Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Участник:Елена Бочарова

2023-04-01T16:14:15Z

Елена Бочарова:

[[Файл:bocharova.jpg|200px|thumb|left|]]

'''Регион:''' Тамбовская область

'''Место работы:''' Сабуро-Покровский филиал МБОУ "Никифоровская СОШ №1 имени Героя РФ А.С. Досягаева"

'''Должность:''' учитель математики

'''Квалификационная категория:''' первая

'''Стаж работы:''' 27 лет

== Куратор команды "Сабурята"==
<gallery>
Сабурята.png|
Инфорегата.png|
ДипломБочарова.jpg|
Дороги.png|
Копия Сабурята.jpg|
</gallery>
* межрегиональный сетевой веб-квест "Старый Новый Год!" ([http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/7/71/%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg/800px-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg 2 место])
* [http://inforegata2014.blogspot.ru/ Веб-квест " Инфорегата"] (3 место), [http://mussonsaburovo.blogspot.ru/ бортовой журнал команды "Сабурята"]
* меж-региональный сетевой веб-квест "Помним, чтим, гордимся!"( 2 место), [https://sites.google.com/site/pomnimctimgordimsa/stranicy-komand/saburata страница команды "Сабурята"]
* межрегиональный сетевой веб-квест "Путешествие по музеям России" ( [http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/d/d9/%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg/424px-%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg 3 место]), [http://yankastreltsova.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]
* межрегиональный сетевой веб-квест " Дороги, которые мы выбираем" ([http://68cdo.ru/mediawiki/images/d/dc/%D0%94%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B81.png 2 место]), [http://saburovo-dorogi.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]

==Конкурсы профессионального мастерства==
<gallery>
It 001.jpg|
Бочарова (2).jpg|
IT-2016.png|
Учитель года 001 cr.jpg|
</gallery>

[[Категория:Участник]]

Участник:Елена Бочарова

2023-04-01T16:13:34Z

Елена Бочарова:

[[Файл:bocharova.jpg|200px|thumb|left|]]

'''Регион:''' Тамбовская область

'''Место работы:''' Сабуро-Покровский филиал МБОУ "Никифоровская СОШ №1 имени Героя Российской Федерации А.С. Досягаева"

'''Должность:''' учитель математики

'''Квалификационная категория:''' первая

'''Стаж работы:''' 27 лет

== Куратор команды "Сабурята"==
<gallery>
Сабурята.png|
Инфорегата.png|
ДипломБочарова.jpg|
Дороги.png|
Копия Сабурята.jpg|
</gallery>
* межрегиональный сетевой веб-квест "Старый Новый Год!" ([http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/7/71/%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg/800px-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg 2 место])
* [http://inforegata2014.blogspot.ru/ Веб-квест " Инфорегата"] (3 место), [http://mussonsaburovo.blogspot.ru/ бортовой журнал команды "Сабурята"]
* меж-региональный сетевой веб-квест "Помним, чтим, гордимся!"( 2 место), [https://sites.google.com/site/pomnimctimgordimsa/stranicy-komand/saburata страница команды "Сабурята"]
* межрегиональный сетевой веб-квест "Путешествие по музеям России" ( [http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/d/d9/%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg/424px-%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg 3 место]), [http://yankastreltsova.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]
* межрегиональный сетевой веб-квест " Дороги, которые мы выбираем" ([http://68cdo.ru/mediawiki/images/d/dc/%D0%94%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B81.png 2 место]), [http://saburovo-dorogi.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]

==Конкурсы профессионального мастерства==
<gallery>
It 001.jpg|
Бочарова (2).jpg|
IT-2016.png|
Учитель года 001 cr.jpg|
</gallery>

[[Категория:Участник]]

Участник:Елена Бочарова

2023-04-01T16:08:02Z

Елена Бочарова:

[[Файл:bocharova.jpg|200px|thumb|left|]]

'''Регион:''' Тамбовская область

'''Место работы:''' Сабуро-Покровский филиал МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

'''Должность:''' учитель математики

'''Квалификационная категория:''' первая

'''Стаж работы:''' 27 лет

== Куратор команды "Сабурята"==
<gallery>
Сабурята.png|
Инфорегата.png|
ДипломБочарова.jpg|
Дороги.png|
Копия Сабурята.jpg|
</gallery>
* межрегиональный сетевой веб-квест "Старый Новый Год!" ([http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/7/71/%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg/800px-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg 2 место])
* [http://inforegata2014.blogspot.ru/ Веб-квест " Инфорегата"] (3 место), [http://mussonsaburovo.blogspot.ru/ бортовой журнал команды "Сабурята"]
* меж-региональный сетевой веб-квест "Помним, чтим, гордимся!"( 2 место), [https://sites.google.com/site/pomnimctimgordimsa/stranicy-komand/saburata страница команды "Сабурята"]
* межрегиональный сетевой веб-квест "Путешествие по музеям России" ( [http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/d/d9/%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg/424px-%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg 3 место]), [http://yankastreltsova.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]
* межрегиональный сетевой веб-квест " Дороги, которые мы выбираем" ([http://68cdo.ru/mediawiki/images/d/dc/%D0%94%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B81.png 2 место]), [http://saburovo-dorogi.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]

==Конкурсы профессионального мастерства==
<gallery>
It 001.jpg|
Бочарова (2).jpg|
IT-2016.png|
Учитель года 001 cr.jpg|
</gallery>

[[Категория:Участник]]

Обсуждение:Фестиваль ночь в музее форум

2019-04-29T14:30:10Z

Елена Бочарова:

'''Уважаемые коллеги!'''

В проекте Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» особая роль отведена школьному музею. Ряд задач, определяемых Концепцией для решения поставленной цели, вполне успешно может быть реализована в формате работы школьного музея.

Уникальность российских школьных музеев это не просто красивая фраза, а реальное положение дел. Анализ целей и задач государственных стратегий и программ позволяет говорить о том, что актуальность школьного музея как социального института и одновременно средства обучения и воспитания, а также формы организации творческой активности детей признается на уровне Правительства РФ.

Воспитательная функция музея в том, что он создает особую образовательную среду для формирования у учащихся целостного отношения к культурно-историческому наследию. Музей представляет собой культурно-исторический феномен, ценностно-ориентирующий ребенка в исторической действительности.

В связи с этим, давайте попытаемся ответить на ряд вопросов:

*Нужен ли школьный музей? Если да, то каким вы его видите?
*Как сделать музей понятным и интересным для подростков и как работать с новыми медиа?
*Какие средства неформальных коммуникаций можно предложить участникам образовательного процесса в современном школьном музее?
*Какова роль школьного музея в образовательном процессе?

В современном образовательном пространстве школьные музеи нужны. Я его вижу обычным музеем, ничем не отличающимся от других. Само понятие "школьный" просто должно говорить о его местонахождении. Школьный музей должен вовлекать в работу всех учащихся и учителей.Педагоги должны использовать материалы музея на уроках.Для учащихся музей должен служить средством расширения кругозора, формирования научных интересов. Понятным и интересным музей делает экскурсовод. От того, как он будет проводить работу, будет зависеть его эксплуатация. Музейный работник должен быть не для галочки, как это делается в большинстве школьных музеев. Там должен работать человек увлеченный, который будет применять современные технологии: показ роликов, буктрейлеров, викторины... Наиболее эффективными формами работы школьного музея являются массовые:экскурсии, экспедиции, встречи с участниками и свидетелями исторических событий, поездки по другим музеям и городам, групповые:издание журналов, составление видеофильмов, создание музейных экскурсионных и индивидуально-образовательных маршрутов, индивидуальные:работа с документальными материалами архивов, подготовка докладов, рефератов, запись воспоминаний, переписка с ветеранами, разработка индивидуально-образовательных маршрутов по экспозициям музея. Но, причем,эти формы должны быть взаимосвязаны.
Особенность школьного музея состоит в том, что он даёт возможность для реализации и социализации учащихся в силу того, что деятельность в школьном музее многоплановая. Школьный музей способен стать центром для повышения мотивации учащихся. Школьный музей оказывает большое воздействие на развитие личности учащегося. Экспозиция музея предоставляет колоссальный простор для деятельности учащихся и педагогов, позволяет им раскрывать и реализовывать на практике свои знания, умения, навыки, мотивацию и, несомненно, интерес к истории нашей страны.[[Участник:Наталия Михайловна Борисова|Наталия Михайловна Борисова]] ([[Обсуждение участника:Наталия Михайловна Борисова|обсуждение]]) 08:45, 29 апреля 2019 (MSK)

Музей нужен каждому учебному заведению, с помощью материалов экспозиций сохраняется связь поколений. Музей нашего колледжа несет также и культурно-просветительные функции. Студенты ведут поисковую деятельность в соответствии с современными требованиями, самостоятельно работают над развитием собственной нравственности, культуры. Для развития музея в учебных заведениях надо развивать проектную деятельность, своевременно оформлять материалы на сайте музея, разработать "виртуальную экскурсию" по учебному заведению, которая также поможет профориентационной работе. Необходимо организовать студию с привлечением творческих студентов и осуществлять с ними различные образовательные проекты. Привлекать их к участию в проектах историко-краеведческого, патриотического характера, мероприятиях и акциях различной направленности на уровне города и района. [[Участник:Софья Александровна Варламова|Софья Александровна Варламова]] ([[Обсуждение участника:Софья Александровна Варламова|обсуждение]]) 09:45, 29 апреля 2019 (MSK)

С организации школьного музея начинается самая настоящая краеведческая работа. Учащиеся школы включаются в поисковые мероприятия. Опрашиваются сотни земляков, посещаются старейших жителей, рассылаются письма в разные уголки страны. Собираются сведения об участниках Великой Отечественной войны, об их боевых подвигах, об их семьях. Эти материалы активно используются в учебном процессе, на классных часах, на музейных занятиях, в различных тематических мероприятиях, причем как на школьном, так и на районном уровне.
[[Участник:Валерий Анатольевич Кашковский|Валерий Анатольевич Кашковский]] ([[Обсуждение участника:Валерий Анатольевич Кашковский|обсуждение]])

Школьный музей — событийное пространство, создаваемое силами учеников, учителей, родителей и посетителей, и формирующее образовательную среду в школе. В идеале, он должен стать центром развития гуманитарного знания, актуализации и сохранения ценностей, память, о которых постепенно стирается в сознании молодого поколения. Музей позволяет не только восстановить связь между мудрым прошлым, мимолетным настоящим и неизвестным будущим, но и является мощным генератором человеческих связей между учениками, учениками и учителями, школой и родителями, школой и местным сообществом, школой и миром в целом.Самое важное то, что через соучастие учеников в создании музея происходит присвоение содержания. Теперь они его хранители и носители.
Школьный музей способен, подобно магниту, привлекать и объединять человеческие, материальные и интеллектуальные ресурсы, необходимые для развития школы.Музей дает выход на культурно-образовательные программы местного и мирового уровня, такие как «Ночь музеев», например.Формат музея дает импульс реализации новых образовательных программ и проектов, нацеленных на развитие практических навыков учащихся: создание сайта музея на разных языках, организация квестов для младших школьников, проведение событий для учащихся других школ и местного населения. Музей стимулирует профессиональное развитие учителей в логике событийной педагогики, поскольку в его измерении по-старому работать не получится. Это пространство творческое, требующее постоянного обновления форм и методов работы и содержания. [[Участник:Афанасьева Елена Васильевна|Афанасьева Елена Васильевна]] ([[Обсуждение участника:Афанасьева Елена Васильевна|обсуждение]])

Система школьного образования является одним из главных инструментов в формировании у детей общечеловеческих ценностей, нравственных качеств личности, сопричастности с судьбой своей страны. Воспитать гражданина и патриота - вот основная задача школы. И здесь, как никогда, возрастает роль музеев, которые бережно хранят нашу память и позволяют любому вернуться к ней.
Предназначенный для детской аудитории, школьный музей просто обязан идти в ногу со временем. Он должен не только заинтересовать, но и продемонстрировать все возможности медиа ресурсов. Это наличие сайта музея или страницы на школьном сайте, виртуальных экскурсий по школьному музею, презентаций, проектов, акций. Включение в работу музея всех участников образовательного процесса. Использование материала музея на уроках и внеклассных мероприятиях.[[Участник-Ерохина Ирина Александровна]]

Беляева Вера Николаевна [[Участник:Belyaevavn5796|Belyaevavn5796]] ([[Обсуждение участника:Belyaevavn5796|обсуждение]]) 12:32, 29 апреля 2019 (MSK)
Считаю, что школьные музеи нужны обязательно! И просто замечательно, если они есть в учреждении и там ведётся работа. Учащиеся должны знать историю школы, своего населённого пункта. Школьный музей может оказывать существенное воздействие на ценностные нравственные ориентиры. Поэтому он просто необходим образовательному учреждению. Почему нужен школьный музей? Отвечу на этот вопрос на примере нашей музейной комнаты, т.е. музейной комнаты Пичаевского филиала МБОУ «Жердевской СОШ №2» Школьный музей – это институт общественной социализации, где школьники примеряют на себя роли исследователя, эксперта, экскурсовода, дизайнера и т. д. В этой плоскости школьный музей реализует функции профессиональной ориентации и социальной практики учащихся. В нашей музейной комнате ведётся кружок «Традиции и обряды русского народа», на котором для детей создаются условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения, развитие познавательного потенциала личности. Дети занимаются исследовательской работой. Темы исследования различные, например, «История моей семьи в истории моей страны», «Спасибо деду за победу» и др.Школьный музей – это площадка для дискуссий, споров, конференций, интеллектуальных дебатов и игр и т. д. Музей ориентируется, прежде всего, на выстраивание вокруг себя открытого коммуникационного пространства, а не на «молчаливое» экспонирование предметов. Так, в музейной комнате постоянно проводятся уроки мужества, дни воинской славы и другие мероприятия, например «Праздник белых журавлей», «Что едали наши деды» и многие другие. Школьный музей – это элемент образовательной системы, инструмент интерактивного обучения, реальное воплощение принципов системно-деятельностного подхода, прописанного в ФГОС. Так, в нашей музейной комнате все предназначено для учащихся. Экспонаты в школьном музее – это наглядные пособия для уроков. Экспозиции в школьном музее построены так, чтобы удобно было проводить занятия с учащимися.
Поэтому на вопрос нужен ли школьный музей, однозначно отвечу: «Да!» 

Музей отходит от сугубо просветительской деятельности и погружается в пространство диалога, в котором начинает взаимодействовать с разными формами передачи информации, для того чтобы охватить новый потребительский сегмент.
Музеи в школе должны быть.
Музеи - это память. Поэтому вопрос о том, зачем нужны музеи, приводит только к одному выводу - чтобы помнили, чтобы знали, чтобы ценили, чтобы берегли. Музеи - это история. И дети, и взрослые должны помнить, что, не зная своё прошлое, люди – в целом и каждый человек – в частности, не смогут построить хорошее будущее.
Музей становится гибким и мобильным, вбирает в себя новые достижения научно-технического прогресса, он стоит на пороге превращения в динамично развивающуюся отрасль науки, искусства, бизнеса и культуры. '''[[Участник Кузичкина Наталия Ивановна''']] 

Школьный музей - это комплексное явление, это и научно-исследовательский центр образовательного учреждения, и поле для неформальных коммуникаций участников образовательного процесса, и институт общественной социализации, то его потенциал применим для решения широкого спектра задач: воспитательных, образовательных, исследовательских. Помимо этого в России имеется богатый исторический опыт школьной музейной работы, впитавший специфику отечественного образования. Потенциал школьного музея позволяет решать широкий спектр задач, обозначенных в государственных программных и стратегических документах. Важно осознать самим и помочь осознать окружающим, что школьный музей это не пыльный «склад» старого хлама, это не пережиток «советского прошлого», не анахронизм. Школьный музей это, прежде всего, деятельный, современный, демократичный, открытый, отвечающий всем сегодняшним представления о сущности и роли образования, институт, способный как самостоятельно реализовывать воспитательные и учебные задачи, так и сопровождать реализацию таковых в рамках работы других образовательных программ. Школьные музеи конечно нужны. Особенно на стадии создания. Но через несколько лет существования к ним дети теряют интерес. Надо сделать музей привлекательным для посетителей. А это можно, повышая общий культурный уровень учащихся, рассказывая им о событиях, датах, исторических личностях, подкрепляя эту информацию материалами и экспонатами музея. И на вопрос нужны ли школьные музеи в современной России однозначно отвечаем: «Да!» [[Участник-Аникеева Ирина Евгеньевна]] 

