Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2017-10-21T18:31:55Z

Валентина Николаевна Бодрова: /* Участие в мастер -класс: "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД */

[[Файл:Ф 4.png|мини|слева| Валентина Бодрова]]

=== О себе' ===
Фамилия Бодрова
Имя Валентина
Отчество Николаевна

Специальность по диплому- техник –технолог швейного производства.
Специальность по диплому о профессиональной переподготовке (очно -заочное обучение) ПП№476538
ТОИПКРО с2001-2003г.г. по программе: «Технология и предпринимательство» по ведению профессиональной деятельности в области образования

Стаж педагогической работы: 27 лет
Общий трудовой стаж: 44 года

Место работы: ТОГБОУ «Инжавинская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья »
Почтовый адрес образовательного учреждения: Тамбовская область р. п. Инжавино ул. Чичерина д. 74 Контактный телефон: 8 (47553) 2 41 55
Образование средне – специальное: Клепиковский (Рязанская обл.)технологический техникум швейного производства -
1974-77г.г.Диплом Я№710841

Профессиональная переподготовка – Настоящий диплом ПП №476538 выдан Бодровой В.Н. в том, что она с 15. 04. 2002г по 17. 12. 2003г. прошла профессиональную переподготовку в г. Тамбове (ТОИПКРО) по программе «Технология и предпринимательство» по ведению профессиональной деятельности в сфере образования.
'''Увлечения:''' цветоводство, рукоделие, участие в разнообразных мастер - классах, вебинарах.
'''Электронная почта:''' bodrova22014@gmail.com
'

=== Повышение квалификации ===
«Особенности предметного содержания, методического и материально-технического обеспечения ОО «Технология» в условиях перехода ФГОС» 2013г 

=== Личные сайты ===
* http://uchportfolio.ru/s5769665984:
* http://multiurok.ru/bodr/
* http://nsportal.ru/bodrovavalentinanikolaevna
* http://68cdo.ru/moodle/blog/index.php?entryid=100
* http://resurs1943.jimdo.com

=== Награды и поощрения ===

Грамота награждает учителя технологии за творческий подход к работе, май 2014г 

Грамота награждает за творческий подход к работе и активное участие в общественной жизни школы май 2015г 

-Почетная грамота награждается за организацию участия детей в областной природоохранной акции «Укрась живую елку 2014; 2015г»ФГБУ «Государственный заповедник «Вороненский» 

=== Участие в ИКТ ===
* Виртуальная мастерская "Геймификация средствами Power Point как инструмент формирования УУД"
* Виртуальная мастерская "Интерактивная и нелинейная презентации в образовательном процессе"
* Виртуальный семинар с элементами тренинга "Личный сайт учителя как средство повышения эффективности образовательного процесса"
* Межрегиональная Интернет-конференция «Межпредметные технологии урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации предметных областей» 20-21 сентября 2016 г. 
<gallery>
Грамота 3026.jpg |
Сертификат Гейм.jpg
</gallery>
<gallery>
БЛАГОД.png |
СЕРТИФИКАТ КУРС.jpg|</gallery>

=== Участие в мастер -класс: "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД ===

[[Категория:Участник]], Моя страница https://padlet.com/1986vala/2jggbdl08v2g

Инструкция: страница обсуждения статей

2017-10-21T18:29:48Z

Валентина Николаевна Бодрова:

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несколько лет подряд являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов. Тема сегодняшнего мастер-класса актуальна! С введением стандартов второго поколения современные уроки кардинально поменялись. Одним из направлений развития информационных технологий в образовании является применение интерактивных технологий. Новшеством среди интерактивных технологий считается использование интерактивного видео в учебном процессе. Сегодня в начальной школе к некоторым УМК идёт электронное приложение по основным предметам. Для учителя это большая помощь в проведении урока. Я постоянно использую ЭОР на своих уроках. Учащимся нравится такая смена деятельности на уроке. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД", я теперь могу на уроках использовать не готовые ресурсы, а сделанные мной. Лично мне не всё давалось легко, но старалась не отставать от коллег. как говорится "Дорогу осилит идущий!" Спасибо большое организаторам МК, Тарасовой Елене Геннадиевне"
Бурцева А.А.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.
с уважением, Чибисов А.А.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса.
Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся.
Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто "фоном"... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно!
В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).
Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео.
Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.
Учитель Салодкина Е. В.
МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.
Борисюк Виктория Вячеславовна
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
*Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы.
С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!

С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участница:Daykinamila Людмила Николаевна Дякина]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.
Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео.

С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать.

С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Мешкова_Галина_Викторовна Мешкова Галина Викторовна]

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитала многие высказывания на форуме про видеоролики. Некоторые виды видео училась и создавала, участвуя в разных мастер -классах. Но их разнообразие все больше и больше. Видеоролики обучающие для учащихся необходимы, так как они воздействуют на память, мышление и воображение, запоминание. Обучение нетрадиционным способом влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для обучающихся с ОВЗ, многие из которых плохо читают и пишут. Согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы. . Видеоролики создавала с учетом использования их на занятиях. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученики становятся активными и внимательность развивается. Отмечу минусы в применении видео. Просмотрев видео не все дети пойму и запомнят что то к теме. А возможные вопросы совсем не разберут без помощи учителя. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к объяснению Большое спасибо всем организаторами, особенно Елене Геннадьевне! С интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. С уважением Валентина Николаевна Бодрова.[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Валентина_Николаевна_Бодрова]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Инструкция: страница обсуждения статей

2017-10-21T18:24:43Z

Валентина Николаевна Бодрова:

