Тамбов-Вики - Вклад участника [ru]

Участник:Акулинина ольга григорьевна

2017-06-30T06:21:34Z

Акулинина ольга григорьевна: Новая страница: «Акулинина Ольга Григорьевна родилась 10 июня 1976 года. Окончила среднюю школу №34 в 1993 году…»

Акулинина Ольга Григорьевна родилась 10 июня 1976 года. Окончила среднюю школу №34 в 1993 году. Закончила ТГУ им.Г.Р.Державина (факультет естествознания) в 1998 году. С 1998 года работаю учителем географии в МАОУ СОШ №4 города Тамбова. Учитель первой категории. Воспитываю дочь.
Адрес электронной почты akulinina1006@yandex.ru

[[Категория:Сообщество учителей географии]] [[Категория:Участник]],

Край, в котором мы живём

2017-06-29T10:56:59Z

Акулинина ольга григорьевна:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFFFF; border: 1px solid #2E8B57; vertical-align: top; height: 60px;" |
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFF0; border: 1px solid #C1CDC1; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__
==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFFFF; border: 1px solid #2E8B57; vertical-align: top; height: 60px;" |
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0FFF0; border: 1px solid #C1CDC1; vertical-align: top; height: 60px;" |
__NOTOC__
==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==

Акулинина Ольга Григорьевна - МАОУ СОШ№4 г.Тамбов

Плетнева Ольга Николаевна - МБОУ "Инжавинская СОШ" п.Инжавино

Рыжова Татьяна Михайловна - МАОУ СОШ № 36 г.Тамбов

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

'''Метапредметные результаты'''

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''

– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Биология, экология, краеведение

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=ph7rb2zna17 *Материалы для итогового оценивания]

[https://learningapps.org/display?v=p73vzznbn17 *Рефлексия] (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
[http://www.voroninsky.ru/ Воронинский заповведник]

[http://zapovednik-vrn.ru/ Воронежский государственный заповедник]

[http://www.tambovmuseum.ru/ Краеведческий музей города Тамбова]

[http://www.myshared.ru/slide/1076725/ Особенности природы и экологии Тамбовской области]

[http://www.myshared.ru/slide/1076725/ Растительный и животный мир Тамбовской области]

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T10:55:19Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Планируемые результаты образовательного путешествия */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==

Акулинина Ольга Григорьевна - МАОУ СОШ№4 г.Тамбов

Плетнева Ольга Николаевна - МБОУ "Инжавинская СОШ" п.Инжавино

Рыжова Татьяна Михайловна - МАОУ СОШ № 36 г.Тамбов

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

'''Метапредметные результаты'''

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''

– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Биология, экология, краеведение

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=ph7rb2zna17 *Материалы для итогового оценивания]

[https://learningapps.org/display?v=p73vzznbn17 *Рефлексия] (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
[http://www.voroninsky.ru/ Воронинский заповведник]

[http://zapovednik-vrn.ru/ Воронежский государственный заповедник]

[http://www.tambovmuseum.ru/ Краеведческий музей города Тамбова]

[http://www.myshared.ru/slide/1076725/ Особенности природы и экологии Тамбовской области]

[http://www.myshared.ru/slide/1076725/ Растительный и животный мир Тамбовской области]

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T10:54:37Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Авторы идеи образовательного путешествия */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==

Акулинина Ольга Григорьевна - МАОУ СОШ№4 г.Тамбов

Плетнева Ольга Николаевна - МБОУ "Инжавинская СОШ" п.Инжавино

Рыжова Татьяна Михайловна - МАОУ СОШ № 36 г.Тамбов

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

'''Метапредметные результаты'''

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Биология, экология, краеведение

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=ph7rb2zna17 *Материалы для итогового оценивания]

[https://learningapps.org/display?v=p73vzznbn17 *Рефлексия] (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
[http://www.voroninsky.ru/ Воронинский заповведник]

[http://zapovednik-vrn.ru/ Воронежский государственный заповедник]

[http://www.tambovmuseum.ru/ Краеведческий музей города Тамбова]

[http://www.myshared.ru/slide/1076725/ Особенности природы и экологии Тамбовской области]

[http://www.myshared.ru/slide/1076725/ Растительный и животный мир Тамбовской области]

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T10:45:53Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Дополнительные материалы и образовательные ресурсы */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

'''Метапредметные результаты'''

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Биология, экология, краеведение

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=ph7rb2zna17 *Материалы для итогового оценивания]

[https://learningapps.org/display?v=p73vzznbn17 *Рефлексия] (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
[http://www.voroninsky.ru/ Воронинский заповведник]

[http://zapovednik-vrn.ru/ Воронежский государственный заповедник]

[http://www.tambovmuseum.ru/ Краеведческий музей города Тамбова]

