Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Разнообразные формы оценки образовательных достижений обучающихся по математике

2016-06-16T18:39:15Z

Бажина Ольга Петровна:

Система оценки знаний предполагает комплексный подход к оценке результатов образования,позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. Система предполагает уровневый подход к представлению планируемых результатов иинструментарию для оценки их достижения. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования.--[[Участник:Коростелева Марина Викторовна|Коростелева Марина Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Коростелева Марина Викторовна|обсуждение]]) 21:26, 16 июня 2016 (MSK)

-Сложность педагогических явлений, а также наличие большого числа факторов, в том числе случайных, которые влияют на педагогический процесс и его результаты, приводят к тому, что педагогический процесс нельзя рассматривать как полностью детерминированный. При самой совершенной организации педагогического процесса мы не можем однозначно предсказать, каковы будут результаты обучения для каждого отдельного ученика.
В связи с этим современная система образования выдвигает требование: каждый педагог должен стремиться к повышению объективности оценивания, использованию наряду с традиционными средствами контроля и инновационные достижения педагогической науки.--[[Участник:Татьяна Александровна Маркина|Татьяна Александровна Маркина]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Александровна Маркина|обсуждение]]) 14:08, 16 июня 2016 (MSK)
-----
Задача учителя в современной школе-не только дать знания по предмету,но и воспитать личность, способную найти своё место в жизни. Чтобы научить анализировать, мыслить, давать оценку знаниям изменилась и система оценивания. Я использую метод самооценивания,позволяет осуществлять анализ успешности учащихся.Каждый современный учитель в своей работе использует разнообразные формы оценивания.--[[Участник:Попова Светлана Владимировна|Попова Светлана Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Попова Светлана Владимировна|обсуждение]]) 14:30, 16 июня 2016 (MSK)
-----
Актуальность выбранной темы объясняется переходом от стандартов первого поколения к новым Федеральным государственным образовательным стандартам. Внедрение стандартов нового поколения направлено на совершенствование системы образования, которая предполагает не только освоение младшими школьниками опорных знаний и умений, но и прежде всего их успешное включение в учебную деятельность, становление учебной самостоятельности для создания прочного фундамента последующего обучения. Если основным направлением системы оценки стандартов первого поколения является оценка уровня освоения учащимися обязательного минимума, то новые стандарты ориентируют образовательный процесс на достижение качественно новых целей и результатов. Основной задачей и критерием оценки выступает уже не освоение обязательного минимума содержания образования, а овладение системой способов действий с изучаемым учебным материалом.
[[Участник:Дробышева Нина Ивановна]] ([[Обсуждение участника:Дробышева Нина Ивановна|обсуждение]]) 14:38, 16 июня 2016 (MSK)
-----
В связи с этим актуальной является проблема совершенствования системы контроля и оценивания достижений младших школьников.

Таким образом, актуальной педагогической проблемой сегодня является приведение в соответствие системы оценивания с современными целями образования.

Целью данной работы является охарактеризовать современные методы и формы оценивания на примере рейтинговой накопительной системы, безотметочной системы оценивания.

Исходя из цели, следует выделить следующие задачи исследования:

Выявить недостатки пятибалльной системы оценивания;

Дать классификацию и характеристику методов оценивания;

Охарактеризовать безотметочное обучение и рейтинговую накопительную систему как современные методы оценивания образовательных результатов школьников;

На примере изучения показать эффективность безотметочного обучения и рейтинговой накопительной системы оценивания учащихся.
[[Участник:Пфенинг Александр Николаевич|Пфенинг Александр Николаевич]] ([[Обсуждение участника:Пфенинг Александр Николаевич|обсуждение]]) 14:42, 16 июня 2016 (MSK)
-----
Оценки и отметки — это та тема, которую учителя готовы обсуждать бесконечно. Потому что школьная отметка — это не только результат работы ученика. В ней соединяются характер, настроение, личные качества педагога, его отношение к ученику, стиль работы учителя. Без оценивания работы ученика не возможен никакой процесс усвоения. Оно оказывает большое влияние на учащихся, на его отношение к предмету, учителю, школе и окружающему миру в целом. Поэтому к процессу оценивания качества знаний учащихся предъявляются достаточно серьезные требования. Анализ многочисленных исследований по данной проблеме приводит к выводу, что основным требованием к качеству оценивания является его объективность.--[[Участник:Епихина Наталья Викторовна|Епихина Наталья Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Епихина Наталья Викторовна|обсуждение]]) 14:59, 16 июня 2016 (MSK)
-----
Несмотря на то, что сейчас много говорят об индивидуализации и дифференциации образования, очень часто, ведя уроки в нескольких классах на параллели, учитель забывает, что нет двух одинаковых классных коллективов. Каждый классный коллектив имеет свои особенности, направленность и специфику поведения. Это все должно учитываться при отборе заданий для проверке качества знаний учащихся.--[[Участник:Петров Юрий Николаевич|Петров Юрий Николаевич]] ([[Обсуждение участника:Петров Юрий Николаевич|обсуждение]]) 15:02, 16 июня 2016 (MSK)
-----
Существует несколько новых подходов к оцениванию знаний, но хочется остановиться на одном из них - на рейтинговой системе оценки знаний, которая была взята на вооружение в старших классах нашего центра образования.
В связи свыше изложенным материалом можно сказать, что данная система имеет преимущества:
осуществляет предварительный, текущий и итоговый контроль;
текущий контроль является средством обучения и обратной связи;
развернутая процедура оценки результатов отдельных звеньев контроля обеспечивает его надежность;
контроль удовлетворяет требованиям содержательности и конструктивной валидности (соответствие формы и целей).
развернутый текущий контроль реализует мотивационную и воспитательную функции;
развернутая процедура контроля дает возможность развивать у учащихся навыки самооценки работы и формировать навыки и умения самоконтроля в учебе.--[[Участник:Фирсова Надежда Константиновна|Фирсова Надежда Константиновна]] ([[Обсуждение участника:Фирсова Надежда Константиновна|обсуждение]]) 15:14, 16 июня 2016 (MSK)
-----
Школьная отметка — это не только результат работы ученика. В ней соединяются характер, настроение, личные качества педагога, его отношение к ученику, стиль работы учителя. Каждый современный учитель в своей работе использует разнообразные формы оценивания, и конечно сейчас большое внимание уделяется ЭОР.--[[Участник:Чернова Виктория Робертовна|Чернова Виктория Робертовна]] ([[Обсуждение участника:Чернова Виктория Робертовна|обсуждение]]) 17:37, 16 июня 2016 (MSK)--[[Участник:Чернова Виктория Робертовна|Чернова Виктория Робертовна]] ([[Обсуждение участника:Чернова Виктория Робертовна|обсуждение]]) 17:37, 16 июня 2016 (MSK)
-----
Мы часто слышим утверждение «Оценка ученика – это оценка работы учителя», но это высказывание не вполне корректно. Ответственность за плохую отметку должна лежать, прежде всего, на ученике, а не на поставившем ее педагоге. Бороться нужно за действительно высокое качество образования, а не за оценочные показатели.--[[Участник:Бажина Ольга Петровна|Бажина Ольга Петровна]] ([[Обсуждение участника:Бажина Ольга Петровна|обсуждение]]) 19:57, 16 июня 2016 (MSK)
-----
Одной из проблем оценки достижений учащихся является недостаточная разработанность критериев оценивания. Все богатство оттенков ответов учащихся невозможно вложить в жесткие рамки пяти баллов. Поэтому педагоги ищут способы повышения стимулирующей роли пятибалльной шкалы.Например выставление оценок со знаками «плюс» и «минус».--[[Участник:Парамзина Татьяна Владимировна|Парамзина Татьяна Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Парамзина Татьяна Владимировна|обсуждение]]) 22:31, 16 июня 2016 (MSK)

Обсуждение:Разнообразные формы оценки образовательных достижений обучающихся по математике

2016-06-16T15:57:16Z

Бажина Ольга Петровна:

