Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

2016-03-31T10:27:59Z

Бекетова2016:

'''Авторы проекта'''

Киркин С.В. МБОУ Заворонежская СОШ, Бекетова О.В. МБОУ "Никифоровская СОШ №2" Голицинский филиал, Бекетова Л.А. МБОУ Новоникольская СОШ Хоботовский филиал, Бекетова Ж.В. МБОУ Новоникольская СОШ Староказинский филиал. Группа 9-2 учителя истории и обществознания, март 2016
== Актуальность проекта==

В условиях реформирования современного российского общества возникает необходимость сопоставления эпохи преобразований Петра Великого и преобразований постсоветского периода
Данным историческим периодам характерны кардинальное изменение сознания и образа жизни народа (после распада СССР и в петровскую эпоху)
== Цель проекта ==

Изучить эпоху Петра Великого путем создания условий для формирования проектно-технологических компетенций учащихся.

== Задачи проекта ==
1.Отбор педагогических технологий, способствующих развитию проектной компетентности школьников;
2. Отбор средств диагностики уровня сформированности проектной компетентности;
3. Формирование банка дидактических разработок эпохи Петра Великого;
4. Разработка методических рекомендаций при изучении данного исторического периода

== Планируемые результаты ==
1. Сформированность ключевых инфомационных компетенций учащихся
2. Повышение мотивации к изучению истории
3. Применение учащимися метода критического мышления в сопоставлении преобразований разных эпох
== Презентация проекта ==

https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3
https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3
==Материалы в поддержку проектной деятельности ==

Подготовительный этап (2015-2016 учебный год)
Задачи:
1.Проанализировать современный опыт по развитию информационной компетентности учащихся
2. Определить цели, задачи проекта, смоделировать ожидаемый результат, спланировать деятельность.
3.Диагностика уровня сформированности
Икт-компетенций
Содержание:
1. Сбор и анализ материалов по проблеме оценки петровских преобразований
2.Отбор педагогических технологий.
3. Анкетирование и опрос учащихся
Планируемые результаты:
1. Определение приоритетных направлений в педагогической деятельности по развитию проектно-технологической компетентности
2. Определение наиболее актуальных для старшего школьного возраста знаний и умений по исследуемым
вопросам
3.Подготовка проектов, презентаций, защита проекта
Внедренческий этап (2016-2017 учебный год)
Задачи:
1.Подготовить банк дидактических разработок
2. Использовать метод проектов, критического мышления, проблемного обучения
Содержание деятельности:
1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок.
2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований
Планируемый результат:
1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок.
2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований
Контрольно-оценочный этап (2017-2018 учебный год)
Задачи:
1. Подведение итогов проекта .
2. Обобщение наработанного материала, распространение опыта работы.
3. Разработка методических рекомендаций по развитию икт-компетентности учащихся
Содержание деятельности:
1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого
2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете.
3. Написание методических рекомендаций.
Планируемый результат:
1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого
2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете.
3. Написание методических рекомендаций.

*

'''Дидактические материалы'''
https://yadi.sk/i/bUhCvb8Qqco29https://yadi.sk/i/bUhCvb8Qqco29
Лист контроля учащихся
Класс делится на 5 групп, по 6 человек в каждой.
Перед началом работы каждая группа получает карточки с заданием и документы.
1 группа «Причины реформ»
Карточка
Причины и предпосылки преобразований (дискуссия)
Россия и Европа в конце 17 века. Сравнительная характеристика.
Модернизация как жизненно важная национальная задача.
Сравнить причины реформ Петра и реформ Гайдара(таблица)
Документ
Воспоминания современников
Статистические таблицы
2 группа «Экономические реформы»
Карточка
Строительство заводов и мануфактур, верфей. (Сопоставление данных до Петра и после)
Роль государства в создании промышленности. ( Дискуссия)
Преобладание крепостного и подневольного труда. ( Сравнить Россию с Западной Европой)
Принципы меркантилизма и протекционизма.
.

Документ
Таможенный тариф 1724 г.
Воспоминания современников
Указы Петра Первого

3 группа «Реформы управления»
Карточка
Реформы местного управления, городская и областная (губернская) реформы (Сопоставить допетровский период и петровский период)
Усиление централизации и бюрократизации управления.
Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной (дискуссия)

Документ
Генеральный регламент.
Табель о рангах

4 группа «Внешняя политика»
Карточка
1. Создание регулярной армии, военного флота.
2.Рекрутские наборы (сравнить русскую армию до Петра и после)
3. Северная война (дискуссия)
Документ
Ништадский мир.
Акт поднесения государю царю Петру I титула императора всероссийского и наименования
Великого и Отца отечества.
5 группа «Преобразования в области культуры»
1. Доминирование светского начала в культурной политике. (дискуссия)
2. Влияние культуры стран зарубежной Европы.(сопоставление)
3. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. (Анализ изменений общества)
4.Развитие науки. (Анализ достижений)
Документ
«Юности честное зерцало».
Слово Феофана
Прокоповича при погребении Петра Великого.

Каждая группа дает определение терминам:
абсолютизм-
империя-
модернизация-
сенат-
синод-
рекрутский набор-
ассамблея-
коллегия-
меркантелизм-

Заполнить таблицу

Преобразования мероприятия результат последствия
экономика
управление
культура
войны

Ответить на проблемные вопросы:
1. Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований
2. Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала
1990-х гг.
3.Роль личности в истории (Мог ли кто-то иной провести такие кардинальные изменения?)
4. Современники о преобразованиях Петра, (реформах Гайдара)
5. Литература, живопись, кино о петровской эпохе

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

https://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQhttps://yadihttps://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQ.sk/i/Z_-np8znqcfCQ

== Полезные ресурсы ==
*А. А. Керсновский. История Русской армии. М., 1992 г.
С.М.Соловьёв. Чтение и рассказа по истории России. М., 1989 г.
Н.И.Павленко. Птенцы гнезда Петрова. М., 1988г.
С.Ф.Платонов. Полный курс лекций по Русской истории. П.,1917 г.
Ю.Н.Титов. Абсолютизм в России. Советское государство и право. 1973.

