https://68cdo.ru/mediawiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2026-05-26T18:26:09Z Вклад участника MediaWiki 1.35.5 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17995 2016-11-18T08:55:50Z

<p>Бражникова Ирина: /* Формирующее и итоговое оценивание */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)<br /> <br /> *Подведение итогов и анализ результатов<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Ментальная карта паркового урока]<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B1Sf-0LuumJDWVlpd1FTRTJuU0k/view?usp=sharing Разработка паркового урока]<br /> *[https://padlet.com/kolchinskyd/o0nthnlfn10e Падлет-платформа]<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> *Актуальность. Введение в тему урока. Инструкция по работе. Подготовительный этап<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> *Постановка цели и задач. Выдача материалов и Интернет-ссылок по группам<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> *Решение задач, построение граф-моделей по прикладной задачи по описанию. Выполнение формализации данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> *Рефлексия.<br /> *Проведение анализа и формулирование 3-5 фраз, определяющих результаты паркового урока. <br /> *Формулируем коллективный вывод! (Результаты используются в микроэкономике)<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> *Создание учащимися модели экономической целесообразности применения полученных навыков решенной задачи в российской металлургической промышленности с пониманием общего вектора развития мировой экономики. <br /> <br /> *Учащиеся должны понимать необходимость изучения основ точных и гуманитарных наук в комплексе.<br /> *Учащиеся должны прийти к осознанию своего возможного выбора в профессии.<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> *Оценить достоверность информации о сквере<br /> *Предложить возможные пути решения удешевления создания памятников для скверов (варианты: закупка более дешевых составляющих, тщательное планирование бюджета города, контроль заказчика, целесообразность размера памятника относительно размера сквера)<br /> *Самооценка урока<br /> <br /> == Паспорт паркового урока ==<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B1Sf-0LuumJDV2N4aHZsTWNMbjg/view?usp=sharing Паспорт паркового урока]<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> *Анкета самооценки<br /> *Самооценка навыков критического мышления<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17994 2016-11-18T08:54:17Z

<p>Бражникова Ирина: /* Разработка сценария */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)<br /> <br /> *Подведение итогов и анализ результатов<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Ментальная карта паркового урока]<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B1Sf-0LuumJDWVlpd1FTRTJuU0k/view?usp=sharing Разработка паркового урока]<br /> *[https://padlet.com/kolchinskyd/o0nthnlfn10e Падлет-платформа]<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> *Актуальность. Введение в тему урока. Инструкция по работе. Подготовительный этап<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> *Постановка цели и задач. Выдача материалов и Интернет-ссылок по группам<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> *Решение задач, построение граф-моделей по прикладной задачи по описанию. Выполнение формализации данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> *Рефлексия.<br /> *Проведение анализа и формулирование 3-5 фраз, определяющих результаты паркового урока. <br /> *Формулируем коллективный вывод! (Результаты используются в микроэкономике)<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> *Создание учащимися модели экономической целесообразности применения полученных навыков решенной задачи в российской металлургической промышленности с пониманием общего вектора развития мировой экономики. <br /> <br /> *Учащиеся должны понимать необходимость изучения основ точных и гуманитарных наук в комплексе.<br /> *Учащиеся должны прийти к осознанию своего возможного выбора в профессии.<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> *Оценить достоверность информации о сквере<br /> *Предложить возможные пути решения удешевления создания памятников для скверов (варианты: закупка более дешевых составляющих, тщательное планирование бюджета города, контроль заказчика, целесообразность размера памятника относительно размера сквера)<br /> *Самооценка урока<br /> <br /> == Паспорт паркового урока ==<br /> <br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B1Sf-0LuumJDV2N4aHZsTWNMbjg/view?usp=sharing Паспорт паркового урока]<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17817 2016-11-17T11:49:08Z