В современном образовательном пространстве школьные музеи нужны. Я его вижу обычным музеем, ничем не отличающимся от других. Само понятие "школьный" просто должно говорить о его местонахождении. Школьный музей должен вовлекать в работу всех учащихся и учителей.Педагоги должны использовать материалы музея на уроках.Для учащихся музей должен служить средством расширения кругозора, формирования научных интересов. Понятным и интересным музей делает экскурсовод. От того, как он будет проводить работу, будет зависеть его эксплуатация. Музейный работник должен быть не для галочки, как это делается в большинстве школьных музеев. Там должен работать человек увлеченный, который будет применять современные технологии: показ роликов, буктрейлеров, викторины... Наиболее эффективными формами работы школьного музея являются массовые:экскурсии, экспедиции, встречи с участниками и свидетелями исторических событий, поездки по другим музеям и городам, групповые:издание журналов, составление видеофильмов, создание музейных экскурсионных и индивидуально-образовательных маршрутов, индивидуальные:работа с документальными материалами архивов, подготовка докладов, рефератов, запись воспоминаний, переписка с ветеранами, разработка индивидуально-образовательных маршрутов по экспозициям музея. Но, причем,эти формы должны быть взаимосвязаны.
Особенность школьного музея состоит в том, что он даёт возможность для реализации и социализации учащихся в силу того, что деятельность в школьном музее многоплановая. Школьный музей способен стать центром для повышения мотивации учащихся. Школьный музей оказывает большое воздействие на развитие личности учащегося. Экспозиция музея предоставляет колоссальный простор для деятельности учащихся и педагогов, позволяет им раскрывать и реализовывать на практике свои знания, умения, навыки, мотивацию и, несомненно, интерес к истории нашей страны.[[Участник:Наталия Михайловна Борисова|Наталия Михайловна Борисова]] ([[Обсуждение участника:Наталия Михайловна Борисова|обсуждение]]) 08:45, 29 апреля 2019 (MSK)

Музей нужен каждому учебному заведению, с помощью материалов экспозиций сохраняется связь поколений. Музей нашего колледжа несет также и культурно-просветительные функции. Студенты ведут поисковую деятельность в соответствии с современными требованиями, самостоятельно работают над развитием собственной нравственности, культуры. Для развития музея в учебных заведениях надо развивать проектную деятельность, своевременно оформлять материалы на сайте музея, разработать "виртуальную экскурсию" по учебному заведению, которая также поможет профориентационной работе. Необходимо организовать студию с привлечением творческих студентов и осуществлять с ними различные образовательные проекты. Привлекать их к участию в проектах историко-краеведческого, патриотического характера, мероприятиях и акциях различной направленности на уровне города и района. [[Участник:Софья Александровна Варламова|Софья Александровна Варламова]] ([[Обсуждение участника:Софья Александровна Варламова|обсуждение]]) 09:45, 29 апреля 2019 (MSK)

С организации школьного музея начинается самая настоящая краеведческая работа. Учащиеся школы включаются в поисковые мероприятия. Опрашиваются сотни земляков, посещаются старейших жителей, рассылаются письма в разные уголки страны. Собираются сведения об участниках Великой Отечественной войны, об их боевых подвигах, об их семьях. Эти материалы активно используются в учебном процессе, на классных часах, на музейных занятиях, в различных тематических мероприятиях, причем как на школьном, так и на районном уровне.
[[Участник:Валерий Анатольевич Кашковский|Валерий Анатольевич Кашковский]] ([[Обсуждение участника:Валерий Анатольевич Кашковский|обсуждение]])

Школьный музей — событийное пространство, создаваемое силами учеников, учителей, родителей и посетителей, и формирующее образовательную среду в школе. В идеале, он должен стать центром развития гуманитарного знания, актуализации и сохранения ценностей, память, о которых постепенно стирается в сознании молодого поколения. Музей позволяет не только восстановить связь между мудрым прошлым, мимолетным настоящим и неизвестным будущим, но и является мощным генератором человеческих связей между учениками, учениками и учителями, школой и родителями, школой и местным сообществом, школой и миром в целом.Самое важное то, что через соучастие учеников в создании музея происходит присвоение содержания. Теперь они его хранители и носители.
Школьный музей способен, подобно магниту, привлекать и объединять человеческие, материальные и интеллектуальные ресурсы, необходимые для развития школы.Музей дает выход на культурно-образовательные программы местного и мирового уровня, такие как «Ночь музеев», например.Формат музея дает импульс реализации новых образовательных программ и проектов, нацеленных на развитие практических навыков учащихся: создание сайта музея на разных языках, организация квестов для младших школьников, проведение событий для учащихся других школ и местного населения. Музей стимулирует профессиональное развитие учителей в логике событийной педагогики, поскольку в его измерении по-старому работать не получится. Это пространство творческое, требующее постоянного обновления форм и методов работы и содержания. [[Участник:Афанасьева Елена Васильевна|Афанасьева Елена Васильевна]] ([[Обсуждение участника:Афанасьева Елена Васильевна|обсуждение]])

Школьный музей – это место, которое показывает настоящую картинку, а не рассказ из бумаги. Каждый может своими глазами посмотреть интересные факты и рукой прикоснуться к культурно-историческим памятникам.Детям надо прививать любовь к истории своей страны и водить их в различные музеи. Именно для того, чтобы показать достопримечательности следующим поколениям и создаются музеи. За книгами по истории нельзя почерпнуть всей глубины событий, к ней надо прикоснуться своей рукой.Изучение истории родного края, родного села - одна из задач в работе музея. Почти каждый экспонат хранит в себе духовность человека, его мысль и красоту, мастерство. --[[Участник:Чибисов Алексей Александрович|Чибисов Алексей Александрович]] ([[Обсуждение участника:Чибисов Алексей Александрович|обсуждение]]) 16:24, 29 апреля 2019 (MSK)'''[[Участник Чибисов Алексей Александрович''']]

Система школьного образования является одним из главных инструментов в формировании у детей общечеловеческих ценностей, нравственных качеств личности, сопричастности с судьбой своей страны. Воспитать гражданина и патриота - вот основная задача школы. И здесь, как никогда, возрастает роль музеев, которые бережно хранят нашу память и позволяют любому вернуться к ней.
Предназначенный для детской аудитории, школьный музей просто обязан идти в ногу со временем. Он должен не только заинтересовать, но и продемонстрировать все возможности медиа ресурсов. Это наличие сайта музея или страницы на школьном сайте, виртуальных экскурсий по школьному музею, презентаций, проектов, акций. Включение в работу музея всех участников образовательного процесса. Использование материала музея на уроках и внеклассных мероприятиях.[[Участник-Ерохина Ирина Александровна]]

Беляева Вера Николаевна [[Участник:Belyaevavn5796|Belyaevavn5796]] ([[Обсуждение участника:Belyaevavn5796|обсуждение]]) 12:32, 29 апреля 2019 (MSK)
Считаю, что школьные музеи нужны обязательно! И просто замечательно, если они есть в учреждении и там ведётся работа. Учащиеся должны знать историю школы, своего населённого пункта. Школьный музей может оказывать существенное воздействие на ценностные нравственные ориентиры. Поэтому он просто необходим образовательному учреждению. Почему нужен школьный музей? Отвечу на этот вопрос на примере нашей музейной комнаты, т.е. музейной комнаты Пичаевского филиала МБОУ «Жердевской СОШ №2» Школьный музей – это институт общественной социализации, где школьники примеряют на себя роли исследователя, эксперта, экскурсовода, дизайнера и т. д. В этой плоскости школьный музей реализует функции профессиональной ориентации и социальной практики учащихся. В нашей музейной комнате ведётся кружок «Традиции и обряды русского народа», на котором для детей создаются условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения, развитие познавательного потенциала личности. Дети занимаются исследовательской работой. Темы исследования различные, например, «История моей семьи в истории моей страны», «Спасибо деду за победу» и др.Школьный музей – это площадка для дискуссий, споров, конференций, интеллектуальных дебатов и игр и т. д. Музей ориентируется, прежде всего, на выстраивание вокруг себя открытого коммуникационного пространства, а не на «молчаливое» экспонирование предметов. Так, в музейной комнате постоянно проводятся уроки мужества, дни воинской славы и другие мероприятия, например «Праздник белых журавлей», «Что едали наши деды» и многие другие. Школьный музей – это элемент образовательной системы, инструмент интерактивного обучения, реальное воплощение принципов системно-деятельностного подхода, прописанного в ФГОС. Так, в нашей музейной комнате все предназначено для учащихся. Экспонаты в школьном музее – это наглядные пособия для уроков. Экспозиции в школьном музее построены так, чтобы удобно было проводить занятия с учащимися.
Поэтому на вопрос нужен ли школьный музей, однозначно отвечу: «Да!»

Уверена, что школьные музеи – необходимость сегодняшних дней. В школе краеведы, выходят в классы для проведения демонстрационной работы на уроке. Например, на уроках истории демонстрируются предметы быта наших предков, орудия ремесла, посуда, одежда, обувь, предметы мебели. Юные экскурсоводы объясняют учащимся назначение, способы пользования предметами, вспоминают обычаи, пословицы и поговорки, связанные с этим предметом. Таким образом, ученик приобретает комплексное представление о предмете, о времени или эпохе, с ним связанной. Такой метод является основным при работе в младшем и среднем звене, а также в классах коррекционного обучения, которые есть в нашей школе. Школьный музей сам по себе является современным «наглядным пособием», он обладает огромным обучающим потенциалом в плане документального материала, собранного краеведами разных поколений. Основываясь на документальной базе музея, учащиеся занимаются научно – исследовательской деятельностью. Материалы из фондов школьного музея активно используются как учащимися и учителями школы, так и ее выпускниками. Материалы фондов постоянно и целенаправленно изучаются краеведами. На основе полученных данных формируются новые направления поиска. '''[[Участник Людмила Файзулина]]'''

Музей любого учебного заведения – это часть истории своей страны. Не зная части - не познаешь целое. С музеем колледжа студенты знакомятся уже на первом курсе обучения. Музей «рассказывает» об истории учебного заведения, а через неё и историю образования области, всей страны. Экспозиции музея колледжа показывают все прошлые и настоящие достижения колледжа, его отдельных студентов в учёбе, спорте, общественной работе, заслугах перед городом, областью, страной. Экспозиции музея вызывают у студентов и у преподавателей, сотрудников колледжа гордость за профессиональные достижения выпускников колледжа. Выпускники колледжа всегда могут прийти в его музей, вспомнить годы своего обучения в «родных» стенах колледжа, вспомнить и увидеть на старых фотографиях своих преподавателей и сокурсников. Они будут рады увидеть на стендах музея и новые фотографии и заметки об их настоящих достижениях, узнать о том, что колледж помнит своих выпускников и ими гордится. В колледже при музее должна постоянно работать на добровольных началах группа студентов – оформителей современной истории и достижений колледжа, «поисковиков» новой информации о
выпускниках колледжа. История колледжа и его достижений должна широко пропагандироваться: заметками и сообщениями в местных, областных печатных изданиях, на сайте колледжа. Музей учебного заведения – это мощное средство воспитания патриотизма, гордости за качественную подготовку «своего» колледжа, его престиж.
Хорошая история, слава учебного заведения, информация о спросе на рынке труда студентов, окончивших данное учебное заведение, их профессиональных достижений –
это прекрасная профориентация, а значит и хорошее будущее колледжа. [[Участник-Косухина Людмила Васильевна]]

Школьный музей сегодня - один из главных компонентов гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан" указывает нам на необходимость существования школьных музеев. Школьный музей должен быть модифицированным, сочетать в себе богатое наследие и современные реалии. Чтобы разнообразить деятельность школьных музеев, следует создавать их виртуальную копию. Использование неформальных коммуникаций позволит облегчить современному школьнику восприятие музейного материала. Музей – один из главных звеньев в патриотическом воспитании молодежи.
Для меня, как учителя истории, очень важно сохранение социальной памяти, преемственности поколений. С этой миссией, на мой взгляд, успешно справляется школьный музей. Особенно важным для общественности является воспитание в подрастающем поколении чувства любви к Родине, уважение к ее истории.В связи с этим, музейное дело в школах должно развиваться и давать плоды. --[[Участник:Серикова Наталия Николаевна|Серикова Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Серикова Наталия Николаевна|обсуждение]]) 15:50, 29 апреля 2019 (MSK)

--[[Участник:Alenaselivanova|Селиванова Елена Сергеевна]] ([[Обсуждение участника:Alenaselivanova|обсуждение]]) 16:06, 29 апреля 2019 (MSK)Как сделать музей понятным и интересным для подростков и как работать с новыми медиа? Это очень актуальный вопрос. Мне кажется, понятный и интересный музей можно сделать только совместно с подростками. Огромное количество идей "хранится" в их головах! Представление старшего поколения о том, как должна быть подана информация, иногда совершенно не совпадает с мнением молодых. Глупо не прислушаться к тем, ради кого школьный музей и создается. Ребятам хочется "прикоснуться" к истории в прямом смысле этого слова. Следовательно, для успеха экспозиции им нужно предоставить такую возможность. Конечно, это не должны быть все экспонаты. Может быть, это будет и не экспонат, а что-то, что "впишет в историю" молодого посетителя музея (костюмированное представление с участим посетителей; возможность создать подобный предмет своими руками и т.п.).
Современный средства медиа не должны, а просто обязаны быть в музее! Молодое поколение - поколение техническое. Они живут в техническом мире, и надеяться, что посещении музея, в котором экскурсовод только рассказывает и указкой показывает экспонаты, им будет интересно - глупо. Да, грань между развлечением и просвещением тонка, но пробовать необходимо, иначе вырастет поколение ,которое о музеях будет знать только из фильмов ))). Виртуальные экскурсии, 3D экскурсии, возможность самому воссоздать историческую ситуацию (битву, переговоры, обряд) - вот то, что привлечет молодежь в музей.

Школьные музеи занимают огромное значение в жизни подрастающего поколения. Они способствуют духовно - нравственному развитию учащихся. Школьные музеи являются важной частью учебно-воспитательного процесса. Огромный фактический материал, накопленный за многие года, бесценный опыт работы с детьми, воспитывает целые поколения школьников, являясь важным фактором не только духовного обогащения личности, но и умственного развития ребенка. Музеи - это надежные хранители исторической памяти и наследия прошедших эпох. Имея их в школе, ребенок сможет непосредственно прикоснуться к истории своей родины, совершить путешествия на несколько веков назад. Музеи способствуют нравственному воспитанию, являются связующим звеном между нами и нашими предками, нашей историей. Я думаю в скором времени немаловажными станут и виртуальные экскурсии в музей, возможность которых будет способствовать приобщению подрастающего поколения к прекрасному.
Кузнецова Кристина Юрьевна.

С 2002 года происходит возрождение музеев школ, связанное, прежде всего, с восстановлением и развитием базовых человеческих ценностей – патриотизма, уважение к культуре, бережного отношения к природе. В 2007 году в послании Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было особо подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков…». Поэтому, школе нужен музей. И я вижу его по профилю краеведческим. Почему? Краеведческие — это музеи комплексного профиля, в которых собирают коллекции памятников не только истории, социально-экономического, культурного развития края, но и природы. Основные направления деятельности музея: поисковое, исследовательское, оформительское, методическое, информационно-презентационное, проектное. Маколкина Марина Владимировна

Я уже говорила, что музей – это место, которое показывает настоящую картинку, а не рассказ из бумаги. Каждый может своими глазами посмотреть интересные факты и рукой прикоснуться к культурно-историческим памятникам. Детям надо прививать любовь к истории своей страны и водить их в различные музеи. Именно для того, чтобы показать достопримечательности следующим поколением и создаются музеи. За книгами по истории нельзя почерпнуть всей глубины событий, к ней надо прикоснуться своей рукой. Хорошо, когда ученики сами собирают экспонаты, добывают информацию, находят документы, накапливают воспоминания старожилов для школьного музея. В этом им помогают учителя, родители. Только тогда они прочувствуют значимость своей работы. Научатся ценить свое прошлое. --[[Участник:Чибисов Алексей Александрович|Чибисов Алексей Александрович]] ([[Обсуждение участника:Чибисов Алексей Александрович|обсуждение]]) 17:26, 29 апреля 2019 (MSK)Хахаева Ольга Викторовна ===(обсуждение).

Я уверена, что школьный музей не только может, но и должен стать эффективным средством развития личности ребенка. Его потенциал для воспитания и развития обучающихся реализуется через основные его функции - информативную, просветительскую, коммуникативную, воспитательную, эстетическую, исследовательскую.
Школьный музей – это музей в миниатюре, отражающий узкие локальные темы истории или природы родного края. Тесно связанный со всем образовательным процессом школы, он создает благоприятные условия для индивидуальной или коллективной деятельности учащихся, помогает развивать у них умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в потоке научной и политической информации. ''Бочарова Елена Викторовна''

Обсуждение:Фестиваль ночь в музее форум

2019-04-29T14:28:54Z

Елена Бочарова:

Обсуждение:Фестиваль ночь в музее форум

2019-04-29T14:26:02Z

Елена Бочарова:

Обсуждение:Фестиваль ночь в музее форум

2019-04-29T14:24:35Z

Елена Бочарова:

'''Уважаемые коллеги!'''

В проекте Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» особая роль отведена школьному музею. Ряд задач, определяемых Концепцией для решения поставленной цели, вполне успешно может быть реализована в формате работы школьного музея.

Уникальность российских школьных музеев это не просто красивая фраза, а реальное положение дел. Анализ целей и задач государственных стратегий и программ позволяет говорить о том, что актуальность школьного музея как социального института и одновременно средства обучения и воспитания, а также формы организации творческой активности детей признается на уровне Правительства РФ.