Сложность педагогических явлений, а также наличие большого числа факторов, в том числе случайных, которые влияют на педагогический процесс и его результаты, приводят к тому, что педагогический процесс нельзя рассматривать как полностью детерминированный. При самой совершенной организации педагогического процесса мы не можем однозначно предсказать, каковы будут результаты обучения для каждого отдельного ученика.
В связи с этим современная система образования выдвигает требование: каждый педагог должен стремиться к повышению объективности оценивания, использованию наряду с традиционными средствами контроля и инновационные достижения педагогической науки.--[[Участник:Татьяна Александровна Маркина|Татьяна Александровна Маркина]] ([[Обсуждение участника:Татьяна Александровна Маркина|обсуждение]]) 14:08, 16 июня 2016 (MSK)
-----
Задача учителя в современной школе-не только дать знания по предмету,но и воспитать личность, способную найти своё место в жизни. Чтобы научить анализировать, мыслить, давать оценку знаниям изменилась и система оценивания. Я использую метод самооценивания,позволяет осуществлять анализ успешности учащихся.Каждый современный учитель в своей работе использует разнообразные формы оценивания.--[[Участник:Попова Светлана Владимировна|Попова Светлана Владимировна]] ([[Обсуждение участника:Попова Светлана Владимировна|обсуждение]]) 14:30, 16 июня 2016 (MSK)
-----
Актуальность выбранной темы объясняется переходом от стандартов первого поколения к новым Федеральным государственным образовательным стандартам. Внедрение стандартов нового поколения направлено на совершенствование системы образования, которая предполагает не только освоение младшими школьниками опорных знаний и умений, но и прежде всего их успешное включение в учебную деятельность, становление учебной самостоятельности для создания прочного фундамента последующего обучения. Если основным направлением системы оценки стандартов первого поколения является оценка уровня освоения учащимися обязательного минимума, то новые стандарты ориентируют образовательный процесс на достижение качественно новых целей и результатов. Основной задачей и критерием оценки выступает уже не освоение обязательного минимума содержания образования, а овладение системой способов действий с изучаемым учебным материалом.
[[Участник:Дробышева Нина Ивановна]] ([[Обсуждение участника:Дробышева Нина Ивановна|обсуждение]]) 14:38, 16 июня 2016 (MSK)
-----
В связи с этим актуальной является проблема совершенствования системы контроля и оценивания достижений младших школьников.

Таким образом, актуальной педагогической проблемой сегодня является приведение в соответствие системы оценивания с современными целями образования.

Целью данной работы является охарактеризовать современные методы и формы оценивания на примере рейтинговой накопительной системы, безотметочной системы оценивания.

Исходя из цели, следует выделить следующие задачи исследования:

Выявить недостатки пятибалльной системы оценивания;

Дать классификацию и характеристику методов оценивания;

Охарактеризовать безотметочное обучение и рейтинговую накопительную систему как современные методы оценивания образовательных результатов школьников;

На примере изучения показать эффективность безотметочного обучения и рейтинговой накопительной системы оценивания учащихся.
[[Участник:Пфенинг Александр Николаевич|Пфенинг Александр Николаевич]] ([[Обсуждение участника:Пфенинг Александр Николаевич|обсуждение]]) 14:42, 16 июня 2016 (MSK)
-----
Оценки и отметки — это та тема, которую учителя готовы обсуждать бесконечно. Потому что школьная отметка — это не только результат работы ученика. В ней соединяются характер, настроение, личные качества педагога, его отношение к ученику, стиль работы учителя. Без оценивания работы ученика не возможен никакой процесс усвоения. Оно оказывает большое влияние на учащихся, на его отношение к предмету, учителю, школе и окружающему миру в целом. Поэтому к процессу оценивания качества знаний учащихся предъявляются достаточно серьезные требования. Анализ многочисленных исследований по данной проблеме приводит к выводу, что основным требованием к качеству оценивания является его объективность.--[[Участник:Епихина Наталья Викторовна|Епихина Наталья Викторовна]] ([[Обсуждение участника:Епихина Наталья Викторовна|обсуждение]]) 14:59, 16 июня 2016 (MSK)
-----
Несмотря на то, что сейчас много говорят об индивидуализации и дифференциации образования, очень часто, ведя уроки в нескольких классах на параллели, учитель забывает, что нет двух одинаковых классных коллективов. Каждый классный коллектив имеет свои особенности, направленность и специфику поведения. Это все должно учитываться при отборе заданий для проверке качества знаний учащихся.--[[Участник:Петров Юрий Николаевич|Петров Юрий Николаевич]] ([[Обсуждение участника:Петров Юрий Николаевич|обсуждение]]) 15:02, 16 июня 2016 (MSK)
-----
Существует несколько новых подходов к оцениванию знаний, но хочется остановиться на одном из них - на рейтинговой системе оценки знаний, которая была взята на вооружение в старших классах нашего центра образования.
В связи свыше изложенным материалом можно сказать, что данная система имеет преимущества:
осуществляет предварительный, текущий и итоговый контроль;
текущий контроль является средством обучения и обратной связи;
развернутая процедура оценки результатов отдельных звеньев контроля обеспечивает его надежность;
контроль удовлетворяет требованиям содержательности и конструктивной валидности (соответствие формы и целей).
развернутый текущий контроль реализует мотивационную и воспитательную функции;
развернутая процедура контроля дает возможность развивать у учащихся навыки самооценки работы и формировать навыки и умения самоконтроля в учебе.--[[Участник:Фирсова Надежда Константиновна|Фирсова Надежда Константиновна]] ([[Обсуждение участника:Фирсова Надежда Константиновна|обсуждение]]) 15:14, 16 июня 2016 (MSK)
-----
Школьная отметка — это не только результат работы ученика. В ней соединяются характер, настроение, личные качества педагога, его отношение к ученику, стиль работы учителя. Каждый современный учитель в своей работе использует разнообразные формы оценивания, и конечно сейчас большое внимание уделяется ЭОР.--[[Участник:Чернова Виктория Робертовна|Чернова Виктория Робертовна]] ([[Обсуждение участника:Чернова Виктория Робертовна|обсуждение]]) 17:37, 16 июня 2016 (MSK)--[[Участник:Чернова Виктория Робертовна|Чернова Виктория Робертовна]] ([[Обсуждение участника:Чернова Виктория Робертовна|обсуждение]]) 17:37, 16 июня 2016 (MSK)

--Проблема оценки достижений учащихся связана и с субъективным мнением педагогов, порой знания одних и тех же учащихся различные преподаватели оценивают по-разному и расхождение в значении отметок для одной и той же группы учеников оказывается весьма значительным. Важно, чтобы оценочная деятельность педагога осуществлялась им в интересах социально-педагогического развития ребенка, для этого она должна быть адекватной, справедливой и объективной--[[Участник:Бажина Ольга Петровна|Бажина Ольга Петровна]] ([[Обсуждение участника:Бажина Ольга Петровна|обсуждение]]) 19:57, 16 июня 2016 (MSK)

Зри в "корень" (математика)

2016-06-16T11:16:21Z

Бажина Ольга Петровна: /* «Вектор познания» */

== Цель ==
Цель сообщества состоит в содействии профессиональному развитию учителей математики в соответствии с условиями реализации Концепции математического образования в РФ
== Задачи ==
* Повышение педагогического и методического мастерства
* Развитие и поддержка новых технологий в организации образовательного процесса
* Обмен педагогическим опытом
* Создание банка авторских разработок уроков для преподавания математики

== Модератор ==
[[Участник:Иванова Ирина Юрьевна|Иванова Ирина Юрьевна]], доцент кафедры общеобразовательных дисциплин ТОГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования"

== Наши новости ==

== Нормативно-правовые документы ==

== Готовимся к ГИА по математике ==

== Страна «Олимпиадия» ==

== «Вектор познания» ==
[[Эти удивительные числа]] - Внеклассное мероприятие по математике "Эти удивительные числа" 9 класс (Бажина Ольга Петровна, учитель математики филиала МБОУ Сосоновской СОШ № 1 в п.Рабочий)

== Полезные Интернет-ресурсы для учителей математики ==

== Открытый микрофон ==
[[Разнообразные формы оценки образовательных достижений обучающихся по математике]]

== [[Участники сообщества Зри в "корень" (математика)]] ==

[[Категория:Сетевые сообщества]]

Эти удивительные числа

2016-06-16T11:11:03Z

Бажина Ольга Петровна:

'''Уважаемые коллеги!'''

