Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Арктика - фасад России

2017-04-01T10:31:51Z

Воронин Андрей Валентинович: /* Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия */

== Название==
'''«Арктика фасад России»'''

==Главная идея образовательного путешествия ==

'''Повышение интереса к проблемам Севера.'''

==Аннотация ==
Россия является признанным лидером среди полярных держав мирового сообщества. Благодаря особенностям географического положения нашей страны, огромной протяженности побережья Северного Ледовитого океана и его влиянию на погоду и климат России. Арктика – её изучение и освоение – всегда привлекала внимание учёных, экономистов, путешественников и исследователей. Одной из задач современного этапа освоения арктических территорий является создание условий для формирования и устойчивого освоения углеводородных ресурсов, прежде всего на континентальном шельфе, некоторых видов стратегического сырья и биологического ресурсного потенциала.
Важно также внимание к вопросам улучшения качества жизни людей, проживающих в российской Арктике. А их тут проживает около 4 млн.человек.
Президент России В.В. Путин выразил уверенность, что люди должны жить и работать в Арктике. Необходимо осваивать этот регион, учитывая все экологические и климатические проблемы, однако, необходимо обеспечить безопасность коренных народов этого региона, уделить должное внимание сохранению флоры и фауны этих земель. Для этого проведена VIII молодежная полярная экспедиция (2015 г.)

== Авторы==
*Косова Е.И.филиал МБОУ "Новолядинская СОШ" в с.Столовое
*Мещерякова Е.Ю., МБОУ "Первомайская сош" филиал в с. Иловай-Рождественское
*Сергеева О.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Золотовка
*Воронин А.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Лукино
*Лысова С.В.-филиал МБОУ "Цнинская СОШ №2" в д.Красненькая

== Цель образовательного путешествия==
'''*повышение осведомлённости обучающихся об Арктике – её природе,* истории исследования и освоения, задачах современного освоения;
*привлечение внимание обучающихся к изучению этого региона России,
*к самостоятельному изучению замечательных страниц истории географического открытия и освоения этого экстремального по природным условиям района Земли;'''

== Проблемы образовательного путешествия ==
За последнее время в Арктике накопилось огромное количество технического мусора: происходит загрязнение арктических морей нефтепродуктами; потепление климата, ведущее к таянию полярных льдов; увеличение лова рыбы и добычи других морепродуктов; изменение среды обитания организмов в Арктике; сокращение популяций полярных животных; интенсивное судоходство. Возникает вопрос об экологическом состоянии Арктики.

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение особенностей природы своей Родины; интеллектуальных умений (анализировать, делать выводы); эстетического отношения к природным объектам.
*Формирование личностных представлений о целостности природы.
*Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной и других видах деятельности

'''Метапредметные результаты:'''
*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.

'''Предметные результаты'''
*Усвоение главных физико-географических закономерностей, характеризующих природу, как целостную систему со многими взаимозависимыми и взаимосвязанными компонентами.
*Формирование первоначальных навыков, необходимых при составлении характеристики отдельных природных комплексов на территории РФ.
*Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
*Закрепление умения владеть методами географической науки: картографическим; методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов

==Возраст участников==
учащиеся 12 лет

== Межпредметные связи ==
'''география,биология, история,экология'''

== Этапы проведения образовательного путешествия ==
[https://www.goconqr.com/en-US/p/8366035----------------------mind_maps Ментальная карта образовательного путешествия "Арктика- фасад России"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*учебник по географии 6 класс Летягин А.А.,Дронов В.П.

*Дидактические материалы карточки с заданием

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*[https://docs.google.com/document/d/1LgywQq_Q_lyg80pVBvKPQlSJ9ccVAWlo61UPHxHmQmI/edit# Планшет ученика 2]

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*Вопросы: «Назови природную зону»

'''
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
'''Вопросы:'''
«Назови природную зону»

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*[https://www.zeemaps.com/map?group=2477027&add=1 карта Арктики]

*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
<big>'''Рефлексия'''</big>

*[http://linoit.com/users/voroninandrej709/canvases/%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Арктика]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
[http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2016/07/04/otkrytyy-urok-po-teme-arktika]
*
*
*
*

[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Арктика - фасад России

2017-04-01T10:26:51Z

Воронин Андрей Валентинович: /* Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия */

== Название==
'''«Арктика фасад России»'''

==Главная идея образовательного путешествия ==

'''Повышение интереса к проблемам Севера.'''

==Аннотация ==
Россия является признанным лидером среди полярных держав мирового сообщества. Благодаря особенностям географического положения нашей страны, огромной протяженности побережья Северного Ледовитого океана и его влиянию на погоду и климат России. Арктика – её изучение и освоение – всегда привлекала внимание учёных, экономистов, путешественников и исследователей. Одной из задач современного этапа освоения арктических территорий является создание условий для формирования и устойчивого освоения углеводородных ресурсов, прежде всего на континентальном шельфе, некоторых видов стратегического сырья и биологического ресурсного потенциала.
Важно также внимание к вопросам улучшения качества жизни людей, проживающих в российской Арктике. А их тут проживает около 4 млн.человек.
Президент России В.В. Путин выразил уверенность, что люди должны жить и работать в Арктике. Необходимо осваивать этот регион, учитывая все экологические и климатические проблемы, однако, необходимо обеспечить безопасность коренных народов этого региона, уделить должное внимание сохранению флоры и фауны этих земель. Для этого проведена VIII молодежная полярная экспедиция (2015 г.)

== Авторы==
*Косова Е.И.филиал МБОУ "Новолядинская СОШ" в с.Столовое
*Мещерякова Е.Ю., МБОУ "Первомайская сош" филиал в с. Иловай-Рождественское
*Сергеева О.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Золотовка
*Воронин А.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Лукино
*Лысова С.В.-филиал МБОУ "Цнинская СОШ №2" в д.Красненькая

== Цель образовательного путешествия==
'''*повышение осведомлённости обучающихся об Арктике – её природе,* истории исследования и освоения, задачах современного освоения;
*привлечение внимание обучающихся к изучению этого региона России,
*к самостоятельному изучению замечательных страниц истории географического открытия и освоения этого экстремального по природным условиям района Земли;'''

== Проблемы образовательного путешествия ==
За последнее время в Арктике накопилось огромное количество технического мусора: происходит загрязнение арктических морей нефтепродуктами; потепление климата, ведущее к таянию полярных льдов; увеличение лова рыбы и добычи других морепродуктов; изменение среды обитания организмов в Арктике; сокращение популяций полярных животных; интенсивное судоходство. Возникает вопрос об экологическом состоянии Арктики.

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение особенностей природы своей Родины; интеллектуальных умений (анализировать, делать выводы); эстетического отношения к природным объектам.
*Формирование личностных представлений о целостности природы.
*Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной и других видах деятельности

'''Метапредметные результаты:'''
*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.

'''Предметные результаты'''
*Усвоение главных физико-географических закономерностей, характеризующих природу, как целостную систему со многими взаимозависимыми и взаимосвязанными компонентами.
*Формирование первоначальных навыков, необходимых при составлении характеристики отдельных природных комплексов на территории РФ.
*Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
*Закрепление умения владеть методами географической науки: картографическим; методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов

==Возраст участников==
учащиеся 12 лет

== Межпредметные связи ==
'''география,биология, история,экология'''

== Этапы проведения образовательного путешествия ==
[https://www.goconqr.com/en-US/p/8366035----------------------mind_maps Ментальная карта образовательного путешествия "Арктика- фасад России"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*учебник по географии 6 класс Летягин А.А.,Дронов В.П.

*Дидактические материалы карточки с заданием

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*[https://docs.google.com/document/d/1LgywQq_Q_lyg80pVBvKPQlSJ9ccVAWlo61UPHxHmQmI/edit# Планшет ученика 2]

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*Вопросы: «Назови природную зону»

'''
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
'''Вопросы:'''
«Назови природную зону»

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
'''

*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
<big>'''Рефлексия'''</big>

*[http://linoit.com/users/voroninandrej709/canvases/%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Арктика]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
[http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2016/07/04/otkrytyy-urok-po-teme-arktika]
*
*
*
*

[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Арктика - фасад России

2017-04-01T10:25:17Z

Воронин Андрей Валентинович:

== Название==
'''«Арктика фасад России»'''

==Главная идея образовательного путешествия ==

'''Повышение интереса к проблемам Севера.'''

==Аннотация ==
Россия является признанным лидером среди полярных держав мирового сообщества. Благодаря особенностям географического положения нашей страны, огромной протяженности побережья Северного Ледовитого океана и его влиянию на погоду и климат России. Арктика – её изучение и освоение – всегда привлекала внимание учёных, экономистов, путешественников и исследователей. Одной из задач современного этапа освоения арктических территорий является создание условий для формирования и устойчивого освоения углеводородных ресурсов, прежде всего на континентальном шельфе, некоторых видов стратегического сырья и биологического ресурсного потенциала.
Важно также внимание к вопросам улучшения качества жизни людей, проживающих в российской Арктике. А их тут проживает около 4 млн.человек.
Президент России В.В. Путин выразил уверенность, что люди должны жить и работать в Арктике. Необходимо осваивать этот регион, учитывая все экологические и климатические проблемы, однако, необходимо обеспечить безопасность коренных народов этого региона, уделить должное внимание сохранению флоры и фауны этих земель. Для этого проведена VIII молодежная полярная экспедиция (2015 г.)

== Авторы==
*Косова Е.И.филиал МБОУ "Новолядинская СОШ" в с.Столовое
*Мещерякова Е.Ю., МБОУ "Первомайская сош" филиал в с. Иловай-Рождественское
*Сергеева О.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Золотовка
*Воронин А.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Лукино
*Лысова С.В.-филиал МБОУ "Цнинская СОШ №2" в д.Красненькая

== Цель образовательного путешествия==
'''*повышение осведомлённости обучающихся об Арктике – её природе,* истории исследования и освоения, задачах современного освоения;
*привлечение внимание обучающихся к изучению этого региона России,
*к самостоятельному изучению замечательных страниц истории географического открытия и освоения этого экстремального по природным условиям района Земли;'''

== Проблемы образовательного путешествия ==
За последнее время в Арктике накопилось огромное количество технического мусора: происходит загрязнение арктических морей нефтепродуктами; потепление климата, ведущее к таянию полярных льдов; увеличение лова рыбы и добычи других морепродуктов; изменение среды обитания организмов в Арктике; сокращение популяций полярных животных; интенсивное судоходство. Возникает вопрос об экологическом состоянии Арктики.

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение особенностей природы своей Родины; интеллектуальных умений (анализировать, делать выводы); эстетического отношения к природным объектам.
*Формирование личностных представлений о целостности природы.
*Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной и других видах деятельности

'''Метапредметные результаты:'''
*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.

'''Предметные результаты'''
*Усвоение главных физико-географических закономерностей, характеризующих природу, как целостную систему со многими взаимозависимыми и взаимосвязанными компонентами.
*Формирование первоначальных навыков, необходимых при составлении характеристики отдельных природных комплексов на территории РФ.
*Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
*Закрепление умения владеть методами географической науки: картографическим; методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов

==Возраст участников==
учащиеся 12 лет

== Межпредметные связи ==
'''география,биология, история,экология'''

== Этапы проведения образовательного путешествия ==
[https://www.goconqr.com/en-US/p/8366035----------------------mind_maps Ментальная карта образовательного путешествия "Арктика- фасад России"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*учебник по географии 6 класс Летягин А.А.,Дронов В.П.

