Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Боткарёва Ирина Владимировна

2017-07-05T20:31:37Z

Боткарёва И.В.:

'''Боткарёва Ирина Владимировна''' ''музыкальный руководитель МАДОУ "Детский сад "Колосок" п. Строитель Тамбовского района, Тамбовской обл. Стаж работы в данной должности 24г.'' 
Награды и поощрения 
Грамота начальника управления образования администрации Тамбовского района, 2013г
Почётная грамота главы администрации Тамбовского района Тамбовской обл., 2016г

Боткарёва Ирина Владимировна

2017-07-05T20:01:15Z

Боткарёва И.В.:

'''Боткарёва Ирина Владимировна''' ''музыкальный руководитель МАДОУ "Детский сад "Колосок" п. Строитель Тамбовского района, Тамбовской обл. В данной должности 24г.'' Награды и поощрения Грамота начальника управления образования администрации Тамбовского района, 2013г Почётная грамота главы администрации Тамбовского района Тамбовской обл., 2016г

Боткарёва Ирина Владимировна

2017-07-05T19:51:38Z

Боткарёва И.В.:

'''Боткарёва Ирина Владимировна''' ''музыкальный руководитель МАДОУ "Детский сад "Колосок" п. Строитель Тамбовского района, Тамбовской обл. В данной должности 24г.'' Награды и поощрения Грамота управления образования администрации Тамбовского района, 2013г Почётная грамота администрации Тамбовского района Тамбовской обл., 2016г

Боткарёва Ирина Владимировна

2017-07-05T19:46:15Z

Боткарёва И.В.: Новая страница: «'''Боткарёва Ирина Владимировна''' музыкальный руководитель МАДОУ "Детский сад "Колосок" п…»

'''Боткарёва Ирина Владимировна''' музыкальный руководитель МАДОУ "Детский сад "Колосок" п. Строитель Тамбовского района, Тамбовской обл. В данной должности 24г. Грамота управления образования администрации Тамбовского района, 2013г Почётная грамота администрации Тамбовского района Тамбовской обл., 2016г

Сообщество педагогов предметной области "Искусство"

2017-07-05T19:21:04Z

Боткарёва И.В.: /* Участники сообщества */

----
{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#EFF5FF; border: 3px solid #6699CC; height: 60px" |border=3 width=100% align=center
|
{|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#EFF5FF; border: 0px solid #6699CC; height: 60px" |border=3 width=100% align=center border=0 width=98% align=center
|
[[Файл:I.jpg|right|340px]]
[[Файл:Iр.jpg|right|340px]]

<center>'''Уважаемые коллеги!'''</center>
Приветствуем Вас на странице нашего сообщества!
Вместе с вами мы можем определить приоритетные направления современной системы художественного образования, обсудить актуальные вопросы и продемонстрировать богатство педагогического опыта.
Приглашаем Вас к сотрудничеству и надеемся, что наши материалы будут способствовать совершенствованию художественно-педагогического мастерства в области изобразительного искусства, музыки, художественно-эстетической деятельности дошкольников, дополнительного образования творческой направленности.

== Модератор ==

{|
[[Файл:Фотка_я.jpg|150px|thumb|left|]]
'''Гудухина Ольга Георгиевна''', доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования", Почетный работник общего образования РФ, Победитель конкурса лучших учителей в рамках реализации приоритетного национального проекта«Образование» 2009 г., 2014 г.
 
''' Контактные данные: '''

'''Тел.''' 8(4752) 63-05-16

'''Е-mail:''' gumankafedra@yandex.ru
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top"|

== О нашем сообществе ==
На этой странице будут отражаться все события нашего сообщества, размещаться методические материалы, вестись обсуждения, публиковаться авторские разработки. Приглашаю Вас к активному сотрудничеству. Содержание сайта отражено в рубриках и разделах.
 
'''Как стать членом сообщества?''' Нет ничего проще! Познакомьтесь с правилами работы на Тамбов - WIKI, создайте собственную страничку участника по всем правилам. Сделайте ссылку на свою личную страницу участника и принимайте участие в обсуждении острых проблем нашей творческой профессии.
*'''Целевая аудитория'''. Участниками сообщества являются учителя музыки, изобразительного искусства, музыкальные руководители детских садов и педагоги дополнительного образования и все те, кому не безразличны вопросы художественного образования.
*'''Цель сообщества'''. Расширение границы профессионального общения; обмен опытом работы, методическими и творческими находками; распространение успешных педагогических практик.
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top"|

== НОВОСТИ ==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top"|
[[Файл:картинка 12.jpg|215 px|left]]

'''1) '''ВНИМАНИЕ!''' Уважаемые коллеги, курсы для музыкальных руководителей ДОО состоятся 27-28 июня в 10.00 по адресу ул. Кирова, 42А, д/с "Ивушка".
 

'''3) Уважаемые коллеги, 18 апреля 2017 года в МАОУ "Лицей №21" завершил свою работу областной круглый стол «Взгляд в будущее школьного художественного образования». Благодарим всех участников, а самым активным до конца мая будут высланы сертификаты.
[https://docs.google.com/document/d/1S7zIylIgg22HkT-lBBzaXHxeBE6BoklVfZmrx96Z_AE/edit?usp=sharing '''Информационное письмо''']
 

'''4) Уважаемые коллеги, вы можете стать участниками областных мероприятий, что позволит вам пополнить свое профессиональное портфолио.
*[[ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ на 2017 год]]
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Публикации для обсуждения==
*[[Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей]] Яковлева Е. Е., доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н; Мирзаева Т. В., заведующая кафедрой общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н.
*[[ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОЙ И СОЦИОПРИРОДНОЙ СРЕДЫ]] Гудухина О.Г., доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО; Котенев В.А., к.и.н. доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО
*[[ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС]] Кирсанов И.Н., зав. лабораторией развития профессиональных компетенций и взаимодействия с методическими службами ТОИПКРО
|}

== ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Курсы повышения квалификации: ==
'''РЕСУРС для курсов учителей ИЗО
 
[https://drive.google.com/drive/folders/0B7Ps1I9utITyR2tnajhFaVVnYjg?usp=sharing Методический материал]
 
[https://drive.google.com/drive/folders/0B7Ps1I9utITyZXBSWnlnVW5hNWM?usp=sharing Ресурс для учителей музыки ]
 
[https://drive.google.com/file/d/0B9tuCJaOWD7lU19zOGpzb2M4ZVk/view?usp=sharing Ресурс музыка ДОО ]
|}

== Методические рекомендации: ==
[[Файл:Metoduroki.png|right|110px]]
'''Для педагогов общеобразовательных организаций'''
*[https://docs.google.com/document/d/1W091XBmymUesi1NOrKSQNjnFuWQEbHlRfb6tKkgym44/edit?usp=sharing МР "Оценка планируемых образовательных результатов на уроках художественно-эстетического цикла"]
*[https://docs.google.com/document/d/10RbC71Z25jZi1lEk0Fr92NC8q4DxkDeYsvVMA-uncFY/edit МР " Применение цифровых информационных сред в художественном образовании как научно-методическая проблема" М.И. Голованова, учитель изоискусства, МХК МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ"]
'''Для музыкальных руководителей дошкольных образовательных организаций'''
*[https://drive.google.com/file/d/0B6iRN1Fy6EC1b1BFM3g2cUt2WDA/view?usp=sharing Методические рекомендации по организации муз. занятия на основе здоровьесберегающих технологий]
*[https://drive.google.com/file/d/0Bx-vIFqePJ6_VG1IbGlBQnVyN3c/view?usp=sharing Методические рекомендации по внедрению педагогических технологий в образовательный процесс]'''''Е. О. Ленкова''''', музыкальный руководитель МБДОУ детский сад "Березка" Никифоровский район
*[https://drive.google.com/file/d/0B1XRaFF7k1VvdGwtWld0c0JZcHc/view?usp=sharing Вариативные формы музыкальной деятельности детей дошкольного возраста в современных условиях] Музыкальный руководитель МБДОУ №54 "Аленький цветочек" Забродская О.В. г. Тамбов
*[https://drive.google.com/file/d/0B_RNQTPRKHSqd1kzR2xsTzh5UGc/view?usp=sharing "Одаренный ребенок" ] Музыкальный руководитель МБДОУ №54 "Аленький цветочек" Клюкина Г.В. г. Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/14Az5uT352t3E9V0w0Z6z-bqPacjUNcP09iMcBpulsJo/edit?usp=sharing"Повышение профессиональной компетентности музыкального руководителя через участие в конкурсном движении "] Музыкальный руководитель МБОУ "Начальная школа №5" '''Бахарева А.А.''' г. Моршанск
*[https://docs.google.com/document/d/1Y0hxJR5T6Tt5HRCLMqkXbtFWsGtUuGEK8aICusGSCFQ/edit?usp=sharing"Развитие вокальных навыков дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО]''''Киселева И.В.'''', музыкальный руководитель МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад "Лучик" г. Мичуринск

