Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T11:48:04Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1j0_p8DbX_Iuz2fWLeO0adtrDtty9SBWyK8DCbcujfuo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1utUC6Pp1a7HXV941d-D1CghpRNSURwKceOP3OstEttE/pub?start=true&loop=false&delayms=3000 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id Ребус "Остров""Чудеса природы"]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд "Исландия""Чудеса природы"]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии"Чудеса природы"]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]

<big>'''Рефлексия'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1ayevhtVgx11gHpJhlhLeiyvkKti6eWmrTzrHrrIjJvg/edit "Чудеса природы"]
==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы =
*[https://www.smileplanet.ru/russia/ozero-baykal Озеро Байкал]
*[http://www.norsktour.com/iceland/ Достопримечательности Исландии]
*[http://900igr.net/fotografii/geografija/Tambovskaja-oblast/Pamjatniki-prirody.html Памятники природы Тамбовской области.]
*[http://otvetin.ru/tripotdyh/5900-chem-interesna-kungurskaya-ledyanaya-peshhera.html Чем интересна Кунгурская пещера.]

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T11:47:29Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1j0_p8DbX_Iuz2fWLeO0adtrDtty9SBWyK8DCbcujfuo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1utUC6Pp1a7HXV941d-D1CghpRNSURwKceOP3OstEttE/pub?start=true&loop=false&delayms=3000 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id Ребус "Остров""Чудеса природы"]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд "Исландия""Чудеса природы"]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии"Чудеса природы"]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]

<big>'''Рефлексия'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1ayevhtVgx11gHpJhlhLeiyvkKti6eWmrTzrHrrIjJvg/edit "Чудеса природы"]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
*[https://www.smileplanet.ru/russia/ozero-baykal Озеро Байкал]
*[http://www.norsktour.com/iceland/ Достопримечательности Исландии]
*[http://900igr.net/fotografii/geografija/Tambovskaja-oblast/Pamjatniki-prirody.html Памятники природы Тамбовской области.]
*[http://otvetin.ru/tripotdyh/5900-chem-interesna-kungurskaya-ledyanaya-peshhera.html Чем интересна Кунгурская пещера.]

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T11:44:55Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1j0_p8DbX_Iuz2fWLeO0adtrDtty9SBWyK8DCbcujfuo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"]

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1utUC6Pp1a7HXV941d-D1CghpRNSURwKceOP3OstEttE/pub?start=true&loop=false&delayms=3000 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id Ребус "Остров""Чудеса природы"]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд "Исландия""Чудеса природы"]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии"Чудеса природы"]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]

<big>'''Рефлексия'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1ayevhtVgx11gHpJhlhLeiyvkKti6eWmrTzrHrrIjJvg/edit "Чудеса природы"]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"]
*[https://www.smileplanet.ru/russia/ozero-baykal Озеро Байкал]
*[http://www.norsktour.com/iceland/ Достопримечательности Исландии]
*[http://900igr.net/fotografii/geografija/Tambovskaja-oblast/Pamjatniki-prirody.html Памятники природы Тамбовской области.]
*[http://otvetin.ru/tripotdyh/5900-chem-interesna-kungurskaya-ledyanaya-peshhera.html Чем интересна Кунгурская пещера.]

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T11:42:45Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1j0_p8DbX_Iuz2fWLeO0adtrDtty9SBWyK8DCbcujfuo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"]

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1utUC6Pp1a7HXV941d-D1CghpRNSURwKceOP3OstEttE/pub?start=true&loop=false&delayms=3000 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id Ребус "Остров""Чудеса природы"]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд "Исландия""Чудеса природы"]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии"Чудеса природы"]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]

<big>'''Рефлексия'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1ayevhtVgx11gHpJhlhLeiyvkKti6eWmrTzrHrrIjJvg/edit "Чудеса природы"]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1j0_p8DbX_Iuz2fWLeO0adtrDtty9SBWyK8DCbcujfuo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"]
*[https://www.smileplanet.ru/russia/ozero-baykal Озеро Байкал]
*[http://www.norsktour.com/iceland/ Достопримечательности Исландии]
*[http://900igr.net/fotografii/geografija/Tambovskaja-oblast/Pamjatniki-prirody.html Памятники природы Тамбовской области.]
*[http://otvetin.ru/tripotdyh/5900-chem-interesna-kungurskaya-ledyanaya-peshhera.html Чем интересна Кунгурская пещера.]

