Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Зри в "корень" (математика)

2017-10-10T13:42:20Z

Булгакова О.А.: /* Реализация Концепции развития математического образования в Тамбовской области */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 3px solid #66CDAA; vertical-align: top; height: 60px;" |
[[Файл:Корень3.jpg|300px|right|330px|right]]
== Цель ==
Цель сообщества состоит в содействии профессиональному развитию учителей математики в соответствии с условиями реализации Концепции математического образования в РФ
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 3px solid #66CDAA; vertical-align: top; height: 60px;" |
== Задачи ==
* Повышение педагогического и методического мастерства
* Развитие и поддержка новых технологий в организации образовательного процесса
* Обмен педагогическим опытом
* Создание банка авторских разработок уроков для преподавания математики
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 3px solid #66CDAA; vertical-align: top; height: 60px;" |
== Модератор ==
[[Участник:Иванова Ирина Юрьевна|Иванова Ирина Юрьевна]], доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования"
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 3px solid #66CDAA; vertical-align: top; height: 60px;" |
== Наши новости ==
<center> '''''Уважаемые коллеги!''''' </center>

Тамбовское областное государственное образовательное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации работников образования» информирует вас о возможности участия в реализации проекта «Всероссийская интернет-олимпиада «Мультиматика». Всероссийскую интернет-олимпиаду проводит Институт математики и информационных технологий Омского государственного университета имени Ф.М. Достоевского совместно с Институтом современных образовательных технологий и измерений в рамках научно-экспериментальной деятельности лаборатории оценки качества математического образования (Лаборатория ОКМО).

Интернет-олимпиада «Мультиматика» проводится для '''школьников 3-4 и 5-6 классов'''. В олимпиаде могут принимать участие команды от двух до четырех человек (в состав одной команды могут входить школьники из разных классов в соответствии с указанными параллелями). Количество команд от одного образовательного учреждения не ограничено.

Интернет-олимпиада «Мультиматика» проводится в 4 тура. Первый тур состоится ''24 октября 2017 г.''

Регистрация участников олимпиады осуществляется на сайте проекта по адресу: '''http://mm.omskedu.ru'''. Сервис регистрации начнет работу ''с 17 октября 2017 года''.

Участие в Олимпиаде «Мультиматика» бесплатное.

-----
<center> '''''Уважаемые коллеги!''''' </center>

Тамбовское областное государственное образовательное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации работников образования» информирует вас о возможности участия в бесплатной «онлайн-олимпиаде Учи.ру по математике для 5-9 классов» (далее Олимпиада). Данная олимпиада нацелена на развитие у детей нестандартного мышления и популяризацию математического знания. Задачи тренируют внимание, логику и пространственное воображение, учат мыслить шире привычных рамок, но при этом не требуют углубленного знания школьной программы, поэтому рекомендуется дать возможность участия всем без исключения ученикам вашей образовательной организации.

'''Формат проведения:'''
Олимпиада проводится в онлайн формате и является абсолютно бесплатной. Для участия в Олимпиаде достаточно иметь компьютер или планшет с современным браузером и выходом в интернет.

'''''Даты проведения Олимпиады:'''''

Пробный тур: с 25 сентября по 8 октября 2017 г.

Основной тур: с 9 октября по 22 октября 2017 г.

Результат решения задач пробного тура не влияет на основной. Задачи пробного тура могут решаться неограниченно в любое время в период пробного тура. На решение заданий основного тура отводится 1 час в любой день в период его проведения.

Регистрация учителей и учеников.

1. Если у учителя математики и его учеников уже есть доступ к платформе Учи.ру, то для участия в Олимпиаде необходимо зайти на сайт Uchi.ru под своим логином и паролем и приступить к решению задач.

2. Если у учителя математики нет доступа к платформе Учи.ру, то для участия необходимо пройти регистрацию на сайте Uchi.ru, добавить класс и учеников. Раздать ученикам личные логины и пароли для входа в платформу, а затем приступить к решению заданий.
Подведение итогов и награждение. Все ученики и учителя, принявшие участие в «Онлайн-олимпиаде Учи.ру по математике для 5-9 классов», будут награждены грамотами и сертификатами, которые будут доступны в личных кабинетах. Более подробную информацию Вы можете получить по электронной почте:info@uchi.ru, по телефону 8(800)500-30-72 или на сайте uchi.ru
-----
<center> '''''Уважаемые коллеги!''''' </center>

Одной из важнейших задач современного образования является подготовка кадров, в том числе работа по выявлению и сопровождению одарённых детей (подпункт «в» пункта 3 перечня поручений Президента Российской Федерации от 11.02.2013 №Пр-240).