*

*

[[Категория:Группа 9, учителя истории и обществознания, март, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

2016-03-31T10:19:47Z

Бекетова2016:

'''Авторы проекта'''

Киркин С.В. МБОУ Заворонежская СОШ, Бекетова О.В. МБОУ "Никифоровская СОШ №2" Голицинский филиал, Бекетова Л.А. МБОУ Новоникольская СОШ Хоботовский филиал, Бекетова Ж.В. МБОУ Новоникольская СОШ Староказинский филиал. Группа 9-2 учителя истории и обществознания, март 2016
== Актуальность проекта==

В условиях реформирования современного российского общества возникает необходимость сопоставления эпохи преобразований Петра Великого и преобразований постсоветского периода
Данным историческим периодам характерны кардинальное изменение сознания и образа жизни народа (после распада СССР и в петровскую эпоху)
== Цель проекта ==

Изучить эпоху Петра Великого путем создания условий для формирования проектно-технологических компетенций учащихся.

== Задачи проекта ==
1.Отбор педагогических технологий, способствующих развитию проектной компетентности школьников;
2. Отбор средств диагностики уровня сформированности проектной компетентности;
3. Формирование банка дидактических разработок эпохи Петра Великого;
4. Разработка методических рекомендаций при изучении данного исторического периода

== Планируемые результаты ==
1. Сформированность ключевых инфомационных компетенций учащихся
2. Повышение мотивации к изучению истории
3. Применение учащимися метода критического мышления в сопоставлении преобразований разных эпох
== Презентация проекта ==

https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3
https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3
==Материалы в поддержку проектной деятельности ==

Подготовительный этап (2015-2016 учебный год)
Задачи:
1.Проанализировать современный опыт по развитию информационной компетентности учащихся
2. Определить цели, задачи проекта, смоделировать ожидаемый результат, спланировать деятельность.
3.Диагностика уровня сформированности
Икт-компетенций
Содержание:
1. Сбор и анализ материалов по проблеме оценки петровских преобразований
2.Отбор педагогических технологий.
3. Анкетирование и опрос учащихся
Планируемые результаты:
1. Определение приоритетных направлений в педагогической деятельности по развитию проектно-технологической компетентности
2. Определение наиболее актуальных для старшего школьного возраста знаний и умений по исследуемым
вопросам
3.Подготовка проектов, презентаций, защита проекта
Внедренческий этап (2016-2017 учебный год)
Задачи:
1.Подготовить банк дидактических разработок
2. Использовать метод проектов, критического мышления, проблемного обучения
Содержание деятельности:
1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок.
2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований
Планируемый результат:
1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок.
2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований
Контрольно-оценочный этап (2017-2018 учебный год)
Задачи:
1. Подведение итогов проекта .
2. Обобщение наработанного материала, распространение опыта работы.
3. Разработка методических рекомендаций по развитию икт-компетентности учащихся
Содержание деятельности:
1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого
2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете.
3. Написание методических рекомендаций.
Планируемый результат:
1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого
2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете.
3. Написание методических рекомендаций.

*

'''Дидактические материалы'''
Лист контроля учащихся
Класс делится на 5 групп, по 6 человек в каждой.
Перед началом работы каждая группа получает карточки с заданием и документы.
1 группа «Причины реформ»
Карточка
Причины и предпосылки преобразований (дискуссия)
Россия и Европа в конце 17 века. Сравнительная характеристика.
Модернизация как жизненно важная национальная задача.
Сравнить причины реформ Петра и реформ Гайдара(таблица)
Документ
Воспоминания современников
Статистические таблицы
2 группа «Экономические реформы»
Карточка
Строительство заводов и мануфактур, верфей. (Сопоставление данных до Петра и после)
Роль государства в создании промышленности. ( Дискуссия)
Преобладание крепостного и подневольного труда. ( Сравнить Россию с Западной Европой)
Принципы меркантилизма и протекционизма.
.

Документ
Таможенный тариф 1724 г.
Воспоминания современников
Указы Петра Первого

3 группа «Реформы управления»
Карточка
Реформы местного управления, городская и областная (губернская) реформы (Сопоставить допетровский период и петровский период)
Усиление централизации и бюрократизации управления.
Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной (дискуссия)

Документ
Генеральный регламент.
Табель о рангах

4 группа «Внешняя политика»
Карточка
1. Создание регулярной армии, военного флота.
2.Рекрутские наборы (сравнить русскую армию до Петра и после)
3. Северная война (дискуссия)
Документ
Ништадский мир.
Акт поднесения государю царю Петру I титула императора всероссийского и наименования
Великого и Отца отечества.
5 группа «Преобразования в области культуры»
1. Доминирование светского начала в культурной политике. (дискуссия)
2. Влияние культуры стран зарубежной Европы.(сопоставление)
3. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. (Анализ изменений общества)
4.Развитие науки. (Анализ достижений)
Документ
«Юности честное зерцало».
Слово Феофана
Прокоповича при погребении Петра Великого.