[http://www.myshared.ru/slide/1076725/ Особенности природы и экологии Тамбовской области]

[http://www.myshared.ru/slide/1076725/ Растительный и животный мир Тамбовской области]

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T10:43:44Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Дополнительные материалы и образовательные ресурсы */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

'''Метапредметные результаты'''

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Биология, экология, краеведение

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=ph7rb2zna17 *Материалы для итогового оценивания]

[https://learningapps.org/display?v=p73vzznbn17 *Рефлексия] (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
[http://www.voroninsky.ru/ Воронинский заповведник]

[http://zapovednik-vrn.ru/ Воронежский государственный заповедник]

[http://www.tambovmuseum.ru/ Краеведческий музей города Тамбова]

[http://www.myshared.ru/slide/1076725/ Особенности природы и экологии Тамбовской области]

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T10:38:56Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Дополнительные материалы и образовательные ресурсы */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

'''Метапредметные результаты'''

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Биология, экология, краеведение

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=ph7rb2zna17 *Материалы для итогового оценивания]

[https://learningapps.org/display?v=p73vzznbn17 *Рефлексия] (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
[http://www.voroninsky.ru/ Воронинский заповведник]
[http://zapovednik-vrn.ru/ Воронежский государственный заповедник]

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T10:33:12Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Дополнительные материалы и образовательные ресурсы */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

'''Метапредметные результаты'''

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Биология, экология, краеведение

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=ph7rb2zna17 *Материалы для итогового оценивания]

[https://learningapps.org/display?v=p73vzznbn17 *Рефлексия] (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
[http://www.voroninsky.ru/ Воронинский заповведник]
zapovednik-vrn.ru/ Воронежский государственный заповедник

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T10:31:04Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Дополнительные материалы и образовательные ресурсы */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

'''Метапредметные результаты'''

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Биология, экология, краеведение

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=ph7rb2zna17 *Материалы для итогового оценивания]

[https://learningapps.org/display?v=p73vzznbn17 *Рефлексия] (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
[http://www.voroninsky.ru/ Воронинский заповведник]

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Группа 15, биологи

2017-06-29T10:29:26Z

Акулинина ольга григорьевна: Акулинина ольга григорьевна переименовал страницу Группа 15, биологи в "Край, в котором мы живём"

#перенаправление [["Край, в котором мы живём"]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T10:29:26Z

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

'''Метапредметные результаты'''

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Биология, экология, краеведение

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=ph7rb2zna17 *Материалы для итогового оценивания]

[https://learningapps.org/display?v=p73vzznbn17 *Рефлексия] (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T10:28:41Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Межпредметные связи */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

'''Метапредметные результаты'''

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Биология, экология, краеведение

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=ph7rb2zna17 *Материалы для итогового оценивания]

[https://learningapps.org/display?v=p73vzznbn17 *Рефлексия] (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T10:27:48Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Планируемые результаты образовательного путешествия */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

'''Метапредметные результаты'''

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Осуществление межпредменого подхода способствует развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся. Под влиянием формирующихся межпредметных умений и навыков учащихся повышается образовательный, развивающий и воспитывающий эффект обучения.

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=ph7rb2zna17 *Материалы для итогового оценивания]

[https://learningapps.org/display?v=p73vzznbn17 *Рефлексия] (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T10:27:20Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Планируемые результаты образовательного путешествия */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
'''Метапредметные результаты'''
Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Осуществление межпредменого подхода способствует развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся. Под влиянием формирующихся межпредметных умений и навыков учащихся повышается образовательный, развивающий и воспитывающий эффект обучения.

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=ph7rb2zna17 *Материалы для итогового оценивания]

[https://learningapps.org/display?v=p73vzznbn17 *Рефлексия] (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T10:25:18Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Планируемые результаты образовательного путешествия */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
'''Метапредметные результаты'''
Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Осуществление межпредменого подхода способствует развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся. Под влиянием формирующихся межпредметных умений и навыков учащихся повышается образовательный, развивающий и воспитывающий эффект обучения.

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=ph7rb2zna17 *Материалы для итогового оценивания]

[https://learningapps.org/display?v=p73vzznbn17 *Рефлексия] (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T10:24:54Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
'''Метапредметные результаты'''
Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Осуществление межпредменого подхода способствует развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся. Под влиянием формирующихся межпредметных умений и навыков учащихся повышается образовательный, развивающий и воспитывающий эффект обучения.

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=ph7rb2zna17 *Материалы для итогового оценивания]

[https://learningapps.org/display?v=p73vzznbn17 *Рефлексия] (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T10:24:34Z

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
'''Метапредметные результаты'''
Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Осуществление межпредменого подхода способствует развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся. Под влиянием формирующихся межпредметных умений и навыков учащихся повышается образовательный, развивающий и воспитывающий эффект обучения.