Основой данной работы является развитие естественно-научного образования. При этом, важно оперативно проводить независимый мониторинг качества образования, получать срез знаний по основным предметам школьной программы в 5-8 классах, то есть в период между ВПР в 4 классе и ГИА в 9 и 11 классах.

В рамках программы развития математических мониторингов ''Электронной школы "Знаника"'' предлагает организацию мониторинга по математике для учащихся 4, 5, 6 и 8 классов на бесплатной основе. Мероприятие является открытым и публичным. Не предполагается предварительный сбор заявок или отбора.

Задания соответствуют требованиям ФГОС общего образования, технология прошла апробацию на 140 тысячах участников в первом полугодии 2016/2017 учебного года. Решение ООО «Электронная школа» позволяет провести мониторинг одновременно во всех образовательных организациях региона, обеспечив единые требования к заданиям, документооборот, проверку заданий, аналитику.

'''''Мероприятие пройдет с 10 апреля по 17 апреля'''''. Спецификации, инструкции по проведению, демонстрационные варианты и более подробная информация доступны на сайте '''www.znanika.ru''' с '''''22 марта'''''.

-----
<center> '''''Уважаемые коллеги!''''' </center>

Новосибирский ИПКиПРО в рамках деятельности стажировочной площадки Федеральной целевой программы развития образования на 2017 год проводит повышение квалификации учителей других регионов. Обучение бесплатное, для обучения используется система дистанционного обучения Moodle. Сроки обучения и тему курсов можно выбрать при регистрации. Объём каждого курса 24 часа. Информация на сайте http://www.nipkipro.ru/ в разделе ФЦПРО и в новостной ленте. Каждая программа реализуется по одному разу, количество слушателей ограничено 25-30 чел. (для учителей математики 4 программы).

Для зачисления на курсы повышения квалификации необходимо пройти регистрацию по ссылке:http://do.nipkipro.ru/reg/. Там же можно ознакомиться с аннотациями и сроками курсов. Для регистрации потребуется скан справки с места работы, заверенной печатью и подписью руководителя (в формате *.jpeg).

После регистрации и проверки данных, слушателю на электронную почту будет выслан логин и пароль для обучения на курсе в СДО Moodle. Один обучающийся может зарегистрироваться только на одну программу.
-----

*'''[[Архив новостей сообщества "Зри в "корень" (математика)" 2016]]'''
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 3px solid #66CDAA; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Нормативно-правовые документы ==

'''''Федеральный уровень'''''

[http://ipk.68edu.ru/images/stories/matem-obr/federal/koncepcia_razv_mat_obraz.pdf Концепция развития математического образования в Российской Федерации]

'''''Региональный уровень'''''

[http://ipk.68edu.ru/images/stories/matem-obr/region/prikaz-2260.pdf Приказ № 2260 "Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 24.12.2013 № 2506-р, в образовательных организациях Тамбовской области, на 2015 год"]

[http://ipk.68edu.ru/images/stories/matem-obr/region/pril-k-prikaz-2260.pdf Приложение к Приказу № 2260]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidgueW92UU9MSkJ1Vk0/view?usp=sharing Приказ № 1962 "Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации на 2016-2017 год"]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguTUpIQWZyZWxVY1E/view?usp=sharing Приложение к приказу № 1962]

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 3px solid #66CDAA; vertical-align: top; height: 60px;" |
== Реализация Концепции развития математического образования в Тамбовской области ==
*[https://drive.google.com/file/d/0B49sJ036W2D-VFg5ZDFkcFpsWHc/view?usp=sharing '''Развитие когнитивных навыков при решении текстовых задач'''] '''Бобкова А.М.''', учитель математики МАОУ «Лицей №29», г.Тамбов

''Математическое моделирование, согласно концепции развития математического образования в Российской Федерации, должно занимать ведущую роль в математическом образовании школьников. Именно моделирование реальных процессов и явлений позволяет увидеть прикладной характер математических знаний и мотивировать школьников к изучению математики. Не редко проблемы с решением текстовых задач носят психологический характер. Ребенок путается в многообразии типов задач и способов их решений. В связи с этим, перед педагогом стоит непростая задача по систематизации способов решения с одной стороны и объяснения универсальности методов математического моделирования с другой.''

*[[Реализация концепции математического образования через формирование системы работы с одаренными детьми]], '''Андрющенко А.Р.''',зам. директора по УВР МАОУ «Лицей №14 им. Заслуженного учителя РФ А.М.Кузьмина», к.п.н.

''Одним из направлений Концепции развития математического образования в РФ является «развитие поддержки талантливых детей». Современное общество требует развития таких качеств личности как «инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни». Происходящая в настоящее время «смена парадигмы общественного развития, вхождение России в мировое образовательное и информационное пространство» определяют социальный заказ на творчески развитую личность, способную проявить и реализовать себя в нестандартных условиях, самостоятельно и гибко использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях. В этих условиях в работе школы на первый план выходит необходимость реализации потенциальных возможностей учащихся с учетом их индивидуальности. Таким образом, организация работы с одаренными детьми чрезвычайно актуальна для современного российского общества.''