*Дидактические материалы карточки с заданием

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*'''Вопросы: «Назови природную зону»

'''
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
'''Вопросы:'''
«Назови природную зону»

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
'''

*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
<big>'''Рефлексия'''</big>

*[http://linoit.com/users/voroninandrej709/canvases/%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Арктика]

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
[http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2016/07/04/otkrytyy-urok-po-teme-arktika]
*
*
*
*

[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Арктика - фасад России

2017-03-31T11:52:42Z

Воронин Андрей Валентинович:

== Название==
'''«Арктика фасад России»'''

==Главная идея образовательного путешествия ==

'''Повышение интереса к проблемам Севера.'''
==Аннотация ==

'''Россия является признанным лидером среди полярных держав мирового сообщества. Благодаря особенностям географического положения нашей страны, огромной протяженности побережья Северного Ледовитого океана и его влиянию на погоду и климат России. Арктика – её изучение и освоение – всегда привлекала внимание учёных, экономистов, путешественников и исследователей. Одной из задач современного этапа освоения арктических территорий является создание условий для формирования и устойчивого освоения углеводородных ресурсов, прежде всего на континентальном шельфе, некоторых видов стратегического сырья и биологического ресурсного потенциала.
Важно также внимание к вопросам улучшения качества жизни людей, проживающих в российской Арктике. А их тут проживает около 4 млн.человек.
Президент России В.В. Путин выразил уверенность, что люди должны жить и работать в Арктике. Необходимо осваивать этот регион, учитывая все экологические и климатические проблемы, однако, необходимо обеспечить безопасность коренных народов этого региона, уделить должное внимание сохранению флоры и фауны этих земель. Для этого проведена VIII молодежная полярная экспедиция (2015 г.)
'''
== Авторы==
*Косова Е.И.филиал МБОУ "Новолядинская СОШ" в с.Столовое
*Мещерякова Е.Ю., МБОУ "Первомайская сош" филиал в с. Иловай-Рождественское
*Сергеева О.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Золотовка
*Воронин А.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Лукино
*Лысова С.В.-филиал МБОУ "Цнинская СОШ №2" в д.Красненькая
== Цель образовательного путешествия==
'''*повышение осведомлённости обучающихся об Арктике – её природе,* истории исследования и освоения, задачах современного освоения;
*привлечение внимание обучающихся к изучению этого региона России,
*к самостоятельному изучению замечательных страниц истории географического открытия и освоения этого экстремального по природным условиям района Земли;'''

== Проблемы образовательного путешествия ==
За последнее время в Арктике накопилось огромное количество технического мусора: происходит загрязнение арктических морей нефтепродуктами; потепление климата, ведущее к таянию полярных льдов; увеличение лова рыбы и добычи других морепродуктов; изменение среды обитания организмов в Арктике; сокращение популяций полярных животных; интенсивное судоходство. Возникает вопрос об экологическом состоянии Арктики.
== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение особенностей природы своей Родины; интеллектуальных умений (анализировать, делать выводы); эстетического отношения к природным объектам.
*Формирование личностных представлений о целостности природы.
*Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной и других видах деятельности

'''Метапредметные результаты:'''
*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.

'''Предметные результаты'''

'''*Усвоение главных физико-географических закономерностей, характеризующих природу, как целостную систему со многими взаимозависимыми и взаимосвязанными компонентами.
*Формирование первоначальных навыков, необходимых при составлении характеристики отдельных природных комплексов на территории РФ.
*Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
*Закрепление умения владеть методами географической науки: картографическим; методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов
'''
==Возраст участников==
12лет

== Межпредметные связи ==
'''география,биология, история,экология'''
== Этапы проведения образовательного путешествия ==
[https://www.goconqr.com/en-US/p/8366035----------------------mind_maps Ментальная карта образовательного путешествия "Арктика- фасад России"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*учебник по географии 6 класс Летягин А.А.,Дронов В.П.

*Дидактические материалы карточки с заданием

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*'''Вопросы: «Назови природную зону»

1. Поверхность земли покрыта многочисленными озёрами и болотами. Весной сюда прилетает много птиц. (Тундра.)

2. Хозяин зоны - белый медведь. Он охотится на тюленей, умело ловит рыбу. (Зона ледяных пустынь.)

3. Кустарников и деревьев нет, так как слишком холодно, нет почвы. (Зона ледяных пустынь).

4. Корни растений уходят глубоко в почву на 20 метров. У некоторых растений вместо листьев колючки. (Пустыни умеренного пояса.)

5. Самое крупное животное - северный олень. Любимая еда - ягель. (Тундра.)

Исправь ошибки

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.
Правильный ответ

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал. Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.
Решение познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать познавательную активность учащихся, а их побуждает переосмысливать знания, объединять их в более широкие системы знаний, находить новые связи.

В ряде предлагаемых задач моделируются различные жизненные ситуации.

Примеры:

1. Создавая лесозащитные полосы, ученые столкнулись с тем, что многие саженцы не приживались на новых местах, пока в почву не были искусственно внесены грибы. Объясните это явление. (Некоторые древесные породы могут расти только в симбиозе с определенными видами грибов).

2. Зачем моржу бивни?

(Выкапывать со дна моллюсков, легко взбираться из воды на скользкий лед)

3. Почему в тундре растут карликовые деревья, а в тайге - гигантские: сосна, кедр, сибирская ель, береза?

(В тайге больше тепла и влаги, почва богата перегноем и летом оттаивает. Все это способствует росту высоких и стройных хвойных деревьев.)

4. Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем зона арктических пустынь?

'''
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
'''Вопросы:'''
«Назови природную зону»

1. Поверхность земли покрыта многочисленными озёрами и болотами. Весной сюда прилетает много птиц. (Тундра.)

2. Хозяин зоны - белый медведь. Он охотится на тюленей, умело ловит рыбу. (Зона ледяных пустынь.)

3. Кустарников и деревьев нет, так как слишком холодно, нет почвы. (Зона ледяных пустынь).

4. Корни растений уходят глубоко в почву на 20 метров. У некоторых растений вместо листьев колючки. (Пустыни умеренного пояса.)

5. Самое крупное животное - северный олень. Любимая еда - ягель. (Тундра.)

Исправь ошибки

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.
Правильный ответ

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал. Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.
Решение познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать познавательную активность учащихся, а их побуждает переосмысливать знания, объединять их в более широкие системы знаний, находить новые связи.

В ряде предлагаемых задач моделируются различные жизненные ситуации.

Примеры:

1. Создавая лесозащитные полосы, ученые столкнулись с тем, что многие саженцы не приживались на новых местах, пока в почву не были искусственно внесены грибы. Объясните это явление. (Некоторые древесные породы могут расти только в симбиозе с определенными видами грибов).

2. Зачем моржу бивни?

(Выкапывать со дна моллюсков, легко взбираться из воды на скользкий лед)

3. Почему в тундре растут карликовые деревья, а в тайге - гигантские: сосна, кедр, сибирская ель, береза?

(В тайге больше тепла и влаги, почва богата перегноем и летом оттаивает. Все это способствует росту высоких и стройных хвойных деревьев.)

4. Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем зона арктических пустынь?'''

*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
'''

1.В Арктике для растений и животных сложились…

*Суровые условия

*Комфортные условия

2.В ледяной зоне растут..

Кедры, берёза, черёмуха
Лишайники, мхи , полярные маки
Бузина, орешник, айва

3.В Арктике обитают животные…

Бобры, нутрии, хомяки
Волки, белые медведи, рыси
Моржи, тюлени, белые медведи

4.Найди верную цепь питания.

водоросли рачки рыбы птицы
рыбы рачки водоросли
водоросли рыбы тюлени

5.Большое скопление птиц на скалах называют…

Птичьи рынки
Птичьи базары
Птичьи магазины

6.Как животные Арктики приспособились к жизни в таких суровых условиях.

Их спасает густой мех
Их спасает толстый слой подкожного жира
Их спасает много еды и теплые жилища

'''География'''
*
*1.Природная зона арктических пустынь расположена….

На островах Тихого океана
На островах Индийского океана
На островах Северного Ледовитого океана

2.Территория зоны…

Густо заселена людьми
Не имеет коренного населения

3.Арктический заповедник расположен на…

Земле Франца Иосифа
Северной земле
Острове Врангеля

4.Большое скопление птиц на скалах называют…

Птичьи рынки
Птичьи базары
Птичьи магазины

5.Выбери правильный ответ.

Зимой в Арктике –полярный день, летом- полярная ночь
Зимой в Арктике –полярная ночь, летом – полярный день
В Арктике и зимой, и летом день сменяет ночь.

6.Для защиты природы арктической зоны приняты следующие меры:

Для птиц и животных завозится корм и рыба, запрещено движение судов по Северному морскому пути
Полярники расчищают поверхность островов от снега, освобождая мхи и лишайники
Ограничен отлов рыбы,запрещена охота на редких животных,взяты под охрану птичьи стоянки.

*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
'''*1. Природная зона Арктических пустынь расположена на островах:
А) Северная Земля;
Б) Командорские»
В) Новосибирские;
Г) Сахалин.
2. Площадь, занятая зоной тундры, в России составляет:
А) 40%;
Б) 10%;
В) 18%;
Г) 30%.
3. для зоны арктических пустынь характерны животные:
А) белый медведь;
Б) волк;
В) зубр;
Г) овцебык;
Д) куница;
Е) морж.
4. отметьте характерные признаки природной зоны Арктики:
А) полярное сияние;
Б) средняя температура июля около +2◦С;
В) выпадает много осадков;
Г) поверхность сильно заболочена;
Д) ) практически отсутствуют почвы;
Е) на скалистых берегах много птичьих базаров.
Ж ) обилие ягодных кустарников.'''

*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*Достигли ли мы поставленной цели?

Продолжить фразу: сегодня на уроке я узнал…, научился…

Работа вместе с ребятами помогла мне…

Новые знания пригодятся мне…

Но вот и всё, урок к концу подходит,

Итог урока

И, мысленно, вновь я средь белых сугробов,
Что намело после сильной пурги:
Дети со смехом тонут в снежных заносах;
Прошёл вездеход подняв тучу пыльцы.
Море сияет как белый кристалл.
Ветер, шурша, тащит белые струи.
Наст под ногами словно металл.
День передышки и снова задует.
Чем же мне дорог суровый сей край,
Где все двенадцать месяцев холод?
Здесь, где пурга может дуть целый май,
И в информации чувствуешь голод:
Открытость пространства, открытость людей;
Причастность к истории этого края;
Здесь жизнь проверяет на прочность друзей,
И слёзы глотаем, порой их теряя.
Магия Арктики необъяснима.
Сколько об этом уж сказано слов.
Бледна и скупа, но всё же - красива.
Уехав на юг, к ней тянешься вновь.
Белые крылья совы в белом небе;
Белый медведь на торосистом льду;
Белые щёки немеющей кожи.
Вряд ли я в городе грязном найду.

