
----

Доброго времени суток всем!
Технология web-квеста – это и совместная деятельность участников, и взаимообогащение опытом работы с ресурсами сети Интернет, и еще одна грань соприкосновения интересов учителя и ученика. Технология способствует формированию умения сравнивать, анализировать, делать выводы. Во время участия в образовательных web-квестах обучающиеся получают навыки работы с информацией в Интернет, учатся культуре общения в сети. Немаловажным этапом проведения web-квестов является рефлексия. Понимание своего отношения к происходящему – это то, что обычно остается в стороне в традиционных технологиях преподавания в школе. Хочется отметить, что использование данной технологии в равной степени важно и для ученика, и для учителя. Учителю web-квест позволяет открыть способности обучающегося, а ученика побуждает к самооткрытию собственных возможностей. С уважением, Елена Акаемова.
----
 
Индивидуальная образовательная траектория определяется индивидуальными возможностями, способностями ученика, а также стандартами образования. Веб- квест можно рассматривать как один из наиболее эффективный способов создания индивидуальной траектории. Использование способов и приемов работы (работа с источниками информации – сбор, анализ, обобщение информации; интервью, возможность совместно редактировать документы, взаимодействие в команде, само- и взаимооценивание, поиск ответов на проблемные вопросы), а также использование сервисов Web 2.0, интерактивных видео, карт и презентаций, тестирования предоставляет учащимся возможность для самореализации, развития творческого потенциала, расширения кругозора.
[[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Галина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Chupahinaga2569|обсуждение]]) 17:52, 19 ноября 2016 (MSK)>
----
Причин для использования веб-квестов достаточно много. Веб-квест может выполняться индивидуально, но групповая работа при решении веб-квеста является более предпочтительной. Веб-квесты развивают критическое мышление, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. Веб-квест способствует поиску интернет-информации по заданию преподавателя, развитию компьютерных навыков обучающихся, поощряет учиться независимо от учителя. Так как многие подростки буквально «без ума» от компьютера, веб-квест также является игровым методом как обучения, так и учения. Учащиеся воспринимают задание как нечто «реальное» и «полезное», что ведет к повышению эффективности обучения. Технология web-квест позволяет в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения. Кадомская М.П.

Веб-квест является новым средством использования интерактивных технологий. Это проект, в котором учащиеся работают с интернет материалами, что они делают с большим интересом. Что позволяет с помощью наглядности, игрового характера, повысить мотивацию учащихся. Веб-квест – это прежде всего групповая работа, которая сплачивает детей, учить их умению слушать других, правильному, рациональному планированию своего и чужого времени. Веб-квест способствует развитию критического мышления, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. Бахтеева Ф. У.
-----
Технология Web - квеста особенно интересна ученикам начальных классов. В отличие от сетевого проекта, здесь присутствует элемент игры. Нужно разгадать загадку, кроссворд, пройти тестирование. И всё это для того, чтобы открылся определённый этап квеста. В процессе командной работы у детей формируются Навыки 21 века:
• целеполагание,
• компьютерное мышление,
• медиаграмотность,
• творческое мышление,
• планирование,
• виртуальное сотрудничество
Титова Л.А.[[Участник:Nbnjdfk|Nbnjdfk]] ([[Обсуждение участника:Nbnjdfk|обсуждение]]) 20:36, 19 ноября 2016 (MSK)

В настоящее время в школе большинство учащихся свободно пользуются современными информационными технологиями, это упрощает для них процесс поиска информации, обработки ее и предоставления в различных презентативных формах. Поэтому использование в проектной деятельности учеников компьютера как инструмента творческой деятельности способствует достижению нескольких целей:
•повышение мотивации к самообучению;
•формирование новых компетенций;
•реализация креативного потенциала;
•повышение личностной самооценки;
•развитие невостребованных в учебном процессе личностных качеств (например, поэтические, музыкальные, художественные способности).
Работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается ряд компетенций:
•использование ИТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);
•самообучение и самоорганизация;
•работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
•умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
•навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).
[[Участник:Дмитриева Н.Е.|Дмитриева Н.Е.]]

Образовательная технология веб-квест способствует формированию коммуникативных и информационных компетенций учащихся и дополняет традиционную парадигму «учитель - учебник - ученик» актуальной парадигмой «ученик - информационная среда - учитель», которая является приоритетной в процессе организации активизации познавательной деятельности и повышении мотивации учеников на уроках и во внеурочное время. Веб-квест на уроках русского языка и литературы способствует развитию критического мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации, развитию компьютерных навыков учащихся и повышению их словарного запаса, поощрению учеников учиться независимо от учителя. --[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 23:32, 19 ноября 2016 (MSK)

Игровая технология совместно с IT-технологией, удачно включенные в веб-квест, позволяют участвовать в них всем: от мала до велика. С одной стороны, создание мультипликации, презентации или видео своими руками укрепляет уверенность в своих силах, повышает самооценку. С другой стороны, просмотр и анализ работы других позволяет критически отнестись к своей работе и, соответственно, учесть недостатки в будущем. Здесь наглядно прослеживается рефлексия детей. Развивая аналитические способности детей, веб-квест позволяет выстроить индивидуальную траекторию его развития, т.к. предлагаются роли согласно способностям и возможностям ребёнка. Участвуя в подобных веб-квестах, дети задумываются о работе в сети Интернет, пересматривая своё общение в сети с другими. Единственный минус работы в веб-квесте - жесткие рамки выполнения заданий. Но, наверное, выполнение заданий в срок все-таки дисциплинирует больше. Поэтому, количество плюсов у веб-квестов больше, чем минусов. Никонова Н.А.

Веб-квесты помогают достичь предметных, метапредметных и личностных результатов обучения. Хорошо структурированный, интересно оформленный сценарий квеста инициирует рассмотрение проблем с различных точек зрения, заставляет думать, требует от участника критического мышления. Распределяя роли в проекте, школьники оценивают свои знания и возможности с позиции максимально эффективного их использования в совместной деятельности, что, в конечном итоге, должно привести к правильному решению поставленной проблемы. Участвуя в веб-квесте, ребята активно используют информационное пространство Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности.
Технология веб-квест способствует повышению качества обучения, так как влияет не только на внешнюю, но и внутреннюю мотивацию. Данная технология позволяет установить тесное сотрудничество с учениками, повышает мотивацию к учению, развивает практически все учебные универсальные действия.
[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина В.А.]] ([[Обсуждение участника: Дубинина Валентина Алексеевна|обсуждение]])
-----
 
В настоящее время в различных сферах деятельности ощущается нехватка специалистов, способных самостоятельно и в команде решать возникающие проблемы, делать это с помощью Интернета. Поэтому работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается ряд компетенций. Преимущество данной технологии состоит в том, что она применима к любому школьному предмету.
 
--[[Участник:Nadjaumrikhina|Nadjaumrikhina]] ([[Обсуждение участника:Nadjaumrikhina|обсуждение]]) 00:58, 20 ноября 2016 (MSK)
-----
Веб-квест как образовательная технология опирается на конструктивистский подход к обучению. Согласно данному подходу, учитель-конструктивист, прежде всего, – не урокодатель, а консультант, организатор и координатор проблемноориентированной, исследовательской учебно-познавательной деятельности обучаемых. Он создает условия для самостоятельной умственной деятельности учащихся и всячески поддерживает их инициативу. В свою очередь, учащиеся становятся полноценными «соучастниками» процесса обучения, разделяя с учителем ответственность за процесс и результаты обучения.
--[[Участник:Сутормина Наталия|Сутормина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Сутормина Наталия|обсуждение]]) 11:17, 20 ноября 2016 (MSK)
----
Веб-квест - это современная технология,которая изначально подразумевает поисковую деятельность учащихся. В ходе работы учащиеся становятся во главу процесса. Веб-квест подразумевает использование новых информационно-коммуникационных средств. В ходе работы в веб-квесте учащиеся повышают свою информационную культуру, ИКТ - компетентность, формируют и развивают умение оценивать свою работу и работу других команд, участвующих в квесте, учатся сотрудничеству в команде, развивают умение организовывать свою деятельность. Вместе с ребятами я участвую в квеста не первый раз и могу оценить значимость этого мероприятия для школьников. Безусловно, дети учатся многому: и это не просто овладение новыми сервисами (хотя и этот аспект я считаю очень важным, нужным и интересным), ученики становятся на позиции организатора процесса, они приобретают ответственность, учатся работать в команде, планировать свое время и, на мой взгляд, очень важный момент: учатся оценивать результаты своего труда и результаты команд, принимающих участие в квесте. Веб-квест дает детям возможность раскрыть свои способности, открыть новые горизонты: получить знания в тех областях, которые им не известны.
 
[[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]])14:28, 20 ноября 2016 (MSK)
----

Обсуждение:Технология веб-квест как инструмент реализации индивидуальной образовательной траектории обучающихся

2016-11-20T11:25:26Z

Заливина Ирина Борисовна:

'''''Уважаемые коллеги! Какие методические приемы, используемые в технологии веб-квест, могут способствовать индивидуализации образовательного маршрута ваших обучающихся? Какие формы, тематика, задания, техники сетевых активностей способны раскрыть «скрытый» потенциал ребенка? Какие приемы активизации познавательной деятельности учащихся в веб-квесте вы используете или встречались? Как они изменили ваших обучающихся? Какие УУД и компетенции были сформированы у обучающихся благодаря участию в веб-квестах.'''''
----
Веб-квест - это современная технология, основанная на проектном методе обучения, предполагающая поисковую деятельность обучающихся с четкой управляющей ролью обучающего с применением новых информационно-коммуникационных средств.В ходе работы в веб- квесте формируются у учащихся: информационная культура, ИКТ - компетентность, а также личностные УУД - умение оценивать свою работу и работу других команд, умение сотрудничества в команде, умение организовывать свою деятельность.Как школьный библиотекарь я стараюсь активно использовать эту форму проектной работы для формирования информационной культуры школьников, чтобы они самостоятельно умели находить, оценивать,систематизировать и применять информацию для познавательной и учебной деятельности --[[Участник:Людмила Малышенкова|Людмила Малышенкова]] ([[Обсуждение участника:Людмила Малышенкова|обсуждение]]) 08:37, 20 ноября 2016 (MSK)
----

В веб-квесте раскрывается потенциал каждого ученика через выбор роли, раскрываются особенности личности. От действий каждого зависит успех команды в целом. Для ребенка квест - это обучение через игру, выполнение заданий командой. Для педагога - способ увидеть ученика вне урока, оценить уровень его организованности, ответственности. С уважением, --[[Участник:Zinaida74|Аникина Зинаида Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Zinaida74|обсуждение]]) 01:35, 20 ноября 2016 (MSK)
----Веб-квест - это задания с элементами ролевой игры, для выполнения которых используются информационные ресурсы интернет. Все задания носят познавательную ценность. Разнообразие заданий развивает мыслительные навыки. Большое значение имеет возможность оценки результатов работы. С уважением, Мурзина С.С. [[Участник:Мурзина Светлана (обсуждение) , 19 ноября 2016 (MSK)
+
[[Участник:Журавлева Марина ([[Обсуждение участника:Журавлева Марина|обсуждение]]) , 19 ноября 2016 (MSK)
 
Веб-квест – проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого требуются ресурсы Интернета. Веб-квест в моей практике заключается в ее использовании для организации непосредственно на учебных занятиях специальных дисциплин, в неограниченном доступе к информации при подготовке к уроку, предоставление ученикам возможности практического участия в работе над материалом, применение деятельностного подхода в обучении, организации исследовательской работы, которая позволяет использовать сильные стороны каждого обучающегося.
 
----
−
[[Участник:Мурзина Светлана ([[Обсуждение участника:Мурзина Светлана|обсуждение]]) , 19 ноября 2016 (MSK)
 
Веб-квест – это игра и обучение одновременно. Это очень интересный и перспективный вид деятельности и ролевая игра. Выполняя различные роли, учащиеся рассматривают проблему с разных сторон. Работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным, а полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается целый ряд компетенций:

• использование ИТ для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов;

• самообучение и самоорганизация;

• работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);

• умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;

• навык публичных выступлений. 
[[Участник:YLV0210|Яковлева Любовь васильевна]] ([[Обсуждение участника:YLV0210|обсуждение]])
----
Здравствуйте, уважаемые коллеги! В мае 2016 года успешно прошла аттестацию на высшую квалификационную категорию. Тема педагогического проекта "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КВЕСТ КАК ИНТЕРАКТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ". Предлагаю вам познакомиться на страничке моего сайта-портфолио:[['''Технология "Квест"''']]
[[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:13, 18 ноября 2016 (MSK)
----
Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
В процессе работы над Веб-квестами реализуются следующие задачи:
-вовлечение каждого студента в активный познавательный процесс,
-организация индивидуальной и групповой деятельности студентов,
-развитие интереса к предмету, творческих способностей обучающихся;
-формирование навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельной работы с литературой и Интернет - ресурсами;
-воспитание личной ответственности за выполнение работы
-умение анализировать информацию
Веб-квест - относительно легкий способ научиться пользоваться Всемирной паутиной в образовательных целях. Веб-квест является эффективным методом при организации проектной деятельности
--[[Участник:Tatjana68|Tatjana68]] ([[Обсуждение участника:Tatjana68|обсуждение]]) 21:52, 18 ноября 2016 (MSK)
----
Актуальность технологии веб-квеста состоит в том, что она помогает раскрыть «образовательный вектор» использования сетевых ресурсов. Получив доступ ко Всемирной паутине, учащиеся не используют все её достоинства в полной мере. Квест уводит школьников от потребительского отношения к сети, развивает творческие способности, формирует навыки исследовательской деятельности, самостоятельной работы с источниками информации, воспитывает умение работать в команде. Именно Веб-квест является инструментом, с помощью которого учитель получает возможность формировать и развивать навыки и умения 21 века.
[[Участник:Соловьева Ольга|Соловьева Ольга]] ([[Обсуждение участника:Соловьева Ольга|обсуждение]]) 23:47, 18 ноября 2016 (MSK)
----
Веб-квест является новым средством использования технологий в целях создания урока ориентированного на учеников вовлеченных в учебный процесс и поощряющим их критическое мышление.
Веб-квест является веб-проектом, в котором все материалы, с которыми работают учащиеся, исходят из Интернета.
Веб-квест предполагает рациональное планирование времени учащихся, сфокусированного не на поиске информации, а на её использовании.
Веб-квест также является захватывающим методом обучения.
Веб-квест направлен на развитие у учащихся навыков аналитического и творческого мышления; учитель, создающий веб-квест, должен обладать высоким уровнем предметной, методической и инфокоммуникационной компетенции.
Ключевым разделом любого веб-квеста является подробная шкала критериев оценки, опираясь на которую, участники проекта оценивают самих себя, товарищей по команде. Этими же критериями пользуется и учитель. Веб-квест является комплексным заданием, поэтому оценка его выполнения должна основываться на нескольких критериях, ориентированных на тип проблемного задания и форму представления результата.
[[Участник:Potorikinate3369|Potorikinate3369]] ([[Обсуждение участника:Potorikinate3369|обсуждение]]) 13:48, 19 ноября 2016 (MSK
----
Технология web-квест позволяет в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения.
Наглядность включает в себя различные виды демонстраций, презентаций, видео, показ графического материала в любом количестве.
Мультимедийность добавляет к традиционным методам обучения использование звуковых, видео-, анимационных эффектов.
Интерактивность объединяет все вышеперечисленное и позволяет воздействовать на виртуальные объекты информационной среды, помогает внедрять элементы личностно ориентированного обучения, предоставляет возможность учащимся полнее раскрывать свои способности.
Использование данной технологии в процессе обучения дает возможность:
повысить заинтересованность учащихся в изучении учебной дисциплины;
повысить мотивацию обучения;
использовать различные виды информации для восприятия (текстовая, графическая, видео и звуковая);
наглядно представлять разнообразные ситуационные задачи и т.д.;
воспитывать информационную культуру учащихся.
[[Участник:Tyanutovaen1223|Tyanutovaen1223]] ([[Обсуждение участника:Tyanutovaen1223|обсуждение]]) 14:54, 19 ноября 2016 (MSK)[[Участник:Тянутова Елена|Тянутова Елена]] ([[Обсуждение участника:Тянутова Елена|обсуждение]])
----
Технология веб-квест позволяет формировать следующие компетенции:
— использование информационных технологий для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);
— самообучение и самоорганизация;
— работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
— умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
— навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащиты и защиты проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).
В настоящее время учитель больше выступает в роли инструктора, наставника, занимает позицию куратора, управленца. Ученик же становится активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем. Необходимо усилить мотивацию к познанию, показать, что школьные знания – это не получение отвлечённых от жизни знаний, а - необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки её применения в реальной жизни.
[[Участник:Богодавеа Наталия|Богодавеа Наталия]] ([[Обсуждение участника:Богодавеа Наталия|обсуждение]]) 15:03, 19 ноября 2016 (MSK)[[Участник:Богодаева Н.Н.|Богодаева Н.Н]] ([[Обсуждение участника:Богодаева Н.Ню|обсуждение]])
----
 
Успешная адаптация человека в современном обществе невозможна без умения работать с информацией. ИК-компетентность учащихся в настоящее время в большей степени формируется вне школьной образовательной среды. Одной из причин этого может являться недостаточное использование в массовой образовательной практике технологий активно-деятельностного обучения.
 