*[[Особенности использования УМК по математике при организации подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации]],'''Булгакова О.А.''',учитель математики,МАОУ СОШ № 31, г. Тамбова.

''Успешная сдача государственной итоговой аттестации учащимися 9-х классов зависит не только от самих учеников, но и от учителя, его умения правильно организовать подготовку к экзамену.''

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 3px solid #66CDAA; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Публикации для обсуждения==
*[[Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей]] Яковлева Е. Е., доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н; Мирзаева Т. В., заведующая кафедрой общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н.
*[[ЗАДАЧИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ]] Солопова Н. К., к.п.н., проректор по учебно-методической работе и информатизации; Нахман А. Д., к.ф.-м.н., доцент, профессор кафедры общеобразовательных дисциплин; Иванова И. Ю., доцент кафедры общеобразовательных дисциплин, ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования»
*[[3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ]] Елагин Д.О., учитель технологии МАОУ «СОШ №22 с углубленным изучением отдельных предметов» г.Тамбова, Сидляр М.Ю., старший преподаватель кафедры математического моделирования и информационных технологий ФГБОУ ВПО ТГУ им. Г.Р. Державина
*[[ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС]] Кирсанов И.Н., зав. лабораторией развития профессиональных компетенций и взаимодействия с методическими службами ТОИПКРО

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 3px solid #66CDAA; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Готовимся к ГИА по математике ==

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguLWozNURIZjJiSkk/view?usp=sharing Совершенствование образовательного процесса на основе анализа результатов ГИА по образовательным программам основного и среднего общего образования в Тамбовской области в 2015 году . Математика]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguUmVYVTBZOG53LXc/view?usp=sharing Совершенствование образовательного процесса на основе анализа результатов ГИА по образовательным программам основного и среднего общего образования в Тамбовской области в 2016 году . Математика]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidgueERWcE9NS0gxc3c/view?usp=sharing Результаты сдачи ЕГЭ по математике в 2016 году (профильный уровень)]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidgudXBMZEhIbUo2bFE/view?usp=sharing Результаты сдачи ЕГЭ по математике в 2016 году (базовый уровень)]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguUzIwOXRsNi1DMms/view?usp=sharing Результаты сдачи ОГЭ по математике в 2016 году]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguSjZhczNTVEhpdmc/view?usp=sharing Использование материалов открытого банка заданий ГИА в преподавании математики]

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 3px solid #66CDAA; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Страна «Олимпиадия» ==

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguOVdyVi1NTkhXcjQ/view?usp=sharing Методические рекомендации «Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников: рекомендации, содержание, оценка» (математика) 2013 год]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguYmJEMm8zcWJCdzQ/view?usp=sharing Методические рекомендации «Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников: рекомендации, содержание, оценка» (математика) 2014 год]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguTllfU3lvcW80dFU/view?usp=sharing Методические рекомендации «Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников: рекомендации, содержание, оценка» (математика) 2015 год]

[[Полезные ссылки при подготовке к олимпиаде по математике]]
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 3px solid #66CDAA; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Методическая копилка ==
'''''Методические рекомендации'''''

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguY2VvMXVONkl4MmM/view?usp=sharing Преподавание учебного предмета "Математика" в Тамбовской области с учетом актуальных основ Концепции развития Российского математического образования]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguN0Rhb3dLcUFLWFU/view?usp=sharing Реализация Концепции развития российского математического образования в системе "школа - вуз"]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguX2xmTThHdTRsM28/view?usp=sharing Использование интерактивного мультимедийного учебника на уроках естественно-математического цикла]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguRm0yTy12SE1UUmM/view?usp=sharing Проектирование рабочих программ по математике с учетом введения Концепции математического образования]

'''''Пособия'''''

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguZGxVbC16M0pSVjQ/view?usp=sharing Проектирование образовательного процесса предметов естественно-научного цикла с использованием интерактивных средств обучения]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguRTA1cGY5OHVvMjA/view?usp=sharing Вопросы содержания и технологии преподавания курса "Тригонометрия"]

'''''Учебно-методические пособия'''''

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguNy1RLUhVYWV4Yk0/view?usp=sharing Задачи с параметрами]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidgubko3bHNtM0Z2VHM/view?usp=sharing Математическая логика и теория алгоритмов как инновационные элементы математического образования]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguZWlMWTY0MVNHMnc/view?usp=sharing Случайные величины в курсе старшей школы: содержательный и технологический компонент]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguQ210QWtTbS1mLXM/view?usp=sharing Задачный подход как средство формирования предметных, метапредметных и личностных результатов обучения]