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T11:36:33Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1utUC6Pp1a7HXV941d-D1CghpRNSURwKceOP3OstEttE/pub?start=true&loop=false&delayms=3000 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id Ребус "Остров""Чудеса природы"]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд "Исландия""Чудеса природы"]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии"Чудеса природы"]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]

<big>'''Рефлексия'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1ayevhtVgx11gHpJhlhLeiyvkKti6eWmrTzrHrrIjJvg/edit "Чудеса природы"]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1j0_p8DbX_Iuz2fWLeO0adtrDtty9SBWyK8DCbcujfuo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"]
*[https://www.smileplanet.ru/russia/ozero-baykal Озеро Байкал]
*[http://www.norsktour.com/iceland/ Достопримечательности Исландии]
*[http://900igr.net/fotografii/geografija/Tambovskaja-oblast/Pamjatniki-prirody.html Памятники природы Тамбовской области.]
*[http://otvetin.ru/tripotdyh/5900-chem-interesna-kungurskaya-ledyanaya-peshhera.html Чем интересна Кунгурская пещера.]

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T11:22:43Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1utUC6Pp1a7HXV941d-D1CghpRNSURwKceOP3OstEttE/pub?start=true&loop=false&delayms=3000 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id Ребус "Остров""Чудеса природы"]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд "Исландия""Чудеса природы"]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии"Чудеса природы"]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]

<big>'''Рефлексия'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1ayevhtVgx11gHpJhlhLeiyvkKti6eWmrTzrHrrIjJvg/edit "Чудеса природы"]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1j0_p8DbX_Iuz2fWLeO0adtrDtty9SBWyK8DCbcujfuo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"]
*[http://volna.org/geografija/oziero_baikal__zhiemchuzhina_sibiri.html. Озеро Байкал]
*[http://www.norsktour.com/iceland/ Достопримечательности Исландии]
*[http://900igr.net/fotografii/geografija/Tambovskaja-oblast/Pamjatniki-prirody.html Памятники природы Тамбовской области.]
*[http://otvetin.ru/tripotdyh/5900-chem-interesna-kungurskaya-ledyanaya-peshhera.html Чем интересна Кунгурская пещера.]

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T11:10:24Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Дополнительные материалы и образовательные ресурсы */

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1utUC6Pp1a7HXV941d-D1CghpRNSURwKceOP3OstEttE/pub?start=true&loop=false&delayms=3000 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id Ребус "Остров""Чудеса природы"]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд "Исландия""Чудеса природы"]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии"Чудеса природы"]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]

<big>'''Рефлексия'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1ayevhtVgx11gHpJhlhLeiyvkKti6eWmrTzrHrrIjJvg/edit "Чудеса природы"]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1j0_p8DbX_Iuz2fWLeO0adtrDtty9SBWyK8DCbcujfuo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"]

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T11:10:02Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия */

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1utUC6Pp1a7HXV941d-D1CghpRNSURwKceOP3OstEttE/pub?start=true&loop=false&delayms=3000 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id Ребус "Остров""Чудеса природы"]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд "Исландия""Чудеса природы"]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии"Чудеса природы"]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]

<big>'''Рефлексия'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1ayevhtVgx11gHpJhlhLeiyvkKti6eWmrTzrHrrIjJvg/edit "Чудеса природы"]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"]
*[ https://docs.google.com/presentation/d/1j0_p8DbX_Iuz2fWLeO0adtrDtty9SBWyK8DCbcujfuo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"]

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T11:04:00Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1RkCaMQACpbDUBAPFQzHesLc3d8JI5NKdzTBCSEROtKQ/edit#slide=id.p4 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id Ребус "Остров""Чудеса природы"]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд "Исландия""Чудеса природы"]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии"Чудеса природы"]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]

<big>'''Рефлексия'''</big>

* [https://docs.google.com/document/d/1ayevhtVgx11gHpJhlhLeiyvkKti6eWmrTzrHrrIjJvg/edit "Чудеса природы"]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"]
*[ https://docs.google.com/presentation/d/1j0_p8DbX_Iuz2fWLeO0adtrDtty9SBWyK8DCbcujfuo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"]