Каждая группа дает определение терминам:
абсолютизм-
империя-
модернизация-
сенат-
синод-
рекрутский набор-
ассамблея-
коллегия-
меркантелизм-

Заполнить таблицу

Преобразования мероприятия результат последствия
экономика
управление
культура
войны

Ответить на проблемные вопросы:
1. Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований
2. Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала
1990-х гг.
3.Роль личности в истории (Мог ли кто-то иной провести такие кардинальные изменения?)
4. Современники о преобразованиях Петра, (реформах Гайдара)
5. Литература, живопись, кино о петровской эпохе

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

https://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQhttps://yadihttps://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQ.sk/i/Z_-np8znqcfCQ

== Полезные ресурсы ==
*А. А. Керсновский. История Русской армии. М., 1992 г.
С.М.Соловьёв. Чтение и рассказа по истории России. М., 1989 г.
Н.И.Павленко. Птенцы гнезда Петрова. М., 1988г.
С.Ф.Платонов. Полный курс лекций по Русской истории. П.,1917 г.
Ю.Н.Титов. Абсолютизм в России. Советское государство и право. 1973.

*

*

[[Категория:Группа 9, учителя истории и обществознания, март, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

2016-03-31T10:14:24Z

Бекетова2016:

Авторы проекта

Киркин С.В. МБОУ Заворонежская СОШ, Бекетова О.В. МБОУ "Никифоровская СОШ №2" Голицинский филиал, Бекетова Л.А. МБОУ Новоникольская СОШ Хоботовский филиал, Бекетова Ж.В. МБОУ Новоникольская СОШ Староказинский филиал. Группа 9-2 учителя истории и обществознания, март 2016

В условиях реформирования современного российского общества возникает необходимость сопоставления эпохи преобразований Петра Великого и преобразований постсоветского периода
Данным историческим периодам характерны кардинальное изменение сознания и образа жизни народа (после распада СССР и в петровскую эпоху)

Изучить эпоху Петра Великого путем создания условий для формирования проектно-технологических компетенций учащихся.

1.Отбор педагогических технологий, способствующих развитию проектной компетентности школьников;
2. Отбор средств диагностики уровня сформированности проектной компетентности;
3. Формирование банка дидактических разработок эпохи Петра Великого;
4. Разработка методических рекомендаций при изучении данного исторического периода

1. Сформированность ключевых инфомационных компетенций учащихся
2. Повышение мотивации к изучению истории
3. Применение учащимися метода критического мышления в сопоставлении преобразований разных эпох

https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3== Презентация проекта ==
https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3

Подготовительный этап (2015-2016 учебный год)
Задачи:
1.Проанализировать современный опыт по развитию информационной компетентности учащихся
2. Определить цели, задачи проекта, смоделировать ожидаемый результат, спланировать деятельность.
3.Диагностика уровня сформированности
Икт-компетенций
Содержание:
1. Сбор и анализ материалов по проблеме оценки петровских преобразований
2.Отбор педагогических технологий.
3. Анкетирование и опрос учащихся
Планируемые результаты:
1. Определение приоритетных направлений в педагогической деятельности по развитию проектно-технологической компетентности
2. Определение наиболее актуальных для старшего школьного возраста знаний и умений по исследуемым
вопросам
3.Подготовка проектов, презентаций, защита проекта
Внедренческий этап (2016-2017 учебный год)
Задачи:
1.Подготовить банк дидактических разработок
2. Использовать метод проектов, критического мышления, проблемного обучения
Содержание деятельности:
1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок.
2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований
Планируемый результат:
1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок.
2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований
Контрольно-оценочный этап (2017-2018 учебный год)
Задачи:
1. Подведение итогов проекта .
2. Обобщение наработанного материала, распространение опыта работы.
3. Разработка методических рекомендаций по развитию икт-компетентности учащихся
Содержание деятельности:
1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого
2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете.
3. Написание методических рекомендаций.
Планируемый результат:
1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого
2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете.
3. Написание методических рекомендаций.

*Технологическая карта занятия

*

'''Дидактические материалы'''
Лист контроля учащихся
Класс делится на 5 групп, по 6 человек в каждой.
Перед началом работы каждая группа получает карточки с заданием и документы.
1 группа «Причины реформ»
Карточка
Причины и предпосылки преобразований (дискуссия)
Россия и Европа в конце 17 века. Сравнительная характеристика.
Модернизация как жизненно важная национальная задача.
Сравнить причины реформ Петра и реформ Гайдара(таблица)
Документ
Воспоминания современников
Статистические таблицы
2 группа «Экономические реформы»
Карточка
Строительство заводов и мануфактур, верфей. (Сопоставление данных до Петра и после)
Роль государства в создании промышленности. ( Дискуссия)
Преобладание крепостного и подневольного труда. ( Сравнить Россию с Западной Европой)
Принципы меркантилизма и протекционизма.
.

Документ
Таможенный тариф 1724 г.
Воспоминания современников
Указы Петра Первого

3 группа «Реформы управления»
Карточка
Реформы местного управления, городская и областная (губернская) реформы (Сопоставить допетровский период и петровский период)
Усиление централизации и бюрократизации управления.
Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной (дискуссия)

Документ
Генеральный регламент.
Табель о рангах

4 группа «Внешняя политика»
Карточка
1. Создание регулярной армии, военного флота.
2.Рекрутские наборы (сравнить русскую армию до Петра и после)
3. Северная война (дискуссия)
Документ
Ништадский мир.
Акт поднесения государю царю Петру I титула императора всероссийского и наименования
Великого и Отца отечества.
5 группа «Преобразования в области культуры»
1. Доминирование светского начала в культурной политике. (дискуссия)
2. Влияние культуры стран зарубежной Европы.(сопоставление)
3. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. (Анализ изменений общества)
4.Развитие науки. (Анализ достижений)
Документ
«Юности честное зерцало».
Слово Феофана
Прокоповича при погребении Петра Великого.