'''''Учебно-методические комплекты'''''

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguLTVWcUE5RFNwUUk/view?usp=sharing Развитие компетенции математического моделирования учителя математики в контексте современной парадигмы образования]

'''''Монографии'''''

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidgucEJMMTNubF9rU0k/view?usp=sharing Концепция математического моделирования в содержании математического образования]

[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguR0txdmZIRzVEd1E/view?usp=sharing Реализация Концепции развития математического образования в деятельности образовательных организаций]
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 3px solid #66CDAA; vertical-align: top; height: 60px;" |
== [[Банк цифровых ресурсов по реализации ФГОС и предметных концепций|Ресурс "Банк цифровых ресурсов по реализации ФГОС и предметных концепций"]] (в рамках мероприятия 2.4)==

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 3px solid #66CDAA; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [[Педагогические особенности использования электронных форм учебников в образовательном процессе|Ресурс "Педагогические особенности использования электронных форм учебников в образовательном процессе"]] (в рамках мероприятия 2.4)==

'''''Лучшие педагогические практики использования электронных форм учебников в образовательном процессе (математика)'''''

*Бобкова Анна Михайловна, учитель МАОУ лицея №29 г. Тамбова
[https://docs.google.com/document/d/1zOtD52Lx4-Hm__f9QYKRXNzSz3XXnxR2nGMyFS6KUW0/edit?usp=sharing Урок по «Алгебре» в 7 классе «Доказательство тождеств»]

[https://drive.google.com/file/d/0B0z-DfkLPsgBcFFwai1vcVFVV0E/view?usp=sharing Урок по «Алгебре» в 7 классе «Доказательство тождеств» (видеофрагмент урока)]

*Бобкова Анна Михайловна, учитель МАОУ лицея №29 г. Тамбова
[https://docs.google.com/document/d/1DknPq6AjV9lW_ocW2X6Ks_A9zGHlnOzUXbe4Mp5Fk54/edit?usp=sharing Урок по «Алгебре» в 7 классе «Решение задач с помощью линейных уравнений»]

[https://drive.google.com/file/d/0B0z-DfkLPsgBaWtOVzJ0VU9zTEU/view?usp=sharing Урок по «Алгебре» в 7 классе «Решение задач с помощью линейных уравнений» (видеофрагмент урока)]
*Кузнецова Наталия Александровна
[https://docs.google.com/document/d/1dM1ikb2o9DmhVpdRwFtAeUX7H6LTnjVk2uWI2Q_HUxs/edit?usp=sharing Урок математики «Вычитание целых чисел»]

[https://drive.google.com/file/d/0B0z-DfkLPsgBTnRFMmppU2RzRDA/view?usp=sharing Урок математики «Вычитание целых чисел» (видеофрагмент)]
*Полянская Наталия Васильевна, учитель математики МАОУ гимназии №7 имени святителя Питирима, епископа Тамбовского г. Тамбова
[https://docs.google.com/document/d/1bpU3GGMSaD0BL1ie7QGHxQmW0B5UZphJxcaRdVpNcMo/edit?usp=sharing Урок математики в 6 классе «Решение задач с помощью пропорции»]

[https://drive.google.com/file/d/0B0z-DfkLPsgBbDJjZDkxVHdSSEE/view?usp=sharing Урок математики в 6 классе «Решение задач с помощью пропорции» (видеофрагмент урока)]
*Воронцова А. А., учитель математики МБОУ «Цнинская СОШ №2» Тамбовского района
[https://docs.google.com/document/d/1Vq2D55U2bNaE-tMWMxVn4aefdgBhOpB2eK9QK8NXjws/edit?usp=sharing «Графический способ решения систем уравнений в среде Microsoft Excel». Статья]

*Попова Г.В., учитель математики МАОУ «Лицей № 28 имени Н.А.Рябова» г. Тамбова
[https://docs.google.com/document/d/1VI1jAG6dZs5XYRuDMmIC_pLZhsJ1JT0lmoP6b2kwcNc/edit?usp=sharing «Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения математики». Статья]

*Дятлук Е.Н.,учитель математики ТОГБОУ «Многопрофильный кадетский корпус»
[https://docs.google.com/document/d/1T9u-k-DH4vFWIyARzYji8hpRTLQS6cFPw2SpkF-E6EM/edit?usp=sharing «Применение образовательного интеренет - ресурса ЯКЛАСС на уроках математики». Статья]

*Соколова Л.А., учитель математики МБОУ «Цнинская СОШ №2» Тамбовского района
[https://docs.google.com/document/d/15ValkLb45EOwQc-zeqmVJvpnzSi8xbNS4gbRsha4V3A/edit?usp=sharing «Современный урок с использованием оценивания посредством облачных сервисов Google». Статья]
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 3px solid #66CDAA; vertical-align: top; height: 60px;" |

== «Вектор познания» ==
1. Хочу поделиться с Вами опытом проведения внеклассного мероприятия по математике "Эти удивительные числа".