Использование технологии веб-квест позволяет сформировать у участников навыки использования цифровых технологий, инструментов коммуникаций и сети для доступа, управления, объединения, оценивания и создания информации, т.е. они становятся ИК-компетентными. А значит они смогут успешно жить и трудиться в условиях современного информационного общества.
 
[[Участник:Nikiforovaia|Никифорова И.А.]] ([[Обсуждение участника:Nikiforovaia|обсуждение]])
----

Доброго времени суток всем!
Технология web-квеста – это и совместная деятельность участников, и взаимообогащение опытом работы с ресурсами сети Интернет, и еще одна грань соприкосновения интересов учителя и ученика. Технология способствует формированию умения сравнивать, анализировать, делать выводы. Во время участия в образовательных web-квестах обучающиеся получают навыки работы с информацией в Интернет, учатся культуре общения в сети. Немаловажным этапом проведения web-квестов является рефлексия. Понимание своего отношения к происходящему – это то, что обычно остается в стороне в традиционных технологиях преподавания в школе. Хочется отметить, что использование данной технологии в равной степени важно и для ученика, и для учителя. Учителю web-квест позволяет открыть способности обучающегося, а ученика побуждает к самооткрытию собственных возможностей. С уважением, Елена Акаемова.
----
 
Индивидуальная образовательная траектория определяется индивидуальными возможностями, способностями ученика, а также стандартами образования. Веб- квест можно рассматривать как один из наиболее эффективный способов создания индивидуальной траектории. Использование способов и приемов работы (работа с источниками информации – сбор, анализ, обобщение информации; интервью, возможность совместно редактировать документы, взаимодействие в команде, само- и взаимооценивание, поиск ответов на проблемные вопросы), а также использование сервисов Web 2.0, интерактивных видео, карт и презентаций, тестирования предоставляет учащимся возможность для самореализации, развития творческого потенциала, расширения кругозора.
[[Участник:Чупахина Г.А.|Чупахина Галина Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Chupahinaga2569|обсуждение]]) 17:52, 19 ноября 2016 (MSK)>
----
Причин для использования веб-квестов достаточно много. Веб-квест может выполняться индивидуально, но групповая работа при решении веб-квеста является более предпочтительной. Веб-квесты развивают критическое мышление, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. Веб-квест способствует поиску интернет-информации по заданию преподавателя, развитию компьютерных навыков обучающихся, поощряет учиться независимо от учителя. Так как многие подростки буквально «без ума» от компьютера, веб-квест также является игровым методом как обучения, так и учения. Учащиеся воспринимают задание как нечто «реальное» и «полезное», что ведет к повышению эффективности обучения. Технология web-квест позволяет в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения. Кадомская М.П.

Веб-квест является новым средством использования интерактивных технологий. Это проект, в котором учащиеся работают с интернет материалами, что они делают с большим интересом. Что позволяет с помощью наглядности, игрового характера, повысить мотивацию учащихся. Веб-квест – это прежде всего групповая работа, которая сплачивает детей, учить их умению слушать других, правильному, рациональному планированию своего и чужого времени. Веб-квест способствует развитию критического мышления, а также умения сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно. Бахтеева Ф. У.
-----
Технология Web - квеста особенно интересна ученикам начальных классов. В отличие от сетевого проекта, здесь присутствует элемент игры. Нужно разгадать загадку, кроссворд, пройти тестирование. И всё это для того, чтобы открылся определённый этап квеста. В процессе командной работы у детей формируются Навыки 21 века:
• целеполагание,
• компьютерное мышление,
• медиаграмотность,
• творческое мышление,
• планирование,
• виртуальное сотрудничество
Титова Л.А.[[Участник:Nbnjdfk|Nbnjdfk]] ([[Обсуждение участника:Nbnjdfk|обсуждение]]) 20:36, 19 ноября 2016 (MSK)

В настоящее время в школе большинство учащихся свободно пользуются современными информационными технологиями, это упрощает для них процесс поиска информации, обработки ее и предоставления в различных презентативных формах. Поэтому использование в проектной деятельности учеников компьютера как инструмента творческой деятельности способствует достижению нескольких целей:
•повышение мотивации к самообучению;
•формирование новых компетенций;
•реализация креативного потенциала;
•повышение личностной самооценки;
•развитие невостребованных в учебном процессе личностных качеств (например, поэтические, музыкальные, художественные способности).
Работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается ряд компетенций:
•использование ИТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);
•самообучение и самоорганизация;
•работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
•умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
•навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).
[[Участник:Дмитриева Н.Е.|Дмитриева Н.Е.]]

Образовательная технология веб-квест способствует формированию коммуникативных и информационных компетенций учащихся и дополняет традиционную парадигму «учитель - учебник - ученик» актуальной парадигмой «ученик - информационная среда - учитель», которая является приоритетной в процессе организации активизации познавательной деятельности и повышении мотивации учеников на уроках и во внеурочное время. Веб-квест на уроках русского языка и литературы способствует развитию критического мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации, развитию компьютерных навыков учащихся и повышению их словарного запаса, поощрению учеников учиться независимо от учителя. --[[Участник:Коростелёва Тамара Анатольевна|Коростелёва Тамара Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Коростелёва Тамара Анатольевна|обсуждение]]) 23:32, 19 ноября 2016 (MSK)

Игровая технология совместно с IT-технологией, удачно включенные в веб-квест, позволяют участвовать в них всем: от мала до велика. С одной стороны, создание мультипликации, презентации или видео своими руками укрепляет уверенность в своих силах, повышает самооценку. С другой стороны, просмотр и анализ работы других позволяет критически отнестись к своей работе и, соответственно, учесть недостатки в будущем. Здесь наглядно прослеживается рефлексия детей. Развивая аналитические способности детей, веб-квест позволяет выстроить индивидуальную траекторию его развития, т.к. предлагаются роли согласно способностям и возможностям ребёнка. Участвуя в подобных веб-квестах, дети задумываются о работе в сети Интернет, пересматривая своё общение в сети с другими. Единственный минус работы в веб-квесте - жесткие рамки выполнения заданий. Но, наверное, выполнение заданий в срок все-таки дисциплинирует больше. Поэтому, количество плюсов у веб-квестов больше, чем минусов. Никонова Н.А.

Веб-квесты помогают достичь предметных, метапредметных и личностных результатов обучения. Хорошо структурированный, интересно оформленный сценарий квеста инициирует рассмотрение проблем с различных точек зрения, заставляет думать, требует от участника критического мышления. Распределяя роли в проекте, школьники оценивают свои знания и возможности с позиции максимально эффективного их использования в совместной деятельности, что, в конечном итоге, должно привести к правильному решению поставленной проблемы. Участвуя в веб-квесте, ребята активно используют информационное пространство Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности.
Технология веб-квест способствует повышению качества обучения, так как влияет не только на внешнюю, но и внутреннюю мотивацию. Данная технология позволяет установить тесное сотрудничество с учениками, повышает мотивацию к учению, развивает практически все учебные универсальные действия.
[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина В.А.]] ([[Обсуждение участника: Дубинина Валентина Алексеевна|обсуждение]])
-----
 
В настоящее время в различных сферах деятельности ощущается нехватка специалистов, способных самостоятельно и в команде решать возникающие проблемы, делать это с помощью Интернета. Поэтому работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается ряд компетенций. Преимущество данной технологии состоит в том, что она применима к любому школьному предмету.
 
--[[Участник:Nadjaumrikhina|Nadjaumrikhina]] ([[Обсуждение участника:Nadjaumrikhina|обсуждение]]) 00:58, 20 ноября 2016 (MSK)
-----
Веб-квест как образовательная технология опирается на конструктивистский подход к обучению. Согласно данному подходу, учитель-конструктивист, прежде всего, – не урокодатель, а консультант, организатор и координатор проблемноориентированной, исследовательской учебно-познавательной деятельности обучаемых. Он создает условия для самостоятельной умственной деятельности учащихся и всячески поддерживает их инициативу. В свою очередь, учащиеся становятся полноценными «соучастниками» процесса обучения, разделяя с учителем ответственность за процесс и результаты обучения.
--[[Участник:Сутормина Наталия|Сутормина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Сутормина Наталия|обсуждение]]) 11:17, 20 ноября 2016 (MSK)
----
Веб-квест - это современная технология,которая изначально подразумевает поисковую деятельность учащихся. В ходе работы учащиеся становятся во главу процесса. Веб-квест подразумевает использование новых информационно-коммуникационных средств. В ходе работы в веб-квесте учащиеся повышают свою информационную культуру, ИКТ - компетентность, формируют и развивают умение оценивать свою работу и работу других команд, участвующих в квесте, учатся сотрудничеству в команде, развивают умение организовывать свою деятельность. Вместе с ребятами я участвую в квеста не первый раз и могу оценить значимость этого "мероприятия" для школьников. Безусловно, дети учатся многому: и это не просто овладение новыми сервисами (хотя и этот аспект я считаю очень важным, нужным и интересным), ученики становятся на позиции организатора процесса, они приобретают ответственность, учатся работать в команде, планировать свое время и, на мой взгляд, очень важный момент: учатся оценивать результаты своего труда и результаты команд, принимающих участие в квесте. Веб-квест дает детям возможность раскрыть свои способности, открыть новые горизонты: получить знания в тех областях, которые им не известны.
 
[[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]])
----

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ И ОБУЧАЮЩИХСЯ с использованием ИКТ

2016-04-03T15:53:38Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

Группа 5
==Тема проекта ==
'''НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ И ОБУЧАЮЩИХСЯ с использованием ИКТ'''

== Авторы проекта ==
учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева г.Моршанска
* Куницына А.С.,
* Чеканова О.А.,
* Ширшова Ю.Н.,
* Бутягина Н.А.(СОШ№3)

== Актуальность проекта ==
Данный проект полезен, так как он нацелен на:

- активизацию исследовательских навыков обучающихся и формирование у них информационной культуры,

- развитие способности к моделированию ситуаций,

- приобретение опыта ведения диалога, дискуссий,

- приобщение к творческой деятельности,

- повышение интереса к предмету.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения мотивации и развития познавательной активности обучающихся на уроках русского языка и литературы посредством ИКТ

== Задачи проекта ==
# Проанализировать состояние проблемы использования нетрадиционных форм проведения уроков в учебном процессе в психолого-педагогической, научно-методической литературе с использованием ИКТ
# Создать условия для возникновения и развития познавательного интереса, опираясь на прежний опыт и знания обучающихся.
# Разработать систему нетрадиционных форм проведения уроков для всех классов.
# Экспериментально проверить данную систему обучения.
# Определить конструктивные особенности применения ИКТ для повышения интереса к русскому языку и литературе через личностно ориентированный подход.

==Проблема==
Развитие личности обучающегося, его познавательных и созидательных способностей через личностно ориентированный подход с помощью нетрадиционных форм проведения уроков с помощью ИКТ.

==Новизна==
Безусловно, работа с использованием ИКТ отнюдь не новая методика. Но вот данный подход ,который сможет реализовать каждый учитель по этому проекту, и будет являться новизной в общем деле обучения на уроках русского языка и литературы.

== Планируемые результаты ==
Повысится показательная деятельность обучающихся:

Интеллектуальный уровень
* Сформированность качеств учебной деятельности
* Уровень волевой направленности
* Эмоциональная сфера

== Этапы реализации проекта ==
'''I этап. Подготовительный (сентябрь)'''

Анализ литературы, [http://xn--90ax2c.xn--p1ai/ интернет - источников]

Виды деятельности: создание условий для реализации проекта.

Изучение теоретической базы опыта.

Эффективное введение в традиционный учебный процесс, развивающих занятий, специфически направленных на развитие личностно-мотивационной сферы обучающихся.

Поиск новых методов применения информационных технологий в обучении русскому языку и литературе.

'''II этап. Основной.( октябрь-апрель)'''

- разработка системы нетрадиционных форм проведения уроков, способствующих обеспечению формирования ключевых компетенций по русскому языку и литературе, их закрепление и контроль полученных результатов через применение на уроках ИКТ технологий.

- Развитие интеллекта обучающихся путем внедрения информационных технологий.

- Пробуждение интереса у обучающихся к постоянному приобретению знаний.

- Выявление уровня обученности.

- Использование проектной методики в системе нетрадиционных форм обучения и обязательная презентация результатов работы.

- Развитие самостоятельности, самореализация приобретенных знаний не только в школе, но и в привычной бытовой обстановке.

'''III. Аналитический.( май)'''

определение системы эффективности использования нетрадиционных форм проведения уроков с помощью ИКТ
Выявление:
-уровня сформированности познавательного интереса к урокам русского языка и литературы;

-уровня обученности за 1 год;

-уровня самореализации обучающихся.

== [http://www.slideshare.net/ssuser0a79bf/pedagogicheskiy-proekt Презентация проекта] ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

# [http://www.slideshare.net/ssuser0a79bf/ss-60403437 Анкета для обучающихся]
# [http://www.slideshare.net/ssuser0a79bf/ss-60403498 Анкета для родителей]
# [http://www.slideshare.net/ssuser0a79bf/ss-60403623 Кроссворды для обучающихся]
# [http://www.slideshare.net/ssuser0a79bf/5-60403733 Викторина по литературе]

== Полезные ресурсы ==
# http://www.slideshare.net
# Айзерман Л.С.Уроки гуманизма и гуманизм уроков. «Литература в школе», 2011г. №6, с.81.
# Векслер Н.М. Современные требования к уроку. – М.:Просвещение,2013г.
# Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. М.:Просвещение,2013г.
# Кульневич С.В. Современный урок. Издательство «Учитель», 2011г.
# Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. М.: Просвещение, 2011г.
# Алексеев Н.А., Якиманская И.С., Газман О.С., Петровский В.А. и др. Новая профессия в педагогике // Учительская газета. 19
#Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика. 1989. 192 с.94. № 17-18

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ И ОБУЧАЮЩИХСЯ с использованием ИКТ

2016-04-03T15:43:29Z

Заливина Ирина Борисовна: /* [Материалы в поддержку проектной деятельности] */

Группа 5
==Тема проекта ==
'''НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ И ОБУЧАЮЩИХСЯ с использованием ИКТ'''

== Авторы проекта ==
учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева г.Моршанска
* Куницына А.С.,
* Чеканова О.А.,
* Ширшова Ю.Н.,
* Бутягина Н.А.(СОШ№3)

== Актуальность проекта ==
Данный проект полезен, так как он нацелен на:

- активизацию исследовательских навыков обучающихся и формирование у них информационной культуры,

- развитие способности к моделированию ситуаций,

- приобретение опыта ведения диалога, дискуссий,

- приобщение к творческой деятельности,

- повышение интереса к предмету.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения мотивации и развития познавательной активности обучающихся на уроках русского языка и литературы посредством ИКТ

== Задачи проекта ==
# Проанализировать состояние проблемы использования нетрадиционных форм проведения уроков в учебном процессе в психолого-педагогической, научно-методической литературе с использованием ИКТ
# Создать условия для возникновения и развития познавательного интереса, опираясь на прежний опыт и знания обучающихся.
# Разработать систему нетрадиционных форм проведения уроков для всех классов.
# Экспериментально проверить данную систему обучения.
# Определить конструктивные особенности применения ИКТ для повышения интереса к русскому языку и литературе через личностно ориентированный подход.

==Проблема==
Развитие личности обучающегося, его познавательных и созидательных способностей через личностно ориентированный подход с помощью нетрадиционных форм проведения уроков с помощью ИКТ.

==Новизна==
Безусловно, работа с использованием ИКТ отнюдь не новая методика. Но вот данный подход ,который сможет реализовать каждый учитель по этому проекту, и будет являться новизной в общем деле обучения на уроках русского языка и литературы.

== Планируемые результаты ==
Повысится показательная деятельность обучающихся:

Интеллектуальный уровень
* Сформированность качеств учебной деятельности
* Уровень волевой направленности
* Эмоциональная сфера

== Этапы реализации проекта ==
'''I этап. Подготовительный (сентябрь)'''

Анализ литературы, [http://xn--90ax2c.xn--p1ai/ интернет - источников]

Виды деятельности: создание условий для реализации проекта.

Изучение теоретической базы опыта.

Эффективное введение в традиционный учебный процесс, развивающих занятий, специфически направленных на развитие личностно-мотивационной сферы обучающихся.

Поиск новых методов применения информационных технологий в обучении русскому языку и литературе.

'''II этап. Основной.( октябрь-апрель)'''

- разработка системы нетрадиционных форм проведения уроков, способствующих обеспечению формирования ключевых компетенций по русскому языку и литературе, их закрепление и контроль полученных результатов через применение на уроках ИКТ технологий.

- Развитие интеллекта обучающихся путем внедрения информационных технологий.

- Пробуждение интереса у обучающихся к постоянному приобретению знаний.

- Выявление уровня обученности.

- Использование проектной методики в системе нетрадиционных форм обучения и обязательная презентация результатов работы.

- Развитие самостоятельности, самореализация приобретенных знаний не только в школе, но и в привычной бытовой обстановке.

'''III. Аналитический.( май)'''

определение системы эффективности использования нетрадиционных форм проведения уроков с помощью ИКТ
Выявление:
-уровня сформированности познавательного интереса к урокам русского языка и литературы;

-уровня обученности за 1 год;

-уровня самореализации обучающихся.

== [http://www.slideshare.net/ssuser0a79bf/pedagogicheskiy-proekt Презентация проекта] ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

'''Уважаемые коллеги, в материалах, поддерживающих проект, ДОЛЖНЫ БЫТЬ МАТЕРИАЛЫ, СОЗДАННЫЕ В СЕРВИСАХ WEB 2.0. ПОЖАЛУЙСТА, ИСПРАВЬТЕ!!!! НА НАСТОЯЩИЙ МОМЕНТ ВАША РАБОТА НЕ СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ.'''

