Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Педагог-психолог Тамбовщины

2018-02-28T08:58:39Z

Гудкова Наталья: /* Участники сообщества */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

[[Изображение:Logo_psix.jpg|thumb|left|120px]]
[[Изображение:Valya.JPG|thumb|120px|right|Паршукова Софья Викторовна-консультант педагогов-психологов]]
<p align=center> ''Психолог – это поиск, творчество, сотрудничество, эмпатия, развитие, познание, понимание, поддержка, внимание''.</p>

Сетевое сообщество «Педагог-психолог Тамбовщины» создано в целях развития службы практической психологии образования на территории Тамбовской области, консолидации усилий психологов по гуманизации образовательного пространства и повышения психологической культуры участников образовательного процесса и населения области.

В процессе сетевого взаимодействия педагоги-психологи обмениваются инновационными технологиями по оказанию практической помощи в психолого-педагогическом сопровождении исследовательской, опытно-экспериментальной, инновационной деятельности по актуальным проблемам современного образования.

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Новости ==
'''Уважаемые коллеги! С 1 февраля по 23 апреля 2018 года''' пройдет '''конкурс профессионального мастерства педагогических работников, посвященный А.С. Макаренко'''. Участие в конкурсе и получение электронных документов бесплатное.

Подробности см. [https://docs.google.com/document/d/19qzi9Y8OLpPrETK4fhVbeHwIx34WE3HwquAC2s9D6w4/edit?usp=sharing в информационном письме]
----
'''Уважаемые коллеги! С 19 февраля по 18 апреля 2018 года''' пройдет региональный этап '''Всероссийского конкурса «Педагог-психолог России - 2018»'''.

Подробности см. [https://docs.google.com/document/d/1feaEJT5fYcVcUifMcWA83PUTiL6TrEvJMye4ZmM9I54/edit?usp=sharing Приказ и положение о Конкурсе]
----
*'''[[Архив новостей сообщества "Педагог-психолог Тамбовщины" 2017]]'''
*'''[[Архив новостей сообщества "Педагог-психолог Тамбовщины" 2016]]'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Консультирование для родителей, имеющих детей с ОВЗ ==
*[http://www.inclusive-edu.ru/stat/2/340/ Книги для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, всем, кто интересуется вопросами помощи этим детям и не только...] Граматкина И.Р.

''Подборка содержит более 150 книг''

*[http://аутизм-тест.рф/test Тест на аутизм для детей раннего возраста]
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Форумы ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

[http://ipkold.68edu.ru/forum/viewforum.php?f=151&sid=bcc7ba88f5d45852c52839dc57e9cd40 '''ФОРУМ "Анализ профессиональной готовности педагогов-психологов к работе в соответствии с профессиональным стандартом"''']

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Полезные ссылки ==
*[https://preemstvennost.ru/180123-psikhologicheskie-priemy-dlya-preodoleniya-krizisnykh-situatsij Вебинар: «Психологические приемы для преодоления кризисных ситуаций. Эффективные коучинговые технологии при подготовке к экзаменам»]
*[https://www.youtube.com/watch?v=kZIfV4C5_8c&feature=em-subs_digest «Суициды в подростковом возрасте. Чем может помочь школьный психолог?» Часть III ]
*[https://www.youtube.com/watch?v=2PZbDLhPmvo Адаптированная образовательная программа для обучающихся с ОВЗ: технология создания и реализации (АГГПУ им. В.М. Шукшина)]
*[http://www.psihologtut.com/ Cайт "Психолог тут"]
*[http://preemstvennost.ru/kalendar-sobytij/517-20-11-2015-vebinar-innovatsionnye-tekhnologii-raboty-s-odarjonnymi-uchashchimisya-i-perspektivy-resheniya-problem-odarennosti Вебинар «Инновационные технологии работы с одарёнными учащимися и перспективы решения проблем одаренности»]
*[http://preemstvennost.ru/kalendar-sobytij/535-18-11-2015-vebinar-problemy-inklyuzivnogo-obrazovaniya-sovremennye-vyzovy-i-zaprosy-obshchestva Вебинар: «Проблемы инклюзивного образования: современные вызовы и запросы общества»]
*[http://preemstvennost.ru/161028-profilaktika-riska-suitsidalnogo-povedeniya-detej-i-podrostkov Вебинар: "Профилактика риска суицидального поведения детей и подростков в образовательном учреждении: направления работы, эффективные модели и технологии"]
*[http://www.autism-frc.ru./system/articles/files/000/000/143/original/metodposobie_aop_frc.pdf?1475169664 АДАПТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА] Методическое пособие.
*[http://www.inclusive-edu.ru/content/File/knigi/model_soprov_inklyuzivn_praktiki.pdf "Создание и апробация модели психологопедагогического сопровождения инклюзивной практики"] Методическое пособие.
*[http://www.inclusive-edu.ru/content/File/knigi/maket_1.pdf "Обучение детей с расстройствами аутистического спектра"] Методические рекомендации.
*[http://www.inclusive-edu.ru/content/File/knigi/maket_7.pdf "Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях"] Методические рекомендации.
*[http://rideo.tv/category/skazkoterapiya/ Сказкотерапия]
*[http://rideo.tv/category/social_psychology/ Социальная психология. Профориентация.]
*[http://rideo.tv/category/family_therapy/ Семейная терапия]
*[http://rideo.tv/category/psychodiagnostic_systems/ Психодиагностика]
*[http://rideo.tv/category/psychotherapy/ Основы психотерапии]
*[http://rideo.tv/category/nlp/ Практика НЛП]
*[http://rideo.tv/category/age_psychology/ Возрастная психология]
*[http://www.socobraz.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7:%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Сообщество педагогов-психологов на СоцОбраз Тамбовская область]
*[http://www.openclass.ru/multipolls/184853 Опрос о проблемах ученического самоуправления]
*[http://net-rod.blogspot.com/ Блог "Родители Ребёнок Интернет"]
*[http://socialpartner.blogspot.com/ Блог "Школа и Родители: социальное партнёрство"]
*[http://pedsovet.org/forum/index.php?showtopic=4243&st=0 Форум: Проблемы дополнительного образования и классного руководства в современной школе]
*[http://wiki.iot.ru/index.php/Сообщество_классных_руководителей#.D0.9C.D0.B5.D1.82.D0.BE.D0.B4.D0.B8.D1.87.D0.B5.D1.81.D0.BA.D0.B8.D0.B5_.D0.BC.D0.B0.D1.82.D0.B5.D1.80.D0.B8.D0.B0.D0.BB.D1.8B/ Страница сообщества классных руководителей]
*[http://wiki.iot.ru/index.php/Наталия_Киселева_страница_консультанта#.D0.9A.D0.BE.D0.BD.D1.81.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B0.D1.86.D0.B8.D0.BE.D0.BD.D0.BD.D0.B0.D1.8F_.D0.BB.D0.B8.D0.BD.D0.B8.D1.8F_.28.D1.82.D0.B5.D0.BC.D1.8B_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.BE.D0.B1.D1.81.D1.83.D0.B6.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29/ Страница консультанта сетевого сообщества классных руководителей Киселевой Н.А.]
*[http://klrukblog.blogspot.com/Блог "ТОК - творческое объединение классных"]
*[http://www.openclass.ru/node/101867/ Сообщество методистов по воспитательной работе]
*[http://school-work.net/ Внеклассные мероприятия]
*[http://miapp.ru/sno/poleznoe/school_psychologist/1825-.html Семинар "Профилактика синдрома профессионального выгорания"] Студенческое научное общество,школьный психолог
*[http://psy-at-school.ru/publ/pedagogam/o_rabote/sindrom_professionalnogo_vygoranija/9-1-0-8 Профессиональное выгорание] Электронный ресурс Психология в школе
*[http://www.yugzone.ru/articles/psy.php?id=3458 Профессиональное выгорание педагогов:сущность, диагностика, профилактика] ''Сушенцова Лариса Валерьевна'', практ. психолог ГОУВПО "Мар. гос.ун-т", 2006
*[http://www.b17.ru/article/ Сайт Выбери психолога на b17.ru]
*[http://suicide.cipv.ru/static.php?mode=page_04 Методические материалы по профилактике суицидального поведения]
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Методические материалы в помощь педагогу-психологу ==
* [https://drive.google.com/file/d/0Bw8WqJregkBwb0dDVUktZnZ5QUU/view?usp=sharing Памятка по организации мероприятий по профилактике суицидального поведения обучающихся (для администрации образовательных организаций)]
* [https://drive.google.com/file/d/0Bw8WqJregkBwZjYyZXNzcEw3cDA/view?usp=sharing Памятка по организации мероприятий по профилактике суицидального поведения обучающихся (для педагогов образовательных организаций)]
* [https://drive.google.com/file/d/0Bw8WqJregkBwRFk3TjFZcDN5cGs/view?usp=sharing Превенция самоубийств как организовать группу самопомощи для лиц, переживающих утрату близкого в результате самоубийства]
* [https://drive.google.com/file/d/0Bw8WqJregkBwRVQ0QmpRMW5qM00/view?usp=sharing Организация мероприятий по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних в образовательных организациях]
* [https://drive.google.com/file/d/0Bw8WqJregkBwVExaM2MtQVNyWE0/view?usp=sharing Что нужно знать родителям о подростковых суицидах?]
* [https://drive.google.com/file/d/0Bw8WqJregkBwZmZ0VG5NQWFncmc/view?usp=sharing Методические рекомендации (памятка) психологам образовательных учреждений по выявлению и предупреждению суицидального поведения среди несовершеннолетних]
* [https://docs.google.com/document/d/1qyL1sao3qVkBQIIzJz7f-SwGK28aiXS8ULvDlZGKamc/edit?usp=sharing Перечень законодательных и нормативных правовых актов, регулирующих профилактику суицидального поведения обучающихся]
*[https://drive.google.com/file/d/0B49sJ036W2D-WDNBM0RuZUVzOG8/view?usp=sharing Сценарий Всероссийского педагогического совета «Профилактика интернет-рисков и угроз жизни детей и подростков»]
*[https://drive.google.com/file/d/0B49sJ036W2D-aHY1R2xBT1RXLU0/view?usp=sharing Сценарий Всероссийского родительского собрания «Профилактика интернет-рисков и угроз жизни детей и подростков»]
*[https://drive.google.com/file/d/0B49sJ036W2D-eFk4cUpjek5Kd00/view?usp=sharing Презентация к Всероссийскому родительскому собранию «Профилактика интернет-рисков и угроз жизни детей и подростков»]
*'''Методические материалы для работы центров по оказанию психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям с детьми от 0 до 3 лет.'''