Мероприятие проводилось в рамках недели математики с целью привлечения обучающихся к изучению математики.

*[[Эти удивительные числа]] '''Бажина О. П.''', учитель математики филиала МБОУ Сосоновской СОШ № 1 в п.Рабочий

2. Уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию материал по теме "Формирование мотивации учения на основе построения математических моделей реальных событий"

*[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguYlJYN0lNOEVxVms/view?usp=sharing Формирование мотивации учения на основе построения математических моделей реальных событий] '''Бобкова А. М.''', учитель математики МАОУ «Лицей No29», г.Тамбов

3. Уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему внимание внеклассное мероприятие, которое проводилось в рамках недели толерантности. Классный час рассчитан на обучающихся 8-9 классов.
*[https://drive.google.com/file/d/0B5GzUf-lidguQ2M2bkEwVmp3OWM/view?usp=sharing "Толерантность - это..." '''''Халекова Т. А.''''' учитель математики, Энгуразовского филиала МБОУ М-Алабушской СОШ]

4. Я люблю свою профессию и работу с детьми. Мне нравится, когда после урока у детей в глазах загорается огонёк интереса и любознательности. Одним из таких уроков хочу поделиться с вами. Это конспект урока
[[Десятичные дроби. Действия с десятичными дробями]] и презентация к нему. '''''Ножникова Надежда Валентиновна''''' учитель математики, Бурнакская СОШ Жердевского района

5. '''''Уважаемые коллеги!'''''

Хочу поделиться с Вами материалами [[Математический КВН "В царстве смекалки"|математического КВН "В царстве смекалки"]], (6 класс), который был проведен в рамках недели педагогического мастерства учителей МО МИФ. '''''Туева Наталия Ивановна''''' учитель математики, МАОУ «Лицей № 28 имени Н.А.Рябова»

6. '''''Уважаемые коллеги!'''''

Предлагаю Вашему вниманию статью на тему [[Современный урок. Позиция педагога и ученика в современном образовании]].

В статье речь идет о формировании принципиально новой системы образования, обновленной в соответствии с требованиями и запросами нашего общества. Это когда важно не только передать знания и технологии, но и сформировать творческие возможности для обучения, подготовить к переобучению.

Современный урок должен давать современный учитель. И важную роль играет характер взаимодействия учителя с учеником. Так какими методиками и технологиями необходимо владеть современному педагогу? Как построить урок, чтобы реализовать требования ФГОС второго поколения? Какой урок нужен сегодняшним школьникам?

Какие отношения между учителем и учеником предполагает современное образование? Чего ждут учителя, родители и ученики от современной школы? На эти и другие вопросы попытается ответить автор данной статьи.
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 3px solid #66CDAA; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Полезные Интернет-ресурсы для учителей математики ==

*[http://mat.1september.ru Газета «Математика» Издательского дома «Первое сентября»]
*[http://www.mathematics.ru Математика в Открытом колледже]
*[http://www.math.ru Математика и образование]
*[http://www.mccme.ru Московский центр непрерывного математического образования (МЦНМО)]
*[http://www.allmath.ru Allmath.ru - вся математика в одном месте]
*[http://eqworld.ipmnet.ru Мир математических уравнений]
*[http://www.exponenta.ru Exponenta.ru: образовательный математический сайт]
*[http://www.bymath.net Вся элементарная математика: Средняя математическая интернет-школа]
*[http://graphfunk.narod.ru Графики функций]
*[http://comp-science.narod.ru Дидактические материалы по информатике и математике]
*[http://rain.ifmo.ru/cat/ Дискретная математика: алгоритмы (проект Computer Algorithm Tutor)]
*[http://www.uztest.ru ЕГЭ по математике: подготовка к тестированию]
*[http://zadachi.mccme.ru Задачи по геометрии: информационно-поисковая система]
*[http://www.problems.ru Интернет-проект «Задачи»]
*[http://www.etudes.ru Математические этюды]
*[http://www.mathem.h1.ru Математика on-line: справочная информация в помощь студенту]
*[http://www.mathtest.ru Математика в помощь школьнику и студенту (тесты по математике online)]
*[http://school.msu.ru Математика: Консультационный центр преподавателей и выпускников МГУ]
*[http://www.mathprog.narod.ru Математика и программирование]
*[http://methmath.chat.ru Методика преподавания математики]
*[http://www.mathnet.spb.ru Сайт элементарной математики Дмитрия Гущина]

'''Федеральные образовательные порталы'''

