Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-29T05:59:31Z

Белов Роман: /* Цель квеста */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
Способствовать формированию представления о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях
Научить использовать средства радиозащиты и радиопротекции
Развить интерес учащихся к техническому прогрессу и его последствиям

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК
Все результаты участники квеста выкладывают на [https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy Виртуальную доску]

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiNWtOT2N4VFltbEU/view?usp=sharing ребуса] команды получают основное задание- тест по физике [http://LearningApps.org/watch?v=pa7p6yjht16 Тест]. Удачно с ним справившись, команды получают [http://qr.foxtools.ru/35b22 QR-код] c подсказкой нахождения следующего пункта квеста
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [http://LearningApps.org/display?v=pdd2mxcfc16 Кроссворд].

* Задание
[https://padlet.com/dofamin68/qq3ii92i41lp Задание]Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата. Так же выдается подсказка о нахождении следующего пункта прохождения квеста [http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=1&slovo=%D1%CF%C0%D0%D2%C0%CD%D6%C5%C2 в виде ребуса]. К отгаданному слову нужно добавить цифру 106
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «[https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy доску]» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
После прохождения последнего этапа команды возвращаются в лицей, где получают итоговое задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Составить инфографику о пользе радиации
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-29T05:57:50Z

Белов Роман: /* Цель квеста */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях, научить использовать средства радиозащиты и радиопротекции
Развить интерес учащихся к техническому прогрессу и его последствиям

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК
Все результаты участники квеста выкладывают на [https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy Виртуальную доску]

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiNWtOT2N4VFltbEU/view?usp=sharing ребуса] команды получают основное задание- тест по физике [http://LearningApps.org/watch?v=pa7p6yjht16 Тест]. Удачно с ним справившись, команды получают [http://qr.foxtools.ru/35b22 QR-код] c подсказкой нахождения следующего пункта квеста
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [http://LearningApps.org/display?v=pdd2mxcfc16 Кроссворд].

* Задание
[https://padlet.com/dofamin68/qq3ii92i41lp Задание]Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата. Так же выдается подсказка о нахождении следующего пункта прохождения квеста [http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=1&slovo=%D1%CF%C0%D0%D2%C0%CD%D6%C5%C2 в виде ребуса]. К отгаданному слову нужно добавить цифру 106
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «[https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy доску]» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
После прохождения последнего этапа команды возвращаются в лицей, где получают итоговое задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Составить инфографику о пользе радиации
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-29T05:51:57Z

Белов Роман: /* Цель квеста */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
Научить использовать средства радиозащиты и радиопротекции
Научить работе в группе
Развить коммуникативные способности

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК
Все результаты участники квеста выкладывают на [https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy Виртуальную доску]

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiNWtOT2N4VFltbEU/view?usp=sharing ребуса] команды получают основное задание- тест по физике [http://LearningApps.org/watch?v=pa7p6yjht16 Тест]. Удачно с ним справившись, команды получают [http://qr.foxtools.ru/35b22 QR-код] c подсказкой нахождения следующего пункта квеста
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [http://LearningApps.org/display?v=pdd2mxcfc16 Кроссворд].

* Задание
[https://padlet.com/dofamin68/qq3ii92i41lp Задание]Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата. Так же выдается подсказка о нахождении следующего пункта прохождения квеста [http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=1&slovo=%D1%CF%C0%D0%D2%C0%CD%D6%C5%C2 в виде ребуса]. К отгаданному слову нужно добавить цифру 106
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «[https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy доску]» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
После прохождения последнего этапа команды возвращаются в лицей, где получают итоговое задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Составить инфографику о пользе радиации
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-29T04:43:26Z

Белов Роман: /* Этап 2 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК
Все результаты участники квеста выкладывают на [https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy Виртуальную доску]

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiNWtOT2N4VFltbEU/view?usp=sharing ребуса] команды получают основное задание- тест по физике [http://LearningApps.org/watch?v=pa7p6yjht16 Тест]. Удачно с ним справившись, команды получают [http://qr.foxtools.ru/35b22 QR-код] c подсказкой нахождения следующего пункта квеста
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [http://LearningApps.org/display?v=pdd2mxcfc16 Кроссворд].

