https://68cdo.ru/mediawiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%90%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%98%D1%80%D0%B0%D0%B8%D0%B4%D0%B0 2026-05-13T12:58:24Z Вклад участника MediaWiki 1.35.5 https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7514 2016-06-09T08:45:30Z

<p>Алимова Ираида: /* Обобщение и распространение опыта работы */</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> <br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, а сам ее добывает и осмысливает в процессе активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> <br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> <br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> <br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.<br /> <br /> Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:<br /> <br /> Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.<br /> <br /> Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.<br /> <br /> В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> ''''''Личностные результаты''''''<br /> <br /> вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> ''''''Метапредметные результаты''''''<br /> <br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> <br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> <br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> <br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> <br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> <br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> <br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> <br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> ''''''Предметные результаты''''''<br /> <br /> - обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> <br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> '''Подготовительный''' <br /> <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> <br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> <br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> <br /> '''Внедренческий'''<br /> <br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> <br /> • Корректировка рабочей программы <br /> <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> <br /> '''Аналитический'''<br /> <br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> <br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> <br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> <br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> [[Файл:New-Mind-Map 38x6n.jpg|700 px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1map3rlYNNDa9uHUJ16l9wConoe2kXzyqXDTeXTYlTNU/edit Технологическая карта занятия]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1sNEAmGkZ49P4zUWuyiY-OzHZ8yhFoX1Jd0yfgj9Vbts/edit Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Внеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1eaIB0oUuT770wgAk1mxvzbOc0nJVPGlgfqRtAhdWH78/edit Интерактивное задание]<br /> <br /> *[http://photopeach.com/album/sdnmbc Фотоальбом]<br /> <br /> *[http://puzzlecup.com/?guess=A0FAEAE3A87B29EE Кроссворд]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> <br /> •Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс<br /> <br /> •Повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> •Увеличение качества знаний до 65%<br /> <br /> <br /> Педагогический совет<br /> <br /> Доклад «Познавательный интерес как фактор развития активности и самостоятельности школьников».<br /> <br /> РМО учителей естественных наук<br /> <br /> Доклад «Современные технологии обучения»<br /> <br /> РМО учителей естественных наук<br /> <br /> Доклад» Формирование УУД средствами естественно- научного образования»<br /> <br /> Обобщение опыта на тему:<br /> « Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках химии в условиях личностно – ориентированного обучения».<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> Использование модульной технологии на уроках химии «Непредельные углеводороды»<br /> http://nsportal.ru/<br /> <br /> Презентация по химии на тему «Спирты»<br /> http://www.openclass.ru/<br /> <br /> Модульная программа по теме «Периодический закон Д.И.Менделеева»<br /> http://www.proshkolu.ru<br /> <br /> Использование технологии КСО на уроках химии «Основные классы неорганических соединений»<br /> http://nsportal.ru/</div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7513 2016-06-09T08:43:49Z

<p>Алимова Ираида: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> <br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, а сам ее добывает и осмысливает в процессе активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> <br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> <br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> <br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.<br /> <br /> Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:<br /> <br /> Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.<br /> <br /> Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.<br /> <br /> В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> ''''''Личностные результаты''''''<br /> <br /> вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> ''''''Метапредметные результаты''''''<br /> <br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> <br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> <br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> <br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> <br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> <br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> <br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> <br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> ''''''Предметные результаты''''''<br /> <br /> - обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> <br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> '''Подготовительный''' <br /> <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> <br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> <br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> <br /> '''Внедренческий'''<br /> <br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> <br /> • Корректировка рабочей программы <br /> <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> <br /> '''Аналитический'''<br /> <br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> <br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> <br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> <br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> [[Файл:New-Mind-Map 38x6n.jpg|700 px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1map3rlYNNDa9uHUJ16l9wConoe2kXzyqXDTeXTYlTNU/edit Технологическая карта занятия]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1sNEAmGkZ49P4zUWuyiY-OzHZ8yhFoX1Jd0yfgj9Vbts/edit Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Внеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1eaIB0oUuT770wgAk1mxvzbOc0nJVPGlgfqRtAhdWH78/edit Интерактивное задание]<br /> <br /> *[http://photopeach.com/album/sdnmbc Фотоальбом]<br /> <br /> *[http://puzzlecup.com/?guess=A0FAEAE3A87B29EE Кроссворд]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> <br /> •Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс<br /> <br /> •Повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> •Увеличение качества знаний до 65%<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> Использование модульной технологии на уроках химии «Непредельные углеводороды»<br /> http://nsportal.ru/<br /> <br /> Презентация по химии на тему «Спирты»<br /> http://www.openclass.ru/<br /> <br /> Модульная программа по теме «Периодический закон Д.И.Менделеева»<br /> http://www.proshkolu.ru<br /> <br /> Использование технологии КСО на уроках химии «Основные классы неорганических соединений»<br /> http://nsportal.ru/</div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7512 2016-06-09T08:43:28Z