Каждая группа дает определение терминам:
абсолютизм-
империя-
модернизация-
сенат-
синод-
рекрутский набор-
ассамблея-
коллегия-
меркантелизм-

Заполнить таблицу

Преобразования мероприятия результат последствия
экономика
управление
культура
войны

Ответить на проблемные вопросы:
1. Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований
2. Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала
1990-х гг.
3.Роль личности в истории (Мог ли кто-то иной провести такие кардинальные изменения?)
4. Современники о преобразованиях Петра, (реформах Гайдара)
5. Литература, живопись, кино о петровской эпохе

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

https://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQhttps://yadihttps://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQ.sk/i/Z_-np8znqcfCQ

== Полезные ресурсы ==
*А. А. Керсновский. История Русской армии. М., 1992 г.
С.М.Соловьёв. Чтение и рассказа по истории России. М., 1989 г.
Н.И.Павленко. Птенцы гнезда Петрова. М., 1988г.
С.Ф.Платонов. Полный курс лекций по Русской истории. П.,1917 г.
Ю.Н.Титов. Абсолютизм в России. Советское государство и право. 1973.

*

*

[[Категория:Группа 9, учителя истории и обществознания, март, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

2016-03-31T10:07:05Z

Бекетова2016:

Киркин С.В. МБОУ Заворонежская СОШ, Бекетова О.В. МБОУ "Никифоровская СОШ №2" Голицинский филиал, Бекетова Л.А. МБОУ Новоникольская СОШ Хоботовский филиал, Бекетова Ж.В. МБОУ Новоникольская СОШ Староказинский филиал. Группа 9-2 учителя истории и обществознания, март 2016

В условиях реформирования современного российского общества возникает необходимость сопоставления эпохи преобразований Петра Великого и преобразований постсоветского периода
Данным историческим периодам характерны кардинальное изменение сознания и образа жизни народа (после распада СССР и в петровскую эпоху)

Изучить эпоху Петра Великого путем создания условий для формирования проектно-технологических компетенций учащихся.

1.Отбор педагогических технологий, способствующих развитию проектной компетентности школьников;
2. Отбор средств диагностики уровня сформированности проектной компетентности;
3. Формирование банка дидактических разработок эпохи Петра Великого;
4. Разработка методических рекомендаций при изучении данного исторического периода

1. Сформированность ключевых инфомационных компетенций учащихся
2. Повышение мотивации к изучению истории
3. Применение учащимися метода критического мышления в сопоставлении преобразований разных эпох

https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3== Презентация проекта ==
https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3

Подготовительный этап (2015-2016 учебный год)
Задачи:
1.Проанализировать современный опыт по развитию информационной компетентности учащихся
2. Определить цели, задачи проекта, смоделировать ожидаемый результат, спланировать деятельность.
3.Диагностика уровня сформированности
Икт-компетенций
Содержание:
1. Сбор и анализ материалов по проблеме оценки петровских преобразований
2.Отбор педагогических технологий.
3. Анкетирование и опрос учащихся
Планируемые результаты:
1. Определение приоритетных направлений в педагогической деятельности по развитию проектно-технологической компетентности
2. Определение наиболее актуальных для старшего школьного возраста знаний и умений по исследуемым
вопросам
3.Подготовка проектов, презентаций, защита проекта
Внедренческий этап (2016-2017 учебный год)
Задачи:
1.Подготовить банк дидактических разработок
2. Использовать метод проектов, критического мышления, проблемного обучения
Содержание деятельности:
1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок.
2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований
Планируемый результат:
1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок.
2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований
Контрольно-оценочный этап (2017-2018 учебный год)
Задачи:
1. Подведение итогов проекта .
2. Обобщение наработанного материала, распространение опыта работы.
3. Разработка методических рекомендаций по развитию икт-компетентности учащихся
Содержание деятельности:
1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого
2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете.
3. Написание методических рекомендаций.
Планируемый результат:
1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого
2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете.
3. Написание методических рекомендаций.

*Технологическая карта занятия

*

'''Дидактические материалы'''
Лист контроля учащихся
Класс делится на 5 групп, по 6 человек в каждой.
Перед началом работы каждая группа получает карточки с заданием и документы.
1 группа «Причины реформ»
Карточка
Причины и предпосылки преобразований (дискуссия)
Россия и Европа в конце 17 века. Сравнительная характеристика.
Модернизация как жизненно важная национальная задача.
Сравнить причины реформ Петра и реформ Гайдара(таблица)
Документ
Воспоминания современников
Статистические таблицы
2 группа «Экономические реформы»
Карточка
Строительство заводов и мануфактур, верфей. (Сопоставление данных до Петра и после)
Роль государства в создании промышленности. ( Дискуссия)
Преобладание крепостного и подневольного труда. ( Сравнить Россию с Западной Европой)
Принципы меркантилизма и протекционизма.
.

Документ
Таможенный тариф 1724 г.
Воспоминания современников
Указы Петра Первого

3 группа «Реформы управления»
Карточка
Реформы местного управления, городская и областная (губернская) реформы (Сопоставить допетровский период и петровский период)
Усиление централизации и бюрократизации управления.
Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной (дискуссия)

Документ
Генеральный регламент.
Табель о рангах

4 группа «Внешняя политика»
Карточка
1. Создание регулярной армии, военного флота.
2.Рекрутские наборы (сравнить русскую армию до Петра и после)
3. Северная война (дискуссия)
Документ
Ништадский мир.
Акт поднесения государю царю Петру I титула императора всероссийского и наименования
Великого и Отца отечества.
5 группа «Преобразования в области культуры»
1. Доминирование светского начала в культурной политике. (дискуссия)
2. Влияние культуры стран зарубежной Европы.(сопоставление)
3. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. (Анализ изменений общества)
4.Развитие науки. (Анализ достижений)
Документ
«Юности честное зерцало».
Слово Феофана
Прокоповича при погребении Петра Великого.