== Педагогическая мастерская ==
[[Файл:30849457c6cbccc088dba9cc3e501280.jpg|right|110px]]
*[https://docs.google.com/document/d/1MohIo2ppnYtMkEKZGxruw145tw8dd4foXleniTFf7ys/edit?usp=sharing «Адаптированная программа по ИЗО, используя нетрадиционные приёмы рисования, как часть лечебно-педагогической работы с дошкольниками с ЗПР» «РАЗВИВАЕМ РАДОСТЬЮ»] '''Инякина В.Н.''', воспитатель ТОГБОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения» (дошкольное подразделение)
*[https://docs.google.com/document/d/15bamIMIQqNUFtOGp0MLCXtF3FpS26vCkxCuBELzuBmQ/edit?usp=sharing Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная палитра»] '''И.А.Суркова''', учитель изобразительного искусства города Моршанска
*[https://drive.google.com/file/d/0B7Ps1I9utITyQnZCYmFpTFY4Zjg/view?usp=sharing Технологическая карта урока "Древние образы в современной народной игрушке"] '''О.Г. Гудухина''', учитель изоискусства и МХК МАОУ "Гимназия №12 имени Г.Р. Державина" г. Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/1jsgzbeXe4tXJF65ouAYFluVBn5ZYmrXM4S2kWJSDTPs/edit Шаблон урока с авторским ЭОР] '''Голованова М.И.''' МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ
*[https://docs.google.com/document/d/1iFftzJ2dCyxVFS1-_sIAfZ3yOF8At0sOaoU-wpoPQcM/edit?usp=sharing Программа ДО "Путь в искусство] '''Кайдаш Т.Л.''', учитель изобразительного искусства г. Моршанск
*[https://drive.google.com/file/d/0B7Ps1I9utITyOEVDM2NncEVlVUE/view?usp=sharing Программа ДО "Взгляд через объектив"] '''Федотова Т. В.''', педагог дополнительного образования Первомайский район Тамбовской области
*[https://docs.google.com/document/d/14VjqeztD2-xxKa_liM4YwBkDpQUmFz6cBOG4p1c051c/edit Технологическая карта урока "Жостово. Роспись по металлу"] М'''.И. Голованова''', учитель изоискусства и МХК МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ"
*[https://docs.google.com/document/d/1nMJ9AjjfJNSGCJihjQ-qvdlCdeT2lysKtWCBvIFMBUY/edit?usp=sharing Образовательная программа дополнительного образования детей "Музыкальная планета" ] '''Ж.Р.Федина''', музыкальный руководитель МБДОУ ЦРР-ДС, учитель музыки МБОУ "Умётская СОШ"
*[https://drive.google.com/file/d/0B6_V4hHYrL84aHI0TkptZkJHM00/view?usp=sharing Сценарий развлечения для средних групп "В мире сказок"] '''Ю.С. Серкова''', музыкальный руководитель МБДОУ "Детский сад №67 "Улыбка" г. Тамбов
*[https://cloud.mail.ru/home/%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5%20%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%98%D0%97%D0%9E%206%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81.docx Текстовые задания по ИЗО 6 класс] ''' Н.С. Иващенко''', учитель ИЗО МБОУ "Жердевская СОШ"

== Электронные образовательные ресурсы ==
[[Файл:Image949658.png|right|110px]]
*[http://ipk.68edu.ru/new/1586-nauchno-metodicheskoe-obespechenie.html '''Научно-методическое обеспечение преподавания предметной области «Искусство»''']
*[http://eor-np.ru/taxonomy/term/7 '''ЭОР: попробуй и оцени''']
*[https://stepic.org/s/JROLz9qd '''Сервис для создания интерактивного урока'''. Создаем курс на Stepik Инструкция работы]
*[https://sites.google.com/site/badanovweb2/'''WEB сервисы для образования''']
*[http://www.na5plus.ru/ '''«На пять с плюсом» '''Электронные образовательные ресурсы]
*[http://www.musical-sad.ru/forum'''Форум музыкальных руководителей''']
|}

== Музей детского творчества ==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
[[Файл:Rabota-s-proektami-v-dvd-studii-windows.png|right|110px]]
*[https://docs.google.com/document/d/10_LPmhZXa5Z-GxG33ojWxXGtwPsLl0yZlHpkxKsIRlE/edit?usp=sharing '''Исследовательский проект'''], Шарапова Алёна, Жуков Станислав, ученики 11а класса МБОУ «Гимназия» г. Моршанска [https://drive.google.com/file/d/0B7Ps1I9utITyNldLX0g1bnYwazA/view?usp=sharing ('''3D-реконструкция парка''')]
*[https://photos.google.com/share/AF1QipOhcwAg-d4TOGjRCpcFqHi3OGORoyT04yEO8emrtbuxEGnS2VvvQ4WPwEW_uJSwqA/photo/AF1QipPTTjEVXr03Lsb8gSGzlO4x9eYEiY8QgCOh1UTV?key=YTh4cEZiOGhkdzg5MzQwdk9tZGwtRFFaNUNrMldn'''Виртуальный вернисаж'''] работы детей студи изобразительного искусства "Палитра" МАОУ "СОШ №30" г. Тамбова. Руководитель Меркурьева Н.Н.
*Творческое объединение "Арт-класс" Токаревской "СОШ №2". Руководитель Мизгирева Т.А. [[Медиа:Супрематизм.png]]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1JIIPOn2710hfiAEGvEFFE3G07KDdUycHCvum6T6RNM4/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 '''Презентация'''] к Конкурсу «История, экология, культура Тамбова. Вчера, сегодня, завтра». Шишкина Вероника, ученица МАОУ "Гимназия №12 имени Г.Р. Державина" г. Тамбов
|}

== Полезные ссылки ==
[[Файл:05.png|right|110px]]

[http://golovanovami1667gmail-com.jimdo.com/ '''Сайт регионального УМО учителей предметной области "ИСКУССТВО"''']
 
[http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 '''ФГОС нового поколения''']
 
[http://www.openclass.ru/node/502015 '''"Открытый класс"''']
 
[http://www.art-education.ru/ '''Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования''']
 
[http://www.rcoi68.ru/''' "Центр экспертизы образовательной деятельности" ''']

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top"|

== [[Участники сообщества]] ==
[[Файл:User-male-icon.png|right|95px]]
*[[Голованова М.И.|Голованова Маргарита Иванована]]
*[[Участник:Ivashchenkons4542|Иващенко Надежда Сергеевна]]
*[[Никулина Ольга Петровна|Никулина Ольга Петровна]]
*[[Суркова Ираида Алексеевна|Суркова Ираида Алексеевна]]
*[[Меркурьева Надежда Николаевна|Меркурьева Надежда Николаевна]]
*[[Мизгирева Т.А.|Мизгирева Татьяна Александровна]]
*[[Жеребятьева Галина.Константиновна.]]
*[[Федина Жанна Рушановна]]
*[[Авдеева Елена Игоревна]]
*[[Забродская Оксана Валерьевна]]
*[[Клюкина Галина Владимировна]]
*[[Нечина Татьяна Джоновна]]
*[[Ленкова_Евгения|Ленкова Евгения]]
*[[Куликова Марика Викторовна ]]
*[[Мураткина Ольга Вячеславовна]]
*[[Осипова Татьяна Борисовна ]]
*[[Дьячкова Анжелика Александровна]]
*[[Бахарева Анна Анатольевна]]
*[[Серкова Юлия Сергеевна]]
*[[Климонтова Е.В.|Климонтова Елена Владимировна]]
*[[Участник:Савилова Мария Владимировна|Савилова Мария Владимировна]]
*[[Участник:Андреева Наталья Олеговна|Андреева Наталья Олеговна]]
*[[Участник:Kiseleva.I.V.|Киселева Ирина Викторовна]]

*[[ Боткарёва Ирина Владимировна]]

Сообщество педагогов предметной области "Искусство"

2017-07-05T19:19:24Z

Боткарёва И.В.: /* Участники сообщества */

----
{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#EFF5FF; border: 3px solid #6699CC; height: 60px" |border=3 width=100% align=center
|
{|cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#EFF5FF; border: 0px solid #6699CC; height: 60px" |border=3 width=100% align=center border=0 width=98% align=center
|
[[Файл:I.jpg|right|340px]]
[[Файл:Iр.jpg|right|340px]]

<center>'''Уважаемые коллеги!'''</center>
Приветствуем Вас на странице нашего сообщества!
Вместе с вами мы можем определить приоритетные направления современной системы художественного образования, обсудить актуальные вопросы и продемонстрировать богатство педагогического опыта.
Приглашаем Вас к сотрудничеству и надеемся, что наши материалы будут способствовать совершенствованию художественно-педагогического мастерства в области изобразительного искусства, музыки, художественно-эстетической деятельности дошкольников, дополнительного образования творческой направленности.

== Модератор ==

{|
[[Файл:Фотка_я.jpg|150px|thumb|left|]]
'''Гудухина Ольга Георгиевна''', доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования", Почетный работник общего образования РФ, Победитель конкурса лучших учителей в рамках реализации приоритетного национального проекта«Образование» 2009 г., 2014 г.
 
''' Контактные данные: '''

'''Тел.''' 8(4752) 63-05-16

'''Е-mail:''' gumankafedra@yandex.ru
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top"|

== О нашем сообществе ==
На этой странице будут отражаться все события нашего сообщества, размещаться методические материалы, вестись обсуждения, публиковаться авторские разработки. Приглашаю Вас к активному сотрудничеству. Содержание сайта отражено в рубриках и разделах.
 
'''Как стать членом сообщества?''' Нет ничего проще! Познакомьтесь с правилами работы на Тамбов - WIKI, создайте собственную страничку участника по всем правилам. Сделайте ссылку на свою личную страницу участника и принимайте участие в обсуждении острых проблем нашей творческой профессии.
*'''Целевая аудитория'''. Участниками сообщества являются учителя музыки, изобразительного искусства, музыкальные руководители детских садов и педагоги дополнительного образования и все те, кому не безразличны вопросы художественного образования.
*'''Цель сообщества'''. Расширение границы профессионального общения; обмен опытом работы, методическими и творческими находками; распространение успешных педагогических практик.
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top"|

== НОВОСТИ ==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top"|
[[Файл:картинка 12.jpg|215 px|left]]

'''1) '''ВНИМАНИЕ!''' Уважаемые коллеги, курсы для музыкальных руководителей ДОО состоятся 27-28 июня в 10.00 по адресу ул. Кирова, 42А, д/с "Ивушка".
 