* Задание
[https://padlet.com/dofamin68/qq3ii92i41lp Задание]Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата. Так же выдается подсказка о нахождении следующего пункта прохождения квеста [http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=1&slovo=%D1%CF%C0%D0%D2%C0%CD%D6%C5%C2 в виде ребуса]. К отгаданному слову нужно добавить цифру 106
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «[https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy доску]» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
После прохождения последнего этапа команды возвращаются в лицей, где получают итоговое задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Составить инфографику о пользе радиации
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-29T04:36:14Z

Белов Роман: /* Этап 4 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК
Все результаты участники квеста выкладывают на [https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy Виртуальную доску]

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiNWtOT2N4VFltbEU/view?usp=sharing ребуса] команды получают основное задание- тест по физике [http://LearningApps.org/watch?v=pa7p6yjht16 Тест]. Удачно с ним справившись, команды получают [http://qr.foxtools.ru/35b22 QR-код] c подсказкой нахождения следующего пункта квеста
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [http://LearningApps.org/display?v=pdd2mxcfc16 Кроссворд].

* Задание
[https://padlet.com/dofamin68/qq3ii92i41lp Задание]Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата. Так же выдается подсказка о нахождении следующего пункта прохождения квеста [http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=1&slovo=%D1%CF%C0%D0%D2%C0%CD%D6%C5%C2 в виде ребуса]
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «[https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy доску]» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
После прохождения последнего этапа команды возвращаются в лицей, где получают итоговое задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Составить инфографику о пользе радиации
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-29T04:35:30Z

Белов Роман: /* Итоговое задание */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК
Все результаты участники квеста выкладывают на [https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy Виртуальную доску]

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiNWtOT2N4VFltbEU/view?usp=sharing ребуса] команды получают основное задание- тест по физике [http://LearningApps.org/watch?v=pa7p6yjht16 Тест]. Удачно с ним справившись, команды получают [http://qr.foxtools.ru/35b22 QR-код] c подсказкой нахождения следующего пункта квеста
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [http://LearningApps.org/display?v=pdd2mxcfc16 Кроссворд].

* Задание
[https://padlet.com/dofamin68/qq3ii92i41lp Задание]Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата. Так же выдается подсказка о нахождении следующего пункта прохождения квеста [http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=1&slovo=%D1%CF%C0%D0%D2%C0%CD%D6%C5%C2 в виде ребуса]
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
После прохождения последнего этапа команды возвращаются в лицей, где получают итоговое задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Составить инфографику о пользе радиации
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-29T04:33:14Z

Белов Роман: /* Этап 2 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК
Все результаты участники квеста выкладывают на [https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy Виртуальную доску]

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiNWtOT2N4VFltbEU/view?usp=sharing ребуса] команды получают основное задание- тест по физике [http://LearningApps.org/watch?v=pa7p6yjht16 Тест]. Удачно с ним справившись, команды получают [http://qr.foxtools.ru/35b22 QR-код] c подсказкой нахождения следующего пункта квеста
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [http://LearningApps.org/display?v=pdd2mxcfc16 Кроссворд].

* Задание
[https://padlet.com/dofamin68/qq3ii92i41lp Задание]Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата. Так же выдается подсказка о нахождении следующего пункта прохождения квеста [http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=1&slovo=%D1%CF%C0%D0%D2%C0%CD%D6%C5%C2 в виде ребуса]
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Польза радиации (инфографика)
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-29T04:19:40Z

Белов Роман: /* Этап 2 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК
Все результаты участники квеста выкладывают на [https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy Виртуальную доску]

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiNWtOT2N4VFltbEU/view?usp=sharing ребуса] команды получают основное задание- тест по физике [http://LearningApps.org/watch?v=pa7p6yjht16 Тест]. Удачно с ним справившись, команды получают [http://qr.foxtools.ru/35b22 QR-код] c подсказкой нахождения следующего пункта квеста
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [http://LearningApps.org/display?v=pdd2mxcfc16 Кроссворд].