<p>Алимова Ираида: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> <br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, а сам ее добывает и осмысливает в процессе активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> <br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> <br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> <br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.<br /> <br /> Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:<br /> <br /> Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.<br /> <br /> Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.<br /> <br /> В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> ''''''Личностные результаты''''''<br /> <br /> вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> ''''''Метапредметные результаты''''''<br /> <br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> <br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> <br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> <br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> <br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> <br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> <br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> <br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> ''''''Предметные результаты''''''<br /> <br /> - обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> <br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> '''Подготовительный''' <br /> <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> <br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> <br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> <br /> '''Внедренческий'''<br /> <br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> <br /> • Корректировка рабочей программы <br /> <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> <br /> '''Аналитический'''<br /> <br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> <br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> <br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> <br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> [[Файл:New-Mind-Map 38x6n.jpg|700 px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1map3rlYNNDa9uHUJ16l9wConoe2kXzyqXDTeXTYlTNU/edit Технологическая карта занятия]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1sNEAmGkZ49P4zUWuyiY-OzHZ8yhFoX1Jd0yfgj9Vbts/edit Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Внеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1eaIB0oUuT770wgAk1mxvzbOc0nJVPGlgfqRtAhdWH78/edit Интерактивное задание]<br /> <br /> *[http://photopeach.com/album/sdnmbc Фотоальбом]<br /> <br /> *[http://puzzlecup.com/?guess=A0FAEAE3A87B29EE Кроссворд]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> <br /> •Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс<br /> <br /> •Повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> •Увеличение качества знаний до 65%<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> Использование модульной технологии на уроках химии «Непредельные углеводороды»<br /> http://nsportal.ru/<br /> <br /> Презентация по химии на тему «Спирты»<br /> http://www.openclass.ru/<br /> <br /> Модульная программа по теме «Периодический закон Д.И.Менделеева»<br /> http://www.proshkolu.ru<br /> <br /> Использование технологии КСО на уроках химии «Основные классы неорганических соединений»<br /> http://nsportal.ru/</div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7460 2016-06-09T08:15:10Z

<p>Алимова Ираида: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> <br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, а сам ее добывает и осмысливает в процессе активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> <br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> <br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> <br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.<br /> <br /> Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:<br /> <br /> Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.<br /> <br /> Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.<br /> <br /> В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> ''''''Личностные результаты''''''<br /> <br /> вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> ''''''Метапредметные результаты''''''<br /> <br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> <br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> <br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> <br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> <br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> <br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> <br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> <br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> ''''''Предметные результаты''''''<br /> <br /> - обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> <br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> '''Подготовительный''' <br /> <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> <br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> <br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> <br /> '''Внедренческий'''<br /> <br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> <br /> • Корректировка рабочей программы <br /> <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> <br /> '''Аналитический'''<br /> <br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> <br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> <br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> <br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> [[Файл:New-Mind-Map 38x6n.jpg|700 px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[ссылка Диагностический инструментарий]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[ссылка Результаты анкеты]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1map3rlYNNDa9uHUJ16l9wConoe2kXzyqXDTeXTYlTNU/edit Технологическая карта занятия]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1sNEAmGkZ49P4zUWuyiY-OzHZ8yhFoX1Jd0yfgj9Vbts/edit Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Внеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1eaIB0oUuT770wgAk1mxvzbOc0nJVPGlgfqRtAhdWH78/edit Интерактивное задание]<br /> <br /> *[http://photopeach.com/album/sdnmbc Фотоальбом]<br /> <br /> *[http://puzzlecup.com/?guess=A0FAEAE3A87B29EE Кроссворд]<br /> <br /> *[cсылка Пазлы]<br /> <br /> *[cсылка Виртуальный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> <br /> •Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс<br /> <br /> •Повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> •Увеличение качества знаний до 65%<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7437 2016-06-09T07:56:55Z