'''3) Уважаемые коллеги, 18 апреля 2017 года в МАОУ "Лицей №21" завершил свою работу областной круглый стол «Взгляд в будущее школьного художественного образования». Благодарим всех участников, а самым активным до конца мая будут высланы сертификаты.
[https://docs.google.com/document/d/1S7zIylIgg22HkT-lBBzaXHxeBE6BoklVfZmrx96Z_AE/edit?usp=sharing '''Информационное письмо''']
 

'''4) Уважаемые коллеги, вы можете стать участниками областных мероприятий, что позволит вам пополнить свое профессиональное портфолио.
*[[ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ на 2017 год]]
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Публикации для обсуждения==
*[[Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей]] Яковлева Е. Е., доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н; Мирзаева Т. В., заведующая кафедрой общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н.
*[[ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОЙ И СОЦИОПРИРОДНОЙ СРЕДЫ]] Гудухина О.Г., доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО; Котенев В.А., к.и.н. доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО
*[[ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС]] Кирсанов И.Н., зав. лабораторией развития профессиональных компетенций и взаимодействия с методическими службами ТОИПКРО
|}

== ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Курсы повышения квалификации: ==
'''РЕСУРС для курсов учителей ИЗО
 
[https://drive.google.com/drive/folders/0B7Ps1I9utITyR2tnajhFaVVnYjg?usp=sharing Методический материал]
 
[https://drive.google.com/drive/folders/0B7Ps1I9utITyZXBSWnlnVW5hNWM?usp=sharing Ресурс для учителей музыки ]
 
[https://drive.google.com/file/d/0B9tuCJaOWD7lU19zOGpzb2M4ZVk/view?usp=sharing Ресурс музыка ДОО ]
|}

== Методические рекомендации: ==
[[Файл:Metoduroki.png|right|110px]]
'''Для педагогов общеобразовательных организаций'''
*[https://docs.google.com/document/d/1W091XBmymUesi1NOrKSQNjnFuWQEbHlRfb6tKkgym44/edit?usp=sharing МР "Оценка планируемых образовательных результатов на уроках художественно-эстетического цикла"]
*[https://docs.google.com/document/d/10RbC71Z25jZi1lEk0Fr92NC8q4DxkDeYsvVMA-uncFY/edit МР " Применение цифровых информационных сред в художественном образовании как научно-методическая проблема" М.И. Голованова, учитель изоискусства, МХК МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ"]
'''Для музыкальных руководителей дошкольных образовательных организаций'''
*[https://drive.google.com/file/d/0B6iRN1Fy6EC1b1BFM3g2cUt2WDA/view?usp=sharing Методические рекомендации по организации муз. занятия на основе здоровьесберегающих технологий]
*[https://drive.google.com/file/d/0Bx-vIFqePJ6_VG1IbGlBQnVyN3c/view?usp=sharing Методические рекомендации по внедрению педагогических технологий в образовательный процесс]'''''Е. О. Ленкова''''', музыкальный руководитель МБДОУ детский сад "Березка" Никифоровский район
*[https://drive.google.com/file/d/0B1XRaFF7k1VvdGwtWld0c0JZcHc/view?usp=sharing Вариативные формы музыкальной деятельности детей дошкольного возраста в современных условиях] Музыкальный руководитель МБДОУ №54 "Аленький цветочек" Забродская О.В. г. Тамбов
*[https://drive.google.com/file/d/0B_RNQTPRKHSqd1kzR2xsTzh5UGc/view?usp=sharing "Одаренный ребенок" ] Музыкальный руководитель МБДОУ №54 "Аленький цветочек" Клюкина Г.В. г. Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/14Az5uT352t3E9V0w0Z6z-bqPacjUNcP09iMcBpulsJo/edit?usp=sharing"Повышение профессиональной компетентности музыкального руководителя через участие в конкурсном движении "] Музыкальный руководитель МБОУ "Начальная школа №5" '''Бахарева А.А.''' г. Моршанск
*[https://docs.google.com/document/d/1Y0hxJR5T6Tt5HRCLMqkXbtFWsGtUuGEK8aICusGSCFQ/edit?usp=sharing"Развитие вокальных навыков дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО]''''Киселева И.В.'''', музыкальный руководитель МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад "Лучик" г. Мичуринск

== Педагогическая мастерская ==
[[Файл:30849457c6cbccc088dba9cc3e501280.jpg|right|110px]]
*[https://docs.google.com/document/d/1MohIo2ppnYtMkEKZGxruw145tw8dd4foXleniTFf7ys/edit?usp=sharing «Адаптированная программа по ИЗО, используя нетрадиционные приёмы рисования, как часть лечебно-педагогической работы с дошкольниками с ЗПР» «РАЗВИВАЕМ РАДОСТЬЮ»] '''Инякина В.Н.''', воспитатель ТОГБОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения» (дошкольное подразделение)
*[https://docs.google.com/document/d/15bamIMIQqNUFtOGp0MLCXtF3FpS26vCkxCuBELzuBmQ/edit?usp=sharing Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная палитра»] '''И.А.Суркова''', учитель изобразительного искусства города Моршанска
*[https://drive.google.com/file/d/0B7Ps1I9utITyQnZCYmFpTFY4Zjg/view?usp=sharing Технологическая карта урока "Древние образы в современной народной игрушке"] '''О.Г. Гудухина''', учитель изоискусства и МХК МАОУ "Гимназия №12 имени Г.Р. Державина" г. Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/1jsgzbeXe4tXJF65ouAYFluVBn5ZYmrXM4S2kWJSDTPs/edit Шаблон урока с авторским ЭОР] '''Голованова М.И.''' МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ
*[https://docs.google.com/document/d/1iFftzJ2dCyxVFS1-_sIAfZ3yOF8At0sOaoU-wpoPQcM/edit?usp=sharing Программа ДО "Путь в искусство] '''Кайдаш Т.Л.''', учитель изобразительного искусства г. Моршанск
*[https://drive.google.com/file/d/0B7Ps1I9utITyOEVDM2NncEVlVUE/view?usp=sharing Программа ДО "Взгляд через объектив"] '''Федотова Т. В.''', педагог дополнительного образования Первомайский район Тамбовской области
*[https://docs.google.com/document/d/14VjqeztD2-xxKa_liM4YwBkDpQUmFz6cBOG4p1c051c/edit Технологическая карта урока "Жостово. Роспись по металлу"] М'''.И. Голованова''', учитель изоискусства и МХК МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ"
*[https://docs.google.com/document/d/1nMJ9AjjfJNSGCJihjQ-qvdlCdeT2lysKtWCBvIFMBUY/edit?usp=sharing Образовательная программа дополнительного образования детей "Музыкальная планета" ] '''Ж.Р.Федина''', музыкальный руководитель МБДОУ ЦРР-ДС, учитель музыки МБОУ "Умётская СОШ"
*[https://drive.google.com/file/d/0B6_V4hHYrL84aHI0TkptZkJHM00/view?usp=sharing Сценарий развлечения для средних групп "В мире сказок"] '''Ю.С. Серкова''', музыкальный руководитель МБДОУ "Детский сад №67 "Улыбка" г. Тамбов
*[https://cloud.mail.ru/home/%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5%20%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%98%D0%97%D0%9E%206%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81.docx Текстовые задания по ИЗО 6 класс] ''' Н.С. Иващенко''', учитель ИЗО МБОУ "Жердевская СОШ"

== Электронные образовательные ресурсы ==
[[Файл:Image949658.png|right|110px]]
*[http://ipk.68edu.ru/new/1586-nauchno-metodicheskoe-obespechenie.html '''Научно-методическое обеспечение преподавания предметной области «Искусство»''']
*[http://eor-np.ru/taxonomy/term/7 '''ЭОР: попробуй и оцени''']
*[https://stepic.org/s/JROLz9qd '''Сервис для создания интерактивного урока'''. Создаем курс на Stepik Инструкция работы]
*[https://sites.google.com/site/badanovweb2/'''WEB сервисы для образования''']
*[http://www.na5plus.ru/ '''«На пять с плюсом» '''Электронные образовательные ресурсы]
*[http://www.musical-sad.ru/forum'''Форум музыкальных руководителей''']
|}

== Музей детского творчества ==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
[[Файл:Rabota-s-proektami-v-dvd-studii-windows.png|right|110px]]
*[https://docs.google.com/document/d/10_LPmhZXa5Z-GxG33ojWxXGtwPsLl0yZlHpkxKsIRlE/edit?usp=sharing '''Исследовательский проект'''], Шарапова Алёна, Жуков Станислав, ученики 11а класса МБОУ «Гимназия» г. Моршанска [https://drive.google.com/file/d/0B7Ps1I9utITyNldLX0g1bnYwazA/view?usp=sharing ('''3D-реконструкция парка''')]
*[https://photos.google.com/share/AF1QipOhcwAg-d4TOGjRCpcFqHi3OGORoyT04yEO8emrtbuxEGnS2VvvQ4WPwEW_uJSwqA/photo/AF1QipPTTjEVXr03Lsb8gSGzlO4x9eYEiY8QgCOh1UTV?key=YTh4cEZiOGhkdzg5MzQwdk9tZGwtRFFaNUNrMldn'''Виртуальный вернисаж'''] работы детей студи изобразительного искусства "Палитра" МАОУ "СОШ №30" г. Тамбова. Руководитель Меркурьева Н.Н.
*Творческое объединение "Арт-класс" Токаревской "СОШ №2". Руководитель Мизгирева Т.А. [[Медиа:Супрематизм.png]]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1JIIPOn2710hfiAEGvEFFE3G07KDdUycHCvum6T6RNM4/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 '''Презентация'''] к Конкурсу «История, экология, культура Тамбова. Вчера, сегодня, завтра». Шишкина Вероника, ученица МАОУ "Гимназия №12 имени Г.Р. Державина" г. Тамбов
|}

== Полезные ссылки ==
[[Файл:05.png|right|110px]]

[http://golovanovami1667gmail-com.jimdo.com/ '''Сайт регионального УМО учителей предметной области "ИСКУССТВО"''']
 
[http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 '''ФГОС нового поколения''']
 
[http://www.openclass.ru/node/502015 '''"Открытый класс"''']
 
[http://www.art-education.ru/ '''Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования''']
 
[http://www.rcoi68.ru/''' "Центр экспертизы образовательной деятельности" ''']

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top"|

== [[Участники сообщества]] ==
[[Файл:User-male-icon.png|right|95px]]
*[[Голованова М.И.|Голованова Маргарита Иванована]]
*[[Участник:Ivashchenkons4542|Иващенко Надежда Сергеевна]]
*[[Никулина Ольга Петровна|Никулина Ольга Петровна]]
*[[Суркова Ираида Алексеевна|Суркова Ираида Алексеевна]]
*[[Меркурьева Надежда Николаевна|Меркурьева Надежда Николаевна]]
*[[Мизгирева Т.А.|Мизгирева Татьяна Александровна]]
*[[Жеребятьева Галина.Константиновна.]]
*[[Федина Жанна Рушановна]]
*[[Авдеева Елена Игоревна]]
*[[Забродская Оксана Валерьевна]]
*[[Клюкина Галина Владимировна]]
*[[Нечина Татьяна Джоновна]]
*[[Ленкова_Евгения|Ленкова Евгения]]
*[[Куликова Марика Викторовна ]]
*[[Мураткина Ольга Вячеславовна]]
*[[Осипова Татьяна Борисовна ]]
*[[Дьячкова Анжелика Александровна]]
*[[Бахарева Анна Анатольевна]]
*[[Серкова Юлия Сергеевна]]
*[[Климонтова Е.В.|Климонтова Елена Владимировна]]
*[[Участник:Савилова Мария Владимировна|Савилова Мария Владимировна]]
*[[Участник:Андреева Наталья Олеговна|Андреева Наталья Олеговна]]
*[[Участник:Kiseleva.I.V.|Киселева Ирина Викторовна]]

[[Участник: Боткарёва Ирина Владимировна]]

Участник:Боткарёва И.В.