Воспитательная функция музея в том, что он создает особую образовательную среду для формирования у учащихся целостного отношения к культурно-историческому наследию. Музей представляет собой культурно-исторический феномен, ценностно-ориентирующий ребенка в исторической действительности.

В связи с этим, давайте попытаемся ответить на ряд вопросов:

*Нужен ли школьный музей? Если да, то каким вы его видите?
*Как сделать музей понятным и интересным для подростков и как работать с новыми медиа?
*Какие средства неформальных коммуникаций можно предложить участникам образовательного процесса в современном школьном музее?
*Какова роль школьного музея в образовательном процессе?

В современном образовательном пространстве школьные музеи нужны. Я его вижу обычным музеем, ничем не отличающимся от других. Само понятие "школьный" просто должно говорить о его местонахождении. Школьный музей должен вовлекать в работу всех учащихся и учителей.Педагоги должны использовать материалы музея на уроках.Для учащихся музей должен служить средством расширения кругозора, формирования научных интересов. Понятным и интересным музей делает экскурсовод. От того, как он будет проводить работу, будет зависеть его эксплуатация. Музейный работник должен быть не для галочки, как это делается в большинстве школьных музеев. Там должен работать человек увлеченный, который будет применять современные технологии: показ роликов, буктрейлеров, викторины... Наиболее эффективными формами работы школьного музея являются массовые:экскурсии, экспедиции, встречи с участниками и свидетелями исторических событий, поездки по другим музеям и городам, групповые:издание журналов, составление видеофильмов, создание музейных экскурсионных и индивидуально-образовательных маршрутов, индивидуальные:работа с документальными материалами архивов, подготовка докладов, рефератов, запись воспоминаний, переписка с ветеранами, разработка индивидуально-образовательных маршрутов по экспозициям музея. Но, причем,эти формы должны быть взаимосвязаны.
Особенность школьного музея состоит в том, что он даёт возможность для реализации и социализации учащихся в силу того, что деятельность в школьном музее многоплановая. Школьный музей способен стать центром для повышения мотивации учащихся. Школьный музей оказывает большое воздействие на развитие личности учащегося. Экспозиция музея предоставляет колоссальный простор для деятельности учащихся и педагогов, позволяет им раскрывать и реализовывать на практике свои знания, умения, навыки, мотивацию и, несомненно, интерес к истории нашей страны.[[Участник:Наталия Михайловна Борисова|Наталия Михайловна Борисова]] ([[Обсуждение участника:Наталия Михайловна Борисова|обсуждение]]) 08:45, 29 апреля 2019 (MSK)

Музей нужен каждому учебному заведению, с помощью материалов экспозиций сохраняется связь поколений. Музей нашего колледжа несет также и культурно-просветительные функции. Студенты ведут поисковую деятельность в соответствии с современными требованиями, самостоятельно работают над развитием собственной нравственности, культуры. Для развития музея в учебных заведениях надо развивать проектную деятельность, своевременно оформлять материалы на сайте музея, разработать "виртуальную экскурсию" по учебному заведению, которая также поможет профориентационной работе. Необходимо организовать студию с привлечением творческих студентов и осуществлять с ними различные образовательные проекты. Привлекать их к участию в проектах историко-краеведческого, патриотического характера, мероприятиях и акциях различной направленности на уровне города и района. [[Участник:Софья Александровна Варламова|Софья Александровна Варламова]] ([[Обсуждение участника:Софья Александровна Варламова|обсуждение]]) 09:45, 29 апреля 2019 (MSK)

С организации школьного музея начинается самая настоящая краеведческая работа. Учащиеся школы включаются в поисковые мероприятия. Опрашиваются сотни земляков, посещаются старейших жителей, рассылаются письма в разные уголки страны. Собираются сведения об участниках Великой Отечественной войны, об их боевых подвигах, об их семьях. Эти материалы активно используются в учебном процессе, на классных часах, на музейных занятиях, в различных тематических мероприятиях, причем как на школьном, так и на районном уровне.
[[Участник:Валерий Анатольевич Кашковский|Валерий Анатольевич Кашковский]] ([[Обсуждение участника:Валерий Анатольевич Кашковский|обсуждение]])

Школьный музей — событийное пространство, создаваемое силами учеников, учителей, родителей и посетителей, и формирующее образовательную среду в школе. В идеале, он должен стать центром развития гуманитарного знания, актуализации и сохранения ценностей, память, о которых постепенно стирается в сознании молодого поколения. Музей позволяет не только восстановить связь между мудрым прошлым, мимолетным настоящим и неизвестным будущим, но и является мощным генератором человеческих связей между учениками, учениками и учителями, школой и родителями, школой и местным сообществом, школой и миром в целом.Самое важное то, что через соучастие учеников в создании музея происходит присвоение содержания. Теперь они его хранители и носители.
Школьный музей способен, подобно магниту, привлекать и объединять человеческие, материальные и интеллектуальные ресурсы, необходимые для развития школы.Музей дает выход на культурно-образовательные программы местного и мирового уровня, такие как «Ночь музеев», например.Формат музея дает импульс реализации новых образовательных программ и проектов, нацеленных на развитие практических навыков учащихся: создание сайта музея на разных языках, организация квестов для младших школьников, проведение событий для учащихся других школ и местного населения. Музей стимулирует профессиональное развитие учителей в логике событийной педагогики, поскольку в его измерении по-старому работать не получится. Это пространство творческое, требующее постоянного обновления форм и методов работы и содержания. [[Участник:Афанасьева Елена Васильевна|Афанасьева Елена Васильевна]] ([[Обсуждение участника:Афанасьева Елена Васильевна|обсуждение]])

Система школьного образования является одним из главных инструментов в формировании у детей общечеловеческих ценностей, нравственных качеств личности, сопричастности с судьбой своей страны. Воспитать гражданина и патриота - вот основная задача школы. И здесь, как никогда, возрастает роль музеев, которые бережно хранят нашу память и позволяют любому вернуться к ней.
Предназначенный для детской аудитории, школьный музей просто обязан идти в ногу со временем. Он должен не только заинтересовать, но и продемонстрировать все возможности медиа ресурсов. Это наличие сайта музея или страницы на школьном сайте, виртуальных экскурсий по школьному музею, презентаций, проектов, акций. Включение в работу музея всех участников образовательного процесса. Использование материала музея на уроках и внеклассных мероприятиях.[[Участник-Ерохина Ирина Александровна]]

Беляева Вера Николаевна [[Участник:Belyaevavn5796|Belyaevavn5796]] ([[Обсуждение участника:Belyaevavn5796|обсуждение]]) 12:32, 29 апреля 2019 (MSK)
Считаю, что школьные музеи нужны обязательно! И просто замечательно, если они есть в учреждении и там ведётся работа. Учащиеся должны знать историю школы, своего населённого пункта. Школьный музей может оказывать существенное воздействие на ценностные нравственные ориентиры. Поэтому он просто необходим образовательному учреждению. Почему нужен школьный музей? Отвечу на этот вопрос на примере нашей музейной комнаты, т.е. музейной комнаты Пичаевского филиала МБОУ «Жердевской СОШ №2» Школьный музей – это институт общественной социализации, где школьники примеряют на себя роли исследователя, эксперта, экскурсовода, дизайнера и т. д. В этой плоскости школьный музей реализует функции профессиональной ориентации и социальной практики учащихся. В нашей музейной комнате ведётся кружок «Традиции и обряды русского народа», на котором для детей создаются условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения, развитие познавательного потенциала личности. Дети занимаются исследовательской работой. Темы исследования различные, например, «История моей семьи в истории моей страны», «Спасибо деду за победу» и др.Школьный музей – это площадка для дискуссий, споров, конференций, интеллектуальных дебатов и игр и т. д. Музей ориентируется, прежде всего, на выстраивание вокруг себя открытого коммуникационного пространства, а не на «молчаливое» экспонирование предметов. Так, в музейной комнате постоянно проводятся уроки мужества, дни воинской славы и другие мероприятия, например «Праздник белых журавлей», «Что едали наши деды» и многие другие. Школьный музей – это элемент образовательной системы, инструмент интерактивного обучения, реальное воплощение принципов системно-деятельностного подхода, прописанного в ФГОС. Так, в нашей музейной комнате все предназначено для учащихся. Экспонаты в школьном музее – это наглядные пособия для уроков. Экспозиции в школьном музее построены так, чтобы удобно было проводить занятия с учащимися.
Поэтому на вопрос нужен ли школьный музей, однозначно отвечу: «Да!» 

Музей отходит от сугубо просветительской деятельности и погружается в пространство диалога, в котором начинает взаимодействовать с разными формами передачи информации, для того чтобы охватить новый потребительский сегмент.
Музеи в школе должны быть.
Музеи - это память. Поэтому вопрос о том, зачем нужны музеи, приводит только к одному выводу - чтобы помнили, чтобы знали, чтобы ценили, чтобы берегли. Музеи - это история. И дети, и взрослые должны помнить, что, не зная своё прошлое, люди – в целом и каждый человек – в частности, не смогут построить хорошее будущее.
Музей становится гибким и мобильным, вбирает в себя новые достижения научно-технического прогресса, он стоит на пороге превращения в динамично развивающуюся отрасль науки, искусства, бизнеса и культуры. '''[[Участник Кузичкина Наталия Ивановна''']] 

Школьный музей - это комплексное явление, это и научно-исследовательский центр образовательного учреждения, и поле для неформальных коммуникаций участников образовательного процесса, и институт общественной социализации, то его потенциал применим для решения широкого спектра задач: воспитательных, образовательных, исследовательских. Помимо этого в России имеется богатый исторический опыт школьной музейной работы, впитавший специфику отечественного образования. Потенциал школьного музея позволяет решать широкий спектр задач, обозначенных в государственных программных и стратегических документах. Важно осознать самим и помочь осознать окружающим, что школьный музей это не пыльный «склад» старого хлама, это не пережиток «советского прошлого», не анахронизм. Школьный музей это, прежде всего, деятельный, современный, демократичный, открытый, отвечающий всем сегодняшним представления о сущности и роли образования, институт, способный как самостоятельно реализовывать воспитательные и учебные задачи, так и сопровождать реализацию таковых в рамках работы других образовательных программ. Школьные музеи конечно нужны. Особенно на стадии создания. Но через несколько лет существования к ним дети теряют интерес. Надо сделать музей привлекательным для посетителей. А это можно, повышая общий культурный уровень учащихся, рассказывая им о событиях, датах, исторических личностях, подкрепляя эту информацию материалами и экспонатами музея. И на вопрос нужны ли школьные музеи в современной России однозначно отвечаем: «Да!» [[Участник-Аникеева Ирина Евгеньевна]] 

В современном образовательном пространстве школьные музеи нужны. Я его вижу обычным музеем, ничем не отличающимся от других. Само понятие "школьный" просто должно говорить о его местонахождении. Школьный музей должен вовлекать в работу всех учащихся и учителей.Педагоги должны использовать материалы музея на уроках.Для учащихся музей должен служить средством расширения кругозора, формирования научных интересов. Понятным и интересным музей делает экскурсовод. От того, как он будет проводить работу, будет зависеть его эксплуатация. Музейный работник должен быть не для галочки, как это делается в большинстве школьных музеев. Там должен работать человек увлеченный, который будет применять современные технологии: показ роликов, буктрейлеров, викторины... Наиболее эффективными формами работы школьного музея являются массовые:экскурсии, экспедиции, встречи с участниками и свидетелями исторических событий, поездки по другим музеям и городам, групповые:издание журналов, составление видеофильмов, создание музейных экскурсионных и индивидуально-образовательных маршрутов, индивидуальные:работа с документальными материалами архивов, подготовка докладов, рефератов, запись воспоминаний, переписка с ветеранами, разработка индивидуально-образовательных маршрутов по экспозициям музея. Но, причем,эти формы должны быть взаимосвязаны.
Особенность школьного музея состоит в том, что он даёт возможность для реализации и социализации учащихся в силу того, что деятельность в школьном музее многоплановая. Школьный музей способен стать центром для повышения мотивации учащихся. Школьный музей оказывает большое воздействие на развитие личности учащегося. Экспозиция музея предоставляет колоссальный простор для деятельности учащихся и педагогов, позволяет им раскрывать и реализовывать на практике свои знания, умения, навыки, мотивацию и, несомненно, интерес к истории нашей страны.[[Участник:Наталия Михайловна Борисова|Наталия Михайловна Борисова]] ([[Обсуждение участника:Наталия Михайловна Борисова|обсуждение]]) 08:45, 29 апреля 2019 (MSK)

Музей нужен каждому учебному заведению, с помощью материалов экспозиций сохраняется связь поколений. Музей нашего колледжа несет также и культурно-просветительные функции. Студенты ведут поисковую деятельность в соответствии с современными требованиями, самостоятельно работают над развитием собственной нравственности, культуры. Для развития музея в учебных заведениях надо развивать проектную деятельность, своевременно оформлять материалы на сайте музея, разработать "виртуальную экскурсию" по учебному заведению, которая также поможет профориентационной работе. Необходимо организовать студию с привлечением творческих студентов и осуществлять с ними различные образовательные проекты. Привлекать их к участию в проектах историко-краеведческого, патриотического характера, мероприятиях и акциях различной направленности на уровне города и района. [[Участник:Софья Александровна Варламова|Софья Александровна Варламова]] ([[Обсуждение участника:Софья Александровна Варламова|обсуждение]]) 09:45, 29 апреля 2019 (MSK)

С организации школьного музея начинается самая настоящая краеведческая работа. Учащиеся школы включаются в поисковые мероприятия. Опрашиваются сотни земляков, посещаются старейших жителей, рассылаются письма в разные уголки страны. Собираются сведения об участниках Великой Отечественной войны, об их боевых подвигах, об их семьях. Эти материалы активно используются в учебном процессе, на классных часах, на музейных занятиях, в различных тематических мероприятиях, причем как на школьном, так и на районном уровне.
[[Участник:Валерий Анатольевич Кашковский|Валерий Анатольевич Кашковский]] ([[Обсуждение участника:Валерий Анатольевич Кашковский|обсуждение]])

Школьный музей — событийное пространство, создаваемое силами учеников, учителей, родителей и посетителей, и формирующее образовательную среду в школе. В идеале, он должен стать центром развития гуманитарного знания, актуализации и сохранения ценностей, память, о которых постепенно стирается в сознании молодого поколения. Музей позволяет не только восстановить связь между мудрым прошлым, мимолетным настоящим и неизвестным будущим, но и является мощным генератором человеческих связей между учениками, учениками и учителями, школой и родителями, школой и местным сообществом, школой и миром в целом.Самое важное то, что через соучастие учеников в создании музея происходит присвоение содержания. Теперь они его хранители и носители.
Школьный музей способен, подобно магниту, привлекать и объединять человеческие, материальные и интеллектуальные ресурсы, необходимые для развития школы.Музей дает выход на культурно-образовательные программы местного и мирового уровня, такие как «Ночь музеев», например.Формат музея дает импульс реализации новых образовательных программ и проектов, нацеленных на развитие практических навыков учащихся: создание сайта музея на разных языках, организация квестов для младших школьников, проведение событий для учащихся других школ и местного населения. Музей стимулирует профессиональное развитие учителей в логике событийной педагогики, поскольку в его измерении по-старому работать не получится. Это пространство творческое, требующее постоянного обновления форм и методов работы и содержания. [[Участник:Афанасьева Елена Васильевна|Афанасьева Елена Васильевна]] ([[Обсуждение участника:Афанасьева Елена Васильевна|обсуждение]])

Школьный музей – это место, которое показывает настоящую картинку, а не рассказ из бумаги. Каждый может своими глазами посмотреть интересные факты и рукой прикоснуться к культурно-историческим памятникам.Детям надо прививать любовь к истории своей страны и водить их в различные музеи. Именно для того, чтобы показать достопримечательности следующим поколениям и создаются музеи. За книгами по истории нельзя почерпнуть всей глубины событий, к ней надо прикоснуться своей рукой.Изучение истории родного края, родного села - одна из задач в работе музея. Почти каждый экспонат хранит в себе духовность человека, его мысль и красоту, мастерство. --[[Участник:Чибисов Алексей Александрович|Чибисов Алексей Александрович]] ([[Обсуждение участника:Чибисов Алексей Александрович|обсуждение]]) 16:24, 29 апреля 2019 (MSK)'''[[Участник Чибисов Алексей Александрович''']]

Система школьного образования является одним из главных инструментов в формировании у детей общечеловеческих ценностей, нравственных качеств личности, сопричастности с судьбой своей страны. Воспитать гражданина и патриота - вот основная задача школы. И здесь, как никогда, возрастает роль музеев, которые бережно хранят нашу память и позволяют любому вернуться к ней.
Предназначенный для детской аудитории, школьный музей просто обязан идти в ногу со временем. Он должен не только заинтересовать, но и продемонстрировать все возможности медиа ресурсов. Это наличие сайта музея или страницы на школьном сайте, виртуальных экскурсий по школьному музею, презентаций, проектов, акций. Включение в работу музея всех участников образовательного процесса. Использование материала музея на уроках и внеклассных мероприятиях.[[Участник-Ерохина Ирина Александровна]]

Беляева Вера Николаевна [[Участник:Belyaevavn5796|Belyaevavn5796]] ([[Обсуждение участника:Belyaevavn5796|обсуждение]]) 12:32, 29 апреля 2019 (MSK)
Считаю, что школьные музеи нужны обязательно! И просто замечательно, если они есть в учреждении и там ведётся работа. Учащиеся должны знать историю школы, своего населённого пункта. Школьный музей может оказывать существенное воздействие на ценностные нравственные ориентиры. Поэтому он просто необходим образовательному учреждению. Почему нужен школьный музей? Отвечу на этот вопрос на примере нашей музейной комнаты, т.е. музейной комнаты Пичаевского филиала МБОУ «Жердевской СОШ №2» Школьный музей – это институт общественной социализации, где школьники примеряют на себя роли исследователя, эксперта, экскурсовода, дизайнера и т. д. В этой плоскости школьный музей реализует функции профессиональной ориентации и социальной практики учащихся. В нашей музейной комнате ведётся кружок «Традиции и обряды русского народа», на котором для детей создаются условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения, развитие познавательного потенциала личности. Дети занимаются исследовательской работой. Темы исследования различные, например, «История моей семьи в истории моей страны», «Спасибо деду за победу» и др.Школьный музей – это площадка для дискуссий, споров, конференций, интеллектуальных дебатов и игр и т. д. Музей ориентируется, прежде всего, на выстраивание вокруг себя открытого коммуникационного пространства, а не на «молчаливое» экспонирование предметов. Так, в музейной комнате постоянно проводятся уроки мужества, дни воинской славы и другие мероприятия, например «Праздник белых журавлей», «Что едали наши деды» и многие другие. Школьный музей – это элемент образовательной системы, инструмент интерактивного обучения, реальное воплощение принципов системно-деятельностного подхода, прописанного в ФГОС. Так, в нашей музейной комнате все предназначено для учащихся. Экспонаты в школьном музее – это наглядные пособия для уроков. Экспозиции в школьном музее построены так, чтобы удобно было проводить занятия с учащимися.
Поэтому на вопрос нужен ли школьный музей, однозначно отвечу: «Да!»