*[http://www.edu.ru/ Центральный образовательный портал. Содержит нормативные документы Министерства образования и науки, стандарты, информацию о проведении экспериментов]
*[http://pedsovet.org Всероссийский Интернет-педсовет. В разделе «Библиотека» имеются рубрики «Методика и опыт», «Педсовет», «Технологии»]
*[http://www.fipi.ru/ Федеральный институт педагогических измерений. Содержит контрольные измерительные материалы, репетиционное тестирование, федеральный банк тестовых заданий]
*[http://www.ege.edu.ru/ Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена]

'''Методические разработки'''

*[http://www.math.ru/ Интернет-поддержка учителей математики. Содержит электронные книги, видеолекции, материалы для уроков]
*[http://www.mccme.ru/ Московский центр непрерывного математического образования.Содержит варианты конкурсов для учителей и учащихся, математических олимпиад, множество задач]
*[http://www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей. Содержит: библиотеку готовых учебных проектов с применением ИКТ; библиотеку методик проведения уроков с использованием разнообразных электронных ресурсов; руководства и полезные советы по использованию программного обеспечения в учебном процессе]
*[http://www.problems.ru/ База данных задач по всем темам школьной математики. Содержит задачи различных рубрик и степеней сложности с решением]
*[http://www.som.fsio.ru/ Сетевое объединение методистов. Содержит в разделе «Математика» статьи, методические разработки уроков, сценарии праздников, внеклассные мероприятия]

|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 3px solid #66CDAA; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Открытый микрофон ==
[[Инструкция: страница обсуждения статей]]

*[[Разнообразные формы оценки образовательных достижений обучающихся по математике]]

*[[Как научить ребенка не желающего учиться?]]

*[[Использование метода проблемных ситуаций]]

*[[Методика подготовки учащихся к олимпиадам]]
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFFF; border: 3px solid #66CDAA; vertical-align: top; height: 60px;" |

== [[Участники сообщества Зри в "корень" (математика)]] ==

|}

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Особенности использования УМК по математике при организации подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации

2017-10-10T13:39:28Z

Булгакова О.А.: Новая страница: «Успешная сдача государственной итоговой аттестации учащимися 9-х классов зависит не тол…»

Успешная сдача государственной итоговой аттестации учащимися 9-х классов зависит не только от самих учеников, но и от учителя, его умения правильно организовать подготовку к экзамену.

Сегодня огромен выбор учебно-методических комплексов по математике для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации. В девятых классах МАОУ СОШ №31 используется УМК под редакцией А. Г. Мордковича учебник и задачник «Алгебра 9» [4], самостоятельные работы по алгебре Л. А. Александровой, контрольные работы по алгебре Л. А. Александровой, учебник Л. С. Атанасян «Геометрия 7-9»[1]. В задачнике «Алгебра 9» после основных тем автором предусмотрена глава «Повторение», которая позволяет повторить, закрепить многие темы: числовые выражения, алгебраические выражения, функции и графики, уравнения и системы уравнений, неравенства и системы неравенств, текстовые задачи, решаемые уравнением или системой уравнений, а так же арифметическую и геометрическую прогрессии. Задания главы на повторение хорошо подобраны и систематизированы, предусматривают разноуровневый подход. Но этого мало современному школьнику.

Используя учебник для повторения материала, домашнее задание удобно задавать и с использованием приложения электронного Дневника.ру «ЯКласс» [9]. В приложении «ЯКласс» [9] можно создать домашнюю, самостоятельную, проверочную или тренировочную работу по материалу любого класса. Каждый ученик получает в домашнем задании Дневника.ру электронную ссылку пройдя, по которой выполняет индивидуальную работу. Данное приложение проверяет домашнюю работу автоматически и показывает ученику количество набранных баллов, по которым учитель выставляет оценку. В этом же приложении ученик может прочитать теорию по заданной теме. Если ученик боится выполнять работу сразу на оценку, у него есть возможность выполнить задания в тренировочной работе. После отправления работы учителю, ученик может посмотреть свои ошибки и шаги правильного решения.

Но подготовку к экзамену учителю надо проводить в течение всего учебного года.