* Задание
[https://padlet.com/dofamin68/qq3ii92i41lp Задание]Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Польза радиации (инфографика)
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-29T04:04:23Z

Белов Роман: /* Этап 1 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК
Все результаты участники квеста выкладывают на [https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy Виртуальную доску]

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiNWtOT2N4VFltbEU/view?usp=sharing ребуса] команды получают основное задание- тест по физике [http://LearningApps.org/watch?v=pa7p6yjht16 Тест]. Удачно с ним справившись, команды получают [http://qr.foxtools.ru/35b22 QR-код] c подсказкой нахождения следующего пункта квеста
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [http://LearningApps.org/display?v=pdd2mxcfc16 Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Польза радиации (инфографика)
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-29T03:58:42Z

Белов Роман: /* Этап 1 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК
Все результаты участники квеста выкладывают на [https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy Виртуальную доску]

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiNWtOT2N4VFltbEU/view?usp=sharing ребуса] команды получают основное задание- тест по физике [http://LearningApps.org/watch?v=pa7p6yjht16 Тест].
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [http://LearningApps.org/display?v=pdd2mxcfc16 Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Польза радиации (инфографика)
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-29T03:55:40Z

Белов Роман: /* Этап 1 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК
Все результаты участники квеста выкладывают на [https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy Виртуальную доску]

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiNWtOT2N4VFltbEU/view?usp=sharing ребуса] команды получают основное задание- тест по физике [http://LearningApps.org/watch?v=pa7p6yjht16 Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU Критерии оценивания]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [http://LearningApps.org/display?v=pdd2mxcfc16 Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Польза радиации (инфографика)
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-29T03:42:20Z

Белов Роман: /* Этап 1 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК
Все результаты участники квеста выкладывают на [https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy Виртуальную доску]

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике [http://LearningApps.org/watch?v=pa7p6yjht16 Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU Критерии оценивания]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [http://LearningApps.org/display?v=pdd2mxcfc16 Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Польза радиации (инфографика)
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-28T04:10:43Z

Белов Роман: /* Образовательное пространство и ресурсы */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК
Все результаты участники квеста выкладывают на [https://padlet.com/dofamin68/a3ciianh3fyy Виртуальную доску]

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU Критерии оценивания]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [http://LearningApps.org/display?v=pdd2mxcfc16 Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Польза радиации (инфографика)
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-28T03:59:33Z

Белов Роман: /* Этап 2 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU Критерии оценивания]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [http://LearningApps.org/display?v=pdd2mxcfc16 Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Польза радиации (инфографика)
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T07:30:49Z

Белов Роман: /* Цель квеста */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU Критерии оценивания]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Польза радиации (инфографика)
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T07:28:22Z

Белов Роман: /* Авторы идеи */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU Критерии оценивания]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Польза радиации (инфографика)
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T07:25:16Z

Белов Роман: /* Планируемые результаты */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) объяснять природу альфа-,бета- и гамма-излучений;
3) понимать экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) знание правил безопасного поведения в условиях радиационных аварий, умение применять их на практике;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU Критерии оценивания]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Польза радиации (инфографика)
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T07:16:16Z

Белов Роман: /* Сценарный план квеста */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU Критерии оценивания]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

=== Итоговое задание ===
«Только то знание делается нашим зрелым достоянием, когда мы приходим к нему, добываем его сами.» Якуб Колас

Основное задание
1.Составить буклет о произошедших радиационных катастрофах, последствиях.
2. Польза радиации (инфографика)
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiUEhOdW1VTHByOUE/view?usp=sharing Критерии оценивания]

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T07:05:33Z

Белов Роман: /* Этап 4 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU Критерии оценивания]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения. Команды отыскивают данное место на карте, надевают защитные костюмы и респираторы, берут средства дозиметрической разведки и контроля, и выдвигаются к очагу радиационного заражения.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника,сравнив с результатами контрольного замера на месте старта, выразить результаты измерения в разных единицах.Объяснить причину изменения уровня радиационного фона. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.[https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiUjd0QVhITXJNaW8 Таблица оценивания практических навыков]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет, средства дозиметрической разведки и контроля, защитные костюмы ОЗК и респираторы Р-2

* Форма представления результата
Интерактивная, практическая, устная

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T06:55:23Z

Белов Роман: /* Этап 4 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU Критерии оценивания]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения.
Команды отыскивают данное место.

* Задание

Пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника, выразить результаты измерения в разных единицах. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Интерактивная

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T06:53:59Z

Белов Роман: /* Этап 3 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU Критерии оценивания]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о способах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по способам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы: за каждую правильно сформулированную рекомендацию - 1 балл.
* Необходимые инструменты
Канцелярские принадлежности
* Форма представления результата
Письменная, устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения.
Команды отыскивают данное место.