Уверена, что школьные музеи – необходимость сегодняшних дней. В школе краеведы, выходят в классы для проведения демонстрационной работы на уроке. Например, на уроках истории демонстрируются предметы быта наших предков, орудия ремесла, посуда, одежда, обувь, предметы мебели. Юные экскурсоводы объясняют учащимся назначение, способы пользования предметами, вспоминают обычаи, пословицы и поговорки, связанные с этим предметом. Таким образом, ученик приобретает комплексное представление о предмете, о времени или эпохе, с ним связанной. Такой метод является основным при работе в младшем и среднем звене, а также в классах коррекционного обучения, которые есть в нашей школе. Школьный музей сам по себе является современным «наглядным пособием», он обладает огромным обучающим потенциалом в плане документального материала, собранного краеведами разных поколений. Основываясь на документальной базе музея, учащиеся занимаются научно – исследовательской деятельностью. Материалы из фондов школьного музея активно используются как учащимися и учителями школы, так и ее выпускниками. Материалы фондов постоянно и целенаправленно изучаются краеведами. На основе полученных данных формируются новые направления поиска. '''[[Участник Людмила Файзулина]]'''

Музей любого учебного заведения – это часть истории своей страны. Не зная части - не познаешь целое. С музеем колледжа студенты знакомятся уже на первом курсе обучения. Музей «рассказывает» об истории учебного заведения, а через неё и историю образования области, всей страны. Экспозиции музея колледжа показывают все прошлые и настоящие достижения колледжа, его отдельных студентов в учёбе, спорте, общественной работе, заслугах перед городом, областью, страной. Экспозиции музея вызывают у студентов и у преподавателей, сотрудников колледжа гордость за профессиональные достижения выпускников колледжа. Выпускники колледжа всегда могут прийти в его музей, вспомнить годы своего обучения в «родных» стенах колледжа, вспомнить и увидеть на старых фотографиях своих преподавателей и сокурсников. Они будут рады увидеть на стендах музея и новые фотографии и заметки об их настоящих достижениях, узнать о том, что колледж помнит своих выпускников и ими гордится. В колледже при музее должна постоянно работать на добровольных началах группа студентов – оформителей современной истории и достижений колледжа, «поисковиков» новой информации о
выпускниках колледжа. История колледжа и его достижений должна широко пропагандироваться: заметками и сообщениями в местных, областных печатных изданиях, на сайте колледжа. Музей учебного заведения – это мощное средство воспитания патриотизма, гордости за качественную подготовку «своего» колледжа, его престиж.
Хорошая история, слава учебного заведения, информация о спросе на рынке труда студентов, окончивших данное учебное заведение, их профессиональных достижений –
это прекрасная профориентация, а значит и хорошее будущее колледжа. [[Участник-Косухина Людмила Васильевна]]

Школьный музей сегодня - один из главных компонентов гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан" указывает нам на необходимость существования школьных музеев. Школьный музей должен быть модифицированным, сочетать в себе богатое наследие и современные реалии. Чтобы разнообразить деятельность школьных музеев, следует создавать их виртуальную копию. Использование неформальных коммуникаций позволит облегчить современному школьнику восприятие музейного материала. Музей – один из главных звеньев в патриотическом воспитании молодежи.
Для меня, как учителя истории, очень важно сохранение социальной памяти, преемственности поколений. С этой миссией, на мой взгляд, успешно справляется школьный музей. Особенно важным для общественности является воспитание в подрастающем поколении чувства любви к Родине, уважение к ее истории.В связи с этим, музейное дело в школах должно развиваться и давать плоды. --[[Участник:Серикова Наталия Николаевна|Серикова Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Серикова Наталия Николаевна|обсуждение]]) 15:50, 29 апреля 2019 (MSK)

--[[Участник:Alenaselivanova|Селиванова Елена Сергеевна]] ([[Обсуждение участника:Alenaselivanova|обсуждение]]) 16:06, 29 апреля 2019 (MSK)Как сделать музей понятным и интересным для подростков и как работать с новыми медиа? Это очень актуальный вопрос. Мне кажется, понятный и интересный музей можно сделать только совместно с подростками. Огромное количество идей "хранится" в их головах! Представление старшего поколения о том, как должна быть подана информация, иногда совершенно не совпадает с мнением молодых. Глупо не прислушаться к тем, ради кого школьный музей и создается. Ребятам хочется "прикоснуться" к истории в прямом смысле этого слова. Следовательно, для успеха экспозиции им нужно предоставить такую возможность. Конечно, это не должны быть все экспонаты. Может быть, это будет и не экспонат, а что-то, что "впишет в историю" молодого посетителя музея (костюмированное представление с участим посетителей; возможность создать подобный предмет своими руками и т.п.).
Современный средства медиа не должны, а просто обязаны быть в музее! Молодое поколение - поколение техническое. Они живут в техническом мире, и надеяться, что посещении музея, в котором экскурсовод только рассказывает и указкой показывает экспонаты, им будет интересно - глупо. Да, грань между развлечением и просвещением тонка, но пробовать необходимо, иначе вырастет поколение ,которое о музеях будет знать только из фильмов ))). Виртуальные экскурсии, 3D экскурсии, возможность самому воссоздать историческую ситуацию (битву, переговоры, обряд) - вот то, что привлечет молодежь в музей.

Школьные музеи занимают огромное значение в жизни подрастающего поколения. Они способствуют духовно - нравственному развитию учащихся. Школьные музеи являются важной частью учебно-воспитательного процесса. Огромный фактический материал, накопленный за многие года, бесценный опыт работы с детьми, воспитывает целые поколения школьников, являясь важным фактором не только духовного обогащения личности, но и умственного развития ребенка. Музеи - это надежные хранители исторической памяти и наследия прошедших эпох. Имея их в школе, ребенок сможет непосредственно прикоснуться к истории своей родины, совершить путешествия на несколько веков назад. Музеи способствуют нравственному воспитанию, являются связующим звеном между нами и нашими предками, нашей историей. Я думаю в скором времени немаловажными станут и виртуальные экскурсии в музей, возможность которых будет способствовать приобщению подрастающего поколения к прекрасному.
Кузнецова Кристина Юрьевна.

С 2002 года происходит возрождение музеев школ, связанное, прежде всего, с восстановлением и развитием базовых человеческих ценностей – патриотизма, уважение к культуре, бережного отношения к природе. В 2007 году в послании Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было особо подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков…». Поэтому, школе нужен музей. И я вижу его по профилю краеведческим. Почему? Краеведческие — это музеи комплексного профиля, в которых собирают коллекции памятников не только истории, социально-экономического, культурного развития края, но и природы. Основные направления деятельности музея: поисковое, исследовательское, оформительское, методическое, информационно-презентационное, проектное. Маколкина Марина Владимировна

Я уверена, что школьный музей не только может, но и должен стать эффективным средством развития личности ребенка. Его потенциал для воспитания и развития обучающихся реализуется через основные его функции - информативную, просветительскую, коммуникативную, воспитательную, эстетическую, исследовательскую.
Школьный музей – это музей в миниатюре, отражающий узкие локальные темы истории или природы родного края. Тесно связанный со всем образовательным процессом школы, он создает благоприятные условия для индивидуальной или коллективной деятельности учащихся, помогает развивать у них умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в потоке научной и политической информации.
Опыт показывает, что происходящие сегодня события через сравнительно короткое время начинают стираться из памяти. Исчезают источники, связанные с этими событиями. Долг музея – успеть сохранить для будущих поколений все ценное и достойное. Если не фиксировать события и явления «по горячим следам», то позже их изучение потребует много сил и времени. Поэтому фиксация происходящих событий или явлений природы является актуальной задачей школьного музея. Фотосъемка и писание событий, интервьюирование их участников и очевидцев, формирование банка краеведческих данных, ведение специальных летописей и хроник, пополнение фондов школьного музея – все это является важным средством документирования истории родного края. Школьный музей является одной из форм дополнительного образования в условиях образовательного учреждения, развивающий сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов источников по истории природы и общества, имеющий воспитательную и научно-познавательную ценность.
Школьный музей призван способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования. [[Участник:Бочарова Елена Викторовна|Бочарова Елена Викторовна]]

Обсуждение:Фестиваль ночь в музее форум

2019-04-29T14:22:23Z

Елена Бочарова:

'''Уважаемые коллеги!'''

В проекте Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» особая роль отведена школьному музею. Ряд задач, определяемых Концепцией для решения поставленной цели, вполне успешно может быть реализована в формате работы школьного музея.

Уникальность российских школьных музеев это не просто красивая фраза, а реальное положение дел. Анализ целей и задач государственных стратегий и программ позволяет говорить о том, что актуальность школьного музея как социального института и одновременно средства обучения и воспитания, а также формы организации творческой активности детей признается на уровне Правительства РФ.

Воспитательная функция музея в том, что он создает особую образовательную среду для формирования у учащихся целостного отношения к культурно-историческому наследию. Музей представляет собой культурно-исторический феномен, ценностно-ориентирующий ребенка в исторической действительности.

В связи с этим, давайте попытаемся ответить на ряд вопросов:

*Нужен ли школьный музей? Если да, то каким вы его видите?
*Как сделать музей понятным и интересным для подростков и как работать с новыми медиа?
*Какие средства неформальных коммуникаций можно предложить участникам образовательного процесса в современном школьном музее?
*Какова роль школьного музея в образовательном процессе?

В современном образовательном пространстве школьные музеи нужны. Я его вижу обычным музеем, ничем не отличающимся от других. Само понятие "школьный" просто должно говорить о его местонахождении. Школьный музей должен вовлекать в работу всех учащихся и учителей.Педагоги должны использовать материалы музея на уроках.Для учащихся музей должен служить средством расширения кругозора, формирования научных интересов. Понятным и интересным музей делает экскурсовод. От того, как он будет проводить работу, будет зависеть его эксплуатация. Музейный работник должен быть не для галочки, как это делается в большинстве школьных музеев. Там должен работать человек увлеченный, который будет применять современные технологии: показ роликов, буктрейлеров, викторины... Наиболее эффективными формами работы школьного музея являются массовые:экскурсии, экспедиции, встречи с участниками и свидетелями исторических событий, поездки по другим музеям и городам, групповые:издание журналов, составление видеофильмов, создание музейных экскурсионных и индивидуально-образовательных маршрутов, индивидуальные:работа с документальными материалами архивов, подготовка докладов, рефератов, запись воспоминаний, переписка с ветеранами, разработка индивидуально-образовательных маршрутов по экспозициям музея. Но, причем,эти формы должны быть взаимосвязаны.
Особенность школьного музея состоит в том, что он даёт возможность для реализации и социализации учащихся в силу того, что деятельность в школьном музее многоплановая. Школьный музей способен стать центром для повышения мотивации учащихся. Школьный музей оказывает большое воздействие на развитие личности учащегося. Экспозиция музея предоставляет колоссальный простор для деятельности учащихся и педагогов, позволяет им раскрывать и реализовывать на практике свои знания, умения, навыки, мотивацию и, несомненно, интерес к истории нашей страны.[[Участник:Наталия Михайловна Борисова|Наталия Михайловна Борисова]] ([[Обсуждение участника:Наталия Михайловна Борисова|обсуждение]]) 08:45, 29 апреля 2019 (MSK)

Музей нужен каждому учебному заведению, с помощью материалов экспозиций сохраняется связь поколений. Музей нашего колледжа несет также и культурно-просветительные функции. Студенты ведут поисковую деятельность в соответствии с современными требованиями, самостоятельно работают над развитием собственной нравственности, культуры. Для развития музея в учебных заведениях надо развивать проектную деятельность, своевременно оформлять материалы на сайте музея, разработать "виртуальную экскурсию" по учебному заведению, которая также поможет профориентационной работе. Необходимо организовать студию с привлечением творческих студентов и осуществлять с ними различные образовательные проекты. Привлекать их к участию в проектах историко-краеведческого, патриотического характера, мероприятиях и акциях различной направленности на уровне города и района. [[Участник:Софья Александровна Варламова|Софья Александровна Варламова]] ([[Обсуждение участника:Софья Александровна Варламова|обсуждение]]) 09:45, 29 апреля 2019 (MSK)

С организации школьного музея начинается самая настоящая краеведческая работа. Учащиеся школы включаются в поисковые мероприятия. Опрашиваются сотни земляков, посещаются старейших жителей, рассылаются письма в разные уголки страны. Собираются сведения об участниках Великой Отечественной войны, об их боевых подвигах, об их семьях. Эти материалы активно используются в учебном процессе, на классных часах, на музейных занятиях, в различных тематических мероприятиях, причем как на школьном, так и на районном уровне.
[[Участник:Валерий Анатольевич Кашковский|Валерий Анатольевич Кашковский]] ([[Обсуждение участника:Валерий Анатольевич Кашковский|обсуждение]])

Школьный музей — событийное пространство, создаваемое силами учеников, учителей, родителей и посетителей, и формирующее образовательную среду в школе. В идеале, он должен стать центром развития гуманитарного знания, актуализации и сохранения ценностей, память, о которых постепенно стирается в сознании молодого поколения. Музей позволяет не только восстановить связь между мудрым прошлым, мимолетным настоящим и неизвестным будущим, но и является мощным генератором человеческих связей между учениками, учениками и учителями, школой и родителями, школой и местным сообществом, школой и миром в целом.Самое важное то, что через соучастие учеников в создании музея происходит присвоение содержания. Теперь они его хранители и носители.
Школьный музей способен, подобно магниту, привлекать и объединять человеческие, материальные и интеллектуальные ресурсы, необходимые для развития школы.Музей дает выход на культурно-образовательные программы местного и мирового уровня, такие как «Ночь музеев», например.Формат музея дает импульс реализации новых образовательных программ и проектов, нацеленных на развитие практических навыков учащихся: создание сайта музея на разных языках, организация квестов для младших школьников, проведение событий для учащихся других школ и местного населения. Музей стимулирует профессиональное развитие учителей в логике событийной педагогики, поскольку в его измерении по-старому работать не получится. Это пространство творческое, требующее постоянного обновления форм и методов работы и содержания. [[Участник:Афанасьева Елена Васильевна|Афанасьева Елена Васильевна]] ([[Обсуждение участника:Афанасьева Елена Васильевна|обсуждение]])

Система школьного образования является одним из главных инструментов в формировании у детей общечеловеческих ценностей, нравственных качеств личности, сопричастности с судьбой своей страны. Воспитать гражданина и патриота - вот основная задача школы. И здесь, как никогда, возрастает роль музеев, которые бережно хранят нашу память и позволяют любому вернуться к ней.
Предназначенный для детской аудитории, школьный музей просто обязан идти в ногу со временем. Он должен не только заинтересовать, но и продемонстрировать все возможности медиа ресурсов. Это наличие сайта музея или страницы на школьном сайте, виртуальных экскурсий по школьному музею, презентаций, проектов, акций. Включение в работу музея всех участников образовательного процесса. Использование материала музея на уроках и внеклассных мероприятиях.[[Участник-Ерохина Ирина Александровна]]

Беляева Вера Николаевна [[Участник:Belyaevavn5796|Belyaevavn5796]] ([[Обсуждение участника:Belyaevavn5796|обсуждение]]) 12:32, 29 апреля 2019 (MSK)
Считаю, что школьные музеи нужны обязательно! И просто замечательно, если они есть в учреждении и там ведётся работа. Учащиеся должны знать историю школы, своего населённого пункта. Школьный музей может оказывать существенное воздействие на ценностные нравственные ориентиры. Поэтому он просто необходим образовательному учреждению. Почему нужен школьный музей? Отвечу на этот вопрос на примере нашей музейной комнаты, т.е. музейной комнаты Пичаевского филиала МБОУ «Жердевской СОШ №2» Школьный музей – это институт общественной социализации, где школьники примеряют на себя роли исследователя, эксперта, экскурсовода, дизайнера и т. д. В этой плоскости школьный музей реализует функции профессиональной ориентации и социальной практики учащихся. В нашей музейной комнате ведётся кружок «Традиции и обряды русского народа», на котором для детей создаются условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения, развитие познавательного потенциала личности. Дети занимаются исследовательской работой. Темы исследования различные, например, «История моей семьи в истории моей страны», «Спасибо деду за победу» и др.Школьный музей – это площадка для дискуссий, споров, конференций, интеллектуальных дебатов и игр и т. д. Музей ориентируется, прежде всего, на выстраивание вокруг себя открытого коммуникационного пространства, а не на «молчаливое» экспонирование предметов. Так, в музейной комнате постоянно проводятся уроки мужества, дни воинской славы и другие мероприятия, например «Праздник белых журавлей», «Что едали наши деды» и многие другие. Школьный музей – это элемент образовательной системы, инструмент интерактивного обучения, реальное воплощение принципов системно-деятельностного подхода, прописанного в ФГОС. Так, в нашей музейной комнате все предназначено для учащихся. Экспонаты в школьном музее – это наглядные пособия для уроков. Экспозиции в школьном музее построены так, чтобы удобно было проводить занятия с учащимися.
Поэтому на вопрос нужен ли школьный музей, однозначно отвечу: «Да!» 