Каждая группа дает определение терминам:
абсолютизм-
империя-
модернизация-
сенат-
синод-
рекрутский набор-
ассамблея-
коллегия-
меркантелизм-

Заполнить таблицу

Преобразования мероприятия результат последствия
экономика
управление
культура
войны

Ответить на проблемные вопросы:
1. Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований
2. Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала
1990-х гг.
3.Роль личности в истории (Мог ли кто-то иной провести такие кардинальные изменения?)
4. Современники о преобразованиях Петра, (реформах Гайдара)
5. Литература, живопись, кино о петровской эпохе

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

https://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQhttps://yadihttps://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQ.sk/i/Z_-np8znqcfCQ

== Полезные ресурсы ==
*А. А. Керсновский. История Русской армии. М., 1992 г.
С.М.Соловьёв. Чтение и рассказа по истории России. М., 1989 г.
Н.И.Павленко. Птенцы гнезда Петрова. М., 1988г.
С.Ф.Платонов. Полный курс лекций по Русской истории. П.,1917 г.
Ю.Н.Титов. Абсолютизм в России. Советское государство и право. 1973.

*

*

[[Категория:Группа 9, учителя истории и обществознания, март, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

2016-03-31T10:05:39Z

Бекетова2016:

Киркин С.В. МБОУ Заворонежская СОШ, Бекетова О.В. МБОУ "Никифоровская СОШ №2" Голицинский филиал, Бекетова Л.А. МБОУ Новоникольская СОШ Хоботовский филиал, Бекетова Ж.В. МБОУ Новоникольская СОШ Староказинский филиал. Группа 9-2 учителя истории и обществознания, март 2016

В условиях реформирования современного российского общества возникает необходимость сопоставления эпохи преобразований Петра Великого и преобразований постсоветского периода
Данным историческим периодам характерны кардинальное изменение сознания и образа жизни народа (после распада СССР и в петровскую эпоху)

Изучить эпоху Петра Великого путем создания условий для формирования проектно-технологических компетенций учащихся.

1.Отбор педагогических технологий, способствующих развитию проектной компетентности школьников;
2. Отбор средств диагностики уровня сформированности проектной компетентности;
3. Формирование банка дидактических разработок эпохи Петра Великого;
4. Разработка методических рекомендаций при изучении данного исторического периода

1. Сформированность ключевых инфомационных компетенций учащихся
2. Повышение мотивации к изучению истории
3. Применение учащимися метода критического мышления в сопоставлении преобразований разных эпох

https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3== Презентация проекта ==
https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3

Подготовительный этап (2015-2016 учебный год)
Задачи:
1.Проанализировать современный опыт по развитию информационной компетентности учащихся
2. Определить цели, задачи проекта, смоделировать ожидаемый результат, спланировать деятельность.
3.Диагностика уровня сформированности
Икт-компетенций
Содержание:
1. Сбор и анализ материалов по проблеме оценки петровских преобразований
2.Отбор педагогических технологий.
3. Анкетирование и опрос учащихся
Планируемые результаты:
1. Определение приоритетных направлений в педагогической деятельности по развитию проектно-технологической компетентности
2. Определение наиболее актуальных для старшего школьного возраста знаний и умений по исследуемым
вопросам
3.Подготовка проектов, презентаций, защита проекта
Внедренческий этап (2016-2017 учебный год)
Задачи:
1.Подготовить банк дидактических разработок
2. Использовать метод проектов, критического мышления, проблемного обучения
Содержание деятельности:
1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок.
2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований
Планируемый результат:
1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок.
2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований
Контрольно-оценочный этап (2017-2018 учебный год)
Задачи:
1. Подведение итогов проекта .
2. Обобщение наработанного материала, распространение опыта работы.
3. Разработка методических рекомендаций по развитию икт-компетентности учащихся
Содержание деятельности:
1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого
2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете.
3. Написание методических рекомендаций.
Планируемый результат:
1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого
2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете.
3. Написание методических рекомендаций.

*Технологическая карта занятия

*

'''Дидактические материалы'''
Лист контроля учащихся
Класс делится на 5 групп, по 6 человек в каждой.
Перед началом работы каждая группа получает карточки с заданием и документы.
1 группа «Причины реформ»
Карточка
Причины и предпосылки преобразований (дискуссия)
Россия и Европа в конце 17 века. Сравнительная характеристика.
Модернизация как жизненно важная национальная задача.
Сравнить причины реформ Петра и реформ Гайдара(таблица)
Документ
Воспоминания современников
Статистические таблицы
2 группа «Экономические реформы»
Карточка
Строительство заводов и мануфактур, верфей. (Сопоставление данных до Петра и после)
Роль государства в создании промышленности. ( Дискуссия)
Преобладание крепостного и подневольного труда. ( Сравнить Россию с Западной Европой)
Принципы меркантилизма и протекционизма.
.

Документ
Таможенный тариф 1724 г.
Воспоминания современников
Указы Петра Первого

3 группа «Реформы управления»
Карточка
Реформы местного управления, городская и областная (губернская) реформы (Сопоставить допетровский период и петровский период)
Усиление централизации и бюрократизации управления.
Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной (дискуссия)

Документ
Генеральный регламент.
Табель о рангах

4 группа «Внешняя политика»
Карточка
1. Создание регулярной армии, военного флота.
2.Рекрутские наборы (сравнить русскую армию до Петра и после)
3. Северная война (дискуссия)
Документ
Ништадский мир.
Акт поднесения государю царю Петру I титула императора всероссийского и наименования
Великого и Отца отечества.
5 группа «Преобразования в области культуры»
1. Доминирование светского начала в культурной политике. (дискуссия)
2. Влияние культуры стран зарубежной Европы.(сопоставление)
3. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. (Анализ изменений общества)
4.Развитие науки. (Анализ достижений)
Документ
«Юности честное зерцало».
Слово Феофана
Прокоповича при погребении Петра Великого.