* Задание

пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника, выразить результаты измерения в разных единицах. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Интерактивная

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T06:50:12Z

Белов Роман: /* Этап 3 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU Критерии оценивания]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о мерах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по мерам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc Памятка].
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Средства защиты от радиации
* Форма представления результата
Практическая (быстрота и точность выполненнения заданий), устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения.
Команды отыскивают данное место.

* Задание

пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника, выразить результаты измерения в разных единицах. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Интерактивная

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T06:46:43Z

Белов Роман: /* Этап 3 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU Критерии оценивания]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о мерах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по мерам защиты от радиации [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiblNWb1JLMWVYVk0 Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Средства защиты от радиации
* Форма представления результата
Практическая (быстрота и точность выполненнения заданий), устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения.
Команды отыскивают данное место.

* Задание

пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника, выразить результаты измерения в разных единицах. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Интерактивная

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T06:43:53Z

Белов Роман: /* Этап 2 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU Критерии оценивания]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз (назвать дозу облучения).
Ответ команды оценивается по системе зачет/незачет. В случае неверного ответа снимается 4 балла от предыдущего результата
* Необходимые инструменты
Компьютер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о мерах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по мерам защиты от радиации [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc/view?usp=sharing Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Средства защиты от радиации
* Форма представления результата
Практическая (быстрота и точность выполненнения заданий), устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения.
Команды отыскивают данное место.

* Задание

пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника, выразить результаты измерения в разных единицах. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Интерактивная

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T06:37:39Z

Белов Роман: /* Этап 1 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После решения ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU Критерии оценивания]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная, письменная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз.
Основное задание – заполнить электронную таблицу проявлений лучевой болезни в острой и хронической форме.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Компьтер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная, электронная таблица

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о мерах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по мерам защиты от радиации [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc/view?usp=sharing Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Средства защиты от радиации
* Форма представления результата
Практическая (быстрота и точность выполненнения заданий), устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения.
Команды отыскивают данное место.

* Задание

пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника, выразить результаты измерения в разных единицах. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Интерактивная

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T06:36:35Z

Белов Роман: /* Этап 1 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После отгадки ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы [https://drive.google.com/open?id=0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU Критерии оценивания]
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз.
Основное задание – заполнить электронную таблицу проявлений лучевой болезни в острой и хронической форме.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Компьтер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная, электронная таблица

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о мерах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по мерам защиты от радиации [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc/view?usp=sharing Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Средства защиты от радиации
* Форма представления результата
Практическая (быстрота и точность выполненнения заданий), устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения.
Команды отыскивают данное место.

* Задание

пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника, выразить результаты измерения в разных единицах. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Интерактивная

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T06:35:10Z

Белов Роман: /* Этап 1 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После отгадки ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiejFvVXpTQTdsalU/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз.
Основное задание – заполнить электронную таблицу проявлений лучевой болезни в острой и хронической форме.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Компьтер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная, электронная таблица

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о мерах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по мерам защиты от радиации [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc/view?usp=sharing Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Средства защиты от радиации
* Форма представления результата
Практическая (быстрота и точность выполненнения заданий), устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения.
Команды отыскивают данное место.

* Задание

пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника, выразить результаты измерения в разных единицах. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Интерактивная

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T02:02:39Z

Белов Роман: /* Этап 4 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После отгадки ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiYndXYllRRk45QjQ/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз.
Основное задание – заполнить электронную таблицу проявлений лучевой болезни в острой и хронической форме.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Компьтер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная, электронная таблица

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о мерах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по мерам защиты от радиации [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc/view?usp=sharing Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Средства защиты от радиации
* Форма представления результата
Практическая (быстрота и точность выполненнения заданий), устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения.
Команды отыскивают данное место.