<p>Алимова Ираида: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> <br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, а сам ее добывает и осмысливает в процессе активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> <br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> <br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> <br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.<br /> <br /> Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:<br /> <br /> Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.<br /> <br /> Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.<br /> <br /> В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> ''''''Личностные результаты''''''<br /> <br /> вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> ''''''Метапредметные результаты''''''<br /> <br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> <br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> <br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> <br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> <br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> <br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> <br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> <br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> ''''''Предметные результаты''''''<br /> <br /> - обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> <br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> '''Подготовительный''' <br /> <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> <br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> <br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> <br /> '''Внедренческий'''<br /> <br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> <br /> • Корректировка рабочей программы <br /> <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> <br /> '''Аналитический'''<br /> <br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> <br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> <br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> <br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> [[Файл:New-Mind-Map 38x6n.jpg|700 px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[ссылка Диагностический инструментарий]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[ссылка Результаты анкеты]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1map3rlYNNDa9uHUJ16l9wConoe2kXzyqXDTeXTYlTNU/edit Технологическая карта занятия]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1sNEAmGkZ49P4zUWuyiY-OzHZ8yhFoX1Jd0yfgj9Vbts/edit Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Внеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1eaIB0oUuT770wgAk1mxvzbOc0nJVPGlgfqRtAhdWH78/edit Интерактивное задание]<br /> <br /> *[cсылка Фотоальбом]<br /> <br /> *[http://puzzlecup.com/?guess=A0FAEAE3A87B29EE Кроссворд]<br /> <br /> *[cсылка Пазлы]<br /> <br /> *[cсылка Виртуальный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> <br /> •Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс<br /> <br /> •Повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> •Увеличение качества знаний до 65%<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7435 2016-06-09T07:55:09Z

<p>Алимова Ираида: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> <br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, а сам ее добывает и осмысливает в процессе активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> <br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> <br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> <br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.<br /> <br /> Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:<br /> <br /> Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.<br /> <br /> Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.<br /> <br /> В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> ''''''Личностные результаты''''''<br /> <br /> вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> ''''''Метапредметные результаты''''''<br /> <br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> <br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> <br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> <br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> <br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> <br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> <br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> <br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> ''''''Предметные результаты''''''<br /> <br /> - обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> <br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> '''Подготовительный''' <br /> <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> <br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> <br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> <br /> '''Внедренческий'''<br /> <br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> <br /> • Корректировка рабочей программы <br /> <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> <br /> '''Аналитический'''<br /> <br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> <br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> <br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> <br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> [[Файл:New-Mind-Map 38x6n.jpg|700 px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[ссылка Диагностический инструментарий]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[ссылка Результаты анкеты]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1map3rlYNNDa9uHUJ16l9wConoe2kXzyqXDTeXTYlTNU/edit Технологическая карта занятия]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Внеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1eaIB0oUuT770wgAk1mxvzbOc0nJVPGlgfqRtAhdWH78/edit Интерактивное задание]<br /> <br /> *[cсылка Фотоальбом]<br /> <br /> *[http://puzzlecup.com/?guess=A0FAEAE3A87B29EE Кроссворд]<br /> <br /> *[cсылка Пазлы]<br /> <br /> *[cсылка Виртуальный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> <br /> •Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс<br /> <br /> •Повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> •Увеличение качества знаний до 65%<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7425 2016-06-09T07:48:32Z