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Несколько лет подряд являюсь участником мастер-классов, тренингов и веб-квестов. Тема сегодняшнего мастер-класса актуальна! С введением стандартов второго поколения современные уроки кардинально поменялись. Одним из направлений развития информационных технологий в образовании является применение интерактивных технологий. Новшеством среди интерактивных технологий считается использование интерактивного видео в учебном процессе. Сегодня в начальной школе к некоторым УМК идёт электронное приложение по основным предметам. Для учителя это большая помощь в проведении урока. Я постоянно использую ЭОР на своих уроках. Учащимся нравится такая смена деятельности на уроке. Благодаря мастер-классу "Создание интерактивного видео для формирования познавательных УУД", я теперь могу на уроках использовать не готовые ресурсы, а сделанные мной. Лично мне не всё давалось легко, но старалась не отставать от коллег. как говорится "Дорогу осилит идущий!" Спасибо большое организаторам МК, Тарасовой Елене Геннадиевне"
Бурцева А.А.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Участвуя в данном мастер-классе, мы узнали новые сервисы по созданию интерактивного видео, как создавать видео с ссылками и аннотациями, опросами, сюжетное видео. Каждый сервис имеет свои плюсы и минусы. Широкое внедрение интерактивных технологий в систему российского образования имеет определенные особенности и сложности. Во - первых, этот процесс проходит в условиях обновления образования, смены образовательной парадигмы, т.е. перехода от репродуктивной модели к творческой, креативной. Определяя, сегодня, характерные черты новой образовательной модели, следует отметить ее непрерывность, дистанционность, проектность и технологичность, диалогичность т.е. учебный процесс как совместное творчество и диалог учителя и ученика; ориентацию учебного процесса не только на содержание и логику предмета, но и на специфику восприятия аудиовизуальной информации, а также последующую профессиональную деятельность. Одним из залогов успеха решения задачи построения новой образовательной модели является радикальное переоснащение всего учебного процесса на базе новейших информационных, коммуникационных, интерактивных и аудиовизуальных технологий. Не следует забывать, что активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными технологиями, способно привести, во-первых, к ухудшению психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, к замещению воображения, творческой мысли учащихся так называемым «комикс-мышлением». Интерактивные технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не захватывать и манипулировать. В этом и состоит особая роль педагогических и дидактических подходов в использовании интерактивных технологий в образовании.
Делая вывод, можно констатировать факт активного внедрения в образовательный процесс интерактивного видео.
с уважением, Чибисов А.А.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Впервые познакомилась с интерактивным видео, участвуя в работе мастер-класса.
Уверена, что взаимодействие учащихся и педагога, организованное посредством интерактивного видео, на уроках необходимо. Плюсы использования интерактивного видео: возможность индивидуализации и дифференциации учебного процесса, повышение уровня наглядности при изучении материала,активизация познавательной деятельности обучающихся.
Видео присутствует давно на наших уроках, но зачастую оно становится просто "фоном"... Дети во время просмотра обучающего фильма отвлекаются. Интерактивное видео, особенно сюжетное,квестовое, поможет держать их в тонусе на протяжении всего просмотра. Сразу возникают идеи по поводу организации подобных уроков как контрольных. Это будет очень интересно!
В то же время необходимо отметить, что использование интерактивного видео не всегда будет удобным для целого класса, поскольку все дети разные, работают в разном темпе, а если говорить о сюжетном видео, то группа учащихся не сможет выбрать один-единственный путь из нескольких возможных. А вот индивидуальная работа с такими сервисами может быть организована просто отлично! Возможно использовать интерактивные ролики при дистанционном обучении и как часть дистанционной поддержки образовательного процесса (к примеру, прикреплять ссылки на видео в Дневнике.ру).
Я планирую использовать интерактивное видео на дистанционных уроках, работая с детьми-инвалидами. Также есть идеи по созданию курса подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку с использованием интерактивного видео.
Самое главное - это необычно и очень интересно! Всем детям подобная технология очень понравится! Я думаю, что интерактивное видео будет способствовать формированию познавательных УУД и ключевых компетенций.
Учитель Салодкина Е. В.
МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитав ваши обсуждения согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы, за это огромное спасибо организаторам. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Основываясь на личном опыте можно сказать, что сочетание традиционных методов и инновационных технологий значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, познавательное, речевое развитие и развитие ориентировки в пространстве. Повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
Но самое главное, что хочу сказать ИКТ, конечно, обладают огромными плюсами в работе с детьми, но нужно помнить, что компьютер не может заменить эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.
Борисюк Виктория Вячеславовна
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
*Здравствуйте, уважаемые коллеги! С удовольствием поучаствовала в предложенном мастерклассе!) Спасибо, за возможность поучиться! Некоторые сервисы (2 этап) были знакомы и иногда использовала, чаще на внеклассных мероприятиях. Возможности остальных изучала с интересом. Считаю, что подобные задания и ресурсы, созданные в этих сервисах, имеют право быть и ребятам интересно с ними работать! Но, нужно осмысленно использовать их, к месту, что называется. Да и тщательно подбирать информацию, видео, собственные ресурсы.
С.Н. Потей, МОБУ СОШ №34 ЛГО
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я впервые участвую в подобном конкурсе. Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео для примера, разберётся даже такой начинающий, как я. Впервые познакомилась с сервисом Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше (с помощью ссылок на веб-ресурсы), даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео. Прочитав обсуждения, согласна, что интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе и в Доу, способствует лучшему освоению материала. В общем, данный мастер-класс не только научил, но и сподвиг на творческую активность, что для педагога немаловажно!

С уважением Людмила Николаевна Дякина!
[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участница:Daykinamila Людмила Николаевна Дякина]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! В подобном мастер-классе я участвую уже не в первый раз, и, в очередной раз хочется отметить, что курсы не теряют того уровня который был задан с первого нашего знакомства. Вся информация подавалась своевременно(а иногда даже заблаговременно) в доступной и понятной форме. В частности порадовал большой спектр выбора информационных ресурсов к каждому из которых была приложена подробная инструкция.
Относительно темы мастер класса стоит сказать, что технология интерактивного видео способна значительно облегчить процесс восприятия информации. Многие школьники не способны удерживать внимание на объекте задания долго, что создает определенные затруднения. Динамичность и структурность интерактивного видео помогают решить этот вопрос. Монотонность и сухость урока исчезнут, если вы покажете ребятам в динамике какой-то процесс или явления. Это может способствовать повышению внимания и интереса учащихся.Демонстрация видеоролика в классе отнимет такое же количество времени, что и лекция, однако удержит внимание учащихся и даже будет способствовать поднятию его уровня. Данный мастер-класс добавил в мою копилку несколько интересных и познавательных интернет ресурсов, которые, надеюсь, помогут мне в будущем.
С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:PiryazevaMV Пирязева Марина Владимировна]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Интерактивное видео становится очень популярно при проведении занятий в школе оно способствует лучшему пониманию материала. Интерактивное видео облегчает усвоение учебного материала, даёт подсказки, комментарии по ходу просмотра, позволяет узнать больше, даёт возможность активизировать усвоение материала и проконтролировать это с помощью опросов, заданий, обсуждений, вносит в обучение элемент игры, позволяя ребенку самому выбирать сюжет при просмотре видео.

С большим удовольствием поучаствовала в предложенном таком поучительном мастер классе! Узнала для себя столько нового и интересного. Материал был представлен очень доступно, понятно, для каждого сайта свои инструкции и видео. Больше всего понравился сервис Adventr, знакомство с его возможностями обязательно продолжу работать.

С уважением [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Мешкова_Галина_Викторовна Мешкова Галина Викторовна]

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитала многие высказывания на форуме про видеоролики. Некоторые виды видео училась и создавала, участвуя в разных мастер -классах. Но их разнообразие все больше и больше. Видеоролики обучающие для учащихся необходимы, так как они воздействуют на память, мышление и воображение, запоминание. Обучение нетрадиционным способом влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для обучающихся с ОВЗ, многие из которых плохо читают и пишут. Согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы. . Видеоролики создавала с учетом использования их на занятиях. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученики становятся активными и внимательность развивается. Отмечу минусы в применении видео. Просмотрев видео не все дети пойму и запомнят что то к теме. А возможные вопросы совсем не разберут без помощи учителя. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к объяснению Большое спасибо всем организаторами, особенно Елене Геннадьевне! С интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. С уважением Валентина Николаевна Бодрова [1http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Валентина_Николаевна_Бодрова]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Обсуждение:Инструкция: страница обсуждения статей

2017-10-21T18:19:44Z

Валентина Николаевна Бодрова: /* Бабаев Игорь Борисович */

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2017-10-21T18:18:14Z

Валентина Николаевна Бодрова:

Обсуждение:Инструкция: страница обсуждения статей

2017-10-21T18:00:29Z

Валентина Николаевна Бодрова: /* Бабаев Игорь Борисович */

== Бабаев Игорь Борисович ==

Учитель географии, технологии стаж 30 лет

МБОУ Покрово-Пригородная СОШ Тамбовского района

[[Сайт http://babaevigor.jimdo.com]]
Теперь я знаю, что программа Microsoft Excel не только предназначена для проведения расчётов, анализа данных, графического представления полученных результатов с помощью диаграмм, но и обладает большим набором математических, статистических, логических и других функций. Мы с вами научились правильно создавать формулы и использовать встроенные функции, а следовательно, получили возможность проводить статистический анализ успеваемости учащихся, вести свой электронный журнал, создавать различные отчёты, кроссворды, тесты с автоматической проверкой и оцениванием, а еще наглядно отображать зависимость между данными и полученными результатами. Самым большим плюсом использования данной программы является автоматический пересчёт результатов при изменении начальных данных. Например, создав отчёт об успеваемости учащихся (качество, обученность, количество успевающих и так далее) учитель может использовать полученную таблицу на протяжении многих лет, каждый раз меняя данные по классам, он будет получать новые результаты вычисления формул, менять которые ему не будет необходимости. Необходимо отметить, что диаграммы также автоматически меняют свой вид при изменении полученных результатов.Спасибо за терпение. Думаю , что в работе буду применять все чему научилась.==Рожкова Людмила Петровна 07.03.2017

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитала многие высказывания на форуме про видеоролики. Некоторые виды видео училась и создавала, участвуя в разных мастер -классах. Но их разнообразие все больше и больше. Видеоролики обучающие для учащихся необходимы, так как они воздействуют на память, мышление и воображение, запоминание. Обучение нетрадиционным способом влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для обучающихся с ОВЗ, многие из которых плохо читают и пишут. Согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы. . Видеоролики создавала с учетом использования их на занятиях. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученики становятся активными и внимательность развивается. Отмечу минусы в применении видео. Просмотрев видео не все дети пойму и запомнят что то к теме. А возможные вопросы совсем не разберут без помощи учителя. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к объяснению Большое спасибо всем организаторами, особенно Елене Геннадьевне! С интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео.С уважением В.Н. Бодрова

Обсуждение:Инструкция: страница обсуждения статей

2017-10-21T17:55:25Z

Валентина Николаевна Бодрова:

Обсуждение участника:Валентина Николаевна Бодрова

2017-10-21T17:51:52Z

Валентина Николаевна Бодрова: написала сви данные

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитала многие высказывания на форуме про видеоролики. Некоторые виды видео училась и создавала, участвуя в разных мастер -классах. Но их разнообразие все больше и больше. Видеоролики обучающие для учащихся необходимы, так как они воздействуют на память, мышление и воображение, запоминание. Обучение нетрадиционным способом влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для обучающихся с ОВЗ, многие из которых плохо читают и пишут. Согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы. . Видеоролики создавала с учетом использования их на занятиях. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученики становятся активными и внимательность развивается. Отмечу минусы в применении видео. Просмотрев видео не все дети пойму и запомнят что то к теме. А возможные вопросы совсем не разберут без помощи учителя. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к объяснению Большое спасибо всем организаторами, особенно Елене Геннадьевне! С интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. С уважением Валентина Николаевна Бодрова [http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D0%BE%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0]

Обсуждение участника:Валентина Николаевна Бодрова

2017-10-21T17:50:28Z

Валентина Николаевна Бодрова: это все о том же

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Прочитала многие высказывания на форуме про видеоролики. Некоторые виды видео училась и создавала, участвуя в разных мастер -классах. Но их разнообразие все больше и больше. Видеоролики обучающие для учащихся необходимы, так как они воздействуют на память, мышление и воображение, запоминание. Обучение нетрадиционным способом влияет на повышение уровня мотивации к познанию. Особенно это актуально для обучающихся с ОВЗ, многие из которых плохо читают и пишут. Согласна с тем, что нужно двигаться в ногу со временем и в этом очень помогают подобные мастер классы. . Видеоролики создавала с учетом использования их на занятиях. Ведь действительно использование современных технологий в образовательной деятельности позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученики становятся активными и внимательность развивается. Отмечу минусы в применении видео. Просмотрев видео не все дети пойму и запомнят что то к теме. А возможные вопросы совсем не разберут без помощи учителя. Очевидно, что ИКТ могут быть эффективно использованы только при наличии таких условий, как живое общение, эмоционально слово учителя, его способность к объяснению Большое спасибо всем организаторами, особенно Елене Геннадьевне! С интересом освоила новые сервисы по созданию интерактивного видео. С уважением В.Н.[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D0%BE%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0]

Обсуждение:Инструкция: страница обсуждения статей

2017-10-21T17:38:21Z

Валентина Николаевна Бодрова:

Обсуждение участника:Валентина Николаевна Бодрова

2017-10-21T17:33:07Z

Валентина Николаевна Бодрова: обсуждение мастер класса: Интерактивное видео"

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-05T14:08:58Z

Валентина Николаевна Бодрова: добавление сертификатов

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-05T13:44:34Z

Валентина Николаевна Бодрова: Изменение текста

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-05T13:34:38Z

Валентина Николаевна Бодрова: изменение страницы

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-05T13:25:24Z

Валентина Николаевна Бодрова: текст

[[Файл:Ф 4.png|мини|слева| Валентина Бодрова]]

=== О себе' ===
Фамилия Бодрова
Имя Валентина
Отчество Николаевна

Специальность по диплому- техник –технолог швейного производства.
Специальность по диплому о профессиональной переподготовке (очно -заочное обучение) ПП№476538
ТОИПКРО с2001-2003г.г. по программе: «Технология и предпринимательство» по ведению профессиональной деятельности в области образования

Стаж педагогической работы: 27 лет
Общий трудовой стаж: 44 года

Место работы: ТОГБОУ «Инжавинская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья »
Почтовый адрес образовательного учреждения: Тамбовская область р. п. Инжавино ул. Чичерина д. 74 Контактный телефон: 8 (47553) 2 41 55
Образование средне – специальное: Клепиковский (Рязанская обл.)технологический техникум швейного производства -
1974-77г.г.Диплом Я№710841

Профессиональная переподготовка – Настоящий диплом ПП №476538 выдан Бодровой В.Н. в том, что она с 15. 04. 2002г по 17. 12. 2003г. прошла профессиональную переподготовку в г. Тамбове (ТОИПКРО) по программе «Технология и предпринимательство» по ведению профессиональной деятельности в сфере образования.
'''Увлечения:''' цветоводство, рукоделие, участие в разнообразных мастер - классах, вебинарах.
'''Электронная почта:''' bodrova22014@gmail.com
'

=== Повышение квалификации ===
«Особенности предметного содержания, методического и материально-технического обеспечения ОО «Технология» в условиях перехода ФГОС» 2013г

=== Награды и поощрения ===

Грамота награждает учителя технологии за творческий подход к работе, май 2014г 

Грамота награждает за творческий подход к работе и активное участие в общественной жизни школы май 2015г 

-Почетная грамота награждается за организацию участия детей в областной природоохранной акции «Укрась живую елку 2014; 2015г»ФГБУ «Государственный заповедник «Вороненский» 