Хочу поделиться с Вами опытом проведения внеклассного мероприятия по математике "Эти удивительные числа".

Мероприятие проводилось в рамках недели математики с целью привлечения обучающихся к изучению математики.

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqd2JLdDNyaDBOQnM/view?usp=sharing Эти удивительные числа (сценарий)]
*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqLUdxNzM4T2xxTFE/view?usp=sharing Эти удивительные числа (презентация к мероприятию)]

Эти удивительные числа

2016-06-16T11:10:46Z

Бажина Ольга Петровна:

'''Уважаемые коллеги!'''
Хочу поделиться с Вами опытом проведения внеклассного мероприятия по математике "Эти удивительные числа".
Мероприятие проводилось в рамках недели математики с целью привлечения обучающихся к изучению математики.

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqd2JLdDNyaDBOQnM/view?usp=sharing Эти удивительные числа (сценарий)]
*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqLUdxNzM4T2xxTFE/view?usp=sharing Эти удивительные числа (презентация к мероприятию)]

Эти удивительные числа

2016-06-16T11:08:00Z

Бажина Ольга Петровна: Новая страница: «'''Уважаемые коллеги!''' Хочу поделиться с Вами опытом проведения внеклассного мероприяти…»

Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

2016-06-16T11:02:24Z

Бажина Ольга Петровна: /* Авторы проекта */

== Тема проекта ==
Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

== Авторы проекта ==
Бажина Ольга Петровна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий

Манаенкова Мария Васильевна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. 2 – е Левые Ламки

Парамзина Татьяна Владимировна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в д. Заречье.

== Актуальность проекта ==
Интегрированные уроки повышают научный уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира, раскрывая его материальное единство. При этом развиваются диалектическое и системное мышление учащихся, гибкость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов и наук. Без этих интеллектуальных способностей невозможны и творческое отношение человека к труду, решение на практике современных сложных задач, требующих синтеза знаний из разных предметных областей.

== Проблема / Противоречия ==
Найти наиболее эффективную форму реализации межпредметных связей.
Эта проблема связана с осмыслением следующих противоречий:
между сегодняшней жизнью обучающегося и необходимостью подготовки его к жизни в быстро меняющемся мире;
между возрастающим объёмом информации и неумением обучающегося самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации;
между позицией ученика как объекта учебной деятельности и формированием у обучающегося навыков самообразования;
между ролью учителя-информатора и учителя-координатора.

== Цель проекта ==
Развитие интереса к математике на основе использования интегрированных уроков и мероприятий.

== Задачи проекта ==
Изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике.
Повысить мотивацию учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);
Рассмотреть понятия, которые используются в разных предметных областях;
организовать целенаправленную работу с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;

== Планируемые образовательные результаты ==

'''Личностные результаты'''
Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной, справочной литературой, ресурсами Интернет

'''Метапредметные результаты'''
Использование компьютерных технологий; создание электронных презентаций.

'''Предметные результаты'''
Разработка и использование собственного программного обеспечения и цифровых образовательных ресурсов, формирование и использование медиотеки.

== План реализации проекта ==
'''Подготовительный этап'''

Входная (стартовая) диагностика (Диагностика качества знаний и уровня обученности учащихся. Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету)

Изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме.

Определение возможных направлений деятельности

'''Основной (практический) этап'''

Реализация на практике принципа взаимосвязи предметов естественно-математического и гуманитарного циклов.

Корректировка и апробация нестандартных форм учебных занятий на основе современных педагогических технологий.

Формирование банка методического материала для базового уровня

Формирование банка ЭОР (ЦОР)

Участие обучающихся в общешкольных мероприятиях естественно-математического и гуманитарного циклов.

'''Аналитический (обобщающий)этап проекта'''

Диагностика качества знаний и уровня обученности обучающихся

Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету

Создание банка интегрированных уроков (совместно с другими учителями-предметниками)

Защита проекта.

[[Файл:New-Mind-Map 2j9lq.jpg|300px]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[https://docs.google.com/forms/d/1AjadsrfLtiLAkX_YGFXtNO-p0znYQ_MaOy1YAUQKSX4/edit итоговая контрольная работа (тест) по алгебре 7 класс]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqd2JLdDNyaDBOQnM/view?usp=sharing Внеклассное мероприятие «Эти удивительные числа» 9 класс]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqLUdxNzM4T2xxTFE/view?usp=sharing Презентация к внеклассному мероприятию «Эти удивительные числа»]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ3RNd1Z1U2ZyNDg/view?usp=sharing Исследовательская работа «Чудаки, которые украшают Землю»]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqNkIwR3hOODk2ZW8/view?usp=sharing Интегрированный урок литература и математика « Волшебная сказка. Волшебная цифра» 5 класс]

*[http://LearningApps.org/view601534 Интерактивное занятие «Восстанови стихотворение»]

*[http://LearningApps.org/view536225 Интерактивное задание «Найди соответствие»]

*[https://tackk.com/fx00xm Виртуальный плакат]

== Результативность проекта ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ2d6c2w5emFrR3M/view?usp=sharing Маршрутный лист]

[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqdVVGNmE2ODN6UWM/view?usp=sharing Оценка защиты]

[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqa3kyODVLZE1xbUE/view?usp=sharing Перечень затруднений]

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
[http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/90/3a/73/44/a9/f3/c1/8e/1c/ec/d3/74/88/8a/b4/2d/html/content/index.html ЭОР «Создаю орнамент»]

[http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/64/26/59/26/61/e2/2a/80/8c/aa/a5/d9/a1/78/b2/36/html/index.htm ЭОР «Как возникают движения»]

[http://fcior.edu.ru/card/7828/kvadratnyy-trehchlen.html ФЦОР Квадратный трёхчлен]

[http://fcior.edu.ru/card/13752/algebraicheskie-uravneniya.html ФЦОР Алгебраические уравнения]

[[Категория:Группа 24, учителя математики 4 гр, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

2016-06-16T11:01:53Z

Бажина Ольга Петровна: /* Результативность проекта */

== Тема проекта ==
Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

== Авторы проекта ==
Бажина Ольга Петровна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий, Манаенкова Мирия Васильевна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. 2 – е Левые Ламки, Парамзина Татьяна Владимировна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в д. Заречье.
== Актуальность проекта ==
Интегрированные уроки повышают научный уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира, раскрывая его материальное единство. При этом развиваются диалектическое и системное мышление учащихся, гибкость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов и наук. Без этих интеллектуальных способностей невозможны и творческое отношение человека к труду, решение на практике современных сложных задач, требующих синтеза знаний из разных предметных областей.

== Проблема / Противоречия ==
Найти наиболее эффективную форму реализации межпредметных связей.
Эта проблема связана с осмыслением следующих противоречий:
между сегодняшней жизнью обучающегося и необходимостью подготовки его к жизни в быстро меняющемся мире;
между возрастающим объёмом информации и неумением обучающегося самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации;
между позицией ученика как объекта учебной деятельности и формированием у обучающегося навыков самообразования;
между ролью учителя-информатора и учителя-координатора.

== Цель проекта ==
Развитие интереса к математике на основе использования интегрированных уроков и мероприятий.

== Задачи проекта ==
Изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике.
Повысить мотивацию учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);
Рассмотреть понятия, которые используются в разных предметных областях;
организовать целенаправленную работу с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;

== Планируемые образовательные результаты ==

'''Личностные результаты'''
Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной, справочной литературой, ресурсами Интернет

'''Метапредметные результаты'''
Использование компьютерных технологий; создание электронных презентаций.

'''Предметные результаты'''
Разработка и использование собственного программного обеспечения и цифровых образовательных ресурсов, формирование и использование медиотеки.

== План реализации проекта ==
'''Подготовительный этап'''

Входная (стартовая) диагностика (Диагностика качества знаний и уровня обученности учащихся. Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету)

Изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме.

Определение возможных направлений деятельности

'''Основной (практический) этап'''

Реализация на практике принципа взаимосвязи предметов естественно-математического и гуманитарного циклов.