<p>Алимова Ираида: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> <br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, а сам ее добывает и осмысливает в процессе активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> <br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> <br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> <br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.<br /> <br /> Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:<br /> <br /> Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.<br /> <br /> Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.<br /> <br /> В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> ''''''Личностные результаты''''''<br /> <br /> вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> ''''''Метапредметные результаты''''''<br /> <br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> <br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> <br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> <br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> <br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> <br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> <br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> <br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> ''''''Предметные результаты''''''<br /> <br /> - обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> <br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> '''Подготовительный''' <br /> <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> <br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> <br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> <br /> '''Внедренческий'''<br /> <br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> <br /> • Корректировка рабочей программы <br /> <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> <br /> '''Аналитический'''<br /> <br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> <br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> <br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> <br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> [[Файл:New-Mind-Map 38x6n.jpg|700 px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[ссылка Диагностический инструментарий]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[ссылка Результаты анкеты]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1map3rlYNNDa9uHUJ16l9wConoe2kXzyqXDTeXTYlTNU/edit Технологическая карта занятия]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Внеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Интерактивное задание]<br /> <br /> *[cсылка Фотоальбом]<br /> <br /> *[http://puzzlecup.com/?guess=A0FAEAE3A87B29EE Кроссворд]<br /> <br /> *[cсылка Пазлы]<br /> <br /> *[cсылка Виртуальный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> <br /> •Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс<br /> <br /> •Повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> •Увеличение качества знаний до 65%<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7421 2016-06-09T07:46:43Z

<p>Алимова Ираида: /* Материалы в поддержку проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> <br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, а сам ее добывает и осмысливает в процессе активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> <br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> <br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> <br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.<br /> <br /> Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:<br /> <br /> Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.<br /> <br /> Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.<br /> <br /> В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> ''''''Личностные результаты''''''<br /> <br /> вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> ''''''Метапредметные результаты''''''<br /> <br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> <br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> <br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> <br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> <br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> <br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> <br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> <br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> ''''''Предметные результаты''''''<br /> <br /> - обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> <br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> '''Подготовительный''' <br /> <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> <br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> <br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> <br /> '''Внедренческий'''<br /> <br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> <br /> • Корректировка рабочей программы <br /> <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> <br /> '''Аналитический'''<br /> <br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> <br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> <br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> <br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> [[Файл:New-Mind-Map 38x6n.jpg|700 px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[ссылка Диагностический инструментарий]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[ссылка Результаты анкеты]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Технологическая карта занятия]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Внеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Интерактивное задание]<br /> <br /> *[cсылка Фотоальбом]<br /> <br /> *[http://puzzlecup.com/?guess=A0FAEAE3A87B29EE Кроссворд]<br /> <br /> *[cсылка Пазлы]<br /> <br /> *[cсылка Виртуальный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> <br /> •Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс<br /> <br /> •Повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> •Увеличение качества знаний до 65%<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7415 2016-06-09T07:45:02Z

<p>Алимова Ираида: /* Результативность проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> <br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, а сам ее добывает и осмысливает в процессе активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> <br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> <br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> <br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.<br /> <br /> Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:<br /> <br /> Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.<br /> <br /> Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.<br /> <br /> В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> ''''''Личностные результаты''''''<br /> <br /> вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> ''''''Метапредметные результаты''''''<br /> <br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> <br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> <br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> <br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> <br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> <br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> <br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> <br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> ''''''Предметные результаты''''''<br /> <br /> - обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> <br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> '''Подготовительный''' <br /> <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> <br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> <br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> <br /> '''Внедренческий'''<br /> <br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> <br /> • Корректировка рабочей программы <br /> <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> <br /> '''Аналитический'''<br /> <br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> <br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> <br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> <br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> [[Файл:New-Mind-Map 38x6n.jpg|700 px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[ссылка Диагностический инструментарий]<br /> <br /> *[https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[ссылка Результаты анкеты]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Технологическая карта занятия]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Дидактический материал]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Внеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[https://drive.google.com/drive/my-drive Интерактивное задание]<br /> <br /> *[cсылка Фотоальбом]<br /> <br /> *[cсылка Кроссворд]<br /> <br /> *[cсылка Пазлы]<br /> <br /> *[cсылка Виртуальный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> <br /> •Вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс<br /> <br /> •Повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> •Увеличение качества знаний до 65%<br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7378 2016-06-09T07:21:10Z