# [http://www.slideshare.net/ssuser0a79bf/ss-60403437 Анкета для обучающихся]
# [http://www.slideshare.net/ssuser0a79bf/ss-60403498 Анкета для родителей]
# [http://www.slideshare.net/ssuser0a79bf/ss-60403623 Кроссворды для обучающихся]
# [http://www.slideshare.net/ssuser0a79bf/5-60403733 Викторина по литературе]

== Полезные ресурсы ==
# http://www.slideshare.net
# Айзерман Л.С.Уроки гуманизма и гуманизм уроков. «Литература в школе», 2011г. №6, с.81.
# Векслер Н.М. Современные требования к уроку. – М.:Просвещение,2013г.
# Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. М.:Просвещение,2013г.
# Кульневич С.В. Современный урок. Издательство «Учитель», 2011г.
# Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. М.: Просвещение, 2011г.
# Алексеев Н.А., Якиманская И.С., Газман О.С., Петровский В.А. и др. Новая профессия в педагогике // Учительская газета. 19
#Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика. 1989. 192 с.94. № 17-18

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ И ОБУЧАЮЩИХСЯ с использованием ИКТ

2016-04-03T15:43:06Z

Заливина Ирина Борисовна:

Группа 5
==Тема проекта ==
'''НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ И ОБУЧАЮЩИХСЯ с использованием ИКТ'''

== Авторы проекта ==
учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева г.Моршанска
* Куницына А.С.,
* Чеканова О.А.,
* Ширшова Ю.Н.,
* Бутягина Н.А.(СОШ№3)

== Актуальность проекта ==
Данный проект полезен, так как он нацелен на:

- активизацию исследовательских навыков обучающихся и формирование у них информационной культуры,

- развитие способности к моделированию ситуаций,

- приобретение опыта ведения диалога, дискуссий,

- приобщение к творческой деятельности,

- повышение интереса к предмету.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения мотивации и развития познавательной активности обучающихся на уроках русского языка и литературы посредством ИКТ

== Задачи проекта ==
# Проанализировать состояние проблемы использования нетрадиционных форм проведения уроков в учебном процессе в психолого-педагогической, научно-методической литературе с использованием ИКТ
# Создать условия для возникновения и развития познавательного интереса, опираясь на прежний опыт и знания обучающихся.
# Разработать систему нетрадиционных форм проведения уроков для всех классов.
# Экспериментально проверить данную систему обучения.
# Определить конструктивные особенности применения ИКТ для повышения интереса к русскому языку и литературе через личностно ориентированный подход.

==Проблема==
Развитие личности обучающегося, его познавательных и созидательных способностей через личностно ориентированный подход с помощью нетрадиционных форм проведения уроков с помощью ИКТ.

==Новизна==
Безусловно, работа с использованием ИКТ отнюдь не новая методика. Но вот данный подход ,который сможет реализовать каждый учитель по этому проекту, и будет являться новизной в общем деле обучения на уроках русского языка и литературы.

== Планируемые результаты ==
Повысится показательная деятельность обучающихся:

Интеллектуальный уровень
* Сформированность качеств учебной деятельности
* Уровень волевой направленности
* Эмоциональная сфера

== Этапы реализации проекта ==
'''I этап. Подготовительный (сентябрь)'''

Анализ литературы, [http://xn--90ax2c.xn--p1ai/ интернет - источников]

Виды деятельности: создание условий для реализации проекта.

Изучение теоретической базы опыта.

Эффективное введение в традиционный учебный процесс, развивающих занятий, специфически направленных на развитие личностно-мотивационной сферы обучающихся.

Поиск новых методов применения информационных технологий в обучении русскому языку и литературе.

'''II этап. Основной.( октябрь-апрель)'''

- разработка системы нетрадиционных форм проведения уроков, способствующих обеспечению формирования ключевых компетенций по русскому языку и литературе, их закрепление и контроль полученных результатов через применение на уроках ИКТ технологий.

- Развитие интеллекта обучающихся путем внедрения информационных технологий.

- Пробуждение интереса у обучающихся к постоянному приобретению знаний.

- Выявление уровня обученности.

- Использование проектной методики в системе нетрадиционных форм обучения и обязательная презентация результатов работы.

- Развитие самостоятельности, самореализация приобретенных знаний не только в школе, но и в привычной бытовой обстановке.

'''III. Аналитический.( май)'''

определение системы эффективности использования нетрадиционных форм проведения уроков с помощью ИКТ
Выявление:
-уровня сформированности познавательного интереса к урокам русского языка и литературы;

-уровня обученности за 1 год;

-уровня самореализации обучающихся.

== [http://www.slideshare.net/ssuser0a79bf/pedagogicheskiy-proekt Презентация проекта] ==

== [Материалы в поддержку проектной деятельности] ==

'''Уважаемые коллеги, в материалах, поддерживающих проект, ДОЛЖНЫ БЫТЬ МАТЕРИАЛЫ, СОЗДАННЫЕ В СЕРВИСАХ WEB 2.0. ПОЖАЛУЙСТА, ИСПРАВЬТЕ!!!! НА НАСТОЯЩИЙ МОМЕНТ ВАША РАБОТА НЕ СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ.'''

# [http://www.slideshare.net/ssuser0a79bf/ss-60403437 Анкета для обучающихся]
# [http://www.slideshare.net/ssuser0a79bf/ss-60403498 Анкета для родителей]
# [http://www.slideshare.net/ssuser0a79bf/ss-60403623 Кроссворды для обучающихся]
# [http://www.slideshare.net/ssuser0a79bf/5-60403733 Викторина по литературе]

== Полезные ресурсы ==
# http://www.slideshare.net
# Айзерман Л.С.Уроки гуманизма и гуманизм уроков. «Литература в школе», 2011г. №6, с.81.
# Векслер Н.М. Современные требования к уроку. – М.:Просвещение,2013г.
# Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. М.:Просвещение,2013г.
# Кульневич С.В. Современный урок. Издательство «Учитель», 2011г.
# Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. М.: Просвещение, 2011г.
# Алексеев Н.А., Якиманская И.С., Газман О.С., Петровский В.А. и др. Новая профессия в педагогике // Учительская газета. 19
#Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика. 1989. 192 с.94. № 17-18

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

ВИРТУАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ

2016-04-02T06:55:51Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Педагогическое проектирование */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#F0F8FF; border: 1px solid #1E90FF;vertical-align: top"|

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #B9D3EE; border: 1px solid #B9D3EE; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
{|class="standard" border= width=100%

<center>
||[[Изображение:Www.jpg|none|180px]]
|[[Файл:Икт в образовании.jpg|none|150px|]]
|[[Файл:Вирт лаб1.jpg|none|130px|]]
|[[Файл:Вирт лаб.jpg|none|150px]]
|[[Изображение:Har_s_r.jpg|none|200px]]
</center>
|}
|}

"Виртуальная лаборатория" является местом размещения учебных работ слушателей, созданных в ходе курсовой подготовки.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__
== Стажировочные площадки ==
'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%B6%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8,_2015 Архив Стажировочные площадки, 2015]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

==Проектирование современного урока ИОС==
'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D0%98%D0%9E%D0%A1,_2015 Архив Проектирование современного урока ИОС, 2015]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Учебное проектирование ==
'''Уважаемые преподаватели! Соблюдайте последовательную нумерацию групп!!!'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_2015 Архив Учебное проектирование, 2015]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Педагогическое проектирование ==

'''Уважаемые преподаватели! Соблюдайте последовательную нумерацию групп!!!'''

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_12,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82,_2016 Группа 12, учителя биологии, март, 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_11,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82,2016 Группа 11, учителя истории и обществознания, март, 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_10,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82,_2016 Группа 10, учителя истории и обществознания, март, 2016]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_9,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2016 Группа 9, учителя истории и обществознания, март, 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_8_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2016 Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Категория:Группа_7,_учителя_русского_языка_и_литературы,_март_2016 Группа 7 учителя русского языка и литературы, март 2016]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_6,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B8,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2016 Группа 6, учителя музыки, март 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Категория:Группа_5,_учителя_истории_и_обществознания,_март_2016 Группа 5, учителя истории и обществознания, март 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Категория:Группа_4,_учителя_истории_и_обществознания,_март,_2016 Группа 4, учителя истории и обществознания, март 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_3,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%98%D0%97%D0%9E,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2016 Группа 3, учителя изобразительного искусства, март 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Категория:Группа_2,_учителя_географии_и_биологии,_март,_2016 Группа 2, учителя географии и биологии, март, 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_1,_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%A1%D0%9F%D0%9E,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2016 Группа 1, преподаватели СПО, март 2016]

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_2015 Архив Педагогическое проектирование, 2015]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5._2014 Архив Педагогическое проектирование. 2014]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_2013 Архив Педагогическое проектирование, 2013]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_2012 Архив Педагогическое проектирование, 2012]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_2011 Архив Педагогическое проектирование, 2011]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Социальное проектирование ==
'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_2015 Архив Социальное проектирование, 2015]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 Архив Социальное проектирование]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Обучение вне стен классной комнаты ==
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_3,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2016 Группа 3, учителя русского языка и литературы, март 2016]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2016 Группа 2, учителя русского языка и литературы, март 2016]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_1,_%D1%8F%D0%BD%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C_2016 Группа 1, январь 2016]

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B2%D0%BD%D0%B5_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B,_2015 Архив Обучение вне стен классной комнаты, 2015]'''

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Веб-квест ==
'''[[Архив Веб-квест, 2015]]'''

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Учебные курсы по программе Intel "Обучение для будущего" ==
'''Уважаемые преподаватели! Данный раздел содержит только архивы учебных курсов по программе Intel "Обучение для будущего"!'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B5_Intel_%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22,_2014 Архив учебных курсов по программе Intel "Обучение для будущего", 2014]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B5_Intel_%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22,_2013 Архив учебных курсов по программе Intel "Обучение для будущего", 2013]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B5_Intel_%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22,_2012 Архив учебных курсов по программе Intel "Обучение для будущего", 2012]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B5_Intel_%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22,_2011 Архив учебных курсов по программе Intel "Обучение для будущего", 2011]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF,%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2_2010_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D1%83 Архив групп, обученных в 2010 году]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF,%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2_2009_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D1%83 Архив групп, обученных в 2009 году]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

==Дистанционный курс "Технология проектного обучения"==
'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%22%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 Архив Дистанционный курс "Технология проектного обучения"]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

==Дистанционный курс "Организация дистанционного образования"==

'''[[Архив Дистанционный курс "Организация дистанционного образования", 2015]]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Информационная безопасность ==

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C Архив Информационная безопасность]'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Визуализация управленческой деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-BI9iWym7etimqajC6aKoTKevpxhzSJ-InNpeTKqLJU/edit?usp=sharing Группа 3: ПП Менеджмент, 10.02.2016]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tRQYHintHAAf9gR9_8o7x4UvGq3-NP3tYEa9WQJ2pb4/edit?usp=sharing Группа 2: ПП Менеджмент, 02.02.2016]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1enMntHRgDUDriIhlNBPp4v7a96RabDIz6aX7KwGCJFA/edit?usp=sharing Группа 1: ПП Менеджмент, 29.01.2016]

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%B7%D1%83%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8,_2015 Архив Визуализация управленческой деятельности, 2015]'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Модели и технологии работы с одаренными детьми ==
[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F#.D0.9F.D0.BE.D0.BB.D0.B5.D0.B7.D0.BD.D1.8B.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D1.8B Использование накопительной системы оценивания]
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Учебно-методические комплекты и принципы их выбора в условиях реализации ФГОС ==
[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%A3%D0%9C%D0%9A Современные УМК]

|}

[[Категория:Шаблоны]] [[Категория:Проекты]]

ВИРТУАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ

2016-04-02T06:54:48Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Педагогическое проектирование */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#F0F8FF; border: 1px solid #1E90FF;vertical-align: top"|

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #B9D3EE; border: 1px solid #B9D3EE; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
{|class="standard" border= width=100%

<center>
||[[Изображение:Www.jpg|none|180px]]
|[[Файл:Икт в образовании.jpg|none|150px|]]
|[[Файл:Вирт лаб1.jpg|none|130px|]]
|[[Файл:Вирт лаб.jpg|none|150px]]
|[[Изображение:Har_s_r.jpg|none|200px]]
</center>
|}
|}

"Виртуальная лаборатория" является местом размещения учебных работ слушателей, созданных в ходе курсовой подготовки.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__
== Стажировочные площадки ==
'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%B6%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8,_2015 Архив Стажировочные площадки, 2015]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

==Проектирование современного урока ИОС==
'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D0%98%D0%9E%D0%A1,_2015 Архив Проектирование современного урока ИОС, 2015]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Учебное проектирование ==
'''Уважаемые преподаватели! Соблюдайте последовательную нумерацию групп!!!'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_2015 Архив Учебное проектирование, 2015]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Педагогическое проектирование ==

'''Уважаемые преподаватели! Соблюдайте последовательную нумерацию групп!!!'''

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_12,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82,_2016 Группа 14, учителя рисования, март, 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_12,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82,_2016 Группа 12, учителя биологии, март, 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_11,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82,2016 Группа 11, учителя истории и обществознания, март, 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_10,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82,_2016 Группа 10, учителя истории и обществознания, март, 2016]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_9,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2016 Группа 9, учителя истории и обществознания, март, 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_8_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2016 Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Категория:Группа_7,_учителя_русского_языка_и_литературы,_март_2016 Группа 7 учителя русского языка и литературы, март 2016]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_6,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B8,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2016 Группа 6, учителя музыки, март 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Категория:Группа_5,_учителя_истории_и_обществознания,_март_2016 Группа 5, учителя истории и обществознания, март 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Категория:Группа_4,_учителя_истории_и_обществознания,_март,_2016 Группа 4, учителя истории и обществознания, март 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_3,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%98%D0%97%D0%9E,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2016 Группа 3, учителя изобразительного искусства, март 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Категория:Группа_2,_учителя_географии_и_биологии,_март,_2016 Группа 2, учителя географии и биологии, март, 2016]

*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_1,_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8_%D0%A1%D0%9F%D0%9E,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2016 Группа 1, преподаватели СПО, март 2016]

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_2015 Архив Педагогическое проектирование, 2015]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5._2014 Архив Педагогическое проектирование. 2014]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_2013 Архив Педагогическое проектирование, 2013]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_2012 Архив Педагогическое проектирование, 2012]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_2011 Архив Педагогическое проектирование, 2011]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Социальное проектирование ==
'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5,_2015 Архив Социальное проектирование, 2015]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 Архив Социальное проектирование]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Обучение вне стен классной комнаты ==
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_3,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2016 Группа 3, учителя русского языка и литературы, март 2016]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2,_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B,_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2016 Группа 2, учителя русского языка и литературы, март 2016]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_1,_%D1%8F%D0%BD%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C_2016 Группа 1, январь 2016]

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B2%D0%BD%D0%B5_%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8B,_2015 Архив Обучение вне стен классной комнаты, 2015]'''

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Веб-квест ==
'''[[Архив Веб-квест, 2015]]'''

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Учебные курсы по программе Intel "Обучение для будущего" ==
'''Уважаемые преподаватели! Данный раздел содержит только архивы учебных курсов по программе Intel "Обучение для будущего"!'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B5_Intel_%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22,_2014 Архив учебных курсов по программе Intel "Обучение для будущего", 2014]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B5_Intel_%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22,_2013 Архив учебных курсов по программе Intel "Обучение для будущего", 2013]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B5_Intel_%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22,_2012 Архив учебных курсов по программе Intel "Обучение для будущего", 2012]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B5_Intel_%22%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%22,_2011 Архив учебных курсов по программе Intel "Обучение для будущего", 2011]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF,%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2_2010_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D1%83 Архив групп, обученных в 2010 году]'''

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF,%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2_2009_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D1%83 Архив групп, обученных в 2009 году]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

==Дистанционный курс "Технология проектного обучения"==
'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%22%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 Архив Дистанционный курс "Технология проектного обучения"]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

==Дистанционный курс "Организация дистанционного образования"==

'''[[Архив Дистанционный курс "Организация дистанционного образования", 2015]]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Информационная безопасность ==

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C Архив Информационная безопасность]'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Визуализация управленческой деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-BI9iWym7etimqajC6aKoTKevpxhzSJ-InNpeTKqLJU/edit?usp=sharing Группа 3: ПП Менеджмент, 10.02.2016]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tRQYHintHAAf9gR9_8o7x4UvGq3-NP3tYEa9WQJ2pb4/edit?usp=sharing Группа 2: ПП Менеджмент, 02.02.2016]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1enMntHRgDUDriIhlNBPp4v7a96RabDIz6aX7KwGCJFA/edit?usp=sharing Группа 1: ПП Менеджмент, 29.01.2016]

'''[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%B7%D1%83%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8,_2015 Архив Визуализация управленческой деятельности, 2015]'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Модели и технологии работы с одаренными детьми ==
[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F#.D0.9F.D0.BE.D0.BB.D0.B5.D0.B7.D0.BD.D1.8B.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D1.8B Использование накопительной системы оценивания]
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #1E90FF; vertical-align: top; height: 40px;" |
__NOTOC__

== Учебно-методические комплекты и принципы их выбора в условиях реализации ФГОС ==
[http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%A3%D0%9C%D0%9A Современные УМК]

|}

[[Категория:Шаблоны]] [[Категория:Проекты]]

Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время

2016-04-02T06:50:18Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

Группа 7
==Тема проекта ==
'''Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время'''

== Авторы проекта ==
*'''Орлова Л.В.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Стручкова О.А.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Ванякина И.К.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Моисеева В.И.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Избердеевской СОШ

== Актуальность проекта ==
Проблема культурного общения школьников – одна из самых важных сегодня в организации социальной учебной среды. Для старших школьников в возрасте 15–17 лет обучение и общение являются ведущими видами деятельности, поскольку в ближайшей судьбе школьника именно коммуникативная компетентность начнет играть основополагающую роль, помогая в профессиональной подготовке и трудовой деятельности.