2017-06-25T20:23:40Z

Боткарёва И.В.: Новая страница: « Музыкальное восприятие - одна из составляющих музыкального воспитания, она играет осо…»

Музыкальное восприятие - одна из составляющих музыкального воспитания, она играет особую роль во всестороннем развитии дошкольника. Эта роль определяется спецификой музыки как вида искусства, с одной стороны, и спецификой детского возраста, психического развития - с другой.
Музыку называют зеркалом человеческой души. Это искусство прямого и сильного эмоционального воздействия, так как в нём опредмечены человеческие эмоции.
Роль музыки в развитии психики - одна из центральных и исконных в музыкально-психологических исследованиях.
Связь с содержанием программ и методами обучения музыке, с музыкально-психологической диагностикой, с одной стороны, является важным стимулом развития этой области знания, с другой - делает её средоточием острой научной и идеологической борьбы.
Является ли музыкальность комплексом отдельных музыкальных способностей или это единое целое, не поддающееся членению?
Подход к музыкальности начиная с работ К. Штумпфа, Т. Биллрота, А. Файста, М.Мейера, Г. Ревеша, К. Сишора определялся теоретическими представлениями о ней как о психическом образовании. Так, А. Файст сводил её к чувству интервалов, а К. Штумпф и М. Мейер - к способности анализировать аккорды. Г. Ревеш считал её гораздо более сложным, но единым и не подлежащим анализу свойством человека. Она, по его мнению, включает в себя способность эстетически наслаждаться музыкой, переноситься в её настроение, глубоко понимать форму и строение фразы, предполагает тонкое чувство стиля.
К. Сишор, напротив, рассматривал музыкальность как совокупность отдельных, не связанных между собой «талантов», которые сводятся в пять больших групп: музыкальные ощущения и восприятие; музыкальное действование; музыкальная память и музыкальное воображение; музыкальный интеллект; музыкальное чувствование. Однако в основе музыкальной склонности, по мнению К. Сишора, лежат сенсорные музыкальные способности, которые могут быть представлены у индивидов в различной степени и точно измерены с помощью специальных тестов. К. Сишор-автор первой системы тестовых измерений музыкальных сенсорных способностей и родоначальник целого направления исследований, в которых музыкальность рассматривалась главным образом с точки зрения характеристик чувствительности.
Музыка оказывает значительное влияние на умственное развитие ребёнка - дошкольника. Ребёнок воспринимает музыку по - разному. Это зависит от способности ребёнка воспринимать и понимать музыку. Формирование и развитие у детей музыкального восприятия-мышления и всего комплекса музыкальности происходит как в условиях целенаправленных воздействий, на занятиях в детском саду (иногда и в семье), так и стихийно, под влиянием существующего музыкального восприятия.
О нормальном развитии психики у дошкольника свидетельствуют показатели восприятия музыки.
Музыка выступает и как средство для отвлечения от беспокоящих мыслей, и как средство успокоения и даже лечения.
Физиологическое воздействие музыки на ребёнка в процессе развития основано на том, что нервная система, а с ней и мускулатура обладают способностью «усвоения ритма». Музыка, как ритмический раздражитель, стимулирует физиологические процессы организма, происходящие ритмично как в двигательной, так и в вегетативной сферах.
Ритмы отдельных органов ребёнка всегда соразмерны. Между ритмом движений и ритмом внутренних органов существует определённая связь, регулируемая специальным нервным механизмом- моторно-висцеральными рефлексами. Ритмические движения представляют собой единую функциональную систему- двигательный стереотип. Используя музыку как ритмический раздражитель, можно достигнуть повышения ритмических процессов организма, более строгой компактности и экономичности энергетических затрат.
Не меньшей силой воздействия, чем ритм, обладает музыкальная интонация. Музыка использует в качестве своей основы как первичные голосовые реакции- плач, смех, крик, физическим механизмом которых служит безусловный рефлекс, так и развившиеся позднее на их основе условные интонации, в которых больше социального, обобщенного значения. Такое сочетание различных интонационных основ обеспечивает наибольшую выразительность.
Кроме того, при подборе музыкальных произведений нужно учитывать психологические свойства нервной системы у детей, подвергающихся воздействию музыки. В одном из исследований А.А. Коротаев показал, что в спокойной ситуации направление изменений в деятельности лиц с «сильной» и «слабой» нервной системой под влиянием приятной и неприятной музыки
оказывается одинаковым: приятная- улучшает деятельность, а неприятная- ухудшает.

Дети очень быстро реагируют на музыкальные передачи. Музыка для них может быть одним из эффективных средств образования и поддержания динамического стереотипа, особенно в деятельности, имеющей определённую ритмичность.
Решение вопроса об использовании музыкальных произведений в ходе коррекции психологических и физиологических процессов детей требует специально остановиться на применении музыки в комнате отдыха, во время проведения сеансов психологической разгрузки, аутотренинга и других психопрофилактических мероприятий.
Применение музыкального сопровождения занятий аутотренингом существенно повышает их эффективность. Слияние формул самовнушения и музыкальных фраз в единое целое или «наслоение» формул самовнушения на музыкальные фразы является обязательным условием, поэтому при подборе музыкальных произведений необходимо тонко чувствовать произведение, чтобы постараться «попасть в такт».
Подбор произведений приобретает особое значение при моделировании настроения. Для этого не рекомендуется использовать модные шлягеры и популярные новинки. Опыт показывает, что достаточно длинное и универсальное воздействие без эффектов «пресыщения» оказывают лишь классические произведения П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова, И. С. Баха, Ф. Шопена, К. Глюка, Л. Бетховена и др.
Для того, чтобы вывести ребёнка из того или иного эмоционального состояния, ему необходимо сначала дать прослушать мелодии, соответствующие этому настроению, затем постепенно сменить характер музыки в соответствии с желательной переменой в настроении.
На основании опытов можно утверждать, что наиболее сильный и выраженный эффект даёт однородная по своему характеру музыка. В сложном произведении, передающем бурную смену настроений, его суммарное итоговое воздействие трудно, а иногда просто невозможно предугадать. В связи с этим в психопрофилактических целях не следует брать объёмных произведений целиком. Лучше проводить тщательный целенаправленный подбор музыкальных отрывков или произведений малых форм.
Таким образом, музыка и психическое состояние взаимосвязаны, особенно в детском возрасте.
Литература 1. Петрушин В.И. Музыкальная психология.-М.,1997. 2. Подуровский В.М., Суслова Н.В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности-М.,2001. 3. Выготский Л.С. Психология искусства.-М., 1986.

Сообщество педагогов предметной области "Искусство"

2017-04-19T17:05:19Z

Боткарёва И.В.:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFFE0; border: 3px solid #8B864E; vertical-align: top; height: 60px;" |
[[Файл:HiResCULCAL.jpg|160px|left]]

'''«ИСКУССТВО-ЭКОЛОГИЯ ДУШИ. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Колосок»

В сказку через музыку
(Музыкотерапия)