 
<gallery>
Е 2014.jpg |
Грамота 3026.jpg| < 

=== Личные сайты ===
* http://uchportfolio.ru/s5769665984:
* http://multiurok.ru/bodr/
* http://nsportal.ru/bodrovavalentinanikolaevna
* http://68cdo.ru/moodle/blog/index.php?entryid=100
* http://resurs1943.jimdo.com 
 

=== '''Участие в ИКТ''' ===
* Виртуальная мастерская "Геймификация средствами Power Point как инструмент формирования УУД"
* Виртуальная мастерская "Интерактивная и нелинейная презентации в образовательном процессе"
* Виртуальный семинар с элементами тренинга "Личный сайт учителя как средство повышения эффективности образовательного процесса"
* Межрегиональная Интернет-конференция «Межпредметные технологии урочной и внеурочной деятельности в
рамках реализации предметных областей» 20-21 сентября 2016 г.
* На III международной дистанционно практико-ориентированной конференции «Инновации для образования»
с 21 сентября по 11 ноября 2016 года на портале «Образовательная галактика Intel®». •Конкурс IT - учитель 2016
[[Категория:Участник]],

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-05T13:23:17Z

Валентина Николаевна Бодрова: сертификаты

[[Файл:Ф 4.png|мини|слева| Валентина Бодрова]]

=== О себе' ===
Фамилия Бодрова
Имя Валентина
Отчество Николаевна

Специальность по диплому- техник –технолог швейного производства.
Специальность по диплому о профессиональной переподготовке (очно -заочное обучение) ПП№476538
ТОИПКРО с2001-2003г.г. по программе: «Технология и предпринимательство» по ведению профессиональной деятельности в области образования

Стаж педагогической работы: 27 лет
Общий трудовой стаж: 44 года

Место работы: ТОГБОУ «Инжавинская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья »
Почтовый адрес образовательного учреждения: Тамбовская область р. п. Инжавино ул. Чичерина д. 74 Контактный телефон: 8 (47553) 2 41 55
Образование средне – специальное: Клепиковский (Рязанская обл.)технологический техникум швейного производства -
1974-77г.г.Диплом Я№710841

Профессиональная переподготовка – Настоящий диплом ПП №476538 выдан Бодровой В.Н. в том, что она с 15. 04. 2002г по 17. 12. 2003г. прошла профессиональную переподготовку в г. Тамбове (ТОИПКРО) по программе «Технология и предпринимательство» по ведению профессиональной деятельности в сфере образования.
'''Увлечения:''' цветоводство, рукоделие, участие в разнообразных мастер - классах, вебинарах.
'''Электронная почта:''' bodrova22014@gmail.com
'

=== Повышение квалификации ===
«Особенности предметного содержания, методического и материально-технического обеспечения ОО «Технология» в условиях перехода ФГОС» 2013г

=== Награды и поощрения ===

Грамота награждает учителя технологии за творческий подход к работе, май 2014г 

Грамота награждает за творческий подход к работе и активное участие в общественной жизни школы май 2015г 

-Почетная грамота награждается за организацию участия детей в областной природоохранной акции «Укрась живую елку 2014; 2015г»ФГБУ «Государственный заповедник «Вороненский» 

 
<gallery>
Е 2014.jpg |
Грамота 3026.jpg| <

=== Личные сайты ===
* http://uchportfolio.ru/s5769665984:
* http://multiurok.ru/bodr/
* http://nsportal.ru/bodrovavalentinanikolaevna
* http://68cdo.ru/moodle/blog/index.php?entryid=100
* http://resurs1943.jimdo.com

=== '''Участие в ИКТ''' ===
* Виртуальная мастерская "Геймификация средствами Power Point как инструмент формирования УУД"
* Виртуальная мастерская "Интерактивная и нелинейная презентации в образовательном процессе"
* Виртуальный семинар с элементами тренинга "Личный сайт учителя как средство повышения эффективности образовательного процесса"
* Межрегиональная Интернет-конференция «Межпредметные технологии урочной и внеурочной деятельности в
рамках реализации предметных областей» 20-21 сентября 2016 г.
* На III международной дистанционно практико-ориентированной конференции «Инновации для образования»
с 21 сентября по 11 ноября 2016 года на портале «Образовательная галактика Intel®». •Конкурс IT - учитель 2016
[[Категория:Участник]],

Файл:СЕРТИФИКАТ КУРС.jpg

2016-12-05T13:09:25Z

Валентина Николаевна Бодрова: Валентина Николаевна Бодрова загрузил новую версию Файл:СЕРТИФИКАТ КУРС.jpg

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-05T07:49:03Z

Валентина Николаевна Бодрова: добавление грамот

[[Файл:Ф 4.png|мини|слева| Валентина Бодрова]]

=== О себе' ===
Фамилия Бодрова
Имя Валентина
Отчество Николаевна

Специальность по диплому- техник –технолог швейного производства.
Специальность по диплому о профессиональной переподготовке (очно -заочное обучение) ПП№476538
ТОИПКРО с2001-2003г.г. по программе: «Технология и предпринимательство» по ведению профессиональной деятельности в области образования

Стаж педагогической работы: 27 лет
Общий трудовой стаж: 44 года

Место работы: ТОГБОУ «Инжавинская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья »
Почтовый адрес образовательного учреждения: Тамбовская область р. п. Инжавино ул. Чичерина д. 74 Контактный телефон: 8 (47553) 2 41 55
Образование средне – специальное: Клепиковский (Рязанская обл.)технологический техникум швейного производства -
1974-77г.г.Диплом Я№710841

Профессиональная переподготовка – Настоящий диплом ПП №476538 выдан Бодровой В.Н. в том, что она с 15. 04. 2002г по 17. 12. 2003г. прошла профессиональную переподготовку в г. Тамбове (ТОИПКРО) по программе «Технология и предпринимательство» по ведению профессиональной деятельности в сфере образования.
'''Увлечения:''' цветоводство, рукоделие, участие в разнообразных мастер - классах, вебинарах.
'''Электронная почта:''' bodrova22014@gmail.com
'

=== Повышение квалификации ===
«Особенности предметного содержания, методического и материально-технического обеспечения ОО «Технология» в условиях перехода ФГОС» 2013г

=== Награды и поощрения ===

Грамота награждает учителя технологии за творческий подход к работе, май 2014г 

Грамота награждает за творческий подход к работе и активное участие в общественной жизни школы май 2015г 

-Почетная грамота награждается за организацию участия детей в областной природоохранной акции «Укрась живую елку 2014; 2015г»ФГБУ «Государственный заповедник «Вороненский» 

 
<gallery>
Е 2014.jpg |
Грамота 3026.jpg|
</gallery>

=== Личные сайты ===
* http://uchportfolio.ru/s5769665984:
* http://multiurok.ru/bodr/
* http://nsportal.ru/bodrovavalentinanikolaevna
* http://68cdo.ru/moodle/blog/index.php?entryid=100
* http://resurs1943.jimdo.com

