Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:50:59Z

Алпацкий Сергей Александрович: /* Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии */

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==

'''Личностные результаты:'''

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

'''Метапредметные результаты:'''

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''

1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;

4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.

== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

'''Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?

*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых]

'''Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

Показ презентаций и тематических видеоматериалов

Создание буклетов по теме экскурсии

*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

Публикации в местных СМИ

Размещение на школьном сайте

Объявление в электронном дневнике.

'''Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.'''

Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

'''Выявление образовательных запросов.'''

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

'''План проведения экскурсии'''

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

'''Инструкции'''

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

'''Дидактические материалы'''

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

'''Вопросы и задания'''

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

Проведение мозгового штурма (входное оценивание).

Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.

Групповая дискуссия (Круглый стол).

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:50:30Z

Алпацкий Сергей Александрович: /* Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии */

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==

'''Личностные результаты:'''

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

'''Метапредметные результаты:'''

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''

1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;

4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.

== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

'''Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?

*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых]

'''Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

Показ презентаций и тематических видеоматериалов

Создание буклетов по теме экскурсии

*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

Публикации в местных СМИ

Размещение на школьном сайте

Объявление в электронном дневнике.

'''Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.'''

Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

'''Выявление образовательных запросов.'''

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

'''План проведения экскурсии'''

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

'''Инструкции'''

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

'''Дидактические материалы'''

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

'''*Вопросы и задания'''

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

Проведение мозгового штурма (входное оценивание).

Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.

Групповая дискуссия (Круглый стол).

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:48:57Z

Алпацкий Сергей Александрович: /* Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии */

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==

'''Личностные результаты:'''

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

'''Метапредметные результаты:'''

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''

1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;

4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.

== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

'''Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых] \

'''Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

Показ презентаций и тематических видеоматериалов

Создание буклетов по теме экскурсии

*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

Публикации в местных СМИ

Размещение на школьном сайте

Объявление в электронном дневнике.

'''Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.'''

Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

'''Выявление образовательных запросов.'''

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

'''План проведения экскурсии'''

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

'''Инструкции'''

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

'''Дидактические материалы'''

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

'''*Вопросы и задания'''

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

Проведение мозгового штурма (входное оценивание).

Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.

Групповая дискуссия (Круглый стол).

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:44:29Z

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==

'''Личностные результаты:'''

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

'''Метапредметные результаты:'''

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''

1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;

4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.

== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

'''*Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых] \

'''*Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

Показ презентаций и тематических видеоматериалов

Создание буклетов по теме экскурсии

*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

Публикации в местных СМИ

Размещение на школьном сайте

Объявление в электронном дневнике.

'''*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.'''

Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

'''*Выявление образовательных запросов.'''

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

'''*План проведения экскурсии'''

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

'''*Инструкции'''

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

'''*Дидактические материалы'''

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

'''*Вопросы и задания'''

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

Проведение мозгового штурма (входное оценивание).

Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.

Групповая дискуссия (Круглый стол).

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:43:40Z

Алпацкий Сергей Александрович: /* Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии */

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==

'''Личностные результаты:'''

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

'''Метапредметные результаты:'''

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''

1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;

4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.

== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

'''*Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых] \

'''*Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

Показ презентаций и тематических видеоматериалов

Создание буклетов по теме экскурсии

*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

Публикации в местных СМИ

Размещение на школьном сайте

Объявление в электронном дневнике.

'''*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.'''

Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

'''*Выявление образовательных запросов.'''

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

'''*План проведения экскурсии'''

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

'''*Инструкции'''

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

'''*Дидактические материалы'''

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

'''*Вопросы и задания'''

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

'''Проведение мозгового штурма (входное оценивание).'''

'''Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.'''

'''Групповая дискуссия (Круглый стол).'''

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:38:37Z

Алпацкий Сергей Александрович: /* Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии */

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==

'''Личностные результаты:'''

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

'''Метапредметные результаты:'''

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''

1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;

4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.

== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

'''Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

'''*Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

'''Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?'''
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых] \

'''*Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

'''Показ презентаций и тематических видеоматериалов'''

'''*Создание буклетов по теме экскурсии'''
'''
*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

'''Публикации в местных СМИ'''

'''Размещение на школьном сайте'''

'''Объявление в электронном дневнике.'''

'''*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.'''

'''Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.'''

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

'''*Выявление образовательных запросов.'''

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

'''*План проведения экскурсии'''

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

'''*Инструкции'''

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

'''*Дидактические материалы'''

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

'''*Вопросы и задания'''

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

'''Проведение мозгового штурма (входное оценивание).'''

'''Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.'''

'''Групповая дискуссия (Круглый стол).'''

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:38:23Z

Алпацкий Сергей Александрович: /* Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии */

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==

'''Личностные результаты:'''

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

'''Метапредметные результаты:'''

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''

1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;

4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.

== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

'''Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.
'''
'''*Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

'''Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?'''
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых] \

'''*Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

'''Показ презентаций и тематических видеоматериалов'''

'''*Создание буклетов по теме экскурсии'''
'''
*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

'''Публикации в местных СМИ'''

'''Размещение на школьном сайте'''

'''Объявление в электронном дневнике.'''

'''*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.'''

'''Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.'''

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

'''*Выявление образовательных запросов.'''

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

'''*План проведения экскурсии'''

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

'''*Инструкции'''

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

'''*Дидактические материалы'''

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

'''*Вопросы и задания'''

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

'''Проведение мозгового штурма (входное оценивание).'''

'''Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.'''

'''Групповая дискуссия (Круглый стол).'''

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:37:21Z

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==

'''Личностные результаты:'''

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

'''Метапредметные результаты:'''

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''

1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;

4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.

== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

'''*Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых] \

'''*Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

'''Показ презентаций и тематических видеоматериалов'''

'''*Создание буклетов по теме экскурсии'''
'''
*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

'''Публикации в местных СМИ'''

'''Размещение на школьном сайте'''

'''Объявление в электронном дневнике.'''

'''*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.'''

'''Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.'''

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

'''*Выявление образовательных запросов.'''

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

'''*План проведения экскурсии'''

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

'''*Инструкции'''

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

'''*Дидактические материалы'''

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

'''*Вопросы и задания'''

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

'''Проведение мозгового штурма (входное оценивание).'''

'''Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.'''

'''Групповая дискуссия (Круглый стол).'''

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:37:09Z

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==

'''Личностные результаты:'''

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

'''Метапредметные результаты:'''

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''

1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;

4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.

== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

'''*Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых] \

'''*Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

'''Показ презентаций и тематических видеоматериалов'''

'''*Создание буклетов по теме экскурсии'''
'''
*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

'''Публикации в местных СМИ'''

'''Размещение на школьном сайте'''

'''Объявление в электронном дневнике.'''

'''*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.'''

'''Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.'''

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

'''*Выявление образовательных запросов.'''

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

'''*План проведения экскурсии'''

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

'''*Инструкции'''

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

'''*Дидактические материалы'''

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

*Вопросы и задания

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

'''Проведение мозгового штурма (входное оценивание).'''

'''Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.'''

'''Групповая дискуссия (Круглый стол).'''

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:36:38Z

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==

'''Личностные результаты:'''

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

'''Метапредметные результаты:'''

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''

1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;

4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.

== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

'''*Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых] \

'''*Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

'''Показ презентаций и тематических видеоматериалов'''

'''*Создание буклетов по теме экскурсии'''
'''
*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

'''Публикации в местных СМИ'''

'''Размещение на школьном сайте'''

'''Объявление в электронном дневнике.'''

'''*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.'''

'''Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.'''

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

'''*Выявление образовательных запросов.'''

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

'''*План проведения экскурсии'''

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

'''*Инструкции'''

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

'''*Дидактические материалы'''

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

*Вопросы и задания

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]
'''
Проведение мозгового штурма (входное оценивание).'''
'''
Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.'''

'''Групповая дискуссия (Круглый стол).'''

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:35:39Z

Алпацкий Сергей Александрович: /* Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии */

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==

'''Личностные результаты:'''

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

'''Метапредметные результаты:'''

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''

1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;

4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.

== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

'''*Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых] \

'''*Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

'''Показ презентаций и тематических видеоматериалов'''

'''*Создание буклетов по теме экскурсии'''
'''
*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

'''Публикации в местных СМИ'''

'''Размещение на школьном сайте'''

'''Объявление в электронном дневнике.'''

'''*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.'''

'''Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.'''

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

'''*Выявление образовательных запросов.'''

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

'''*План проведения экскурсии'''

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

'''*Инструкции'''

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

'''*Дидактические материалы'''

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

*Вопросы и задания

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

Проведение мозгового штурма (входное оценивание).

Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.

Групповая дискуссия (Круглый стол).

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:35:12Z

Алпацкий Сергей Александрович: /* Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии */

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==

'''Личностные результаты:'''

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

'''Метапредметные результаты:'''

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''

1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;

4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.

== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

'''*Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых] \

'''*Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

Показ презентаций и тематических видеоматериалов
'''
'''*Создание буклетов по теме экскурсии'''
'''
*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

'''Публикации в местных СМИ'''

'''Размещение на школьном сайте'''

'''Объявление в электронном дневнике.'''

'''*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.'''

'''Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.'''

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

'''*Выявление образовательных запросов.'''

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

'''*План проведения экскурсии'''

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

'''*Инструкции'''

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

'''*Дидактические материалы'''

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

*Вопросы и задания

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

Проведение мозгового штурма (входное оценивание).

Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.

Групповая дискуссия (Круглый стол).

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:34:15Z

Алпацкий Сергей Александрович: /* Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии */

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==

'''Личностные результаты:'''

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

'''Метапредметные результаты:'''

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''

1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;

4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.

== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

'''*Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых] \

'''*Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

Показ презентаций и тематических видеоматериалов
'''
'''*Создание буклетов по теме экскурсии'''
'''
*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]
'''
Публикации в местных СМИ'''
'''
Размещение на школьном сайте'''

'''Объявление в электронном дневнике.'''

'''*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.'''

'''Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.'''

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

'''*Выявление образовательных запросов.'''

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

'''*План проведения экскурсии'''

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

'''*Инструкции'''

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

'''*Дидактические материалы'''

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

*Вопросы и задания

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

Проведение мозгового штурма (входное оценивание).

Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.

Групповая дискуссия (Круглый стол).

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:32:54Z

Алпацкий Сергей Александрович: /* Планируемые результаты образовательной экскурсии */

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==

'''Личностные результаты:'''

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;

5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

'''Метапредметные результаты:'''

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;

5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

'''Предметные результаты:'''

1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;

4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;

5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.

== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

'''*Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых] \

'''*Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

Показ презентаций и тематических видеоматериалов

'''*Создание буклетов по теме экскурсии
'''
*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

Публикации в местных СМИ

Размещение на школьном сайте

Объявление в электронном дневнике.

*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.

Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

*Выявление образовательных запросов.

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

*План проведения экскурсии

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

*Инструкции

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

*Дидактические материалы

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

*Вопросы и задания

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

Проведение мозгового штурма (входное оценивание).

Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.

Групповая дискуссия (Круглый стол).

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:32:07Z

Алпацкий Сергей Александрович: /* Планируемые результаты образовательной экскурсии */

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==
'''Личностные результаты:'''
1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.
'''Метапредметные результаты:'''
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;
5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
'''Предметные результаты:'''
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;
4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.

== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

'''*Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых] \

'''*Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

Показ презентаций и тематических видеоматериалов

'''*Создание буклетов по теме экскурсии
'''
*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

Публикации в местных СМИ

Размещение на школьном сайте

Объявление в электронном дневнике.

*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.

Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

*Выявление образовательных запросов.

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

*План проведения экскурсии

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

*Инструкции

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

*Дидактические материалы

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

*Вопросы и задания

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

Проведение мозгового штурма (входное оценивание).

Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.

Групповая дискуссия (Круглый стол).