<p>Бражникова Ирина: /* Разработка сценария */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)<br /> <br /> *Подведение итогов и анализ результатов<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Ментальная карта паркового урока]<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B1Sf-0LuumJDWVlpd1FTRTJuU0k/view?usp=sharing Разработка паркового урока]<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> *Актуальность. Введение в тему урока. Инструкция по работе. Подготовительный этап<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> *Постановка цели и задач. Выдача материалов и Интернет-ссылок по группам<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> *Решение задач, построение граф-моделей по прикладной задачи по описанию. Выполнение формализации данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> *Рефлексия.<br /> *Проведение анализа и формулирование 3-5 фраз, определяющих результаты паркового урока. <br /> *Формулируем коллективный вывод! (Результаты используются в микроэкономике)<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> *Создание учащимися модели экономической целесообразности применения полученных навыков решенной задачи в российской металлургической промышленности, понимая общий вектор развития мировой экономики. <br /> <br /> *Учащиеся должны понимать необходимость изучения основ точных и гуманитарных наук в комплексе.<br /> *Учащиеся должны прийти к осознанию своего возможного выбора в профессии.<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> *Оценить достоверность информации о сквере<br /> *Предложить возможные пути решения удешевления создания памятников для скверов (варианты: закупка более дешевых составляющих, тщательное планирование бюджета города, контроль заказчика, целесообразность размера памятника относительно размера сквера)<br /> *Самооценка урока<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> *https://drive.google.com/file/d/0B1Sf-0LuumJDV2N4aHZsTWNMbjg/view?usp=sharing<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17816 2016-11-17T11:47:00Z

<p>Бражникова Ирина: /* Паспорт паркового урока */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)<br /> <br /> *Подведение итогов и анализ результатов<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Сценарий паркового урока]<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B1Sf-0LuumJDWVlpd1FTRTJuU0k/view?usp=sharing Разработка паркового урока]<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> *Актуальность. Введение в тему урока. Инструкция по работе. Подготовительный этап<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> *Постановка цели и задач. Выдача материалов и Интернет-ссылок по группам<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> *Решение задач, построение граф-моделей по прикладной задачи по описанию. Выполнение формализации данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> *Рефлексия.<br /> *Проведение анализа и формулирование 3-5 фраз, определяющих результаты паркового урока. <br /> *Формулируем коллективный вывод! (Результаты используются в микроэкономике)<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> *Создание учащимися модели экономической целесообразности применения полученных навыков решенной задачи в российской металлургической промышленности, понимая общий вектор развития мировой экономики. <br /> <br /> *Учащиеся должны понимать необходимость изучения основ точных и гуманитарных наук в комплексе.<br /> *Учащиеся должны прийти к осознанию своего возможного выбора в профессии.<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> *Оценить достоверность информации о сквере<br /> *Предложить возможные пути решения удешевления создания памятников для скверов (варианты: закупка более дешевых составляющих, тщательное планирование бюджета города, контроль заказчика, целесообразность размера памятника относительно размера сквера)<br /> *Самооценка урока<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> *https://drive.google.com/file/d/0B1Sf-0LuumJDV2N4aHZsTWNMbjg/view?usp=sharing<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17812 2016-11-17T11:36:10Z

<p>Бражникова Ирина: /* Разработка сценария */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)<br /> <br /> *Подведение итогов и анализ результатов<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Сценарий паркового урока]<br /> *[https://drive.google.com/file/d/0B1Sf-0LuumJDWVlpd1FTRTJuU0k/view?usp=sharing Разработка паркового урока]<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> *Актуальность. Введение в тему урока. Инструкция по работе. Подготовительный этап<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> *Постановка цели и задач. Выдача материалов и Интернет-ссылок по группам<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> *Решение задач, построение граф-моделей по прикладной задачи по описанию. Выполнение формализации данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> *Рефлексия.<br /> *Проведение анализа и формулирование 3-5 фраз, определяющих результаты паркового урока. <br /> *Формулируем коллективный вывод! (Результаты используются в микроэкономике)<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> *Создание учащимися модели экономической целесообразности применения полученных навыков решенной задачи в российской металлургической промышленности, понимая общий вектор развития мировой экономики. <br /> <br /> *Учащиеся должны понимать необходимость изучения основ точных и гуманитарных наук в комплексе.<br /> *Учащиеся должны прийти к осознанию своего возможного выбора в профессии.<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> *Оценить достоверность информации о сквере<br /> *Предложить возможные пути решения удешевления создания памятников для скверов (варианты: закупка более дешевых составляющих, тщательное планирование бюджета города, контроль заказчика, целесообразность размера памятника относительно размера сквера)<br /> *Самооценка урока<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17810 2016-11-17T11:33:30Z