Музыкальный руководитель:
Боткарёва Ирина Владимировна

2017г
Каждый ребёнок, слушая музыку, невольно сравнивает звуки со сказочными героями. В музыке разные регистры, звуки разные по высоте, отдельные музыкальные фразы напоминают детям отдельных персонажей из сказок и каждый ребёнок проявляет свою фантазию, прослушав какую-либо мелодию. Фантазия детей в музыкальном прослушивании очень разнообразна. Даже отдельные звуки рисуют своим цветом. Например: звук «ля» -зелёного цвета, звук «до» второй октавы-красного цвета и так далее. И даже записывают музыку, каждый на свою фантазию. Например отрывистые звуки бубна рисуют на бумаге крупными кружочками, если ритм размеренный, неторопливый. А при ускорении темпа рисуют мелкие кружочки. Или рисуют волнистую линию, если звуки кажутся плавными. Сочетают звуки с образами: низкие звуки, грубые по звучанию-«Бабу-Ягу» представляют, «медведя», «злого колдуна», «волка», а высокие звуки: -«птички», «солнышко», «мышки». Получается сказка вылепленная из музыки.
Сказка для ребёнка, тем более из музыки- это не просто вымысел, фантазия, это особый мир чувств, его собственная реальность, выраженная только им самим. Сказка раздвигает для ребёнка обычную жизнь. Есть мелодии, в которых чувствуется гнев или наоборот, добро и сострадание. Характеризуя их, ребёнок невольно уже придумывает сам сказку. Даже получается нравственный смысл его понимания. Поэтому, слушая музыку, из которой дети придумывают свою сказку-это ни с чем не сравнимые занятия нравственности.
Но иногда прослеживаются жизненные проблемы детей по их фантазиям о прослушанной музыке. Это чувствуется в их придуманных сказках. Сказка-это основа жизненного сценария. Очень важным является то, как ребёнок слушает музыку. Кому-то высокие звуки мелодии кажутся игривыми, лёгкими, а кто-то воспринимает их за пронзительный неприятный свист. Мелодии умеренного характера у кого-то вызывают умиротворение, представляют ласковое улыбающееся солнышко, ветерок, цветочки, а у кого-то сразу возникает печаль. Дети описывают пасмурную погоду, или потерю. Это также проявляется и в рисовании, рисуя отдельные музыкальные звуки, изображая их цветом. Такие фантазии и сказки могут решить жизненную проблему.
Детей с «плохими музыкальными сказками» можно научить переосмыслить и воспринять ситуацию по-другому, но только выяснив причину такого мрачного сочинения. Именно музыка и сочинённых к ней героев заставляет нас особенно переживать, волновать душу. Ребёнок как
чистый лист бумаги, записывающий всю информацию от взрослых, в первую очередь от родителей. Родителям нужно чаще отвлекаться от повседневных забот и вместе с детьми делиться впечатлениями. Любуясь природой можно найти «музыку вокруг нас»-это направление даёт детям представление о том, откуда берутся звуки вообще и как возникают музыкальные звуки, какими свойствами они обладают. Важно показать это в тех ситуациях, с которыми
ребёнок сталкивается почти каждый день. Например, звуки окружающей природы (шум ветра, капли дождя, шуршание листьев, пение птиц, шум волн и так далее), звуки города (сигнал автомобиля, гудок поезда, скрип двери, «пение» закипающего чайника, «песенка» воды в кране и так далее).
Любуясь и слушая музыку природы нужно делиться между собой об услышанном. Особенно очень хорошо, когда между собой делятся впечатлениями самые между собой близкие люди –мама и папа. Ребёнок с радостью и открыто им открывает свой внутренний мир, свою прослушанную музыкальную сказку природы. И если эту сказку оценят ему близкие люди, то эта музыкальная сказка останется у ребёнка в сердце надолго. И будет самой любимой. Отсюда происходит процесс пробуждения и воспитания внутреннего сознания ребёнка.
Очень хорошо развивает воображение детей симфоническая сказка С.С.Прокофьева «Петя и волк». Духовой инструмент «фагот» изображает звуком дедушку, духовой инструмент «гобой»-утку и так далее. Дети с восторгом слушают, характеризуют мелодии. Но ещё интересней, когда они сами начинают музицировать и придумывать к мелодиям свои сказки. Музицируя, дети экспериментируют, извлекая звуки с помощью разных предметов (палочек, кубиков, стаканчиков с водой и так далее). Получается своеобразная музыка. Дети её характеризуют и придумывают к ней сказку. Сказка получается необычной, вырисовывается внутренний мир ребёнка. В свою придуманную сказку предлагаю детям «впустить» своих друзей и распределить им роли сказочных персонажей. В таких сказках никогда не бывает печали, тревоги, потому что в них участвуют друзья и любимая музыка, потому, что ребёнок придумал для себя её сам. Если ребёнок сам сочинил музыку, придумал к ней сказку и ещё в ней участвуют друзья, значит он смог оценить себя по-взрослому. И значит в сказке нет отрицательных героев, и музыка для этой сказки очень красивая. Создаётся гармония чувств.
На сказках воспитываются все дети. Благодаря сказкам совершается процесс познания окружающего мира. Очень хорошо, если ребёнок связывает сюжет сказки с музыкой. В русско-народной музыке представляется природа, окружающий нас мир. И дети сразу представляют картину прекрасного. В народных сказках идёт разделение добра и зла, но в основном победа добра. На каждый сюжет ребёнок подбирает свою музыку, выражая характер или движениями, или рисуя музыку на листе бумаги красками. Характеризуя музыку, или подбирая к ней сюжет определённого характера, ребёнок испытывает через себя все чувства. В грубых и страшных мелодиях рисующих
водяных, злых волшебников, дети чувствуют себя напряжённо. Но прослушав такие мелодии несколько раз, сыграв самим злых волшебников, дети освобождаются от напряжения. Очень хорошо помогает музыкальная сказка П. Чайковского «Щелкунчик». Детям, неуверенных в себе, можно по очереди поиграть в главного героя -Щелкунчика, чтобы почувствовать себя
победителем. Музыка в такой сказке очень ярко рисует разные ситуации: шествие мышиного полка, сон девочки Мари, превращение Щелкунчика в прекрасного принца. И каждая часть мелодии отражает свой характер. Этот характер звучания очень чувственно и глубоко передаётся детям в слушании. Многим детям сразу хочется выразить свои мысли, поделиться впечатлениями о прослушанном, при этом получая жизненную мудрость, духовное развитие.
Слушая мелодии разного характера, выражая свои мысли о прослушанном, дети показывают свои стороны миропонимания. Музыкотерапия оказывает на ребёнка определённое воздействие. Благодаря тому, что это музыка и сказка, у детей не возникает ощущения давления. Они просто слушают музыку, просто рассказывают и придумывают свои сказочные истории, но эти истории прекрасно запоминаются и оказывают сильное позитивное воздействие. Многим детям музыкотерапия даёт определённый толчок в поведении. Застенчивые дети становятся уверенней, особенно, если им дать возможность выразить характер мелодии не только словами но и движениями. Детям со страхами, дать роль победителя в сказках. Дать возможность придумать свой танец сражения. Пусть дети как можно больше придумывают свои волшебные мелодии на музыкальных инструментах и придуманные к ним волшебные сказки. Отнестись к их сочинениям серьёзно, не считать это глупостью.
Сказка или музыкальная фантазия ребёнка –это его выраженный внутренний мир. И если вдруг почувствовались какие-то сложности в его фантазиях, то можно помочь решить эти жизненные задачи. Нужно стараться чтобы ребёнок мыслил позитивно, без негатива, а значит воспитывать детей на хороших, добрых музыкальных сказках.
Музыкотерапия раскрывает глубинный смысл происходящих событий. Она отражает скрытое в ребёнке. Ребёнок, характеризуя музыку, показывает своё внутреннее «Я». Музыкотерапия доставляет большую пищу для восприятия, что служит отличной питательной почвой для детского воображения. Основная цель музыкотерапии – это доставить ребёнку как можно больше радости, обогатить его новыми, яркими впечатлениями. Музыкотерапия- это важный воспитательный процесс, на котором дети учатся самостоятельности и организованности, умению мыслить и свободно выражать свои чувства, формировать новый взгляд на ситуацию, менять своё отношение и поведение. Музыкотерапия помогает детям оценить своё внутреннее состояние, побуждает к чувствительности, помогает оценивать ладовую окраску музыки. Дошкольник хоть и не приобрёл ещё взрослой логики суждений, но уже образно мыслит!

''(Б.М. Неменский «Мудрость красоты»''''')

'''<big>''Уважаемые коллеги!''</big>'''
Приветствуем Вас на странице нашего сообщества!
Вместе с вами мы можем определить приоритетные направления современной системы художественного образования, обсудить актуальные вопросы и продемонстрировать богатство педагогического опыта.
Приглашаем Вас к сотрудничеству и надеемся, что наши материалы будут способствовать совершенствованию художественно-педагогического мастерства в области изобразительного искусства, музыки, художественно-эстетической деятельности дошкольников, дополнительного образования творческой направленности.

== Модератор ==

{|
[[Файл:Фотка_я.jpg|150px|thumb|left|]]
'''Гудухина Ольга Георгиевна''', доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования", Почетный работник общего образования РФ, Победитель конкурса лучших учителей в рамках реализации приоритетного национального проекта«Образование» 2009 г., 2014 г.
 
''' Контактные данные: '''

'''Тел.''' 8(4752) 63-05-16

'''Е-mail:''' gumankafedra@yandex.ru
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top"|

== О нашем сообществе ==
На этой странице будут отражаться все события нашего сообщества, размещаться методические материалы, вестись обсуждения, публиковаться авторские разработки. Приглашаю Вас к активному сотрудничеству. Содержание сайта отражено в рубриках и разделах.
 
'''Как стать членом сообщества?''' Нет ничего проще! Познакомьтесь с правилами работы на Тамбов - WIKI, создайте собственную страничку участника по всем правилам. Сделайте ссылку на свою личную страницу участника и принимайте участие в обсуждении острых проблем нашей творческой профессии.
*'''Целевая аудитория'''. Участниками сообщества являются учителя музыки, изобразительного искусства, музыкальные руководители детских садов и педагоги дополнительного образования и все те, кому не безразличны вопросы художественного образования.
*'''Цель сообщества'''. Расширение границы профессионального общения; обмен опытом работы, методическими и творческими находками; распространение успешных педагогических практик.
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top"|

== НОВОСТИ ==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top"|
[[Файл:картинка 12.jpg|215 px|left]]

''' 1) Уважаемые коллеги, завершился Всероссийский съезд учителей предметной области "Искусство".
[http://rusacademedu.ru/wp-content/uploads/2016/08/rezoljucija_iskusstvo_itog_red.pdf '''Резолюция, принятая по итогам работы Съезда''']
 

'''2) Уважаемые коллеги, получите удостоверения о прохождении курсов "Разработка и реализация программ формирования универсальных учебных действий" от "Института развития образования" г. Воронежа.
 

'''3) Уважаемые коллеги, приглашаем вас к участию в круглом столе «Взгляд в будущее школьного художественного образования», который состоится 18 апреля 2017 года в МАОУ "Лицей №21"
[https://docs.google.com/document/d/1S7zIylIgg22HkT-lBBzaXHxeBE6BoklVfZmrx96Z_AE/edit?usp=sharing '''Информационное письмо''']
 

'''4) Уважаемые коллеги, вы можете стать участниками областных мероприятий, что позволит вам пополнить свое профессиональное портфолио
*[[ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ на 2017 год]]
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Публикации для обсуждения==
*[[Образовательные технологии как способ повышения мотивации обучающихся к освоению предметных областей]] Яковлева Е. Е., доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н; Мирзаева Т. В., заведующая кафедрой общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО, к.фил.н.
*[[ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОЙ И СОЦИОПРИРОДНОЙ СРЕДЫ]] Гудухина О.Г., доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО; Котенев В.А., к.и.н. доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОИПКРО
*[[ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС]] Кирсанов И.Н., зав. лабораторией развития профессиональных компетенций и взаимодействия с методическими службами ТОИПКРО
|}

== ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |

== Курсы повышения квалификации: ==

'''РЕСУРС для курсов учителей ИЗО
 
[https://drive.google.com/drive/folders/0B7Ps1I9utITyR2tnajhFaVVnYjg?usp=sharing Методический материал]]
 
[https://drive.google.com/drive/folders/0B7Ps1I9utITyZXBSWnlnVW5hNWM?usp=sharing Ресурс для учителей музыки ]]
|}

== Методические рекомендации: ==
[[Файл:Metoduroki.png|right|110px]]
'''Для педагогов общеобразовательных организаций'''
*[https://docs.google.com/document/d/1W091XBmymUesi1NOrKSQNjnFuWQEbHlRfb6tKkgym44/edit?usp=sharing МР "Оценка планируемых образовательных результатов на уроках художественно-эстетического цикла"]
*[https://docs.google.com/document/d/10RbC71Z25jZi1lEk0Fr92NC8q4DxkDeYsvVMA-uncFY/edit МР " Применение цифровых информационных сред в художественном образовании как научно-методическая проблема" М.И. Голованова, учитель изоискусства, МХК МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ"]