<p>Алимова Ираида: /* Цель проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> <br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, а сам ее добывает и осмысливает в процессе активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> <br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> <br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> <br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.<br /> <br /> Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:<br /> <br /> Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.<br /> <br /> Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.<br /> <br /> В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> ''''''Личностные результаты''''''<br /> <br /> вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> ''''''Метапредметные результаты''''''<br /> <br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> <br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> <br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> <br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> <br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> <br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> <br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> <br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> ''''''Предметные результаты''''''<br /> <br /> - обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> <br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> '''Подготовительный''' <br /> <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> <br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> <br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> <br /> '''Внедренческий'''<br /> <br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> <br /> • Корректировка рабочей программы <br /> <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> <br /> '''Аналитический'''<br /> <br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> <br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> <br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> <br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> [[Файл:New-Mind-Map 38x6n.jpg|700 px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[ссылка Диагностический инструментарий]<br /> <br /> *[ https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[ссылка Результаты анкеты]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-driveТехнологическая карта занятия]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-drive Дидактический материал]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-driveВнеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-drive Интерактивное задание]<br /> <br /> *[cсылка Фотоальбом]<br /> <br /> *[cсылка Кроссворд]<br /> <br /> *[cсылка Пазлы]<br /> <br /> *[cсылка Виртуальный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> • Вовлечение обучающихся <br /> в активный <br /> познавательный<br /> процесс<br /> • повышение мотивации<br /> к изучению химии<br /> • увеличение качества <br /> знаний <br /> до 65%<br /> <br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7377 2016-06-09T07:20:43Z

<p>Алимова Ираида: /* Цель проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == '''Цель проекта''' ==<br /> <br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, а сам ее добывает и осмысливает в процессе активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> <br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> <br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> <br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.<br /> <br /> Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:<br /> <br /> Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.<br /> <br /> Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.<br /> <br /> В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> ''''''Личностные результаты''''''<br /> <br /> вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> ''''''Метапредметные результаты''''''<br /> <br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> <br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> <br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> <br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> <br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> <br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> <br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> <br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> ''''''Предметные результаты''''''<br /> <br /> - обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> <br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> '''Подготовительный''' <br /> <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> <br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> <br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> <br /> '''Внедренческий'''<br /> <br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> <br /> • Корректировка рабочей программы <br /> <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> <br /> '''Аналитический'''<br /> <br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> <br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> <br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> <br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> [[Файл:New-Mind-Map 38x6n.jpg|700 px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[ссылка Диагностический инструментарий]<br /> <br /> *[ https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[ссылка Результаты анкеты]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-driveТехнологическая карта занятия]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-drive Дидактический материал]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-driveВнеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-drive Интерактивное задание]<br /> <br /> *[cсылка Фотоальбом]<br /> <br /> *[cсылка Кроссворд]<br /> <br /> *[cсылка Пазлы]<br /> <br /> *[cсылка Виртуальный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> • Вовлечение обучающихся <br /> в активный <br /> познавательный<br /> процесс<br /> • повышение мотивации<br /> к изучению химии<br /> • увеличение качества <br /> знаний <br /> до 65%<br /> <br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7376 2016-06-09T07:19:28Z