<p>Бражникова Ирина: /* Разработка сценария */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)<br /> <br /> *Подведение итогов и анализ результатов<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Сценарий паркового урока]<br /> *Разработка паркового урока<br /> *https://drive.google.com/open?id=0B1Sf-0LuumJDWVlpd1FTRTJuU0k<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> *Актуальность. Введение в тему урока. Инструкция по работе. Подготовительный этап<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> *Постановка цели и задач. Выдача материалов и Интернет-ссылок по группам<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> *Решение задач, построение граф-моделей по прикладной задачи по описанию. Выполнение формализации данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> *Рефлексия.<br /> *Проведение анализа и формулирование 3-5 фраз, определяющих результаты паркового урока. <br /> *Формулируем коллективный вывод! (Результаты используются в микроэкономике)<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> *Создание учащимися модели экономической целесообразности применения полученных навыков решенной задачи в российской металлургической промышленности, понимая общий вектор развития мировой экономики. <br /> <br /> *Учащиеся должны понимать необходимость изучения основ точных и гуманитарных наук в комплексе.<br /> *Учащиеся должны прийти к осознанию своего возможного выбора в профессии.<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> *Оценить достоверность информации о сквере<br /> *Предложить возможные пути решения удешевления создания памятников для скверов (варианты: закупка более дешевых составляющих, тщательное планирование бюджета города, контроль заказчика, целесообразность размера памятника относительно размера сквера)<br /> *Самооценка урока<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17777 2016-11-17T09:25:01Z

<p>Бражникова Ирина: /* 6 уровень: Оцениваем */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)<br /> <br /> *Подведение итогов и анализ результатов<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Сценарий паркового урока]<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> *Актуальность. Введение в тему урока. Инструкция по работе. Подготовительный этап<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> *Постановка цели и задач. Выдача материалов и Интернет-ссылок по группам<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> *Решение задач, построение граф-моделей по прикладной задачи по описанию. Выполнение формализации данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> *Рефлексия.<br /> *Проведение анализа и формулирование 3-5 фраз, определяющих результаты паркового урока. <br /> *Формулируем коллективный вывод! (Результаты используются в микроэкономике)<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> *Создание учащимися модели экономической целесообразности применения полученных навыков решенной задачи в российской металлургической промышленности, понимая общий вектор развития мировой экономики. <br /> <br /> *Учащиеся должны понимать необходимость изучения основ точных и гуманитарных наук в комплексе.<br /> *Учащиеся должны прийти к осознанию своего возможного выбора в профессии.<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> *Оценить достоверность информации о сквере<br /> *Предложить возможные пути решения удешевления создания памятников для скверов (варианты: закупка более дешевых составляющих, тщательное планирование бюджета города, контроль заказчика, целесообразность размера памятника относительно размера сквера)<br /> *Самооценка урока<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17776 2016-11-17T09:24:06Z

