Обсуждение:Заглавная страница

2017-06-03T14:13:50Z

ГОНЧАРОВА ИРИНА:

Гиперактивность – это не поведенческая проблема, не результат плохого воспитания, а медико-нейропсихологический диагноз, который может быть поставлен только по результатам специальной диагностики и требующий комплексной коррекции: психологической, медицинской и педагогической (с 5 до 10 лет).
Гиперактивность переходит в импульсивность и сохраняется во взрослой жизни. Это работа структур мозга, его не переделать, но можно приспособиться, зная признаки гиперактивности и работу с гиперактивными детьми. Для постановки диагноза необходимо наблюдать в течении 6 месяцев, но вы живете с детьми и можете отметить про себя , является ли ваш ребенок гиперактивным.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ ГИПЕРАКТИВНОСТИ РЕБЁНКА:
1. Двигает кистями, стопами, кружится, вертится, стучит.
2. Встает с места на занятии без спроса.
3. Бесцельная активность.
4. Не может спокойно, тихо играть.
5. Находится в постоянном движении.
6. Постоянно болтлив.
7. Импульсивен – отвечает на вопросы, не дослушав их.
8. С трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях.
9. Часто мешает другим, пристает к окружающим, вмешивается в беседы или игры других ребят.
КАК ПОМОЧЬ ГИПЕРАКТИВНОМУ РЕБЕНКУ?
Поскольку в основе этого состояния, как правило, лежит более ли
менее выраженная дисфункция нервной системы,
проконсультируйтесь с врачом (неврологом или психоневрологом),
при необходимости ему назначают медикаментозное лечение. Но
очень многое будет зависеть от того, какую воспитательную стратегию изберете вы, родители.
ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТМИ
1. Изменение поведения взрослого и его отношение к ребенку:
– проявлять твердость и последовательность воспитания;
– помнить, что поступки ребенка не всегда являются умышленными;
– контролировать поведение ребенка, не навязывая жестких правил;
– не давайте ребенку реактивных указаний, избегайте слов “нет”, “нельзя” (например: «Сейчас же прекрати, перестань!»);
– избегайте, с одной стороны чрезмерной мягкости, с другой стороны завышенных требований к ребенку;
– реагируйте на действия ребенка неожиданными способами
(например: пошутите, повторите действия ребенка, сфотографируйте его, оставьте в комнате одного);
-повторите свою просьбу спокойно, одними и теми же словами, не меняя фразу много раз;
– не настаивайте на том , чтобы ребенок обязательно произнес извинения за поступок(можно произнести за него, например: «Ты хочешь извиниться за свой поступок?”);
-выслушайте до конца то, что хочет сказать ребенок
(необходим контакт, ребенку надо чтобы его выслушали);
2. Изменение психологического климата в семье:
– уделяйте ребенку достаточно времени;
– проводите досуг вместе с семьей;
– не допускайте ссор в присутствии детей.
3. Организация режима дня:
– установите твердый распорядок дня ребенка и членов семьи;
– оградите ребенка от длительных занятий на компьютере; (норма 10 -15 мин. в день);
– по возможности избегайте больших скоплений людей.
4. Специальная поведенческая программа:
-придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошее поведение и наказаний за плохое (можно использовать знаковую систему, например – жетоны, фишки, медальки и т.д. – накопление определенного их количества и отражение их в какой-либо форме);
– не прибегайте к физическому наказанию! Целесообразно использовать спокойное сидение (в углу, на стуле штрафников, в определенном ограниченном месте);
– чаще хвалите ребенка, т.к. дети очень чувствительны к похвалам, поощрениям;
– воспитывайте у ребенка навыки управления своим эмоциональным состоянием, особенно гневом, агрессией (предложите побить подушку, мягкую спортивную “грушу”);
– постепенно расширяйте кругозор обязанностей, предварительно обсудив их с ребенком;
– не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время;
– не старайтесь предотвратить последствия забывчивости ребенка;
– не давайте ребенку поручений, не соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям;
– не давайте ребенку одновременно несколько указаний или заданий.
Помните, что убедительные речи с гиперактивными детьми – это потерянное время.
Наиболее действенное средство – это убеждение через “тело” (не смотреть телевизор, не играть в компьютер, лишить удовольствия, лакомства).
СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА:
– если ребенок забросил свою вещь и не может ее найти, не стоит бросаться к нему на помощь. Пусть ищет. В следующий раз он более ответственно будет относиться к своим вещам;
– оценивайте отдельно поступок ребенка, а не его личность;
– давайте понять ребенку, что ответственность за поступок лежит на нем.

Обсуждение участника:ГОНЧАРОВА ИРИНА

2017-06-03T13:35:48Z

ГОНЧАРОВА ИРИНА: Новая страница: «Гончарова Ирина Александровна. Образование: высшее, Мичуринский Государственный Педаг…»

Гончарова Ирина Александровна.

Образование: высшее, Мичуринский Государственный Педагогический институт,

Специальность педагогки и методики начального образования, 2003г, учитель начальных классов

Прошла курсы переподготовки по специальности "Логопедия", г. Тамбов 2012г

Место работы: "Центр Развития Ребёнка- детский сад "Лучик", г. Мичуринск, ул. Липецкое шоссе,45в, Тамбовская
область

Стаж работы:10 лет

Должность: 8лет,учитель-логопед

Первая квалификационная категория

МОЙ САЙТ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ:Социальная сеть работников образования "nsportal"

Участник:ГОНЧАРОВА ИРИНА

2017-06-03T13:34:29Z

Гончарова Ирина Александровна.

Образование: высшее, Мичуринский Государственный Педагогический институт,

Специальность педагогки и методики начального образования, 2003г, учитель начальных классов

Прошла курсы переподготовки по специальности "Логопедия", г. Тамбов 2012г

Место работы: "Центр Развития Ребёнка- детский сад "Лучик", г. Мичуринск, ул. Липецкое шоссе,45в, Тамбовская
область
Стаж работы:10 лет

Должность: 8лет,учитель-логопед

Первая квалификационная категория

МОЙ САЙТ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ:Социальная сеть работников образования "nsportal"

Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Заглавная страница

Обсуждение участника:ГОНЧАРОВА ИРИНА

Участник:ГОНЧАРОВА ИРИНА