== Цель проекта ==
Формирование коммуникативной культуры обучающихся, воспитание коммуникабельного человека, чувствующего себя уверенно в ситуации делового и неофициального общения.

== Задачи проекта ==
*выявить индивидуально-психологические особенности обучающихся, определить уровень развития их связной речи;
*создать условия для формирования коммуникативной компетенции через использование новых образовательных технологий, активных форм обучения;
*создать целостную систему взаимосвязанных форм, методов и приёмов работы, способствующих формированию коммуникативной компетенции;
*формировать функциональную грамотность обучающихся;
*формировать продуктивные навыки и умения в различных видах устной и письменной речи;
*определить индикаторы, средства и методы диагностики для контроля уровня усвоения коммуникативной компетенции.

==Проблема==
Каким образом в процессе обучения сформировать у школьников коммуникативную компетенцию, которая позволит им высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию, адекватно вести себя в различных социальных ситуациях

==Новизна==
Новизна опыта состоит в совершенствовании средств обучения и развития учащихся, использовании инноваций в процессе обучения русскому языку и литературе, творческом переосмыслении традиционных методов обучения с учётом педагогической дидактики , возрастных особенностей и психологии, индивидуально-творческих возможностей и мотивов учащихся.

== Планируемые результаты ==
*позитивная динамика учебных достижений обучающихся;
*формирование умения создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров, *редактировать собственные тексты;
*повышение творческой активности обучающихся;
*воспитание у обучающихся самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуникабельности;
*формирование умения использовать накопленные знания в различных жизненных ситуациях.

== Этапы реализации проекта ==
'''Подготовительный:'''
*Изучение и подбор литературы
*Разработка планов занятий
*Диагностика начального уровня

'''Основной этап:'''
*Просветительская работа
*Работа по реализации проекта
*Диагностика уровня развития учащихся

'''Обобщающий этап:'''
*Анализ и оценка полученных результатов
*Обобщение опыта

== Презентация проекта ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1_qeEBy0WyT4iZY28BUMfWPCL0Lf5Y7WBsukzrY0zVZI/edit#slide=id.p3 '''Презентация''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://www.slideshare.net/obuhov/ss-60292442 '''Анкета для обучающихся''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e35605003b0 '''Соберите пазлы. Назовите басню''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=11f14d91af7b '''Соберите пазлы, назовите литературное произведение''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадай кроссворд''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pcp7ubo8515 '''Найди ошибки в тексте''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1d064efbbd55 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1545bdbcc03c '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора. Назови сказку''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_INWdRY21GZjROYXc/view?usp=sharing '''Ребус. Фамилия известного поэта''']

== Полезные ресурсы ==

1.Аниськина Н.В. Языковая личность современного старшеклассника. Ярославль, 2001.

2. Васильева А.Н. Основы культуры речи. — М., 1990.

3. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации: Учебник. — М., 1997.

4. Гузеев А. Методы и организационные формы обучения. М.: Народное образование, 2001. – 128 с.

5. Захарова И. Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования // ж. Педагогика – 2002 г. - №1

6. Казакевич М.А., Клобукова Л.П., Судиловская О.И. Обучение профессиональному общению: Учебное пособие. — М.: Изд-во МГУ, 1994.

7. Крылова, Н. Проектная деятельность школьника как принцип организации и реорганизации образования.// Народное образование.- 2005г.

8. Панкратов В.Н. Искусство управлять людьми. — М., 1999.

9. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_006528071/

10. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_005458975/

11. http://it-n.ru (сеть творческих учителей)

12. http://metodisty.ru

13. http://festival.1september.ru

14. [http://нэб.рф/ Национальная электронная библиотека]

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Музейно-педагогическая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся

2016-04-02T06:45:02Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

Группа 4
==Тема проекта ==
'''''Музейно-педагогическая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся.'''''

== Авторы проекта ==
учителя русского языка и литературы МБОУ Большекуликовская СОШ
* Заболотникова И. А.,
* Незнанова Е.Н.,
* Гаврикова О.Н.,
* Конюшихина Е.П.,
* Димитрева Н.А.,
* Рыбина Н.В.

== Актуальность проекта ==
Актуальность музейной технологии определяется важностью реализации школьного образования учащихся средствами интеграции учебно-воспитательной работы с музейной деятельностью.

== Цель проекта ==
Создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся путем включения в образовательный процесс музейно- педагогической технологии

== Задачи проекта ==
* обеспечить переход от пассивно-воспринимающей позиции ученика к активно-действующей;
* использовать учебно-музейные занятия;
* развивать творческие способности, предоставлять возможность реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами;
* формировать учебные компетенции «учись учиться» через музейные средства.

==Проблема==
Снижение познавательной активности учащихся, нежелание самостоятельно добывать и применять знания, полученные на уроках.

==Новизна==
* проведение музейных уроков и мероприятий;
* использование музейного экспоната;
* создание особых условий для педагогического воздействия на аудиторию;
* организация исследовательской работы на базе материалов музея.

== Планируемые результаты ==
1.Повышение качества знаний.

2. Развитие творческих, интеллектуальных, моральных качеств личности.

3. Повышение конкурсной активности учащихся.

4. Развитие познавательных интересов обучающихся с разными психолого-физическими данными.

5. Овладение навыками самостоятельной и исследовательской деятельности.

== Этапы реализации проекта ==
[http://www.slideshare.net/lnez/ss-60241202 Этапы реализации проекта]

== Презентация проекта ==
[http://www.slideshare.net/lnez/ss-60241291 Презентация проекта]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1620cfa3d676 '''Собери пазлы''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=368cd1415304 '''Собери пазлы''']
*[http://webanketa.com/forms/64skjc9s6cqkedhs6mvk6dv2/ '''Анкета для родителей''']
*[http://webanketa.com/forms/64skjc9s6gqp4rb4c9j6ac9m/ '''Анкета для учеников''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=F431EDA982F9675A '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pdtusroec01 '''Дидактическая игра-викторина "Что ты знаешь о Великой Отечественной войне?"''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=244f1928acdb '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IOFNXNzUxbExLOVU/view?usp=sharing '''Ребус. Отгадай кличку известной собаки из басни И.А.Крылова ''']

== Полезные ресурсы ==

[http://нэб.рф/ Национальная электронная библиотека]

http://pedsovet.ru/

http://www.prodlenka.org/

http://proshkolu.ru/

Туманов Валерий Евгеньевич «Школьный музей - хранитель народной памяти», Издательство: ФЦДЮТиК, 2006, 228 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_003384171/

Туманов Валерий Евгеньевич «Наследие в школьном музее», Москва; Издательство: Институт наследия, 2011, 242 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_005419494/

Шляхтина Людмила Михайловна «Основы музейного дела : теория и практика», Издательство: Высш. шк., 2005, 182 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_002568906/

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2016-04-02T06:43:14Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

Группа 3
==Тема проекта ==
'''Личностно-ориентированный подход в обучении русскому языку'''

== Авторы проекта ==
'''Поздникина Е.Г., Трошкина И.С., Швыркова Л.Е., Урбан С.П., Ерошенко Е.В'''

== Актуальность проекта ==
Развитие российского общества на современном этапе ставит перед школой задачу - сделать учебный процесс значимым, вооружить своих выпускников системой прочных знаний и умений, где на первое место выходит не только информированность ученика, но и формирование у него способности самостоятельно решать возникающие проблемы. Поэтому так необходимо развивать индивидуальные и познавательные способности каждого ребёнка, помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться. Личностно-ориентированное обучение предполагает отношение к ученику как к неповторимой индивидуальности, создание условий для комфортного развития и реализации природных способностей, адаптации его в современных условиях жизни.

== Цель проекта ==
Достижение оптимальных результатов обучения с помощью личностно-ориентированного подхода в обучении и учёта индивидуальных особенностей обучающихся.

== Задачи проекта ==
*Изучить теоретические основы личностно-ориентированного подхода в обучении;
*Определить технологии, формы и методы учебно-познавательной деятельности учащихся;
*Использовать необходимые мультимедийные пособия;
*Разработать проект и презентовать его.

==Проблема==
Личностно-ориентированный подход в деле обучения подрастающего поколения– это путь формирования особого стиля учебной деятельности, который позволяет «разбудить» каждого ребёнка, научить учиться, помочь ему увидеть богатство и красоту родного языка, реализовать компетентностный подход в образовании и повысить качество процесса обучения.

==Новизна==
*Разработка и апробирование элективного курса по русскому языку.
*Использование ИКТ на уроках и во внеурочное время.
*Проектно-исследовательская деятельность учащихся.
*Разработка дидактического материала с использованием национальной электронной библиотеки и ЦОР.

== Планируемые результаты ==
*формирование у детей желания и умения учиться;

*повышение у обучающихся интереса к предмету;

*повышение качества знаний по предмету;

*развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

== Этапы реализации проекта ==
Подготовительный:
*Изучение теоретических основ применения личностно-ориентированных технологий в учебном процессе

*Накопление теоретического, дидактического материала для учебно-воспитательного процесса.

*Создание условий для реализации проекта.

Основной:
*Использование в работе форм и методов, способствующих развитию ученика как личности, формированию у него познавательных способностей.

*Проведение уроков с использованием элементов личностно-ориентированных технологий.

*Анкетирование, диагностика.

Заключительный:
*Проведение итоговой диагностики учащихся.

*Соотнесение результатов проекта с поставленными целью и задачами.

*Распространение опыта работы в педагогическом коллективе школы.

== Презентация проекта ==
[http://www.slideshare.net/ssuser57fe6b/ss-60230681'''Наша презентация''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[http://padlet.com/swetlanaurban/mbwv7jzbg2tl '''Виртуальная доска''']
*[http://padlet.com/wall/t1va3iy0ox0h '''Виртуальная доска''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0b92f5884c1e '''Пазлы "Сказки Пушкина"''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=5127B777FC20D3E4 '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=33184eaa4a04 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IdHdnUFBxcjJ6UHM/view?usp=sharing '''Ребус. Имя известного князя, ты читал о нем в сказке А.С. Пушкина''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=ACBE6BC6FE4E3093 '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=p93qpemdj16 '''Кроссворд по повести А.М.Горького "Детство"''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0ba19b413bd1 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1545bdbcc03c '''Собери пазлы, назови сказку''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IY2kwUmxPdUpiSVk/view?usp=sharing '''Ребус. Назови фамилию известного писателя''']

== Полезные ресурсы ==

# Алексеев Н.А., Якиманская И.С., Газман О.С., Петровский В.А. и др. Новая профессия в педагогике // Учительская газета. 19
# Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика. 1989. 192 с.94. № 17-18
# Лежнева Н.В. Урок в личностно-ориентированном обучении // Завуч начальной школы. № 1. 2002. – с. 14-18.
# Лукъянова М.И. Теоретико-методологические основы организации личностно- ориентированного урока // Завуч. № 2. 2006. – с. 5-21.
# Селевко Г.К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация. М.:НИИ школьных технологий,2005.–144 с.
# Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: Сентябрь, 1996. – 96 с.

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Музейно-педагогическая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся

2016-04-01T14:05:05Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Полезные ресурсы */

Группа 4
==Тема проекта ==
'''''Музейно-педагогическая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся.'''''

== Авторы проекта ==
учителя русского языка и литературы МБОУ Большекуликовская СОШ
* Заболотникова И. А.,
* Незнанова Е.Н.,
* Гаврикова О.Н.,
* Конюшихина Е.П.,
* Димитрева Н.А.,
* Рыбина Н.В.

== Актуальность проекта ==
Актуальность музейной технологии определяется важностью реализации школьного образования учащихся средствами интеграции учебно-воспитательной работы с музейной деятельностью.

== Цель проекта ==
Создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся путем включения в образовательный процесс музейно- педагогической технологии

== Задачи проекта ==
* обеспечить переход от пассивно-воспринимающей позиции ученика к активно-действующей;
* использовать учебно-музейные занятия;
* развивать творческие способности, предоставлять возможность реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами;
* формировать учебные компетенции «учись учиться» через музейные средства.

==Проблема==
Снижение познавательной активности учащихся, нежелание самостоятельно добывать и применять знания, полученные на уроках.

==Новизна==
* проведение музейных уроков и мероприятий;
* использование музейного экспоната;
* создание особых условий для педагогического воздействия на аудиторию;
* организация исследовательской работы на базе материалов музея.

== Планируемые результаты ==
1.Повышение качества знаний.

2. Развитие творческих, интеллектуальных, моральных качеств личности.

3. Повышение конкурсной активности учащихся.

4. Развитие познавательных интересов обучающихся с разными психолого-физическими данными.

5. Овладение навыками самостоятельной и исследовательской деятельности.

== Этапы реализации проекта ==
[http://www.slideshare.net/lnez/ss-60241202 Этапы реализации проекта]

== Презентация проекта ==
[http://www.slideshare.net/lnez/ss-60241291 Презентация проекта]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1620cfa3d676 '''Собери пазлы''']
*[http://padlet.com/wall/o0xstvdij5b '''Виртуальная стена''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=368cd1415304 '''Собери пазлы''']
*[http://webanketa.com/forms/64skjc9s6cqkedhs6mvk6dv2/ '''Анкета для родителей''']
*[http://webanketa.com/forms/64skjc9s6gqp4rb4c9j6ac9m/ '''Анкета для учеников''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=F431EDA982F9675A '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pdtusroec01 '''Дидактическая игра-викторина "Что ты знаешь о Великой Отечественной войне?"''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=244f1928acdb '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IOFNXNzUxbExLOVU/view?usp=sharing '''Ребус. Отгадай кличку известной собаки из басни И.А.Крылова ''']

== Полезные ресурсы ==

[http://нэб.рф/ Национальная электронная библиотека]

http://pedsovet.ru/

http://www.prodlenka.org/

http://proshkolu.ru/

Туманов Валерий Евгеньевич «Школьный музей - хранитель народной памяти», Издательство: ФЦДЮТиК, 2006, 228 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_003384171/

Туманов Валерий Евгеньевич «Наследие в школьном музее», Москва; Издательство: Институт наследия, 2011, 242 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_005419494/

Шляхтина Людмила Михайловна «Основы музейного дела : теория и практика», Издательство: Высш. шк., 2005, 182 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_002568906/

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время

2016-04-01T14:03:22Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Полезные ресурсы */

Группа 7
==Тема проекта ==
'''Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время'''

== Авторы проекта ==
*'''Орлова Л.В.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Стручкова О.А.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Ванякина И.К.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Моисеева В.И.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Избердеевской СОШ

== Актуальность проекта ==
Проблема культурного общения школьников – одна из самых важных сегодня в организации социальной учебной среды. Для старших школьников в возрасте 15–17 лет обучение и общение являются ведущими видами деятельности, поскольку в ближайшей судьбе школьника именно коммуникативная компетентность начнет играть основополагающую роль, помогая в профессиональной подготовке и трудовой деятельности.

== Цель проекта ==
Формирование коммуникативной культуры обучающихся, воспитание коммуникабельного человека, чувствующего себя уверенно в ситуации делового и неофициального общения.

== Задачи проекта ==
*выявить индивидуально-психологические особенности обучающихся, определить уровень развития их связной речи;
*создать условия для формирования коммуникативной компетенции через использование новых образовательных технологий, активных форм обучения;
*создать целостную систему взаимосвязанных форм, методов и приёмов работы, способствующих формированию коммуникативной компетенции;
*формировать функциональную грамотность обучающихся;
*формировать продуктивные навыки и умения в различных видах устной и письменной речи;
*определить индикаторы, средства и методы диагностики для контроля уровня усвоения коммуникативной компетенции.

==Проблема==
Каким образом в процессе обучения сформировать у школьников коммуникативную компетенцию, которая позволит им высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию, адекватно вести себя в различных социальных ситуациях

==Новизна==
Новизна опыта состоит в совершенствовании средств обучения и развития учащихся, использовании инноваций в процессе обучения русскому языку и литературе, творческом переосмыслении традиционных методов обучения с учётом педагогической дидактики , возрастных особенностей и психологии, индивидуально-творческих возможностей и мотивов учащихся.

== Планируемые результаты ==
*позитивная динамика учебных достижений обучающихся;
*формирование умения создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров, *редактировать собственные тексты;
*повышение творческой активности обучающихся;
*воспитание у обучающихся самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуникабельности;
*формирование умения использовать накопленные знания в различных жизненных ситуациях.