На протяжении всего учебного года в 9 классе полезно применять книгу: И. В. Гришина «Математика. Тренировочные работы ОГЭ 2016» издательства «Лицей» г. Саратов. [2] Учителю необходимо разобрать на уроке материал одной из работ. Но, перед учителем встает вопрос, как за 45минут объяснить решение работы, которая рассчитана на три с лишним часа. Вот здесь как раз и происходит обучение школьников работы с тестом. Надо сразу просмотреть весь тест от начала и до конца и выбрать те задания, которые кажутся простыми, понятными и легкими. Именно с них надо начинать работу. Затем еще раз просматривать тест и выбирать следующие задания. Необходимо обучать школьников прикидке границ результатов и минимальной подстановке как приему проверки, проводимой сразу после решения задания. В отличии от обычных письменных работ верное выполнение заданий в первой части не требует никакого оформления. Это также с экономит время на уроке и приучит учеников многие задания делать в уме. Следующие варианты из книги можно дать для самостоятельной работы дома с последующей проверкой «в парах» или для оценки учителем. Чтобы домашняя работа не превратилась в переписывание коротких тестовых ответов, учащиеся заводят отдельную тетрадь для подготовки к экзаменам. В этих тетрадях ученики стараются записать подробное решение, что также позволяет обучить и оформлению заданий второй части. Задачи второй части из этой книги учителю предлагается подробно оформлять и решать в классе и оценивать отдельно.

В 2016 году для подготовке обучающихся к итоговой государственной аттестации в нашей школе применялась книга С. С. Минаевой, Н. Б. Мельниковой «Математика 9 класс основной государственный экзамен тематические тестовые задания, три модуля: алгебра, геометрия, реальная математика» издательство «Экзамен» Москва 2016 год [5]. Каждая работа в этой книге имеет два варианта. Решив из модуля «Алгебра» один вариант в классе коллективно у доски с подробным объяснением, второй задается на домашнее задание. Работая по модулю «Геометрия», удобно проводить самостоятельные работы на два варианта с оценкой. Но такую работу нужно проводить, когда уже геометрия повторена тематически. Причем тематически геометрию надо повторять по фигурам: окружность, треугольник, параллелограмм, трапеция. При этом рассматривать не только теоремы, но и все важные свойства фигур, применять их в комбинации. Модуль «Реальная математика» позволяет организовать работу в парах, а также небольшие проверочные работы на оценку. Задачи, вызывающие у обучающихся затруднение, разбираются у доски.

Подобная работа снимает психологическую боязнь учеников экзамена, и формирует у них твердое убеждение, что если приложить максимум усилия в течение года, то можно получить хороший балл на экзамене. Важно, чтобы каждый выпускник сам четко сформулировал для себя что он хочет получить на экзамене, это даст возможность учителю определить и выстроить образовательную траекторию для каждого ученика.

Также необходимо научить школьников «технике сдачи тестов». При ориентации на «4» следует предупредить учащихся, что на выполнение заданий первой части они должны затратить не более одного часа. При ориентации на «5» это время должно быть сокращено до 40-45 минут, а все оставшееся время нужно посвятить решению максимального количества заданий второй части. Поэтому на протяжении всего учебного года, один раз в месяц проводится пробно-тренировочный экзамен. Учащиеся пишут в течении 2- 3 уроков работу в форме ОГЭ по материалам СтатГрад [11] или по вариантам сайта «Решу ГИА» Дмитрия Гущина [7]. Надо заметить, только небольшая часть школьников в начале года могла правильно организовать себя и выдержать такой временной режим, т.е. интенсивно заниматься математикой в течении трех часов подряд. К концу учебного года даже слабые ученики могли организовать себя и интенсивно работать на протяжении 1,5 и более часов.

В сентябре каждого учебного года школа регистрируется на сайте СтатГрада [11] и получает доступ ко всем контрольным работам на интересуемый класс. Работы составлены со всеми требованиями программы, а также по форме ОГЭ. СтатГрад создает электронные формы, которые облегчают проверку работ. Создаваемые отчеты позволяют увидеть особенности каждого ребенка, его проблемы в изучении той или иной темы. Единственной особенностью СтатГрада в 2016 году было то, что предлагались только диагностические работы на два варианта. Проблему с количеством вариантов, можно решить, используя сайты Дмитрия Гущина [7] и Александра Ларина [8]. Эти сайты обновляются каждый месяц и предлагают до 15 различных вариантов.