*'''Для музыкальных руководителей дошкольных образовательных организаций'''
*[https://drive.google.com/file/d/0B6iRN1Fy6EC1b1BFM3g2cUt2WDA/view?usp=sharing Методические рекомендации по организации муз. занятия на основе здоровьесберегающих технологий]
*[https://drive.google.com/file/d/0Bx-vIFqePJ6_VG1IbGlBQnVyN3c/view?usp=sharing Методические рекомендации по внедрению педагогических технологий в образовательный процесс]'''''Е. О. Ленкова''''', музыкальный руководитель МБДОУ детский сад "Березка" Никифоровский район
*[https://drive.google.com/file/d/0B1XRaFF7k1VvdGwtWld0c0JZcHc/view?usp=sharing Вариативные формы музыкальной деятельности детей дошкольного возраста в современных условиях] Музыкальный руководитель МБДОУ №54 "Аленький цветочек" Забродская О.В. г. Тамбов
*[https://drive.google.com/file/d/0B_RNQTPRKHSqd1kzR2xsTzh5UGc/view?usp=sharing "Одаренный ребенок" ] Музыкальный руководитель МБДОУ №54 "Аленький цветочек" Клюкина Г.В. г. Тамбов
* Педагогические технологии в ДОУ: ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) '''Дьячкова А.А'''., музыкальный руководитель МБДОУ №14 "Белочка"г. Моршанск]
*[https://docs.google.com/document/d/14Az5uT352t3E9V0w0Z6z-bqPacjUNcP09iMcBpulsJo/edit?usp=sharing"Повышение профессиональной компетентности музыкального руководителя через участие в конкурсном движении "] Музыкальный руководитель МБОУ "Начальная школа №5" '''Бахарева А.А.''' г. Моршанск

== Педагогическая мастерская ==
[[Файл:30849457c6cbccc088dba9cc3e501280.jpg|right|110px]]
*[https://docs.google.com/document/d/1MohIo2ppnYtMkEKZGxruw145tw8dd4foXleniTFf7ys/edit?usp=sharing «Адаптированная программа по ИЗО, используя нетрадиционные приёмы рисования, как часть лечебно-педагогической работы с дошкольниками с ЗПР» «РАЗВИВАЕМ РАДОСТЬЮ»] '''Инякина В.Н.''', воспитатель ТОГБОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения» (дошкольное подразделение)
*[https://docs.google.com/document/d/15bamIMIQqNUFtOGp0MLCXtF3FpS26vCkxCuBELzuBmQ/edit?usp=sharing Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная палитра»] '''И.А.Суркова''', учитель изобразительного искусства города Моршанска
*[https://drive.google.com/file/d/0B7Ps1I9utITyQnZCYmFpTFY4Zjg/view?usp=sharing Технологическая карта урока "Древние образы в современной народной игрушке"] '''О.Г. Гудухина''', учитель изоискусства и МХК МАОУ "Гимназия №12 имени Г.Р. Державина" г. Тамбов
*[https://docs.google.com/document/d/1jsgzbeXe4tXJF65ouAYFluVBn5ZYmrXM4S2kWJSDTPs/edit Шаблон урока с авторским ЭОР] '''Голованова М.И.''' МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ
*[https://docs.google.com/document/d/1iFftzJ2dCyxVFS1-_sIAfZ3yOF8At0sOaoU-wpoPQcM/edit?usp=sharing Программа ДО "Путь в искусство] '''Кайдаш Т.Л.''', учитель изобразительного искусства г. Моршанск
*[https://drive.google.com/file/d/0B7Ps1I9utITyOEVDM2NncEVlVUE/view?usp=sharing Программа ДО "Взгляд через объектив"] '''Федотова Т. В.''', педагог дополнительного образования Первомайский район Тамбовской области
*[https://docs.google.com/document/d/14VjqeztD2-xxKa_liM4YwBkDpQUmFz6cBOG4p1c051c/edit Технологическая карта урока "Жостово. Роспись по металлу"] М'''.И. Голованова''', учитель изоискусства и МХК МБОУ "Покрово-Пригородная СОШ"
*[https://docs.google.com/document/d/1nMJ9AjjfJNSGCJihjQ-qvdlCdeT2lysKtWCBvIFMBUY/edit?usp=sharing Образовательная программа дополнительного образования детей "Музыкальная планета" ] '''Ж.Р.Федина''', музыкальный руководитель МБДОУ ЦРР-ДС, учитель музыки МБОУ "Умётская СОШ"
*[https://drive.google.com/file/d/0B6_V4hHYrL84aHI0TkptZkJHM00/view?usp=sharing Сценарий развлечения для средних групп "В мире сказок"] '''Ю.С. Серкова''', музыкальный руководитель МБДОУ "Детский сад №67 "Улыбка" г. Тамбов
[https://cloud.mail.ru/home/%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5%20%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%98%D0%97%D0%9E%206%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81.docx Текстовые задания по ИЗО 6 класс] ''' Н.С. Иващенко''', учитель ИЗО МБОУ "Жердевская СОШ"

== Электронные образовательные ресурсы ==
[[Файл:Image949658.png|right|110px]]
*[http://ipk.68edu.ru/new/1586-nauchno-metodicheskoe-obespechenie.html '''Научно-методическое обеспечение преподавания предметной области «Искусство»''']
*[http://eor-np.ru/taxonomy/term/7 '''ЭОР: попробуй и оцени''']
*[https://stepic.org/s/JROLz9qd '''Сервис для создания интерактивного урока'''. Создаем курс на Stepik Инструкция работы]
*[https://sites.google.com/site/badanovweb2/'''WEB сервисы для образования''']
*[http://www.na5plus.ru/ '''«На пять с плюсом» '''Электронные образовательные ресурсы]
*[http://www.musical-sad.ru/forum'''Форум музыкальных руководителей''']
|}

== Музей детского творчества ==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #4169E1; vertical-align: top; height: 60px;" |
[[Файл:Rabota-s-proektami-v-dvd-studii-windows.png|right|110px]]
*[https://docs.google.com/document/d/10_LPmhZXa5Z-GxG33ojWxXGtwPsLl0yZlHpkxKsIRlE/edit?usp=sharing '''Исследовательский проект'''], Шарапова Алёна, Жуков Станислав, ученики 11а класса МБОУ «Гимназия» г. Моршанска [https://drive.google.com/file/d/0B7Ps1I9utITyNldLX0g1bnYwazA/view?usp=sharing ('''3D-реконструкция парка''')]
*[https://photos.google.com/share/AF1QipOhcwAg-d4TOGjRCpcFqHi3OGORoyT04yEO8emrtbuxEGnS2VvvQ4WPwEW_uJSwqA/photo/AF1QipPTTjEVXr03Lsb8gSGzlO4x9eYEiY8QgCOh1UTV?key=YTh4cEZiOGhkdzg5MzQwdk9tZGwtRFFaNUNrMldn'''Виртуальный вернисаж'''] работы детей студи изобразительного искусства "Палитра" МАОУ "СОШ №30" г. Тамбова. Руководитель Меркурьева Н.Н.
*Творческое объединение "Арт-класс" Токаревской "СОШ №2". Руководитель Мизгирева Т.А. [[Медиа:Супрематизм.png]]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1JIIPOn2710hfiAEGvEFFE3G07KDdUycHCvum6T6RNM4/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 '''Презентация'''] к Конкурсу «История, экология, культура Тамбова. Вчера, сегодня, завтра». Шишкина Вероника, ученица МАОУ "Гимназия №12 имени Г.Р. Державина" г. Тамбов
|}

== Полезные ссылки ==
[[Файл:05.png|right|110px]]

[http://golovanovami1667gmail-com.jimdo.com/ '''Сайт регионального УМО учителей предметной области "ИСКУССТВО"''']
 
[http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 '''ФГОС нового поколения''']
 
[http://www.openclass.ru/node/502015 '''"Открытый класс"''']
 
[http://www.art-education.ru/ '''Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования''']
 
[http://www.rcoi68.ru/''' "Центр экспертизы образовательной деятельности" ''']

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffffff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width:60%;background-color:#FFFFCC; border: 1px solid #2E8B57;vertical-align: top"|

== [[Участники сообщества]] ==
[[Файл:User-male-icon.png|right|95px]]
*[[Голованова М.И.|Голованова Маргарита Иванована]]
*[[Участник:Ivashchenkons4542|Иващенко Надежда Сергеевна]]
*[[Никулина Ольга Петровна|Никулина Ольга Петровна]]
*[[Суркова Ираида Алексеевна|Суркова Ираида Алексеевна]]
*[[Меркурьева Надежда Николаевна|Меркурьева Надежда Николаевна]]
*[[Мизгирева Т.А.|Мизгирева Татьяна Александровна]]
*[[Жеребятьева Галина.Константиновна.]]
*[[Федина Жанна Рушановна]]
*[[Авдеева Елена Игоревна]]
*[[Забродская Оксана Валерьевна]]
*[[Клюкина Галина Владимировна]]
*[[Нечина Татьяна Джоновна]]
*[[Ленкова_Евгения|Ленкова Евгения]]
*[[Куликова Марика Викторовна ]]
*[[Мураткина Ольга Вячеславовна]]
*[[Осипова Татьяна Борисовна ]]
*[[Дьячкова Анжелика Александровна]]
*[[Бахарева Анна Анатольевна]]
*[[Серкова Юлия Сергеевна]]
*[[Климонтова Е.В.|Климонтова Елена Владимировна]]
*[[Участник:Савилова Мария Владимировна|Савилова Мария Владимировна]]
*[[Участник:Андреева Наталья Олеговна|Андреева Наталья Олеговна]]
[[Категория:Шаблоны]]
[[Категория:Сетевые сообщества]]

Сообщество педагогов предметной области "Искусство"

2017-04-19T17:01:45Z

Боткарёва И.В.: /* Методические рекомендации: */

Обсуждение участника:Боткарёва И.В.