[https://drive.google.com/file/d/0B49sJ036W2D-ZWp1NEJoQ0dPSDQ/view?usp=sharing Информационное письмо о внедрении моделей]

[https://docs.google.com/document/d/1-OlmO1SHzQq0E0PUWZ-yMn1r8P7zI-cBTGfwR4h1Ees/edit?usp=sharing Приложение 1]

[https://docs.google.com/document/d/1cSJAllyGpqd6_B73PY6-pU9hLs9C-OgG8dAiXkKjqlU/edit?usp=sharing Приложение 2]

[https://docs.google.com/document/d/1PI43JTi27DKvYmRpwSXcBx-hNDFNZJAg-XpVqaLV_LE/edit?usp=sharing Приложение 3]

[https://docs.google.com/document/d/1fq5lcsgkBuvj0pNtRt7-5dIAs8KZqjWygGWVgmx8asI/edit?usp=sharing Приложение 4]

[https://docs.google.com/document/d/1p1L9FA4FxYeRM-ttflEotV8wGjSJ-W_5rSyWHXLuFYo/edit?usp=sharing Приложение 5]

[https://docs.google.com/document/d/1cVFqr4ya6lhwf9ls9tttaDrBg394dKhkietScUR21Pw/edit?usp=sharing Методические материалы для педагогических и управляющих работников образовательных организаций по противодействию распространения экстремизма в молодежной среде]
*[https://docs.google.com/document/d/1x8a7J-E_bgz6lUQUdP2ciyl2Un4cRVvntRhOHwltX6Y/edit?usp=sharing Методические рекомендации по внедрению программ психолого-педагогического сопровождения детей из семей участников религиозно-экстремистских объединений и псевдорелигиозных сект деструктивной направленности]
*[https://drive.google.com/file/d/0B49sJ036W2D-SUJNRlhKeW4zMzQ/view?usp=sharing "Сборник программ-участников областного конкурса психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы»»– Тамбов: ТОГОАУ ДПО «ИПКРО», 2016]

''Одной из важнейших компетенций, которыми должен обладать педагог-психолог образовательной организации, является умение проектировать программы психолого-педагогического сопровождения различной направленности: профилактические, коррекционно-развивающие, развивающие, образовательные (просветительские).
В предлагаемый сборник вошли программы-участники областного конкурса психолого-педагогических программ «НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ «НОВОЙ ШКОЛЫ» 2016.
Сборник представляет собой банк программ, которые могут быть использованы в практической работе педагогов-психологов образовательных организаций.
Программы предоставлены на электронных носителях и сохраняют авторскую редакцию.''
*[https://docs.google.com/document/d/194EcMKBJRiTSZ83G6C0wcTlaTq9hGqpM9NQ5JCzjtCI/edit?usp=sharing '''Родительский всеобуч: программы профилактики суицидального риска'''] Сборник программ профилактики суицидального поведения детей и подростков. Тамбов: ТОГОАУ ДПО «ИПКРО», 2016.

''Сборник программ включает лучшие разработки участников Всероссийского конкурса программ родительского всеобуча по профилактике детского суицида.
Материалы могут быть использованы для повышения эффективности профилактики детского суицида; формирования ценности жизни в детской и подростковой среде; обновления научно-методического обеспечения профилактической работы с родителями в системе образования; внедрения современных форм и методов просвещения родителей, повышения воспитательного потенциала и психологической компетентности образовательных организаций. Сборник программ может быть использован педагогами, педагогами- психологами образовательных организаций общего, профессионального и дополнительного образования, а также специалистами центров психолого-медико-социального сопровождения для работы с родителями в рамках профилактики детского суицида.''

*[https://docs.google.com/document/d/10QZmZEMpLWXRWdjx8O_Ul7Cl-MgN65Yd3Hxvmrdx5OA/edit?usp=sharing '''Методические рекомендации "Психолого-педагогическое сопровождение нравственного развития личности школьника в условиях гуманизации образовательного пространства школы"'''] – Тамбов: ТОИПКРО, 2015

''Методические рекомендации предназначены для руководящих и педагогических работников, педагогов-психологов и могут быть использованы в работе по психолого-педагогическому сопровождению нравственного развития личности школьника в современной образовательной организации. Целью настоящего методического пособия является оказание помощи педагогам в формировании нравственного сознания и нравственных ценностей школьников в рамках гуманного (безопасного) образовательного пространства. Кроме того, педагоги имеют возможность ознакомиться с опытом наполнения образовательных программ школы нравственным компонентом (на примере программ по математике, русскому языку и литературе). Данные рекомендации могут быть полезны психологам в плане организации психологического сопровождения деятельности учителя, а также наращивании психологической культуры педагога по вопросам нравственного развития личности школьника и повышения его социальной и личностной компетентности.''

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

=== Методическая копилка ===
*[https://docs.google.com/document/d/11NatziAQL8LzmrJ7RMsc7v_MpoKEkmUe9aS35RDgexw/edit Конспект занятия на снижение тревожности "Я больше не боюсь!"] '''Власова О.В. ''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №8 "Аистенок" г.Мичуринск

*[https://docs.google.com/document/d/1P3DpyCBUtQ4hjBdyfKxwFT26rHytPu1pufGn7d9zERg/edit?usp=sharing Конспект организованной образовательной деятельности детей подготовительной к школе группы «Путешествие по времени»] '''Мошкова М. М.''', педагог-психолог МАДОУ «Детский сад «Машенька» Тамбовский район, п. Строитель
*[https://docs.google.com/document/d/1HUzG56iR94NWOC3ms5qeFgajHbZ9m93AuAznw0o9Q6U/edit?usp=sharing Конспект организованной образовательной деятельности детей подготовительной к школе группы по познавательному развитию «Зима. Зимние забавы и развлечения»] '''Мошкова М. М.''', педагог-психолог МАДОУ «Детский сад «Машенька» Тамбовский район, п. Строитель
*[https://docs.google.com/document/d/1KyMLZntzzAM6cq_fgkhcFVrm6yslwCVyvpqmptcp210/edit?usp=sharing Конспект детско-родительской игры «Путешествие за знаниями»] '''Карпова О.Н.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Родничок» г. Тамбов
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D1%8B%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F Тренинг для педагогов] '''Подшивалина С.В.''', педагог-психолог МБДОУ "Детский сад №6 "Цветик", г. Рассказово
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5 Занятие в сенсорной комнате] '''Петрова Ю.М.''', педагог - психолог МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад "Лучик" г. Мичуринск
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BF,_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC Стоп, наркотики!] '''Беляева О.А.''', педагог-психолог МБОУ ДО ЦДОД г. Моршанск
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80 «По дороге в школу»] '''Уйменова Е.Ю'''., педагог-психолог МБДОУ "Детский сад "Берёзка" г. Тамбов
*[["Отношение к жизни? Позитивное"]] '''Уйменова Е.Ю.''', педагог-психолог МБДОУ "Детский сад "Берёзка" г. Тамбов
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%AE.%D0%9C. Тренинг] '''Петрова Ю.М.''', педагог - психолог МБДОУ «ЦРР-д/с «Лучик» г. Мичуринск
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B0 Занятие с элементами изотерапии:«Мир с любовью»] '''Попова С.А.''', педагог-психолог МАДОУ детский сад "Маленькая страна" Тамбовского района
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5 Конспект занятия "Путешествие по времени"] '''Мошкова М.М.''', педагог-психолог МАДОУ "Детский сад "Машенька" пос.Строитель Тамбовского района
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%B0 Конспект занятия "Зима.Зимние забавы"] '''Мошкова М.М.''', педагог-психолог МАДОУ "Детский сад "Машенька" пос.Строитель Тамбовского района
*[https://drive.google.com/file/d/0B11UzqilvU6pNXdfWERUYkEzRmc/view?usp=sharing Занятие "Радость"] Свиридова Л.В., педагог-психолог МБОУ Заворонежская СОШ Мичуринского района

*[https://docs.google.com/document/d/1oNYl_oHJbq2Bm52jBe6BsxSnpzWR-4FARi8F5bSP8zQ/pub Конспект занятия "Учись мыслить"] ''' Жданова М.А.''', педагог-психолог МБОУ Шпикуловской СОШ Жердевского района
*[https://drive.google.com/file/d/0B-MtFgPDElkCQW5NYWxLeDVyV1E/view?usp=sharing Классный час Как стать успешным.] '''Сушкова О.А.'''МБОУ "Цнинская СОШ №1" Тамбовский район
*[https://drive.google.com/file/d/0B0L00fp3ad_YY0wyZEgxSXJ5RnM/view?usp=sharing Коррекционно-развивающее занятие для учащихся 9-11 классов «Ценить настоящее»] '''Позднякова А. Ю.''' педагог-психолог ТОГБОУ «Многопрофильный кадетский корпус имени Героя Советского Союза, летчика-космонавта Л.С.Демина» г. Тамбов

*[https://drive.google.com/file/d/0B11UzqilvU6pUzJZaVZoV0w0dTA/view?usp=sharing Занятие "Мы такие разные, но все- таки мы вместе"] '''Свиридова Л. В.''',педагог- психолог МБОУ Заворонежской СОШ Мичуринский район
*[https://drive.google.com/file/d/0B0L00fp3ad_YUGN2VVRhQlpHUUk/view?usp=sharing Определение преобладающего стиля поведения : агрессии , уверенности ,неуверенности в себе .] '''Ищук Н.И.''' педагог-психолог ТОГБПОУ «Тамбовский областной медицинский колледж» г. Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/1N97QxqLxzHBLyMKrESOYG-571knnHKrC8kUX2UROwzw/edit?usp=sharing Занятие "Твой темперамент"] '''Григорьева Е.В''' педагог-психолог Старохмелевского филиала МБОУ Новоникольская СОШ