Каждая группа дает определение терминам:
абсолютизм-
империя-
модернизация-
сенат-
синод-
рекрутский набор-
ассамблея-
коллегия-
меркантелизм-

Заполнить таблицу

Преобразования мероприятия результат последствия
экономика
управление
культура
войны

Ответить на проблемные вопросы:
1. Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований
2. Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала
1990-х гг.
3.Роль личности в истории (Мог ли кто-то иной провести такие кардинальные изменения?)
4. Современники о преобразованиях Петра, (реформах Гайдара)
5. Литература, живопись, кино о петровской эпохе

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

https://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQhttps://yadihttps://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQ.sk/i/Z_-np8znqcfCQ

== Полезные ресурсы ==
*

*

*

[[Категория:Группа 9, учителя истории и обществознания, март, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Категория:Категория:Группа 9 учителя истории и обществознания, март 2016

2016-03-31T09:45:05Z

Бекетова2016: Бекетова2016 переименовал страницу [[Категория:Духовно-нравственное воспитание школьников в урочной и внеурочной деятельности в соответс…

#перенаправление [[:Категория:Группа 9 учителя истории и обществознания, март 2016]]

Категория:Группа 9 учителя истории и обществознания, март 2016

2016-03-31T09:45:05Z

#перенаправление [[:Категория:Группа 9-8, учителя истории и обществознания, март 2016]]

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

2016-03-31T09:27:45Z

Бекетова2016: /* Полезные ресурсы */

Киркин С.В. МБОУ Заворонежская СОШ, Бекетова О.В. МБОУ "Никифоровская СОШ №2" Голицинский филиал, Бекетова Л.А. МБОУ Новоникольская СОШ Хоботовский филиал, Бекетова Ж.В. МБОУ Новоникольская СОШ Староказинский филиал. Группа 9-2 учителя истории и обществознания, март 2016

В условиях реформирования современного российского общества возникает необходимость сопоставления эпохи преобразований Петра Великого и преобразований постсоветского периода
Данным историческим периодам характерны кардинальное изменение сознания и образа жизни народа (после распада СССР и в петровскую эпоху)

Изучить эпоху Петра Великого путем создания условий для формирования проектно-технологических компетенций учащихся.

1.Отбор педагогических технологий, способствующих развитию проектной компетентности школьников;
2. Отбор средств диагностики уровня сформированности проектной компетентности;
3. Формирование банка дидактических разработок эпохи Петра Великого;
4. Разработка методических рекомендаций при изучении данного исторического периода

1. Сформированность ключевых инфомационных компетенций учащихся
2. Повышение мотивации к изучению истории
3. Применение учащимися метода критического мышления в сопоставлении преобразований разных эпох

https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3== Презентация проекта ==
https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3

Подготовительный этап (2015-2016 учебный год)
Задачи:
1.Проанализировать современный опыт по развитию информационной компетентности учащихся
2. Определить цели, задачи проекта, смоделировать ожидаемый результат, спланировать деятельность.
3.Диагностика уровня сформированности
Икт-компетенций
Содержание:
1. Сбор и анализ материалов по проблеме оценки петровских преобразований
2.Отбор педагогических технологий.
3. Анкетирование и опрос учащихся
Планируемые результаты:
1. Определение приоритетных направлений в педагогической деятельности по развитию проектно-технологической компетентности
2. Определение наиболее актуальных для старшего школьного возраста знаний и умений по исследуемым
вопросам
3.Подготовка проектов, презентаций, защита проекта
Внедренческий этап (2016-2017 учебный год)
Задачи:
1.Подготовить банк дидактических разработок
2. Использовать метод проектов, критического мышления, проблемного обучения
Содержание деятельности:
1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок.
2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований
Планируемый результат:
1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок.
2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований
Контрольно-оценочный этап (2017-2018 учебный год)
Задачи:
1. Подведение итогов проекта .
2. Обобщение наработанного материала, распространение опыта работы.
3. Разработка методических рекомендаций по развитию икт-компетентности учащихся
Содержание деятельности:
1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого
2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете.
3. Написание методических рекомендаций.
Планируемый результат:
1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого
2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете.
3. Написание методических рекомендаций.

*Технологическая карта занятия

*

'''Дидактические материалы'''
Лист контроля учащихся
Класс делится на 5 групп, по 6 человек в каждой.
Перед началом работы каждая группа получает карточки с заданием и документы.
1 группа «Причины реформ»
Карточка
Причины и предпосылки преобразований (дискуссия)
Россия и Европа в конце 17 века. Сравнительная характеристика.
Модернизация как жизненно важная национальная задача.
Сравнить причины реформ Петра и реформ Гайдара(таблица)
Документ
Воспоминания современников
Статистические таблицы
2 группа «Экономические реформы»
Карточка
Строительство заводов и мануфактур, верфей. (Сопоставление данных до Петра и после)
Роль государства в создании промышленности. ( Дискуссия)
Преобладание крепостного и подневольного труда. ( Сравнить Россию с Западной Европой)
Принципы меркантилизма и протекционизма.
.

Документ
Таможенный тариф 1724 г.
Воспоминания современников
Указы Петра Первого

3 группа «Реформы управления»
Карточка
Реформы местного управления, городская и областная (губернская) реформы (Сопоставить допетровский период и петровский период)
Усиление централизации и бюрократизации управления.
Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной (дискуссия)

Документ
Генеральный регламент.
Табель о рангах

4 группа «Внешняя политика»
Карточка
1. Создание регулярной армии, военного флота.
2.Рекрутские наборы (сравнить русскую армию до Петра и после)
3. Северная война (дискуссия)
Документ
Ништадский мир.
Акт поднесения государю царю Петру I титула императора всероссийского и наименования
Великого и Отца отечества.
5 группа «Преобразования в области культуры»
1. Доминирование светского начала в культурной политике. (дискуссия)
2. Влияние культуры стран зарубежной Европы.(сопоставление)
3. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. (Анализ изменений общества)
4.Развитие науки. (Анализ достижений)
Документ
«Юности честное зерцало».
Слово Феофана
Прокоповича при погребении Петра Великого.