<p>Алимова Ираида: /* Планируемые образовательные результаты */</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,<br /> при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, <br /> а сам ее добывает и осмысливает в процессе <br /> активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> <br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> <br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> <br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.<br /> <br /> Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:<br /> <br /> Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.<br /> <br /> Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.<br /> <br /> В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> ''''''Личностные результаты''''''<br /> <br /> вовлечение обучающихся в активный познавательный процесс повышение мотивации к изучению химии<br /> <br /> ''''''Метапредметные результаты''''''<br /> <br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> <br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> <br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> <br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> <br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> <br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> <br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> <br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> ''''''Предметные результаты''''''<br /> <br /> - обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> <br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> <br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> '''Подготовительный''' <br /> <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> <br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> <br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> <br /> '''Внедренческий'''<br /> <br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> <br /> • Корректировка рабочей программы <br /> <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> <br /> '''Аналитический'''<br /> <br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> <br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> <br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> <br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> [[Файл:New-Mind-Map 38x6n.jpg|700 px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[ссылка Диагностический инструментарий]<br /> <br /> *[ https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[ссылка Результаты анкеты]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-driveТехнологическая карта занятия]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-drive Дидактический материал]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-driveВнеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-drive Интерактивное задание]<br /> <br /> *[cсылка Фотоальбом]<br /> <br /> *[cсылка Кроссворд]<br /> <br /> *[cсылка Пазлы]<br /> <br /> *[cсылка Виртуальный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> • Вовлечение обучающихся <br /> в активный <br /> познавательный<br /> процесс<br /> • повышение мотивации<br /> к изучению химии<br /> • увеличение качества <br /> знаний <br /> до 65%<br /> <br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7375 2016-06-09T07:16:00Z

<p>Алимова Ираида: /* Новизна */</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,<br /> при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, <br /> а сам ее добывает и осмысливает в процессе <br /> активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> <br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> <br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> <br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.<br /> <br /> Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:<br /> <br /> Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.<br /> <br /> Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.<br /> <br /> В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> '''Личностные результаты'''<br /> вовлечение <br /> обучающихся <br /> в активный <br /> познавательный<br /> процесс<br /> повышение мотивации<br /> к изучению <br /> химии<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> '''Предметные результаты'''<br /> обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> '''Подготовительный''' <br /> <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> <br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> <br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> <br /> '''Внедренческий'''<br /> <br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> <br /> • Корректировка рабочей программы <br /> <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> <br /> '''Аналитический'''<br /> <br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> <br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> <br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> <br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> [[Файл:New-Mind-Map 38x6n.jpg|700 px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[ссылка Диагностический инструментарий]<br /> <br /> *[ https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[ссылка Результаты анкеты]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-driveТехнологическая карта занятия]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-drive Дидактический материал]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-driveВнеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-drive Интерактивное задание]<br /> <br /> *[cсылка Фотоальбом]<br /> <br /> *[cсылка Кроссворд]<br /> <br /> *[cсылка Пазлы]<br /> <br /> *[cсылка Виртуальный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> • Вовлечение обучающихся <br /> в активный <br /> познавательный<br /> процесс<br /> • повышение мотивации<br /> к изучению химии<br /> • увеличение качества <br /> знаний <br /> до 65%<br /> <br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7372 2016-06-09T07:15:28Z

<p>Алимова Ираида: /* Задачи проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,<br /> при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, <br /> а сам ее добывает и осмысливает в процессе <br /> активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> <br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> <br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> <br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.<br /> Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:<br /> Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. <br /> Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.<br /> В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> '''Личностные результаты'''<br /> вовлечение <br /> обучающихся <br /> в активный <br /> познавательный<br /> процесс<br /> повышение мотивации<br /> к изучению <br /> химии<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> '''Предметные результаты'''<br /> обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> '''Подготовительный''' <br /> <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> <br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> <br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> <br /> '''Внедренческий'''<br /> <br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> <br /> • Корректировка рабочей программы <br /> <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> <br /> '''Аналитический'''<br /> <br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> <br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> <br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> <br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> [[Файл:New-Mind-Map 38x6n.jpg|700 px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[ссылка Диагностический инструментарий]<br /> <br /> *[ https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[ссылка Результаты анкеты]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-driveТехнологическая карта занятия]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-drive Дидактический материал]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-driveВнеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-drive Интерактивное задание]<br /> <br /> *[cсылка Фотоальбом]<br /> <br /> *[cсылка Кроссворд]<br /> <br /> *[cсылка Пазлы]<br /> <br /> *[cсылка Виртуальный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> • Вовлечение обучающихся <br /> в активный <br /> познавательный<br /> процесс<br /> • повышение мотивации<br /> к изучению химии<br /> • увеличение качества <br /> знаний <br /> до 65%<br /> <br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7370 2016-06-09T07:14:11Z