*[https://drive.google.com/file/d/0B09vOHbcHAL-UHFyQjZCbUI5RVk/view Мини -тренинговое занятие на тему: «О дружбе»] '''Соколов А.С.''' педагог-психолог МАОУ СОШ №5 им. Ю.А. Гагарина
*[https://drive.google.com/drive/my-drive Тренинг креативности] '''Федоринова А.А.''' педагог-психолог МАОУ "Гимназия №12 имени Г.Р. Державина г.Тамбов
*[https://drive.google.com/file/d/0B-MtFgPDElkCQklualIzQ0hZM0E/view?usp=sharing Классный час "Самооценка личности подростка 9-11 класс"], '''Сухоручкина В.Ф.''' педагог-психолог МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ"
*[https://drive.google.com/file/d/0B_EgTkOFSJntVEV4dXl0V2R6VmM/view?usp=sharing Психологический тренинг "Профессиональные качества личности"], '''Болдырева Н.А.''', педагог-психолог МБОУ "СОШ № 1" г. Кирсанова
*[https://drive.google.com/open?id=0B9yzI6x-daE9X3hEVzBzRTFDQXM Методические рекомендации "Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей"], '''Василенко Е.С., Лях Е.В.''', педагоги-психологи ТОГБОУ ДО "Центр развития творчества детей и юношества" г.Тамбов
*[https://drive.google.com/open?id=0B9yzI6x-daE9TmZ1dDN2bUk3VHM Методические рекомендации "Обучение эффективным способам общения одарённых детей среднего и старшего школьного возраста"], '''Василенко Е.С., Лях Е.В.''', педагоги-психологи ТОГБОУ ДО "Центр развития творчества детей и юношества" г.Тамбов
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

=== Программы психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса ===

*[https://drive.google.com/file/d/0B2PSx3FPXpCuN214MVJQZC1jSG8/view?usp=sharing Программа элективного курса по профессиональной ориентации для учащихся 9 классов «Введение в профессию»] ''' Нагорнова О.Н.''', педагог-психолог Филиал МБОУ Сосновской СОШ № 1 в с .Отъяссы ''', Околелова Л. М.''', педагог-психолог Филиал МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с .Л Ламки

*[https://drive.google.com/file/d/0B2PSx3FPXpCuY1dyRHVDZkNrOWc/view?usp=sharing Программа подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к жизни в замещающей семье «Дорога к семье»] '''Горбачева Т.С. ''',педагог-психолог ТОГБОУ "Отъясская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", '''Куртунова А.А.''',педагог-психолог МБОУ Сосновской СОШ №1

*[https://docs.google.com/document/d/1ASf-zvdHA8GOBHQcnrP4nNX5MKZ9OZh6np7RZV2CdCs/edit?usp=sharing Рабочая программа по развитию познавательной сферы учащихся начальной школы] '''Меркулова Н. Н.''', педагог-психолог МБУ Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи
*[https://docs.google.com/document/d/1KIvJXeAeWO5QbyrX0Nrdk9NhpIq0CDEKF3dIHl6lqnw/edit?usp=sharing Сценарий классного часа на тему: «Фундамент нашей жизни »] '''Невзорова О.А.''', педагог - психолог МБОУ "СОШ №17 "Юнармеец"
*[https://docs.google.com/document/d/1e-Y3U4nv6pN17bU07HY9ko10fk1haLx3Qg3FHVu6qOE/pub Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа "Человекознание"] '''Жданова М.А. ''', педагог-психолог МБОУ Шпикуловской СОШ Жердевского района, '''Лаптева Е.Ф. ''',педагог-психолог МАОУ "Центр образования №13" г.Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/13oE9gv8iANpMCLn-laK3PNa1d0cMbXPrvsvmDvyR0MI/pub Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа "Растем и развиваемся"] '''Эктова И.А.''', педагог-психолог МБОУ "Уваровщинская СОШ" Кирсановского района
*[https://drive.google.com/file/d/0B-MtFgPDElkCWHpYYlZReUhzOGM/view?usp=sharing Программа психологического сопровождения процесса адаптации учащихся 5 класса к условиям обучения в средней школе «Я – пятиклассник»] '''Бунина С. В.''', педагог-психолог Гололобовский филиал МБОУ Кочетовская СОШ Мичуринского района
*[https://drive.google.com/file/d/0B11UzqilvU6pRHRBaC1ITVdjc1E/view?usp=sharing Программа коррекционно –развивающих занятий для младших школьников «От сердца к сердцу»] '''Свиридова Л. В.''', педагог-психолог МБОУ Заворонежской СОШ Мичуринского района, '''Калугина Е. А.''', педагог- психолог МБОУ СОШ №19 г. Мичуринска
*[https://drive.google.com/file/d/0B-MtFgPDElkCY0hBMVFFRWdKV3c/view?usp=sharing Организация психологического сопровождения профильного обучения в школе] '''Болдырева Н.А''', МБОУ «СОШ № 1» г. Кирсанова;'''Сухоручкина В.Ф.''' МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ», '''Сушкова О.А.''' МБОУ "Цнинская СОШ №1"
*[https://drive.google.com/file/d/0B0L00fp3ad_YSmd4emNzWmV6b1U/view?usp=sharing Программа профилактики суицидального поведения несовершеннолетних «Поверь в себя!»] '''Позднякова А. Ю.''' педагог - психолог ТОГБОУ «Многопрофильный кадетский корпус имени Героя Советского Союза, летчика-космонавта Л.С.Демина» г. Тамбов
*[https://drive.google.com/file/d/0B0L00fp3ad_YdzQxN2R1a0RUQ00/view?usp=sharing «Профилактика агрессивного поведения несовершеннолетних».] '''Ищук Н. И.''', педагог-психолог ТОГБПОУ "Тамбовский областной медицинский колледж" г. Тамбов
*[https://drive.google.com/file/d/0B7Jw-2wJ8hl1bENvemUzX0xRY1k/view?usp=sharing КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩАЯ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ АГРЕССИИ У ДЕТЕЙ 7-9 ЛЕТ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ] '''Молчанова Г.В.''', педагог-психолог МБОУ "Новолядинская СОШ" Тамбовского района
*[https://docs.google.com/document/d/1IjxfmDNOccoEYj31uUkZ4XDZBRaDU6z1q5pYMqZifs4/edit?usp=sharing Программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся 5-9 классов "Знакомьтесь: это я"] '''Григорьева Е.В., Невзорова О.А.''', педагоги-психологи Мичуринский район
*[https://drive.google.com/drive/my-drive Развивающая программа «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в условиях инновационной образовательной организации»] Федоринова А.А. педагог-психолог, МАОУ "Гимназия №12 имени Г.Р. Державина" г.Тамбов
*[https://drive.google.com/file/d/0B6b_-NWZttxfenQ2cy1kQ2VTeU0/view?usp=sharing Коррекционно-развивающая программа "Я верю в себя"] '''Щетчикова Е.В.''', педагог-психолог МБОУ "ООШ" г.Кирсанова
*[https://docs.google.com/document/d/1Fr6JAt4ui6tc82nz_ioMj8DeVf1c8BLHrTdwxDTZVzE/pub Программа для обучающихся младшего школьного возраста с признаками СДВГ] '''Пьянова О.С,Новикова И.А.''', педагоги-психологи МБОУ "СОШ"№4 г.Рассказово
*[https://docs.google.com/document/d/16O89NKWB3i1jnf2akF2KisDZfJrYD-5osCHJEML9_Gc/pub Развивающая психолого-педагогическая программа для одарённых детей среднего и старшего школьного возраста «Потенциал»] '''Василенко Е.С., Лях Е.В.''', педагоги-психологи ТОГБОУ ДО "Центр развития творчества детей и юношества"
*[https://drive.google.com/file/d/0B8Tb-0kiIPp-TUNvWEVjR0d4dWc/view?usp=sharing Программа психологического сопровождения и подготовки выпускников к ГИА и ЕГЭ "Ты сможешь все"], '''Провкина О.С.''', педагог-психолог ТОГБОУ "Жердевская школа-интернат"
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