*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
[http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2016/07/04/otkrytyy-urok-po-teme-arktika]
*
*
*
*

[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Арктика - фасад России

2017-03-31T11:49:15Z

Воронин Андрей Валентинович: /* Этапы проведения образовательного путешествия */

== Название==
'''«Арктика фасад России»'''

==Главная идея образовательного путешествия ==

'''Повышение интереса к проблемам Севера.'''
==Аннотация ==

'''Россия является признанным лидером среди полярных держав мирового сообщества. Благодаря особенностям географического положения нашей страны, огромной протяженности побережья Северного Ледовитого океана и его влиянию на погоду и климат России. Арктика – её изучение и освоение – всегда привлекала внимание учёных, экономистов, путешественников и исследователей. Одной из задач современного этапа освоения арктических территорий является создание условий для формирования и устойчивого освоения углеводородных ресурсов, прежде всего на континентальном шельфе, некоторых видов стратегического сырья и биологического ресурсного потенциала.
Важно также внимание к вопросам улучшения качества жизни людей, проживающих в российской Арктике. А их тут проживает около 4 млн.человек.
Президент России В.В. Путин выразил уверенность, что люди должны жить и работать в Арктике. Необходимо осваивать этот регион, учитывая все экологические и климатические проблемы, однако, необходимо обеспечить безопасность коренных народов этого региона, уделить должное внимание сохранению флоры и фауны этих земель. Для этого проведена VIII молодежная полярная экспедиция (2015 г.)
'''
== Авторы==
*Косова Е.И.филиал МБОУ "Новолядинская СОШ" в с.Столовое
*Мещерякова Е.Ю., МБОУ "Первомайская сош" филиал в с. Иловай-Рождественское
*Сергеева О.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Золотовка
*Воронин А.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Лукино
*Лысова С.В.-филиал МБОУ "Цнинская СОШ №2" в д.Красненькая
== Цель образовательного путешествия==
'''*повышение осведомлённости обучающихся об Арктике – её природе,* истории исследования и освоения, задачах современного освоения;
*привлечение внимание обучающихся к изучению этого региона России,
*к самостоятельному изучению замечательных страниц истории географического открытия и освоения этого экстремального по природным условиям района Земли;'''

== Проблемы образовательного путешествия ==

'''За последнее время в Арктике накопилось огромное количество технического мусора: происходит загрязнение арктических морей нефтепродуктами; потепление климата, ведущее к таянию полярных льдов; увеличение лова рыбы и добычи других морепродуктов; изменение среды обитания организмов в Арктике; сокращение популяций полярных животных; интенсивное судоходство. Возникает вопрос об экологическом состоянии Арктики.
'''
== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
'''*Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение особенностей природы своей Родины; интеллектуальных умений (анализировать, делать выводы); эстетического отношения к природным объектам.
*Формирование личностных представлений о целостности природы.
*Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной и других видах деятельности.'''

'''Метапредметные результаты:'''
'''*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
'''
'''Предметные результаты'''

'''*Усвоение главных физико-географических закономерностей, характеризующих природу, как целостную систему со многими взаимозависимыми и взаимосвязанными компонентами.
*Формирование первоначальных навыков, необходимых при составлении характеристики отдельных природных комплексов на территории РФ.
*Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
*Закрепление умения владеть методами географической науки: картографическим; методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов
'''
==Возраст участников==
'''12лет'''

== Межпредметные связи ==
'''география,биология, история,экология'''
== Этапы проведения образовательного путешествия ==
[https://www.goconqr.com/en-US/p/8366035----------------------mind_maps Ментальная карта образовательного путешествия "Арктика- фасад России"]

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя учебник по географии 6 класс Летягин А.А.,Дронов В.П.
Дидактические материалы карточки с заданием'''

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*'''Вопросы: «Назови природную зону»

1. Поверхность земли покрыта многочисленными озёрами и болотами. Весной сюда прилетает много птиц. (Тундра.)

2. Хозяин зоны - белый медведь. Он охотится на тюленей, умело ловит рыбу. (Зона ледяных пустынь.)

3. Кустарников и деревьев нет, так как слишком холодно, нет почвы. (Зона ледяных пустынь).

4. Корни растений уходят глубоко в почву на 20 метров. У некоторых растений вместо листьев колючки. (Пустыни умеренного пояса.)

5. Самое крупное животное - северный олень. Любимая еда - ягель. (Тундра.)

Исправь ошибки

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.

Правильный ответ

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал. Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.

Решение познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать познавательную активность учащихся, а их побуждает переосмысливать знания, объединять их в более широкие системы знаний, находить новые связи.

В ряде предлагаемых задач моделируются различные жизненные ситуации.

Примеры:

1. Создавая лесозащитные полосы, ученые столкнулись с тем, что многие саженцы не приживались на новых местах, пока в почву не были искусственно внесены грибы. Объясните это явление. (Некоторые древесные породы могут расти только в симбиозе с определенными видами грибов).

2. Зачем моржу бивни?

(Выкапывать со дна моллюсков, легко взбираться из воды на скользкий лед)

3. Почему в тундре растут карликовые деревья, а в тайге - гигантские: сосна, кедр, сибирская ель, береза?

(В тайге больше тепла и влаги, почва богата перегноем и летом оттаивает. Все это способствует росту высоких и стройных хвойных деревьев.)

4. Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем зона арктических пустынь?

'''
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
'''*Вопросы: «Назови природную зону»

1. Поверхность земли покрыта многочисленными озёрами и болотами. Весной сюда прилетает много птиц. (Тундра.)

2. Хозяин зоны - белый медведь. Он охотится на тюленей, умело ловит рыбу. (Зона ледяных пустынь.)

3. Кустарников и деревьев нет, так как слишком холодно, нет почвы. (Зона ледяных пустынь).

4. Корни растений уходят глубоко в почву на 20 метров. У некоторых растений вместо листьев колючки. (Пустыни умеренного пояса.)

5. Самое крупное животное - северный олень. Любимая еда - ягель. (Тундра.)

Исправь ошибки

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.

Правильный ответ

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал. Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.

Решение познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать познавательную активность учащихся, а их побуждает переосмысливать знания, объединять их в более широкие системы знаний, находить новые связи.

В ряде предлагаемых задач моделируются различные жизненные ситуации.

Примеры:

1. Создавая лесозащитные полосы, ученые столкнулись с тем, что многие саженцы не приживались на новых местах, пока в почву не были искусственно внесены грибы. Объясните это явление. (Некоторые древесные породы могут расти только в симбиозе с определенными видами грибов).

2. Зачем моржу бивни?

(Выкапывать со дна моллюсков, легко взбираться из воды на скользкий лед)

3. Почему в тундре растут карликовые деревья, а в тайге - гигантские: сосна, кедр, сибирская ель, береза?

(В тайге больше тепла и влаги, почва богата перегноем и летом оттаивает. Все это способствует росту высоких и стройных хвойных деревьев.)

4. Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем зона арктических пустынь?'''

*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
'''

1.В Арктике для растений и животных сложились…

Суровые условия
Комфортные условия

2.В ледяной зоне растут..

Кедры, берёза, черёмуха
Лишайники, мхи , полярные маки
Бузина, орешник, айва

3.В Арктике обитают животные…

Бобры, нутрии, хомяки
Волки, белые медведи, рыси
Моржи, тюлени, белые медведи

4.Найди верную цепь питания.

водоросли рачки рыбы птицы
рыбы рачки водоросли
водоросли рыбы тюлени

5.Большое скопление птиц на скалах называют…

Птичьи рынки
Птичьи базары
Птичьи магазины

6.Как животные Арктики приспособились к жизни в таких суровых условиях.

Их спасает густой мех
Их спасает толстый слой подкожного жира
Их спасает много еды и теплые жилища

'''География'''
*
*1.Природная зона арктических пустынь расположена….

На островах Тихого океана
На островах Индийского океана
На островах Северного Ледовитого океана

2.Территория зоны…

Густо заселена людьми
Не имеет коренного населения

3.Арктический заповедник расположен на…

Земле Франца Иосифа
Северной земле
Острове Врангеля

4.Большое скопление птиц на скалах называют…

Птичьи рынки
Птичьи базары
Птичьи магазины

5.Выбери правильный ответ.

Зимой в Арктике –полярный день, летом- полярная ночь
Зимой в Арктике –полярная ночь, летом – полярный день
В Арктике и зимой, и летом день сменяет ночь.

6.Для защиты природы арктической зоны приняты следующие меры:

Для птиц и животных завозится корм и рыба, запрещено движение судов по Северному морскому пути
Полярники расчищают поверхность островов от снега, освобождая мхи и лишайники
Ограничен отлов рыбы,запрещена охота на редких животных,взяты под охрану птичьи стоянки.

*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
'''*1. Природная зона Арктических пустынь расположена на островах:
А) Северная Земля;
Б) Командорские»
В) Новосибирские;
Г) Сахалин.
2. Площадь, занятая зоной тундры, в России составляет:
А) 40%;
Б) 10%;
В) 18%;
Г) 30%.
3. для зоны арктических пустынь характерны животные:
А) белый медведь;
Б) волк;
В) зубр;
Г) овцебык;
Д) куница;
Е) морж.
4. отметьте характерные признаки природной зоны Арктики:
А) полярное сияние;
Б) средняя температура июля около +2◦С;
В) выпадает много осадков;
Г) поверхность сильно заболочена;
Д) ) практически отсутствуют почвы;
Е) на скалистых берегах много птичьих базаров.
Ж ) обилие ягодных кустарников.'''

*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*Достигли ли мы поставленной цели?

Продолжить фразу: сегодня на уроке я узнал…, научился…

Работа вместе с ребятами помогла мне…

Новые знания пригодятся мне…

Но вот и всё, урок к концу подходит,

Итог урока

И, мысленно, вновь я средь белых сугробов,
Что намело после сильной пурги:
Дети со смехом тонут в снежных заносах;
Прошёл вездеход подняв тучу пыльцы.
Море сияет как белый кристалл.
Ветер, шурша, тащит белые струи.
Наст под ногами словно металл.
День передышки и снова задует.
Чем же мне дорог суровый сей край,
Где все двенадцать месяцев холод?
Здесь, где пурга может дуть целый май,
И в информации чувствуешь голод:
Открытость пространства, открытость людей;
Причастность к истории этого края;
Здесь жизнь проверяет на прочность друзей,
И слёзы глотаем, порой их теряя.
Магия Арктики необъяснима.
Сколько об этом уж сказано слов.
Бледна и скупа, но всё же - красива.
Уехав на юг, к ней тянешься вновь.
Белые крылья совы в белом небе;
Белый медведь на торосистом льду;
Белые щёки немеющей кожи.
Вряд ли я в городе грязном найду.