<p>Бражникова Ирина: /* 6 уровень: Оцениваем */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)<br /> <br /> *Подведение итогов и анализ результатов<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Сценарий паркового урока]<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> *Актуальность. Введение в тему урока. Инструкция по работе. Подготовительный этап<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> *Постановка цели и задач. Выдача материалов и Интернет-ссылок по группам<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> *Решение задач, построение граф-моделей по прикладной задачи по описанию. Выполнение формализации данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> *Рефлексия.<br /> *Проведение анализа и формулирование 3-5 фраз, определяющих результаты паркового урока. <br /> *Формулируем коллективный вывод! (Результаты используются в микроэкономике)<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> *Создание учащимися модели экономической целесообразности применения полученных навыков решенной задачи в российской металлургической промышленности, понимая общий вектор развития мировой экономики. <br /> <br /> *Учащиеся должны понимать необходимость изучения основ точных и гуманитарных наук в комплексе.<br /> *Учащиеся должны прийти к осознанию своего возможного выбора в профессии.<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> *Оценить достоверность информации о сквере<br /> *Предложить возможные пути решения удешевления создания памятников для скверов (варианты: закупка более дешевых составляющих, тщательное планирование бюджета города, контроль заказчика, целесообразность размера памятника относительно размера сквера)<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17774 2016-11-17T09:18:48Z

<p>Бражникова Ирина: /* 5 уровень: Синтезируем */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)<br /> <br /> *Подведение итогов и анализ результатов<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Сценарий паркового урока]<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> *Актуальность. Введение в тему урока. Инструкция по работе. Подготовительный этап<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> *Постановка цели и задач. Выдача материалов и Интернет-ссылок по группам<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> *Решение задач, построение граф-моделей по прикладной задачи по описанию. Выполнение формализации данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> *Рефлексия.<br /> *Проведение анализа и формулирование 3-5 фраз, определяющих результаты паркового урока. <br /> *Формулируем коллективный вывод! (Результаты используются в микроэкономике)<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> *Создание учащимися модели экономической целесообразности применения полученных навыков решенной задачи в российской металлургической промышленности, понимая общий вектор развития мировой экономики. <br /> <br /> *Учащиеся должны понимать необходимость изучения основ точных и гуманитарных наук в комплексе.<br /> *Учащиеся должны прийти к осознанию своего возможного выбора в профессии.<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17770 2016-11-17T09:02:56Z

<p>Бражникова Ирина: /* 4 уровень: Анализируем */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)<br /> <br /> *Подведение итогов и анализ результатов<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Сценарий паркового урока]<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> *Актуальность. Введение в тему урока. Инструкция по работе. Подготовительный этап<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> *Постановка цели и задач. Выдача материалов и Интернет-ссылок по группам<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> *Решение задач, построение граф-моделей по прикладной задачи по описанию. Выполнение формализации данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> *Рефлексия.<br /> *Проведение анализа и формулирование 3-5 фраз, определяющих результаты паркового урока. <br /> *Формулируем коллективный вывод! (Результаты используются в микроэкономике)<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17288 2016-11-15T10:33:21Z

<p>Бражникова Ирина: /* 3 уровень: Применяем */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)<br /> <br /> *Подведение итогов и анализ результатов<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Сценарий паркового урока]<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> *Актуальность. Введение в тему урока. Инструкция по работе. Подготовительный этап<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> *Постановка цели и задач. Выдача материалов и Интернет-ссылок по группам<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> *Решение задач, построение граф-моделей по прикладной задачи по описанию. Выполнение формализации данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17287 2016-11-15T10:32:14Z

<p>Бражникова Ирина: /* 3 уровень: Применяем */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)<br /> <br /> *Подведение итогов и анализ результатов<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Сценарий паркового урока]<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> *Актуальность. Введение в тему урока. Инструкция по работе. Подготовительный этап<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> *Постановка цели и задач. Выдача материалов и Интернет-ссылок по группам<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> *Решение задач, построение граф-моделей по<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17286 2016-11-15T10:30:40Z

<p>Бражникова Ирина: /* 1 уровень: Распознаем */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)<br /> <br /> *Подведение итогов и анализ результатов<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Сценарий паркового урока]<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> *Актуальность. Введение в тему урока. Инструкция по работе. Подготовительный этап<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> *Постановка цели и задач. Выдача материалов и Интернет-ссылок по группам<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17285 2016-11-15T10:30:29Z