=== Конспекты консультаций, родительских собраний ===
*[https://docs.google.com/document/d/14pr-aRtMpip_sz902tv7KzBvPtmytAoep1Mhk_IN8zA/edit Консультация "Готовность ребенка к школе"] '''Власова О.В. ''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №8 "Аистенок" г.Мичуринск
*[https://drive.google.com/file/d/0B_EgTkOFSJntVEV4dXl0V2R6VmM/view?usp=sharing Психологический тренинг "Профессиональные качества личности"] '''Болдырева Н.А.''', педагог - психолог МБОУ "СОШ №1" г. Кирсанова
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 Консультация для родителей "Как воспитать самостоятельность у детей?"] '''Сердюкова О.В.''', педагог-психолог МБДОУ "Детский сад №10 "Малютка" г. Тамбов
*[https://docs.google.com/presentation/d/1fVJiqSr54bLbd7aF1QYvhztvFO8YaxN_BMu2yVdc_As/edit?usp=sharing Консультация для воспитателей с использованием кейс-метода и приема социодрамма: "ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ" (презентация)] '''Тамахина О. И.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №18 «Ручеек» г. Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/13br6O0jnf5Yu64CIiToWDLDGJg13peA_BM5qNP_a02o/edit?usp=sharing Консультация для воспитателей с использованием кейс-метода и приема социодрамма: "ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ"] '''Тамахина О. И.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №18 «Ручеек» г. Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/1kDcVS2fIPzpfVS11JGUrHgb4bpDtJYPxS2hfuK-gAJA/edit?usp=sharing Консультация для воспитателей: Использование игровых технологий в развитии коммуникативных навыков детей с элективным мутизмом (F94.0)] '''Тамахина О. И.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №18 «Ручеек» г. Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/1aidwTn48Vuas6_4AxaAabNN3nR_0PRN5RINYRvmaytU/edit?usp=sharing Рекомендации родителям по воспитанию детей] '''Шайдрова С.М.''', педагог-психолог МУБ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» г. Тамбова
*[https://docs.google.com/document/d/1Tc-ZLP-dEf45TF_0RrPDr-r1kEQqAYaSf9vucVRhLxM/edit?usp=sharing Конспект родительского собрания тема: «Эмоционально личностные проблемы детей дошкольного возраста»] '''Карпова О.Н.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Родничок» г. Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/16JNHoqr9f4PaabQQgFDkLVvgfnEngUrSgdhL3sfZRlo/edit?usp=sharing Родительское собрание на тему: «Психологическая готовность детей 6-7 лет к школе»] '''Гуськова М. А.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Золушка» г. Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/13M8RgyLRNFPwdhDC9t9g7isi_qy_19ZpYwmBbPP8VSk/edit?usp=sharing Консультация для педагогов "Жестокое обращение с детьми. Методы выявления и предупреждения"] '''Белогубцева О.А.''', педагог – психолог МБДОУ д/с № 5 «Радуга» г. Жердевка
*[https://docs.google.com/document/d/1Mn-9YD-KHqPt1Juorr1v8CjjNlzaTt8XfLmG62F-SIg/edit?usp=sharing Система психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии] '''Сердюкова О. В'''., педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №10 «Малютка» г.Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/11XTgfIElxxW8W9RchwHWOnedwQs-Ml-kNW-BaW_DpBI/edit?usp=sharing Ребенок и телевизор или вред телевизора для детей] '''Сердюкова О. В'''., педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №10 «Малютка» г.Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/1-_Ad7Fmux3wW_B-OLP2jf0ZviR_GHKHVmUS2YRQ4KD0/edit?usp=sharing Как воспитать самостоятельность у ребёнка] '''Сердюкова О. В'''., педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №10 «Малютка» г.Тамбов
*[https://docs.google.com/presentation/d/16FQHzHgL-XXiS8DsTNXJqYnpKr1A8tMhsOsFMUROQtc/edit?usp=sharing Развитие эмоциональной сферы дошкольников (презентация)] '''Гуськова М. А.''', педагог-психолог МБДОУ «Детский сад «Золушка» г. Тамбов
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%B7%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BC%D1%8B%D1%81%D0%BB%D0%B0 "Компьютерная зависимость"] '''Беляева О.А.''', педагог-психолог МБОУ ДО ЦДОД г. Моршанск
*[https://drive.google.com/open?id=0B0DPByMnsAL7QnprY2tSVHpwRTA Безопасность детей при работе в Интернете. Памятка для родителей] '''Токарев О.А.''', социальный педагог ТОГБОУ "Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения"
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%81_3_%D0%BB%D0%B5%D1%82 Важный период взросления вашего малыша – это известный «кризис 3 лет»] '''Попова С.А.''', педагог-психолог МАДОУ детский сад "Маленькая страна" Тамбовского района
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%22%D0%A1%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BB_%D0%BF%D0%BE_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%BC_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D1%81_%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B9%22. Скандал по всем правилам или как справится с детской истерикой] '''Карпухина Е.А.''', педагог-психолог МБДОУ "Детский сад №70" г. Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/1KIvJXeAeWO5QbyrX0Nrdk9NhpIq0CDEKF3dIHl6lqnw/edit?usp=sharing Классный час на тему " Семья-начало всех начал"] '''Невзорова О.А.''', педагог - психолог МБОУ "СОШ №17 "Юнармеец"
*[https://drive.google.com/file/d/0B-MtFgPDElkCQ0ZkUkNVZ2hsRXM/view?usp=sharing Роль педагогов, классных руководителей в профилактике суицидального поведения среди обучающихся] '''Сушкова О.А.''', педагог-психолог МБОУ "Цнинская СОШ №1" Тамбовский район
*[https://drive.google.com/file/d/0B0L00fp3ad_YYW9BSDVlLTRvRzg/view?usp=sharing Родительское собрание «От отчаяния к надежде»] '''Позднякова А. Ю.''',педагог - психолог ТОГБОУ «Многопрофильный кадетский корпус имени Героя Советского Союза, летчика-космонавта Л.С.Демина» г. Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/1ES1vrBp66Fwo9_PEEna3p7R1x4s8dUnIGIIG4C0PgWY/pub Родительское собрание «Правила организации жизни старшеклассников в предэкзаменационный и экзаменационный период»] '''Лаптева Е.Ф. ''', педагог - психолог МАОУ "Центр образования №13" г.Тамбов, '''Эктова И.А.''' педагог - психолог МБОУ "Уваровщинская СОШ" Кирсановский район
*[https://drive.google.com/file/d/0B11UzqilvU6pVzQwblNrTno0cVk/view?usp=sharing Родительское собрание "Проблемы подростков"] '''Калугина Е. А.,''' педагог- психолог МБОУ СОШ №19 г. Мичуринск
*[https://drive.google.com/file/d/0B0L00fp3ad_YZHJPMU1qeFc3dzA/view?usp=sharing Родительское собрание" Взаимодейсвие с агрессивными подростками"] '''Ищук Н.И.''' педагог- психолог ТОГБПОУ «Тамбовский областной медицинский колледж» г. Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/14Dxpa68C8cZa0yCj1ttWYTaZOpEZ6mAJix4myND7SuY/edit?usp=sharing доклад "Психолого-педагогическое сопровождение выявления и развития одаренности"] '''Григорьева Е.В.''', педагог-психолог Старохмелевского филиала Мбоу Новоникольская СОШ
*[https://docs.google.com/presentation/d/1c5JUs4DieeKrVcvbZkoypeUo6bya17WLyIQpiftbkHY/edit?usp=sharing презентация "Психолого-педагогическое сопровождение выявления и развития одаренности"] '''Григорьева Е.В.''', педагог-психолог Старохмелевского филиала МБОУ Новоникольская СОШ
*[https://drive.google.com/file/d/0B6b_-NWZttxfaVE3VWFHbTU1MWs/view?usp=sharing Родительское собрание "Особенности перехода дошкольника в начальную школу"] '''Щетчикова Е.В.''', педагог-психолог МБОУ "ООШ" г.Кирсанова
*[https://drive.google.com/file/d/0B-MtFgPDElkCb0Zub3lhM1paN1E/view?usp=sharing Родительское собрание «Какова миссия мам и пап?»] '''Сухоручкина В.Ф.''', педагог-психолог МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ"
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XHhutAI7yiQK3ZMtEQIRcsqe8flAU46ziTNYa9vXBG0/pub?start=true&loop=true&delayms=3000 Родительское собрание "Готовность к школе"] '''Жданова М.А.''', педагог-психолог МБОУ Шпикуловской СОШ Жердевский район
*[https://docs.google.com/presentation/d/1caUdiTtQv717IE0R9ztilUWBsLP0U0yFcoMFDQCNxFo/pub?start=true&loop=true&delayms=3000 Родительское собрание «Воспитание детей в семье»] '''Лаптева Е.Ф. ''', педагог - психолог МАОУ "Центр образования №13" г.Тамбов
*[https://drive.google.com/file/d/0B_EgTkOFSJntdXRmbWdYV3l1UW8/view?usp=sharing Родительское собрание "Выбор профиля в старшей школе"] '''Болдырева Н.А.''', педагог - психолог МБОУ "СОШ № 1" г. Кирсанова
*[https://docs.google.com/document/d/1nVOimPdzZFK59i48twZlbjkVVUw49QSi6BVevTbZPJg/pub «Профилактика злоупотребления психоактивных веществ»] '''Пьянова О.С,Новикова И.А.''', педагоги-психологи МБОУ "СОШ"№4 г.Рассказово
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

=== Педагогические проекты ===
*[https://docs.google.com/presentation/d/1ltlkGsw1RwxwbK1otg1Wq1Y13Hm-CxMLGPPF044cgGE/edit?usp=sharing Психолого-педагогический просветительский проект «Взявшись за руки»] '''Карпова О. Н., Карпухина Е. А.'''
*[https://docs.google.com/presentation/d/1HDUDxLEy6QNhtO51_6a2z4KRhFtpFSGS1uDFI8p5Yhg/edit?usp=sharing Мотивация как условие достижения результатов на шахматных турнирах детей 9-11 лет] '''Беляева О.А.''', МБОУ ДО ЦДОД г. Моршанск
*[https://docs.google.com/presentation/d/14OBcHHyttpEwpuWYh_d0KBIGEPxZR-LWucIaW-y3KkY/edit?usp=sharing Конструкторы XXI века] '''Сердюкова О.В.''', МБДОУ «Детский сад №10 «Малютка»
*[https://drive.google.com/file/d/0B2PSx3FPXpCuekRRN2ZrMGt0T3c/view?usp=sharing Психолого - педагогический проект "Формирование у учащихся младших классов навыков бесконфликтного поведения"]педагоги - психологи '''Куртунова А.А., '''Нагорнова О.Н., '''Горбачева Т.С., '''Околелова Л.М., '''Сосновский район
*[https://docs.google.com/presentation/d/1OEPP0-txPJKK76zSA8rLo6wU059PlVGr3mr0YSX-dvU/pub?start=true&loop=true&delayms=3000 Психолого-педагогический проект "Растем и развиваемся"] '''Жданова М.А.''' педагог-психолог МБОУ Шпикуловской СОШ Жердевский район, '''Лаптева Е.Ф.''' педагог-психолог МАОУ "Центр образования №13" г.Тамбов, '''Эктова И.А.''' педагог-психолог МБОУ "Уваровщинская СОШ" Кирсановского района
*[https://drive.google.com/file/d/0B0L00fp3ad_YQm5zVGpvLV9POEU/view?usp=sharing Пед.проект Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних «Поверь в себя!»] '''Позднякова А.Ю.''' педагог - психолог ТОГБОУ «Многопрофильный кадетский корпус имени Героя Советского Союза, летчика-космонавта Л.С.Демина» '''Ищук Н.И.''' педагог - психолог ТОГБПОУ "Тамбовский областной медицинский колледж"
*[https://docs.google.com/presentation/d/1Gyciuyq2PT-lbuuJkYRbsMqINwzTNrkXw4E0xNs8wXw/pub?start=true&loop=true&delayms=3000 Психолого-педагогическое сопровождение детей с признаками СДВГ с использованием здоровьесберегающих технологий в период адаптации] '''Пьянова О.С. ''', ''' Новикова И.А.''', педагоги - психологи МБОУ СОШ №4 г. Рассказово
* [https://docs.google.com/presentation/d/11MtdslvskV7_VsjHZ4i0G7Z0gn4WkSsS0BeeARdX_bM/edit?usp=sharing Проект по профилактике профессионального выгорания педагогов "Я люблю свою работу"] '''Григорьева Е.В., Невзорова О.А.''', педагоги-психологи Мичуринский район
|}
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__

== Участники сообщества==
* [[Участник:Гудкова Наталья|Гудкова Наталья]]
*[[Участник:Войтина Татьяна Викторовна|Войтина Татьяна Викторовна]]

*[[Участник:Карпова ОН|Карпова О.Н.]]

*[[Участник:Уйменова ЕЮ|Уйменова Е.Ю.]]

*[[Участник:Мошкова ММ|Мошкова М.М.]]

*[[Участник:Попова СА|Попова С.А.]]