=== '''Участие в ИКТ''' ===
* Виртуальная мастерская "Геймификация средствами Power Point как инструмент формирования УУД"
* Виртуальная мастерская "Интерактивная и нелинейная презентации в образовательном процессе"
* Виртуальный семинар с элементами тренинга "Личный сайт учителя как средство повышения эффективности образовательного процесса"
* Межрегиональная Интернет-конференция «Межпредметные технологии урочной и внеурочной деятельности в
рамках реализации предметных областей» 20-21 сентября 2016 г.
* На III международной дистанционно практико-ориентированной конференции «Инновации для образования»
с 21 сентября по 11 ноября 2016 года на портале «Образовательная галактика Intel®». •Конкурс IT - учитель 2016
[[Категория:Участник]],

Файл:Сертификат Гейм.jpg

2016-12-05T07:01:43Z

Валентина Николаевна Бодрова:

Файл:БЛАГОД.png

2016-12-05T06:58:39Z

Валентина Николаевна Бодрова:

Файл:СЕРТИФИКАТ КУРС.jpg

2016-12-05T06:55:53Z

Валентина Николаевна Бодрова:

Файл:Грамота 3026.jpg

2016-12-05T06:53:44Z

Валентина Николаевна Бодрова:

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-04T09:52:03Z

Валентина Николаевна Бодрова: Переработка текста

[[Файл:Ф 4.png|мини|слева| Валентина Бодрова]]

=== О себе' ===
Фамилия Бодрова
Имя Валентина
Отчество Николаевна

Специальность по диплому- техник –технолог швейного производства.
Специальность по диплому о профессиональной переподготовке (очно -заочное обучение) ПП№476538
ТОИПКРО с2001-2003г.г. по программе: «Технология и предпринимательство» по ведению профессиональной деятельности в области образования

Стаж педагогической работы: 27 лет
Общий трудовой стаж: 44 года

Место работы: ТОГБОУ «Инжавинская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья »
Почтовый адрес образовательного учреждения: Тамбовская область р. п. Инжавино ул. Чичерина д. 74 Контактный телефон: 8 (47553) 2 41 55
Образование средне – специальное: Клепиковский (Рязанская обл.)технологический техникум швейного производства -
1974-77г.г.Диплом Я№710841

Профессиональная переподготовка – Настоящий диплом ПП №476538 выдан Бодровой В.Н. в том, что она с 15. 04. 2002г по 17. 12. 2003г. прошла профессиональную переподготовку в г. Тамбове (ТОИПКРО) по программе «Технология и предпринимательство» по ведению профессиональной деятельности в сфере образования.
'''Увлечения:''' цветоводство, рукоделие, участие в разнообразных мастер - классах, вебинарах.
'''Электронная почта:''' bodrova22014@gmail.com
'

=== Повышение квалификации ===
«Особенности предметного содержания, методического и материально-технического обеспечения ОО «Технология» в условиях перехода ФГОС» 2013г

=== Награды и поощрения ===

Грамота награждает учителя технологии за творческий подход к работе, май 2014г
Грамота награждает за творческий подход к работе и активное участие в общественной жизни школы май 2015г
-за организацию и активное участие в конкурсе «Прекрасных кружев серебро»,декабрь 2012, Библиотека «Фламинго»
-Почетная грамота награждается за организацию участия детей в областной природоохранной акции «Укрась живую елку с 2014г»ФГБУ «Государственный заповедник «Вороненский»
Почетная грамота награждается за организацию участия детей в областной природоохранной акции «Укрась живую елку 2015г»ФГБУ «Государственный заповедник «Вороненский» и др.

=== Личные сайты ===
* http://uchportfolio.ru/s5769665984:
* http://multiurok.ru/bodr/
* http://nsportal.ru/bodrovavalentinanikolaevna
* http://68cdo.ru/moodle/blog/index.php?entryid=100
* http://resurs1943.jimdo.com

=== '''Участие в ИКТ''' ===
* Виртуальная мастерская "Геймификация средствами Power Point как инструмент формирования УУД"
* Виртуальная мастерская "Интерактивная и нелинейная презентации в образовательном процессе"
* Виртуальный семинар с элементами тренинга "Личный сайт учителя как средство повышения эффективности образовательного процесса"
* Межрегиональная Интернет-конференция «Межпредметные технологии урочной и внеурочной деятельности в
рамках реализации предметных областей» 20-21 сентября 2016 г.
* На III международной дистанционно практико-ориентированной конференции «Инновации для образования»
с 21 сентября по 11 ноября 2016 года на портале «Образовательная галактика Intel®». •Конкурс IT - учитель 2016
[[Категория:Участник]],

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-03T17:14:33Z

Валентина Николаевна Бодрова: исправление ошибок

[[Файл:Ф 4.png|мини|слева| Валентина Бодрова]]

=== '''О себе''' ===

Закончила Клепиковский технологический техникум(Рязанская обл.)по специальности техник- технолог
Прошла курсы очно -заочного обучения( переподготовки ) с 2000 по 2003 г. г.по специальности учитель технологии
В Инжавинской школе-интернате для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья работаю с 1989 года
Увлечения: цветоводство, рукоделие, участие в разнообразных мастер - классах, вебинарах.

=== '''Личные сайты''' ===
* http://uchportfolio.ru/s5769665984:
* http://multiurok.ru/bodr/
* http://nsportal.ru/bodrovavalentinanikolaevna
* http://68cdo.ru/moodle/blog/index.php?entryid=100
* http://resurs1943.jimdo.com

=== '''Мое участие в ИКТ''' ===

* Виртуальная мастерская "Геймификация средствами Power Point как инструмент формирования УУД"
* Виртуальная мастерская "Интерактивная и нелинейная презентации в образовательном процессе"
* Виртуальный семинар с элементами тренинга "Личный сайт учителя как средство повышения эффективности образовательного процесса"
* Межрегиональная Интернет-конференция «Межпредметные технологии урочной и внеурочной деятельности в
рамках реализации предметных областей» 20-21 сентября 2016 г.
* На III международной дистанционно практико-ориентированной конференции «Инновации для образования»
с 21 сентября по 11 ноября 2016 года на портале «Образовательная галактика Intel®».
•Конкурс IT - учитель 2016

[[Категория:Участник]],

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-03T17:09:05Z

Валентина Николаевна Бодрова: доработка текста

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-03T17:07:27Z

Валентина Николаевна Бодрова: изменения текста

[[Файл:Ф 4.png|мини|слева| Валентина Бодрова]]

=== '''О себе''' ===

Закончила Клепиковский технологический техникум(Рязанская обл.)по специальности техник технолог
Прошла курсы очно -заочного обучения( переподготовки ) с 2000 по 2003 г. г.по специальности учитель технологии
В Инжавинской школе-интернате для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья работаю с 1989 года
Увлечения: цветоводство, рукоделие, участие в разнообразных мастер - классах, вебинарах.

=== '''Личные сайты''' ===
* http://uchportfolio.ru/s5769665984:
* http://multiurok.ru/bodr/
* http://nsportal.ru/bodrovavalentinanikolaevna
* http://68cdo.ru/moodle/blog/index.php?entryid=100
* http://resurs1943.jimdo.com

=== '''Мое участие в ИКТ''' ===

* Виртуальная мастерская "Геймификация средствами Power Point как инструмент формирования УУД"
* Виртуальная мастерская "Интерактивная и нелинейная презентации в образовательном процессе"
* Виртуальный семинар с элементами тренинга "Личный сайт учителя как средство повышения эффективности образовательного процесса"
* Межрегиональная Интернет-конференция «Межпредметные технологии урочной и внеурочной деятельности в
рамках реализации предметных областей» 20-21 сентября 2016 г.
* На III международной дистанционно практико-ориентированной конференции «Инновации для образования»
с 21 сентября по 11 ноября 2016 года на портале «Образовательная галактика Intel®».