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:31:15Z

Алпацкий Сергей Александрович: /* Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии */

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==
Личностные результаты:
1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;
5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;
4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.
== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

'''*Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых] \

'''*Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

Показ презентаций и тематических видеоматериалов

'''*Создание буклетов по теме экскурсии
'''
*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

Публикации в местных СМИ

Размещение на школьном сайте

Объявление в электронном дневнике.

*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.

Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

*Выявление образовательных запросов.

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

*План проведения экскурсии

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

*Инструкции

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

*Дидактические материалы

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

*Вопросы и задания

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

Проведение мозгового штурма (входное оценивание).

Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.

Групповая дискуссия (Круглый стол).

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:30:28Z

Алпацкий Сергей Александрович: /* Дополнительные материалы и образовательные ресурсы */

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==
Личностные результаты:
1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;
5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;
4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.
== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

'''*Мотивация к изучению/посещению объекта.'''

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых] \

'''*Способы информирования о предстоящей экскурсии.'''

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

Показ презентаций и тематических видеоматериалов

*[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%E1%E8%EE%ED%E8%EA%E0&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog&subject%5B%5D=10 Видеоматериал]

'''*Создание буклетов по теме экскурсии
'''
*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

Публикации в местных СМИ

Размещение на школьном сайте

Объявление в электронном дневнике.

*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.

Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

*Выявление образовательных запросов.

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

*План проведения экскурсии

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

*Инструкции

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

*Дидактические материалы

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

*Вопросы и задания

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

Проведение мозгового штурма (входное оценивание).

Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.

Групповая дискуссия (Круглый стол).

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:15:54Z

Алпацкий Сергей Александрович:

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==
Личностные результаты:
1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;
5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;
4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.
== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

*Мотивация к изучению/посещению объекта.

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых]
*Способы информирования о предстоящей экскурсии.

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

Показ презентаций и тематических видеоматериалов

*[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%E1%E8%EE%ED%E8%EA%E0&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog&subject%5B%5D=10 Видеоматериал]

Создание буклетов по теме экскурсии

*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

Публикации в местных СМИ

Размещение на школьном сайте

Объявление в электронном дневнике.

*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.

Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

*Выявление образовательных запросов.

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

*План проведения экскурсии

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

*Инструкции

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

*Дидактические материалы

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

*Вопросы и задания

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

Проведение мозгового штурма (входное оценивание).

Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.

Групповая дискуссия (Круглый стол).

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]
*[http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]][[Категория:Проекты]]

Путешествие в мир Бионики

2017-06-14T10:14:06Z

Алпацкий Сергей Александрович: Новая страница: «== Тема образовательной экскурсии == Путешествие в мир бионики == Авторы идеи образовател…»

== Тема образовательной экскурсии ==

Путешествие в мир бионики

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==

1) Алпацкий Сергей Александрович (МБОУ Верхнеспасская СОШ)

2) Щенев Александр Николаевич (Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в селе Новоархангельское)

3) Невзорова Ирина Алексеевна (Малолавровский филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

4) Чаркина Ольга Викторовна (Терновской филиал МБОУ Новоникольская СОШ)

5) Ветрова Лариса Александровна (Серединовский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

6) Макарова Нина Васильевна (Текинский филиал МБОУ «Сатинская СОШ»)

==Актуальность==

В ходе образовательного "Путешествия в мир бионики" учащиеся знакомятся с возможностью межпредметной интеграции дисциплин естественнонаучного и гуманитарного цикла для практической реализации знаний (новые направления, возникшие как результат взаимодействия биологии с другими науками), в теоретическом изучении (явления природы как «природные патенты»), и практическом использовании (познакомить обучающихся с идеями и некоторыми результатами бионики).

== Цель образовательной экскурсии ==

Становление личности обучающихся на основе использования междисциплинарных знаний для включения в профессиональную деятельность в различных областях отраслевого хозяйства.

== Задачи ==

1. Образовательный аспект – показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры, медицины и пр. на основе общности ряда законов живой и неживой природы, углубить и расширить знания учащихся о сущности и проявлении естественного отбора как главного фактора эволюции и о результатах эволюции – удивительной и многообразной приспособленности видов к среде обитания.