Практика показывает при подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов наиболее эффективно выстраивание методической подготовки по тематическому принципу, от простых типовых заданий до заданий раздела части 2. При подготовки в таком виде удобно использовать сайт Д. Гущина [7], где подобраны задания разных видов и сложности. Огромно количество примеров по каждой теме, есть ответы и подробное решение в помощь учителю. Предлагаемые задания можно разбирать у доски, тренироваться в парах или индивидуально. Тема «Числа и вычисления» - хороший тренажер для устного счета. Тема «Графики и функции»- поможет научить сопоставлять, сравнивать, анализировать и правильно записывать ответ в бланк. Обобщить знания поможет, и тема «Уравнения, неравенства и их системы». Задания этой темы вырабатывают умения правильно определить вид уравнения или неравенства и выбрать наиболее эффективный, рациональный способ решения. Тема «Фигуры на квадратной решетке» - научит работать с фигурами, разделяя их на части или достраивая до удобной фигуры, так как в учебниках подобных задач нет. «Анализ геометрических высказываний» помогает повторить теоретический материал по геометрии, заостряя внимание учеников на четкости формулирования теорем, аксиом, определений. Разнообразен материал по теме «Статистика, вероятности». Хорошая подборка текстовых задач позволяет систематизировать и закрепить навык решения всех типовых задач математики, как для первой, так и для второй части экзамена. Тема «Анализ диаграмм, таблиц и графиков» наглядно и доступно поможет выработать умения и навыки применения математики в реальных ситуациях. «Функции, их свойства и графики» - эта тема второй части не только подготовит к экзамену, но и поможет при дальнейшем обучении в 10 классе. На сайте Д. Гущина [7] есть функция создания домашней тематической, тестовой работы. Прикрепив ссылку на работу в Дневнике.ру, ученики получают индивидуальную домашнюю работу, выполняют и отправляют результат учителю. Учитель получает проверенную работу, за которую легко выставить оценки, указать ученику на его ошибки, объяснить не понятные задания, разобрать проблемные моменты в индивидуальном порядке.

Нельзя оставить без внимания книгу Д. А. Мальцева, А. А. Мальцева, Л. И. Мальцева «Математика ГИА 9 класс» издательства НИИ школьные технологии Москва 2014 год [4]. В ней есть, и тематические задания, и тесты. В книге встречаются задания другого типа, которые на протяжении последних лет, входят в материал экзамена. По материалам этой книги удобно приучать школьников к внимательному прочтению заданий. Важно, после решения задания снова внимательно прочитать условие задачи, поскольку в условии может быть предложен выбор ответа из полученных или дополнительные требования к выполнению каких-то действий с ответом до его записи в бланк. К сожалению, в учебниках таких заданий не встречается, и многие школьники пропускают дополнительные условия и записывают неправильный ответ при фактически верно решенном задании.

Для более подготовленных учеников, для углубленного изучения тем очень полезна книга под редакцией Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Калабухова «Математика 9 класс подготовка к ГИА» издательства «Легион-М» Ростов-на-Дону 2015 год [3]. Начало книги содержит полезный справочный материал, как по алгебре, так и по геометрии. К тому же по геометрии присутствуют свойства, которых нет в учебнике Л. С. Атанасяна «Геометрия 7-9» [1]. Поэтому индивидуальная работа с учащимися по этой книге – наилучший вариант. Персональные дифференцированные домашние задания, карточки, помогают разнообразить работу, повысить ее эффективность. Интересные геометрические задачи этой книги, заставляют глубже и шире рассматривать геометрический материал, находить свойства и теоремы, которые применяются редко в задачах стандартного учебника. Решение геометрических задач этой книги разовьет гибкость мышления, способность анализировать предполагаемую конфигурацию и вычленять в ней части уже знакомых задач. Это поможет школьникам продолжить обучение в старших профильных классах. Умение решать геометрические задачи, выявляет более подготовленных по математике учащихся.

Иногда, для разнообразия вида обучения, бывает полезно применить видео – уроки сайта «videourok.net» [10]. Небольшие видеоролики оживят обучение. Наглядные, ожившие картинки, лучше запоминаются обучающимися. Материал для повторения обобщен и систематизирован. Так в ролике «Задачи на смеси и сплавы» очень подробно и просто разобраны задачи, которые у учеников всегда вызывают боязнь и затруднения.
От того насколько грамотно учитель подберет методический комплект, какими методами сможет его использовать, зависит результат выпускника. Роль учителя в этом вопросе незаменима. Ни один методический комплект сам не научит учеников.

Информационные ресурсы

1. Атанасян Л. С. и др. «Геометрия 7-9» 20-е изд. - М.: Просвещение, 2013 г.

2. Гришина И. В. «Математика. Тренировочные работы ОГЭ 2016» - г. Саратов: издательства «Лицей», 2015 г.

3. Лысенко Ф. Ф., Калабухова С. Ю. «Математика 9 класс подготовка к ГИА» - г. Ростов-на-Дону: издательства «Легион-М», 2015 г.

4. Мальцева Д. А., Мальцева А. А., Мальцева Л. И. «Математика ГИА 9 класс» - М.: издательства НИИ школьные технологии 2013 г.

5. Минаева С. С., Мельниковой Н. Б. «Математика 9 класс основной государственный экзамен тематические тестовые задания, три модуля: алгебра, геометрия, реальная математика» - М.: издательство «Экзамен», 2016 г.

6. Мордковича А. Г. «Алгебра 9» Часть1;2. - М.: Издательство Мнемозина, 2014 г.

7. https://oge.sdamgia.ru/?redir=1

8. http://alexlarin.net/ege16.html

9. http://www.yaklass.ru/

10. https://videouroki.net/blog/matematika/

11. https://statgrad.org/