<p>Алимова Ираида: /* План реализации проекта */</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,<br /> при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, <br /> а сам ее добывает и осмысливает в процессе <br /> активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.<br /> Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:<br /> Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. <br /> Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.<br /> В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> '''Личностные результаты'''<br /> вовлечение <br /> обучающихся <br /> в активный <br /> познавательный<br /> процесс<br /> повышение мотивации<br /> к изучению <br /> химии<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> '''Предметные результаты'''<br /> обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> <br /> '''Подготовительный''' <br /> <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> <br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> <br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> <br /> '''Внедренческий'''<br /> <br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> <br /> • Корректировка рабочей программы <br /> <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> <br /> '''Аналитический'''<br /> <br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> <br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> <br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> <br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> [[Файл:New-Mind-Map 38x6n.jpg|700 px]]<br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[ссылка Диагностический инструментарий]<br /> <br /> *[ https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[ссылка Результаты анкеты]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-driveТехнологическая карта занятия]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-drive Дидактический материал]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-driveВнеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-drive Интерактивное задание]<br /> <br /> *[cсылка Фотоальбом]<br /> <br /> *[cсылка Кроссворд]<br /> <br /> *[cсылка Пазлы]<br /> <br /> *[cсылка Виртуальный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> • Вовлечение обучающихся <br /> в активный <br /> познавательный<br /> процесс<br /> • повышение мотивации<br /> к изучению химии<br /> • увеличение качества <br /> знаний <br /> до 65%<br /> <br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:New-Mind-Map_38x6n.jpg&diff=7368 2016-06-09T07:09:11Z

<p>Алимова Ираида: </p> <hr /> <div></div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7346 2016-06-09T05:57:51Z

<p>Алимова Ираида: /* Новизна */</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,<br /> при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, <br /> а сам ее добывает и осмысливает в процессе <br /> активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> <br /> ==Новизна==<br /> Новизна проекта связана с личностно-ориентированным подходом к обучению химии посредством технологий работы с одаренными учащимися.<br /> Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ:<br /> Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. <br /> Во-вторых, через проектно-исследовательскую деятельность обучающихся формируются учебно-познавательные компетенции.<br /> В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса.<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> '''Личностные результаты'''<br /> вовлечение <br /> обучающихся <br /> в активный <br /> познавательный<br /> процесс<br /> повышение мотивации<br /> к изучению <br /> химии<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> '''Предметные результаты'''<br /> обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> Подготовительный <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> Внедренческий<br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> • Корректировка рабочей программы <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> Аналитический<br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[ссылка Диагностический инструментарий]<br /> <br /> *[ https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[ссылка Результаты анкеты]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-driveТехнологическая карта занятия]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-drive Дидактический материал]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-driveВнеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-drive Интерактивное задание]<br /> <br /> *[cсылка Фотоальбом]<br /> <br /> *[cсылка Кроссворд]<br /> <br /> *[cсылка Пазлы]<br /> <br /> *[cсылка Виртуальный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> • Вовлечение обучающихся <br /> в активный <br /> познавательный<br /> процесс<br /> • повышение мотивации<br /> к изучению химии<br /> • увеличение качества <br /> знаний <br /> до 65%<br /> <br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Алимова Ираида https://68cdo.ru/mediawiki/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&diff=7321 2016-06-08T10:14:47Z