Корректировка и апробация нестандартных форм учебных занятий на основе современных педагогических технологий.

Формирование банка методического материала для базового уровня

Формирование банка ЭОР (ЦОР)

Участие обучающихся в общешкольных мероприятиях естественно-математического и гуманитарного циклов.

'''Аналитический (обобщающий)этап проекта'''

Диагностика качества знаний и уровня обученности обучающихся

Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету

Создание банка интегрированных уроков (совместно с другими учителями-предметниками)

Защита проекта.

[[Файл:New-Mind-Map 2j9lq.jpg|300px]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[https://docs.google.com/forms/d/1AjadsrfLtiLAkX_YGFXtNO-p0znYQ_MaOy1YAUQKSX4/edit итоговая контрольная работа (тест) по алгебре 7 класс]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqd2JLdDNyaDBOQnM/view?usp=sharing Внеклассное мероприятие «Эти удивительные числа» 9 класс]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqLUdxNzM4T2xxTFE/view?usp=sharing Презентация к внеклассному мероприятию «Эти удивительные числа»]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ3RNd1Z1U2ZyNDg/view?usp=sharing Исследовательская работа «Чудаки, которые украшают Землю»]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqNkIwR3hOODk2ZW8/view?usp=sharing Интегрированный урок литература и математика « Волшебная сказка. Волшебная цифра» 5 класс]

*[http://LearningApps.org/view601534 Интерактивное занятие «Восстанови стихотворение»]

*[http://LearningApps.org/view536225 Интерактивное задание «Найди соответствие»]

*[https://tackk.com/fx00xm Виртуальный плакат]

== Результативность проекта ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ2d6c2w5emFrR3M/view?usp=sharing Маршрутный лист]

[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqdVVGNmE2ODN6UWM/view?usp=sharing Оценка защиты]

[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqa3kyODVLZE1xbUE/view?usp=sharing Перечень затруднений]

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
[http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/90/3a/73/44/a9/f3/c1/8e/1c/ec/d3/74/88/8a/b4/2d/html/content/index.html ЭОР «Создаю орнамент»]

[http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/64/26/59/26/61/e2/2a/80/8c/aa/a5/d9/a1/78/b2/36/html/index.htm ЭОР «Как возникают движения»]

[http://fcior.edu.ru/card/7828/kvadratnyy-trehchlen.html ФЦОР Квадратный трёхчлен]

[http://fcior.edu.ru/card/13752/algebraicheskie-uravneniya.html ФЦОР Алгебраические уравнения]

[[Категория:Группа 24, учителя математики 4 гр, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

2016-06-16T11:01:17Z

Бажина Ольга Петровна: /* Результативность проекта */

== Тема проекта ==
Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

== Авторы проекта ==
Бажина Ольга Петровна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий, Манаенкова Мирия Васильевна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. 2 – е Левые Ламки, Парамзина Татьяна Владимировна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в д. Заречье.
== Актуальность проекта ==
Интегрированные уроки повышают научный уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира, раскрывая его материальное единство. При этом развиваются диалектическое и системное мышление учащихся, гибкость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов и наук. Без этих интеллектуальных способностей невозможны и творческое отношение человека к труду, решение на практике современных сложных задач, требующих синтеза знаний из разных предметных областей.

== Проблема / Противоречия ==
Найти наиболее эффективную форму реализации межпредметных связей.
Эта проблема связана с осмыслением следующих противоречий:
между сегодняшней жизнью обучающегося и необходимостью подготовки его к жизни в быстро меняющемся мире;
между возрастающим объёмом информации и неумением обучающегося самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации;
между позицией ученика как объекта учебной деятельности и формированием у обучающегося навыков самообразования;
между ролью учителя-информатора и учителя-координатора.

== Цель проекта ==
Развитие интереса к математике на основе использования интегрированных уроков и мероприятий.

== Задачи проекта ==
Изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике.
Повысить мотивацию учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);
Рассмотреть понятия, которые используются в разных предметных областях;
организовать целенаправленную работу с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;

== Планируемые образовательные результаты ==

'''Личностные результаты'''
Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной, справочной литературой, ресурсами Интернет

'''Метапредметные результаты'''
Использование компьютерных технологий; создание электронных презентаций.

'''Предметные результаты'''
Разработка и использование собственного программного обеспечения и цифровых образовательных ресурсов, формирование и использование медиотеки.

== План реализации проекта ==
'''Подготовительный этап'''

Входная (стартовая) диагностика (Диагностика качества знаний и уровня обученности учащихся. Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету)

Изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме.

Определение возможных направлений деятельности

'''Основной (практический) этап'''

Реализация на практике принципа взаимосвязи предметов естественно-математического и гуманитарного циклов.

Корректировка и апробация нестандартных форм учебных занятий на основе современных педагогических технологий.

Формирование банка методического материала для базового уровня

Формирование банка ЭОР (ЦОР)

Участие обучающихся в общешкольных мероприятиях естественно-математического и гуманитарного циклов.

'''Аналитический (обобщающий)этап проекта'''

Диагностика качества знаний и уровня обученности обучающихся

Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету

Создание банка интегрированных уроков (совместно с другими учителями-предметниками)

Защита проекта.

[[Файл:New-Mind-Map 2j9lq.jpg|300px]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[https://docs.google.com/forms/d/1AjadsrfLtiLAkX_YGFXtNO-p0znYQ_MaOy1YAUQKSX4/edit итоговая контрольная работа (тест) по алгебре 7 класс]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqd2JLdDNyaDBOQnM/view?usp=sharing Внеклассное мероприятие «Эти удивительные числа» 9 класс]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqLUdxNzM4T2xxTFE/view?usp=sharing Презентация к внеклассному мероприятию «Эти удивительные числа»]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ3RNd1Z1U2ZyNDg/view?usp=sharing Исследовательская работа «Чудаки, которые украшают Землю»]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqNkIwR3hOODk2ZW8/view?usp=sharing Интегрированный урок литература и математика « Волшебная сказка. Волшебная цифра» 5 класс]

*[http://LearningApps.org/view601534 Интерактивное занятие «Восстанови стихотворение»]

*[http://LearningApps.org/view536225 Интерактивное задание «Найди соответствие»]

*[https://tackk.com/fx00xm Виртуальный плакат]

== Результативность проекта ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ2d6c2w5emFrR3M/view?usp=sharing Маршрутный лист]

[hhttps://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqdVVGNmE2ODN6UWM/view?usp=sharing Оценка защиты]

[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqa3kyODVLZE1xbUE/view?usp=sharing Перечень затруднений]

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
[http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/90/3a/73/44/a9/f3/c1/8e/1c/ec/d3/74/88/8a/b4/2d/html/content/index.html ЭОР «Создаю орнамент»]

[http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/64/26/59/26/61/e2/2a/80/8c/aa/a5/d9/a1/78/b2/36/html/index.htm ЭОР «Как возникают движения»]

[http://fcior.edu.ru/card/7828/kvadratnyy-trehchlen.html ФЦОР Квадратный трёхчлен]

[http://fcior.edu.ru/card/13752/algebraicheskie-uravneniya.html ФЦОР Алгебраические уравнения]

[[Категория:Группа 24, учителя математики 4 гр, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

2016-06-16T11:00:22Z

Бажина Ольга Петровна: /* Результативность проекта */

== Тема проекта ==
Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

== Авторы проекта ==
Бажина Ольга Петровна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий, Манаенкова Мирия Васильевна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. 2 – е Левые Ламки, Парамзина Татьяна Владимировна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в д. Заречье.
== Актуальность проекта ==
Интегрированные уроки повышают научный уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира, раскрывая его материальное единство. При этом развиваются диалектическое и системное мышление учащихся, гибкость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов и наук. Без этих интеллектуальных способностей невозможны и творческое отношение человека к труду, решение на практике современных сложных задач, требующих синтеза знаний из разных предметных областей.