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T10:57:46Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1RkCaMQACpbDUBAPFQzHesLc3d8JI5NKdzTBCSEROtKQ/edit#slide=id.p4 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id Ребус "Остров""Чудеса природы"]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд "Исландия""Чудеса природы"]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии"Чудеса природы"]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]

<big>'''Рефлексия'''</big>

* [https://docs.google.com/document/d/1ayevhtVgx11gHpJhlhLeiyvkKti6eWmrTzrHrrIjJvg/edit "Чудеса природы"]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1bGs0cozV12LvoKmOzyKfXtOr0g3olcHAKnCrevec3Wo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"]

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T10:01:23Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1RkCaMQACpbDUBAPFQzHesLc3d8JI5NKdzTBCSEROtKQ/edit#slide=id.p4 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id Ребус "Остров""Чудеса природы"]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд "Исландия""Чудеса природы"]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии"Чудеса природы"]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]

<big>'''Рефлексия'''</big>

* [https://docs.google.com/document/d/1ayevhtVgx11gHpJhlhLeiyvkKti6eWmrTzrHrrIjJvg/edit "Чудеса природы"]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1bGs0cozV12LvoKmOzyKfXtOr0g3olcHAKnCrevec3Wo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"]

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T09:58:00Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1RkCaMQACpbDUBAPFQzHesLc3d8JI5NKdzTBCSEROtKQ/edit#slide=id.p4 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id Ребус "Остров""Чудеса природы"]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд "Исландия""Чудеса природы"]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии"Чудеса природы"]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Рефлексия'''</big>

* [https://docs.google.com/document/d/1ayevhtVgx11gHpJhlhLeiyvkKti6eWmrTzrHrrIjJvg/edit "Чудеса природы"]
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1bGs0cozV12LvoKmOzyKfXtOr0g3olcHAKnCrevec3Wo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"]

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T09:57:01Z

Долгова Лидия Ивановна: /* География */

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1RkCaMQACpbDUBAPFQzHesLc3d8JI5NKdzTBCSEROtKQ/edit#slide=id.p4 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id Ребус "Остров""Чудеса природы"]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд "Исландия""Чудеса природы"]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии"Чудеса природы"]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Рефлексия'''</big>

* [https://docs.google.com/document/d/1ayevhtVgx11gHpJhlhLeiyvkKti6eWmrTzrHrrIjJvg/edit "Чудеса природы"]
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1bGs0cozV12LvoKmOzyKfXtOr0g3olcHAKnCrevec3Wo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"]
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T09:52:41Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1RkCaMQACpbDUBAPFQzHesLc3d8JI5NKdzTBCSEROtKQ/edit#slide=id.p4 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд Исландия]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Рефлексия'''</big>

* [https://docs.google.com/document/d/1ayevhtVgx11gHpJhlhLeiyvkKti6eWmrTzrHrrIjJvg/edit "Чудеса природы"]
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1bGs0cozV12LvoKmOzyKfXtOr0g3olcHAKnCrevec3Wo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"]
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T09:49:41Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1RkCaMQACpbDUBAPFQzHesLc3d8JI5NKdzTBCSEROtKQ/edit#slide=id.p4 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд Исландия]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Рефлексия'''</big>

*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1MWf0BY-IqlXHIMsSjcuEumZcODSZeGkpspsEiE5neMU/edit#slide=id.p3 Презентация "Кунгурская пещера" "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1bGs0cozV12LvoKmOzyKfXtOr0g3olcHAKnCrevec3Wo/edit#slide=id.p3 Презентация "Байкал" "Чудеса природы"]
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T09:44:08Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1RkCaMQACpbDUBAPFQzHesLc3d8JI5NKdzTBCSEROtKQ/edit#slide=id.p4 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд Исландия]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Рефлексия'''</big>