*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
[http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2016/07/04/otkrytyy-urok-po-teme-arktika]
*
*
*
*

[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Арктика - фасад России

2017-03-31T11:13:01Z

Воронин Андрей Валентинович:

== Название==
'''«Арктика фасад России»'''

==Главная идея образовательного путешествия ==

'''Повышение интереса к проблемам Севера.'''
==Аннотация ==

'''Россия является признанным лидером среди полярных держав мирового сообщества. Благодаря особенностям географического положения нашей страны, огромной протяженности побережья Северного Ледовитого океана и его влиянию на погоду и климат России. Арктика – её изучение и освоение – всегда привлекала внимание учёных, экономистов, путешественников и исследователей. Одной из задач современного этапа освоения арктических территорий является создание условий для формирования и устойчивого освоения углеводородных ресурсов, прежде всего на континентальном шельфе, некоторых видов стратегического сырья и биологического ресурсного потенциала.
Важно также внимание к вопросам улучшения качества жизни людей, проживающих в российской Арктике. А их тут проживает около 4 млн.человек.
Президент России В.В. Путин выразил уверенность, что люди должны жить и работать в Арктике. Необходимо осваивать этот регион, учитывая все экологические и климатические проблемы, однако, необходимо обеспечить безопасность коренных народов этого региона, уделить должное внимание сохранению флоры и фауны этих земель. Для этого проведена VIII молодежная полярная экспедиция (2015 г.)
'''
== Авторы==
*Косова Е.И.филиал МБОУ "Новолядинская СОШ" в с.Столовое
*Мещерякова Е.Ю., МБОУ "Первомайская сош" филиал в с. Иловай-Рождественское
*Сергеева О.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Золотовка
*Воронин А.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Лукино
*Лысова С.В.-филиал МБОУ "Цнинская СОШ №2" в д.Красненькая
== Цель образовательного путешествия==
'''*повышение осведомлённости обучающихся об Арктике – её природе,* истории исследования и освоения, задачах современного освоения;
*привлечение внимание обучающихся к изучению этого региона России,
*к самостоятельному изучению замечательных страниц истории географического открытия и освоения этого экстремального по природным условиям района Земли;'''

== Проблемы образовательного путешествия ==

'''За последнее время в Арктике накопилось огромное количество технического мусора: происходит загрязнение арктических морей нефтепродуктами; потепление климата, ведущее к таянию полярных льдов; увеличение лова рыбы и добычи других морепродуктов; изменение среды обитания организмов в Арктике; сокращение популяций полярных животных; интенсивное судоходство. Возникает вопрос об экологическом состоянии Арктики.
'''
== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
'''*Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение особенностей природы своей Родины; интеллектуальных умений (анализировать, делать выводы); эстетического отношения к природным объектам.
*Формирование личностных представлений о целостности природы.
*Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной и других видах деятельности.'''

'''Метапредметные результаты:'''
'''*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
'''
'''Предметные результаты'''

'''*Усвоение главных физико-географических закономерностей, характеризующих природу, как целостную систему со многими взаимозависимыми и взаимосвязанными компонентами.
*Формирование первоначальных навыков, необходимых при составлении характеристики отдельных природных комплексов на территории РФ.
*Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
*Закрепление умения владеть методами географической науки: картографическим; методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов
'''
==Возраст участников==
'''12лет'''

== Межпредметные связи ==
'''география,биология, история,экология'''
== Этапы проведения образовательного путешествия ==
'''Подготовительный «Мозговой штурм»
Основной (Виртуальное путешествие)
Проблемное обсуждение (защита):
Отчет групп
Оценивание
Обсуждение проблемных вопросов
Контроль знаний по всем учебным предметам
Рефлексия'''

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя учебник по географии 6 класс Летягин А.А.,Дронов В.П.
Дидактические материалы карточки с заданием'''

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*'''Вопросы: «Назови природную зону»

1. Поверхность земли покрыта многочисленными озёрами и болотами. Весной сюда прилетает много птиц. (Тундра.)

2. Хозяин зоны - белый медведь. Он охотится на тюленей, умело ловит рыбу. (Зона ледяных пустынь.)

3. Кустарников и деревьев нет, так как слишком холодно, нет почвы. (Зона ледяных пустынь).

4. Корни растений уходят глубоко в почву на 20 метров. У некоторых растений вместо листьев колючки. (Пустыни умеренного пояса.)

5. Самое крупное животное - северный олень. Любимая еда - ягель. (Тундра.)

Исправь ошибки

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.

Правильный ответ

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал. Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.

Решение познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать познавательную активность учащихся, а их побуждает переосмысливать знания, объединять их в более широкие системы знаний, находить новые связи.

В ряде предлагаемых задач моделируются различные жизненные ситуации.

Примеры:

1. Создавая лесозащитные полосы, ученые столкнулись с тем, что многие саженцы не приживались на новых местах, пока в почву не были искусственно внесены грибы. Объясните это явление. (Некоторые древесные породы могут расти только в симбиозе с определенными видами грибов).

2. Зачем моржу бивни?

(Выкапывать со дна моллюсков, легко взбираться из воды на скользкий лед)

3. Почему в тундре растут карликовые деревья, а в тайге - гигантские: сосна, кедр, сибирская ель, береза?

(В тайге больше тепла и влаги, почва богата перегноем и летом оттаивает. Все это способствует росту высоких и стройных хвойных деревьев.)

4. Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем зона арктических пустынь?

'''
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
'''*Вопросы: «Назови природную зону»

1. Поверхность земли покрыта многочисленными озёрами и болотами. Весной сюда прилетает много птиц. (Тундра.)

2. Хозяин зоны - белый медведь. Он охотится на тюленей, умело ловит рыбу. (Зона ледяных пустынь.)

3. Кустарников и деревьев нет, так как слишком холодно, нет почвы. (Зона ледяных пустынь).

4. Корни растений уходят глубоко в почву на 20 метров. У некоторых растений вместо листьев колючки. (Пустыни умеренного пояса.)

5. Самое крупное животное - северный олень. Любимая еда - ягель. (Тундра.)

Исправь ошибки

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.

Правильный ответ

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал. Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.

Решение познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать познавательную активность учащихся, а их побуждает переосмысливать знания, объединять их в более широкие системы знаний, находить новые связи.

В ряде предлагаемых задач моделируются различные жизненные ситуации.

Примеры:

1. Создавая лесозащитные полосы, ученые столкнулись с тем, что многие саженцы не приживались на новых местах, пока в почву не были искусственно внесены грибы. Объясните это явление. (Некоторые древесные породы могут расти только в симбиозе с определенными видами грибов).

2. Зачем моржу бивни?

(Выкапывать со дна моллюсков, легко взбираться из воды на скользкий лед)

3. Почему в тундре растут карликовые деревья, а в тайге - гигантские: сосна, кедр, сибирская ель, береза?

(В тайге больше тепла и влаги, почва богата перегноем и летом оттаивает. Все это способствует росту высоких и стройных хвойных деревьев.)

4. Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем зона арктических пустынь?'''

*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
'''

1.В Арктике для растений и животных сложились…

Суровые условия
Комфортные условия

2.В ледяной зоне растут..

Кедры, берёза, черёмуха
Лишайники, мхи , полярные маки
Бузина, орешник, айва

3.В Арктике обитают животные…

Бобры, нутрии, хомяки
Волки, белые медведи, рыси
Моржи, тюлени, белые медведи

4.Найди верную цепь питания.

водоросли рачки рыбы птицы
рыбы рачки водоросли
водоросли рыбы тюлени

5.Большое скопление птиц на скалах называют…

Птичьи рынки
Птичьи базары
Птичьи магазины

6.Как животные Арктики приспособились к жизни в таких суровых условиях.

Их спасает густой мех
Их спасает толстый слой подкожного жира
Их спасает много еды и теплые жилища

'''География'''
*
*1.Природная зона арктических пустынь расположена….

На островах Тихого океана
На островах Индийского океана
На островах Северного Ледовитого океана

2.Территория зоны…

Густо заселена людьми
Не имеет коренного населения

3.Арктический заповедник расположен на…

Земле Франца Иосифа
Северной земле
Острове Врангеля

4.Большое скопление птиц на скалах называют…

Птичьи рынки
Птичьи базары
Птичьи магазины

5.Выбери правильный ответ.

Зимой в Арктике –полярный день, летом- полярная ночь
Зимой в Арктике –полярная ночь, летом – полярный день
В Арктике и зимой, и летом день сменяет ночь.

6.Для защиты природы арктической зоны приняты следующие меры:

Для птиц и животных завозится корм и рыба, запрещено движение судов по Северному морскому пути
Полярники расчищают поверхность островов от снега, освобождая мхи и лишайники
Ограничен отлов рыбы,запрещена охота на редких животных,взяты под охрану птичьи стоянки.

*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
'''*1. Природная зона Арктических пустынь расположена на островах:
А) Северная Земля;
Б) Командорские»
В) Новосибирские;
Г) Сахалин.
2. Площадь, занятая зоной тундры, в России составляет:
А) 40%;
Б) 10%;
В) 18%;
Г) 30%.
3. для зоны арктических пустынь характерны животные:
А) белый медведь;
Б) волк;
В) зубр;
Г) овцебык;
Д) куница;
Е) морж.
4. отметьте характерные признаки природной зоны Арктики:
А) полярное сияние;
Б) средняя температура июля около +2◦С;
В) выпадает много осадков;
Г) поверхность сильно заболочена;
Д) ) практически отсутствуют почвы;
Е) на скалистых берегах много птичьих базаров.
Ж ) обилие ягодных кустарников.'''

*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*Достигли ли мы поставленной цели?

Продолжить фразу: сегодня на уроке я узнал…, научился…

Работа вместе с ребятами помогла мне…

Новые знания пригодятся мне…

Но вот и всё, урок к концу подходит,

Итог урока

И, мысленно, вновь я средь белых сугробов,
Что намело после сильной пурги:
Дети со смехом тонут в снежных заносах;
Прошёл вездеход подняв тучу пыльцы.
Море сияет как белый кристалл.
Ветер, шурша, тащит белые струи.
Наст под ногами словно металл.
День передышки и снова задует.
Чем же мне дорог суровый сей край,
Где все двенадцать месяцев холод?
Здесь, где пурга может дуть целый май,
И в информации чувствуешь голод:
Открытость пространства, открытость людей;
Причастность к истории этого края;
Здесь жизнь проверяет на прочность друзей,
И слёзы глотаем, порой их теряя.
Магия Арктики необъяснима.
Сколько об этом уж сказано слов.
Бледна и скупа, но всё же - красива.
Уехав на юг, к ней тянешься вновь.
Белые крылья совы в белом небе;
Белый медведь на торосистом льду;
Белые щёки немеющей кожи.
Вряд ли я в городе грязном найду.