== Проблема / Противоречия ==
Найти наиболее эффективную форму реализации межпредметных связей.
Эта проблема связана с осмыслением следующих противоречий:
между сегодняшней жизнью обучающегося и необходимостью подготовки его к жизни в быстро меняющемся мире;
между возрастающим объёмом информации и неумением обучающегося самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации;
между позицией ученика как объекта учебной деятельности и формированием у обучающегося навыков самообразования;
между ролью учителя-информатора и учителя-координатора.

== Цель проекта ==
Развитие интереса к математике на основе использования интегрированных уроков и мероприятий.

== Задачи проекта ==
Изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике.
Повысить мотивацию учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);
Рассмотреть понятия, которые используются в разных предметных областях;
организовать целенаправленную работу с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;

== Планируемые образовательные результаты ==

'''Личностные результаты'''
Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной, справочной литературой, ресурсами Интернет

'''Метапредметные результаты'''
Использование компьютерных технологий; создание электронных презентаций.

'''Предметные результаты'''
Разработка и использование собственного программного обеспечения и цифровых образовательных ресурсов, формирование и использование медиотеки.

== План реализации проекта ==
'''Подготовительный этап'''

Входная (стартовая) диагностика (Диагностика качества знаний и уровня обученности учащихся. Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету)

Изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме.

Определение возможных направлений деятельности

'''Основной (практический) этап'''

Реализация на практике принципа взаимосвязи предметов естественно-математического и гуманитарного циклов.

Корректировка и апробация нестандартных форм учебных занятий на основе современных педагогических технологий.

Формирование банка методического материала для базового уровня

Формирование банка ЭОР (ЦОР)

Участие обучающихся в общешкольных мероприятиях естественно-математического и гуманитарного циклов.

'''Аналитический (обобщающий)этап проекта'''

Диагностика качества знаний и уровня обученности обучающихся

Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету

Создание банка интегрированных уроков (совместно с другими учителями-предметниками)

Защита проекта.

[[Файл:New-Mind-Map 2j9lq.jpg|300px]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[https://docs.google.com/forms/d/1AjadsrfLtiLAkX_YGFXtNO-p0znYQ_MaOy1YAUQKSX4/edit итоговая контрольная работа (тест) по алгебре 7 класс]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqd2JLdDNyaDBOQnM/view?usp=sharing Внеклассное мероприятие «Эти удивительные числа» 9 класс]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqLUdxNzM4T2xxTFE/view?usp=sharing Презентация к внеклассному мероприятию «Эти удивительные числа»]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ3RNd1Z1U2ZyNDg/view?usp=sharing Исследовательская работа «Чудаки, которые украшают Землю»]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqNkIwR3hOODk2ZW8/view?usp=sharing Интегрированный урок литература и математика « Волшебная сказка. Волшебная цифра» 5 класс]

*[http://LearningApps.org/view601534 Интерактивное занятие «Восстанови стихотворение»]

*[http://LearningApps.org/view536225 Интерактивное задание «Найди соответствие»]

*[https://tackk.com/fx00xm Виртуальный плакат]

== Результативность проекта ==

[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ2d6c2w5emFrR3M/view?usp=sharing Маршрутный лист]

[hhttps://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqdVVGNmE2ODN6UWM/view?usp=sharing Оценка защиты]

[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqa3kyODVLZE1xbUE/view?usp=sharing Перечень затрудний]

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
[http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/90/3a/73/44/a9/f3/c1/8e/1c/ec/d3/74/88/8a/b4/2d/html/content/index.html ЭОР «Создаю орнамент»]

[http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/64/26/59/26/61/e2/2a/80/8c/aa/a5/d9/a1/78/b2/36/html/index.htm ЭОР «Как возникают движения»]

[http://fcior.edu.ru/card/7828/kvadratnyy-trehchlen.html ФЦОР Квадратный трёхчлен]

[http://fcior.edu.ru/card/13752/algebraicheskie-uravneniya.html ФЦОР Алгебраические уравнения]

[[Категория:Группа 24, учителя математики 4 гр, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

2016-06-16T10:52:04Z

Бажина Ольга Петровна: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Тема проекта ==
Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

== Авторы проекта ==
Бажина Ольга Петровна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий, Манаенкова Мирия Васильевна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. 2 – е Левые Ламки, Парамзина Татьяна Владимировна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в д. Заречье.
== Актуальность проекта ==
Интегрированные уроки повышают научный уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира, раскрывая его материальное единство. При этом развиваются диалектическое и системное мышление учащихся, гибкость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов и наук. Без этих интеллектуальных способностей невозможны и творческое отношение человека к труду, решение на практике современных сложных задач, требующих синтеза знаний из разных предметных областей.

== Проблема / Противоречия ==
Найти наиболее эффективную форму реализации межпредметных связей.
Эта проблема связана с осмыслением следующих противоречий:
между сегодняшней жизнью обучающегося и необходимостью подготовки его к жизни в быстро меняющемся мире;
между возрастающим объёмом информации и неумением обучающегося самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации;
между позицией ученика как объекта учебной деятельности и формированием у обучающегося навыков самообразования;
между ролью учителя-информатора и учителя-координатора.

== Цель проекта ==
Развитие интереса к математике на основе использования интегрированных уроков и мероприятий.

== Задачи проекта ==
Изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике.
Повысить мотивацию учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);
Рассмотреть понятия, которые используются в разных предметных областях;
организовать целенаправленную работу с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;

== Планируемые образовательные результаты ==

'''Личностные результаты'''
Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной, справочной литературой, ресурсами Интернет

'''Метапредметные результаты'''
Использование компьютерных технологий; создание электронных презентаций.

'''Предметные результаты'''
Разработка и использование собственного программного обеспечения и цифровых образовательных ресурсов, формирование и использование медиотеки.

== План реализации проекта ==
'''Подготовительный этап'''

Входная (стартовая) диагностика (Диагностика качества знаний и уровня обученности учащихся. Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету)

Изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме.

Определение возможных направлений деятельности

'''Основной (практический) этап'''

Реализация на практике принципа взаимосвязи предметов естественно-математического и гуманитарного циклов.

Корректировка и апробация нестандартных форм учебных занятий на основе современных педагогических технологий.

Формирование банка методического материала для базового уровня

Формирование банка ЭОР (ЦОР)

Участие обучающихся в общешкольных мероприятиях естественно-математического и гуманитарного циклов.

'''Аналитический (обобщающий)этап проекта'''

Диагностика качества знаний и уровня обученности обучающихся

Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету

Создание банка интегрированных уроков (совместно с другими учителями-предметниками)

Защита проекта.

[[Файл:New-Mind-Map 2j9lq.jpg|300px]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[https://docs.google.com/forms/d/1AjadsrfLtiLAkX_YGFXtNO-p0znYQ_MaOy1YAUQKSX4/edit итоговая контрольная работа (тест) по алгебре 7 класс]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqd2JLdDNyaDBOQnM/view?usp=sharing Внеклассное мероприятие «Эти удивительные числа» 9 класс]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqLUdxNzM4T2xxTFE/view?usp=sharing Презентация к внеклассному мероприятию «Эти удивительные числа»]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ3RNd1Z1U2ZyNDg/view?usp=sharing Исследовательская работа «Чудаки, которые украшают Землю»]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqNkIwR3hOODk2ZW8/view?usp=sharing Интегрированный урок литература и математика « Волшебная сказка. Волшебная цифра» 5 класс]

*[http://LearningApps.org/view601534 Интерактивное занятие «Восстанови стихотворение»]

*[http://LearningApps.org/view536225 Интерактивное задание «Найди соответствие»]

*[https://tackk.com/fx00xm Виртуальный плакат]

== Результативность проекта ==
[https://drive.google.com/drive/my-drive Бланк оценивания]

[https://drive.google.com/drive/my-drive Маршрутный лист]

[https://drive.google.com/drive/my-drive Оценка защиты]

[https://drive.google.com/drive/my-drive Перечень затрудний]

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
[http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/90/3a/73/44/a9/f3/c1/8e/1c/ec/d3/74/88/8a/b4/2d/html/content/index.html ЭОР «Создаю орнамент»]

[http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/64/26/59/26/61/e2/2a/80/8c/aa/a5/d9/a1/78/b2/36/html/index.htm ЭОР «Как возникают движения»]

[http://fcior.edu.ru/card/7828/kvadratnyy-trehchlen.html ФЦОР Квадратный трёхчлен]

[http://fcior.edu.ru/card/13752/algebraicheskie-uravneniya.html ФЦОР Алгебраические уравнения]

[[Категория:Группа 24, учителя математики 4 гр, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

2016-06-16T10:47:54Z

Бажина Ольга Петровна: /* Полезные ресурсы */

== Тема проекта ==
Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

== Авторы проекта ==
Бажина Ольга Петровна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий, Манаенкова Мирия Васильевна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. 2 – е Левые Ламки, Парамзина Татьяна Владимировна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в д. Заречье.
== Актуальность проекта ==
Интегрированные уроки повышают научный уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира, раскрывая его материальное единство. При этом развиваются диалектическое и системное мышление учащихся, гибкость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов и наук. Без этих интеллектуальных способностей невозможны и творческое отношение человека к труду, решение на практике современных сложных задач, требующих синтеза знаний из разных предметных областей.