Каждая группа дает определение терминам:
абсолютизм-
империя-
модернизация-
сенат-
синод-
рекрутский набор-
ассамблея-
коллегия-
меркантелизм-

Заполнить таблицу

Преобразования мероприятия результат последствия
экономика
управление
культура
войны

Ответить на проблемные вопросы:
1. Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований
2. Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала
1990-х гг.
3.Роль личности в истории (Мог ли кто-то иной провести такие кардинальные изменения?)
4. Современники о преобразованиях Петра, (реформах Гайдара)
5. Литература, живопись, кино о петровской эпохе

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

https://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQhttps://yadihttps://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQ.sk/i/Z_-np8znqcfCQ

https://yadi.sk/d/FTJeGzGRqcgZrhttps://yadi.sk/d/FTJeGzGRqcgZr
https://yadi.sk/d/FTJeGzGRqcgZrhttps://yadi.sk/d/FTJeGzGRqcgZr

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

2016-03-31T09:18:00Z

Бекетова2016: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

Киркин С.В. МБОУ Заворонежская СОШ, Бекетова О.В. МБОУ "Никифоровская СОШ №2" Голицинский филиал, Бекетова Л.А. МБОУ Новоникольская СОШ Хоботовский филиал, Бекетова Ж.В. МБОУ Новоникольская СОШ Староказинский филиал. Группа 9-2 учителя истории и обществознания, март 2016

В условиях реформирования современного российского общества возникает необходимость сопоставления эпохи преобразований Петра Великого и преобразований постсоветского периода
Данным историческим периодам характерны кардинальное изменение сознания и образа жизни народа (после распада СССР и в петровскую эпоху)

Изучить эпоху Петра Великого путем создания условий для формирования проектно-технологических компетенций учащихся.

1.Отбор педагогических технологий, способствующих развитию проектной компетентности школьников;
2. Отбор средств диагностики уровня сформированности проектной компетентности;
3. Формирование банка дидактических разработок эпохи Петра Великого;
4. Разработка методических рекомендаций при изучении данного исторического периода

1. Сформированность ключевых инфомационных компетенций учащихся
2. Повышение мотивации к изучению истории
3. Применение учащимися метода критического мышления в сопоставлении преобразований разных эпох

https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3== Презентация проекта ==
https://yadi.sk/i/f1qvip22qcaY3

Подготовительный этап (2015-2016 учебный год)
Задачи:
1.Проанализировать современный опыт по развитию информационной компетентности учащихся
2. Определить цели, задачи проекта, смоделировать ожидаемый результат, спланировать деятельность.
3.Диагностика уровня сформированности
Икт-компетенций
Содержание:
1. Сбор и анализ материалов по проблеме оценки петровских преобразований
2.Отбор педагогических технологий.
3. Анкетирование и опрос учащихся
Планируемые результаты:
1. Определение приоритетных направлений в педагогической деятельности по развитию проектно-технологической компетентности
2. Определение наиболее актуальных для старшего школьного возраста знаний и умений по исследуемым
вопросам
3.Подготовка проектов, презентаций, защита проекта
Внедренческий этап (2016-2017 учебный год)
Задачи:
1.Подготовить банк дидактических разработок
2. Использовать метод проектов, критического мышления, проблемного обучения
Содержание деятельности:
1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок.
2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований
Планируемый результат:
1.Подбор материалов для формирования банка дидактических разработок.
2. Использование метода проектов, проведение уроков, внеклассных мероприятий, коллективных исследований
Контрольно-оценочный этап (2017-2018 учебный год)
Задачи:
1. Подведение итогов проекта .
2. Обобщение наработанного материала, распространение опыта работы.
3. Разработка методических рекомендаций по развитию икт-компетентности учащихся
Содержание деятельности:
1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого
2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете.
3. Написание методических рекомендаций.
Планируемый результат:
1.Мониторинг качества знаний по эпохе Петра Великого
2. Оформление и описание результатов, выступление на педагогическом совете.
3. Написание методических рекомендаций.

*Технологическая карта занятия

*

'''Дидактические материалы'''
Лист контроля учащихся
Класс делится на 5 групп, по 6 человек в каждой.
Перед началом работы каждая группа получает карточки с заданием и документы.
1 группа «Причины реформ»
Карточка
Причины и предпосылки преобразований (дискуссия)
Россия и Европа в конце 17 века. Сравнительная характеристика.
Модернизация как жизненно важная национальная задача.
Сравнить причины реформ Петра и реформ Гайдара(таблица)
Документ
Воспоминания современников
Статистические таблицы
2 группа «Экономические реформы»
Карточка
Строительство заводов и мануфактур, верфей. (Сопоставление данных до Петра и после)
Роль государства в создании промышленности. ( Дискуссия)
Преобладание крепостного и подневольного труда. ( Сравнить Россию с Западной Европой)
Принципы меркантилизма и протекционизма.
.

Документ
Таможенный тариф 1724 г.
Воспоминания современников
Указы Петра Первого

3 группа «Реформы управления»
Карточка
Реформы местного управления, городская и областная (губернская) реформы (Сопоставить допетровский период и петровский период)
Усиление централизации и бюрократизации управления.
Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной (дискуссия)

Документ
Генеральный регламент.
Табель о рангах

4 группа «Внешняя политика»
Карточка
1. Создание регулярной армии, военного флота.
2.Рекрутские наборы (сравнить русскую армию до Петра и после)
3. Северная война (дискуссия)
Документ
Ништадский мир.
Акт поднесения государю царю Петру I титула императора всероссийского и наименования
Великого и Отца отечества.
5 группа «Преобразования в области культуры»
1. Доминирование светского начала в культурной политике. (дискуссия)
2. Влияние культуры стран зарубежной Европы.(сопоставление)
3. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. (Анализ изменений общества)
4.Развитие науки. (Анализ достижений)
Документ
«Юности честное зерцало».
Слово Феофана
Прокоповича при погребении Петра Великого.