<p>Бражникова Ирина: /* 2 уровень: Понимаем */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)<br /> <br /> *Подведение итогов и анализ результатов<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Сценарий паркового урока]<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> *Актуальность. Введение в тему урока. Подготовительный этап<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> *Постановка цели и задач. Выдача материалов и Интернет-ссылок по группам<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17284 2016-11-15T10:28:34Z

<p>Бражникова Ирина: /* 1 уровень: Распознаем */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)<br /> <br /> *Подведение итогов и анализ результатов<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Сценарий паркового урока]<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> *Актуальность. Введение в тему урока. Подготовительный этап<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17283 2016-11-15T10:26:15Z

<p>Бражникова Ирина: /* Разработка сценария */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, работа с Интернет-ресурсами и Интернет-сервисами)<br /> <br /> *Подведение итогов и анализ результатов<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Сценарий паркового урока]<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17281 2016-11-15T09:57:48Z

<p>Бражникова Ирина: /* Разработка сценария */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)<br /> <br /> *Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форм<br /> *[https://www.mindmeister.com/794010888 Сценарий паркового урока]<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> <br /> === 3 уровень: Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17233 2016-11-15T08:14:19Z

<p>Бражникова Ирина: /* Планируемые результаты */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели прикладной задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)<br /> <br /> *Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> <br /> === 3 уровень. Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17203 2016-11-15T07:46:16Z

<p>Бражникова Ирина: /* Планируемые результаты */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> *Строить граф-модели экономической задачи по описанию<br /> *Выполнять формализацию данных с помощью справочных материалов в интернет-ресурсах<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)<br /> <br /> *Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> <br /> === 3 уровень. Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17201 2016-11-15T07:42:36Z

<p>Бражникова Ирина: /* Планируемые результаты */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)<br /> <br /> *Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> <br /> === 3 уровень. Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17199 2016-11-15T07:38:33Z

<p>Бражникова Ирина: /* Цель паркового урока */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)<br /> <br /> *Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> <br /> === 3 уровень. Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17198 2016-11-15T07:37:51Z

<p>Бражникова Ирина: /* Актуальность паркового урока */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)<br /> <br /> *Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> <br /> === 3 уровень. Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17194 2016-11-15T07:30:16Z

<p>Бражникова Ирина: /* Цель паркового урока */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут повторить тему «___» и на практике в парке создать __________ модель, выполнить проектно-исследовательскую работу с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История» для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)<br /> <br /> *Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> <br /> === 3 уровень. Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17193 2016-11-15T07:29:47Z

<p>Бражникова Ирина: /* Цель паркового урока */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут повторить тему «___» и на практике в парке создать __________ модель, выполнить проектно-исследовательскую работу с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> *Изучение парка с использованием методов и средств предметных областей ____ для моделирования, формализации и структурирования информации.<br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> <br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)<br /> <br /> *Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> <br /> === 3 уровень. Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17189 2016-11-15T07:25:01Z

<p>Бражникова Ирина: /* Планируемые результаты */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут повторить тему «___» и на практике в парке создать __________ модель, выполнить проектно-исследовательскую работу с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> <br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> *Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> *Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> *Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)<br /> <br /> *Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> <br /> === 3 уровень. Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17188 2016-11-15T07:24:36Z

<p>Бражникова Ирина: /* Планируемые результаты */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут повторить тему «___» и на практике в парке создать __________ модель, выполнить проектно-исследовательскую работу с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> <br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> == Планируемые результаты ==<br /> *Знание правил безопасности<br /> *Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение<br /> *Умение организовать работу в группе<br /> *Умение общаться, обращаться за помощью, получать необходимую информацию с использованием интернет-сервисов<br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономичесакой культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)<br /> <br /> *Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> <br /> === 3 уровень. Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17184 2016-11-15T07:19:50Z

<p>Бражникова Ирина: /* Актуальность паркового урока */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», «История». Парк, который находится рядом со школой, изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут повторить тему «___» и на практике в парке создать __________ модель, выполнить проектно-исследовательскую работу с использованием интернет-сервиса.<br /> <br /> == Цель паркового урока ==<br /> <br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> == Планируемые результаты ==<br /> <br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономической культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)<br /> <br /> *Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> <br /> === 3 уровень. Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17178 2016-11-15T07:05:13Z