== Проблема / Противоречия ==
Найти наиболее эффективную форму реализации межпредметных связей.
Эта проблема связана с осмыслением следующих противоречий:
между сегодняшней жизнью обучающегося и необходимостью подготовки его к жизни в быстро меняющемся мире;
между возрастающим объёмом информации и неумением обучающегося самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации;
между позицией ученика как объекта учебной деятельности и формированием у обучающегося навыков самообразования;
между ролью учителя-информатора и учителя-координатора.

== Цель проекта ==
Развитие интереса к математике на основе использования интегрированных уроков и мероприятий.

== Задачи проекта ==
Изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике.
Повысить мотивацию учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);
Рассмотреть понятия, которые используются в разных предметных областях;
организовать целенаправленную работу с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;

== Планируемые образовательные результаты ==

'''Личностные результаты'''
Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной, справочной литературой, ресурсами Интернет

'''Метапредметные результаты'''
Использование компьютерных технологий; создание электронных презентаций.

'''Предметные результаты'''
Разработка и использование собственного программного обеспечения и цифровых образовательных ресурсов, формирование и использование медиотеки.

== План реализации проекта ==
'''Подготовительный этап'''

Входная (стартовая) диагностика (Диагностика качества знаний и уровня обученности учащихся. Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету)

Изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме.

Определение возможных направлений деятельности

'''Основной (практический) этап'''

Реализация на практике принципа взаимосвязи предметов естественно-математического и гуманитарного циклов.

Корректировка и апробация нестандартных форм учебных занятий на основе современных педагогических технологий.

Формирование банка методического материала для базового уровня

Формирование банка ЭОР (ЦОР)

Участие обучающихся в общешкольных мероприятиях естественно-математического и гуманитарного циклов.

'''Аналитический (обобщающий)этап проекта'''

Диагностика качества знаний и уровня обученности обучающихся

Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету

Создание банка интегрированных уроков (совместно с другими учителями-предметниками)

Защита проекта.

[[Файл:New-Mind-Map 2j9lq.jpg|300px]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[https://docs.google.com/forms/d/1AjadsrfLtiLAkX_YGFXtNO-p0znYQ_MaOy1YAUQKSX4/edit итоговая контрольная работа (тест) по алгебре 7 класс]

*[https://drive.google.com/drive/my-drive Внеклассное мероприятие «Эти удивительные числа» 9 класс]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqLUdxNzM4T2xxTFE/view?usp=sharing Презентация к внеклассному мероприятию «Эти удивительные числа»]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ3RNd1Z1U2ZyNDg/view?usp=sharing Исследовательская работа «Чудаки, которые украшают Землю»]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqNkIwR3hOODk2ZW8/view?usp=sharing Интегрированный урок литература и математика « Волшебная сказка. Волшебная цифра» 5 класс]

*[http://LearningApps.org/view601534 Интерактивное занятие «Восстанови стихотворение»]

*[http://LearningApps.org/view536225 Интерактивное задание «Найди соответствие»]

*[https://tackk.com/fx00xm Виртуальный плакат]

== Результативность проекта ==
[https://drive.google.com/drive/my-drive Бланк оценивания]

[https://drive.google.com/drive/my-drive Маршрутный лист]

[https://drive.google.com/drive/my-drive Оценка защиты]

[https://drive.google.com/drive/my-drive Перечень затрудний]

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
[http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/90/3a/73/44/a9/f3/c1/8e/1c/ec/d3/74/88/8a/b4/2d/html/content/index.html ЭОР «Создаю орнамент»]

[http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/64/26/59/26/61/e2/2a/80/8c/aa/a5/d9/a1/78/b2/36/html/index.htm ЭОР «Как возникают движения»]

[http://fcior.edu.ru/card/7828/kvadratnyy-trehchlen.html ФЦОР Квадратный трёхчлен]

[http://fcior.edu.ru/card/13752/algebraicheskie-uravneniya.html ФЦОР Алгебраические уравнения]

[[Категория:Группа 24, учителя математики 4 гр, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

2016-06-16T10:47:25Z

Бажина Ольга Петровна: /* Результативность проекта */

== Тема проекта ==
Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

== Авторы проекта ==
Бажина Ольга Петровна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий, Манаенкова Мирия Васильевна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. 2 – е Левые Ламки, Парамзина Татьяна Владимировна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в д. Заречье.
== Актуальность проекта ==
Интегрированные уроки повышают научный уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира, раскрывая его материальное единство. При этом развиваются диалектическое и системное мышление учащихся, гибкость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов и наук. Без этих интеллектуальных способностей невозможны и творческое отношение человека к труду, решение на практике современных сложных задач, требующих синтеза знаний из разных предметных областей.

== Проблема / Противоречия ==
Найти наиболее эффективную форму реализации межпредметных связей.
Эта проблема связана с осмыслением следующих противоречий:
между сегодняшней жизнью обучающегося и необходимостью подготовки его к жизни в быстро меняющемся мире;
между возрастающим объёмом информации и неумением обучающегося самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации;
между позицией ученика как объекта учебной деятельности и формированием у обучающегося навыков самообразования;
между ролью учителя-информатора и учителя-координатора.

== Цель проекта ==
Развитие интереса к математике на основе использования интегрированных уроков и мероприятий.

== Задачи проекта ==
Изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике.
Повысить мотивацию учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);
Рассмотреть понятия, которые используются в разных предметных областях;
организовать целенаправленную работу с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;

== Планируемые образовательные результаты ==

'''Личностные результаты'''
Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной, справочной литературой, ресурсами Интернет

'''Метапредметные результаты'''
Использование компьютерных технологий; создание электронных презентаций.

'''Предметные результаты'''
Разработка и использование собственного программного обеспечения и цифровых образовательных ресурсов, формирование и использование медиотеки.

== План реализации проекта ==
'''Подготовительный этап'''

Входная (стартовая) диагностика (Диагностика качества знаний и уровня обученности учащихся. Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету)

Изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме.

Определение возможных направлений деятельности

'''Основной (практический) этап'''

Реализация на практике принципа взаимосвязи предметов естественно-математического и гуманитарного циклов.

Корректировка и апробация нестандартных форм учебных занятий на основе современных педагогических технологий.

Формирование банка методического материала для базового уровня

Формирование банка ЭОР (ЦОР)

Участие обучающихся в общешкольных мероприятиях естественно-математического и гуманитарного циклов.

'''Аналитический (обобщающий)этап проекта'''

Диагностика качества знаний и уровня обученности обучающихся

Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету

Создание банка интегрированных уроков (совместно с другими учителями-предметниками)

Защита проекта.