[[Категория:Участник]],

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-03T10:25:41Z

Валентина Николаевна Бодрова: добавление ссылок

[[Файл:Ф 4.png|мини|слева| Валентина Бодрова]]

=== '''О себе''' ===

Закончила Клепиковский технологический техникум(Рязанская обл.)по специальности техник технолог
Прошла курсы очно -заочного обучения( переподготовки ) с 2000 по 2003 г. г.по специальности учитель технологии
В Инжавинской школе-интернате для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья работаю с 1989 года
Увлечения: цветоводство, рукоделие, участие в разнообразных мастер - классах, вебинарах.

=== '''Разработанные сайты''' ===

* http://uchportfolio.ru/s5769665984:
* http://multiurok.ru/bodr/
* http://nsportal.ru/bodrovavalentinanikolaevna
* http://68cdo.ru/moodle/blog/index.php?entryid=100
* http://resurs1943.jimdo.com

=== '''Мое участие в ИКТ''' ===

* Виртуальная мастерская "Геймификация средствами Power Point как инструмент формирования УУД"
* Виртуальная мастерская "Интерактивная и нелинейная презентации в образовательном процессе"
* Виртуальный семинар с элементами тренинга "Личный сайт учителя как средство повышения эффективности образовательного процесса"
* Межрегиональная Интернет-конференция «Межпредметные технологии урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации предметных областей»
20-21 сентября 2016 г.
* На III международной дистанционно практико-ориентированной конференции «Инновации для образования» с 21 сентября по 11 ноября 2016 года на портале «Образовательная галактика Intel®».

[[Категория:Участник]],

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-03T09:23:37Z

Валентина Николаевна Бодрова: изменение текста

[[Файл:Ф 4.png|мини|слева| Валентина Бодрова]]

=== '''О себе''' ===

Закончила Клепиковский технологический техникум(Рязанская обл.)по специальности техник технолог
Прошла курсы очно -заочного обучения( переподготовки ) с 2000 по 2003 г. г.по специальности учитель технологии
В Инжавинской школе-интернате для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья работаю с 1989 года
Педагогический стаж -27 лет
Общий стаж - 44 года
Увлечения: цветоводство, рукоделие, участие в разнообразных мастер - классах, вебинарах.
Разработанные сайты
http://uchportfolio.ru/s5769665984:

http://multiurok.ru/bodr/

http://nsportal.ru/bodrovavalentinanikolaevna

Мое участие в ИКТ
Виртуальная мастерская "Геймификация средствами Power Point как инструмент формирования УУД"
Виртуальная мастерская "Интерактивная и нелинейная презентации в образовательном процессе"
Виртуальный семинар с элементами тренинга "Личный сайт учителя как средство повышения эффективности образовательного процесса"и др.

[[Категория:Участник]],

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-03T08:59:55Z

Валентина Николаевна Бодрова: изменение текста

[[Файл:Ф 4.png|мини|слева| Валентина Бодрова]]

=== '''О себе''' ===

Закончила Клепиковский технологический техникум(Рязанская обл.)по специальности техник технолог
Прошла курсы очно -заочного обучения( переподготовки ) с 2000 по 2003 г. г.по специальности учитель технологии
В Инжавинской школе-интернате для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья работаю с 1989 года
Педагогический стаж -27 лет
Общий стаж - 44 года
Увлечения: цветоводство, рукоделие, участие в разнообразных мастер - классах, вебинарах.
Разработанные сайты
[http://Социальная%20сетьhttp://nsportal.ru/bodrovavalentinanikolaevna Социальная сеть] работников
[http://Учпортфолио%20http://uchportfolio.ru/s5769665984 Учпортфолио]
Мое участие в ИКТ
Виртуальная мастерская "Геймификация средствами Power Point как инструмент формирования УУД"
Виртуальная мастерская "Интерактивная и нелинейная презентации в образовательном процессе"
Виртуальный семинар с элементами тренинга "Личный сайт учителя как средство повышения эффективности образовательного процесса"и др.

[[Категория:Участник]],

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-03T08:41:23Z

Валентина Николаевна Бодрова: добавление текста

[[Файл:Ф 4.png|мини|слева| Валентина Бодрова]]

=== '''О себе''' ===

Закончила Клепиковский технологический техникум(Рязанская обл.)по специальности техник технолог
Прошла курсы очно -заочного обучения( переподготовки ) с 2000 по 2003 г. г.по специальности учитель технологии
В Инжавинской [http://школе-интернатеhttp://isoshi.68edu.ru/ школе-интернате] для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья работаю с 1989 года
Педагогический стаж -27 лет
Общий стаж - 44 года

Увлечения: цветоводство, рукоделие, участие в разнообразных мастер - классах, вебинарах.
Разработанные сайты
[http://Учпортфолиоhttp://uchportfolio.ru/s5769665984 Учпортфолио]

Мое участие в ИКТ
Виртуальная мастерская "Геймификация средствами Power Point как инструмент формирования УУД"
Виртуальная мастерская "Интерактивная и нелинейная презентации в образовательном процессе"
Виртуальный семинар с элементами тренинга "Личный сайт учителя как средство повышения эффективности образовательного процесса"и др.

[[Категория:Участник]],

Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся

2016-12-02T19:12:40Z

Валентина Николаевна Бодрова: дополнила текст

'''Уважаемые коллеги!''' '''''Как можно выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся для проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия? Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''

'''
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся "пустоты", которые придется заполнять в работе; как вариант: "погрузить в среду" и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся.
Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу.''' [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)

'''
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:'''Журавлева Марина Валентиновна'''|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! 
Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах ("Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", " Дороги, которые мы выбираем"). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования.
Для выявления интересов обучающихся я так же использую:
'''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с
вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.
Беседа – один из видов опроса, диалог по заранее разработанной
программе (план, разработанный заранее и предполагающий определенные
ответы).
'''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.
Анкетирование – один из видов письменного опроса. Продуктивный и
гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая,
закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые
в нее входят.
'''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.
Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по
содержанию.
Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их "тьютором". На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.
--[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер!
Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник Дзюба Елена Николаевна|Дзюба Елена Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Дзюба Елена Николаевна|обсуждение]]) 23:02, 2 декабря 2016 (MSK) Дзюба Елена Николаевна

Добрый вечер, коллеги! В веб-квесте с обучающимися принимала участие впервые в ноябре 2016 года. Индивидуальные образовательные интересы обучающихся выявляю с помощью тестирования, диагностических опросников, анкетирования. Успехи или пробелы фиксируются в мониторинге личностного роста обучающегося, составляется рейтинговая таблица, использую рефлексивные вопросы в конце занятия (проекта). Возникающие проблемы пытаются обучающиеся решить самостоятельно, но иногда не получается. Тогда помогает педагог. Обучающиеся могут в любое время обратиться за помощью к педагогу-тьютору.
--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]

Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна [[Участник: Валентина Николаевна Бодрова| Валентина Николаевна Бодрова]] ([[Обсуждение участника: Валентины Николаевны Бодровой|обсуждение]]) 2 декабря 2016 (MSK)

Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся

2016-12-02T19:05:03Z

Валентина Николаевна Бодрова: изменение текста

'''Уважаемые коллеги!''' '''''Как можно выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся для проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия? Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''

'''
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся "пустоты", которые придется заполнять в работе; как вариант: "погрузить в среду" и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся.
Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу.''' [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)

'''
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:'''Журавлева Марина Валентиновна'''|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! 
Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах ("Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", " Дороги, которые мы выбираем"). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования.
Для выявления интересов обучающихся я так же использую:
'''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с
вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.
Беседа – один из видов опроса, диалог по заранее разработанной
программе (план, разработанный заранее и предполагающий определенные
ответы).
'''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.
Анкетирование – один из видов письменного опроса. Продуктивный и
гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая,
закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые
в нее входят.
'''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.
Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по
содержанию.
Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их "тьютором". На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.
--[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер!
Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. --[[Участник Дзюба Елена Николаевна|Дзюба Елена Николаевна]] ([[Обсуждение участника:Дзюба Елена Николаевна|обсуждение]]) 23:02, 2 декабря 2016 (MSK) Дзюба Елена Николаевна

Добрый вечер, коллеги! В период перемен в образовательной сфере многие педагоги с большим стажем стараются придерживаться традиционной системы обучения. Однако, время не стоит на месте и предметный подход к познанию мира, и, соответственно – его носитель – учитель, перестают быть для ученика единственным источником знаний. Обсуждаемые новые концепции образования предполагают, что 40% знаний учащиеся должны приобретать не на уроке, а во внеурочное время. То есть задача учителя, классного руководителя не столько в том, чтобы дать учащимся определённый багаж знаний, сколько в развитии компетенций учащегося – и учебных, и социальных. Необходимо стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность, умение работать в коллективе. Так как основная моя деятельность - педагог дополнительного образования, то и возможность работать по новому велика. Поэтому, уже который год работаю с детьми в роли тьютора. Результат не заставил себя ждать - призовые места в конкурсах муниципального, регионального, международного уровня (см. [[http://natalja-nikonov.ucoz.ru|персональный сайт педагога]]). Выявление индивидуальных образовательных интересов и диагностику метапредметных результатов провожу с помощью тестирования, анкетирования, опроса, а порой и просто наблюдения за обучающимися.

--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]

Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –заданий, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут мне подумать и придумать методы для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала (нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое учащимся. Бодрова Валентина Николаевна

Обсуждение:Образовательное путешествие как средство формирования метапредметных результатов обучающихся

2016-12-02T19:01:46Z

Валентина Николаевна Бодрова:

'''Уважаемые коллеги!''' '''''Как можно выявить индивидуальные образовательные затруднения обучающихся для проектирования сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия? Какие методики, диагностики вы применяете в образовательном процессе при выявлении индивидуальных образовательных интересов обучающихся? Как вы диагностируете достижение метапредметных результатов своих обучающихся? Приходилось ли вам становиться в позицию тьютора, как это повлияло на образовательный процесс?.'''''

'''
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Думаю, что выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи тестирования: при обработке данных обязательно выявятся "пустоты", которые придется заполнять в работе; как вариант: "погрузить в среду" и посмотреть, что из этого выйдет. Собственно, разговор я веду о затруднениях вообще, а о проектировании сетевого проекта/квеста/образовательного путешествия мне говорить трудно: никогда подобной работой не занималась, хотя активно принимаю участие в сетевых активностях для педагогов, для команд учащихся.
Тьютором была для коллег на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы. Думаю, что для ребят тьюторами являются все педагоги, которые приводят свои команды в сетевые активности. На образовательный процесс подобное тьютерство влияет однозначно: учим детей, учимся вместе с детьми, сотрудничаем, становимся ближе друг другу.''' [[Участник:Заливина Ирина Борисовна|Заливина Ирина Борисовна]] ([[Обсуждение участника:Заливина Ирина Борисовна|обсуждение]]) 20:26, 2 декабря 2016 (MSK)

'''
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Действительно при проектировании какого либо сетевого образовательного события появляются определенные затруднения. И каждый учитель находит свои способы как справиться с этой ситуацией. И нужно отметить, что они разнообразны и индивидуальны для каждого обучающегося. Если ученик не первый раз участвует в сетевых конкурсах, то к нему один подход, а ребенок, который впервые сталкивается с подобной ситуацией, то здесь уже предстоит решать сложные задачи и погружение в эту среду. Я не первый год с детьми участвую в сетевых проектах и веб-квестах и те обучающиеся, которые уже участвовали. они охотно и с увлечением включаются в работу и уже знают технологии веб-квестов. И здесь не надо применять большого усилия. для того чтобы контролировать их продвижением, они сами следят за работой друг друга и контролируют себя и других, для того чтобы уложиться в сроки. Я являюсь тьютором для своих коллег на муниципальном уровне и могу поделиться с ними опытом .--[[Участник:Журавлева Марина Валентиновна|Журавлева Марина Валентиновна]] ([[Обсуждение участника:'''Журавлева Марина Валентиновна'''|обсуждение]]) 20:36, 2 декабря 2016 (MSK)