*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*[https://docs.google.com/presentation/d/1B1zyXfI9uNc2g21ME2WtVbIf5iAD59htxjDDjoucUXI/edit#slide=id.p4 Презентация "Исландия" "Чудеса природы"]
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T09:35:19Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[https://www.tripline.net/trip/%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B-46265145776610128EDFCD58311377D1?n=93#editwp Карта путешествия "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1
*[https://docs.google.com/presentation/d/1RkCaMQACpbDUBAPFQzHesLc3d8JI5NKdzTBCSEROtKQ/edit#slide=id.p4 презентация "Памятники природы""Чудеса природы"]

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд Исландия]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Рефлексия'''</big>

*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T08:36:49Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''

*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]

*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# карта Исландии]

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд Исландия]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*[https://docs.google.com/document/d/15ADUfeKcx5ZPA6h8wdiN1CGZWMutw3qCpb19JKhqoVg/edit "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Рефлексия'''</big>

*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T08:20:09Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''

*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия ."Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх."Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1e8xUWZyJX6psOrXpwynl8kSCTx_QXM15FFstJCEFuno/edit Кунгурская пещера."Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд Исландия]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*
<big>'''Рефлексия'''</big>

*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T08:16:48Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''

*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия "Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]
*[https://docs.google.com/document/d/1OZuiH_AtwiqR28pVMO67hiyj1c88J6R_MDbwXnBg6dw/edit Дуб Патриарх"Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд Исландия]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*
<big>'''Рефлексия'''</big>

*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T08:12:17Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''

*[https://docs.google.com/document/d/12BLWwB1T2Ete83txZ0ZnJIVOw3tZ0W1hrYMkQ6M6Ebk/edit Остров Исландия "Чудеса природы"]

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id]
*Планшет ученика 2
*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд Исландия]
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2472351&add=1# Карта гейзеров и вулканов Исландии]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Bnr2LNpsdqXK5f23PiwBHZK76sw6aUCBGX-kLPgGQEI/edit Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*
<big>'''Рефлексия'''</big>

*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T07:42:02Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

*[http://LearningApps.org/watch?v=pzwupvkrn17 Соберите пазлы]
=== '''География''' ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/10du_uArcRAXEXZZL-lZcL1Gi2wTYY9PXOaLfRqI26I4/edit#slide=id]
*Планшет ученика 2
* [http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд Исландия]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*

'''География'''
*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfgzgtNkSEURFLcQE9Gv7h7NofEresNNEZFcqfo9X5M432bMg/viewform Выходной контроль "Чудеса природы"]
*

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*
<big>'''Рефлексия'''</big>

*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T06:52:29Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова и области вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх, г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет у

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2
* [http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд Исландия]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*

'''География'''
*
*

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*
<big>'''Рефлексия'''</big>

*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T06:51:25Z

Долгова Лидия Ивановна:

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет у

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2
* [http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд Исландия]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*

'''География'''
*
*

'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*
<big>'''Рефлексия'''</big>

*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-29T06:03:30Z

Долгова Лидия Ивановна: /* География */

==Название==
'''Чудеса природы'''

==Главная идея образовательного путешествия ==
Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»

==Аннотация==
Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска

== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествия "Чудеса природы]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''

*[https://www.emaze.com/@AQRFIOQR/untitled?autoplay Презентация "Чудеса природы"]

'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''

*[http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Кроссворд Исландия]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет у

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2
* [http://puzzlecup.com/?guess=A12153BC27C4231A Разгадайте кроссворд Исландия]
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>

*[https://docs.google.com/document/d/1L_JRgJ2QEH78e1POl4txJTX8ox5Hk_YE0Fw4_I6tfB4/edit Викторина "Чудеса природы"]
*
*
<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*Кто такие эндемики?
*Кто из обитателей водоёма выполняет роль фильтра?
*Почему в Байкале сохранились живые организмы давно исчезнувших времён?
*Какие ценные промысловые рыбы обитают в Байкале?
*Почему беден растительный мир Исландии? Какой видовой состав?
*Какие млекопитающие обитают в прибрежных водах Исландии?
*Какими рыбами богаты реки и озёра Исландии?
*Каковы возраст и размеры Дуба Асеева?
*Сколько памятников живой природы сегодня в области? Приведите примеры.
*Какие три группы позвоночных обитают в Кунгурской пещере?
*Встречаются ли в Кунгурской пещере зелёные растения?
*Кто обитает в подземных озёрах пещеры?