*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
[http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2016/07/04/otkrytyy-urok-po-teme-arktika]
*
*
*
*

[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Арктика - фасад России

2017-03-31T11:08:19Z

Воронин Андрей Валентинович:

== Название==
'''«Арктика фасад России»'''

==Главная идея образовательного путешествия ==

'''Повышение интереса к проблемам Севера.'''
==Аннотация ==

'''Россия является признанным лидером среди полярных держав мирового сообщества. Благодаря особенностям географического положения нашей страны, огромной протяженности побережья Северного Ледовитого океана и его влиянию на погоду и климат России. Арктика – её изучение и освоение – всегда привлекала внимание учёных, экономистов, путешественников и исследователей. Одной из задач современного этапа освоения арктических территорий является создание условий для формирования и устойчивого освоения углеводородных ресурсов, прежде всего на континентальном шельфе, некоторых видов стратегического сырья и биологического ресурсного потенциала.
Важно также внимание к вопросам улучшения качества жизни людей, проживающих в российской Арктике. А их тут проживает около 4 млн.человек.
Президент России В.В. Путин выразил уверенность, что люди должны жить и работать в Арктике. Необходимо осваивать этот регион, учитывая все экологические и климатические проблемы, однако, необходимо обеспечить безопасность коренных народов этого региона, уделить должное внимание сохранению флоры и фауны этих земель. Для этого проведена VIII молодежная полярная экспедиция (2015 г.)
'''
== Авторы==
*Косова Е.И.филиал МБОУ "Новолядинская СОШ" в с.Столовое
*Мещерякова Е.Ю., МБОУ "Первомайская сош" филиал в с. Иловай-Рождественское
*Сергеева О.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Золотовка
*Воронин А.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Лукино
*Лысова С.В.-филиал МБОУ "Цнинская СОШ №2" в д.Красненькая
== Цель образовательного путешествия==
'''*повышение осведомлённости обучающихся об Арктике – её природе,* истории исследования и освоения, задачах современного освоения;
*привлечение внимание обучающихся к изучению этого региона России,
*к самостоятельному изучению замечательных страниц истории географического открытия и освоения этого экстремального по природным условиям района Земли;'''

== Проблемы образовательного путешествия ==

'''За последнее время в Арктике накопилось огромное количество технического мусора: происходит загрязнение арктических морей нефтепродуктами; потепление климата, ведущее к таянию полярных льдов; увеличение лова рыбы и добычи других морепродуктов; изменение среды обитания организмов в Арктике; сокращение популяций полярных животных; интенсивное судоходство. Возникает вопрос об экологическом состоянии Арктики.
'''
== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
'''*Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение особенностей природы своей Родины; интеллектуальных умений (анализировать, делать выводы); эстетического отношения к природным объектам.
*Формирование личностных представлений о целостности природы.
*Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной и других видах деятельности.'''

'''Метапредметные результаты:'''
'''*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
'''
'''Предметные результаты'''

'''*Усвоение главных физико-географических закономерностей, характеризующих природу, как целостную систему со многими взаимозависимыми и взаимосвязанными компонентами.
*Формирование первоначальных навыков, необходимых при составлении характеристики отдельных природных комплексов на территории РФ.
*Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
*Закрепление умения владеть методами географической науки: картографическим; методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов
'''
==Возраст участников==
'''12лет'''

== Межпредметные связи ==
'''география,биология, история,экология'''
== Этапы проведения образовательного путешествия ==
'''Подготовительный «Мозговой штурм»
Основной (Виртуальное путешествие)
Проблемное обсуждение (защита):
Отчет групп
Оценивание
Обсуждение проблемных вопросов
Контроль знаний по всем учебным предметам
Рефлексия'''

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя учебник по географии 6 класс Летягин А.А.,Дронов В.П.
Дидактические материалы карточки с заданием'''

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*'''Вопросы: «Назови природную зону»

1. Поверхность земли покрыта многочисленными озёрами и болотами. Весной сюда прилетает много птиц. (Тундра.)

2. Хозяин зоны - белый медведь. Он охотится на тюленей, умело ловит рыбу. (Зона ледяных пустынь.)

3. Кустарников и деревьев нет, так как слишком холодно, нет почвы. (Зона ледяных пустынь).

4. Корни растений уходят глубоко в почву на 20 метров. У некоторых растений вместо листьев колючки. (Пустыни умеренного пояса.)

5. Самое крупное животное - северный олень. Любимая еда - ягель. (Тундра.)

Исправь ошибки

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.

Правильный ответ

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал. Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.

Решение познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать познавательную активность учащихся, а их побуждает переосмысливать знания, объединять их в более широкие системы знаний, находить новые связи.

В ряде предлагаемых задач моделируются различные жизненные ситуации.

Примеры:

1. Создавая лесозащитные полосы, ученые столкнулись с тем, что многие саженцы не приживались на новых местах, пока в почву не были искусственно внесены грибы. Объясните это явление. (Некоторые древесные породы могут расти только в симбиозе с определенными видами грибов).

2. Зачем моржу бивни?

(Выкапывать со дна моллюсков, легко взбираться из воды на скользкий лед)

3. Почему в тундре растут карликовые деревья, а в тайге - гигантские: сосна, кедр, сибирская ель, береза?

(В тайге больше тепла и влаги, почва богата перегноем и летом оттаивает. Все это способствует росту высоких и стройных хвойных деревьев.)

4. Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем зона арктических пустынь?

'''
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
'''*Вопросы: «Назови природную зону»

1. Поверхность земли покрыта многочисленными озёрами и болотами. Весной сюда прилетает много птиц. (Тундра.)

2. Хозяин зоны - белый медведь. Он охотится на тюленей, умело ловит рыбу. (Зона ледяных пустынь.)

3. Кустарников и деревьев нет, так как слишком холодно, нет почвы. (Зона ледяных пустынь).

4. Корни растений уходят глубоко в почву на 20 метров. У некоторых растений вместо листьев колючки. (Пустыни умеренного пояса.)

5. Самое крупное животное - северный олень. Любимая еда - ягель. (Тундра.)

Исправь ошибки

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.

Правильный ответ

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал. Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.

Решение познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать познавательную активность учащихся, а их побуждает переосмысливать знания, объединять их в более широкие системы знаний, находить новые связи.

В ряде предлагаемых задач моделируются различные жизненные ситуации.

Примеры:

1. Создавая лесозащитные полосы, ученые столкнулись с тем, что многие саженцы не приживались на новых местах, пока в почву не были искусственно внесены грибы. Объясните это явление. (Некоторые древесные породы могут расти только в симбиозе с определенными видами грибов).

2. Зачем моржу бивни?

(Выкапывать со дна моллюсков, легко взбираться из воды на скользкий лед)

3. Почему в тундре растут карликовые деревья, а в тайге - гигантские: сосна, кедр, сибирская ель, береза?

(В тайге больше тепла и влаги, почва богата перегноем и летом оттаивает. Все это способствует росту высоких и стройных хвойных деревьев.)

4. Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем зона арктических пустынь?'''

*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
'''

1.В Арктике для растений и животных сложились…

Суровые условия
Комфортные условия

2.В ледяной зоне растут..

Кедры, берёза, черёмуха
Лишайники, мхи , полярные маки
Бузина, орешник, айва

3.В Арктике обитают животные…

Бобры, нутрии, хомяки
Волки, белые медведи, рыси
Моржи, тюлени, белые медведи

4.Найди верную цепь питания.

водоросли рачки рыбы птицы
рыбы рачки водоросли
водоросли рыбы тюлени

5.Большое скопление птиц на скалах называют…

Птичьи рынки
Птичьи базары
Птичьи магазины

6.Как животные Арктики приспособились к жизни в таких суровых условиях.

Их спасает густой мех
Их спасает толстый слой подкожного жира
Их спасает много еды и теплые жилища

'''География'''
*
*1.Природная зона арктических пустынь расположена….

На островах Тихого океана
На островах Индийского океана
На островах Северного Ледовитого океана

2.Территория зоны…

Густо заселена людьми
Не имеет коренного населения

3.Арктический заповедник расположен на…

Земле Франца Иосифа
Северной земле
Острове Врангеля

4.Большое скопление птиц на скалах называют…

Птичьи рынки
Птичьи базары
Птичьи магазины

5.Выбери правильный ответ.

Зимой в Арктике –полярный день, летом- полярная ночь
Зимой в Арктике –полярная ночь, летом – полярный день
В Арктике и зимой, и летом день сменяет ночь.

6.Для защиты природы арктической зоны приняты следующие меры:

Для птиц и животных завозится корм и рыба, запрещено движение судов по Северному морскому пути
Полярники расчищают поверхность островов от снега, освобождая мхи и лишайники
Ограничен отлов рыбы,запрещена охота на редких животных,взяты под охрану птичьи стоянки.

*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
'''*1. Природная зона Арктических пустынь расположена на островах:
А) Северная Земля;
Б) Командорские»
В) Новосибирские;
Г) Сахалин.
2. Площадь, занятая зоной тундры, в России составляет:
А) 40%;
Б) 10%;
В) 18%;
Г) 30%.
3. для зоны арктических пустынь характерны животные:
А) белый медведь;
Б) волк;
В) зубр;
Г) овцебык;
Д) куница;
Е) морж.
4. отметьте характерные признаки природной зоны Арктики:
А) полярное сияние;
Б) средняя температура июля около +2◦С;
В) выпадает много осадков;
Г) поверхность сильно заболочена;
Д) ) практически отсутствуют почвы;
Е) на скалистых берегах много птичьих базаров.
Ж ) обилие ягодных кустарников.'''

*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*Достигли ли мы поставленной цели?

Продолжить фразу: сегодня на уроке я узнал…, научился…

Работа вместе с ребятами помогла мне…

Новые знания пригодятся мне…

Но вот и всё, урок к концу подходит,

Итог урока

И, мысленно, вновь я средь белых сугробов,
Что намело после сильной пурги:
Дети со смехом тонут в снежных заносах;
Прошёл вездеход подняв тучу пыльцы.
Море сияет как белый кристалл.
Ветер, шурша, тащит белые струи.
Наст под ногами словно металл.
День передышки и снова задует.
Чем же мне дорог суровый сей край,
Где все двенадцать месяцев холод?
Здесь, где пурга может дуть целый май,
И в информации чувствуешь голод:
Открытость пространства, открытость людей;
Причастность к истории этого края;
Здесь жизнь проверяет на прочность друзей,
И слёзы глотаем, порой их теряя.
Магия Арктики необъяснима.
Сколько об этом уж сказано слов.
Бледна и скупа, но всё же - красива.
Уехав на юг, к ней тянешься вновь.
Белые крылья совы в белом небе;
Белый медведь на торосистом льду;
Белые щёки немеющей кожи.
Вряд ли я в городе грязном найду.