* Задание

пользуясь дозиметром замерить уровень радиации у памятника, выразить результаты измерения в разных единицах. Выложить на «доску» селфи с места события с комментарием об уровне радиации, выраженном в различных единицах измерения, информация об истории создания памятника.
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Интерактивная

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T02:01:41Z

Белов Роман: /* Сценарный план квеста */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После отгадки ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiYndXYllRRk45QjQ/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз.
Основное задание – заполнить электронную таблицу проявлений лучевой болезни в острой и хронической форме.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Компьтер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная, электронная таблица

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о мерах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по мерам защиты от радиации [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc/view?usp=sharing Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Средства защиты от радиации
* Форма представления результата
Практическая (быстрота и точность выполненнения заданий), устная

=== Этап 4 ===

* Ключ
«Побеждают только сильные духом.» Н. А. Островский
Команды получают [http://qr.foxtools.ru/35995 QR-код] , по которому, пользуясь гаджетами определяют координаты искомого очага заражения.
Команды отыскивают данное место.

* Задание

После отгадки ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiYndXYllRRk45QjQ/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T01:37:21Z

Белов Роман: /* Этап 3 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После отгадки ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiYndXYllRRk45QjQ/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз.
Основное задание – заполнить электронную таблицу проявлений лучевой болезни в острой и хронической форме.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Компьтер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная, электронная таблица

=== Этап 3 ===

* Ключ
«Опыт берет большую плату за учение, но и учит он лучше всех учителей.» Т. Карлейль
Вам придется отправиться к возможному очагу заражения. Нужно знать о мерах защиты и уметь защитить себя.
Ключ- викторина по мерам защиты от радиации [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiVjFEVEx6NW4zWXc/view?usp=sharing Викторина]

* Задание
составить памятку о защитных мерах в случае возникновения угрозы радиационного заражения.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Средства защиты от радиации
* Форма представления результата
Практическая (быстрота и точность выполненнения заданий), устная

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T01:33:07Z

Белов Роман: /* Этап 2 */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ
«Как приятно знать, что ты что-то узнал. Мольер».
Участники получают зашифрованное послание
[https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiQ2p5QjRKYWpudHM/view?usp=sharing Ключ]
* Задание

После отгадки ребуса команды получают основное задание- тест по физике [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiYndXYllRRk45QjQ/view?usp=sharing Тест]. Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Гаджет с приложением для чтения QR-кодов и доступом в интернет

* Форма представления результата
Устная

=== Этап 2 ===

* Ключ
«Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.» Д.И. Писарев.
Ключ к основному заданию-кроссворд на тему «Радиоактивность». Решив данный кроссворд команды получают ключевое слово-«биология» [https://drive.google.com/file/d/0B_IWhrkz_txiRF9vUnNNWHBNbU0/view?usp=sharing Кроссворд].

* Задание
Информатор, принесший важную новость о нахождении очага радиоактивности находится в областной больнице города Тамбова со следующими симптомами:
Рвота, умеренная слабость, умеренная головная боль, сознание ясное, температура субфебрильная, отчетливая гиперемия кожи, инъецированность склер. Поставить правильный диагноз.
Основное задание – заполнить электронную таблицу проявлений лучевой болезни в острой и хронической форме.
Результат выполнения основного задания командами оценивается, начисляются баллы
* Необходимые инструменты
Компьтер, гаджет с выходом в сеть Интернет, медицинский справочник.
* Форма представления результата
Устная, электронная таблица

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T01:12:17Z

Белов Роман: /* Этап 1 */

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T01:01:44Z

Белов Роман: /* Введение: сюжет, роли */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

Учащимся необходимо ответить на вопросы викторины. По окончании выдается подсказка с обозначением следующего пункта
* Задание

Текст задания:
Ваш информатор подвергся воздействию таинственного происхождения. Каждая группа думает, что происки их соперников. Но жизнь информатора на волоске, и никто не знает, что с ним. Ваша задача определить по симптомам, что это было за воздействие, поставить диагноз. Симптомы :
асстройства нервной регуляции:

Выраженная головная боль;
Умеренная общая слабость;
Умеренное понижение температуры тела;
Появление судорожных подергиваний в конечностях (только при тяжелых формах заболевания).

Со стороны органов пищеварительного тракта:

Снижение аппетита;
Тошнота, сопровождаемая рвотой;
Понос.

Со стороны сердца и сосудов:

Незначительное снижение артериального давления;
Увеличение частоты сердечных сокращений.

Со стороны кожных покровов:

Появление зудящих очагов покраснения на коже.