<p>Бражникова Ирина: </p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель математики <br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории и обществознания<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель русского языка и литературы<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель химии<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;, учитель истории<br /> <br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», &quot;История&quot;.<br /> == Цель паркового урока ==<br /> <br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> == Планируемые результаты ==<br /> <br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономической культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)<br /> <br /> *Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> <br /> === 3 уровень. Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17174 2016-11-15T06:53:59Z

<p>Бражникова Ирина: /* Название паркового урока */</p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> <br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;<br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;<br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», &quot;История&quot;.<br /> == Цель паркового урока ==<br /> <br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> == Планируемые результаты ==<br /> <br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономической культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)<br /> <br /> *Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> <br /> === 3 уровень. Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_2&diff=17172 2016-11-15T06:52:04Z

<p>Бражникова Ирина: </p> <hr /> <div>== Название паркового урока ==<br /> Каруселька: математические модели и физические законы<br /> <br /> *Вторичная природа: сколько это стоит?<br /> == Авторы идеи ==<br /> <br /> *Бражникова Ирина Митрофановна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;<br /> *Колчинский Дмитрий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;<br /> *Айрапетова Светлана Гургеновна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;<br /> *Гусарова Людмила Викторовна, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;<br /> *Дьячков Григорий Владимирович, МАОУ &quot;Лицей № 6&quot;<br /> == Актуальность паркового урока ==<br /> <br /> *Любой парк – объект приложения фантазии, творческих сил и энергии людей, часто даже живших в разное историческое время. Парк никогда не возникал &quot;сам по себе&quot;, а всегда был результатом целенаправленной деятельности. Парк – окультуренный человеком природный ландшафт, для разумного использования и поддержания которого нужны знания из разных предметных областей, как и целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, как проводить досуг в парке, но и как пользоваться парком для изучения в образовательных областях «Химия», «Математика», «Экономика», «Филология», &quot;История&quot;.<br /> == Цель паркового урока ==<br /> <br /> *Ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое, экономическое мышление.<br /> == Планируемые результаты ==<br /> <br /> *Образовательная: сформировать умения оперировать экономическими терминами; сформировать умения решать задачи практической направленности; способствовать формированию математической и экономической культуры личности (математически и экономически правильной устной и письменной речи).<br /> Обучающая – развить культуру эколого-экономического мышления <br /> Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету, актуализировать опорные знания при выполнении исследовательской деятельности<br /> Воспитательная – способствовать формированию гражданско-патриотической позиции, культуры общения и взаимовыручки при изучении темы урока.<br /> <br /> == Возраст участников, межпредметные связи ==<br /> <br /> *14-15 лет<br /> == Разработка сценария ==<br /> <br /> *Уроки в компьютерном классе (работа над заданиями на функциональную грамотность чтения в электронном рабочем листе, знакомство с историей и географией парка и т.д.)<br /> <br /> *Парковый урок на местности (практическая работа в парке, заполнение бумажных рабочих листов)<br /> <br /> *Совместная работа учащихся в Сети (обработка и публикация материалов в электронной форме)<br /> <br /> == Планирование паркового урока ==<br /> <br /> === 1 уровень: Распознаем ===<br /> <br /> === 2 уровень: Понимаем ===<br /> <br /> === 3 уровень. Применяем ===<br /> <br /> === 4 уровень: Анализируем===<br /> <br /> === 5 уровень: Синтезируем ===<br /> <br /> === 6 уровень: Оцениваем ===<br /> <br /> == [https://docs.google.com/document/d/1Z_5hzhOtSmEu9cG4XQ39YU-HBTGsEFzvN-TMsrIaAXc/edit?usp=sharing Паспорт паркового урока] ==<br /> <br /> == Формирующее и итоговое оценивание ==<br /> <br /> == Дополнительные материалы ==<br /> <br /> [[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]</div>

Бражникова Ирина