*[[Участник:Федоринова АА|Федоринова А.А.]]
|}

== [http://teacher68.ru/ipk_mediawiki/index.php/%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3-%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D1%8B Архив сообщества] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Участник:Гудкова Наталья

2018-02-26T15:34:12Z

Гудкова Наталья:

"Картотека игр для детей с нарушением самооценки"

«Волшебный стул»
В эту игру можно играть с группой детей на протяжении длительного времени. Предварительно взрослый должен узнать «историю» имени каждого ребенка – его происхождение, что он означает. Кроме этого надо изготовить корону и «Волшебный стул» — он должен быть обязательно высоким. Взрослый проводит небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорит, что будет рассказывать об именах всех детей группы (в день не больше 6 имен), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры. Тот, про чьё имя рассказывают, становится королем. На протяжении всего рассказа об его имени он сидит на троне в короне».

«Мне нравится в тебе»
Упражнение выполняется в небольшой группе (5— 6 человек).
Для работы понадобится клубок мягкой и пушистой шерсти (желательно привлекательного цвета). Дети вместе с ведущим садятся в круг. Ведущий просит передать клубок соседу, сидящему слева (по часовой стрелке), со словами «Мне в тебе нравится...». Закончить фразу нужно комплиментом. Положительно отметить можно цвет глаз, волос, деталь одежды, черту характера, какой-либо поступок, учебное достижение и т.п. Начинает упражнение сам ведущий. Каждый участник, передавая клубок, оставляет часть нити у себя. В результате, когда клубок возвращается к ведущему, нить образует замкнутый круг, символически объединяющий группу в единое целое. Ведущий обращает внимание детей на то, что ниточка их всех объединила; через несколько секунд (8—10 сек.) ведущий воз¬вращает клубок соседу, сидящему справа (против часовой стрелки), со словами «А мне в тебе нравится,..», заканчивая фразу комплиментом. Каждый участник группы, передавая клубок, наматывает свою часть нити на клубок. В результате клубок (со смотанными нитками) возвращается к ведущему; не выходя из круга.

«Альбом моих достижений»
В конце каждого месяца дети должны рассказать чему они научились, какой навык приобрели и нарисуют рисунок. Если пока нет никаких достижений, то пусть ребенок нарисует то, чему бы он хотел научиться. Важно, чтобы, заполняя тетрадь в течение года, ре¬бенок имел возможность вклеить в тетрадь самые лучшие свои работы по разным направлениям. В альбом можно вклеивать наклейки, вырезки из журналов. В начале альбом должен быть украшен рамкой с фотографией.

«Минута славы»
Выбирается один ребенок, он проходит в центр круга становится на красный коврик и исполняет песню, танец, читает стих, показывает гимнастический элемент. Всё что захочет. Все остальные дети должны аплодировать, кричать: «браво». Каждый ребенок должен участвовать в представлении своего таланта.

«Копилка хороших поступков»
Это упражнение предлагается проделывать в конце учебной недели.
попросите детей подумать о прошедшей неделе и мысленно вспомнить (день за днем) о всех хороших поступках, которые им удалось совершить на про¬шедшей неделе. Пусть дети возьмут лист бумаги и фломастерами нарисуют три хороших поступка, которые более значи¬мы для них, чем все остальные. Например, выучили наизусть длинное стихотворение или сами вычистили свои ботинки, полили цветы и т.д. после того как дети нарисуют свои хорошие поступ¬ки, пусть они похвалят себя одним спокойным пред-ложением за все три события. Например: «Марина, ты на самом деле здорово это сделала!» или «У меня это действительно хорошо получилось!». Каждый ребенок кладет рисунки в копилку, в это время рассказывая о них.

«За что меня любит мама»
«Все дети сидят в кругу, каждый по очереди говорит всем, за что его любит мама. Затем можно попросить одного из желающих детей, повторить, за что любит мама каждого присутствующего ребенка. При затруднении другие дети могут ему помощь.

«Зеркало»
«Выбирается водящий, остальные дети – зеркала. Водящий смотрится в зеркала, и они отражают все его движение. Взрослый следит за правильностью отражения».

«Я могу»
Взрослый предлагает детям сесть в круг и, поочередно продолжая фразу «Я могу…», говорить о себе что–то хорошее. Если ребенок затрудняется с ответом, остальные дети должны прийти на помощь и подсказать продолжение фразы».

"Подари карточку"
Взрослый вместе с детьми в течение нескольких занятий рисует карточки с пиктограммами, обозначающими различные положительные качества. С детьми необходимо обсудить, что означает каждая пиктограмма. Например, карточка с изображением улыбающегося человечка может символизировать веселье, с изображением двух одинаковых конфет - доброту или честность. Каждому ребенку выдается 2-3 карточки. По сигналу ведущего дети закрепляют на спине товарищей (при помощи скотча) все карточки. Ребенок получает ту или иную карточку, если его товарищи считают, что он обладает этим качеством. По сигналу взрослого дети прекращают игру и обычно с большим нетерпением снимают со спины "добычу". На первых порах, конечно, случается, что не у всех играющих оказывается много карточек, но при повторении игры и после обсуждения ситуация меняется.
Во время обсуждения можно спросить у детей, приятно ли получать карточки. Затем можно выяснить, что приятнее - дарить хорошие слова другим или получать их самому. Можно попросить детей принести какие- нибудь из дома, маленькие игрушки, наклейки, которые им не жалко будет подарить.

«Ласковые слова»
Выбирается водящий, ему завязывают глаза, другие дети встают в круг. Затем выходит один ребенок и говорит водящему ласковые слова, водящий должен угадать кто это, после поблагодарить. Каждый ребенок должен побыть в рои ведущего.

«А у соседа тоже!»
Каждый из участников по очереди хвалит что-то, что у него (на нем) есть (ушки, носик, юбку и пр.). Затем участники дотрагиваются до того, что назвал сосед справа и слева, и хором кричат: «А у соседа тоже!»

«Имя»
Можно предложить ребёнку придумать себе имя, которое бы он хотел иметь, или оставить своё. Спросите ребёнка, почему ему не нравится или нравится своё имя, почему бы он хотел, чтобы его называли по-другому. И придумать и показать какое-то движение, все остальные должны повторить.
«Я – король!»
Каждый из участников имеет возможность побывать в роли короля, сидеть на троне, давать указания, издавать законы. Время «царствования» –1 минута. На ребенка одевается мантия и корона.
Рисование на тему «Я победитель!»
Детям дается все необходимое для рисования и предлагается нарисовать себя в роли победителя.

«Я сказочный герой»
С детьми разучивается роли их любимых персонажей, ставятся мини-сценки. Вся группа делится на подгруппы по 5 человек, выбирается от 3 до 5 сказок. Когда свои роли играют первые пять человек, остальные дети в конце сценки аплодируют.

«Пожелания»
Каждый из участников высказывает, что бы он пожелал другим от чистого сердца, например на день рождения.
«Мой подарок для тебя!»
Ведущий распределяет детей на пары и говорит: «Возьмите за руки партнера. Подумайте, что бы вы подарили друг другу. Почему именно этот подарок? Нарисуйте свой подарок и подарите».

«Ромашка успеха»
Сердцевиной ромашки становится фотография улыбающегося ребенка. Вокруг сердцевины нужно расположить семь крупных лепестков разного цвета. На лепестках отмечаются успехи, которых ребенок достиг в течение недели, месяца рисуются картинки или пиктограммы..

«Я – лев»
Инструкция ведущего: «А сейчас давайте поиграем в игру, которая называется «Я – лев». Закройте глаза и представьте себе, что каждый из вас превратился во льва. Лев – царь зверей, сильный, могучий, уверенный в себе, спокойный, мудрый. Он красив и свободен. Откройте глаза и по очереди представьтесь от имени льва, например: «Я – лев Андрей». Пройдите по кругу гордой, уверенной походкой».

«Жмурки»
Водящему завязывают глаза. Кто-то из группу крутит его на месте, чтобы затруднить ориентацию. После этого дети разбегаются. «Жмурка» должна ходить по комнате и ловить их. Участники игры бегают, дразнят «жмурку» ласково, трогают её, гладят. «Жмурка» должна поймать кого-либо из детей и на ощупь отгадать, кто это. Важно, чтобы в этой игре осуществлялась постоянная смена ролей.

«Почтальон»
Играющие дети стоят в кругу, крепко держась за руки. Водящий – почтальон – в центре круга. Он говорит: «Я посылаю письмо от Серёжи к Лене». Серёжа начинает передавать «письмо». Он пожимает руку своему соседу справа или слева, тот пожимает руку следующему и так дальше по кругу, пока «письмо» не дойдёт до Лены. Цель почтальона «перехватить» письмо: т. е. увидеть, у кого из детей оно сейчас находится. Ребёнок водит до тех пор, пока «письмо» не будет «перехвачено». Желательно, чтобы каждый ребёнок побывал в роли почтальона.

«Сорви шапку»
В игру играют два игрока, примерно одного роста. Левая рука у каждого из них привязана к туловищу, а правая свободна. На головах детей шапки (шуточные или настоящие). Задача играющих– снять шапку со своего противника и не позволить снять свою.

«Клеевой дождик»
Инструкция ведущего: «Ребята, вы любите играть под теплым летним дождем? Пока мы с вами разговаривали, пошел ласковый дождик. Но дождик оказался не простым, а волшебным – клеевым. Он склеил всех нас в одну цепочку (дети выстраиваются друг за другом, держа за плечи впереди стоящего) и теперь предлагает нам погулять». Дети, держась друг за друга, передвигаются по комнате, преодолевая различные препятствия: обогнуть «широкое озеро», пробраться через «дремучий лес», прятаться от диких животных и др. Главное условие – дети не должны отцепляться друг от друга. «Ну вот, дождик закончился, и мы снова можем спокойно двигаться».

Список литературы:
1.Леванова Е.А., Волошина А.Г. и др. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. – СПб.: Питер, 2008
2.Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н. Н. Поддъякова и Н. Я. Михайленко. — М., 1987.
дошкольников.//Вопросы психологии. – 1986. – № 11. – С. 61 – 67.
3.Репина Т. А., Смолева Т. О. Проявление неуверенности у старших дошкольников и пути ее коррекции. — М. 1995.
4..Уманец, Л.И. От самооценки в игре - к познанию себя. / Л.И. Уманец // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 4. - С. 20 – 21

Автор:
педагог-психолог Гудкова Н.С.