'''География'''
Тест на соответствие.
*1.Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды.
*2.Это остров льда и огня, действующие вулканы и гигантские ледники соседствуют повсюду.
*3.В этой пещере известно 48 гротов и более 60 озер.
*4. Из стран Европы она была открыта и заселена человеком последней.
*5. Эта пещера использовалась местными племенами как, своего рода, холодильник для хранения мяса.
*6. Дерево это произрастает на территории Асеевского парка в Тамбове.
*7. Здесь много действующих вулканов и около семи сотен горячих источников, многие из которых являются кипящими гейзерами, регулярно проявляющими активную деятельность.
*8. Оно может напомнить Австралию по количеству уникальных животных и насекомых, которые проживают в нем.
*9. Это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем регионе. И оно находится в таком чудесном месте, которое является жемчужиной города Тамбова.
* Ответ: А-Кунгурская пещера-
Б- дуб Патриарх-
В - озеро Байкал-
Г- остров Исландия-
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*В чём уникальность Кунгурской Ледяной пещеры?
*Каковы экологические проблемы Байкала?
*Почему дубу Патриарху присвоен статус памятника природы всероссийского значения?
<big>'''Рефлексия'''</big>
Образовательное путешествие
"Чудеса природы"
Рефлексия
Классы: 6-7 13-14 лет)
Межпредметные связи: биология, география, экология, краеведение.
Дорогие путешественники! Выскажите, пожалуйста, свое мнение об образовательном путешествии «Чудеса природы».
Вам необходимо указать:
* Ваше имя;
* Ваш класс;
* Считаете ли Вы путешествие успешным?
* Задание, которое вызвало Ваш интерес?
* Какое из увиденных чудес природы Вы хотели бы посетить?
* Хотели бы Вы продолжить путешествие в мир различных наук?

*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T09:38:09Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Межпредметные связи */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея== образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация: == Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==
география, биология, экология, краеведение

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествие]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T09:37:06Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Возраст участников */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея== образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация: == Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников== 13-14 лет

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествие]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T09:36:38Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Планируемые результаты образовательного путешествия */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея== образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация: == Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествие]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T09:36:02Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Цель образовательного путешествия: */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея== образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация: == Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествие]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T09:35:00Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Аннотация:== Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. В…

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея== образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация: == Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествие]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T09:34:11Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Планируемые результаты образовательного путешествия */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея== образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация:== Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''
*развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
*формировать экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде.

'''Биология:'''
* понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
* овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений;
*прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

'''География:'''
*совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
*совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествие]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T09:30:19Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Планируемые результаты образовательного путешествия */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея== образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация:== Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты

'''Предметные результаты'''
*
*
*
*
'''Биология'''
* Понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач.
* Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, проведение наблюдений.
*Прогнозирование последствия значимых биологических исследований.

'''География'''
*Совершенствование навыков владения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения
*Совершенствование навыков поиска, использования и презентации географической информации;
*Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях.

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествие]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T09:22:56Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Проблемы образовательного путешествия */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея== образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация:== Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
*Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
*Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
*Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
*Какие природные достопримечательности г. Тамбова вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Предметные результаты'''
*
*
*
*
'''Биология'''
*
*
*
*

'''География'''
*
*
*
*

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествие]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T09:22:16Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Планируемые результаты образовательного путешествия */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея== образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация:== Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
Какие природные достопримечательности г. Тамбова вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
*владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

*владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Предметные результаты'''
*
*
*
*
'''Биология'''
*
*
*
*

'''География'''
*
*
*
*

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествие]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T09:19:41Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Планируемые результаты образовательного путешествия */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея== образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация:== Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
Считается ли Кунгурская пещера одним из семи чудес мира?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
Какие природные достопримечательности г. Тамбова вы знаете?
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

*умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

*владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
*готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
*умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
*умение самостоятельно оценивать и принимать решения;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) с соблюдением, техники безопасности, гигиены, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

'''Предметные результаты'''
*
*
*
*
'''Биология'''
*
*
*
*

'''География'''
*
*
*
*

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

[https://www.goconqr.com/en-US/p/8311597------------------------mind_maps Схема путешествие]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T09:10:55Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Проблемы образовательного путешествия */