2. Развивающий аспект – активизировать мышление обучающихся, умение самостоятельно формулировать выводы.

3. Воспитательный аспект – развитие мотивации изучения биологии, повышение интереса к предметам естественнонаучного цикла, используя разнообразные приёмы деятельности.

== Объект образовательной экскурсии ==

Учебный музей зоологии музейно-выставочного комплекса ТГУ имени Г.Р.Державина

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==

Биология, география, химия, экология.

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==
Личностные результаты:
1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
2) готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
3) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
4) навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной учебно-исследовательской деятельности;
5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;
5) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты
1) Формирование представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в развитии кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) Овладение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
3) Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи;
4) Прогнозирование последствия значимых биологических исследований;
5) Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования.
== Возраст участников ==

7-8 классы

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

Чучела животных, микропрепараты, видеоролики, демонстративные стенды и др.

*Мотивация к изучению/посещению объекта.

Преподаватель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?
*[https://docs.google.com/document/d/1stIaCUZDGPplVCM0ARRxWBfXfiDusv7Wib2o3tdFLfQ/edit?usp=sharing Высказывания великих ученых]
*Способы информирования о предстоящей экскурсии.

*[https://tackk.com/3ljyvd Приглашение на экскурсию]

Показ презентаций и тематических видеоматериалов

*[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%E1%E8%EE%ED%E8%EA%E0&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog&subject%5B%5D=10 Видеоматериал]

Создание буклетов по теме экскурсии

*[https://docs.google.com/document/d/17jhl5fVU-LGkl0Spb_U2wIAAZHYp58Sd0xbeew_gbZM/edit?usp=sharing Буклет]

Публикации в местных СМИ

Размещение на школьном сайте

Объявление в электронном дневнике.

*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.

Анкетирование обучающихся, мониторинг, игровые задания.

*[https://docs.google.com/document/d/1K1lBVzJlzdkzXy2l7g4m3vnt8mZyFy4KVsfHMtqq72I/edit?usp=sharing Анкетирование]

*Выявление образовательных запросов.

*[https://docs.google.com/document/d/18I_wQ8uWnSAm_fpYFRY3Au6eyeO7uPtPmWZKVdl4QwM/edit?usp=sharing Тематические задания]

*План проведения экскурсии

*[https://docs.google.com/document/d/1Q8xp_R_FFlcthj84R35QYipr3OXN8YpY7pRKNKYNg4I/edit?usp=sharing Технологическая карта внеурочного мероприятия]

*Инструкции

*[https://docs.google.com/document/d/1O8MPmSPPIG-lsSHL3LQDdiZJX3U-F-rIZwqwbB_FfWE/edit?usp=sharing Инcтрукции]

*Дидактические материалы

*[https://docs.google.com/document/d/13aldMf-XKgwdKP2KKnRYEOimObIcz-sN4WMUPotiRug/edit?usp=sharing Кроссворд]

*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e0aadd7e004 Пазлы]

*[http://LearningApps.org/view3461529 Краснокнижные хищные птицы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==

*Вопросы и задания

*[https://docs.google.com/document/d/1okqEBA-a4SQnwPsRJTOIuutguBgDhlsWoTwBSeUxhEM/edit?usp=sharing Итоговое задание]

*[https://docs.google.com/document/d/1ZYgb5vLsNqaOCrot8uDpFrnV47yYabvTuHlPhVcO9n8/edit?usp=sharing Кроссворд]

Проведение мозгового штурма (входное оценивание).

Задания для итогового оценивания: тесты, кроссворды, контрольные работы.

Групповая дискуссия (Круглый стол).

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

*[http://история-вещей.рф/odezhda/zastezhka-lipuchka.html Застежка-липучка. История вещей]

*[http://www.fito.nnov.ru/special/alkaloids/papaver_somniferum/ Коробочки мака.]
*[http://animalreader.ru/kuzovok-kak-ryiba-pomogla-sozdat-sverhsovremennyiyavtomobil Кузовок: как рыба помогла создать сверхсовременный автомобиль.]

[[Категория:Группа 9, учителя биологии и химии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]