[[Файл:New-Mind-Map 2j9lq.jpg|300px]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[https://docs.google.com/forms/d/1AjadsrfLtiLAkX_YGFXtNO-p0znYQ_MaOy1YAUQKSX4/edit итоговая контрольная работа (тест) по алгебре 7 класс]

*[https://drive.google.com/drive/my-drive Внеклассное мероприятие «Эти удивительные числа» 9 класс]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqLUdxNzM4T2xxTFE/view?usp=sharing Презентация к внеклассному мероприятию «Эти удивительные числа»]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ3RNd1Z1U2ZyNDg/view?usp=sharing Исследовательская работа «Чудаки, которые украшают Землю»]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqNkIwR3hOODk2ZW8/view?usp=sharing Интегрированный урок литература и математика « Волшебная сказка. Волшебная цифра» 5 класс]

*[http://LearningApps.org/view601534 Интерактивное занятие «Восстанови стихотворение»]

*[http://LearningApps.org/view536225 Интерактивное задание «Найди соответствие»]

*[https://tackk.com/fx00xm Виртуальный плакат]

== Результативность проекта ==
[https://drive.google.com/drive/my-drive Бланк оценивания]

[https://drive.google.com/drive/my-drive Маршрутный лист]

[https://drive.google.com/drive/my-drive Оценка защиты]

[https://drive.google.com/drive/my-drive Перечень затрудний]

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/90/3a/73/44/a9/f3/c1/8e/1c/ec/d3/74/88/8a/b4/2d/html/content/index.html ЭОР «Создаю орнамент»

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/64/26/59/26/61/e2/2a/80/8c/aa/a5/d9/a1/78/b2/36/html/index.htm ЭОР «Как возникают движения»

http://fcior.edu.ru/card/7828/kvadratnyy-trehchlen.html ФЦОР Квадратный трёхчлен

http://fcior.edu.ru/card/13752/algebraicheskie-uravneniya.html ФЦОР Алгебраические уравнения.

[[Категория:Группа 24, учителя математики 4 гр, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

2016-06-16T10:46:54Z

Бажина Ольга Петровна: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */

== Тема проекта ==
Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

== Авторы проекта ==
Бажина Ольга Петровна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий, Манаенкова Мирия Васильевна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. 2 – е Левые Ламки, Парамзина Татьяна Владимировна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в д. Заречье.
== Актуальность проекта ==
Интегрированные уроки повышают научный уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира, раскрывая его материальное единство. При этом развиваются диалектическое и системное мышление учащихся, гибкость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов и наук. Без этих интеллектуальных способностей невозможны и творческое отношение человека к труду, решение на практике современных сложных задач, требующих синтеза знаний из разных предметных областей.

== Проблема / Противоречия ==
Найти наиболее эффективную форму реализации межпредметных связей.
Эта проблема связана с осмыслением следующих противоречий:
между сегодняшней жизнью обучающегося и необходимостью подготовки его к жизни в быстро меняющемся мире;
между возрастающим объёмом информации и неумением обучающегося самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации;
между позицией ученика как объекта учебной деятельности и формированием у обучающегося навыков самообразования;
между ролью учителя-информатора и учителя-координатора.

== Цель проекта ==
Развитие интереса к математике на основе использования интегрированных уроков и мероприятий.

== Задачи проекта ==
Изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике.
Повысить мотивацию учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);
Рассмотреть понятия, которые используются в разных предметных областях;
организовать целенаправленную работу с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;

== Планируемые образовательные результаты ==

'''Личностные результаты'''
Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной, справочной литературой, ресурсами Интернет

'''Метапредметные результаты'''
Использование компьютерных технологий; создание электронных презентаций.

'''Предметные результаты'''
Разработка и использование собственного программного обеспечения и цифровых образовательных ресурсов, формирование и использование медиотеки.

== План реализации проекта ==
'''Подготовительный этап'''

Входная (стартовая) диагностика (Диагностика качества знаний и уровня обученности учащихся. Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету)

Изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме.

Определение возможных направлений деятельности

'''Основной (практический) этап'''

Реализация на практике принципа взаимосвязи предметов естественно-математического и гуманитарного циклов.

Корректировка и апробация нестандартных форм учебных занятий на основе современных педагогических технологий.

Формирование банка методического материала для базового уровня

Формирование банка ЭОР (ЦОР)

Участие обучающихся в общешкольных мероприятиях естественно-математического и гуманитарного циклов.

'''Аналитический (обобщающий)этап проекта'''

Диагностика качества знаний и уровня обученности обучающихся

Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету

Создание банка интегрированных уроков (совместно с другими учителями-предметниками)

Защита проекта.

[[Файл:New-Mind-Map 2j9lq.jpg|300px]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[https://docs.google.com/forms/d/1AjadsrfLtiLAkX_YGFXtNO-p0znYQ_MaOy1YAUQKSX4/edit итоговая контрольная работа (тест) по алгебре 7 класс]

*[https://drive.google.com/drive/my-drive Внеклассное мероприятие «Эти удивительные числа» 9 класс]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqLUdxNzM4T2xxTFE/view?usp=sharing Презентация к внеклассному мероприятию «Эти удивительные числа»]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ3RNd1Z1U2ZyNDg/view?usp=sharing Исследовательская работа «Чудаки, которые украшают Землю»]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqNkIwR3hOODk2ZW8/view?usp=sharing Интегрированный урок литература и математика « Волшебная сказка. Волшебная цифра» 5 класс]

*[http://LearningApps.org/view601534 Интерактивное занятие «Восстанови стихотворение»]

*[http://LearningApps.org/view536225 Интерактивное задание «Найди соответствие»]

*[https://tackk.com/fx00xm Виртуальный плакат]

== Результативность проекта ==
https://drive.google.com/drive/my-drive Бланк оценивания

https://drive.google.com/drive/my-drive Маршрутный лист

https://drive.google.com/drive/my-drive Оценка защиты

https://drive.google.com/drive/my-drive Перечень затрудний

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/90/3a/73/44/a9/f3/c1/8e/1c/ec/d3/74/88/8a/b4/2d/html/content/index.html ЭОР «Создаю орнамент»

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/64/26/59/26/61/e2/2a/80/8c/aa/a5/d9/a1/78/b2/36/html/index.htm ЭОР «Как возникают движения»

http://fcior.edu.ru/card/7828/kvadratnyy-trehchlen.html ФЦОР Квадратный трёхчлен

http://fcior.edu.ru/card/13752/algebraicheskie-uravneniya.html ФЦОР Алгебраические уравнения.

[[Категория:Группа 24, учителя математики 4 гр, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

2016-06-16T10:45:55Z

Бажина Ольга Петровна: /* План реализации проекта */

== Тема проекта ==
Интегрированные уроки как средство повышения познавательной активности обучающихся.

== Авторы проекта ==
Бажина Ольга Петровна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий, Манаенкова Мирия Васильевна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в с. 2 – е Левые Ламки, Парамзина Татьяна Владимировна учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в д. Заречье.
== Актуальность проекта ==
Интегрированные уроки повышают научный уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира, раскрывая его материальное единство. При этом развиваются диалектическое и системное мышление учащихся, гибкость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов и наук. Без этих интеллектуальных способностей невозможны и творческое отношение человека к труду, решение на практике современных сложных задач, требующих синтеза знаний из разных предметных областей.

== Проблема / Противоречия ==
Найти наиболее эффективную форму реализации межпредметных связей.
Эта проблема связана с осмыслением следующих противоречий:
между сегодняшней жизнью обучающегося и необходимостью подготовки его к жизни в быстро меняющемся мире;
между возрастающим объёмом информации и неумением обучающегося самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации;
между позицией ученика как объекта учебной деятельности и формированием у обучающегося навыков самообразования;
между ролью учителя-информатора и учителя-координатора.

== Цель проекта ==
Развитие интереса к математике на основе использования интегрированных уроков и мероприятий.

== Задачи проекта ==
Изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике.
Повысить мотивацию учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);
Рассмотреть понятия, которые используются в разных предметных областях;
организовать целенаправленную работу с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;

== Планируемые образовательные результаты ==

'''Личностные результаты'''
Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной, справочной литературой, ресурсами Интернет

'''Метапредметные результаты'''
Использование компьютерных технологий; создание электронных презентаций.

'''Предметные результаты'''
Разработка и использование собственного программного обеспечения и цифровых образовательных ресурсов, формирование и использование медиотеки.

== План реализации проекта ==
'''Подготовительный этап'''

Входная (стартовая) диагностика (Диагностика качества знаний и уровня обученности учащихся. Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету)

Изучение нормативной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме.