*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Арктика - фасад России

2017-03-31T11:07:04Z

Воронин Андрей Валентинович:

== Название==
'''«Арктика фасад России»'''

==Главная идея образовательного путешествия ==

'''Повышение интереса к проблемам Севера.'''
==Аннотация ==

'''Россия является признанным лидером среди полярных держав мирового сообщества. Благодаря особенностям географического положения нашей страны, огромной протяженности побережья Северного Ледовитого океана и его влиянию на погоду и климат России. Арктика – её изучение и освоение – всегда привлекала внимание учёных, экономистов, путешественников и исследователей. Одной из задач современного этапа освоения арктических территорий является создание условий для формирования и устойчивого освоения углеводородных ресурсов, прежде всего на континентальном шельфе, некоторых видов стратегического сырья и биологического ресурсного потенциала.
Важно также внимание к вопросам улучшения качества жизни людей, проживающих в российской Арктике. А их тут проживает около 4 млн.человек.
Президент России В.В. Путин выразил уверенность, что люди должны жить и работать в Арктике. Необходимо осваивать этот регион, учитывая все экологические и климатические проблемы, однако, необходимо обеспечить безопасность коренных народов этого региона, уделить должное внимание сохранению флоры и фауны этих земель. Для этого проведена VIII молодежная полярная экспедиция (2015 г.)
'''
== Авторы==
*Косова Е.И.филиал МБОУ "Новолядинская СОШ" в с.Столовое
*Мещерякова Е.Ю., МБОУ "Первомайская сош" филиал в с. Иловай-Рождественское
*Сергеева О.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Золотовка
*Воронин А.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Лукино
*Лысова С.В.-филиал МБОУ "Цнинская СОШ №2" в д.Красненькая
== Цель образовательного путешествия==
'''*повышение осведомлённости обучающихся об Арктике – её природе,* истории исследования и освоения, задачах современного освоения;
*привлечение внимание обучающихся к изучению этого региона России,
*к самостоятельному изучению замечательных страниц истории географического открытия и освоения этого экстремального по природным условиям района Земли;'''

== Проблемы образовательного путешествия ==

'''За последнее время в Арктике накопилось огромное количество технического мусора: происходит загрязнение арктических морей нефтепродуктами; потепление климата, ведущее к таянию полярных льдов; увеличение лова рыбы и добычи других морепродуктов; изменение среды обитания организмов в Арктике; сокращение популяций полярных животных; интенсивное судоходство. Возникает вопрос об экологическом состоянии Арктики.
'''
== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
'''*Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение особенностей природы своей Родины; интеллектуальных умений (анализировать, делать выводы); эстетического отношения к природным объектам.
*Формирование личностных представлений о целостности природы.
*Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной и других видах деятельности.'''

'''Метапредметные результаты:'''
'''*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
'''
'''Предметные результаты'''

'''*Усвоение главных физико-географических закономерностей, характеризующих природу, как целостную систему со многими взаимозависимыми и взаимосвязанными компонентами.
*Формирование первоначальных навыков, необходимых при составлении характеристики отдельных природных комплексов на территории РФ.
*Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
*Закрепление умения владеть методами географической науки: картографическим; методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов
'''
==Возраст участников==
'''12лет'''

== Межпредметные связи ==
'''география,биология, история,экология'''
== Этапы проведения образовательного путешествия ==
'''Подготовительный «Мозговой штурм»
Основной (Виртуальное путешествие)
Проблемное обсуждение (защита):
Отчет групп
Оценивание
Обсуждение проблемных вопросов
Контроль знаний по всем учебным предметам
Рефлексия'''

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя учебник по географии 6 класс Летягин А.А.,Дронов В.П.
Дидактические материалы карточки с заданием'''

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*'''Вопросы: «Назови природную зону»

1. Поверхность земли покрыта многочисленными озёрами и болотами. Весной сюда прилетает много птиц. (Тундра.)

2. Хозяин зоны - белый медведь. Он охотится на тюленей, умело ловит рыбу. (Зона ледяных пустынь.)

3. Кустарников и деревьев нет, так как слишком холодно, нет почвы. (Зона ледяных пустынь).

4. Корни растений уходят глубоко в почву на 20 метров. У некоторых растений вместо листьев колючки. (Пустыни умеренного пояса.)

5. Самое крупное животное - северный олень. Любимая еда - ягель. (Тундра.)

Исправь ошибки

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.

Правильный ответ

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал. Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.

Решение познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать познавательную активность учащихся, а их побуждает переосмысливать знания, объединять их в более широкие системы знаний, находить новые связи.

В ряде предлагаемых задач моделируются различные жизненные ситуации.

Примеры:

1. Создавая лесозащитные полосы, ученые столкнулись с тем, что многие саженцы не приживались на новых местах, пока в почву не были искусственно внесены грибы. Объясните это явление. (Некоторые древесные породы могут расти только в симбиозе с определенными видами грибов).

2. Зачем моржу бивни?

(Выкапывать со дна моллюсков, легко взбираться из воды на скользкий лед)

3. Почему в тундре растут карликовые деревья, а в тайге - гигантские: сосна, кедр, сибирская ель, береза?

(В тайге больше тепла и влаги, почва богата перегноем и летом оттаивает. Все это способствует росту высоких и стройных хвойных деревьев.)

4. Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем зона арктических пустынь?

'''
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
'''*Вопросы: «Назови природную зону»

1. Поверхность земли покрыта многочисленными озёрами и болотами. Весной сюда прилетает много птиц. (Тундра.)

2. Хозяин зоны - белый медведь. Он охотится на тюленей, умело ловит рыбу. (Зона ледяных пустынь.)

3. Кустарников и деревьев нет, так как слишком холодно, нет почвы. (Зона ледяных пустынь).

4. Корни растений уходят глубоко в почву на 20 метров. У некоторых растений вместо листьев колючки. (Пустыни умеренного пояса.)

5. Самое крупное животное - северный олень. Любимая еда - ягель. (Тундра.)

Исправь ошибки

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.

Правильный ответ

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал. Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.

Решение познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать познавательную активность учащихся, а их побуждает переосмысливать знания, объединять их в более широкие системы знаний, находить новые связи.

В ряде предлагаемых задач моделируются различные жизненные ситуации.

Примеры:

1. Создавая лесозащитные полосы, ученые столкнулись с тем, что многие саженцы не приживались на новых местах, пока в почву не были искусственно внесены грибы. Объясните это явление. (Некоторые древесные породы могут расти только в симбиозе с определенными видами грибов).

2. Зачем моржу бивни?

(Выкапывать со дна моллюсков, легко взбираться из воды на скользкий лед)

3. Почему в тундре растут карликовые деревья, а в тайге - гигантские: сосна, кедр, сибирская ель, береза?

(В тайге больше тепла и влаги, почва богата перегноем и летом оттаивает. Все это способствует росту высоких и стройных хвойных деревьев.)

4. Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем зона арктических пустынь?'''

*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
'''

1.В Арктике для растений и животных сложились…

Суровые условия
Комфортные условия

2.В ледяной зоне растут..

Кедры, берёза, черёмуха
Лишайники, мхи , полярные маки
Бузина, орешник, айва

3.В Арктике обитают животные…

Бобры, нутрии, хомяки
Волки, белые медведи, рыси
Моржи, тюлени, белые медведи

4.Найди верную цепь питания.

водоросли рачки рыбы птицы
рыбы рачки водоросли
водоросли рыбы тюлени

5.Большое скопление птиц на скалах называют…

Птичьи рынки
Птичьи базары
Птичьи магазины

6.Как животные Арктики приспособились к жизни в таких суровых условиях.

Их спасает густой мех
Их спасает толстый слой подкожного жира
Их спасает много еды и теплые жилища

'''География'''
*
*1.Природная зона арктических пустынь расположена….

На островах Тихого океана
На островах Индийского океана
На островах Северного Ледовитого океана

2.Территория зоны…

Густо заселена людьми
Не имеет коренного населения

3.Арктический заповедник расположен на…

Земле Франца Иосифа
Северной земле
Острове Врангеля

4.Большое скопление птиц на скалах называют…

Птичьи рынки
Птичьи базары
Птичьи магазины

5.Выбери правильный ответ.

Зимой в Арктике –полярный день, летом- полярная ночь
Зимой в Арктике –полярная ночь, летом – полярный день
В Арктике и зимой, и летом день сменяет ночь.

6.Для защиты природы арктической зоны приняты следующие меры:

Для птиц и животных завозится корм и рыба, запрещено движение судов по Северному морскому пути
Полярники расчищают поверхность островов от снега, освобождая мхи и лишайники
Ограничен отлов рыбы,запрещена охота на редких животных,взяты под охрану птичьи стоянки.

*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
'''*1. Природная зона Арктических пустынь расположена на островах:
А) Северная Земля;
Б) Командорские»
В) Новосибирские;
Г) Сахалин.
2. Площадь, занятая зоной тундры, в России составляет:
А) 40%;
Б) 10%;
В) 18%;
Г) 30%.
3. для зоны арктических пустынь характерны животные:
А) белый медведь;
Б) волк;
В) зубр;
Г) овцебык;
Д) куница;
Е) морж.
4. отметьте характерные признаки природной зоны Арктики:
А) полярное сияние;
Б) средняя температура июля около +2◦С;
В) выпадает много осадков;
Г) поверхность сильно заболочена;
Д) ) практически отсутствуют почвы;
Е) на скалистых берегах много птичьих базаров.
Ж ) обилие ягодных кустарников.'''

*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Арктика - фасад России

2017-03-31T10:56:34Z

Воронин Андрей Валентинович:

== Название==
'''«Арктика фасад России»'''

==Главная идея образовательного путешествия ==

'''Повышение интереса к проблемам Севера.'''
==Аннотация ==

'''Россия является признанным лидером среди полярных держав мирового сообщества. Благодаря особенностям географического положения нашей страны, огромной протяженности побережья Северного Ледовитого океана и его влиянию на погоду и климат России. Арктика – её изучение и освоение – всегда привлекала внимание учёных, экономистов, путешественников и исследователей. Одной из задач современного этапа освоения арктических территорий является создание условий для формирования и устойчивого освоения углеводородных ресурсов, прежде всего на континентальном шельфе, некоторых видов стратегического сырья и биологического ресурсного потенциала.
Важно также внимание к вопросам улучшения качества жизни людей, проживающих в российской Арктике. А их тут проживает около 4 млн.человек.
Президент России В.В. Путин выразил уверенность, что люди должны жить и работать в Арктике. Необходимо осваивать этот регион, учитывая все экологические и климатические проблемы, однако, необходимо обеспечить безопасность коренных народов этого региона, уделить должное внимание сохранению флоры и фауны этих земель. Для этого проведена VIII молодежная полярная экспедиция (2015 г.)
'''
== Авторы==
*Косова Е.И.филиал МБОУ "Новолядинская СОШ" в с.Столовое
*Мещерякова Е.Ю., МБОУ "Первомайская сош" филиал в с. Иловай-Рождественское
*Сергеева О.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Золотовка
*Воронин А.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Лукино
*Лысова С.В.-филиал МБОУ "Цнинская СОШ №2" в д.Красненькая
== Цель образовательного путешествия==
'''*повышение осведомлённости обучающихся об Арктике – её природе,* истории исследования и освоения, задачах современного освоения;
*привлечение внимание обучающихся к изучению этого региона России,
*к самостоятельному изучению замечательных страниц истории географического открытия и освоения этого экстремального по природным условиям района Земли;'''

== Проблемы образовательного путешествия ==

'''За последнее время в Арктике накопилось огромное количество технического мусора: происходит загрязнение арктических морей нефтепродуктами; потепление климата, ведущее к таянию полярных льдов; увеличение лова рыбы и добычи других морепродуктов; изменение среды обитания организмов в Арктике; сокращение популяций полярных животных; интенсивное судоходство. Возникает вопрос об экологическом состоянии Арктики.
'''
== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
'''*Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение особенностей природы своей Родины; интеллектуальных умений (анализировать, делать выводы); эстетического отношения к природным объектам.
*Формирование личностных представлений о целостности природы.
*Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной и других видах деятельности.'''