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T08:59:18Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Проблемы образовательного путешествия */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация: Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
Озеро Байкал самое глубокое и древнее озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
Остров Исландия - место "льда и огня"?
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
Как принцип гармонии, максимально эффективно реализованный в природе, может быть реализован в деятельности человека?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*
*
*
*

'''Предметные результаты'''
*
*
*
*
'''Биология'''
*
*
*
*

'''География'''
*
*
*
*

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T08:57:23Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Проблемы образовательного путешествия */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация: Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"
Озеро Байкал самое глубокое озеро на Земле?
1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
Как принцип гармонии, максимально эффективно реализованный в природе, может быть реализован в деятельности человека?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*
*
*
*

'''Предметные результаты'''
*
*
*
*
'''Биология'''
*
*
*
*

'''География'''
*
*
*
*

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T08:55:08Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Планируемые результаты образовательного путешествия */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация: Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"

1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
Как принцип гармонии, максимально эффективно реализованный в природе, может быть реализован в деятельности человека?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
*готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
*навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
* эстетическое отношение к миру;

'''Метапредметные результаты:'''
*
*
*
*

'''Предметные результаты'''
*
*
*
*
'''Биология'''
*
*
*
*

'''География'''
*
*
*
*

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T08:52:40Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Возраст участников */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация: Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"

1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
Как принцип гармонии, максимально эффективно реализованный в природе, может быть реализован в деятельности человека?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*
*
*
*

'''Метапредметные результаты:'''
*
*
*
*

'''Предметные результаты'''
*
*
*
*
'''Биология'''
*
*
*
*

'''География'''
*
*
*
*

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T08:51:04Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Проблемы образовательного путешествия */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация: Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:"Каким образом, наблюдая за природой, можно формировать эффективную жизнедеятельность учащихся и их поведение в природе и социуме"

1 пункт образовательного путешествия - озеро Байкал.
2 пункт образовательного путешествия - остров Исландия.
Как принцип гармонии, максимально эффективно реализованный в природе, может быть реализован в деятельности человека?
3 пункт образовательного путешествия - Кунгурская пещера.
4 пункт образовательного путешествия - дуб Патриарх. г. Тамбов

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*
*
*
*

'''Метапредметные результаты:'''
*
*
*
*

'''Предметные результаты'''
*
*
*
*
'''Биология'''
*
*
*
*

'''География'''
*
*
*
*

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T08:29:46Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Цель образовательного путешествия: */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация: Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Становление личности учащихся на основе использования междисциплинарных знаний, ее самоопределение в культурном
пространстве.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*
*
*
*

'''Метапредметные результаты:'''
*
*
*
*

'''Предметные результаты'''
*
*
*
*
'''Биология'''
*
*
*
*

'''География'''
*
*
*
*

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T08:26:16Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Аннотация:Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все…

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация: Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Развитие самопознания и самосовершенствования; пробуждение личности учащегося, ее самоопределение в культурном
пространстве.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*
*
*
*

'''Метапредметные результаты:'''
*
*
*
*

'''Предметные результаты'''
*
*
*
*
'''Биология'''
*
*
*
*

'''География'''
*
*
*
*

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T08:25:55Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Аннотация: Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал…

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация:Учащимся представится возможность освоить еще одно увлекательное средство освоения мира - образовательное путешествие. Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше. Главным результатом путешествия станет пробуждение личности к новым знаниям, ее самоопределение и самосовершенствование.... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Развитие самопознания и самосовершенствования; пробуждение личности учащегося, ее самоопределение в культурном
пространстве.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*
*
*
*

'''Метапредметные результаты:'''
*
*
*
*

'''Предметные результаты'''
*
*
*
*
'''Биология'''
*
*
*
*

'''География'''
*
*
*
*

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T08:21:10Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Название: "Чудеса природы" */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация: Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Развитие самопознания и самосовершенствования; пробуждение личности учащегося, ее самоопределение в культурном
пространстве.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*
*
*
*

'''Метапредметные результаты:'''
*
*
*
*

'''Предметные результаты'''
*
*
*
*
'''Биология'''
*
*
*
*

'''География'''
*
*
*
*

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T08:17:56Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Цель образовательного путешествия */