== Этапы реализации проекта ==
'''Подготовительный:'''
*Изучение и подбор литературы
*Разработка планов занятий
*Диагностика начального уровня

'''Основной этап:'''
*Просветительская работа
*Работа по реализации проекта
*Диагностика уровня развития учащихся

'''Обобщающий этап:'''
*Анализ и оценка полученных результатов
*Обобщение опыта

== Презентация проекта ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1_qeEBy0WyT4iZY28BUMfWPCL0Lf5Y7WBsukzrY0zVZI/edit#slide=id.p3 '''Презентация''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://www.slideshare.net/obuhov/ss-60292442 '''Анкета для обучающихся''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e35605003b0 '''Соберите пазлы. Назовите басню''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=11f14d91af7b '''Соберите пазлы, назовите литературное произведение''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=11f14d91af7b '''Ознакомьтесь с текстом для анализа''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадай кроссворд''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pcp7ubo8515 '''Найди ошибки в тексте''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1d064efbbd55 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1545bdbcc03c '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора. Назови сказку''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_INWdRY21GZjROYXc/view?usp=sharing '''Ребус. Фамилия известного поэта''']

== Полезные ресурсы ==

1.Аниськина Н.В. Языковая личность современного старшеклассника. Ярославль, 2001.

2. Васильева А.Н. Основы культуры речи. — М., 1990.

3. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации: Учебник. — М., 1997.

4. Гузеев А. Методы и организационные формы обучения. М.: Народное образование, 2001. – 128 с.

5. Захарова И. Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования // ж. Педагогика – 2002 г. - №1

6. Казакевич М.А., Клобукова Л.П., Судиловская О.И. Обучение профессиональному общению: Учебное пособие. — М.: Изд-во МГУ, 1994.

7. Крылова, Н. Проектная деятельность школьника как принцип организации и реорганизации образования.// Народное образование.- 2005г.

8. Панкратов В.Н. Искусство управлять людьми. — М., 1999.

9. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_006528071/

10. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_005458975/

11. http://it-n.ru (сеть творческих учителей)

12. http://metodisty.ru

13. http://festival.1september.ru

14. [http://нэб.рф/ Национальная электронная библиотека]

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2016-04-01T13:57:34Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Тема проекта */

Группа 3
==Тема проекта ==
'''Личностно-ориентированный подход в обучении русскому языку'''

== Авторы проекта ==
'''Поздникина Е.Г., Трошкина И.С., Швыркова Л.Е., Урбан С.П., Ерошенко Е.В'''

== Актуальность проекта ==
Развитие российского общества на современном этапе ставит перед школой задачу - сделать учебный процесс значимым, вооружить своих выпускников системой прочных знаний и умений, где на первое место выходит не только информированность ученика, но и формирование у него способности самостоятельно решать возникающие проблемы. Поэтому так необходимо развивать индивидуальные и познавательные способности каждого ребёнка, помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться. Личностно-ориентированное обучение предполагает отношение к ученику как к неповторимой индивидуальности, создание условий для комфортного развития и реализации природных способностей, адаптации его в современных условиях жизни.

== Цель проекта ==
Достижение оптимальных результатов обучения с помощью личностно-ориентированного подхода в обучении и учёта индивидуальных особенностей обучающихся.

== Задачи проекта ==
*Изучить теоретические основы личностно-ориентированного подхода в обучении;
*Определить технологии, формы и методы учебно-познавательной деятельности учащихся;
*Использовать необходимые мультимедийные пособия;
*Разработать проект и презентовать его.

==Проблема==
Личностно-ориентированный подход в деле обучения подрастающего поколения– это путь формирования особого стиля учебной деятельности, который позволяет «разбудить» каждого ребёнка, научить учиться, помочь ему увидеть богатство и красоту родного языка, реализовать компетентностный подход в образовании и повысить качество процесса обучения.

==Новизна==
*Разработка и апробирование элективного курса по русскому языку.
*Использование ИКТ на уроках и во внеурочное время.
*Проектно-исследовательская деятельность учащихся.
*Разработка дидактического материала с использованием национальной электронной библиотеки и ЦОР.

== Планируемые результаты ==
*формирование у детей желания и умения учиться;

*повышение у обучающихся интереса к предмету;

*повышение качества знаний по предмету;

*развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

== Этапы реализации проекта ==
Подготовительный:
*Изучение теоретических основ применения личностно-ориентированных технологий в учебном процессе

*Накопление теоретического, дидактического материала для учебно-воспитательного процесса.

*Создание условий для реализации проекта.

Основной:
*Использование в работе форм и методов, способствующих развитию ученика как личности, формированию у него познавательных способностей.

*Проведение уроков с использованием элементов личностно-ориентированных технологий.

*Анкетирование, диагностика.

Заключительный:
*Проведение итоговой диагностики учащихся.

*Соотнесение результатов проекта с поставленными целью и задачами.

*Распространение опыта работы в педагогическом коллективе школы.

== Презентация проекта ==
[http://www.slideshare.net/ssuser57fe6b/ss-60230681'''Наша презентация''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[http://padlet.com/swetlanaurban/mbwv7jzbg2tl '''Виртуальная доска''']
*[http://padlet.com/wall/t1va3iy0ox0h '''Виртуальная доска''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0b92f5884c1e '''Пазлы "Сказки Пушкина"''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=5127B777FC20D3E4 '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=33184eaa4a04 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IdHdnUFBxcjJ6UHM/view?usp=sharing '''Ребус. Имя известного князя, ты читал о нем в сказке А.С. Пушкина''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=ACBE6BC6FE4E3093 '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=p93qpemdj16 '''Дидактическая игра-викторина по повести А.М.Горького "Детство"''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0ba19b413bd1 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1545bdbcc03c '''Собери пазлы, назови сказку''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IY2kwUmxPdUpiSVk/view?usp=sharing '''Ребус. Назови фамилию известного писателя''']

== Полезные ресурсы ==

# Алексеев Н.А., Якиманская И.С., Газман О.С., Петровский В.А. и др. Новая профессия в педагогике // Учительская газета. 19
# Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика. 1989. 192 с.94. № 17-18
# Лежнева Н.В. Урок в личностно-ориентированном обучении // Завуч начальной школы. № 1. 2002. – с. 14-18.
# Лукъянова М.И. Теоретико-методологические основы организации личностно- ориентированного урока // Завуч. № 2. 2006. – с. 5-21.
# Селевко Г.К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация. М.:НИИ школьных технологий,2005.–144 с.
# Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: Сентябрь, 1996. – 96 с.

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время

2016-03-31T16:22:20Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Полезные ресурсы */

Группа 7
==Тема проекта ==
'''Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время'''

== Авторы проекта ==
*'''Орлова Л.В.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Стручкова О.А.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Ванякина И.К.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Моисеева В.И.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Избердеевской СОШ

== Актуальность проекта ==
Проблема культурного общения школьников – одна из самых важных сегодня в организации социальной учебной среды. Для старших школьников в возрасте 15–17 лет обучение и общение являются ведущими видами деятельности, поскольку в ближайшей судьбе школьника именно коммуникативная компетентность начнет играть основополагающую роль, помогая в профессиональной подготовке и трудовой деятельности.

== Цель проекта ==
Формирование коммуникативной культуры обучающихся, воспитание коммуникабельного человека, чувствующего себя уверенно в ситуации делового и неофициального общения.

== Задачи проекта ==
*выявить индивидуально-психологические особенности обучающихся, определить уровень развития их связной речи;
*создать условия для формирования коммуникативной компетенции через использование новых образовательных технологий, активных форм обучения;
*создать целостную систему взаимосвязанных форм, методов и приёмов работы, способствующих формированию коммуникативной компетенции;
*формировать функциональную грамотность обучающихся;
*формировать продуктивные навыки и умения в различных видах устной и письменной речи;
*определить индикаторы, средства и методы диагностики для контроля уровня усвоения коммуникативной компетенции.

==Проблема==
Каким образом в процессе обучения сформировать у школьников коммуникативную компетенцию, которая позволит им высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию, адекватно вести себя в различных социальных ситуациях

==Новизна==
Новизна опыта состоит в совершенствовании средств обучения и развития учащихся, использовании инноваций в процессе обучения русскому языку и литературе, творческом переосмыслении традиционных методов обучения с учётом педагогической дидактики , возрастных особенностей и психологии, индивидуально-творческих возможностей и мотивов учащихся.

== Планируемые результаты ==
*позитивная динамика учебных достижений обучающихся;
*формирование умения создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров, *редактировать собственные тексты;
*повышение творческой активности обучающихся;
*воспитание у обучающихся самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуникабельности;
*формирование умения использовать накопленные знания в различных жизненных ситуациях.

== Этапы реализации проекта ==
'''Подготовительный:'''
*Изучение и подбор литературы
*Разработка планов занятий
*Диагностика начального уровня

'''Основной этап:'''
*Просветительская работа
*Работа по реализации проекта
*Диагностика уровня развития учащихся

'''Обобщающий этап:'''
*Анализ и оценка полученных результатов
*Обобщение опыта

== Презентация проекта ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1_qeEBy0WyT4iZY28BUMfWPCL0Lf5Y7WBsukzrY0zVZI/edit#slide=id.p3 '''Презентация''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e35605003b0 '''Соберите пазлы. Назовите басню''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=11f14d91af7b '''Соберите пазлы, назовите литературное произведение''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=11f14d91af7b '''Ознакомьтесь с текстом для анализа''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадай кроссворд''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pcp7ubo8515 '''Найди ошибки в тексте''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1d064efbbd55 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1545bdbcc03c '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора. Назови сказку''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_INWdRY21GZjROYXc/view?usp=sharing '''Ребус. Фамилия известного поэта''']

== Полезные ресурсы ==

1.Аниськина Н.В. Языковая личность современного старшеклассника. Ярославль, 2001.

2. Васильева А.Н. Основы культуры речи. — М., 1990.

3. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации: Учебник. — М., 1997.

4. Гузеев А. Методы и организационные формы обучения. М.: Народное образование, 2001. – 128 с.

5. Захарова И. Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования // ж. Педагогика – 2002 г. - №1

6. Казакевич М.А., Клобукова Л.П., Судиловская О.И. Обучение профессиональному общению: Учебное пособие. — М.: Изд-во МГУ, 1994.

7. Крылова, Н. Проектная деятельность школьника как принцип организации и реорганизации образования.// Народное образование.- 2005г.

8. Панкратов В.Н. Искусство управлять людьми. — М., 1999.

9. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_006528071/

10. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_005458975/

11. http://it-n.ru (сеть творческих учителей)

12 . http://metodisty.ru

13. http://festival.1september.ru

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время

2016-03-31T16:21:23Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Полезные ресурсы */

Группа 7
==Тема проекта ==
'''Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время'''

== Авторы проекта ==
*'''Орлова Л.В.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Стручкова О.А.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Ванякина И.К.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Моисеева В.И.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Избердеевской СОШ

== Актуальность проекта ==
Проблема культурного общения школьников – одна из самых важных сегодня в организации социальной учебной среды. Для старших школьников в возрасте 15–17 лет обучение и общение являются ведущими видами деятельности, поскольку в ближайшей судьбе школьника именно коммуникативная компетентность начнет играть основополагающую роль, помогая в профессиональной подготовке и трудовой деятельности.

== Цель проекта ==
Формирование коммуникативной культуры обучающихся, воспитание коммуникабельного человека, чувствующего себя уверенно в ситуации делового и неофициального общения.

== Задачи проекта ==
*выявить индивидуально-психологические особенности обучающихся, определить уровень развития их связной речи;
*создать условия для формирования коммуникативной компетенции через использование новых образовательных технологий, активных форм обучения;
*создать целостную систему взаимосвязанных форм, методов и приёмов работы, способствующих формированию коммуникативной компетенции;
*формировать функциональную грамотность обучающихся;
*формировать продуктивные навыки и умения в различных видах устной и письменной речи;
*определить индикаторы, средства и методы диагностики для контроля уровня усвоения коммуникативной компетенции.

==Проблема==
Каким образом в процессе обучения сформировать у школьников коммуникативную компетенцию, которая позволит им высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию, адекватно вести себя в различных социальных ситуациях

==Новизна==
Новизна опыта состоит в совершенствовании средств обучения и развития учащихся, использовании инноваций в процессе обучения русскому языку и литературе, творческом переосмыслении традиционных методов обучения с учётом педагогической дидактики , возрастных особенностей и психологии, индивидуально-творческих возможностей и мотивов учащихся.

== Планируемые результаты ==
*позитивная динамика учебных достижений обучающихся;
*формирование умения создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров, *редактировать собственные тексты;
*повышение творческой активности обучающихся;
*воспитание у обучающихся самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуникабельности;
*формирование умения использовать накопленные знания в различных жизненных ситуациях.

== Этапы реализации проекта ==
'''Подготовительный:'''
*Изучение и подбор литературы
*Разработка планов занятий
*Диагностика начального уровня

'''Основной этап:'''
*Просветительская работа
*Работа по реализации проекта
*Диагностика уровня развития учащихся

'''Обобщающий этап:'''
*Анализ и оценка полученных результатов
*Обобщение опыта

== Презентация проекта ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1_qeEBy0WyT4iZY28BUMfWPCL0Lf5Y7WBsukzrY0zVZI/edit#slide=id.p3 '''Презентация''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e35605003b0 '''Соберите пазлы. Назовите басню''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=11f14d91af7b '''Соберите пазлы, назовите литературное произведение''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=11f14d91af7b '''Ознакомьтесь с текстом для анализа''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадай кроссворд''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pcp7ubo8515 '''Найди ошибки в тексте''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1d064efbbd55 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1545bdbcc03c '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора. Назови сказку''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_INWdRY21GZjROYXc/view?usp=sharing '''Ребус. Фамилия известного поэта''']

== Полезные ресурсы ==
1.Аниськина Н.В. Языковая личность современного старшеклассника. Ярославль, 2001.
2. Васильева А.Н. Основы культуры речи. — М., 1990.
3. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации: Учебник. — М., 1997.
4. Гузеев А. Методы и организационные формы обучения. М.: Народное образование, 2001. – 128 с.
5. Захарова И. Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования // ж. Педагогика – 2002 г. - №1
6. Казакевич М.А., Клобукова Л.П., Судиловская О.И. Обучение профессиональному общению: Учебное пособие. — М.: Изд-во МГУ, 1994.
7. Крылова, Н. Проектная деятельность школьника как принцип организации и реорганизации образования.// Народное образование.- 2005г.
8. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_006528071/
9. Панкратов В.Н. Искусство управлять людьми. — М., 1999.
10. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_005458975/
11. http://it-n.ru (сеть творческих учителей)
12 . http://metodisty.ru
13. http://festival.1september.ru

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Музейно-педагогическая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся

2016-03-31T16:12:58Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Полезные ресурсы */

Группа 4
==Тема проекта ==
'''''Музейно-педагогическая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся.'''''

== Авторы проекта ==
учителя русского языка и литературы МБОУ Большекуликовская СОШ
* Заболотникова И. А.,
* Незнанова Е.Н.,
* Гаврикова О.Н.,
* Конюшихина Е.П.,
* Димитрева Н.А.,
* Рыбина Н.В.

== Актуальность проекта ==
Актуальность музейной технологии определяется важностью реализации школьного образования учащихся средствами интеграции учебно-воспитательной работы с музейной деятельностью.

== Цель проекта ==
Создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся путем включения в образовательный процесс музейно- педагогической технологии

== Задачи проекта ==
* обеспечить переход от пассивно-воспринимающей позиции ученика к активно-действующей;
* использовать учебно-музейные занятия;
* развивать творческие способности, предоставлять возможность реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами;
* формировать учебные компетенции «учись учиться» через музейные средства.

==Проблема==
Снижение познавательной активности учащихся, нежелание самостоятельно добывать и применять знания, полученные на уроках.

==Новизна==
* проведение музейных уроков и мероприятий;
* использование музейного экспоната;
* создание особых условий для педагогического воздействия на аудиторию;
* организация исследовательской работы на базе материалов музея.

== Планируемые результаты ==
1.Повышение качества знаний.

2. Развитие творческих, интеллектуальных, моральных качеств личности.

3. Повышение конкурсной активности учащихся.

4. Развитие познавательных интересов обучающихся с разными психолого-физическими данными.

5. Овладение навыками самостоятельной и исследовательской деятельности.

== Этапы реализации проекта ==
[http://www.slideshare.net/lnez/ss-60241202 Этапы реализации проекта]

== Презентация проекта ==
[http://www.slideshare.net/lnez/ss-60241291 Презентация проекта]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1620cfa3d676 '''Собери пазлы''']
*[http://padlet.com/wall/o0xstvdij5b '''Виртуальная стена''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=368cd1415304 '''Собери пазлы''']
*[http://webanketa.com/forms/64skjc9s6cqkedhs6mvk6dv2/ '''Анкета для родителей''']
*[http://webanketa.com/forms/64skjc9s6gqp4rb4c9j6ac9m/ '''Анкета для учеников''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=F431EDA982F9675A '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pdtusroec01 '''Дидактическая игра-викторина "Что ты знаешь о Великой Отечественной войне?"''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=244f1928acdb '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IOFNXNzUxbExLOVU/view?usp=sharing '''Ребус. Отгадай кличку известной собаки из басни И.А.Крылова ''']

== Полезные ресурсы ==

http://pedsovet.ru/

http://www.prodlenka.org/

http://proshkolu.ru/

Туманов Валерий Евгеньевич «Школьный музей - хранитель народной памяти», Издательство: ФЦДЮТиК, 2006, 228 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_003384171/

Туманов Валерий Евгеньевич «Наследие в школьном музее», Москва; Издательство: Институт наследия, 2011, 242 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_005419494/

Шляхтина Людмила Михайловна «Основы музейного дела : теория и практика», Издательство: Высш. шк., 2005, 182 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_002568906/

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Музейно-педагогическая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся

2016-03-31T16:10:19Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Полезные ресурсы */

Группа 4
==Тема проекта ==
'''''Музейно-педагогическая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся.'''''