Каждая группа дает определение терминам:
абсолютизм-
империя-
модернизация-
сенат-
синод-
рекрутский набор-
ассамблея-
коллегия-
меркантелизм-

Заполнить таблицу

Преобразования мероприятия результат последствия
экономика
управление
культура
войны

Ответить на проблемные вопросы:
1. Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований
2. Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала
1990-х гг.
3.Роль личности в истории (Мог ли кто-то иной провести такие кардинальные изменения?)
4. Современники о преобразованиях Петра, (реформах Гайдара)
5. Литература, живопись, кино о петровской эпохе

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

https://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQhttps://yadihttps://yadi.sk/i/Z_-np8znqcfCQ.sk/i/Z_-np8znqcfCQ

== Полезные ресурсы ==
*

*

*

[[Категория:Группа 9, учителя истории и обществознания, март, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

2016-03-31T08:41:47Z

Бекетова2016: /* Презентация проекта */

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

2016-03-31T07:29:20Z

Бекетова2016:

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

2016-03-31T07:20:01Z

Бекетова2016: /* Планируемые результаты */

Киркин С.В., Бекетова О.В., Бекетова Л.А., Бекетова Ж.В. Группа 9-2 учителя истории и обществознания, март 2016

В условиях реформирования современного российского общества возникает необходимость сопоставления эпохи преобразований Петра Великого и преобразований постсоветского периода
Данным историческим периодам характерны кардинальное изменение сознания и образа жизни народа (после распада СССР и в петровскую эпоху)

Изучить эпоху Петра Великого путем создания условий для формирования проектно-технологических компетенций учащихся.

1.Отбор педагогических технологий, способствующих развитию проектной компетентности школьников;
2. Отбор средств диагностики уровня сформированности проектной компетентности;
3. Формирование банка дидактических разработок эпохи Петра Великого;
4. Разработка методических рекомендаций при изучении данного исторического периода

Сформированность ключевых инфомационных компетенций учащихся
Повышение мотивации к изучению истории
Применение учащимися метода критического мышления в сопоставлении преобразований разных эпох

== Презентация проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*План реализации проекта

*Технологическая карта занятия

*

'''Дидактические материалы'''

*

*

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

*

*

*

== Полезные ресурсы ==
*

*

*

[[Категория:Группа 9, учителя истории и обществознания, март, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

2016-03-31T07:17:08Z

Бекетова2016: /* Задачи проекта */

Киркин С.В., Бекетова О.В., Бекетова Л.А., Бекетова Ж.В. Группа 9-2 учителя истории и обществознания, март 2016

В условиях реформирования современного российского общества возникает необходимость сопоставления эпохи преобразований Петра Великого и преобразований постсоветского периода
Данным историческим периодам характерны кардинальное изменение сознания и образа жизни народа (после распада СССР и в петровскую эпоху)

Изучить эпоху Петра Великого путем создания условий для формирования проектно-технологических компетенций учащихся.

1.Отбор педагогических технологий, способствующих развитию проектной компетентности школьников;
2. Отбор средств диагностики уровня сформированности проектной компетентности;
3. Формирование банка дидактических разработок эпохи Петра Великого;
4. Разработка методических рекомендаций при изучении данного исторического периода

== Планируемые результаты ==

== Презентация проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*План реализации проекта

*Технологическая карта занятия

*

'''Дидактические материалы'''

*

*

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

*

*

*

== Полезные ресурсы ==
*

*

*

[[Категория:Группа 9, учителя истории и обществознания, март, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

2016-03-31T07:16:26Z

Бекетова2016: /* Цель проекта */

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

2016-03-31T07:15:28Z

Бекетова2016: /* Актуальность проекта */

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

2016-03-31T07:13:20Z

Бекетова2016:

Киркин С.В., Бекетова О.В., Бекетова Л.А., Бекетова Ж.В. Группа 9-2 учителя истории и обществознания, март 2016

== Актуальность проекта ==

== Цель проекта ==

== Задачи проекта ==

== Планируемые результаты ==

== Презентация проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*План реализации проекта

*Технологическая карта занятия

*

'''Дидактические материалы'''

*

*

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

*

*

*

== Полезные ресурсы ==
*

*

*

[[Категория:Группа 9, учителя истории и обществознания, март, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

2016-03-31T07:10:09Z

Бекетова2016: /* Авторы проекта */

Киркин С.В., Бекетова О.В., Бекетова Л.А., Бекетова Ж.В.

== Актуальность проекта ==

== Цель проекта ==

== Задачи проекта ==

== Планируемые результаты ==

== Презентация проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*План реализации проекта

*Технологическая карта занятия

*

'''Дидактические материалы'''

*

*

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

*

*

*

== Полезные ресурсы ==
*

*

*

[[Категория:Группа 9, учителя истории и обществознания, март, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Группа 9-2

2016-03-31T07:02:29Z

Бекетова2016: Бекетова2016 переименовал страницу Группа 9-2 в Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

#перенаправление [[Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2]]

Использование проектной технологии при изучении эпохи преобразований ПетраI. Группа 9-2

2016-03-31T07:02:29Z

== Авторы проекта ==

== Актуальность проекта ==

== Цель проекта ==

== Задачи проекта ==

== Планируемые результаты ==

== Презентация проекта ==

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*План реализации проекта

*Технологическая карта занятия

*

'''Дидактические материалы'''

*

*

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

*

*

*

== Полезные ресурсы ==
*

*

*

[[Категория:Группа 9, учителя истории и обществознания, март, 2016]]
[[Категория:Проекты]]