==Название: "Чудеса природы"==

==главная идея образовательного путешествия: Наше путешествие «Чудеса природы» целиком и полностью посвящено самым прекрасным уголкам планеты Земля, которые поистине являются настоящими чудесами и в таком качестве будут рассматриваться нами.
Мы постараемся показать пути развития интереса к познанию нового, приёмы формирования метапредметных действий через разные формы организации познавательной деятельности. В ходе образовательного путешествия учащиеся самостоятельно будут искать ответ на вопрос : «Какие чудеса природы вы видели собственными глазами, с какими познакомятся во время путешествия?»
==

==Аннотация: Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта: озеро Байкал и прибрежные территории отличает неповторимая в своем разнообразии флора и фауна, что делает эти места поистине уникальными (он известен тем, что является самым глубоким и древним озером на Земле и одновременно крупнейшим естественным резервуаром пресной воды – 19% всех мировых запасов). Другие — единственным в своем роде сочетанием "льда и огня" (как, например, о. Исландия, красота его аскетична и сурова: извергаются вулканы, чмокают грязевые озера, клубятся паром горячие источники, сползают с гор ледники.), а третьи представляют собой не какие-то конкретные участки Земли, а интересные и необычные природные объекты, к которым относятся: дуб Патриарх (это самое великовозрастное, самое мудрое, самое взрослое дерево во всем Тамбовском регионе,является жемчужиной города); Кунгурская пещера (это природное ледяное чудо не только нашей страны, но и всего мира). Мы надеемся, что наше путешествие "Чудеса природы" заставит учащихся в который раз восхититься удивительным окружающим миром и постараться приложить все возможные усилия к тому, чтобы сохранить его таким как можно дольше, и чтобы в будущем чудес на Земле не стало меньше... ==

== Авторы==
*Лапицкая Людмила Евгеньевна - МБОУ СОШ №1 г. Моршанска
*Долгова Лидия Ивановна-филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Яролавка
*Фатеева Елена Евгеньевна- МБОУ СОШ №3 г. Моршанска
*
== Цель образовательного путешествия:==
Развитие самопознания и самосовершенствования; пробуждение личности учащегося, ее самоопределение в культурном
пространстве.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*
*
*
*

'''Метапредметные результаты:'''
*
*
*
*

'''Предметные результаты'''
*
*
*
*
'''Биология'''
*
*
*
*

'''География'''
*
*
*
*

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T08:07:43Z

Долгова Лидия Ивановна: /* Аннотация: Все чудеса природы различаются между собой: некоторые места поражают красотой и величественностью ландшафта, другие — еди…

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T07:57:52Z

Долгова Лидия Ивановна:

Участник:Долгова Лидия Ивановна

2017-03-28T07:35:38Z

Долгова Лидия Ивановна:

'''ФИО Долгова Лидия Ивановн

'''регион: Сосновский район'''

'''Образование: высшее, ТГПИ, географо-биологический факультет'''

'''Курсы:''' "Проектирование биологического образования в условиях реализации ФГОС"- ТОИПКРО, 144ч.

'''Место работы:''' филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Верхняя Ярославка

'''Должность:''' учитель географии, биологии, химии

'''Стаж:''' 35 лет

'''Элетронная почта:''' dolgova.lid@yandex.ru

'''Мои проекты:'''

[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9E%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_%E2%84%964,_%D0%93%D0%B5%D0%BE-%D0%B1%D0%B8%D0%BE. Образовательное путешествие Группа №4 Гео-био]

Ообразовательное путешествие. Группа №4, Гео-био.

2017-03-28T07:33:43Z

Долгова Лидия Ивановна:

== Название==

==Главная идея образовательного путешествия ==

==Аннотация ==

== Авторы==
*
*
*
*
== Цель образовательного путешествия==

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*
*
*
*

'''Метапредметные результаты:'''
*
*
*
*

'''Предметные результаты'''
*
*
*
*
'''Биология'''
*
*
*
*

'''География'''
*
*
*
*

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*[http://ipk.admin.tstu.ru/ Сайт ТОИПКРО]
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 1, учителя географии и биологии, март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]