Со стороны крови:

Снижение количества лейкоцитов
Количество эритроцитов, тромбоцитов и гемоглобина остается без существенных изменений.
После постановки диагноза участники заполняют электронную таблицу, в которой отражают отличия острой и хронической форм лучевой болезни

* Необходимые инструменты
Гаджет со свободным доступом к сети Интернет
Медицинский справочник

* Форма представления результата
Устная (постановка диагноза), электронная таблица

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T01:01:29Z

Белов Роман: /* Введение: сюжет, роли */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Из достоверных источников поступила информация о возможном нахождении очага радиационного заражения на территории города Тамбова.
Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

Учащимся необходимо ответить на вопросы викторины. По окончании выдается подсказка с обозначением следующего пункта
* Задание

Текст задания:
Ваш информатор подвергся воздействию таинственного происхождения. Каждая группа думает, что происки их соперников. Но жизнь информатора на волоске, и никто не знает, что с ним. Ваша задача определить по симптомам, что это было за воздействие, поставить диагноз. Симптомы :
асстройства нервной регуляции:

Выраженная головная боль;
Умеренная общая слабость;
Умеренное понижение температуры тела;
Появление судорожных подергиваний в конечностях (только при тяжелых формах заболевания).

Со стороны органов пищеварительного тракта:

Снижение аппетита;
Тошнота, сопровождаемая рвотой;
Понос.

Со стороны сердца и сосудов:

Незначительное снижение артериального давления;
Увеличение частоты сердечных сокращений.

Со стороны кожных покровов:

Появление зудящих очагов покраснения на коже.

Со стороны крови:

Снижение количества лейкоцитов
Количество эритроцитов, тромбоцитов и гемоглобина остается без существенных изменений.
После постановки диагноза участники заполняют электронную таблицу, в которой отражают отличия острой и хронической форм лучевой болезни

* Необходимые инструменты
Гаджет со свободным доступом к сети Интернет
Медицинский справочник

* Форма представления результата
Устная (постановка диагноза), электронная таблица

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-18T01:00:59Z

Белов Роман: /* Введение: сюжет, роли */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич,учитель биологии МАОУ "Лицей №6",

Горелкин Юрий Викторович, педагог-организатор ОБЖ МАОУ "Лицей №6",

Желтова Ольга Николаевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Меньших Светлана Александровна, учитель физики МАОУ "Лицей №6",

Минькова Оксана Юрьевна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

Немченко Марина Германовна, учитель математики МАОУ "Лицей №6",

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==
1. Какова физическая природа радиации?
2. Как радиация влияет на организм человека?
3. Как защитить себя от радиации?
4. Как проявляется лучевая болезнь?
5. В чем польза радиации для человека?

== Цель квеста ==
1. Дать представление о явлении радиоактивности, его положительных и отрицательных проявлениях.
2. Научить защищать свою точку зрения.
3. Научить взаимодействовать в группе.
4. Освоить различные способы поиска и анализа информации.
5. Научить практическим способам защиты от радиации.

== Планируемые результаты ==
Участники квеста научатся
1. Рассчитывать дозу радиационного воздействия в зависимости от времени пребывания на зараженной территории.
2. Находить объекты в городе Тамбове по их координатам.
3. Сравнивать силу воздействия поражающих факторов радиации и их воздействия на организм человека.
4. Производить фоновые замеры уровня радиации на местности.
5. Применять методы радиопротекции.
Личностные результаты:
1) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
4) сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
2) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
3) умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
4) умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
6) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем;
7) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
8) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;
9) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
10) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
11) владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные результаты
Физика
1) умение применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной человеческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) ;
3) .
Биология
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
4) прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
ОБЖ
1) ;
2) ;
3) повышение уровня и качества практической подготовки учащихся по программе курса ОБЖ.
Математика
1) Формирование умения применять полученные знания при решении физических задач;
2) формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления путём решения задачи;
3) владение стандартными приёмами решения поставленных проблем путём использования готовых компьютерных программ, электронных ресурсов.