Музей отходит от сугубо просветительской деятельности и погружается в пространство диалога, в котором начинает взаимодействовать с разными формами передачи информации, для того чтобы охватить новый потребительский сегмент.
Музеи в школе должны быть.
Музеи - это память. Поэтому вопрос о том, зачем нужны музеи, приводит только к одному выводу - чтобы помнили, чтобы знали, чтобы ценили, чтобы берегли. Музеи - это история. И дети, и взрослые должны помнить, что, не зная своё прошлое, люди – в целом и каждый человек – в частности, не смогут построить хорошее будущее.
Музей становится гибким и мобильным, вбирает в себя новые достижения научно-технического прогресса, он стоит на пороге превращения в динамично развивающуюся отрасль науки, искусства, бизнеса и культуры. '''[[Участник Кузичкина Наталия Ивановна''']] 

Школьный музей - это комплексное явление, это и научно-исследовательский центр образовательного учреждения, и поле для неформальных коммуникаций участников образовательного процесса, и институт общественной социализации, то его потенциал применим для решения широкого спектра задач: воспитательных, образовательных, исследовательских. Помимо этого в России имеется богатый исторический опыт школьной музейной работы, впитавший специфику отечественного образования. Потенциал школьного музея позволяет решать широкий спектр задач, обозначенных в государственных программных и стратегических документах. Важно осознать самим и помочь осознать окружающим, что школьный музей это не пыльный «склад» старого хлама, это не пережиток «советского прошлого», не анахронизм. Школьный музей это, прежде всего, деятельный, современный, демократичный, открытый, отвечающий всем сегодняшним представления о сущности и роли образования, институт, способный как самостоятельно реализовывать воспитательные и учебные задачи, так и сопровождать реализацию таковых в рамках работы других образовательных программ. Школьные музеи конечно нужны. Особенно на стадии создания. Но через несколько лет существования к ним дети теряют интерес. Надо сделать музей привлекательным для посетителей. А это можно, повышая общий культурный уровень учащихся, рассказывая им о событиях, датах, исторических личностях, подкрепляя эту информацию материалами и экспонатами музея. И на вопрос нужны ли школьные музеи в современной России однозначно отвечаем: «Да!» [[Участник-Аникеева Ирина Евгеньевна]] 

В современном образовательном пространстве школьные музеи нужны. Я его вижу обычным музеем, ничем не отличающимся от других. Само понятие "школьный" просто должно говорить о его местонахождении. Школьный музей должен вовлекать в работу всех учащихся и учителей.Педагоги должны использовать материалы музея на уроках.Для учащихся музей должен служить средством расширения кругозора, формирования научных интересов. Понятным и интересным музей делает экскурсовод. От того, как он будет проводить работу, будет зависеть его эксплуатация. Музейный работник должен быть не для галочки, как это делается в большинстве школьных музеев. Там должен работать человек увлеченный, который будет применять современные технологии: показ роликов, буктрейлеров, викторины... Наиболее эффективными формами работы школьного музея являются массовые:экскурсии, экспедиции, встречи с участниками и свидетелями исторических событий, поездки по другим музеям и городам, групповые:издание журналов, составление видеофильмов, создание музейных экскурсионных и индивидуально-образовательных маршрутов, индивидуальные:работа с документальными материалами архивов, подготовка докладов, рефератов, запись воспоминаний, переписка с ветеранами, разработка индивидуально-образовательных маршрутов по экспозициям музея. Но, причем,эти формы должны быть взаимосвязаны.
Особенность школьного музея состоит в том, что он даёт возможность для реализации и социализации учащихся в силу того, что деятельность в школьном музее многоплановая. Школьный музей способен стать центром для повышения мотивации учащихся. Школьный музей оказывает большое воздействие на развитие личности учащегося. Экспозиция музея предоставляет колоссальный простор для деятельности учащихся и педагогов, позволяет им раскрывать и реализовывать на практике свои знания, умения, навыки, мотивацию и, несомненно, интерес к истории нашей страны.[[Участник:Наталия Михайловна Борисова|Наталия Михайловна Борисова]] ([[Обсуждение участника:Наталия Михайловна Борисова|обсуждение]]) 08:45, 29 апреля 2019 (MSK)

Музей нужен каждому учебному заведению, с помощью материалов экспозиций сохраняется связь поколений. Музей нашего колледжа несет также и культурно-просветительные функции. Студенты ведут поисковую деятельность в соответствии с современными требованиями, самостоятельно работают над развитием собственной нравственности, культуры. Для развития музея в учебных заведениях надо развивать проектную деятельность, своевременно оформлять материалы на сайте музея, разработать "виртуальную экскурсию" по учебному заведению, которая также поможет профориентационной работе. Необходимо организовать студию с привлечением творческих студентов и осуществлять с ними различные образовательные проекты. Привлекать их к участию в проектах историко-краеведческого, патриотического характера, мероприятиях и акциях различной направленности на уровне города и района. [[Участник:Софья Александровна Варламова|Софья Александровна Варламова]] ([[Обсуждение участника:Софья Александровна Варламова|обсуждение]]) 09:45, 29 апреля 2019 (MSK)

С организации школьного музея начинается самая настоящая краеведческая работа. Учащиеся школы включаются в поисковые мероприятия. Опрашиваются сотни земляков, посещаются старейших жителей, рассылаются письма в разные уголки страны. Собираются сведения об участниках Великой Отечественной войны, об их боевых подвигах, об их семьях. Эти материалы активно используются в учебном процессе, на классных часах, на музейных занятиях, в различных тематических мероприятиях, причем как на школьном, так и на районном уровне.
[[Участник:Валерий Анатольевич Кашковский|Валерий Анатольевич Кашковский]] ([[Обсуждение участника:Валерий Анатольевич Кашковский|обсуждение]])

Школьный музей — событийное пространство, создаваемое силами учеников, учителей, родителей и посетителей, и формирующее образовательную среду в школе. В идеале, он должен стать центром развития гуманитарного знания, актуализации и сохранения ценностей, память, о которых постепенно стирается в сознании молодого поколения. Музей позволяет не только восстановить связь между мудрым прошлым, мимолетным настоящим и неизвестным будущим, но и является мощным генератором человеческих связей между учениками, учениками и учителями, школой и родителями, школой и местным сообществом, школой и миром в целом.Самое важное то, что через соучастие учеников в создании музея происходит присвоение содержания. Теперь они его хранители и носители.
Школьный музей способен, подобно магниту, привлекать и объединять человеческие, материальные и интеллектуальные ресурсы, необходимые для развития школы.Музей дает выход на культурно-образовательные программы местного и мирового уровня, такие как «Ночь музеев», например.Формат музея дает импульс реализации новых образовательных программ и проектов, нацеленных на развитие практических навыков учащихся: создание сайта музея на разных языках, организация квестов для младших школьников, проведение событий для учащихся других школ и местного населения. Музей стимулирует профессиональное развитие учителей в логике событийной педагогики, поскольку в его измерении по-старому работать не получится. Это пространство творческое, требующее постоянного обновления форм и методов работы и содержания. [[Участник:Афанасьева Елена Васильевна|Афанасьева Елена Васильевна]] ([[Обсуждение участника:Афанасьева Елена Васильевна|обсуждение]])

Школьный музей – это место, которое показывает настоящую картинку, а не рассказ из бумаги. Каждый может своими глазами посмотреть интересные факты и рукой прикоснуться к культурно-историческим памятникам.Детям надо прививать любовь к истории своей страны и водить их в различные музеи. Именно для того, чтобы показать достопримечательности следующим поколениям и создаются музеи. За книгами по истории нельзя почерпнуть всей глубины событий, к ней надо прикоснуться своей рукой.Изучение истории родного края, родного села - одна из задач в работе музея. Почти каждый экспонат хранит в себе духовность человека, его мысль и красоту, мастерство. --[[Участник:Чибисов Алексей Александрович|Чибисов Алексей Александрович]] ([[Обсуждение участника:Чибисов Алексей Александрович|обсуждение]]) 16:24, 29 апреля 2019 (MSK)'''[[Участник Чибисов Алексей Александрович''']]

Система школьного образования является одним из главных инструментов в формировании у детей общечеловеческих ценностей, нравственных качеств личности, сопричастности с судьбой своей страны. Воспитать гражданина и патриота - вот основная задача школы. И здесь, как никогда, возрастает роль музеев, которые бережно хранят нашу память и позволяют любому вернуться к ней.
Предназначенный для детской аудитории, школьный музей просто обязан идти в ногу со временем. Он должен не только заинтересовать, но и продемонстрировать все возможности медиа ресурсов. Это наличие сайта музея или страницы на школьном сайте, виртуальных экскурсий по школьному музею, презентаций, проектов, акций. Включение в работу музея всех участников образовательного процесса. Использование материала музея на уроках и внеклассных мероприятиях.[[Участник-Ерохина Ирина Александровна]]

Беляева Вера Николаевна [[Участник:Belyaevavn5796|Belyaevavn5796]] ([[Обсуждение участника:Belyaevavn5796|обсуждение]]) 12:32, 29 апреля 2019 (MSK)
Считаю, что школьные музеи нужны обязательно! И просто замечательно, если они есть в учреждении и там ведётся работа. Учащиеся должны знать историю школы, своего населённого пункта. Школьный музей может оказывать существенное воздействие на ценностные нравственные ориентиры. Поэтому он просто необходим образовательному учреждению. Почему нужен школьный музей? Отвечу на этот вопрос на примере нашей музейной комнаты, т.е. музейной комнаты Пичаевского филиала МБОУ «Жердевской СОШ №2» Школьный музей – это институт общественной социализации, где школьники примеряют на себя роли исследователя, эксперта, экскурсовода, дизайнера и т. д. В этой плоскости школьный музей реализует функции профессиональной ориентации и социальной практики учащихся. В нашей музейной комнате ведётся кружок «Традиции и обряды русского народа», на котором для детей создаются условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения, развитие познавательного потенциала личности. Дети занимаются исследовательской работой. Темы исследования различные, например, «История моей семьи в истории моей страны», «Спасибо деду за победу» и др.Школьный музей – это площадка для дискуссий, споров, конференций, интеллектуальных дебатов и игр и т. д. Музей ориентируется, прежде всего, на выстраивание вокруг себя открытого коммуникационного пространства, а не на «молчаливое» экспонирование предметов. Так, в музейной комнате постоянно проводятся уроки мужества, дни воинской славы и другие мероприятия, например «Праздник белых журавлей», «Что едали наши деды» и многие другие. Школьный музей – это элемент образовательной системы, инструмент интерактивного обучения, реальное воплощение принципов системно-деятельностного подхода, прописанного в ФГОС. Так, в нашей музейной комнате все предназначено для учащихся. Экспонаты в школьном музее – это наглядные пособия для уроков. Экспозиции в школьном музее построены так, чтобы удобно было проводить занятия с учащимися.
Поэтому на вопрос нужен ли школьный музей, однозначно отвечу: «Да!»

Уверена, что школьные музеи – необходимость сегодняшних дней. В школе краеведы, выходят в классы для проведения демонстрационной работы на уроке. Например, на уроках истории демонстрируются предметы быта наших предков, орудия ремесла, посуда, одежда, обувь, предметы мебели. Юные экскурсоводы объясняют учащимся назначение, способы пользования предметами, вспоминают обычаи, пословицы и поговорки, связанные с этим предметом. Таким образом, ученик приобретает комплексное представление о предмете, о времени или эпохе, с ним связанной. Такой метод является основным при работе в младшем и среднем звене, а также в классах коррекционного обучения, которые есть в нашей школе. Школьный музей сам по себе является современным «наглядным пособием», он обладает огромным обучающим потенциалом в плане документального материала, собранного краеведами разных поколений. Основываясь на документальной базе музея, учащиеся занимаются научно – исследовательской деятельностью. Материалы из фондов школьного музея активно используются как учащимися и учителями школы, так и ее выпускниками. Материалы фондов постоянно и целенаправленно изучаются краеведами. На основе полученных данных формируются новые направления поиска. '''[[Участник Людмила Файзулина]]'''

Музей любого учебного заведения – это часть истории своей страны. Не зная части - не познаешь целое. С музеем колледжа студенты знакомятся уже на первом курсе обучения. Музей «рассказывает» об истории учебного заведения, а через неё и историю образования области, всей страны. Экспозиции музея колледжа показывают все прошлые и настоящие достижения колледжа, его отдельных студентов в учёбе, спорте, общественной работе, заслугах перед городом, областью, страной. Экспозиции музея вызывают у студентов и у преподавателей, сотрудников колледжа гордость за профессиональные достижения выпускников колледжа. Выпускники колледжа всегда могут прийти в его музей, вспомнить годы своего обучения в «родных» стенах колледжа, вспомнить и увидеть на старых фотографиях своих преподавателей и сокурсников. Они будут рады увидеть на стендах музея и новые фотографии и заметки об их настоящих достижениях, узнать о том, что колледж помнит своих выпускников и ими гордится. В колледже при музее должна постоянно работать на добровольных началах группа студентов – оформителей современной истории и достижений колледжа, «поисковиков» новой информации о
выпускниках колледжа. История колледжа и его достижений должна широко пропагандироваться: заметками и сообщениями в местных, областных печатных изданиях, на сайте колледжа. Музей учебного заведения – это мощное средство воспитания патриотизма, гордости за качественную подготовку «своего» колледжа, его престиж.
Хорошая история, слава учебного заведения, информация о спросе на рынке труда студентов, окончивших данное учебное заведение, их профессиональных достижений –
это прекрасная профориентация, а значит и хорошее будущее колледжа. [[Участник-Косухина Людмила Васильевна]]

Школьный музей сегодня - один из главных компонентов гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан" указывает нам на необходимость существования школьных музеев. Школьный музей должен быть модифицированным, сочетать в себе богатое наследие и современные реалии. Чтобы разнообразить деятельность школьных музеев, следует создавать их виртуальную копию. Использование неформальных коммуникаций позволит облегчить современному школьнику восприятие музейного материала. Музей – один из главных звеньев в патриотическом воспитании молодежи.
Для меня, как учителя истории, очень важно сохранение социальной памяти, преемственности поколений. С этой миссией, на мой взгляд, успешно справляется школьный музей. Особенно важным для общественности является воспитание в подрастающем поколении чувства любви к Родине, уважение к ее истории.В связи с этим, музейное дело в школах должно развиваться и давать плоды. --[[Участник:Серикова Наталия Николаевна|Серикова Наталия Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Серикова Наталия Николаевна|обсуждение]]) 15:50, 29 апреля 2019 (MSK)

--[[Участник:Alenaselivanova|Селиванова Елена Сергеевна]] ([[Обсуждение участника:Alenaselivanova|обсуждение]]) 16:06, 29 апреля 2019 (MSK)Как сделать музей понятным и интересным для подростков и как работать с новыми медиа? Это очень актуальный вопрос. Мне кажется, понятный и интересный музей можно сделать только совместно с подростками. Огромное количество идей "хранится" в их головах! Представление старшего поколения о том, как должна быть подана информация, иногда совершенно не совпадает с мнением молодых. Глупо не прислушаться к тем, ради кого школьный музей и создается. Ребятам хочется "прикоснуться" к истории в прямом смысле этого слова. Следовательно, для успеха экспозиции им нужно предоставить такую возможность. Конечно, это не должны быть все экспонаты. Может быть, это будет и не экспонат, а что-то, что "впишет в историю" молодого посетителя музея (костюмированное представление с участим посетителей; возможность создать подобный предмет своими руками и т.п.).
Современный средства медиа не должны, а просто обязаны быть в музее! Молодое поколение - поколение техническое. Они живут в техническом мире, и надеяться, что посещении музея, в котором экскурсовод только рассказывает и указкой показывает экспонаты, им будет интересно - глупо. Да, грань между развлечением и просвещением тонка, но пробовать необходимо, иначе вырастет поколение ,которое о музеях будет знать только из фильмов ))). Виртуальные экскурсии, 3D экскурсии, возможность самому воссоздать историческую ситуацию (битву, переговоры, обряд) - вот то, что привлечет молодежь в музей.