Участник:Гудкова Наталья

2018-02-26T15:27:27Z

Гудкова Наталья:

"Картотека игр для детей с нарушением самооценки"

«Имя»
Можно предложить ребёнку придумать себе имя, которое бы он хотел иметь, или оставить своё. Спросите ребёнка, почему ему не нравится или нравится своё имя, почему бы он хотел, чтобы его называли по-другому. И придумать и показать какое-то движение, все остальные должны повторить.

«Мне нравится в тебе»
Упражнение выполняется в небольшой группе (5— 6 человек).
Для работы понадобится клубок мягкой и пушистой шерсти (желательно привлекательного цвета) или не¬большая мягкая игрушка.
Дети вместе с ведущим садятся в круг. Ведущий просит передать клубок соседу, сидящему слева (по часовой стрелке), со словами «Мне в тебе нравит¬ся...». Закончить фразу нужно комплиментом. По¬ложительно отметить можно цвет глаз, волос, де¬таль одежды, черту характера, какой-либо поступок, учебное достижение и т.п. Начинает упражнение сам ведущий. Каждый участник, передавая клубок, оставляет часть нити у себя. В результате, когда клубок возвращается к ведущему, нить образует зам¬кнутый круг, символически объединяющий группу в единое целое. Ведущий обращает внимание детей на то, что ниточка их всех объединила; через несколько секунд (8—10 сек.) ведущий воз¬вращает клубок соседу, сидящему справа (против часовой стрелки), со словами «А мне в тебе нравит¬ся,..», заканчивая фразу комплиментом. Каждый участник группы, передавая клубок, наматывает свою часть нити на клубок. В результате клубок (со смотанными нитками) возвращается к ведущему; не выходя из круга.

«Альбом моих достижений»
В конце каждого месяца дети должны рассказать чему они научились, какой навык приобрели и нарисуют рисунок. Если пока нет никаких достижений, то пусть ребенок нарисует то, чему бы он хотел научиться. Важно, чтобы, заполняя тетрадь в течение года, ре¬бенок имел возможность вклеить в тетрадь самые лучшие свои работы по разным направлениям. В альбом можно вклеивать наклейки, вырезки из журналов. В начале альбом должен быть украшен рамкой с фотографией.

«Копилка хороших поступков»
Это упражнение предлагается проделывать в конце учебной недели.
попросите детей подумать о прошедшей неделе и мысленно вспомнить (день за днем) о всех хороших поступках, которые им удалось совершить на про¬шедшей неделе. Пусть дети возьмут лист бумаги и фломастерами нарисуют три хороших поступка, которые более значи¬мы для них, чем все остальные. Например, выучили наизусть длинное стихотворение или сами вычистили свои ботинки, полили цветы и т.д. после того как дети нарисуют свои хорошие поступ¬ки, пусть они похвалят себя одним спокойным пред-ложением за все три события. Например: «Марина, ты на самом деле здорово это сделала!» или «У меня это действительно хорошо получилось!». Каждый ребенок кладет рисунки в копилку, в это время рассказывая о них.

«За что меня любит мама»
«Все дети сидят в кругу, каждый по очереди говорит всем, за что его любит мама. Затем можно попросить одного из желающих детей, повторить, за что любит мама каждого присутствующего ребенка. При затруднении другие дети могут ему помощь. После этого целесообразно обсудить с детьми, приятно ли им было узнать, что все, что они сказали, другие дети запомнили».

«Зеркало»
«Выбирается водящий, остальные дети – зеркала. Водящий смотрится в зеркала, и они отражают все его движение. Взрослый следит за правильностью отражения».

«Я могу»
Взрослый предлагает детям сесть в круг и, поочередно продолжая фразу «Я могу…», говорить о себе что–то хорошее. Если ребенок затрудняется с ответом, остальные дети должны прийти на помощь и подсказать продолжение фразы».

«Волшебный стул»
В эту игру можно играть с группой детей на протяжении длительного времени. Предварительно взрослый должен узнать «историю» имени каждого ребенка – его происхождение, что он означает. Кроме этого надо изготовить корону и «Волшебный стул» — он должен быть обязательно высоким. Взрослый проводит небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорит, что будет рассказывать об именах всех детей группы (группа не должно быть более 5-6 человек), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры. Тот, про чьё имя рассказывают, становится королем. На протяжении всего рассказа об его имени он сидит на троне в короне».

"Подари карточку"
Взрослый вместе с детьми в течение нескольких занятий рисует карточки с пиктограммами, обозначающими различные положительные качества. С детьми необходимо обсудить, что означает каждая пиктограмма. Например, карточка с изображением улыбающегося человечка может символизировать веселье, с изображением двух одинаковых конфет - доброту или честность. Каждому ребенку выдается 2-3 карточки. По сигналу ведущего дети закрепляют на спине товарищей (при помощи скотча) все карточки. Ребенок получает ту или иную карточку, если его товарищи считают, что он обладает этим качеством. По сигналу взрослого дети прекращают игру и обычно с большим нетерпением снимают со спины "добычу". На первых порах, конечно, случается, что не у всех играющих оказывается много карточек, но при повторении игры и после обсуждения ситуация меняется.
Во время обсуждения можно спросить у детей, приятно ли получать карточки. Затем можно выяснить, что приятнее - дарить хорошие слова другим или получать их самому. Можно попросить детей принести какие- нибудь из дома, маленькие игрушки, наклейки, которые им не жалко будет подарить.

«Ласковые слова»
Выбирается водящий, ему завязывают глаза, другие дети встают в круг. Затем выходит один ребенок и говорит водящему ласковые слова, водящий должен угадать кто это, после поблагодарить. Каждый ребенок должен побыть в рои ведущего.

«А у соседа тоже!»
Каждый из участников по очереди хвалит что-то, что у него (на нем) есть (ушки, носик, юбку и пр.). Затем участники дотрагиваются до того, что назвал сосед справа и слева, и хором кричат: «А у соседа тоже!»

«Минута славы»
Выбирается один ребенок, он проходит в центр круга становится на красный коврик и исполняет песню, танец, читает стих, показывает гимнастический элемент. Всё что захочет. Все остальные дети должны аплодировать, кричать: «браво». Каждый ребенок должен участвовать в представлении своего таланта.

«Я – король!»
Каждый из участников имеет возможность побывать в роли короля, сидеть на троне, давать указания, издавать законы. Время «царствования» –1 минута. На ребенка одевается мантия и корона.
Рисование на тему «Я победитель!»
Детям дается все необходимое для рисования и предлагается нарисовать себя в роли победителя.

«Я сказочный герой»
С детьми разучивается роли их любимых персонажей, ставятся мини-сценки. Вся группа делится на подгруппы по 5 человек, выбирается от 3 до 5 сказок. Когда свои роли играют первые пять человек, остальные дети в конце сценки аплодируют.

«Пожелания»
Каждый из участников высказывает, что бы он пожелал другим от чистого сердца, например на день рождения.
«Мой подарок для тебя!»
Ведущий распределяет детей на пары и говорит: «Возьмите за руки партнера. Подумайте, что бы вы подарили друг другу. Почему именно этот подарок? Нарисуйте свой подарок и подарите».

«Ромашка успеха»
Сердцевиной ромашки становится фотография улыбающегося ребенка. Вокруг сердцевины нужно расположить семь крупных лепестков разного цвета. На лепестках отмечаются успехи, которых ребенок достиг в течение недели, месяца рисуются картинки или пиктограммы..

«Я – лев»
Инструкция ведущего: «А сейчас давайте поиграем в игру, которая называется «Я – лев». Закройте глаза и представьте себе, что каждый из вас превратился во льва. Лев – царь зверей, сильный, могучий, уверенный в себе, спокойный, мудрый. Он красив и свободен. Откройте глаза и по очереди представьтесь от имени льва, например: «Я – лев Андрей». Пройдите по кругу гордой, уверенной походкой».

«Жмурки»
Водящему завязывают глаза. Кто-то из группу крутит его на месте, чтобы затруднить ориентацию. После этого дети разбегаются. «Жмурка» должна ходить по комнате и ловить их. Участники игры бегают, дразнят «жмурку» ласково, трогают её, гладят. «Жмурка» должна поймать кого-либо из детей и на ощупь отгадать, кто это. Важно, чтобы в этой игре осуществлялась постоянная смена ролей.

«Почтальон»
Играющие дети стоят в кругу, крепко держась за руки. Водящий – почтальон – в центре круга. Он говорит: «Я посылаю письмо от Серёжи к Лене». Серёжа начинает передавать «письмо». Он пожимает руку своему соседу справа или слева, тот пожимает руку следующему и так дальше по кругу, пока «письмо» не дойдёт до Лены. Цель почтальона «перехватить» письмо: т. е. увидеть, у кого из детей оно сейчас находится. Ребёнок водит до тех пор, пока «письмо» не будет «перехвачено». Желательно, чтобы каждый ребёнок побывал в роли почтальона.

«Сорви шапку»
В игру играют два игрока, примерно одного роста. Левая рука у каждого из них привязана к туловищу, а правая свободна. На головах детей шапки (шуточные или настоящие). Задача играющих– снять шапку со своего противника и не позволить снять свою.

«Клеевой дождик»
Инструкция ведущего: «Ребята, вы любите играть под теплым летним дождем? Пока мы с вами разговаривали, пошел ласковый дождик. Но дождик оказался не простым, а волшебным – клеевым. Он склеил всех нас в одну цепочку (дети выстраиваются друг за другом, держа за плечи впереди стоящего) и теперь предлагает нам погулять». Дети, держась друг за друга, передвигаются по комнате, преодолевая различные препятствия: обогнуть «широкое озеро», пробраться через «дремучий лес», прятаться от диких животных и др. Главное условие – дети не должны отцепляться друг от друга. «Ну вот, дождик закончился, и мы снова можем спокойно двигаться».

Список литературы:
1.Леванова Е.А., Волошина А.Г. и др. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. – СПб.: Питер, 2008
2.Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н. Н. Поддъякова и Н. Я. Михайленко. — М., 1987.
дошкольников.//Вопросы психологии. – 1986. – № 11. – С. 61 – 67.
3.Репина Т. А., Смолева Т. О. Проявление неуверенности у старших дошкольников и пути ее коррекции. — М. 1995.
4..Уманец, Л.И. От самооценки в игре - к познанию себя. / Л.И. Уманец // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 4. - С. 20 – 21

Автор:
педагог-психолог Гудкова Н.С.