== Авторы проекта ==
учителя русского языка и литературы МБОУ Большекуликовская СОШ
* Заболотникова И. А.,
* Незнанова Е.Н.,
* Гаврикова О.Н.,
* Конюшихина Е.П.,
* Димитрева Н.А.,
* Рыбина Н.В.

== Актуальность проекта ==
Актуальность музейной технологии определяется важностью реализации школьного образования учащихся средствами интеграции учебно-воспитательной работы с музейной деятельностью.

== Цель проекта ==
Создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся путем включения в образовательный процесс музейно- педагогической технологии

== Задачи проекта ==
* обеспечить переход от пассивно-воспринимающей позиции ученика к активно-действующей;
* использовать учебно-музейные занятия;
* развивать творческие способности, предоставлять возможность реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами;
* формировать учебные компетенции «учись учиться» через музейные средства.

==Проблема==
Снижение познавательной активности учащихся, нежелание самостоятельно добывать и применять знания, полученные на уроках.

==Новизна==
* проведение музейных уроков и мероприятий;
* использование музейного экспоната;
* создание особых условий для педагогического воздействия на аудиторию;
* организация исследовательской работы на базе материалов музея.

== Планируемые результаты ==
1.Повышение качества знаний.

2. Развитие творческих, интеллектуальных, моральных качеств личности.

3. Повышение конкурсной активности учащихся.

4. Развитие познавательных интересов обучающихся с разными психолого-физическими данными.

5. Овладение навыками самостоятельной и исследовательской деятельности.

== Этапы реализации проекта ==
[http://www.slideshare.net/lnez/ss-60241202 Этапы реализации проекта]

== Презентация проекта ==
[http://www.slideshare.net/lnez/ss-60241291 Презентация проекта]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1620cfa3d676 '''Собери пазлы''']
*[http://padlet.com/wall/o0xstvdij5b '''Виртуальная стена''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=368cd1415304 '''Собери пазлы''']
*[http://webanketa.com/forms/64skjc9s6cqkedhs6mvk6dv2/ '''Анкета для родителей''']
*[http://webanketa.com/forms/64skjc9s6gqp4rb4c9j6ac9m/ '''Анкета для учеников''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=F431EDA982F9675A '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pdtusroec01 '''Дидактическая игра-викторина "Что ты знаешь о Великой Отечественной войне?"''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=244f1928acdb '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IOFNXNzUxbExLOVU/view?usp=sharing '''Ребус. Отгадай кличку известной собаки из басни И.А.Крылова ''']

== Полезные ресурсы ==

http://pedsovet.

http://www.prodlenka.org/

http://proshkolu.ru/

Туманов Валерий Евгеньевич «Школьный музей - хранитель народной памяти», Издательство: ФЦДЮТиК, 2006, 228 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_003384171/

Туманов Валерий Евгеньевич «Наследие в школьном музее», Москва; Издательство: Институт наследия, 2011, 242 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_005419494/

Шляхтина Людмила Михайловна «Основы музейного дела : теория и практика», Издательство: Высш. шк., 2005, 182 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_002568906/

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Музейно-педагогическая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся

2016-03-31T16:08:35Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Полезные ресурсы */

Группа 4
==Тема проекта ==
'''''Музейно-педагогическая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся.'''''

== Авторы проекта ==
учителя русского языка и литературы МБОУ Большекуликовская СОШ
* Заболотникова И. А.,
* Незнанова Е.Н.,
* Гаврикова О.Н.,
* Конюшихина Е.П.,
* Димитрева Н.А.,
* Рыбина Н.В.

== Актуальность проекта ==
Актуальность музейной технологии определяется важностью реализации школьного образования учащихся средствами интеграции учебно-воспитательной работы с музейной деятельностью.

== Цель проекта ==
Создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся путем включения в образовательный процесс музейно- педагогической технологии

== Задачи проекта ==
* обеспечить переход от пассивно-воспринимающей позиции ученика к активно-действующей;
* использовать учебно-музейные занятия;
* развивать творческие способности, предоставлять возможность реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами;
* формировать учебные компетенции «учись учиться» через музейные средства.

==Проблема==
Снижение познавательной активности учащихся, нежелание самостоятельно добывать и применять знания, полученные на уроках.

==Новизна==
* проведение музейных уроков и мероприятий;
* использование музейного экспоната;
* создание особых условий для педагогического воздействия на аудиторию;
* организация исследовательской работы на базе материалов музея.

== Планируемые результаты ==
1.Повышение качества знаний.

2. Развитие творческих, интеллектуальных, моральных качеств личности.

3. Повышение конкурсной активности учащихся.

4. Развитие познавательных интересов обучающихся с разными психолого-физическими данными.

5. Овладение навыками самостоятельной и исследовательской деятельности.

== Этапы реализации проекта ==
[http://www.slideshare.net/lnez/ss-60241202 Этапы реализации проекта]

== Презентация проекта ==
[http://www.slideshare.net/lnez/ss-60241291 Презентация проекта]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1620cfa3d676 '''Собери пазлы''']
*[http://padlet.com/wall/o0xstvdij5b '''Виртуальная стена''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=368cd1415304 '''Собери пазлы''']
*[http://webanketa.com/forms/64skjc9s6cqkedhs6mvk6dv2/ '''Анкета для родителей''']
*[http://webanketa.com/forms/64skjc9s6gqp4rb4c9j6ac9m/ '''Анкета для учеников''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=F431EDA982F9675A '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pdtusroec01 '''Дидактическая игра-викторина "Что ты знаешь о Великой Отечественной войне?"''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=244f1928acdb '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IOFNXNzUxbExLOVU/view?usp=sharing '''Ребус. Отгадай кличку известной собаки из басни И.А.Крылова ''']

== Полезные ресурсы ==

1. [http://www.ru.1september.ru www.ru.1september.ru]

2. [http://www.telegraf.ru www.telegraf.ru]

3. http://pedsovet.

4. http://www.prodlenka.org/

5. http://proshkolu.ru/

6. Туманов Валерий Евгеньевич «Школьный музей - хранитель народной памяти», Издательство: ФЦДЮТиК, 2006, 228 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_003384171/

7. Туманов Валерий Евгеньевич «Наследие в школьном музее», Москва; Издательство: Институт наследия, 2011, 242 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_005419494/

8. Шляхтина Людмила Михайловна «Основы музейного дела : теория и практика», Издательство: Высш. шк., 2005, 182 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_002568906/

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Музейно-педагогическая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся

2016-03-31T16:07:44Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Полезные ресурсы */

Группа 4
==Тема проекта ==
'''''Музейно-педагогическая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся.'''''

== Авторы проекта ==
учителя русского языка и литературы МБОУ Большекуликовская СОШ
* Заболотникова И. А.,
* Незнанова Е.Н.,
* Гаврикова О.Н.,
* Конюшихина Е.П.,
* Димитрева Н.А.,
* Рыбина Н.В.

== Актуальность проекта ==
Актуальность музейной технологии определяется важностью реализации школьного образования учащихся средствами интеграции учебно-воспитательной работы с музейной деятельностью.

== Цель проекта ==
Создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся путем включения в образовательный процесс музейно- педагогической технологии

== Задачи проекта ==
* обеспечить переход от пассивно-воспринимающей позиции ученика к активно-действующей;
* использовать учебно-музейные занятия;
* развивать творческие способности, предоставлять возможность реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами;
* формировать учебные компетенции «учись учиться» через музейные средства.

==Проблема==
Снижение познавательной активности учащихся, нежелание самостоятельно добывать и применять знания, полученные на уроках.

==Новизна==
* проведение музейных уроков и мероприятий;
* использование музейного экспоната;
* создание особых условий для педагогического воздействия на аудиторию;
* организация исследовательской работы на базе материалов музея.

== Планируемые результаты ==
1.Повышение качества знаний.

2. Развитие творческих, интеллектуальных, моральных качеств личности.

3. Повышение конкурсной активности учащихся.

4. Развитие познавательных интересов обучающихся с разными психолого-физическими данными.

5. Овладение навыками самостоятельной и исследовательской деятельности.

== Этапы реализации проекта ==
[http://www.slideshare.net/lnez/ss-60241202 Этапы реализации проекта]

== Презентация проекта ==
[http://www.slideshare.net/lnez/ss-60241291 Презентация проекта]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1620cfa3d676 '''Собери пазлы''']
*[http://padlet.com/wall/o0xstvdij5b '''Виртуальная стена''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=368cd1415304 '''Собери пазлы''']
*[http://webanketa.com/forms/64skjc9s6cqkedhs6mvk6dv2/ '''Анкета для родителей''']
*[http://webanketa.com/forms/64skjc9s6gqp4rb4c9j6ac9m/ '''Анкета для учеников''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=F431EDA982F9675A '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pdtusroec01 '''Дидактическая игра-викторина "Что ты знаешь о Великой Отечественной войне?"''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=244f1928acdb '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IOFNXNzUxbExLOVU/view?usp=sharing '''Ребус. Отгадай кличку известной собаки из басни И.А.Крылова ''']

== Полезные ресурсы ==

1. [http://www.ru.1september.ru www.ru.1september.ru]
2. [http://www.telegraf.ru www.telegraf.ru]
3. http://pedsovet.
4. http://www.prodlenka.org/
5. http://proshkolu.ru/
6. Туманов Валерий Евгеньевич «Школьный музей - хранитель народной памяти», Издательство: ФЦДЮТиК, 2006, 228 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_003384171/
7. Туманов Валерий Евгеньевич «Наследие в школьном музее», Москва; Издательство: Институт наследия, 2011, 242 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_005419494/
8. Шляхтина Людмила Михайловна «Основы музейного дела : теория и практика», Издательство: Высш. шк., 2005, 182 с. http://нэб.рф/catalog/000199_000009_002568906/

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Музейно-педагогическая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся

2016-03-31T16:03:34Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

Группа 4
==Тема проекта ==
'''''Музейно-педагогическая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся.'''''

== Авторы проекта ==
учителя русского языка и литературы МБОУ Большекуликовская СОШ
* Заболотникова И. А.,
* Незнанова Е.Н.,
* Гаврикова О.Н.,
* Конюшихина Е.П.,
* Димитрева Н.А.,
* Рыбина Н.В.

== Актуальность проекта ==
Актуальность музейной технологии определяется важностью реализации школьного образования учащихся средствами интеграции учебно-воспитательной работы с музейной деятельностью.

== Цель проекта ==
Создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся путем включения в образовательный процесс музейно- педагогической технологии

== Задачи проекта ==
* обеспечить переход от пассивно-воспринимающей позиции ученика к активно-действующей;
* использовать учебно-музейные занятия;
* развивать творческие способности, предоставлять возможность реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами;
* формировать учебные компетенции «учись учиться» через музейные средства.

==Проблема==
Снижение познавательной активности учащихся, нежелание самостоятельно добывать и применять знания, полученные на уроках.

==Новизна==
* проведение музейных уроков и мероприятий;
* использование музейного экспоната;
* создание особых условий для педагогического воздействия на аудиторию;
* организация исследовательской работы на базе материалов музея.

== Планируемые результаты ==
1.Повышение качества знаний.

2. Развитие творческих, интеллектуальных, моральных качеств личности.

3. Повышение конкурсной активности учащихся.

4. Развитие познавательных интересов обучающихся с разными психолого-физическими данными.

5. Овладение навыками самостоятельной и исследовательской деятельности.

== Этапы реализации проекта ==
[http://www.slideshare.net/lnez/ss-60241202 Этапы реализации проекта]

== Презентация проекта ==
[http://www.slideshare.net/lnez/ss-60241291 Презентация проекта]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1620cfa3d676 '''Собери пазлы''']
*[http://padlet.com/wall/o0xstvdij5b '''Виртуальная стена''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=368cd1415304 '''Собери пазлы''']
*[http://webanketa.com/forms/64skjc9s6cqkedhs6mvk6dv2/ '''Анкета для родителей''']
*[http://webanketa.com/forms/64skjc9s6gqp4rb4c9j6ac9m/ '''Анкета для учеников''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=F431EDA982F9675A '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pdtusroec01 '''Дидактическая игра-викторина "Что ты знаешь о Великой Отечественной войне?"''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=244f1928acdb '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IOFNXNzUxbExLOVU/view?usp=sharing '''Ребус. Отгадай кличку известной собаки из басни И.А.Крылова ''']

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2016-03-31T15:58:28Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

Группа 3
==Тема проекта ==
'''ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ'''

== Авторы проекта ==
'''Поздникина Е.Г., Трошкина И.С., Швыркова Л.Е., Урбан С.П., Ерошенко Е.В'''

== Актуальность проекта ==
Развитие российского общества на современном этапе ставит перед школой задачу - сделать учебный процесс значимым, вооружить своих выпускников системой прочных знаний и умений, где на первое место выходит не только информированность ученика, но и формирование у него способности самостоятельно решать возникающие проблемы. Поэтому так необходимо развивать индивидуальные и познавательные способности каждого ребёнка, помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться. Личностно-ориентированное обучение предполагает отношение к ученику как к неповторимой индивидуальности, создание условий для комфортного развития и реализации природных способностей, адаптации его в современных условиях жизни.

== Цель проекта ==
Достижение оптимальных результатов обучения с помощью личностно-ориентированного подхода в обучении и учёта индивидуальных особенностей обучающихся.

== Задачи проекта ==
*Изучить теоретические основы личностно-ориентированного подхода в обучении;
*Определить технологии, формы и методы учебно-познавательной деятельности учащихся;
*Использовать необходимые мультимедийные пособия;
*Разработать проект и презентовать его.

==Проблема==
Личностно-ориентированный подход в деле обучения подрастающего поколения– это путь формирования особого стиля учебной деятельности, который позволяет «разбудить» каждого ребёнка, научить учиться, помочь ему увидеть богатство и красоту родного языка, реализовать компетентностный подход в образовании и повысить качество процесса обучения.

==Новизна==
*Разработка и апробирование элективного курса по русскому языку.
*Использование ИКТ на уроках и во внеурочное время.
*Проектно-исследовательская деятельность учащихся.
*Разработка дидактического материала с использованием национальной электронной библиотеки и ЦОР.

== Планируемые результаты ==
*формирование у детей желания и умения учиться;

*повышение у обучающихся интереса к предмету;

*повышение качества знаний по предмету;

*развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

== Этапы реализации проекта ==
Подготовительный:
*Изучение теоретических основ применения личностно-ориентированных технологий в учебном процессе

*Накопление теоретического, дидактического материала для учебно-воспитательного процесса.

*Создание условий для реализации проекта.

Основной:
*Использование в работе форм и методов, способствующих развитию ученика как личности, формированию у него познавательных способностей.

*Проведение уроков с использованием элементов личностно-ориентированных технологий.

*Анкетирование, диагностика.

Заключительный:
*Проведение итоговой диагностики учащихся.

*Соотнесение результатов проекта с поставленными целью и задачами.

*Распространение опыта работы в педагогическом коллективе школы.

== Презентация проекта ==
[http://www.slideshare.net/ssuser57fe6b/ss-60230681'''Наша презентация''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[http://padlet.com/swetlanaurban/mbwv7jzbg2tl '''Виртуальная доска''']
*[http://padlet.com/wall/t1va3iy0ox0h '''Виртуальная доска''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0b92f5884c1e '''Пазлы "Сказки Пушкина"''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=5127B777FC20D3E4 '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=33184eaa4a04 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IdHdnUFBxcjJ6UHM/view?usp=sharing '''Ребус. Имя известного князя, ты читал о нем в сказке А.С. Пушкина''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=ACBE6BC6FE4E3093 '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=p93qpemdj16 '''Дидактическая игра-викторина по повести А.М.Горького "Детство"''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0ba19b413bd1 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1545bdbcc03c '''Собери пазлы, назови сказку''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IY2kwUmxPdUpiSVk/view?usp=sharing '''Ребус. Назови фамилию известного писателя''']

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2016-03-31T15:53:39Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Авторы проекта */

Группа 3
==Тема проекта ==
'''ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ'''

== Авторы проекта ==
'''Поздникина Е.Г., Трошкина И.С., Швыркова Л.Е., Урбан С.П., Ерошенко Е.В'''

== Актуальность проекта ==
Развитие российского общества на современном этапе ставит перед школой задачу - сделать учебный процесс значимым, вооружить своих выпускников системой прочных знаний и умений, где на первое место выходит не только информированность ученика, но и формирование у него способности самостоятельно решать возникающие проблемы. Поэтому так необходимо развивать индивидуальные и познавательные способности каждого ребёнка, помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться. Личностно-ориентированное обучение предполагает отношение к ученику как к неповторимой индивидуальности, создание условий для комфортного развития и реализации природных способностей, адаптации его в современных условиях жизни.

== Цель проекта ==
Достижение оптимальных результатов обучения с помощью личностно-ориентированного подхода в обучении и учёта индивидуальных особенностей обучающихся.

== Задачи проекта ==
*Изучить теоретические основы личностно-ориентированного подхода в обучении;
*Определить технологии, формы и методы учебно-познавательной деятельности учащихся;
*Использовать необходимые мультимедийные пособия;
*Разработать проект и презентовать его.

==Проблема==
Личностно-ориентированный подход в деле обучения подрастающего поколения– это путь формирования особого стиля учебной деятельности, который позволяет «разбудить» каждого ребёнка, научить учиться, помочь ему увидеть богатство и красоту родного языка, реализовать компетентностный подход в образовании и повысить качество процесса обучения.