Определение возможных направлений деятельности

'''Основной (практический) этап'''

Реализация на практике принципа взаимосвязи предметов естественно-математического и гуманитарного циклов.

Корректировка и апробация нестандартных форм учебных занятий на основе современных педагогических технологий.

Формирование банка методического материала для базового уровня

Формирование банка ЭОР (ЦОР)

Участие обучающихся в общешкольных мероприятиях естественно-математического и гуманитарного циклов.

'''Аналитический (обобщающий)этап проекта'''

Диагностика качества знаний и уровня обученности обучающихся

Диагностика заинтересованности обучающихся к предмету

Создание банка интегрированных уроков (совместно с другими учителями-предметниками)

Защита проекта.

[[Файл:New-Mind-Map 2j9lq.jpg|300px]]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==

*[ссылка Диагностический инструментарий]

*[ https://docs.google.com/forms/d/1AjadsrfLtiLAkX_YGFXtNO-p0znYQ_MaOy1YAUQKSX4/edit итоговая контрольная работа (тест) по алгебре 7 класс]

*[https://drive.google.com/drive/my-drive Внеклассное мероприятие «Эти удивительные числа» 9 класс]

*[https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqLUdxNzM4T2xxTFE/view?usp=sharing Презентация к внеклассному мероприятию «Эти удивительные числа»]

*[ https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqZ3RNd1Z1U2ZyNDg/view?usp=sharing Исследовательская работа «Чудаки, которые украшают Землю»]

*[ https://drive.google.com/file/d/0B-A2TLXq7uGqNkIwR3hOODk2ZW8/view?usp=sharing Интегрированный урок литература и математика « Волшебная сказка. Волшебная цифра» 5 класс]

*[http://LearningApps.org/view601534 Интерактивное занятие «Восстанови стихотворение»]

*[ http://LearningApps.org/view536225 Интерактивное задание «Найди соответствие»]

*[cсылка Фотоальбом]

*[cсылка Кроссворд]

*[cсылка Пазлы]

*[https://tackk.com/fx00xm Виртуальный плакат]

== Результативность проекта ==
https://drive.google.com/drive/my-drive Бланк оценивания

https://drive.google.com/drive/my-drive Маршрутный лист

https://drive.google.com/drive/my-drive Оценка защиты

https://drive.google.com/drive/my-drive Перечень затрудний

== Обобщение и распространение опыта работы ==

== Полезные ресурсы ==
http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/90/3a/73/44/a9/f3/c1/8e/1c/ec/d3/74/88/8a/b4/2d/html/content/index.html ЭОР «Создаю орнамент»

http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/64/26/59/26/61/e2/2a/80/8c/aa/a5/d9/a1/78/b2/36/html/index.htm ЭОР «Как возникают движения»

http://fcior.edu.ru/card/7828/kvadratnyy-trehchlen.html ФЦОР Квадратный трёхчлен

http://fcior.edu.ru/card/13752/algebraicheskie-uravneniya.html ФЦОР Алгебраические уравнения.

[[Категория:Группа 24, учителя математики 4 гр, июнь, 2016]]
[[Категория:Проекты]]

Файл:New-Mind-Map 2j9lq.jpg

2016-06-16T10:45:29Z

Бажина Ольга Петровна:

Участники сообщества Зри в "корень" (математика)

2016-06-16T08:47:11Z

Бажина Ольга Петровна:

*[[Участник:Коняхина Евгения Алексеевна|Коняхина Евгения Алексеевна]]
*[[Участник:Бажина Ольга Петровна|Бажина Ольга Петровна]]
*[[Участник:Дивеев Александр Аркадьевич|Дивеев Александр Аркадьевич]]
*[[Участник:Ракова Татьяна Александровна|Ракова Татьяна Александровна]]
*[[Участник:Лобанов Сергей Александрович|Лобанов Сергей Александрович]]
*[[Участник:Скопинцева Нина Николаевна|Скопинцева Нина Николаевна]]
*[[Участник:КорнееваГ.В.|Корнеева Галина Владимировна]]
*[[Участник:Попова Наталия Георгиевна|Попова Наталия Георгиевна]]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B7%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Парамзина Татьяна Владимировна]
*[[Участник:Прокудина Ольга Владимировна|Прокудина Ольга Владимировна]]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%95%D0%BF%D0%B8%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Епихина Наталья Викторовна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D0%BB%D1%8C%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0 Комарова Татьяна Ильинична]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Чернышова Елена Викторовна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D1%84%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87 Пфенинг Александр Николаевич]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Стромова Марина Сергеевна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%B8%D0%BD%D1%8E%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Финютина Людмила Ивановна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Лобанов Сергей Александрович]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A4%D0%B8%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Фирсова Надежда Константиновна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Данилкина Вера Михайловна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:E%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Ерохина Т.В]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A9%D0%B5%D1%80%D0%B1%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Щербинина Ольга Павловна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A5%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Хавлина Марина Сергеевна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0 Маркина Татьяна Александровна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Медведева Галина Алексеевна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2_%D0%AE%D1%80%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87 Петров Юрий Николаевич]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%BE%D0%B2_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Чернышов Александр Михайлович]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D1%80%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D1%88%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Дробышева Нина Ивановна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Попова Светлана Владимировна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Кольцова Лидия Валентиновна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D0%B5%D0%B2_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%90%D1%80%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87 Дивеев Александр Аркадьевич]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%83%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C_%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Лукина Любовь Александровна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D0%B8%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8B%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Лисицына Галина Григорьевна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Любимова Любовь Викторовна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A9%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Щетинина Татьяна Владимировна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%92%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Ветрова Елена Александровна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%91%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Башкатова Татьяна Ивановна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%91%D1%8B%D1%87%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Бычкова Елена викторовна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Сковородникова Людмила Николаевна]
*[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Коростелева Марина Викторовна]

Участник:Бажина Ольга Петровна

2016-06-16T08:45:41Z

Бажина Ольга Петровна:

[[Файл:P1020035.JPG|right|300px]]

'''<big>Бажина Ольга Петровна</big>''' 18.02.1970 года рождения.

Учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий.

Окончила Свердловский инженерно-педагогический институт по специальности инженер-педагог, специализация "Электроэнергетика"

[[Категория:Участник]]

Файл:P1020035.JPG

2016-06-16T08:45:09Z

Бажина Ольга Петровна: Бажина Ольга Петровна загрузил новую версию Файл:P1020035.JPG

Файл:P1020035.JPG

2016-06-16T08:40:11Z

Бажина Ольга Петровна:

Участник:Бажина Ольга Петровна

2016-06-16T08:02:51Z

Бажина Ольга Петровна:

'''<big>Бажина Ольга Петровна</big>''' 18.02.1970 года рождения.

Учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий.

Окончила Свердловский инженерно-педагогический институт по специальности инженер-педагог, специализация "Электроэнергетика"

Участник:Бажина Ольга Петровна

2016-06-16T08:00:59Z

Бажина Ольга Петровна:

'''<big>Бажина Ольга Петровна</big>''' 18.02.1970 года рождения.
Учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий.
Окончила Свердловский инженерно-педагогический институт по специальности инженер-педагог, специализация "Электроэнергетика"

Участник:Бажина Ольга Петровна

2016-06-16T07:58:19Z

Бажина Ольга Петровна:

'''<big>Бажина Ольга Петровна</big>''' 18.02.1970 года рождения
учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий

Участник:Бажина Ольга Петровна

2016-06-16T07:56:17Z

Бажина Ольга Петровна:

'''Бажина Ольга Петровна''' 18.02.1970 года рождения
учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий

Участник:Бажина Ольга Петровна

2016-06-16T07:54:32Z

Бажина Ольга Петровна:

'''Бажина Ольга Петровна''' ''Курсивное начертание''18.02.1970 года рождения
учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий

Участник:Бажина Ольга Петровна

2016-06-16T07:52:49Z

Бажина Ольга Петровна: Новая страница: «Бажина Ольга Петровна 18.02.1970 года рождения учитель математики филиала МБОУ Сосновской С…»

Бажина Ольга Петровна 18.02.1970 года рождения
учитель математики филиала МБОУ Сосновской СОШ № 1 в п. Рабочий