<p>Алимова Ираида: Новая страница: «== Тема проекта == Использование модульной технологии для формирования у обучающихся сам…»</p> <hr /> <div>== Тема проекта ==<br /> Использование модульной технологии для формирования у обучающихся самостоятельной познавательной деятельности<br /> <br /> == Авторы проекта ==<br /> Алимова И.В. Цыгип С.В.<br /> Спицына О.А. Кретинина Е.А. <br /> Ганцова Р.А. ГерасеноваЕ.А.<br /> <br /> == Актуальность проекта ==<br /> Индивидуализация обучения, формирование ключевых компетенций, активная учебно – познавательная деятельность.<br /> == Проблема / Противоречия ==<br /> Формирование самостоятельной познавательной деятельности обучающихся за счет использования инновационных технологий, повышающих мотивацию учебной деятельности<br /> Между необходимостью соответствовать новым требованиям и реальными условиями учебного процесса; <br /> Между единообразием учебного содержания и индивидуальными способами усвоения знаний <br /> Между наличием богатейшего творческого потенциала и его недостаточной реализации в условиях современного общества <br /> Между присутствующими в школе условиями (перегрузка, снижение интереса к учебе) и качеством знаний учащихся<br /> <br /> == Цель проекта ==<br /> Создание на основе специально разработанной модульной программы такой системы обучения,<br /> при которой ученик не пассивно воспринимает передаваемую учителем информацию, <br /> а сам ее добывает и осмысливает в процессе <br /> активной самостоятельной работы<br /> <br /> == Задачи проекта ==<br /> Разработать модель модульного образования по химии<br /> Провести педагогический эксперимент по проверке качества знаний учащихся и исследование развития познавательной самостоятельности в процессе модульного обучения<br /> Проверить в ходе исследования готовность учащихся к работе по модульной технологии<br /> Воспитывать личность, готовую самостоятельно добывать знания<br /> <br /> <br /> ==Новизна==<br /> <br /> == Планируемые образовательные результаты ==<br /> <br /> '''Личностные результаты'''<br /> вовлечение <br /> обучающихся <br /> в активный <br /> познавательный<br /> процесс<br /> повышение мотивации<br /> к изучению <br /> химии<br /> <br /> '''Метапредметные результаты'''<br /> - воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;<br /> - воспитания умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей;<br /> - воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;<br /> - воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;<br /> - воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;<br /> - воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;<br /> - воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;<br /> - воспитания умения управлять собой, своим поведением.<br /> нов кислотных остатков.<br /> <br /> '''Предметные результаты'''<br /> обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;<br /> - обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот;<br /> - обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам;<br /> - обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд иосоздать условия для:<br /> <br /> == План реализации проекта ==<br /> Подготовительный <br /> • Изучение психолого-педагогической, методической литературы, ресурсов интернета<br /> • Проведение входной диагностики уровня качества знаний , мотивации учения и эмоционального отношения к учению<br /> • Изучение опыта коллег по применению модульной технологии<br /> Внедренческий<br /> • Разработка модульной программы и модулей для обучающихся<br /> • Корректировка рабочей программы <br /> • Проведение уроков по модульной технологии<br /> Аналитический<br /> • Проведение итоговой диагностики<br /> • Сравнение результатов входной и итоговой диагностик<br /> • Анализ полученных результатов проекта и обобщение опыта по теме проекта<br /> • Планирование дальнейшей деятельности<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Материалы в поддержку проектной деятельности ==<br /> <br /> *[ссылка Диагностический инструментарий]<br /> <br /> *[ https://docs.google.com/forms/d/1v2BGNg8MTky22rjOMI4xZUiGNzyLo91oJ-Pb7Z7wwm0/edit Анкета]<br /> <br /> *[ссылка Результаты анкеты]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-driveТехнологическая карта занятия]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-drive Дидактический материал]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-driveВнеклассное мероприятие]<br /> <br /> *[ https://drive.google.com/drive/my-drive Интерактивное задание]<br /> <br /> *[cсылка Фотоальбом]<br /> <br /> *[cсылка Кроссворд]<br /> <br /> *[cсылка Пазлы]<br /> <br /> *[cсылка Виртуальный плакат]<br /> <br /> == Результативность проекта ==<br /> • Вовлечение обучающихся <br /> в активный <br /> познавательный<br /> процесс<br /> • повышение мотивации<br /> к изучению химии<br /> • увеличение качества <br /> знаний <br /> до 65%<br /> <br /> <br /> == Обобщение и распространение опыта работы ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [[Категория:Группа 14, учителя химии и биологии, июнь 2016]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Алимова Ираида