==Новизна==
*Разработка и апробирование элективного курса по русскому языку.
*Использование ИКТ на уроках и во внеурочное время.
*Проектно-исследовательская деятельность учащихся.
*Разработка дидактического материала с использованием национальной электронной библиотеки и ЦОР.

== Планируемые результаты ==
*формирование у детей желания и умения учиться;

*повышение у обучающихся интереса к предмету;

*повышение качества знаний по предмету;

*развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

== Этапы реализации проекта ==
Подготовительный:
*Изучение теоретических основ применения личностно-ориентированных технологий в учебном процессе

*Накопление теоретического, дидактического материала для учебно-воспитательного процесса.

*Создание условий для реализации проекта.

Основной:
*Использование в работе форм и методов, способствующих развитию ученика как личности, формированию у него познавательных способностей.

*Проведение уроков с использованием элементов личностно-ориентированных технологий.

*Анкетирование, диагностика.

Заключительный:
*Проведение итоговой диагностики учащихся.

*Соотнесение результатов проекта с поставленными целью и задачами.

*Распространение опыта работы в педагогическом коллективе школы.

== Презентация проекта ==
[http://www.slideshare.net/ssuser57fe6b/ss-60230681'''Наша презентация''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=5127B777FC20D3E4 '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=33184eaa4a04 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IdHdnUFBxcjJ6UHM/view?usp=sharing '''Ребус. Имя известного князя, ты читал о нем в сказке А.С. Пушкина''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=ACBE6BC6FE4E3093 '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=p93qpemdj16 '''Дидактическая игра-викторина по повести А.М.Горького "Детство"''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0ba19b413bd1 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1545bdbcc03c '''Собери пазлы, назови сказку''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IY2kwUmxPdUpiSVk/view?usp=sharing '''Ребус. Назови фамилию известного писателя''']

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2016-03-31T15:35:25Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

Группа 3
==Тема проекта ==
'''ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ'''

== Авторы проекта ==
'''Поздникина Е.Г., Трошкина И.С., Швыркова Л.Е., Урбан С.П.'''

== Актуальность проекта ==
Развитие российского общества на современном этапе ставит перед школой задачу - сделать учебный процесс значимым, вооружить своих выпускников системой прочных знаний и умений, где на первое место выходит не только информированность ученика, но и формирование у него способности самостоятельно решать возникающие проблемы. Поэтому так необходимо развивать индивидуальные и познавательные способности каждого ребёнка, помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться. Личностно-ориентированное обучение предполагает отношение к ученику как к неповторимой индивидуальности, создание условий для комфортного развития и реализации природных способностей, адаптации его в современных условиях жизни.

== Цель проекта ==
Достижение оптимальных результатов обучения с помощью личностно-ориентированного подхода в обучении и учёта индивидуальных особенностей обучающихся.

== Задачи проекта ==
*Изучить теоретические основы личностно-ориентированного подхода в обучении;
*Определить технологии, формы и методы учебно-познавательной деятельности учащихся;
*Использовать необходимые мультимедийные пособия;
*Разработать проект и презентовать его.

==Проблема==
Личностно-ориентированный подход в деле обучения подрастающего поколения– это путь формирования особого стиля учебной деятельности, который позволяет «разбудить» каждого ребёнка, научить учиться, помочь ему увидеть богатство и красоту родного языка, реализовать компетентностный подход в образовании и повысить качество процесса обучения.

==Новизна==
*Разработка и апробирование элективного курса по русскому языку.
*Использование ИКТ на уроках и во внеурочное время.
*Проектно-исследовательская деятельность учащихся.
*Разработка дидактического материала с использованием национальной электронной библиотеки и ЦОР.

== Планируемые результаты ==
*формирование у детей желания и умения учиться;

*повышение у обучающихся интереса к предмету;

*повышение качества знаний по предмету;

*развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

== Этапы реализации проекта ==
Подготовительный:
*Изучение теоретических основ применения личностно-ориентированных технологий в учебном процессе

*Накопление теоретического, дидактического материала для учебно-воспитательного процесса.

*Создание условий для реализации проекта.

Основной:
*Использование в работе форм и методов, способствующих развитию ученика как личности, формированию у него познавательных способностей.

*Проведение уроков с использованием элементов личностно-ориентированных технологий.

*Анкетирование, диагностика.

Заключительный:
*Проведение итоговой диагностики учащихся.

*Соотнесение результатов проекта с поставленными целью и задачами.

*Распространение опыта работы в педагогическом коллективе школы.

== Презентация проекта ==
[http://www.slideshare.net/ssuser57fe6b/ss-60230681'''Наша презентация''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=5127B777FC20D3E4 '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=33184eaa4a04 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IdHdnUFBxcjJ6UHM/view?usp=sharing '''Ребус. Имя известного князя, ты читал о нем в сказке А.С. Пушкина''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=ACBE6BC6FE4E3093 '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=p93qpemdj16 '''Дидактическая игра-викторина по повести А.М.Горького "Детство"''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0ba19b413bd1 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1545bdbcc03c '''Собери пазлы, назови сказку''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IY2kwUmxPdUpiSVk/view?usp=sharing '''Ребус. Назови фамилию известного писателя''']

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2016-03-31T15:30:54Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Презентация проекта */

Группа 3
==Тема проекта ==
'''ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ'''

== Авторы проекта ==
'''Поздникина Е.Г., Трошкина И.С., Швыркова Л.Е., Урбан С.П.'''

== Актуальность проекта ==
Развитие российского общества на современном этапе ставит перед школой задачу - сделать учебный процесс значимым, вооружить своих выпускников системой прочных знаний и умений, где на первое место выходит не только информированность ученика, но и формирование у него способности самостоятельно решать возникающие проблемы. Поэтому так необходимо развивать индивидуальные и познавательные способности каждого ребёнка, помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться. Личностно-ориентированное обучение предполагает отношение к ученику как к неповторимой индивидуальности, создание условий для комфортного развития и реализации природных способностей, адаптации его в современных условиях жизни.

== Цель проекта ==
Достижение оптимальных результатов обучения с помощью личностно-ориентированного подхода в обучении и учёта индивидуальных особенностей обучающихся.

== Задачи проекта ==
*Изучить теоретические основы личностно-ориентированного подхода в обучении;
*Определить технологии, формы и методы учебно-познавательной деятельности учащихся;
*Использовать необходимые мультимедийные пособия;
*Разработать проект и презентовать его.

==Проблема==
Личностно-ориентированный подход в деле обучения подрастающего поколения– это путь формирования особого стиля учебной деятельности, который позволяет «разбудить» каждого ребёнка, научить учиться, помочь ему увидеть богатство и красоту родного языка, реализовать компетентностный подход в образовании и повысить качество процесса обучения.

==Новизна==
*Разработка и апробирование элективного курса по русскому языку.
*Использование ИКТ на уроках и во внеурочное время.
*Проектно-исследовательская деятельность учащихся.
*Разработка дидактического материала с использованием национальной электронной библиотеки и ЦОР.

== Планируемые результаты ==
*формирование у детей желания и умения учиться;

*повышение у обучающихся интереса к предмету;

*повышение качества знаний по предмету;

*развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

== Этапы реализации проекта ==
Подготовительный:
*Изучение теоретических основ применения личностно-ориентированных технологий в учебном процессе

*Накопление теоретического, дидактического материала для учебно-воспитательного процесса.

*Создание условий для реализации проекта.

Основной:
*Использование в работе форм и методов, способствующих развитию ученика как личности, формированию у него познавательных способностей.

*Проведение уроков с использованием элементов личностно-ориентированных технологий.

*Анкетирование, диагностика.

Заключительный:
*Проведение итоговой диагностики учащихся.

*Соотнесение результатов проекта с поставленными целью и задачами.

*Распространение опыта работы в педагогическом коллективе школы.

== Презентация проекта ==
[http://www.slideshare.net/ssuser57fe6b/ss-60230681'''Наша презентация''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=5127B777FC20D3E4 '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=33184eaa4a04 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IdHdnUFBxcjJ6UHM/view?usp=sharing '''Ребус. Имя известного князя, ты читал о нем в сказке А.С. Пушкина''']

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ И ОБУЧАЮЩИХСЯ с использованием ИКТ

2016-03-31T11:53:21Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Тема проекта */

Группа 5
==Тема проекта ==
'''НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ И ОБУЧАЮЩИХСЯ с использованием ИКТ'''

== Авторы проекта ==
учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева г.Моршанска
* Куницына А.С.,
* Чеканова О.А.,
* Ширшова Ю.Н.,
* Бутягина Н.А.(СОШ№3)

== Актуальность проекта ==
Данный проект полезен, так как он нацелен на:

- активизацию исследовательских навыков обучающихся и формирование у них информационной культуры,

- развитие способности к моделированию ситуаций,

- приобретение опыта ведения диалога, дискуссий,

- приобщение к творческой деятельности,

- повышение интереса к предмету.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения мотивации и развития познавательной активности обучающихся на уроках русского языка и литературы посредством ИКТ

== Задачи проекта ==
# Проанализировать состояние проблемы использования нетрадиционных форм проведения уроков в учебном процессе в психолого-педагогической, научно-методической литературе с использованием ИКТ
# Создать условия для возникновения и развития познавательного интереса, опираясь на прежний опыт и знания обучающихся.
# Разработать систему нетрадиционных форм проведения уроков для всех классов.
# Экспериментально проверить данную систему обучения.
# Определить конструктивные особенности применения ИКТ для повышения интереса к русскому языку и литературе через личностно ориентированный подход.

==Проблема==
Развитие личности обучающегося, его познавательных и созидательных способностей через личностно ориентированный подход с помощью нетрадиционных форм проведения уроков с помощью ИКТ.

==Новизна==
Безусловно, работа с использованием ИКТ отнюдь не новая методика. Но вот данный подход ,который сможет реализовать каждый учитель по этому проекту, и будет являться новизной в общем деле обучения на уроках русского языка и литературы.

== Планируемые результаты ==
Повысится показательная деятельность обучающихся:

Интеллектуальный уровень
* Сформированность качеств учебной деятельности
* Уровень волевой направленности
* Эмоциональная сфера

== Этапы реализации проекта ==
'''I этап. Подготовительный (сентябрь)'''

Анализ литературы, [http://xn--90ax2c.xn--p1ai/ интернет - источников]

Виды деятельности: создание условий для реализации проекта.

Изучение теоретической базы опыта.

Эффективное введение в традиционный учебный процесс, развивающих занятий, специфически направленных на развитие личностно-мотивационной сферы обучающихся.

Поиск новых методов применения информационных технологий в обучении русскому языку и литературе.

'''II этап. Основной.( октябрь-апрель)'''

- разработка системы нетрадиционных форм проведения уроков, способствующих обеспечению формирования ключевых компетенций по русскому языку и литературе, их закрепление и контроль полученных результатов через применение на уроках ИКТ технологий.

- Развитие интеллекта обучающихся путем внедрения информационных технологий.

- Пробуждение интереса у обучающихся к постоянному приобретению знаний.

- Выявление уровня обученности.

- Использование проектной методики в системе нетрадиционных форм обучения и обязательная презентация результатов работы.

- Развитие самостоятельности, самореализация приобретенных знаний не только в школе, но и в привычной бытовой обстановке.

'''III. Аналитический.( май)'''

определение системы эффективности использования нетрадиционных форм проведения уроков с помощью ИКТ
Выявление:
-уровня сформированности познавательного интереса к урокам русского языка и литературы;

-уровня обученности за 1 год;

-уровня самореализации обучающихся.

== Презентация проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ И ОБУЧАЮЩИХСЯ с использованием ИКТ

2016-03-31T11:51:58Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

Группа 5
==Тема проекта ==
'''''НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ И ОБУЧАЮЩИХСЯ с использованием ИКТ'''''

== Авторы проекта ==
учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева г.Моршанска
* Куницына А.С.,
* Чеканова О.А.,
* Ширшова Ю.Н.,
* Бутягина Н.А.(СОШ№3)

== Актуальность проекта ==
Данный проект полезен, так как он нацелен на:

- активизацию исследовательских навыков обучающихся и формирование у них информационной культуры,

- развитие способности к моделированию ситуаций,

- приобретение опыта ведения диалога, дискуссий,

- приобщение к творческой деятельности,

- повышение интереса к предмету.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения мотивации и развития познавательной активности обучающихся на уроках русского языка и литературы посредством ИКТ

== Задачи проекта ==
# Проанализировать состояние проблемы использования нетрадиционных форм проведения уроков в учебном процессе в психолого-педагогической, научно-методической литературе с использованием ИКТ
# Создать условия для возникновения и развития познавательного интереса, опираясь на прежний опыт и знания обучающихся.
# Разработать систему нетрадиционных форм проведения уроков для всех классов.
# Экспериментально проверить данную систему обучения.
# Определить конструктивные особенности применения ИКТ для повышения интереса к русскому языку и литературе через личностно ориентированный подход.

==Проблема==
Развитие личности обучающегося, его познавательных и созидательных способностей через личностно ориентированный подход с помощью нетрадиционных форм проведения уроков с помощью ИКТ.

==Новизна==
Безусловно, работа с использованием ИКТ отнюдь не новая методика. Но вот данный подход ,который сможет реализовать каждый учитель по этому проекту, и будет являться новизной в общем деле обучения на уроках русского языка и литературы.

== Планируемые результаты ==
Повысится показательная деятельность обучающихся:

Интеллектуальный уровень
* Сформированность качеств учебной деятельности
* Уровень волевой направленности
* Эмоциональная сфера

== Этапы реализации проекта ==
'''I этап. Подготовительный (сентябрь)'''

Анализ литературы, [http://xn--90ax2c.xn--p1ai/ интернет - источников]

Виды деятельности: создание условий для реализации проекта.

Изучение теоретической базы опыта.

Эффективное введение в традиционный учебный процесс, развивающих занятий, специфически направленных на развитие личностно-мотивационной сферы обучающихся.

Поиск новых методов применения информационных технологий в обучении русскому языку и литературе.

'''II этап. Основной.( октябрь-апрель)'''

- разработка системы нетрадиционных форм проведения уроков, способствующих обеспечению формирования ключевых компетенций по русскому языку и литературе, их закрепление и контроль полученных результатов через применение на уроках ИКТ технологий.

- Развитие интеллекта обучающихся путем внедрения информационных технологий.

- Пробуждение интереса у обучающихся к постоянному приобретению знаний.

- Выявление уровня обученности.

- Использование проектной методики в системе нетрадиционных форм обучения и обязательная презентация результатов работы.

- Развитие самостоятельности, самореализация приобретенных знаний не только в школе, но и в привычной бытовой обстановке.

'''III. Аналитический.( май)'''

определение системы эффективности использования нетрадиционных форм проведения уроков с помощью ИКТ
Выявление:
-уровня сформированности познавательного интереса к урокам русского языка и литературы;

-уровня обученности за 1 год;

-уровня самореализации обучающихся.

== Презентация проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ И ОБУЧАЮЩИХСЯ с использованием ИКТ

2016-03-31T11:51:24Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Авторы проекта */

Группа 5
==Тема проекта ==
'''''НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ И ОБУЧАЮЩИХСЯ с использованием ИКТ'''''

== Авторы проекта ==
учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева г.Моршанска
* Куницына А.С.,
* Чеканова О.А.,
* Ширшова Ю.Н.,
* Бутягина Н.А.(СОШ№3)

== Актуальность проекта ==
Данный проект полезен, так как он нацелен на:

- активизацию исследовательских навыков обучающихся и формирование у них информационной культуры,

- развитие способности к моделированию ситуаций,

- приобретение опыта ведения диалога, дискуссий,

- приобщение к творческой деятельности,

- повышение интереса к предмету.

== Цель проекта ==
Создание условий для повышения мотивации и развития познавательной активности обучающихся на уроках русского языка и литературы посредством ИКТ

== Задачи проекта ==
# Проанализировать состояние проблемы использования нетрадиционных форм проведения уроков в учебном процессе в психолого-педагогической, научно-методической литературе с использованием ИКТ
# Создать условия для возникновения и развития познавательного интереса, опираясь на прежний опыт и знания обучающихся.
# Разработать систему нетрадиционных форм проведения уроков для всех классов.
# Экспериментально проверить данную систему обучения.
# Определить конструктивные особенности применения ИКТ для повышения интереса к русскому языку и литературе через личностно ориентированный подход.

==Проблема==
Развитие личности обучающегося, его познавательных и созидательных способностей через личностно ориентированный подход с помощью нетрадиционных форм проведения уроков с помощью ИКТ.

==Новизна==
Безусловно, работа с использованием ИКТ отнюдь не новая методика. Но вот данный подход ,который сможет реализовать каждый учитель по этому проекту, и будет являться новизной в общем деле обучения на уроках русского языка и литературы.

== Планируемые результаты ==
Повысится показательная деятельность обучающихся:

Интеллектуальный уровень
* Сформированность качеств учебной деятельности
* Уровень волевой направленности
* Эмоциональная сфера

== Этапы реализации проекта ==
'''I этап. Подготовительный (сентябрь)'''

Анализ литературы, [http://xn--90ax2c.xn--p1ai/ интернет - источников]

Виды деятельности: создание условий для реализации проекта.

Изучение теоретической базы опыта.

Эффективное введение в традиционный учебный процесс, развивающих занятий, специфически направленных на развитие личностно-мотивационной сферы обучающихся.

Поиск новых методов применения информационных технологий в обучении русскому языку и литературе.