Участник:Гудкова Наталья

2018-02-26T15:22:47Z

Гудкова Наталья:

"Картотека игр для детей с нарушением самооценки"

«Имя»
Можно предложить ребёнку придумать себе имя, которое бы он хотел иметь, или оставить своё. Спросите ребёнка, почему ему не нравится или нравится своё имя, почему бы он хотел, чтобы его называли по-другому. И придумать и показать какое-то движение, все остальные должны повторить.

«Мне нравится в тебе»
Упражнение выполняется в небольшой группе (5— 6 человек).
Для работы понадобится клубок мягкой и пушистой шерсти (желательно привлекательного цвета) или не¬большая мягкая игрушка.
Дети вместе с ведущим садятся в круг. Ведущий просит передать клубок соседу, сидящему слева (по часовой стрелке), со словами «Мне в тебе нравит¬ся...». Закончить фразу нужно комплиментом. По¬ложительно отметить можно цвет глаз, волос, де¬таль одежды, черту характера, какой-либо поступок, учебное достижение и т.п. Начинает упражнение сам ведущий. Каждый участник, передавая клубок, оставляет часть нити у себя. В результате, когда клубок возвращается к ведущему, нить образует зам¬кнутый круг, символически объединяющий группу в единое целое. Ведущий обращает внимание детей на то, что ниточка их всех объединила; через несколько секунд (8—10 сек.) ведущий воз¬вращает клубок соседу, сидящему справа (против часовой стрелки), со словами «А мне в тебе нравит¬ся,..», заканчивая фразу комплиментом. Каждый участник группы, передавая клубок, наматывает свою часть нити на клубок. В результате клубок (со смотанными нитками) возвращается к ведущему; не выходя из круга.

«Копилка хороших поступков»
Это упражнение предлагается проделывать в конце учебной недели.
попросите детей подумать о прошедшей неделе и мысленно вспомнить (день за днем) о всех хороших поступках, которые им удалось совершить на про¬шедшей неделе. Пусть дети возьмут лист бумаги и фломастерами нарисуют три хороших поступка, которые более значи¬мы для них, чем все остальные. Например, выучили наизусть длинное стихотворение или сами вычистили свои ботинки, полили цветы и т.д. после того как дети нарисуют свои хорошие поступ¬ки, пусть они похвалят себя одним спокойным пред-ложением за все три события. Например: «Марина, ты на самом деле здорово это сделала!» или «У меня это действительно хорошо получилось!». Каждый ребенок кладет рисунки в копилку, в это время рассказывая о них.

«Альбом моих достижений»
В конце каждого месяца дети должны рассказать чему они научились, какой навык приобрели и нарисуют рисунок. Если пока нет никаких достижений, то пусть ребенок нарисует то, чему бы он хотел научиться. Важно, чтобы, заполняя тетрадь в течение года, ре¬бенок имел возможность вклеить в тетрадь самые лучшие свои работы по разным направлениям. В альбом можно вклеивать наклейки, вырезки из журналов. В начале альбом должен быть украшен рамкой с фотографией.

«За что меня любит мама»
«Все дети сидят в кругу, каждый по очереди говорит всем, за что его любит мама. Затем можно попросить одного из желающих детей, повторить, за что любит мама каждого присутствующего ребенка. При затруднении другие дети могут ему помощь. После этого целесообразно обсудить с детьми, приятно ли им было узнать, что все, что они сказали, другие дети запомнили».

«Зеркало»
«Выбирается водящий, остальные дети – зеркала. Водящий смотрится в зеркала, и они отражают все его движение. Взрослый следит за правильностью отражения».

«Я могу»
Взрослый предлагает детям сесть в круг и, поочередно продолжая фразу «Я могу…», говорить о себе что–то хорошее. Если ребенок затрудняется с ответом, остальные дети должны прийти на помощь и подсказать продолжение фразы».

«Волшебный стул»
В эту игру можно играть с группой детей на протяжении длительного времени. Предварительно взрослый должен узнать «историю» имени каждого ребенка – его происхождение, что он означает. Кроме этого надо изготовить корону и «Волшебный стул» — он должен быть обязательно высоким. Взрослый проводит небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорит, что будет рассказывать об именах всех детей группы (группа не должно быть более 5-6 человек), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры. Тот, про чьё имя рассказывают, становится королем. На протяжении всего рассказа об его имени он сидит на троне в короне».

"Подари карточку"
Взрослый вместе с детьми в течение нескольких занятий рисует карточки с пиктограммами, обозначающими различные положительные качества. С детьми необходимо обсудить, что означает каждая пиктограмма. Например, карточка с изображением улыбающегося человечка может символизировать веселье, с изображением двух одинаковых конфет - доброту или честность. Каждому ребенку выдается 2-3 карточки. По сигналу ведущего дети закрепляют на спине товарищей (при помощи скотча) все карточки. Ребенок получает ту или иную карточку, если его товарищи считают, что он обладает этим качеством. По сигналу взрослого дети прекращают игру и обычно с большим нетерпением снимают со спины "добычу". На первых порах, конечно, случается, что не у всех играющих оказывается много карточек, но при повторении игры и после обсуждения ситуация меняется.
Во время обсуждения можно спросить у детей, приятно ли получать карточки. Затем можно выяснить, что приятнее - дарить хорошие слова другим или получать их самому. Можно попросить детей принести какие- нибудь из дома, маленькие игрушки, наклейки, которые им не жалко будет подарить.

«Ласковые слова»
Выбирается водящий, ему завязывают глаза, другие дети встают в круг. Затем выходит один ребенок и говорит водящему ласковые слова, водящий должен угадать кто это, после поблагодарить. Каждый ребенок должен побыть в рои ведущего.

«А у соседа тоже!»
Каждый из участников по очереди хвалит что-то, что у него (на нем) есть (ушки, носик, юбку и пр.). Затем участники дотрагиваются до того, что назвал сосед справа и слева, и хором кричат: «А у соседа тоже!»

«Минута славы»
Выбирается один ребенок, он проходит в центр круга становится на красный коврик и исполняет песню, танец, читает стих, показывает гимнастический элемент. Всё что захочет. Все остальные дети должны аплодировать, кричать: «браво». Каждый ребенок должен участвовать в представлении своего таланта.

«Я – король!»
Каждый из участников имеет возможность побывать в роли короля, сидеть на троне, давать указания, издавать законы. Время «царствования» –1 минута. На ребенка одевается мантия и корона.
Рисование на тему «Я победитель!»
Детям дается все необходимое для рисования и предлагается нарисовать себя в роли победителя.
«Я сказочный герой»
С детьми разучивается роли их любимых персонажей, ставятся мини-сценки. Вся группа делится на подгруппы по 5 человек, выбирается от 3 до 5 сказок. Когда свои роли играют первые пять человек, остальные дети в конце сценки аплодируют.

«Пожелания»
Каждый из участников высказывает, что бы он пожелал другим от чистого сердца, например на день рождения.
«Мой подарок для тебя!»
Ведущий распределяет детей на пары и говорит: «Возьмите за руки партнера. Подумайте, что бы вы подарили друг другу. Почему именно этот подарок? Нарисуйте свой подарок и подарите».

«Ромашка успеха»
Сердцевиной ромашки становится фотография улыбающегося ребенка. Вокруг сердцевины нужно расположить семь крупных лепестков разного цвета. На лепестках отмечаются успехи, которых ребенок достиг в течение недели, месяца рисуются картинки или пиктограммы..

«Я – лев»
Инструкция ведущего: «А сейчас давайте поиграем в игру, которая называется «Я – лев». Закройте глаза и представьте себе, что каждый из вас превратился во льва. Лев – царь зверей, сильный, могучий, уверенный в себе, спокойный, мудрый. Он красив и свободен. Откройте глаза и по очереди представьтесь от имени льва, например: «Я – лев Андрей». Пройдите по кругу гордой, уверенной походкой».

«Жмурки»
Водящему завязывают глаза. Кто-то из группу крутит его на месте, чтобы затруднить ориентацию. После этого дети разбегаются. «Жмурка» должна ходить по комнате и ловить их. Участники игры бегают, дразнят «жмурку» ласково, трогают её, гладят. «Жмурка» должна поймать кого-либо из детей и на ощупь отгадать, кто это. Важно, чтобы в этой игре осуществлялась постоянная смена ролей.

«Почтальон»
Играющие дети стоят в кругу, крепко держась за руки. Водящий – почтальон – в центре круга. Он говорит: «Я посылаю письмо от Серёжи к Лене». Серёжа начинает передавать «письмо». Он пожимает руку своему соседу справа или слева, тот пожимает руку следующему и так дальше по кругу, пока «письмо» не дойдёт до Лены. Цель почтальона «перехватить» письмо: т. е. увидеть, у кого из детей оно сейчас находится. Ребёнок водит до тех пор, пока «письмо» не будет «перехвачено». Желательно, чтобы каждый ребёнок побывал в роли почтальона.

«Сорви шапку»
В игру играют два игрока, примерно одного роста. Левая рука у каждого из них привязана к туловищу, а правая свободна. На головах детей шапки (шуточные или настоящие). Задача играющих– снять шапку со своего противника и не позволить снять свою.

«Клеевой дождик»
Инструкция ведущего: «Ребята, вы любите играть под теплым летним дождем? Пока мы с вами разговаривали, пошел ласковый дождик. Но дождик оказался не простым, а волшебным – клеевым. Он склеил всех нас в одну цепочку (дети выстраиваются друг за другом, держа за плечи впереди стоящего) и теперь предлагает нам погулять». Дети, держась друг за друга, передвигаются по комнате, преодолевая различные препятствия: обогнуть «широкое озеро», пробраться через «дремучий лес», прятаться от диких животных и др. Главное условие – дети не должны отцепляться друг от друга. «Ну вот, дождик закончился, и мы снова можем спокойно двигаться».

Список литературы:
1.Леванова Е.А., Волошина А.Г. и др. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. – СПб.: Питер, 2008
2.Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н. Н. Поддъякова и Н. Я. Михайленко. — М., 1987.
дошкольников.//Вопросы психологии. – 1986. – № 11. – С. 61 – 67.
3.Репина Т. А., Смолева Т. О. Проявление неуверенности у старших дошкольников и пути ее коррекции. — М. 1995.
4..Уманец, Л.И. От самооценки в игре - к познанию себя. / Л.И. Уманец // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 4. - С. 20 – 21

Автор:
педагог-психолог Гудкова Н.С.