2017-04-03T20:49:54Z

Боткарёва И.В.:

Музыкальное восприятие и его развитие
у детей дошкольного возраста
Боткарёва Ирина Владимировна
Музыкальный руководитель
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Колосок»

Музыкальное восприятие - одна из составляющих музыкального воспитания, она играет особую роль во всестороннем развитии дошкольника. Эта роль определяется спецификой музыки как вида искусства, с одной стороны, и спецификой детского возраста, психического развития - с другой.
Музыку называют зеркалом человеческой души. Это искусство прямого и сильного эмоционального воздействия, так как в нём опредмечены человеческие эмоции.
Роль музыки в развитии психики - одна из центральных и исконных в музыкально-психологических исследованиях.
Связь с содержанием программ и методами обучения музыке, с музыкально-психологической диагностикой, с одной стороны, является важным стимулом развития этой области знания, с другой - делает её средоточием острой научной и идеологической борьбы.
Является ли музыкальность комплексом отдельных музыкальных способностей или это единое целое, не поддающееся членению?
Подход к музыкальности начиная с работ К. Штумпфа, Т. Биллрота, А. Файста, М.Мейера, Г. Ревеша, К. Сишора определялся теоретическими представлениями о ней как о психическом образовании. Так, А. Файст сводил её к чувству интервалов, а К. Штумпф и М. Мейер - к способности анализировать аккорды. Г. Ревеш считал её гораздо более сложным, но единым и не подлежащим анализу свойством человека. Она, по его мнению, включает в себя способность эстетически наслаждаться музыкой, переноситься в её настроение, глубоко понимать форму и строение фразы, предполагает тонкое чувство стиля.
К. Сишор, напротив, рассматривал музыкальность как совокупность отдельных, не связанных между собой «талантов», которые сводятся в пять больших групп: музыкальные ощущения и восприятие; музыкальное действование; музыкальная память и музыкальное воображение; музыкальный интеллект; музыкальное чувствование. Однако в основе музыкальной склонности, по мнению К. Сишора, лежат сенсорные музыкальные способности, которые могут быть представлены у индивидов в различной степени и точно измерены с помощью специальных тестов. К. Сишор-автор первой системы тестовых измерений музыкальных сенсорных способностей и родоначальник целого направления исследований, в которых музыкальность рассматривалась главным образом с точки зрения характеристик чувствительности.
Музыка оказывает значительное влияние на умственное развитие ребёнка - дошкольника. Ребёнок воспринимает музыку по - разному. Это зависит от способности ребёнка воспринимать и понимать музыку. Формирование и развитие у детей музыкального восприятия-мышления и всего комплекса музыкальности происходит как в условиях целенаправленных воздействий, на занятиях в детском саду (иногда и в семье), так и стихийно, под влиянием существующего музыкального восприятия.
О нормальном развитии психики у дошкольника свидетельствуют показатели восприятия музыки.
Музыка выступает и как средство для отвлечения от беспокоящих мыслей, и как средство успокоения и даже лечения.
Физиологическое воздействие музыки на ребёнка в процессе развития основано на том, что нервная система, а с ней и мускулатура обладают способностью «усвоения ритма». Музыка, как ритмический раздражитель, стимулирует физиологические процессы организма, происходящие ритмично как в двигательной, так и в вегетативной сферах.
Ритмы отдельных органов ребёнка всегда соразмерны. Между ритмом движений и ритмом внутренних органов существует определённая связь, регулируемая специальным нервным механизмом- моторно-висцеральными рефлексами. Ритмические движения представляют собой единую функциональную систему- двигательный стереотип. Используя музыку как ритмический раздражитель, можно достигнуть повышения ритмических процессов организма, более строгой компактности и экономичности энергетических затрат.
Не меньшей силой воздействия, чем ритм, обладает музыкальная интонация. Музыка использует в качестве своей основы как первичные голосовые реакции- плач, смех, крик, физическим механизмом которых служит безусловный рефлекс, так и развившиеся позднее на их основе условные интонации, в которых больше социального, обобщенного значения. Такое сочетание различных интонационных основ обеспечивает наибольшую выразительность.
Кроме того, при подборе музыкальных произведений нужно учитывать психологические свойства нервной системы у детей, подвергающихся воздействию музыки. В одном из исследований А.А. Коротаев показал, что в спокойной ситуации направление изменений в деятельности лиц с «сильной» и «слабой» нервной системой под влиянием приятной и неприятной музыки
оказывается одинаковым: приятная- улучшает деятельность, а неприятная- ухудшает.
Дети очень быстро реагируют на музыкальные передачи. Музыка для них может быть одним из эффективных средств образования и поддержания динамического стереотипа, особенно в деятельности, имеющей определённую ритмичность.
Решение вопроса об использовании музыкальных произведений в ходе коррекции психологических и физиологических процессов детей требует специально остановиться на применении музыки в комнате отдыха, во время проведения сеансов психологической разгрузки, аутотренинга и других психопрофилактических мероприятий.
Применение музыкального сопровождения занятий аутотренингом существенно повышает их эффективность. Слияние формул самовнушения и музыкальных фраз в единое целое или «наслоение» формул самовнушения на музыкальные фразы является обязательным условием, поэтому при подборе музыкальных произведений необходимо тонко чувствовать произведение, чтобы постараться «попасть в такт».
Подбор произведений приобретает особое значение при моделировании настроения. Для этого не рекомендуется использовать модные шлягеры и популярные новинки. Опыт показывает, что достаточно длинное и универсальное воздействие без эффектов «пресыщения» оказывают лишь классические произведения П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова, И. С. Баха, Ф. Шопена, К. Глюка, Л. Бетховена и др.
Для того, чтобы вывести ребёнка из того или иного эмоционального состояния, ему необходимо сначала дать прослушать мелодии, соответствующие этому настроению, затем постепенно сменить характер музыки в соответствии с желательной переменой в настроении.
На основании опытов можно утверждать, что наиболее сильный и выраженный эффект даёт однородная по своему характеру музыка. В сложном произведении, передающем бурную смену настроений, его суммарное итоговое воздействие трудно, а иногда просто невозможно предугадать. В связи с этим в психопрофилактических целях не следует брать объёмных произведений целиком. Лучше проводить тщательный целенаправленный подбор музыкальных отрывков или произведений малых форм.
Таким образом, музыка и психическое состояние взаимосвязаны, особенно в детском возрасте.

Литература
1. Петрушин В.И. Музыкальная психология.-М.,1997.
2. Подуровский В.М., Суслова Н.В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности-М.,2001.
3. Выготский Л.С. Психология искусства.-М., 1986.

Обсуждение участника:Боткарёва И.В.

2017-04-03T20:44:43Z

Боткарёва И.В.:

Музыкальное восприятие и его развитие
у детей дошкольного возраста
Боткарёва Ирина Владимировна
Музыкальный руководитель
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Колосок»

Музыкальное восприятие - одна из составляющих музыкального воспитания, она играет особую роль во всестороннем развитии дошкольника. Эта роль определяется спецификой музыки как вида искусства, с одной стороны, и спецификой детского возраста, психического развития - с другой.
Музыку называют зеркалом человеческой души. Это искусство прямого и сильного эмоционального воздействия, так как в нём опредмечены человеческие эмоции.
Роль музыки в развитии психики - одна из центральных и исконных в музыкально-психологических исследованиях.
Связь с содержанием программ и методами обучения музыке, с музыкально-психологической диагностикой, с одной стороны, является важным стимулом развития этой области знания, с другой - делает её средоточием острой научной и идеологической борьбы.
Является ли музыкальность комплексом отдельных музыкальных способностей или это единое целое, не поддающееся членению?
Подход к музыкальности начиная с работ К. Штумпфа, Т. Биллрота, А. Файста, М.Мейера, Г. Ревеша, К. Сишора определялся теоретическими представлениями о ней как о психическом образовании. Так, А. Файст сводил её к чувству интервалов, а К. Штумпф и М. Мейер - к способности анализировать аккорды. Г. Ревеш считал её гораздо более сложным, но единым и не подлежащим анализу свойством человека. Она, по его мнению, включает в себя способность эстетически наслаждаться музыкой, переноситься в её настроение, глубоко понимать форму и строение фразы, предполагает тонкое чувство стиля.
К. Сишор, напротив, рассматривал музыкальность как совокупность отдельных, не связанных между собой «талантов», которые сводятся в пять больших групп: музыкальные ощущения и восприятие; музыкальное действование; музыкальная память и музыкальное воображение; музыкальный интеллект; музыкальное чувствование. Однако в основе музыкальной склонности, по мнению К. Сишора, лежат сенсорные музыкальные способности, которые могут быть представлены у индивидов в различной степени и точно измерены с помощью специальных тестов. К. Сишор-автор первой системы тестовых измерений музыкальных сенсорных способностей и родоначальник целого направления исследований, в которых музыкальность рассматривалась главным образом с точки зрения характеристик чувствительности.
Музыка оказывает значительное влияние на умственное развитие ребёнка - дошкольника. Ребёнок воспринимает музыку по - разному. Это зависит от способности ребёнка воспринимать и понимать музыку. Формирование и развитие у детей музыкального восприятия-мышления и всего комплекса музыкальности происходит как в условиях целенаправленных воздействий, на занятиях в детском саду (иногда и в семье), так и стихийно, под влиянием существующего музыкального восприятия.
О нормальном развитии психики у дошкольника свидетельствуют показатели восприятия музыки.
Музыка выступает и как средство для отвлечения от беспокоящих мыслей, и как средство успокоения и даже лечения.
Физиологическое воздействие музыки на ребёнка в процессе развития основано на том, что нервная система, а с ней и мускулатура обладают способностью «усвоения ритма». Музыка, как ритмический раздражитель, стимулирует физиологические процессы организма, происходящие ритмично как в двигательной, так и в вегетативной сферах.
Проявление доминантного возбуждения в определённой совокупности нервных центров лежит в основе деятельности, но устойчивость доминанты может нарушиться, могут возникнуть признаки лабильности центров.
И вот тогда дополнительный ритмический раздражитель способен как бы раскачать центральный нервный прибор и ускорить процесс усвоения ритма, восстановить нарушенный уровень усвоения ритма, лежащего в основе образования доминанты.
Ритмы отдельных органов ребёнка всегда соразмерны. Между ритмом движений и ритмом внутренних органов существует определённая связь, регулируемая специальным нервным механизмом- моторно-висцеральными рефлексами. Ритмические движения представляют собой единую функциональную систему- двигательный стереотип. Используя музыку как ритмический раздражитель, можно достигнуть повышения ритмических процессов организма, более строгой компактности и экономичности энергетических затрат.
Не меньшей силой воздействия, чем ритм, обладает музыкальная интонация. Музыка использует в качестве своей основы как первичные голосовые реакции- плач, смех, крик, физическим механизмом которых служит безусловный рефлекс, так и развившиеся позднее на их основе условные интонации, в которых больше социального, обобщенного значения. Такое сочетание различных интонационных основ обеспечивает наибольшую выразительность.
Кроме того, при подборе музыкальных произведений нужно учитывать психологические свойства нервной системы у детей, подвергающихся воздействию музыки. В одном из исследований А.А. Коротаев показал, что в спокойной ситуации направление изменений в деятельности лиц с «сильной» и «слабой» нервной системой под влиянием приятной и неприятной музыки
оказывается одинаковым: приятная- улучшает деятельность, а неприятная- ухудшает.
Дети очень быстро реагируют на музыкальные передачи. Музыка для них может быть одним из эффективных средств образования и поддержания динамического стереотипа, особенно в деятельности, имеющей определённую ритмичность.
Решение вопроса об использовании музыкальных произведений в ходе коррекции психологических и физиологических процессов детей требует специально остановиться на применении музыки в комнате отдыха, во время проведения сеансов психологической разгрузки, аутотренинга и других психопрофилактических мероприятий.
Применение музыкального сопровождения занятий аутотренингом существенно повышает их эффективность. Слияние формул самовнушения и музыкальных фраз в единое целое или «наслоение» формул самовнушения на музыкальные фразы является обязательным условием, поэтому при подборе музыкальных произведений необходимо тонко чувствовать произведение, чтобы постараться «попасть в такт».
Подбор произведений приобретает особое значение при моделировании настроения. Для этого не рекомендуется использовать модные шлягеры и популярные новинки. Опыт показывает, что достаточно длинное и универсальное воздействие без эффектов «пресыщения» оказывают лишь классические произведения П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова, И. С. Баха, Ф. Шопена, К. Глюка, Л. Бетховена и др.
Для того, чтобы вывести ребёнка из того или иного эмоционального состояния, ему необходимо сначала дать прослушать мелодии, соответствующие этому настроению, затем постепенно сменить характер музыки в соответствии с желательной переменой в настроении.
На основании опытов можно утверждать, что наиболее сильный и выраженный эффект даёт однородная по своему характеру музыка. В сложном произведении, передающем бурную смену настроений, его суммарное итоговое воздействие трудно, а иногда просто невозможно предугадать. В связи с этим в психопрофилактических целях не следует брать объёмных произведений целиком. Лучше проводить тщательный целенаправленный подбор музыкальных отрывков или произведений малых форм.
Таким образом, музыка и психическое состояние взаимосвязаны, особенно в детском возрасте.