'''II этап. Основной.( октябрь-апрель)'''

- разработка системы нетрадиционных форм проведения уроков, способствующих обеспечению формирования ключевых компетенций по русскому языку и литературе, их закрепление и контроль полученных результатов через применение на уроках ИКТ технологий.

- Развитие интеллекта обучающихся путем внедрения информационных технологий.

- Пробуждение интереса у обучающихся к постоянному приобретению знаний.

- Выявление уровня обученности.

- Использование проектной методики в системе нетрадиционных форм обучения и обязательная презентация результатов работы.

- Развитие самостоятельности, самореализация приобретенных знаний не только в школе, но и в привычной бытовой обстановке.

'''III. Аналитический.( май)'''

определение системы эффективности использования нетрадиционных форм проведения уроков с помощью ИКТ
Выявление:
-уровня сформированности познавательного интереса к урокам русского языка и литературы;

-уровня обученности за 1 год;

-уровня самореализации обучающихся.

== Презентация проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://webanketa.com/forms/64skjc9s6rqkgc9s6wvkgs1r/ '''Анкета для обучающихся''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=ACBE6BC6FE4E3093 '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=p93qpemdj16 '''Дидактическая игра-викторина по повести А.М.Горького "Детство"''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0ba19b413bd1 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1545bdbcc03c '''Собери пазлы, назови сказку''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IY2kwUmxPdUpiSVk/view?usp=sharing '''Ребус. Назови фамилию известного писателя''']

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время

2016-03-30T20:39:48Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Презентация проекта */

Группа 1
==Тема проекта ==
'''Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время'''

== Авторы проекта ==
*'''Орлова Л.В.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Стручкова О.А.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Ванякина И.К.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Моисеева В.И.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Избердеевской СОШ

== Актуальность проекта ==
Проблема культурного общения школьников – одна из самых важных сегодня в организации социальной учебной среды. Для старших школьников в возрасте 15–17 лет обучение и общение являются ведущими видами деятельности, поскольку в ближайшей судьбе школьника именно коммуникативная компетентность начнет играть основополагающую роль, помогая в профессиональной подготовке и трудовой деятельности.

== Цель проекта ==
Формирование коммуникативной культуры обучающихся, воспитание коммуникабельного человека, чувствующего себя уверенно в ситуации делового и неофициального общения.

== Задачи проекта ==
*выявить индивидуально-психологические особенности обучающихся, определить уровень развития их связной речи;
*создать условия для формирования коммуникативной компетенции через использование новых образовательных технологий, активных форм обучения;
*создать целостную систему взаимосвязанных форм, методов и приёмов работы, способствующих формированию коммуникативной компетенции;
*формировать функциональную грамотность обучающихся;
*формировать продуктивные навыки и умения в различных видах устной и письменной речи;
*определить индикаторы, средства и методы диагностики для контроля уровня усвоения коммуникативной компетенции.

==Проблема==
Каким образом в процессе обучения сформировать у школьников коммуникативную компетенцию, которая позволит им высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию, адекватно вести себя в различных социальных ситуациях

==Новизна==
Новизна опыта состоит в совершенствовании средств обучения и развития учащихся, использовании инноваций в процессе обучения русскому языку и литературе, творческом переосмыслении традиционных методов обучения с учётом педагогической дидактики , возрастных особенностей и психологии, индивидуально-творческих возможностей и мотивов учащихся.

== Планируемые результаты ==
*позитивная динамика учебных достижений обучающихся;
*формирование умения создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров, *редактировать собственные тексты;
*повышение творческой активности обучающихся;
*воспитание у обучающихся самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуникабельности;
*формирование умения использовать накопленные знания в различных жизненных ситуациях.

== Этапы реализации проекта ==
'''Подготовительный:'''
*Изучение и подбор литературы
*Разработка планов занятий
*Диагностика начального уровня

'''Основной этап:'''
*Просветительская работа
*Работа по реализации проекта
*Диагностика уровня развития учащихся

'''Обобщающий этап:'''
*Анализ и оценка полученных результатов
*Обобщение опыта

== Презентация проекта ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1_qeEBy0WyT4iZY28BUMfWPCL0Lf5Y7WBsukzrY0zVZI/edit#slide=id.p3 '''Презентация''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадай кроссворд''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pcp7ubo8515 '''Найди ошибки в тексте''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1d064efbbd55 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1545bdbcc03c '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора. Назови сказку''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_INWdRY21GZjROYXc/view?usp=sharing '''Ребус. Фамилия известного поэта''']

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время

2016-03-30T20:33:55Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Презентация проекта */

Группа 1
==Тема проекта ==
'''Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время'''

== Авторы проекта ==
*'''Орлова Л.В.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Стручкова О.А.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Ванякина И.К.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Моисеева В.И.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Избердеевской СОШ

== Актуальность проекта ==
Проблема культурного общения школьников – одна из самых важных сегодня в организации социальной учебной среды. Для старших школьников в возрасте 15–17 лет обучение и общение являются ведущими видами деятельности, поскольку в ближайшей судьбе школьника именно коммуникативная компетентность начнет играть основополагающую роль, помогая в профессиональной подготовке и трудовой деятельности.

== Цель проекта ==
Формирование коммуникативной культуры обучающихся, воспитание коммуникабельного человека, чувствующего себя уверенно в ситуации делового и неофициального общения.

== Задачи проекта ==
*выявить индивидуально-психологические особенности обучающихся, определить уровень развития их связной речи;
*создать условия для формирования коммуникативной компетенции через использование новых образовательных технологий, активных форм обучения;
*создать целостную систему взаимосвязанных форм, методов и приёмов работы, способствующих формированию коммуникативной компетенции;
*формировать функциональную грамотность обучающихся;
*формировать продуктивные навыки и умения в различных видах устной и письменной речи;
*определить индикаторы, средства и методы диагностики для контроля уровня усвоения коммуникативной компетенции.

==Проблема==
Каким образом в процессе обучения сформировать у школьников коммуникативную компетенцию, которая позволит им высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию, адекватно вести себя в различных социальных ситуациях

==Новизна==
Новизна опыта состоит в совершенствовании средств обучения и развития учащихся, использовании инноваций в процессе обучения русскому языку и литературе, творческом переосмыслении традиционных методов обучения с учётом педагогической дидактики , возрастных особенностей и психологии, индивидуально-творческих возможностей и мотивов учащихся.

== Планируемые результаты ==
*позитивная динамика учебных достижений обучающихся;
*формирование умения создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров, *редактировать собственные тексты;
*повышение творческой активности обучающихся;
*воспитание у обучающихся самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуникабельности;
*формирование умения использовать накопленные знания в различных жизненных ситуациях.

== Этапы реализации проекта ==
'''Подготовительный:'''
*Изучение и подбор литературы
*Разработка планов занятий
*Диагностика начального уровня

'''Основной этап:'''
*Просветительская работа
*Работа по реализации проекта
*Диагностика уровня развития учащихся

'''Обобщающий этап:'''
*Анализ и оценка полученных результатов
*Обобщение опыта

== Презентация проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_IN0VXRTczMllxTlE/view?usp=sharing '''Презентация''']

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадай кроссворд''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pcp7ubo8515 '''Найди ошибки в тексте''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1d064efbbd55 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1545bdbcc03c '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора. Назови сказку''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_INWdRY21GZjROYXc/view?usp=sharing '''Ребус. Фамилия известного поэта''']

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время

2016-03-30T20:30:45Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Планируемые результаты */

Группа 1
==Тема проекта ==
'''Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время'''

== Авторы проекта ==
*'''Орлова Л.В.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Стручкова О.А.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Ванякина И.К.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Моисеева В.И.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Избердеевской СОШ

== Актуальность проекта ==
Проблема культурного общения школьников – одна из самых важных сегодня в организации социальной учебной среды. Для старших школьников в возрасте 15–17 лет обучение и общение являются ведущими видами деятельности, поскольку в ближайшей судьбе школьника именно коммуникативная компетентность начнет играть основополагающую роль, помогая в профессиональной подготовке и трудовой деятельности.

== Цель проекта ==
Формирование коммуникативной культуры обучающихся, воспитание коммуникабельного человека, чувствующего себя уверенно в ситуации делового и неофициального общения.

== Задачи проекта ==
*выявить индивидуально-психологические особенности обучающихся, определить уровень развития их связной речи;
*создать условия для формирования коммуникативной компетенции через использование новых образовательных технологий, активных форм обучения;
*создать целостную систему взаимосвязанных форм, методов и приёмов работы, способствующих формированию коммуникативной компетенции;
*формировать функциональную грамотность обучающихся;
*формировать продуктивные навыки и умения в различных видах устной и письменной речи;
*определить индикаторы, средства и методы диагностики для контроля уровня усвоения коммуникативной компетенции.

==Проблема==
Каким образом в процессе обучения сформировать у школьников коммуникативную компетенцию, которая позволит им высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию, адекватно вести себя в различных социальных ситуациях

==Новизна==
Новизна опыта состоит в совершенствовании средств обучения и развития учащихся, использовании инноваций в процессе обучения русскому языку и литературе, творческом переосмыслении традиционных методов обучения с учётом педагогической дидактики , возрастных особенностей и психологии, индивидуально-творческих возможностей и мотивов учащихся.

== Планируемые результаты ==
*позитивная динамика учебных достижений обучающихся;
*формирование умения создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров, *редактировать собственные тексты;
*повышение творческой активности обучающихся;
*воспитание у обучающихся самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуникабельности;
*формирование умения использовать накопленные знания в различных жизненных ситуациях.

== Этапы реализации проекта ==
'''Подготовительный:'''
*Изучение и подбор литературы
*Разработка планов занятий
*Диагностика начального уровня

'''Основной этап:'''
*Просветительская работа
*Работа по реализации проекта
*Диагностика уровня развития учащихся

'''Обобщающий этап:'''
*Анализ и оценка полученных результатов
*Обобщение опыта

== Презентация проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадай кроссворд''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pcp7ubo8515 '''Найди ошибки в тексте''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1d064efbbd55 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1545bdbcc03c '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора. Назови сказку''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_INWdRY21GZjROYXc/view?usp=sharing '''Ребус. Фамилия известного поэта''']

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время

2016-03-30T20:29:59Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Новизна */

Группа 1
==Тема проекта ==
'''Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время'''

== Авторы проекта ==
*'''Орлова Л.В.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Стручкова О.А.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Ванякина И.К.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Моисеева В.И.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Избердеевской СОШ

== Актуальность проекта ==
Проблема культурного общения школьников – одна из самых важных сегодня в организации социальной учебной среды. Для старших школьников в возрасте 15–17 лет обучение и общение являются ведущими видами деятельности, поскольку в ближайшей судьбе школьника именно коммуникативная компетентность начнет играть основополагающую роль, помогая в профессиональной подготовке и трудовой деятельности.

== Цель проекта ==
Формирование коммуникативной культуры обучающихся, воспитание коммуникабельного человека, чувствующего себя уверенно в ситуации делового и неофициального общения.

== Задачи проекта ==
*выявить индивидуально-психологические особенности обучающихся, определить уровень развития их связной речи;
*создать условия для формирования коммуникативной компетенции через использование новых образовательных технологий, активных форм обучения;
*создать целостную систему взаимосвязанных форм, методов и приёмов работы, способствующих формированию коммуникативной компетенции;
*формировать функциональную грамотность обучающихся;
*формировать продуктивные навыки и умения в различных видах устной и письменной речи;
*определить индикаторы, средства и методы диагностики для контроля уровня усвоения коммуникативной компетенции.

==Проблема==
Каким образом в процессе обучения сформировать у школьников коммуникативную компетенцию, которая позволит им высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию, адекватно вести себя в различных социальных ситуациях

==Новизна==
Новизна опыта состоит в совершенствовании средств обучения и развития учащихся, использовании инноваций в процессе обучения русскому языку и литературе, творческом переосмыслении традиционных методов обучения с учётом педагогической дидактики , возрастных особенностей и психологии, индивидуально-творческих возможностей и мотивов учащихся.

== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
'''Подготовительный:'''
*Изучение и подбор литературы
*Разработка планов занятий
*Диагностика начального уровня

'''Основной этап:'''
*Просветительская работа
*Работа по реализации проекта
*Диагностика уровня развития учащихся

'''Обобщающий этап:'''
*Анализ и оценка полученных результатов
*Обобщение опыта

== Презентация проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадай кроссворд''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pcp7ubo8515 '''Найди ошибки в тексте''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1d064efbbd55 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1545bdbcc03c '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора. Назови сказку''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_INWdRY21GZjROYXc/view?usp=sharing '''Ребус. Фамилия известного поэта''']

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время

2016-03-30T20:29:17Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Проблема */

Группа 1
==Тема проекта ==
'''Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время'''

== Авторы проекта ==
*'''Орлова Л.В.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Стручкова О.А.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Ванякина И.К.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Моисеева В.И.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Избердеевской СОШ

== Актуальность проекта ==
Проблема культурного общения школьников – одна из самых важных сегодня в организации социальной учебной среды. Для старших школьников в возрасте 15–17 лет обучение и общение являются ведущими видами деятельности, поскольку в ближайшей судьбе школьника именно коммуникативная компетентность начнет играть основополагающую роль, помогая в профессиональной подготовке и трудовой деятельности.

== Цель проекта ==
Формирование коммуникативной культуры обучающихся, воспитание коммуникабельного человека, чувствующего себя уверенно в ситуации делового и неофициального общения.

== Задачи проекта ==
*выявить индивидуально-психологические особенности обучающихся, определить уровень развития их связной речи;
*создать условия для формирования коммуникативной компетенции через использование новых образовательных технологий, активных форм обучения;
*создать целостную систему взаимосвязанных форм, методов и приёмов работы, способствующих формированию коммуникативной компетенции;
*формировать функциональную грамотность обучающихся;
*формировать продуктивные навыки и умения в различных видах устной и письменной речи;
*определить индикаторы, средства и методы диагностики для контроля уровня усвоения коммуникативной компетенции.

==Проблема==
Каким образом в процессе обучения сформировать у школьников коммуникативную компетенцию, которая позволит им высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию, адекватно вести себя в различных социальных ситуациях

==Новизна==

== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
'''Подготовительный:'''
*Изучение и подбор литературы
*Разработка планов занятий
*Диагностика начального уровня

'''Основной этап:'''
*Просветительская работа
*Работа по реализации проекта
*Диагностика уровня развития учащихся

'''Обобщающий этап:'''
*Анализ и оценка полученных результатов
*Обобщение опыта

== Презентация проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадай кроссворд''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pcp7ubo8515 '''Найди ошибки в тексте''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1d064efbbd55 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1545bdbcc03c '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора. Назови сказку''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_INWdRY21GZjROYXc/view?usp=sharing '''Ребус. Фамилия известного поэта''']

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время

2016-03-30T20:28:46Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Задачи проекта */

Группа 1
==Тема проекта ==
'''Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время'''

== Авторы проекта ==
*'''Орлова Л.В.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Стручкова О.А.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Ванякина И.К.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Алгасовской СОШ
*'''Моисеева В.И.''', учитель русского языка и литературы МБОУ Избердеевской СОШ

== Актуальность проекта ==
Проблема культурного общения школьников – одна из самых важных сегодня в организации социальной учебной среды. Для старших школьников в возрасте 15–17 лет обучение и общение являются ведущими видами деятельности, поскольку в ближайшей судьбе школьника именно коммуникативная компетентность начнет играть основополагающую роль, помогая в профессиональной подготовке и трудовой деятельности.

== Цель проекта ==
Формирование коммуникативной культуры обучающихся, воспитание коммуникабельного человека, чувствующего себя уверенно в ситуации делового и неофициального общения.

== Задачи проекта ==
*выявить индивидуально-психологические особенности обучающихся, определить уровень развития их связной речи;
*создать условия для формирования коммуникативной компетенции через использование новых образовательных технологий, активных форм обучения;
*создать целостную систему взаимосвязанных форм, методов и приёмов работы, способствующих формированию коммуникативной компетенции;
*формировать функциональную грамотность обучающихся;
*формировать продуктивные навыки и умения в различных видах устной и письменной речи;
*определить индикаторы, средства и методы диагностики для контроля уровня усвоения коммуникативной компетенции.

==Проблема==

==Новизна==

== Планируемые результаты ==

== Этапы реализации проекта ==
'''Подготовительный:'''
*Изучение и подбор литературы
*Разработка планов занятий
*Диагностика начального уровня

'''Основной этап:'''
*Просветительская работа
*Работа по реализации проекта
*Диагностика уровня развития учащихся

'''Обобщающий этап:'''
*Анализ и оценка полученных результатов
*Обобщение опыта

== Презентация проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадай кроссворд''']
*[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=4106E0B7291C8EAU '''Разгадайте кроссворд''']
*[http://learningapps.org/display?v=pcp7ubo8515 '''Найди ошибки в тексте''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1d064efbbd55 '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора''']
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1545bdbcc03c '''Собери пазлы, назови фамилию, имя, отчество литератора. Назови сказку''']
*[https://drive.google.com/file/d/0B_hLx6vVjP_INWdRY21GZjROYXc/view?usp=sharing '''Ребус. Фамилия известного поэта''']

== Полезные ресурсы ==

[[Категория:Группа 8 учителя русского языка и литературы, март 2016]]
[[Категория: Проекты]]

Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время

2016-03-30T20:28:01Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Цель проекта */

Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время

2016-03-30T20:27:34Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Актуальность проекта */

Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время

2016-03-30T20:27:08Z

Заливина Ирина Борисовна: /* Тема проекта */