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! 
Образовательные затруднения выявляем совместно с педагогом-психологом. В основном это тестирование и рисунки. Второй год активно участвуем в межрегиональных сетевых веб-квестах ("Зимняя сказка", "Путешествие по музеям России", " Дороги, которые мы выбираем"). Повысилась активность учащихся. Хотят участвовать многие, но вытянуть 2 или 3 команды очень тяжело, многое приходится изучать сначала самой, а уж потом разъяснять детям. Думаю, что в таких мероприятиях для начальных классов нужно увеличить количество участников команды хотя бы до 7 человек. Эта технология помогает отойти от традиционной классно-урочной системы и линейного расписания. Это длительный и неторопливый процесс, путь, который раздвигает горизонты собственного Я и внешнего мира. [[Участник:Кузичкина Наталия|Кузичкина Наталия]] ([[Обсуждение участника:Кузичкина Наталия|обсуждение]]) 20:52, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Образовательные затруднения учащихся можно выявить при помощи тестирования, опроса, анкетирования.
Для выявления интересов обучающихся я так же использую:
'''Опрос''' – метод сбора первичной информации посредством обращения с
вопросом к определенной группе людей. Могут быть устные, письменные.
Беседа – один из видов опроса, диалог по заранее разработанной
программе (план, разработанный заранее и предполагающий определенные
ответы).
'''Интервью''' – диалог по заранее разработанным вопросам.
Анкетирование – один из видов письменного опроса. Продуктивный и
гибкий метод получения информации. Известны три типа анкет: открытая,
закрытая и смешанная. Тип анкеты определяется видами вопросов, которые
в нее входят.
'''Тест''' – специальные задания, которые вызывают у респондента прогнозируемое или стандартизированное поведение или решение задач.
Существуют различные классификации тестов: по цели, по форме, по
содержанию.
Не первый год участвуем с ребятами, в разного вида веб - квестах, где являюсь их "тьютором". На образовательном процессе это конечно же никак не отражается. Участие вызывает очень большой интерес. Но для педагога, при его загруженности в школе, это нелегко.
--[[Участник:Дубинина Валентина Алексеевна|Дубинина Валентина Алексеевна]] ([[Обсуждение участника:'''Дубинина Валентина Алексеевна'''|обсуждение]]) 21:36, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
В образовательном процессе для диагностики затруднений или достижений обучающихся применяю применяю тестирование, устный и письменный опросы, защиту проектов. С детьми принимала участие в веб-квесте, посвященному 70-летию Победы в ВОВ. Это оставило у детей самые радостные и незабываемые впечатления, особенно им нравилось принимать участие в обсуждении заданий у других команд. Но было очень сложно. Дети - ученики начальной школы, опыта работы в сетевых проектах у них нет, у меня он тоже маленький. Много было технических затруднений. Но невозможно забыть радость нашей команды, когда добрались до финиша. Тьютором являюсь на муниципальном уровне для коллег. --[[Участник:Свиридова Татьяна Анатольевна|Свиридова Татьяна Анатольевна]] ([[Обсуждение участника:Свиридова Татьяна Анатольевна|обсуждение]]) 22:38, 2 декабря 2016 (MSK)
----------------------------------------
Добрый вечер!
Эффективным средством выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся считаю использование педагогических ситуаций совместного с детьми и родителями планирования программы развития ребенка в процессе игры, общения, учения, воспитания. Для выявления индивидуальных образовательных интересов учащихся применяю методику «Карта интересов» (включает в себя лист вопросов и лист ответов, причём на каждый вопрос дети должны дать точный и обдуманный ответ), также можно использовать дифференциально-диагностические опросники и анкеты. В сетевых образовательных путешествиях не участвовала, но считаю этот вид совместной деятельности познавательным и интересным, хотелось бы узнать новое и поучиться у коллег-тьюторов. Дзюба Елена Николаевна

Добрый вечер, коллеги! В период перемен в образовательной сфере многие педагоги с большим стажем стараются придерживаться традиционной системы обучения. Однако, время не стоит на месте и предметный подход к познанию мира, и, соответственно – его носитель – учитель, перестают быть для ученика единственным источником знаний. Обсуждаемые новые концепции образования предполагают, что 40% знаний учащиеся должны приобретать не на уроке, а во внеурочное время. То есть задача учителя, классного руководителя не столько в том, чтобы дать учащимся определённый багаж знаний, сколько в развитии компетенций учащегося – и учебных, и социальных. Необходимо стимулировать познавательную активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать творческую активность, умение работать в коллективе. Так как основная моя деятельность - педагог дополнительного образования, то и возможность работать по новому велика. Поэтому, уже который год работаю с детьми в роли тьютора. Результат не заставил себя ждать - призовые места в конкурсах муниципального, регионального, международного уровня (см. [[http://natalja-nikonov.ucoz.ru|персональный сайт педагога]]). Выявление индивидуальных образовательных интересов и диагностику метапредметных результатов провожу с помощью тестирования, анкетирования, опроса, а порой и просто наблюдения за обучающимися.

--[[Участник:Никонова Наталья Александровна|Никонова Наталья Александровна]]

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Как и многие из вас, выявляю образовательные затруднения учащихся с помощью дифференциально-диагностических опросников, карт интересов, анкетирования, тестов. Главная задача, стоящая перед педагогами, дать не готовые знания, а научить учиться. Для того, чтобы отслеживать продвижение каждого ребенка,применяю и наблюдение, и проектирование, и тестирование, используя такие инструментарии контроля, как задания УУД, карты наблюдений, карты мониторинга, листы или дневники самооценки. Уже несколько лет с разными командами старших классов принимаем участие в квестах, хотя времени им не хватает, т.к. надо много готовиться к урокам, ЕГЭ, дополнительные занятия и др. Но желающих всегда много и участвуют с удовольствием. Тьютером выступаю для коллег-историков на муниципальном уровне, кроме того являюсь тьютером на курсах обучения компьютерной грамотности граждан пожилого возраста.[[Участник:Кадомская М. П|Кадомская М.П]]

Здравствуйте, коллеги! Выявить образовательные затруднения учащихся можно при помощи обычного опроса, тестирования, анкетирования, карточек –задания, которые частенько применяю. При обработке данных обязательно выявятся не правильные ответы, которые помогут учителю подумать, как и что надо предпринять для учащихся, чтобы наверстать «пробелы». С учащимися в сетевых мероприятиях не участвовала ( нет такой возможности), а сама часто принимаю участие. Век живи и век учись не только для своего саморазвития, но что то дать новенькое для учащихся. Бодрова Валентина Николаевна

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-02T16:40:11Z

Валентина Николаевна Бодрова: дополнение текста

[[Файл:Ф 4.png|мини|слева| Валентина Бодрова]]

Окончила технологический техникум по специальности техник -технолог швейного производства в 1976г в г. Рязани
В Инжавинской школе-интернате для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья работаю с 1989 года учителем трудового обучения
Мое участие в ИКТ
Виртуальная мастерская "Геймификация средствами Power Point как инструмент формирования УУД"
Виртуальная мастерская "Интерактивная и нелинейная презентации в образовательном процессе"
Виртуальный семинар с элементами тренинга "Личный сайт учителя как средство повышения эффективности образовательного процесса"и др.

[[Категория:Участник]],

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-02T16:11:48Z

Валентина Николаевна Бодрова: Категория участник

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-02T16:07:40Z

Валентина Николаевна Бодрова: Категория участник

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-02T15:35:26Z

Валентина Николаевна Бодрова: Изменение текста

[[Файл:Ф 4.png|мини|слева| Валентина Бодрова]]

=== Окончила технологический техникум по специальности техник -технолог швейного производства в 1976г в г. Рязани
В Инжавинской школе-интернате для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья работаю с 1989 года учителем трудового обучения ===

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-02T15:31:27Z

Валентина Николаевна Бодрова:

=== Окончила технологический техникум по специальности техник -технолог швейного производства в 1976г в г. Рязани
В Инжавинской школе-интернате для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья работаю с 1989 года учителем трудового обучения ===

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-02T15:13:03Z

Валентина Николаевна Бодрова:

Файл:Ф 4.png

2016-12-02T15:08:32Z

Валентина Николаевна Бодрова:

Бодрова Валентина Николаевна

Участник:Валентина Николаевна Бодрова

2016-12-02T14:57:17Z

Валентина Николаевна Бодрова: Новая страница: «Бодрова Валентина Николаевна === Окончила технологический техник…»

[[Файл:Ф 4.png (файл)|мини|Бодрова Валентина Николаевна]]

=== Окончила технологический техникум по специальности техник -технолог швейного производства в 1976г в г. Рязани
В Инжавинской школе-интернате для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья работаю с 1989 года учителем трудового обучения ===

Файл:Ф 4.png

2016-12-02T13:15:23Z

Валентина Николаевна Бодрова: Бодрова Валентина Николаевна Работаю учителем технологии в Инжавинской школе-интернате для обучающихся с ограниченными возможностями…

Бодрова Валентина Николаевна
Работаю учителем технологии в Инжавинской школе-интернате для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с 11989 года