Участник:Гудкова Наталья

2018-02-26T15:19:17Z

Гудкова Наталья: Новая страница: «"Картотека игр для детей с нарушением самооценки" «Имя» Можно предложить ребёнку приду…»

"Картотека игр для детей с нарушением самооценки"

«Имя»
Можно предложить ребёнку придумать себе имя, которое бы он хотел иметь, или оставить своё. Спросите ребёнка, почему ему не нравится или нравится своё имя, почему бы он хотел, чтобы его называли по-другому. И придумать и показать какое-то движение, все остальные должны повторить.
«Мне нравится в тебе»
Упражнение выполняется в небольшой группе (5— 6 человек).
Для работы понадобится клубок мягкой и пушистой шерсти (желательно привлекательного цвета) или не¬большая мягкая игрушка.
Дети вместе с ведущим садятся в круг. Ведущий просит передать клубок соседу, сидящему слева (по часовой стрелке), со словами «Мне в тебе нравит¬ся...». Закончить фразу нужно комплиментом. По¬ложительно отметить можно цвет глаз, волос, де¬таль одежды, черту характера, какой-либо поступок, учебное достижение и т.п. Начинает упражнение сам ведущий. Каждый участник, передавая клубок, оставляет часть нити у себя. В результате, когда клубок возвращается к ведущему, нить образует зам¬кнутый круг, символически объединяющий группу в единое целое. Ведущий обращает внимание детей на то, что ниточка их всех объединила; через несколько секунд (8—10 сек.) ведущий воз¬вращает клубок соседу, сидящему справа (против часовой стрелки), со словами «А мне в тебе нравит¬ся,..», заканчивая фразу комплиментом. Каждый участник группы, передавая клубок, наматывает свою часть нити на клубок. В результате клубок (со смотанными нитками) возвращается к ведущему; не выходя из круга.
«Копилка хороших поступков»
Это упражнение предлагается проделывать в конце учебной недели.
попросите детей подумать о прошедшей неделе и мысленно вспомнить (день за днем) о всех хороших поступках, которые им удалось совершить на про¬шедшей неделе. Пусть дети возьмут лист бумаги и фломастерами нарисуют три хороших поступка, которые более значи¬мы для них, чем все остальные. Например, выучили наизусть длинное стихотворение или сами вычистили свои ботинки, полили цветы и т.д. после того как дети нарисуют свои хорошие поступ¬ки, пусть они похвалят себя одним спокойным пред-ложением за все три события. Например: «Марина, ты на самом деле здорово это сделала!» или «У меня это действительно хорошо получилось!». Каждый ребенок кладет рисунки в копилку, в это время рассказывая о них.
«Альбом моих достижений»
В конце каждого месяца дети должны рассказать чему они научились, какой навык приобрели и нарисуют рисунок. Если пока нет никаких достижений, то пусть ребенок нарисует то, чему бы он хотел научиться. Важно, чтобы, заполняя тетрадь в течение года, ре¬бенок имел возможность вклеить в тетрадь самые луч¬шие свои работы по разным направлениям. В альбом можно вклеивать наклейки, вырезки из журналов. В начале альбом должен быть украшен рамкой с фотографией.
«За что меня любит мама»
«Все дети сидят в кругу, каждый по очереди говорит всем, за что его любит мама. Затем можно попросить одного из желающих детей, повторить, за что любит мама каждого присутствующего ребенка. При затруднении другие дети могут ему помощь. После этого целесообразно обсудить с детьми, приятно ли им было узнать, что все, что они сказали, другие дети запомнили».
«Зеркало»
«Выбирается водящий, остальные дети – зеркала. Водящий смотрится в зеркала, и они отражают все его движение. Взрослый следит за правильностью отражения».
«Я могу»
Взрослый предлагает детям сесть в круг и, поочередно продолжая фразу «Я могу…», говорить о себе что–то хорошее. Если ребенок затрудняется с ответом, остальные дети должны прийти на помощь и подсказать продолжение фразы».
«Волшебный стул»
В эту игру можно играть с группой детей на протяжении длительного времени. Предварительно взрослый должен узнать «историю» имени каждого ребенка – его происхождение, что он означает. Кроме этого надо изготовить корону и «Волшебный стул» — он должен быть обязательно высоким. Взрослый проводит небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорит, что будет рассказывать об именах всех детей группы (группа не должно быть более 5-6 человек), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры. Тот, про чьё имя рассказывают, становится королем. На протяжении всего рассказа об его имени он сидит на троне в короне».
"Подари карточку"
Взрослый вместе с детьми в течение нескольких занятий рисует карточки с пиктограммами, обозначающими различные положительные качества. С детьми необходимо обсудить, что означает каждая пиктограмма. Например, карточка с изображением улыбающегося человечка может символизировать веселье, с изображением двух одинаковых конфет - доброту или честность. Каждому ребенку выдается 2-3 карточки. По сигналу ведущего дети закрепляют на спине товарищей (при помощи скотча) все карточки. Ребенок получает ту или иную карточку, если его товарищи считают, что он обладает этим качеством. По сигналу взрослого дети прекращают игру и обычно с большим нетерпением снимают со спины "добычу". На первых порах, конечно, случается, что не у всех играющих оказывается много карточек, но при повторении игры и после обсуждения ситуация меняется.
Во время обсуждения можно спросить у детей, приятно ли получать карточки. Затем можно выяснить, что приятнее - дарить хорошие слова другим или получать их самому. Можно попросить детей принести какие- нибудь из дома, маленькие игрушки, наклейки, которые им не жалко будет подарить.
«Ласковые слова»
Выбирается водящий, ему завязывают глаза, другие дети встают в круг. Затем выходит один ребенок и говорит водящему ласковые слова, водящий должен угадать кто это, после поблагодарить. Каждый ребенок должен побыть в рои ведущего.
«А у соседа тоже!»
Каждый из участников по очереди хвалит что-то, что у него (на нем) есть (ушки, носик, юбку и пр.). Затем участники дотрагиваются до того, что назвал сосед справа и слева, и хором кричат: «А у соседа тоже!»
«Минута славы»
Выбирается один ребенок, он проходит в центр круга становится на красный коврик и исполняет песню, танец, читает стих, показывает гимнастический элемент. Всё что захочет. Все остальные дети должны аплодировать, кричать: «браво». Каждый ребенок должен участвовать в представлении своего таланта.
«Я – король!»
Каждый из участников имеет возможность побывать в роли короля, сидеть на троне, давать указания, издавать законы. Время «царствования» –1 минута. На ребенка одевается мантия и корона.
Рисование на тему «Я победитель!»
Детям дается все необходимое для рисования и предлагается нарисовать себя в роли победителя.
«Я сказочный герой»
С детьми разучивается роли их любимых персонажей, ставятся мини-сценки. Вся группа делится на подгруппы по 5 человек, выбирается от 3 до 5 сказок. Когда свои роли играют первые пять человек, остальные дети в конце сценки аплодируют.
«Пожелания»
Каждый из участников высказывает, что бы он пожелал другим от чистого сердца, например на день рождения.
«Мой подарок для тебя!»
Ведущий распределяет детей на пары и говорит: «Возьмите за руки партнера. Подумайте, что бы вы подарили друг другу. Почему именно этот подарок? Нарисуйте свой подарок и подарите».
«Ромашка успеха»
Сердцевиной ромашки становится фотография улыбающегося ребенка. Вокруг сердцевины нужно расположить семь крупных лепестков разного цвета. На лепестках отмечаются успехи, которых ребенок достиг в течение недели, месяца рисуются картинки или пиктограммы..
«Я – лев»
Инструкция ведущего: «А сейчас давайте поиграем в игру, которая называется «Я – лев». Закройте глаза и представьте себе, что каждый из вас превратился во льва. Лев – царь зверей, сильный, могучий, уверенный в себе, спокойный, мудрый. Он красив и свободен. Откройте глаза и по очереди представьтесь от имени льва, например: «Я – лев Андрей». Пройдите по кругу гордой, уверенной походкой».
«Жмурки»
Водящему завязывают глаза. Кто-то из группу крутит его на месте, чтобы затруднить ориентацию. После этого дети разбегаются. «Жмурка» должна ходить по комнате и ловить их. Участники игры бегают, дразнят «жмурку» ласково, трогают её, гладят. «Жмурка» должна поймать кого-либо из детей и на ощупь отгадать, кто это. Важно, чтобы в этой игре осуществлялась постоянная смена ролей.
«Почтальон»
Играющие дети стоят в кругу, крепко держась за руки. Водящий – почтальон – в центре круга. Он говорит: «Я посылаю письмо от Серёжи к Лене». Серёжа начинает передавать «письмо». Он пожимает руку своему соседу справа или слева, тот пожимает руку следующему и так дальше по кругу, пока «письмо» не дойдёт до Лены. Цель почтальона «перехватить» письмо: т. е. увидеть, у кого из детей оно сейчас находится. Ребёнок водит до тех пор, пока «письмо» не будет «перехвачено». Желательно, чтобы каждый ребёнок побывал в роли почтальона.
«Сорви шапку»
В игру играют два игрока, примерно одного роста. Левая рука у каждого из них привязана к туловищу, а правая свободна. На головах детей шапки (шуточные или настоящие). Задача играющих– снять шапку со своего противника и не позволить снять свою.
«Клеевой дождик»
Инструкция ведущего: «Ребята, вы любите играть под теплым летним дождем? Пока мы с вами разговаривали, пошел ласковый дождик. Но дождик оказался не простым, а волшебным – клеевым. Он склеил всех нас в одну цепочку (дети выстраиваются друг за другом, держа за плечи впереди стоящего) и теперь предлагает нам погулять». Дети, держась друг за друга, передвигаются по комнате, преодолевая различные препятствия: обогнуть «широкое озеро», пробраться через «дремучий лес», прятаться от диких животных и др. Главное условие – дети не должны отцепляться друг от друга. «Ну вот, дождик закончился, и мы снова можем спокойно двигаться».

Список литературы:
1.Леванова Е.А., Волошина А.Г. и др. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. – СПб.: Питер, 2008
2.Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н. Н. Поддъякова и Н. Я. Михайленко. — М., 1987.
дошкольников.//Вопросы психологии. – 1986. – № 11. – С. 61 – 67.
3.Репина Т. А., Смолева Т. О. Проявление неуверенности у старших дошкольников и пути ее коррекции. — М. 1995.
4..Уманец, Л.И. От самооценки в игре - к познанию себя. / Л.И. Уманец // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 4. - С. 20 – 21

Автор:
педагог-психолог Гудкова Н.С.