Литература
1. Петрушин В.И. Музыкальная психология.-М.,1997.
2. Подуровский В.М., Суслова Н.В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности-М.,2001.
3. Выготский Л.С. Психология искусства.-М., 1986.

Обсуждение участника:Боткарёва И.В.

2017-04-03T20:42:23Z

Боткарёва И.В.:

Обсуждение участника:Боткарёва И.В.

2017-04-03T20:29:43Z

Боткарёва И.В.: Новая страница: «Музыкальное восприятие и его развитие у детей дошкольного возраста Боткарёва Ирина Вла…»

Музыкальное восприятие и его развитие
у детей дошкольного возраста
Боткарёва Ирина Владимировна
Музыкальный руководитель
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Колосок»

Музыкальное восприятие - одна из составляющих музыкального воспитания, она играет особую роль во всестороннем развитии дошкольника. Эта роль определяется спецификой музыки как вида искусства, с одной стороны, и спецификой детского возраста, психического развития - с другой.
Музыку называют зеркалом человеческой души. Это искусство прямого и сильного эмоционального воздействия, так как в нём опредмечены человеческие эмоции.
Роль музыки в развитии психики - одна из центральных и исконных в музыкально-психологических исследованиях.
Связь с содержанием программ и методами обучения музыке, с музыкально-психологической диагностикой, с одной стороны, является важным стимулом развития этой области знания, с другой - делает её средоточием острой научной и идеологической борьбы.
Является ли музыкальность комплексом отдельных музыкальных способностей или это единое целое, не поддающееся членению?
Подход к музыкальности начиная с работ К. Штумпфа, Т. Биллрота, А. Файста, М.Мейера, Г. Ревеша, К. Сишора определялся теоретическими представлениями о ней как о психическом образовании. Так, А. Файст сводил её к чувству интервалов, а К. Штумпф и М. Мейер - к способности анализировать аккорды. Г. Ревеш считал её гораздо более сложным, но единым и не подлежащим анализу свойством человека. Она, по его мнению, включает в себя способность эстетически наслаждаться музыкой, переноситься в её настроение, глубоко понимать форму и строение фразы, предполагает тонкое чувство стиля.
К. Сишор, напротив, рассматривал музыкальность как совокупность отдельных, не связанных между собой «талантов», которые сводятся в пять больших групп: музыкальные ощущения и восприятие; музыкальное действование; музыкальная память и музыкальное воображение; музыкальный интеллект; музыкальное чувствование. Однако в основе музыкальной склонности, по мнению К. Сишора, лежат сенсорные музыкальные способности, которые могут быть представлены у индивидов в различной степени и точно измерены с помощью специальных тестов. К. Сишор-автор первой системы тестовых измерений музыкальных сенсорных способностей и родоначальник целого направления исследований, в которых музыкальность рассматривалась главным образом с точки зрения характеристик чувствительности.
Музыка оказывает значительное влияние на умственное развитие ребёнка - дошкольника. Ребёнок воспринимает музыку по - разному. Это зависит от способности ребёнка воспринимать и понимать музыку. Формирование и развитие у детей музыкального восприятия-мышления и всего комплекса музыкальности происходит как в условиях целенаправленных воздействий, на занятиях в детском саду (иногда и в семье), так и стихийно, под влиянием существующего музыкального восприятия.
О нормальном развитии психики у дошкольника свидетельствуют показатели восприятия музыки.
Музыка выступает и как средство для отвлечения от беспокоящих мыслей, и как средство успокоения и даже лечения.
Физиологическое воздействие музыки на ребёнка в процессе развития основано на том, что нервная система, а с ней и мускулатура обладают способностью «усвоения ритма». Музыка, как ритмический раздражитель, стимулирует физиологические процессы организма, происходящие ритмично как в двигательной, так и в вегетативной сферах.
Проявление доминантного возбуждения в определённой совокупности нервных центров лежит в основе деятельности, но устойчивость доминанты может нарушиться, могут возникнуть признаки лабильности центров.
И вот тогда дополнительный ритмический раздражитель способен как бы раскачать центральный нервный прибор и ускорить процесс усвоения ритма, восстановить нарушенный уровень усвоения ритма, лежащего в основе образования доминанты.
Ритмы отдельных органов ребёнка всегда соразмерны. Между ритмом движений и ритмом внутренних органов существует определённая связь, регулируемая специальным нервным механизмом- моторно-висцеральными рефлексами. Ритмические движения представляют собой единую функциональную систему- двигательный стереотип. Используя музыку как ритмический раздражитель, можно достигнуть повышения ритмических процессов организма, более строгой компактности и экономичности энергетических затрат.
Не меньшей силой воздействия, чем ритм, обладает музыкальная интонация. Музыка использует в качестве своей основы как первичные голосовые реакции- плач, смех, крик, физическим механизмом которых служит безусловный рефлекс, так и развившиеся позднее на их основе условные интонации, в которых больше социального, обобщенного значения. Такое сочетание различных интонационных основ обеспечивает наибольшую выразительность.
Кроме того, при подборе музыкальных произведений нужно учитывать психологические свойства нервной системы у детей, подвергающихся воздействию музыки. В одном из исследований А.А. Коротаев показал, что в спокойной ситуации направление изменений в деятельности лиц с «сильной» и «слабой» нервной системой под влиянием приятной и неприятной музыки
оказывается одинаковым: приятная- улучшает деятельность, а неприятная- ухудшает.
Дети очень быстро реагируют на музыкальные передачи. Музыка для них может быть одним из эффективных средств образования и поддержания динамического стереотипа, особенно в деятельности, имеющей определённую ритмичность.
Решение вопроса об использовании музыкальных произведений в ходе коррекции психологических и физиологических процессов детей требует специально остановиться на применении музыки в комнате отдыха, во время проведения сеансов психологической разгрузки, аутотренинга и других психопрофилактических мероприятий.
Применение музыкального сопровождения занятий аутотренингом существенно повышает их эффективность. Слияние формул самовнушения и музыкальных фраз в единое целое или «наслоение» формул самовнушения на музыкальные фразы является обязательным условием, поэтому при подборе музыкальных произведений необходимо тонко чувствовать произведение, чтобы постараться «попасть в такт».
Подбор произведений приобретает особое значение при моделировании настроения. Для этого не рекомендуется использовать модные шлягеры и популярные новинки. Опыт показывает, что достаточно длинное и универсальное воздействие без эффектов «пресыщения» оказывают лишь классические произведения П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова, И. С. Баха, Ф. Шопена, К. Глюка, Л. Бетховена и др.
Для того, чтобы вывести ребёнка из того или иного эмоционального состояния, ему необходимо сначала дать прослушать мелодии, соответствующие этому настроению, затем постепенно сменить характер музыки в соответствии с желательной переменой в настроении.
На основании опытов можно утверждать, что наиболее сильный и выраженный эффект даёт однородная по своему характеру музыка. В сложном произведении, передающем бурную смену настроений, его суммарное итоговое воздействие трудно, а иногда просто невозможно предугадать. В связи с этим в психопрофилактических целях не следует брать объёмных произведений целиком. Лучше проводить тщательный целенаправленный подбор музыкальных отрывков или произведений малых форм.
Таким образом, музыка и психическое состояние взаимосвязаны, особенно в детском возрасте.

Литература
1. Петрушин В.И. Музыкальная психология.-М.,1997.
2. Подуровский В.М., Суслова Н.В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности-М.,2001.
3. Выготский Л.С. Психология искусства.-М., 1986.