Школьные музеи занимают огромное значение в жизни подрастающего поколения. Они способствуют духовно - нравственному развитию учащихся. Школьные музеи являются важной частью учебно-воспитательного процесса. Огромный фактический материал, накопленный за многие года, бесценный опыт работы с детьми, воспитывает целые поколения школьников, являясь важным фактором не только духовного обогащения личности, но и умственного развития ребенка. Музеи - это надежные хранители исторической памяти и наследия прошедших эпох. Имея их в школе, ребенок сможет непосредственно прикоснуться к истории своей родины, совершить путешествия на несколько веков назад. Музеи способствуют нравственному воспитанию, являются связующим звеном между нами и нашими предками, нашей историей. Я думаю в скором времени немаловажными станут и виртуальные экскурсии в музей, возможность которых будет способствовать приобщению подрастающего поколения к прекрасному.
Кузнецова Кристина Юрьевна.

С 2002 года происходит возрождение музеев школ, связанное, прежде всего, с восстановлением и развитием базовых человеческих ценностей – патриотизма, уважение к культуре, бережного отношения к природе. В 2007 году в послании Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было особо подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков…». Поэтому, школе нужен музей. И я вижу его по профилю краеведческим. Почему? Краеведческие — это музеи комплексного профиля, в которых собирают коллекции памятников не только истории, социально-экономического, культурного развития края, но и природы. Основные направления деятельности музея: поисковое, исследовательское, оформительское, методическое, информационно-презентационное, проектное. Маколкина Марина Владимировна

Я уверена, что школьный музей не только может, но и должен стать эффективным средством развития личности ребенка. Его потенциал для воспитания и развития обучающихся реализуется через основные его функции - информативную, просветительскую, коммуникативную, воспитательную, эстетическую, исследовательскую.
Школьный музей – это музей в миниатюре, отражающий узкие локальные темы истории или природы родного края. Тесно связанный со всем образовательным процессом школы, он создает благоприятные условия для индивидуальной или коллективной деятельности учащихся, помогает развивать у них умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в потоке научной и политической информации.
Опыт показывает, что происходящие сегодня события через сравнительно короткое время начинают стираться из памяти. Исчезают источники, связанные с этими событиями. Долг музея – успеть сохранить для будущих поколений все ценное и достойное. Если не фиксировать события и явления «по горячим следам», то позже их изучение потребует много сил и времени. Поэтому фиксация происходящих событий или явлений природы является актуальной задачей школьного музея. Фотосъемка и писание событий, интервьюирование их участников и очевидцев, формирование банка краеведческих данных, ведение специальных летописей и хроник, пополнение фондов школьного музея – все это является важным средством документирования истории родного края. Школьный музей является одной из форм дополнительного образования в условиях образовательного учреждения, развивающий сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов источников по истории природы и общества, имеющий воспитательную и научно-познавательную ценность.
Школьный музей призван способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования. [[Участник:Бочарова Елена Викторовна|Бочарова Елена Викторовна]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T19:08:17Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и ее практическое значение?

== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы Пифагора в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

'''Регулятивные''':
''учащиеся научатся:''
* формулировать и удерживать учебную задачу;
* выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
* планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
* составлять план и последовательность действий;
* осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
'''Познавательные'''
''учащиеся научатся:''
* самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
* использовать общие приёмы решения задач;
* применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
* находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;
* принимать решия, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации
'''Коммуникативные'''
''учащиеся научатся:''
*организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
* координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

''Учащиеся научатся'':
* работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику
* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса

== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс;

''межпредметные связи:''информатика, история

== Образовательное пространство и ресурсы ==

[https://pifagorkwest.jimdofree.com Виртуальная площадка квеста]
Участники квеста должны иметь:
* гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
* свободный доступ к сети Интернет,
* аккаунт Google,
* программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
* навыки работы на ПК,
* инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотенузы, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*''Необходимые инструменты'': гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
*''Форма представления результата'': интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*''Необходимые инструменты:'' гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
*''Форма представления результата:'' видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*''Необходимые инструменты:'' гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
*''Форма представления результата:'' Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*''Необходимые инструменты:'' гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
*''Форма представления результата'': представление решения в виде Google - презентации

== Формирующее и итоговое оценивание ==
* Форма самооценивания и взаимооценивания
* Критерии оценивания интерактивного плаката
* Критерии оценивания видеоролика
* Критерии оценивания Google-рисунок
* [https://docs.google.com/document/d/1HC_Jt0oqtgwdb8Kat3QDK_f_7AuzZIrjj0R_ymD6VT0/edit?usp=sharing Критерии оценивания Google - презентации]

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T18:06:03Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и ее практическое значение?

== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы Пифагора в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

'''Регулятивные''':
''учащиеся научатся:''
* формулировать и удерживать учебную задачу;
* выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
* планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
* составлять план и последовательность действий;
* осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
'''Познавательные'''
''учащиеся научатся:''
* самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
* использовать общие приёмы решения задач;
* применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
* находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;
* принимать решия, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации
'''Коммуникативные'''
''учащиеся научатся:''
*организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
* координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

''Учащиеся научатся'':
* работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику
* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса

== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс;

''межпредметные связи:''информатика, история

== Образовательное пространство и ресурсы ==

[https://pifagorkwest.jimdofree.com Виртуальная площадка квеста]
Участники квеста должны иметь:
* гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
* свободный доступ к сети Интернет,
* аккаунт Google,
* программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
* навыки работы на ПК,
* инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотенузы, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*''Необходимые инструменты'': гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
*''Форма представления результата'': интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*''Необходимые инструменты:'' гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
*''Форма представления результата:'' видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*''Необходимые инструменты:'' гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
*''Форма представления результата:'' Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*''Необходимые инструменты:'' гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
*''Форма представления результата'': представление решения в виде Google - презентации

== Формирующее и итоговое оценивание ==
* Форма самооценивания и взаимооценивания
* Критерии оценивания интерактивного плаката
* Критерии оценивания видеоролика
* Критерии оценивания Google-рисунок
* Критерии оценивания Google - презентации

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T18:04:41Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и ее практическое значение?

== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы Пифагора в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

'''Регулятивные''':
''учащиеся научатся:''
* формулировать и удерживать учебную задачу;
* выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
* планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
* составлять план и последовательность действий;
* осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
'''Познавательные'''
''учащиеся научатся:''
* самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
* использовать общие приёмы решения задач;
* применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
* находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;
* принимать решия, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации
'''Коммуникативные'''
''учащиеся научатся:''
*организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
* координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

''Учащиеся научатся'':
* работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику
* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса

== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс;

''межпредметные связи:''информатика, история

== Образовательное пространство и ресурсы ==

[https://pifagorkwest.jimdofree.com Виртуальная площадка квеста]
Участники квеста должны иметь:
* гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
* свободный доступ к сети Интернет,
* аккаунт Google,
* программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
* навыки работы на ПК,
* инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотенузы, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*''Необходимые инструменты'': гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
*''Форма представления результата'': интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*''Необходимые инструменты:'' гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
*''Форма представления результата:'' видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*''Необходимые инструменты:'' гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
*''Форма представления результата:'' Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*''Необходимые инструменты:'' гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
*''Форма представления результата'': представление решения в виде Google - презентации

== Формирующее и итоговое оценивание ==
* Форма самооценивания и взаимооценивания
* Критерии оценивания интерактивного плаката
* Критерии оценивания видеоролика
* Критерии оценивания Google-рисунок
* Критерии оценивания Google - презентации

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T18:04:07Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и ее практическое значение?

== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы Пифагора в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

'''Регулятивные''':
''учащиеся научатся:''
* формулировать и удерживать учебную задачу;
* выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
* планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
* составлять план и последовательность действий;
* осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
'''Познавательные'''
''учащиеся научатся:''
* самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
* использовать общие приёмы решения задач;
* применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
* находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;
* принимать решия, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации
'''Коммуникативные'''
''учащиеся научатся:''
*организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
* координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

''Учащиеся научатся'':
* работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику
* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса

== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс;

''межпредметные связи:''информатика, история

== Образовательное пространство и ресурсы ==

[https://pifagorkwest.jimdofree.com Виртуальная площадка квеста]
Участники квеста должны иметь:
* гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
* свободный доступ к сети Интернет,
* аккаунт Google,
* программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
* навыки работы на ПК,
* инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотенузы, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*''Необходимые инструменты'': гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
*''Форма представления результата'': интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*''Необходимые инструменты:'' гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
*''Форма представления результата:'' видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*''Необходимые инструменты:'' гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
*''Форма представления результата:'' Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*''Необходимые инструменты:'' гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
*''Форма представления результата'': представление решения в виде Google - презентации

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Форма самооценивания и взаимооценивания
Критерии оценивания интерактивного плаката
Критерии оценивания видеоролика
Критерии оценивания Google-рисунок
Критерии оценивания Google - презентации
== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T18:02:43Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и ее практическое значение?

== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы Пифагора в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

'''Регулятивные''':
''учащиеся научатся:''
* формулировать и удерживать учебную задачу;
* выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
* планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
* составлять план и последовательность действий;
* осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
'''Познавательные'''
''учащиеся научатся:''
* самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
* использовать общие приёмы решения задач;
* применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
* находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;
* принимать решия, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации
'''Коммуникативные'''
''учащиеся научатся:''
*организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
* координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

''Учащиеся научатся'':
* работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику
* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса

== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс;

''межпредметные связи:''информатика, история

== Образовательное пространство и ресурсы ==

[https://pifagorkwest.jimdofree.com Виртуальная площадка квеста]
Участники квеста должны иметь:
* гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
* свободный доступ к сети Интернет,
* программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
* навыки работы на ПК,
* инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотенузы, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*''Необходимые инструменты'': гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
*''Форма представления результата'': интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*''Необходимые инструменты:'' гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
*''Форма представления результата:'' видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*''Необходимые инструменты:'' гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
*''Форма представления результата:'' Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*''Необходимые инструменты:'' гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
*''Форма представления результата'': представление решения в виде Google - презентации

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Форма самооценивания и взаимооценивания
Критерии оценивания интерактивного плаката
Критерии оценивания видеоролика
Критерии оценивания Google-рисунок
Критерии оценивания Google - презентации
== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T17:57:44Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и ее практическое значение?

== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы Пифагора в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

'''Регулятивные''':
''учащиеся научатся:''
* формулировать и удерживать учебную задачу;
* выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
* планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
* составлять план и последовательность действий;
* осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
'''Познавательные'''
''учащиеся научатся:''
* самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
* использовать общие приёмы решения задач;
* применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
* находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;
* принимать решия, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации
'''Коммуникативные'''
''учащиеся научатся:''
*организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
* координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

''Учащиеся научатся'':
* работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику
* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса

== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс;

''межпредметные связи:''информатика, история

== Образовательное пространство и ресурсы ==

[https://pifagorkwest.jimdofree.com Виртуальная площадка квеста]
Участники квеста должны иметь:
* гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
* свободный доступ к сети Интернет,
* программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
* навыки работы на ПК,
* инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотенузы, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*Необходимые инструменты: гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
*Форма представления результата:интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
* Форма представления результата
Видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
* Форма представления результата
Оформление доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*Необходимые инструменты
Гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
* Форма представления результата
Представление решения в виде Google - презентации
=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Форма самооценивания и взаимооценивания
Критерии оценивания интерактивного плаката
Критерии оценивания видеоролика
Критерии оценивания Google-рисунок
Критерии оценивания Google - презентации
== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T17:56:30Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и ее практическое значение?

== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы Пифагора в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

'''Регулятивные''':
''учащиеся научатся:''
* формулировать и удерживать учебную задачу;
* выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
* планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
* составлять план и последовательность действий;
* осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
'''Познавательные'''
''учащиеся научатся:''
* самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
* использовать общие приёмы решения задач;
* применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
* находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;
* принимать решия, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации
'''Коммуникативные'''
''учащиеся научатся:''
*организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
* координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

''Учащиеся научатся'':
* работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику
* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса

== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс;

''межпредметные связи:''информатика, история

== Образовательное пространство и ресурсы ==

[https://pifagorkwest.jimdofree.com Виртуальная площадка квеста]
Участники квеста должны иметь:
* гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
* свободный доступ к сети Интернет,
* программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
* навыки работы на ПК,
* инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотенузы, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*Необходимые инструменты
гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
* Форма представления результата
Интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
* Форма представления результата
Видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
* Форма представления результата
Оформление доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*Необходимые инструменты
Гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
* Форма представления результата
Представление решения в виде Google - презентации
=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Форма самооценивания и взаимооценивания
Критерии оценивания интерактивного плаката
Критерии оценивания видеоролика
Критерии оценивания Google-рисунок
Критерии оценивания Google - презентации
== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T17:53:07Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и ее практическое значение?

== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы Пифагора в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

'''Регулятивные''':
''учащиеся научатся:''
* формулировать и удерживать учебную задачу;
* выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
* планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
* составлять план и последовательность действий;
* осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
'''Познавательные'''
''учащиеся научатся:''
* самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
* использовать общие приёмы решения задач;
* применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
* находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;
* принимать решия, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации
'''Коммуникативные'''
''учащиеся научатся:''
*организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
* координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

''Учащиеся научатся'':
* работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику
* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса

== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс;

''межпредметные связи:''информатика, история

== Образовательное пространство и ресурсы ==

[https://pifagorkwest.jimdofree.com Виртуальная площадка квеста]
Участники квеста должны иметь:
* гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
* свободный доступ к сети Интернет,
* программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
* навыки работы на ПК,
* инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотену¬зе, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
• Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
• Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
• Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
• Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*Необходимые инструменты
гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
* Форма представления результата
Интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
* Форма представления результата
Видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
* Форма представления результата
Оформление доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*Необходимые инструменты
Гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
* Форма представления результата
Представление решения в виде Google - презентации
=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Форма самооценивания и взаимооценивания
Критерии оценивания интерактивного плаката
Критерии оценивания видеоролика
Критерии оценивания Google-рисунок
Критерии оценивания Google - презентации
== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T17:52:18Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и ее практическое значение?

== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы Пифагора в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

'''Регулятивные''':
''учащиеся научатся:''
* формулировать и удерживать учебную задачу;
* выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
* планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
* составлять план и последовательность действий;
* осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
'''Познавательные'''
''учащиеся научатся:''
* самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
* использовать общие приёмы решения задач;
* применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
* находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;
* принимать решия, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации
'''Коммуникативные'''
''учащиеся научатся:''
*организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
* координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

''Учащиеся научатся'':
* работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику
* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса

== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс;

''межпредметные связи:''информатика, история

== Образовательное пространство и ресурсы ==
[https://pifagorkwest.jimdofree.com Виртуальная площадка квеста]
Участники квеста должны иметь:
* гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
* свободный доступ к сети Интернет,
* программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
* навыки работы на ПК,
* инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотену¬зе, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
• Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
• Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
• Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
• Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*Необходимые инструменты
гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
* Форма представления результата
Интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
* Форма представления результата
Видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
* Форма представления результата
Оформление доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*Необходимые инструменты
Гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
* Форма представления результата
Представление решения в виде Google - презентации
=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Форма самооценивания и взаимооценивания
Критерии оценивания интерактивного плаката
Критерии оценивания видеоролика
Критерии оценивания Google-рисунок
Критерии оценивания Google - презентации
== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T17:46:18Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и ее практическое значение?

== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы Пифагора в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

'''Регулятивные''':
''учащиеся научатся:''
* формулировать и удерживать учебную задачу;
* выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
* планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
* составлять план и последовательность действий;
* осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
'''Познавательные'''
''учащиеся научатся:''
* самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
* использовать общие приёмы решения задач;
* применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
* находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;
* принимать решия, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации
'''Коммуникативные'''
''учащиеся научатся:''
*организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
* координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

''Учащиеся научатся'':
* работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику
* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса

== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс;

''межпредметные связи:''информатика, история

== Образовательное пространство и ресурсы ==
Объекты
Участники квеста должны:
иметь гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
свободный доступ к сети Интернет,
иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
иметь навыки работы на ПК,
инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотену¬зе, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
• Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
• Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
• Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
• Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*Необходимые инструменты
гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
* Форма представления результата
Интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
* Форма представления результата
Видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
* Форма представления результата
Оформление доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*Необходимые инструменты
Гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
* Форма представления результата
Представление решения в виде Google - презентации
=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Форма самооценивания и взаимооценивания
Критерии оценивания интерактивного плаката
Критерии оценивания видеоролика
Критерии оценивания Google-рисунок
Критерии оценивания Google - презентации
== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T17:44:56Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и ее практическое значение?

== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы Пифагора в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

'''Регулятивные''':
''учащиеся научатся:''
* формулировать и удерживать учебную задачу;
* выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
* планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
* составлять план и последовательность действий;
* осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
'''Познавательные'''
''учащиеся научатся:''
* самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
* использовать общие приёмы решения задач;
* применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
* находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;
* принимать решия, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации
'''Коммуникативные'''
''учащиеся научатся:''
*организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
* координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

''Учащиеся научатся'':
* работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику
* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса

== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс
Информатика, история
== Образовательное пространство и ресурсы ==
Объекты
Участники квеста должны:
иметь гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
свободный доступ к сети Интернет,
иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
иметь навыки работы на ПК,
инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотену¬зе, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
• Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
• Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
• Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
• Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*Необходимые инструменты
гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
* Форма представления результата
Интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
* Форма представления результата
Видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
* Форма представления результата
Оформление доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*Необходимые инструменты
Гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
* Форма представления результата
Представление решения в виде Google - презентации
=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Форма самооценивания и взаимооценивания
Критерии оценивания интерактивного плаката
Критерии оценивания видеоролика
Критерии оценивания Google-рисунок
Критерии оценивания Google - презентации
== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T17:43:44Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и ее практическое значение?

== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы Пифагора в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

'''Регулятивные''':
''учащиеся научатся:''
* формулировать и удерживать учебную задачу;
* выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
* планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
* составлять план и последовательность действий;
* осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
'''Познавательные'''
''учащиеся научатся:''
* самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
* использовать общие приёмы решения задач;
* применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
* находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;
* принимать решия, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации
'''Коммуникативные'''
''учащиеся научатся:''
*организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
* координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

* Учащиеся научатся:
работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику

* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса
== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс
Информатика, история
== Образовательное пространство и ресурсы ==
Объекты
Участники квеста должны:
иметь гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
свободный доступ к сети Интернет,
иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
иметь навыки работы на ПК,
инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотену¬зе, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
• Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
• Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
• Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
• Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*Необходимые инструменты
гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
* Форма представления результата
Интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
* Форма представления результата
Видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
* Форма представления результата
Оформление доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*Необходимые инструменты
Гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
* Форма представления результата
Представление решения в виде Google - презентации
=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Форма самооценивания и взаимооценивания
Критерии оценивания интерактивного плаката
Критерии оценивания видеоролика
Критерии оценивания Google-рисунок
Критерии оценивания Google - презентации
== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T17:42:17Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и ее практическое значение?

== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы Пифагора в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

'''Регулятивные''':
'''учащиеся научатся:''
* формулировать и удерживать учебную задачу;
* выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
* планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
* составлять план и последовательность действий;
* осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
'''Познавательные'''
'''учащиеся научатся:'''''Курсивное начертание''
* самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
* использовать общие приёмы решения задач;
* применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
* находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;
* принимать решия, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации
'''Коммуникативные'''
'''учащиеся научатся:'''''Курсивное начертание''
*организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
* координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

* Учащиеся научатся:
работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику

* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса
== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс
Информатика, история
== Образовательное пространство и ресурсы ==
Объекты
Участники квеста должны:
иметь гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
свободный доступ к сети Интернет,
иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
иметь навыки работы на ПК,
инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотену¬зе, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
• Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
• Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
• Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
• Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*Необходимые инструменты
гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
* Форма представления результата
Интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
* Форма представления результата
Видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
* Форма представления результата
Оформление доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*Необходимые инструменты
Гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
* Форма представления результата
Представление решения в виде Google - презентации
=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Форма самооценивания и взаимооценивания
Критерии оценивания интерактивного плаката
Критерии оценивания видеоролика
Критерии оценивания Google-рисунок
Критерии оценивания Google - презентации
== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T17:41:45Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и ее практическое значение?

== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы Пифагора в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

'''Регулятивные'''
'''учащиеся научатся:'''''Курсивное начертание''
* формулировать и удерживать учебную задачу;
* выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
* планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
* составлять план и последовательность действий;
* осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
'''Познавательные'''
'''учащиеся научатся:'''''Курсивное начертание''
* самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
* использовать общие приёмы решения задач;
* применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
* находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;
* принимать решия, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации
'''Коммуникативные'''
'''учащиеся научатся:'''''Курсивное начертание''
*организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
* координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

* Учащиеся научатся:
работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику

* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса
== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс
Информатика, история
== Образовательное пространство и ресурсы ==
Объекты
Участники квеста должны:
иметь гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
свободный доступ к сети Интернет,
иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
иметь навыки работы на ПК,
инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотену¬зе, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
• Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
• Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
• Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
• Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*Необходимые инструменты
гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
* Форма представления результата
Интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
* Форма представления результата
Видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
* Форма представления результата
Оформление доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*Необходимые инструменты
Гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
* Форма представления результата
Представление решения в виде Google - презентации
=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Форма самооценивания и взаимооценивания
Критерии оценивания интерактивного плаката
Критерии оценивания видеоролика
Критерии оценивания Google-рисунок
Критерии оценивания Google - презентации
== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T17:37:28Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и ее практическое значение?

== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы Пифагора в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

* Регулятивные
учащиеся научатся:
формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; составлять план и последовательность действий; осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

* Познавательные
учащиеся научатся:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решит, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации

* Коммуникативные
учащиеся научатся:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

* Учащиеся научатся:
работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику

* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса
== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс
Информатика, история
== Образовательное пространство и ресурсы ==
Объекты
Участники квеста должны:
иметь гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
свободный доступ к сети Интернет,
иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
иметь навыки работы на ПК,
инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотену¬зе, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
• Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
• Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
• Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
• Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*Необходимые инструменты
гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
* Форма представления результата
Интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
* Форма представления результата
Видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
* Форма представления результата
Оформление доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*Необходимые инструменты
Гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
* Форма представления результата
Представление решения в виде Google - презентации
=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Форма самооценивания и взаимооценивания
Критерии оценивания интерактивного плаката
Критерии оценивания видеоролика
Критерии оценивания Google-рисунок
Критерии оценивания Google - презентации
== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T17:35:44Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
* Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
* Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
* Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
* Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и ее практическое значение?

== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

* Регулятивные
учащиеся научатся:
формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; составлять план и последовательность действий; осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

* Познавательные
учащиеся научатся:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решит, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации

* Коммуникативные
учащиеся научатся:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

* Учащиеся научатся:
работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику

* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса
== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс
Информатика, история
== Образовательное пространство и ресурсы ==
Объекты
Участники квеста должны:
иметь гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
свободный доступ к сети Интернет,
иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
иметь навыки работы на ПК,
инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотену¬зе, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
• Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
• Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
• Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
• Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*Необходимые инструменты
гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
* Форма представления результата
Интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
* Форма представления результата
Видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
* Форма представления результата
Оформление доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*Необходимые инструменты
Гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
* Форма представления результата
Представление решения в виде Google - презентации
=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Форма самооценивания и взаимооценивания
Критерии оценивания интерактивного плаката
Критерии оценивания видеоролика
Критерии оценивания Google-рисунок
Критерии оценивания Google - презентации
== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T17:35:05Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него? Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии? Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов? Сколько существует доказательств теоремы Пифагора ее практическое значение?
== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

* Регулятивные
учащиеся научатся:
формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; составлять план и последовательность действий; осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

* Познавательные
учащиеся научатся:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решит, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации

* Коммуникативные
учащиеся научатся:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

* Учащиеся научатся:
работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику

* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса
== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс
Информатика, история
== Образовательное пространство и ресурсы ==
Объекты
Участники квеста должны:
иметь гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
свободный доступ к сети Интернет,
иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
иметь навыки работы на ПК,
инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотену¬зе, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
• Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
• Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
• Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
• Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*Необходимые инструменты
гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
* Форма представления результата
Интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
* Форма представления результата
Видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
* Форма представления результата
Оформление доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*Необходимые инструменты
Гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
* Форма представления результата
Представление решения в виде Google - презентации
=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Форма самооценивания и взаимооценивания
Критерии оценивания интерактивного плаката
Критерии оценивания видеоролика
Критерии оценивания Google-рисунок
Критерии оценивания Google - презентации
== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T13:48:43Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро- Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро- Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него? Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии? Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов? Сколько существует доказательств теоремы Пифагора ее практическое значение?
== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

* Регулятивные
учащиеся научатся:
формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; составлять план и последовательность действий; осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

* Познавательные
учащиеся научатся:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решит, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации

* Коммуникативные
учащиеся научатся:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

* Учащиеся научатся:
работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику

* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса
== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс
Информатика, история
== Образовательное пространство и ресурсы ==
Объекты
Участники квеста должны:
иметь гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
свободный доступ к сети Интернет,
иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
иметь навыки работы на ПК,
инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотену¬зе, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
• Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
• Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
• Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
• Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*Необходимые инструменты
гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
* Форма представления результата
Интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
* Форма представления результата
Видеоролик
=== Этап 3 ===

* [https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s18242da2721de926/image/i6448127c5f882b4d/version/1544824935/image.gif Ключ]

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
* Форма представления результата
Оформление доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*Необходимые инструменты
Гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
* Форма представления результата
Представление решения в виде Google - презентации
=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Форма самооценивания и взаимооценивания
Критерии оценивания интерактивного плаката
Критерии оценивания видеоролика
Критерии оценивания Google-рисунок
Критерии оценивания Google - презентации
== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T13:39:52Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка
== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна - преподаватель- организатор ОБЖ Сабуро- Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
* Бочарова Елена Викторовна - учитель математики Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Федорова Ольга Анатольевна-учитель начальных классов Сабуро - Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
*Баженова Ангелина Александровна - учитель русского языка и литературы Сабуро- Покровского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1»

== Тема квеста ==
История математики, геометрия, реальная математика
== Проблемное поле ==
Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него? Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии? Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов? Сколько существует доказательств теоремы Пифагора ее практическое значение?
== Цель квеста ==
Использование информационного пространства сети Интернет для знакомства с историей теоремы Пифагора, различными доказательствами теоремы и применением теоремы в практической деятельности человека.

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

* учащихся будут сформированы готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
* умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию
* умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

=== Метапредметные результаты: ===

* Регулятивные
учащиеся научатся:
формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; составлять план и последовательность действий; осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

* Познавательные
учащиеся научатся:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решит, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации

* Коммуникативные
учащиеся научатся:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

=== Предметные результаты: ===

* Учащиеся научатся:
работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику

* самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов
* выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах
* применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса
== Возраст участников, межпредметные связи ==
8-9 класс
Информатика, история
== Образовательное пространство и ресурсы ==
Объекты
Участники квеста должны:
иметь гаджеты с возможностью выполнить качественную видеосъемку,
свободный доступ к сети Интернет,
иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
иметь навыки работы на ПК,
инструкции по работе в сервисах Веб 2.0

== Введение: сюжет, роли ==
Теорема Пифагора - одна из самых известных геометрических теорем древности. Её помнит каждый человек, который когда-либо учился в средней школе. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах» — квадрате на гипотену¬зе, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота — красота — значимость.
Теорема Пифагора (без доказательства) встречается еще в вавилонских текстах, написанных за 1200 лет до Пифагора. Она была известна в Древнем Китае и Индии. О прямоугольном треугольнике со сторонами 3;4;5 единиц длины за 200 лет до н.э. знали и египтяне, считая его магическим.
• Почему знаменитая теорема носит имя Пифагора, хотя была известна задолго до него?
• Почему теорему Пифагора называют одним из сокровищ геометрии?
• Как точно разметить прямой угол на местности, не имея специальных инструментов?
• Сколько существует доказательств теоремы Пифагора и каково её практическое значение?
Вы ответите на эти вопросы после прохождения квеста. Вы узнаете много интересного для себя, научитесь применять полученные знания в жизни.

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pt1d6wfut18

* Задание
Изучите биографию Пифагора, найдите малоизвестные стороны жизненного и творческого пути великого ученого. Ответьте на вопросы: Почему теорема носит имя Пифагора, если она была известна задолго до его рождения? Какие еще названия есть у знаменитой теоремы? Как появилось выражение "Пифагоровы штаны во все стороны равны"? Результаты исследования представьте в виде интерактивного плаката в серсиве Smore

*Необходимые инструменты
гаджеты с выходом в Интернет, для работы в серсиве Smore.com
* Форма представления результата
Интерактивный плакат в серсиве Smore.com

=== Этап 2 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pay98y0xa18

* Задание
Изучите различные способы разметки прямого угла на местности. Снимите видеоролик о том, как построить прямой угол, не имея специальных инструментов (транспортира, угольника). Видео разместите на youtube.com

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, выходом в Интернет для размещения youtube.com
* Форма представления результата
Видеоролик
=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание
Докажите теорему Пифагора, оформите доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

*Необходимые инструменты
Гаджеты с камерой, с выходом в интернет, с приложением, читающим QR-код
* Форма представления результата
Оформление доказательство с помощью сервиса Google-рисунок

=== Этап 4 ===

* Ключ
https://learningapps.org/watch?v=pxizw77u218

* Задание
Придумайте и решите несколько задач практического содержания, в решении которых используется теорема Пифагора. Представьте решения в виде Google - презентации.

*Необходимые инструменты
Гаджеты с выходом в Интернет, для создания Google - презентации
* Форма представления результата
Представление решения в виде Google - презентации
=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Форма самооценивания и взаимооценивания
Критерии оценивания интерактивного плаката
Критерии оценивания видеоролика
Критерии оценивания Google-рисунок
Критерии оценивания Google - презентации
== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T04:46:46Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
<big>Знакомая незнакомка</big>

== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна, учитель ОБЖ Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Бочарова Елена Викторовна, учитель математики Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Баженова Ангелина Александровна, учитель русского языка и литературы Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Фёдорова Ольга Анатольевна, учитель начальных классов Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

== Тема квеста ==
Теорема Пифагора

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

*
*
*
*
*
=== Метапредметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
=== Предметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
== Возраст участников, межпредметные связи ==
Возраст участников-13-14 лет.
Межпредметные связи - геометрия, история математики, реальная математика

== Образовательное пространство и ресурсы ==
[https://cms.e.jimdo.com/app/s18242da2721de926/p7f4504924240d65c/?cmsEdit=1 <big>виртуальная площадка квеста</big>]

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T04:46:04Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
<big>Знакомая незнакомка</big>

== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна, учитель ОБЖ Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Бочарова Елена Викторовна, учитель математики Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Баженова Ангелина Александровна, учитель русского языка и литературы Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Фёдорова Ольга Анатольевна, учитель начальных классов Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

== Тема квеста ==
Теорема Пифагора

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

*
*
*
*
*
=== Метапредметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
=== Предметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
== Возраст участников, межпредметные связи ==
Возраст участников-13-14 лет.
Межпредметные связи-геометрия, история математики, реальная математика

== Образовательное пространство и ресурсы ==
[https://cms.e.jimdo.com/app/s18242da2721de926/p7f4504924240d65c/?cmsEdit=1 <big>виртуальная площадка квеста</big>]

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T04:45:33Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
<big>Знакомая незнакомка</big>

== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна, учитель ОБЖ Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Бочарова Елена Викторовна, учитель математики Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Баженова Ангелина Александровна, учитель русского языка и литературы Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Фёдорова Ольга Анатольевна, учитель начальных классов Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

== Тема квеста ==
Теорема Пифагора

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

*
*
*
*
*
=== Метапредметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
=== Предметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
== Возраст участников, межпредметные связи ==
<big>Возраст участников-13-14 лет
Межпредметные связи-геометрия, история математики, реальная математика</big>

== Образовательное пространство и ресурсы ==
[https://cms.e.jimdo.com/app/s18242da2721de926/p7f4504924240d65c/?cmsEdit=1 <big>виртуальная площадка квеста</big>]

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T04:44:33Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
<big>Знакомая незнакомка</big>

== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна, учитель ОБЖ Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Бочарова Елена Викторовна, учитель математики Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Баженова Ангелина Александровна, учитель русского языка и литературы Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Фёдорова Ольга Анатольевна, учитель начальных классов Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