'''Метапредметные результаты:'''
'''*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
'''
'''Предметные результаты'''

'''*Усвоение главных физико-географических закономерностей, характеризующих природу, как целостную систему со многими взаимозависимыми и взаимосвязанными компонентами.
*Формирование первоначальных навыков, необходимых при составлении характеристики отдельных природных комплексов на территории РФ.
*Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
*Закрепление умения владеть методами географической науки: картографическим; методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов
'''
==Возраст участников==
'''12лет'''

== Межпредметные связи ==
'''география,биология, история,экология'''
== Этапы проведения образовательного путешествия ==
'''Подготовительный «Мозговой штурм»
Основной (Виртуальное путешествие)
Проблемное обсуждение (защита):
Отчет групп
Оценивание
Обсуждение проблемных вопросов
Контроль знаний по всем учебным предметам
Рефлексия'''

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя учебник по географии 6 класс Летягин А.А.,Дронов В.П.
Дидактические материалы карточки с заданием'''

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*'''Вопросы: «Назови природную зону»

1. Поверхность земли покрыта многочисленными озёрами и болотами. Весной сюда прилетает много птиц. (Тундра.)

2. Хозяин зоны - белый медведь. Он охотится на тюленей, умело ловит рыбу. (Зона ледяных пустынь.)

3. Кустарников и деревьев нет, так как слишком холодно, нет почвы. (Зона ледяных пустынь).

4. Корни растений уходят глубоко в почву на 20 метров. У некоторых растений вместо листьев колючки. (Пустыни умеренного пояса.)

5. Самое крупное животное - северный олень. Любимая еда - ягель. (Тундра.)

Исправь ошибки

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.

Правильный ответ

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал. Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.

Решение познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать познавательную активность учащихся, а их побуждает переосмысливать знания, объединять их в более широкие системы знаний, находить новые связи.

В ряде предлагаемых задач моделируются различные жизненные ситуации.

Примеры:

1. Создавая лесозащитные полосы, ученые столкнулись с тем, что многие саженцы не приживались на новых местах, пока в почву не были искусственно внесены грибы. Объясните это явление. (Некоторые древесные породы могут расти только в симбиозе с определенными видами грибов).

2. Зачем моржу бивни?

(Выкапывать со дна моллюсков, легко взбираться из воды на скользкий лед)

3. Почему в тундре растут карликовые деревья, а в тайге - гигантские: сосна, кедр, сибирская ель, береза?

(В тайге больше тепла и влаги, почва богата перегноем и летом оттаивает. Все это способствует росту высоких и стройных хвойных деревьев.)

4. Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем зона арктических пустынь?

'''
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
'''*Вопросы: «Назови природную зону»

1. Поверхность земли покрыта многочисленными озёрами и болотами. Весной сюда прилетает много птиц. (Тундра.)

2. Хозяин зоны - белый медведь. Он охотится на тюленей, умело ловит рыбу. (Зона ледяных пустынь.)

3. Кустарников и деревьев нет, так как слишком холодно, нет почвы. (Зона ледяных пустынь).

4. Корни растений уходят глубоко в почву на 20 метров. У некоторых растений вместо листьев колючки. (Пустыни умеренного пояса.)

5. Самое крупное животное - северный олень. Любимая еда - ягель. (Тундра.)

Исправь ошибки

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.

Правильный ответ

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал. Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.

Решение познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать познавательную активность учащихся, а их побуждает переосмысливать знания, объединять их в более широкие системы знаний, находить новые связи.

В ряде предлагаемых задач моделируются различные жизненные ситуации.

Примеры:

1. Создавая лесозащитные полосы, ученые столкнулись с тем, что многие саженцы не приживались на новых местах, пока в почву не были искусственно внесены грибы. Объясните это явление. (Некоторые древесные породы могут расти только в симбиозе с определенными видами грибов).

2. Зачем моржу бивни?

(Выкапывать со дна моллюсков, легко взбираться из воды на скользкий лед)

3. Почему в тундре растут карликовые деревья, а в тайге - гигантские: сосна, кедр, сибирская ель, береза?

(В тайге больше тепла и влаги, почва богата перегноем и летом оттаивает. Все это способствует росту высоких и стройных хвойных деревьев.)

4. Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем зона арктических пустынь?'''

*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Арктика - фасад России

2017-03-31T10:54:13Z

Воронин Андрей Валентинович:

== Название==
'''«Арктика фасад России»'''

==Главная идея образовательного путешествия ==

'''Повышение интереса к проблемам Севера.'''
==Аннотация ==

'''Россия является признанным лидером среди полярных держав мирового сообщества. Благодаря особенностям географического положения нашей страны, огромной протяженности побережья Северного Ледовитого океана и его влиянию на погоду и климат России. Арктика – её изучение и освоение – всегда привлекала внимание учёных, экономистов, путешественников и исследователей. Одной из задач современного этапа освоения арктических территорий является создание условий для формирования и устойчивого освоения углеводородных ресурсов, прежде всего на континентальном шельфе, некоторых видов стратегического сырья и биологического ресурсного потенциала.
Важно также внимание к вопросам улучшения качества жизни людей, проживающих в российской Арктике. А их тут проживает около 4 млн.человек.
Президент России В.В. Путин выразил уверенность, что люди должны жить и работать в Арктике. Необходимо осваивать этот регион, учитывая все экологические и климатические проблемы, однако, необходимо обеспечить безопасность коренных народов этого региона, уделить должное внимание сохранению флоры и фауны этих земель. Для этого проведена VIII молодежная полярная экспедиция (2015 г.)
'''
== Авторы==
*Косова Е.И.,
*Мещерякова Е.Ю.,
*Сергеева О.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Золотовка
*Воронин А.В.-филиал МБОУ "жаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова" в с.Лукино
*Лысова С.В.-филиал МБОУ "Цнинская СОШ №2" в д.Красненькая
== Цель образовательного путешествия==
'''*повышение осведомлённости обучающихся об Арктике – её природе,* истории исследования и освоения, задачах современного освоения;
*привлечение внимание обучающихся к изучению этого региона России,
*к самостоятельному изучению замечательных страниц истории географического открытия и освоения этого экстремального по природным условиям района Земли;'''

== Проблемы образовательного путешествия ==

'''За последнее время в Арктике накопилось огромное количество технического мусора: происходит загрязнение арктических морей нефтепродуктами; потепление климата, ведущее к таянию полярных льдов; увеличение лова рыбы и добычи других морепродуктов; изменение среды обитания организмов в Арктике; сокращение популяций полярных животных; интенсивное судоходство. Возникает вопрос об экологическом состоянии Арктики.
'''
== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
'''*Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение особенностей природы своей Родины; интеллектуальных умений (анализировать, делать выводы); эстетического отношения к природным объектам.
*Формирование личностных представлений о целостности природы.
*Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной и других видах деятельности.'''

'''Метапредметные результаты:'''
'''*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
'''
'''Предметные результаты'''

'''*Усвоение главных физико-географических закономерностей, характеризующих природу, как целостную систему со многими взаимозависимыми и взаимосвязанными компонентами.
*Формирование первоначальных навыков, необходимых при составлении характеристики отдельных природных комплексов на территории РФ.
*Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
*Закрепление умения владеть методами географической науки: картографическим; методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов
'''
==Возраст участников==
'''12лет'''

== Межпредметные связи ==
'''география,биология, история,экология'''
== Этапы проведения образовательного путешествия ==
'''Подготовительный «Мозговой штурм»
Основной (Виртуальное путешествие)
Проблемное обсуждение (защита):
Отчет групп
Оценивание
Обсуждение проблемных вопросов
Контроль знаний по всем учебным предметам
Рефлексия'''

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя учебник по географии 6 класс Летягин А.А.,Дронов В.П.
Дидактические материалы карточки с заданием'''

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*'''Вопросы: «Назови природную зону»

1. Поверхность земли покрыта многочисленными озёрами и болотами. Весной сюда прилетает много птиц. (Тундра.)

2. Хозяин зоны - белый медведь. Он охотится на тюленей, умело ловит рыбу. (Зона ледяных пустынь.)

3. Кустарников и деревьев нет, так как слишком холодно, нет почвы. (Зона ледяных пустынь).

4. Корни растений уходят глубоко в почву на 20 метров. У некоторых растений вместо листьев колючки. (Пустыни умеренного пояса.)

5. Самое крупное животное - северный олень. Любимая еда - ягель. (Тундра.)

Исправь ошибки

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.

Правильный ответ

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал. Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.

Решение познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать познавательную активность учащихся, а их побуждает переосмысливать знания, объединять их в более широкие системы знаний, находить новые связи.

В ряде предлагаемых задач моделируются различные жизненные ситуации.

Примеры:

1. Создавая лесозащитные полосы, ученые столкнулись с тем, что многие саженцы не приживались на новых местах, пока в почву не были искусственно внесены грибы. Объясните это явление. (Некоторые древесные породы могут расти только в симбиозе с определенными видами грибов).

2. Зачем моржу бивни?

(Выкапывать со дна моллюсков, легко взбираться из воды на скользкий лед)

3. Почему в тундре растут карликовые деревья, а в тайге - гигантские: сосна, кедр, сибирская ель, береза?

(В тайге больше тепла и влаги, почва богата перегноем и летом оттаивает. Все это способствует росту высоких и стройных хвойных деревьев.)

4. Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем зона арктических пустынь?

'''
<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
'''*Вопросы: «Назови природную зону»

1. Поверхность земли покрыта многочисленными озёрами и болотами. Весной сюда прилетает много птиц. (Тундра.)

2. Хозяин зоны - белый медведь. Он охотится на тюленей, умело ловит рыбу. (Зона ледяных пустынь.)

3. Кустарников и деревьев нет, так как слишком холодно, нет почвы. (Зона ледяных пустынь).

4. Корни растений уходят глубоко в почву на 20 метров. У некоторых растений вместо листьев колючки. (Пустыни умеренного пояса.)

5. Самое крупное животное - северный олень. Любимая еда - ягель. (Тундра.)

Исправь ошибки

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада, Атлантическим с востока, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. Только одна большая река – Енисей- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 8 природных зон. Самая северная – субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.

Правильный ответ

Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока, Атлантическим с запада, Северным Ледовитым с севера. Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал. Только одна большая река – Волга- несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра и жаркая пустыня.

Решение познавательных задач, которые можно назвать и логическими, дает возможность учителю развивать познавательную активность учащихся, а их побуждает переосмысливать знания, объединять их в более широкие системы знаний, находить новые связи.

В ряде предлагаемых задач моделируются различные жизненные ситуации.

Примеры:

1. Создавая лесозащитные полосы, ученые столкнулись с тем, что многие саженцы не приживались на новых местах, пока в почву не были искусственно внесены грибы. Объясните это явление. (Некоторые древесные породы могут расти только в симбиозе с определенными видами грибов).

2. Зачем моржу бивни?

(Выкапывать со дна моллюсков, легко взбираться из воды на скользкий лед)

3. Почему в тундре растут карликовые деревья, а в тайге - гигантские: сосна, кедр, сибирская ель, береза?

(В тайге больше тепла и влаги, почва богата перегноем и летом оттаивает. Все это способствует росту высоких и стройных хвойных деревьев.)