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==
1. Здание МАОУ "Лицей №6".
2. Территория города Тамбова.
Участники квеста должны:
1. иметь гаджеты с возможностью выполнить качественные фото,
2. свободный доступ к Сети Интернет,
3. иметь аккаунт VK,
4. иметь программное обеспечение, позволяющее сканировать QR-код,
5. иметь навыки работы на ПК,

== Введение: сюжет, роли ==

Ваша цель - проверить достоверность полученной информации, найти возможный очаг заражения. На основании ваших выводов всеми городскими службами будут приняты защитные меры. Так что в ваших руках находится будущее города.
Для более скоординированной работы вы делитесь на две команды (по итогам жеребьевки). Это команды «Долг» и «Свобода»

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

Учащимся необходимо ответить на вопросы викторины. По окончании выдается подсказка с обозначением следующего пункта
* Задание

Текст задания:
Ваш информатор подвергся воздействию таинственного происхождения. Каждая группа думает, что происки их соперников. Но жизнь информатора на волоске, и никто не знает, что с ним. Ваша задача определить по симптомам, что это было за воздействие, поставить диагноз. Симптомы :
асстройства нервной регуляции:

Выраженная головная боль;
Умеренная общая слабость;
Умеренное понижение температуры тела;
Появление судорожных подергиваний в конечностях (только при тяжелых формах заболевания).

Со стороны органов пищеварительного тракта:

Снижение аппетита;
Тошнота, сопровождаемая рвотой;
Понос.

Со стороны сердца и сосудов:

Незначительное снижение артериального давления;
Увеличение частоты сердечных сокращений.

Со стороны кожных покровов:

Появление зудящих очагов покраснения на коже.

Со стороны крови:

Снижение количества лейкоцитов
Количество эритроцитов, тромбоцитов и гемоглобина остается без существенных изменений.
После постановки диагноза участники заполняют электронную таблицу, в которой отражают отличия острой и хронической форм лучевой болезни

* Необходимые инструменты
Гаджет со свободным доступом к сети Интернет
Медицинский справочник

* Форма представления результата
Устная (постановка диагноза), электронная таблица

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

== Формирующее и итоговое оценивание ==
Взаимооценивание и самооценка работы в группе
Самооценивание навыков критического мышления
Оценивание буклета
Оценивание инфографики
Оценивание навыков практического применения радиопротекции
Оценивание памятки по радиационной безопасности

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-17T09:49:16Z

Белов Роман: /* Этап 1 */

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-17T09:47:44Z

Белов Роман: /* Этап 1 */

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-17T09:31:59Z

Белов Роман: /* Введение: сюжет, роли */

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-16T07:40:24Z

Белов Роман: /* Авторы идеи */

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-16T07:22:48Z

Белов Роман: /* Возраст участников, межпредметные связи */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич, Горелкин Юрий Викторович, Желтова Ольга Николаевна, Меньших Светлана Александровна, Минькова Оксана Юрьевна, Немченко Марина Германовна

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

== Возраст участников, межпредметные связи ==
Ученики 10-11 классов

== Образовательное пространство и ресурсы ==

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-16T07:21:53Z

Белов Роман: /* Тема квеста */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич, Горелкин Юрий Викторович, Желтова Ольга Николаевна, Меньших Светлана Александровна, Минькова Оксана Юрьевна, Немченко Марина Германовна

== Тема квеста ==
Радиоактивность

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

== Возраст участников, межпредметные связи ==

== Образовательное пространство и ресурсы ==

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-16T07:21:28Z

Белов Роман: /* Авторы идеи */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==
Белов Роман Николаевич, Горелкин Юрий Викторович, Желтова Ольга Николаевна, Меньших Светлана Александровна, Минькова Оксана Юрьевна, Немченко Марина Германовна

== Тема квеста ==

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

== Возраст участников, межпредметные связи ==

== Образовательное пространство и ресурсы ==

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]

Образовательный квест. Группа 2

2016-11-16T07:19:05Z

Белов Роман: /* Название квеста */

== Название квеста ==
Многоликая радиация

== Авторы идеи ==

== Тема квеста ==

== Проблемное поле ==

== Цель квеста ==

== Планируемые результаты ==

== Возраст участников, межпредметные связи ==

== Образовательное пространство и ресурсы ==

== Введение: сюжет, роли ==

== Сценарный план квеста ==

=== Этап 1 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 2 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

=== Этап 3 ===

* Ключ

* Задание

* Необходимые инструменты

* Форма представления результата

== Формирующее и итоговое оценивание ==

== Дополнительные материалы ==

[[Категория:Инновационные формы организации образовательного процесса]]