== Тема квеста ==
Теорема Пифагора

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

*
*
*
*
*
=== Метапредметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
=== Предметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
== Возраст участников, межпредметные связи ==
Возраст участников-13-14 лет, межпредметные связи-геометрия, история математики, реальная математика

== Образовательное пространство и ресурсы ==
[https://cms.e.jimdo.com/app/s18242da2721de926/p7f4504924240d65c/?cmsEdit=1 <big>виртуальная площадка квеста</big>]

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T04:40:51Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
<big>Знакомая незнакомка</big>

== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна, учитель ОБЖ Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Бочарова Елена Викторовна, учитель математики Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Баженова Ангелина Александровна, учитель русского языка и литературы Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Фёдорова Ольга Анатольевна, учитель начальных классов Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

== Тема квеста ==
Теорема Пифагора

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

*
*
*
*
*
=== Метапредметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
=== Предметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
== Возраст участников, межпредметные связи ==

== Образовательное пространство и ресурсы ==
[https://cms.e.jimdo.com/app/s18242da2721de926/p7f4504924240d65c/?cmsEdit=1 <big>виртуальная площадка квеста</big>]

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T04:38:26Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
<big>Знакомая незнакомка</big>

== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна, учитель ОБЖ Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Бочарова Елена Викторовна, учитель математики Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Баженова Ангелина Александровна, учитель русского языка и литературы Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Фёдорова Ольга Анатольевна, учитель начальных классов Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

== Тема квеста ==
Теорема Пифагора

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

*
*
*
*
*
=== Метапредметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
=== Предметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
== Возраст участников, межпредметные связи ==

== Образовательное пространство и ресурсы ==
[https://dash.e.jimdo.com/websites/25656895 виртуальная площадка квеста]

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T04:31:57Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
<big>Знакомая незнакомка</big>

== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна, учитель ОБЖ Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Бочарова Елена Викторовна, учитель математики Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Баженова Ангелина Александровна, учитель русского языка и литературы Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Фёдорова Ольга Анатольевна, учитель начальных классов Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

== Тема квеста ==
Теорема Пифагора

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

*
*
*
*
*
=== Метапредметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
=== Предметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
== Возраст участников, межпредметные связи ==

== Образовательное пространство и ресурсы ==

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T04:31:13Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
<big>Знакомая незнакомка</big>

== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна, учитель ОБЖ Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Бочарова Елена Викторовна, учитель математики Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Баженова Ангелина Александровна, учитель русского языка и литературы Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Фёдорова Ольга Анатольевна, учитель начальных классов Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

== Тема квеста ==

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

*
*
*
*
*
=== Метапредметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
=== Предметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
== Возраст участников, межпредметные связи ==

== Образовательное пространство и ресурсы ==

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T04:27:33Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
<big>Знакомая незнакомка или всё о теореме Пифагора</big>

== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна, учитель ОБЖ Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Бочарова Елена Викторовна, учитель математики Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Баженова Ангелина Александровна, учитель русского языка и литературы Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Фёдорова Ольга Анатольевна, учитель начальных классов Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

== Тема квеста ==

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

*
*
*
*
*
=== Метапредметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
=== Предметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
== Возраст участников, межпредметные связи ==

== Образовательное пространство и ресурсы ==

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T04:26:20Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
<big>Знакомая незнакомка или всё о теореме Пифагора</big>

== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна, учитель ОБЖ Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Бочарова Елена Викторовна,учитель математики Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Баженова Ангелина Александровна,учитель русского языка и литературы Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Фёдорова Ольга Анатольевна,учитель начальных классов Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

== Тема квеста ==

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

*
*
*
*
*
=== Метапредметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
=== Предметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
== Возраст участников, межпредметные связи ==

== Образовательное пространство и ресурсы ==

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T04:25:25Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка или всё о теореме Пифагора

== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна, учитель ОБЖ Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Бочарова Елена Викторовна,учитель математики Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Баженова Ангелина Александровна,учитель русского языка и литературы Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"
*Фёдорова Ольга Анатольевна,учитель начальных классов Сабуро-Покровского филиала МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

== Тема квеста ==

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

*
*
*
*
*
=== Метапредметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
=== Предметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
== Возраст участников, межпредметные связи ==

== Образовательное пространство и ресурсы ==

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T04:22:31Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка или всё о теореме Пифагора

== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна
*Бочарова Елена Викторовна
*Баженова Ангелина Александровна
*Фёдорова Ольга Анатольевна

== Тема квеста ==

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

*
*
*
*
*
=== Метапредметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
=== Предметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
== Возраст участников, межпредметные связи ==

== Образовательное пространство и ресурсы ==

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T04:20:02Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка

== Авторы идеи ==
*Акулинина Марина Владимировна
*Бочарова Елена Викторовна
*Баженова Ангелина Александровна
*Фёдорова Ольга Анатольевна

== Тема квеста ==

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

*
*
*
*
*
=== Метапредметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
=== Предметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
== Возраст участников, межпредметные связи ==

== Образовательное пространство и ресурсы ==

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Знакомая незнакомка... или всё о теореме Пифагора

2018-12-15T04:16:37Z

Елена Бочарова:

[[|400 px|right]]
== Название квеста ==
Знакомая незнакомка

== Авторы идеи ==
*
*
*
== Тема квеста ==

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

=== Личностные результаты: ===

*
*
*
*
*
=== Метапредметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
=== Предметные результаты: ===

*
*
*
*
*
*
== Возраст участников, межпредметные связи ==

== Образовательное пространство и ресурсы ==

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 4 ===

* Ключ

* Задание

*Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Итоговое задание ===

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Образовательное событие в достижении планируемых метапредметных результатов (Никифоровка)]]

Участник:Елена Бочарова

2017-10-08T12:35:10Z

Елена Бочарова:

[[Файл:bocharova.jpg|200px|thumb|left|]]

'''Регион:''' Тамбовская область

'''Место работы:''' Сабуро-Покровский филиал МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

'''Должность:''' учитель математики

'''Квалификационная категория:''' первая

'''Стаж работы:''' 21 год

== Куратор команды "Сабурята"==
<gallery>
Сабурята.png|
Инфорегата.png|
ДипломБочарова.jpg|
Дороги.png|
Копия Сабурята.jpg|
</gallery>
* межрегиональный сетевой веб-квест "Старый Новый Год!" ([http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/7/71/%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg/800px-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg 2 место])
* [http://inforegata2014.blogspot.ru/ Веб-квест " Инфорегата"] (3 место), [http://mussonsaburovo.blogspot.ru/ бортовой журнал команды "Сабурята"]
* меж-региональный сетевой веб-квест "Помним, чтим, гордимся!"( 2 место), [https://sites.google.com/site/pomnimctimgordimsa/stranicy-komand/saburata страница команды "Сабурята"]
* межрегиональный сетевой веб-квест "Путешествие по музеям России" ( [http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/d/d9/%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg/424px-%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg 3 место]), [http://yankastreltsova.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]
* межрегиональный сетевой веб-квест " Дороги, которые мы выбираем" ([http://68cdo.ru/mediawiki/images/d/dc/%D0%94%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B81.png 2 место]), [http://saburovo-dorogi.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]

==Конкурсы профессионального мастерства==
<gallery>
It 001.jpg|
Бочарова (2).jpg|
IT-2016.png|
Учитель года 001 cr.jpg|
</gallery>

[[Категория:Участник]]

Участник:Елена Бочарова

2016-12-05T14:44:41Z

Елена Бочарова: /* Куратор команды "Сабурята" */

[[Файл:bocharova.jpg|200px|thumb|left|]]

'''Регион:''' Тамбовская область

'''Место работы:''' Сабуро-Покровский филиал МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

'''Должность:''' учитель математики

'''Квалификационная категория:''' первая

'''Стаж работы:''' 21 год

=Мои достижения=
== Куратор команды "Сабурята"==
<gallery>
Сабурята.png|
Инфорегата.png|
ДипломБочарова.jpg|
Дороги.png|
Копия Сабурята.jpg|
</gallery>
* межрегиональный сетевой веб-квест "Старый Новый Год!" ([http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/7/71/%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg/800px-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg 2 место])
* [http://inforegata2014.blogspot.ru/ Веб-квест " Инфорегата"] (3 место), [http://mussonsaburovo.blogspot.ru/ бортовой журнал команды "Сабурята"]
* меж-региональный сетевой веб-квест "Помним, чтим, гордимся!"( 2 место), [https://sites.google.com/site/pomnimctimgordimsa/stranicy-komand/saburata страница команды "Сабурята"]
* межрегиональный сетевой веб-квест "Путешествие по музеям России" ( [http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/d/d9/%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg/424px-%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg 3 место]), [http://yankastreltsova.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]
* межрегиональный сетевой веб-квест " Дороги, которые мы выбираем" ([http://68cdo.ru/mediawiki/images/d/dc/%D0%94%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B81.png 2 место]), [http://saburovo-dorogi.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]

==Конкурсы профессионального мастерства==
<gallery>
It 001.jpg|
Бочарова (2).jpg|
IT-2016.png|
Учитель года 001 cr.jpg|
</gallery>

[[Категория:Участник]]

Участник:Елена Бочарова

2016-12-05T14:36:21Z

Елена Бочарова: /* Куратор команды "Сабурята" */

[[Файл:bocharova.jpg|200px|thumb|left|]]

'''Регион:''' Тамбовская область

'''Место работы:''' Сабуро-Покровский филиал МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

'''Должность:''' учитель математики

'''Квалификационная категория:''' первая

'''Стаж работы:''' 21 год

=Мои достижения=
== Куратор команды "Сабурята"==
<gallery>
Сабурята.png|
Инфорегата.png|
ДипломБочарова.jpg|
Дороги.png|
Копия Сабурята.jpg|
</gallery>
* межрегиональный сетевой веб-квест "Старый Новый Год!" ([http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/7/71/%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg/800px-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg 2 место])
* [http://inforegata2014.blogspot.ru/ Веб-квест " Инфорегата"] (3 место), [http://mussonsaburovo.blogspot.ru/ бортовой журнал команды "Сабурята"]
* Веб-квест "Помним, чтим, гордимся!"( 2 место)
* межрегиональный сетевой веб-квест "Путешествие по музеям России" ( [http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/d/d9/%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg/424px-%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg 3 место]), [http://yankastreltsova.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]
* межрегиональный сетевой веб-квест " Дороги, которые мы выбираем" ([http://68cdo.ru/mediawiki/images/d/dc/%D0%94%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B81.png 2 место]), [http://saburovo-dorogi.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]

==Конкурсы профессионального мастерства==
<gallery>
It 001.jpg|
Бочарова (2).jpg|
IT-2016.png|
Учитель года 001 cr.jpg|
</gallery>

[[Категория:Участник]]

Участник:Елена Бочарова

2016-12-05T14:15:29Z

Елена Бочарова: /* Куратор команды "Сабурята" */

[[Файл:bocharova.jpg|200px|thumb|left|]]

'''Регион:''' Тамбовская область

'''Место работы:''' Сабуро-Покровский филиал МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

'''Должность:''' учитель математики

'''Квалификационная категория:''' первая

'''Стаж работы:''' 21 год

=Мои достижения=
== Куратор команды "Сабурята"==
<gallery>
Сабурята.png|
Инфорегата.png|
ДипломБочарова.jpg|
Дороги.png|
Копия Сабурята.jpg|
</gallery>
* межрегиональный сетевой веб-квест "Старый Новый Год!" ([http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/7/71/%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg/800px-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg 2 место])
* [http://inforegata2014.blogspot.ru/ Веб-квест " Инфорегата"] (3 место), [http://mussonsaburovo.blogspot.ru/ бортовой журнал команды "Сабурята"]
* Веб-квест "Помним, чтим, гордимся!"( 2 место)
* межрегиональный сетевой веб-квест "Путешествие по музеям России" ( [http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/d/d9/%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg/424px-%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg 3 место]), [http://yankastreltsova.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]
* Веб-квест " Дороги, которые мы выбираем" (2 место), [http://saburovo-dorogi.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]

==Конкурсы профессионального мастерства==
<gallery>
It 001.jpg|
Бочарова (2).jpg|
IT-2016.png|
Учитель года 001 cr.jpg|
</gallery>

[[Категория:Участник]]

Участник:Елена Бочарова

2016-12-05T14:10:03Z

Елена Бочарова: /* Куратор команды "Сабурята" */

[[Файл:bocharova.jpg|200px|thumb|left|]]

'''Регион:''' Тамбовская область

'''Место работы:''' Сабуро-Покровский филиал МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

'''Должность:''' учитель математики

'''Квалификационная категория:''' первая

'''Стаж работы:''' 21 год

=Мои достижения=
== Куратор команды "Сабурята"==
<gallery>
Сабурята.png|
Инфорегата.png|
ДипломБочарова.jpg|
Дороги.png|
Копия Сабурята.jpg|
</gallery>
* межрегиональный сетевой веб-квест "Старый Новый Год!" ([http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/7/71/%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg/800px-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg 2 место])
* [http://inforegata2014.blogspot.ru/ Веб-квест " Инфорегата"] (3 место), [http://mussonsaburovo.blogspot.ru/ бортовой журнал команды "Сабурята"]
* Веб-квест "Помним, чтим, гордимся!"( 2 место)
* Веб-квест "Путешествие по музеям России" ( [http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/d/d9/%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg/424px-%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg 3 место]), [http://yankastreltsova.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]
* Веб-квест " Дороги, которые мы выбираем" (2 место), [http://saburovo-dorogi.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]

==Конкурсы профессионального мастерства==
<gallery>
It 001.jpg|
Бочарова (2).jpg|
IT-2016.png|
Учитель года 001 cr.jpg|
</gallery>

[[Категория:Участник]]

Участник:Елена Бочарова

2016-12-05T13:46:19Z

Елена Бочарова: /* Куратор команды "Сабурята" */

[[Файл:bocharova.jpg|200px|thumb|left|]]

'''Регион:''' Тамбовская область

'''Место работы:''' Сабуро-Покровский филиал МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

'''Должность:''' учитель математики

'''Квалификационная категория:''' первая

'''Стаж работы:''' 21 год

=Мои достижения=
== Куратор команды "Сабурята"==
<gallery>
Сабурята.png|
Инфорегата.png|
ДипломБочарова.jpg|
Дороги.png|
Копия Сабурята.jpg|
</gallery>
* межрегиональный сетевой веб-квест "Старый Новый Год!" ([http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/7/71/%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg/800px-%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B01.jpg 2 место])
* [http://inforegata2014.blogspot.ru/ Веб-квест " Инфорегата"] (3 место), [http://mussonsaburovo.blogspot.ru/ бортовой журнал команды "Сабурята"]
* Веб-квест "Помним, чтим, гордимся!"( 2 место)
* Веб-квест "Путешествие по музеям России" ( 3 место), [http://yankastreltsova.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]
* Веб-квест " Дороги, которые мы выбираем" (2 место), [http://saburovo-dorogi.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]

==Конкурсы профессионального мастерства==
<gallery>
It 001.jpg|
Бочарова (2).jpg|
IT-2016.png|
Учитель года 001 cr.jpg|
</gallery>

[[Категория:Участник]]

Участник:Елена Бочарова

2016-12-05T13:30:31Z

Елена Бочарова: /* Куратор команды "Сабурята" */

Участник:Елена Бочарова

2016-12-05T13:28:26Z

Елена Бочарова: /* Куратор команды "Сабурята" */

[[Файл:bocharova.jpg|200px|thumb|left|]]

'''Регион:''' Тамбовская область

'''Место работы:''' Сабуро-Покровский филиал МБОУ "Никифоровская СОШ №1"

'''Должность:''' учитель математики

'''Квалификационная категория:''' первая

'''Стаж работы:''' 21 год

=Мои достижения=
== Куратор команды "Сабурята"==
<gallery>
Сабурята.png|
Инфорегата.png|
ДипломБочарова.jpg|
Дороги.png|
Копия Сабурята.jpg|
</gallery>
* Веб-квест "Старый Новый Год" ([http://68cdo.ru/mediawiki/images/thumb/8/8d/%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg/800px-%D0%9A%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F_%D0%A1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%D1%82%D0%B0.jpg 2 место])
* [http://inforegata2014.blogspot.ru/ Веб-квест " Инфорегата"] (3 место), [http://mussonsaburovo.blogspot.ru/ бортовой журнал команды "Сабурята"]
* Веб-квест "Помним, чтим, гордимся!"( 2 место)
* Веб-квест "Путешествие по музеям России" ( 3 место), [http://yankastreltsova.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]
* Веб-квест " Дороги, которые мы выбираем" (2 место), [http://saburovo-dorogi.blogspot.ru/ блог команды "Сабурята"]

==Конкурсы профессионального мастерства==
<gallery>
It 001.jpg|
Бочарова (2).jpg|
IT-2016.png|
Учитель года 001 cr.jpg|
</gallery>

[[Категория:Участник]]

Участник:Елена Бочарова

2016-12-05T13:23:44Z

Елена Бочарова: /* Куратор команды "Сабурята" */