4. Почему растительный и животный мир тундры богаче, чем зона арктических пустынь?'''

*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Арктика - фасад России

2017-03-31T10:51:51Z

Воронин Андрей Валентинович:

Арктика - фасад России

2017-03-31T10:48:07Z

Воронин Андрей Валентинович:

Арктика - фасад России

2017-03-31T10:45:33Z

Воронин Андрей Валентинович:

Арктика - фасад России

2017-03-31T10:38:56Z

Воронин Андрей Валентинович:

Арктика - фасад России

2017-03-31T10:37:46Z

Воронин Андрей Валентинович:

Арктика - фасад России

2017-03-31T10:35:50Z

Воронин Андрей Валентинович:

Арктика - фасад России

2017-03-31T10:28:38Z

Воронин Андрей Валентинович:

Арктика - фасад России

2017-03-31T10:20:32Z

Воронин Андрей Валентинович:

Арктика - фасад России

2017-03-31T10:19:44Z

Воронин Андрей Валентинович:

== Название==
'''«Арктика фасад России»'''

==Главная идея образовательного путешествия ==

'''Повышение интереса к проблемам Севера.'''
==Аннотация ==

== Авторы==
*
== Цель образовательного путешествия==
*развитие у учащихся интереса к Отечественной истории и географии;
*создание условий для открытого и всестороннего обсуждения проблемы «отношения к отечественной истории»;
*формирование более целостного и глубокого представления об исследуемом объекте (городах - героях).

== Проблемы образовательного путешествия ==

[http://kremlin.ru/events/president/news/54149 акцент на проблеме патриотического воспитания является приоритетной задачей учителя]

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*Формирование у учащихся представления о городах воинской славы

'''Метапредметные результаты:'''
*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
'''Предметные результаты'''
'''География'''
*географическое положение городов – героев Росии и выявление особенностей их развития.
'''История'''
*изучение вклада городов – героев в победу ВОВ.

==Возраст участников==
15-16 лет

== Межпредметные связи ==
география, история

== Этапы проведения образовательного путешествия ==
*1 Подготовительный «Мозговой штурм».
*2 Основной (Виртуальное путешествие).
*3 Проблемное обсуждение (защита):
*Отчет групп
*Оценивание
*Обсуждение проблемных вопросов.
*4 Контроль знаний по всем учебным предметам.
*5 Рефлексия.

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*карты
*атласы
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Арктика - фасад России

2017-03-31T10:18:34Z

Воронин Андрей Валентинович:

== Название==
'''«Арктика фасад России»'''

==Главная идея образовательного путешествия ==

==Аннотация ==

== Авторы==
*
== Цель образовательного путешествия==
*развитие у учащихся интереса к Отечественной истории и географии;
*создание условий для открытого и всестороннего обсуждения проблемы «отношения к отечественной истории»;
*формирование более целостного и глубокого представления об исследуемом объекте (городах - героях).

== Проблемы образовательного путешествия ==

[http://kremlin.ru/events/president/news/54149 акцент на проблеме патриотического воспитания является приоритетной задачей учителя]

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*Формирование у учащихся представления о городах воинской славы

'''Метапредметные результаты:'''
*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
'''Предметные результаты'''
'''География'''
*географическое положение городов – героев Росии и выявление особенностей их развития.
'''История'''
*изучение вклада городов – героев в победу ВОВ.

==Возраст участников==
15-16 лет

== Межпредметные связи ==
география, история

== Этапы проведения образовательного путешествия ==
*1 Подготовительный «Мозговой штурм».
*2 Основной (Виртуальное путешествие).
*3 Проблемное обсуждение (защита):
*Отчет групп
*Оценивание
*Обсуждение проблемных вопросов.
*4 Контроль знаний по всем учебным предметам.
*5 Рефлексия.

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*карты
*атласы
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Арктика - фасад России

2017-03-31T10:17:07Z

Воронин Андрей Валентинович: /* Проблемы образовательного путешествия */

== Название==

==Главная идея образовательного путешествия ==

==Аннотация ==

== Авторы==
*
== Цель образовательного путешествия==
*развитие у учащихся интереса к Отечественной истории и географии;
*создание условий для открытого и всестороннего обсуждения проблемы «отношения к отечественной истории»;
*формирование более целостного и глубокого представления об исследуемом объекте (городах - героях).

== Проблемы образовательного путешествия ==

[http://kremlin.ru/events/president/news/54149 акцент на проблеме патриотического воспитания является приоритетной задачей учителя]

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*Формирование у учащихся представления о городах воинской славы

'''Метапредметные результаты:'''
*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
'''Предметные результаты'''
'''География'''
*географическое положение городов – героев Росии и выявление особенностей их развития.
'''История'''
*изучение вклада городов – героев в победу ВОВ.

==Возраст участников==
15-16 лет

== Межпредметные связи ==
география, история

== Этапы проведения образовательного путешествия ==
*1 Подготовительный «Мозговой штурм».
*2 Основной (Виртуальное путешествие).
*3 Проблемное обсуждение (защита):
*Отчет групп
*Оценивание
*Обсуждение проблемных вопросов.
*4 Контроль знаний по всем учебным предметам.
*5 Рефлексия.

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*карты
*атласы
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Арктика - фасад России

2017-03-31T10:16:06Z

Воронин Андрей Валентинович:

== Название==

==Главная идея образовательного путешествия ==

==Аннотация ==

== Авторы==
*
== Цель образовательного путешествия==
*развитие у учащихся интереса к Отечественной истории и географии;
*создание условий для открытого и всестороннего обсуждения проблемы «отношения к отечественной истории»;
*формирование более целостного и глубокого представления об исследуемом объекте (городах - героях).

== Проблемы образовательного путешествия ==

[*http://kremlin.ru/events/president/news/54149 акцент на проблеме патриотического воспитания является приоритетной задачей учителя]

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*Формирование у учащихся представления о городах воинской славы

'''Метапредметные результаты:'''
*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
'''Предметные результаты'''
'''География'''
*географическое положение городов – героев Росии и выявление особенностей их развития.
'''История'''
*изучение вклада городов – героев в победу ВОВ.

==Возраст участников==
15-16 лет

== Межпредметные связи ==
география, история

== Этапы проведения образовательного путешествия ==
*1 Подготовительный «Мозговой штурм».
*2 Основной (Виртуальное путешествие).
*3 Проблемное обсуждение (защита):
*Отчет групп
*Оценивание
*Обсуждение проблемных вопросов.
*4 Контроль знаний по всем учебным предметам.
*5 Рефлексия.

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*карты
*атласы
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Арктика - фасад России

2017-03-31T10:13:56Z

Воронин Андрей Валентинович: Новая страница: «== Название== 1. Байкал –чудо природы ==Главная идея образовательного путешествия == В год,…»

== Название==
1. Байкал –чудо природы

==Главная идея образовательного путешествия ==
В год, предшествующий 72-летию Победы над фашистской Германией, когда с каждым годом участников военных действий становится все меньше, особенно важно показать ученикам какой ценой досталась Победа нашему народу. На уроках географии в 8-х классах, изучая тему «Население России» и в 9 классе ВПК (военно-промышленный комплекс) России создается возможность расширить представление учащихся о героической истории своей Родины.

==Аннотация ==
Работа по патриотическому воспитанию учащихся должна проводиться на уроках и продолжаться во внеурочное время. Самым благодатным для этой цели является курс «География населения и хозяйства России».В своей работе используем межпредметные связи с историей России. К большому сожалению, современные дети читают очень мало, а информацию, которую учащиеся получают из СМИ, иногда искажает исторические факты, мало освещают важные для России события, большое внимание уделяется зарубежной информации. Не секрет, что многие школьники мечтают уехать и видят свое будущее за пределами родной страны

== Авторы==
*Бирюков Д.В – учитель МБОУ «Комсомольская» СОШ филиал в с. Селезни
*Михайлина Л.Е. – учитель МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ»

== Цель образовательного путешествия==
*развитие у учащихся интереса к Отечественной истории и географии;
*создание условий для открытого и всестороннего обсуждения проблемы «отношения к отечественной истории»;
*формирование более целостного и глубокого представления об исследуемом объекте (городах - героях).

== Проблемы образовательного путешествия ==

*акцент на проблеме патриотического воспитания является приоритетной задачей учителя

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*Формирование у учащихся представления о городах воинской славы

'''Метапредметные результаты:'''
*развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .
*развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.
*расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.
*осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
'''Предметные результаты'''
'''География'''
*географическое положение городов – героев Росии и выявление особенностей их развития.
'''История'''
*изучение вклада городов – героев в победу ВОВ.

==Возраст участников==
15-16 лет

== Межпредметные связи ==
география, история

== Этапы проведения образовательного путешествия ==
*1 Подготовительный «Мозговой штурм».
*2 Основной (Виртуальное путешествие).
*3 Проблемное обсуждение (защита):
*Отчет групп
*Оценивание
*Обсуждение проблемных вопросов.
*4 Контроль знаний по всем учебным предметам.
*5 Рефлексия.

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*карты
*атласы
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Города-герои России

2017-03-31T09:41:43Z

Воронин Андрей Валентинович: Новая страница: «== Название== ==Главная идея образовательного путешествия == знакомство с одним из объек…»

== Название==

==Главная идея образовательного путешествия ==
знакомство с одним из объектов чудес света России

==Аннотация ==

== Авторы==
*
*
*
*
== Цель образовательного путешествия==

== Проблемы образовательного путешествия ==

*Главная проблема:

== Планируемые результаты образовательного путешествия==

'''Личностные результаты:'''
*
*
*
*

'''Метапредметные результаты:'''
*
*
*
*

'''Предметные результаты'''
*
*
*
*
'''Биология'''
*
*
*
*

'''География'''
*
*
*
*

==Возраст участников==

== Межпредметные связи ==

== Этапы проведения образовательного путешествия ==

== Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия ==

'''Методические материалы для учителя'''
*
*
'''Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся'''
*
*
*

<big>'''Задания для основного этапа путешествия'''</big>

=== '''Биология''' ===

*Планшет ученика 1

=== '''География''' ===

*Планшет ученика 2

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Материалы для проведения мозгового штурма (входное оценивание)'''</big>
*
*
*

<big>'''Формирующее оценивание'''</big>
*
*
*

<big>'''Задания для итогового оценивания'''</big>

'''Биология'''
*
*
*
'''География'''
*
*
*
'''Вопросы для итогового обсуждения'''
*
*
*

<big>'''Рефлексия'''</big>
*
*
*

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
*
*
*
*
*

[[Категория:Группа 2, учителя географии март, 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Участник:Воронин Андрей Валентинович

2017-03-31T09:23:55Z

Воронин Андрей Валентинович: Новая страница: «'''ФИО''' Воронин Андрей Валентинович '''Регион''' Тамбовская область Ржаксинский район '''…»

'''ФИО''' Воронин Андрей Валентинович

'''Регион''' Тамбовская область Ржаксинский район
'''Образование'''
Высшее ТГУ им. Державина

'''Место работы''' филиа МБОУ Ржаксинская СОШ №1 в с.Лукино

'''Должность'''
директор филиала стаж работы 22 года

Проекты'''Полужирное начертание'''