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=ph7rb2zna17 *Материалы для итогового оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=p73vzznbn17 *Рефлексия] (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T09:46:14Z

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
'''Метапредметные результаты'''
Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Осуществление межпредменого подхода способствует развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся. Под влиянием формирующихся межпредметных умений и навыков учащихся повышается образовательный, развивающий и воспитывающий эффект обучения.

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
[https://learningapps.org/display?v=ph7rb2zna17 *Материалы для итогового оценивания]
*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T08:08:47Z

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
'''Метапредметные результаты'''
Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Осуществление межпредменого подхода способствует развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся. Под влиянием формирующихся межпредметных умений и навыков учащихся повышается образовательный, развивающий и воспитывающий эффект обучения.

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*[http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/93650#quiz_item_9 Материалы для формирующего оценивания]
*Материалы для итогового оценивания
*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T07:36:16Z

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
'''Метапредметные результаты'''
Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Осуществление межпредменого подхода способствует развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся. Под влиянием формирующихся межпредметных умений и навыков учащихся повышается образовательный, развивающий и воспитывающий эффект обучения.

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
[http://puzzlecup.com/crossword-ru/?edit=BD825663602E3405&pin=BD39AAF3 * Материалы для входного оценивания]
*Материалы для формирующего оценивания
*Материалы для итогового оценивания
*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T07:11:57Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
'''Метапредметные результаты'''
Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Осуществление межпредменого подхода способствует развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся. Под влиянием формирующихся межпредметных умений и навыков учащихся повышается образовательный, развивающий и воспитывающий эффект обучения.

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

[http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2 *Вопросы и задания]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
* Материалы для входного оценивания
*Материалы для формирующего оценивания
*Материалы для итогового оценивания
*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-29T07:10:17Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
'''Метапредметные результаты'''
Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Осуществление межпредменого подхода способствует развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся. Под влиянием формирующихся межпредметных умений и навыков учащихся повышается образовательный, развивающий и воспитывающий эффект обучения.

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]
http://ru.calameo.com/read/00523660069799969dcd2
[https://www.mindmeister.com/918874805?new=1 *Маршрутный лист образовательного путешествия]

*Вопросы и задания

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
* Материалы для входного оценивания
*Материалы для формирующего оценивания
*Материалы для итогового оценивания
*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-26T10:05:37Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
'''Метапредметные результаты'''
Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Осуществление межпредменого подхода способствует развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся. Под влиянием формирующихся межпредметных умений и навыков учащихся повышается образовательный, развивающий и воспитывающий эффект обучения.

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
[https://www.tripline.net/trip/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0_%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%8B_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-3135151422501013B413953DC05F15BA?n=31#addphotos *Карта образовательного путешествия]

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
* Материалы для входного оценивания
*Материалы для формирующего оценивания
*Материалы для итогового оценивания
*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-26T08:43:01Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Межпредметные связи */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
'''Метапредметные результаты'''
Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==
Осуществление межпредменого подхода способствует развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся. Под влиянием формирующихся межпредметных умений и навыков учащихся повышается образовательный, развивающий и воспитывающий эффект обучения.

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
*Карта образовательного путешествия

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
* Материалы для входного оценивания
*Материалы для формирующего оценивания
*Материалы для итогового оценивания
*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-26T08:31:06Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Возраст участников */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
'''Метапредметные результаты'''
Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==
11-12 лет

== Межпредметные связи ==

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
*Карта образовательного путешествия

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
* Материалы для входного оценивания
*Материалы для формирующего оценивания
*Материалы для итогового оценивания
*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-26T08:30:30Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Планируемые результаты образовательного путешествия */

==Тема образовательного путешествия==
"Край, в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором мы живём" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором мы живём» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==
Акулинина Ольга Григорьевна
Плетнева Ольга Николаевна
Рыжова Татьяна Михайловна

== Цель образовательного путешествия ==
Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''
- умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
'''Метапредметные результаты'''
Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
'''Предметные'''
– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого.

== Возраст участников ==

== Межпредметные связи ==

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
*Карта образовательного путешествия

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
* Материалы для входного оценивания
*Материалы для формирующего оценивания
*Материалы для итогового оценивания
*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-26T08:18:38Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Цель образовательного путешествия */

Край, в котором мы живём

2017-06-26T08:14:06Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Авторы идеи образовательного путешествия */

Край, в котором мы живём

2017-06-26T08:12:54Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Главная идея образовательного путешествия */

Край, в котором мы живём

2017-06-26T08:12:23Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Тема образовательного путешествия */

Край, в котором мы живём

2017-06-26T08:12:03Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Главная идея образовательного путешествия */

==Тема образовательного путешествия==
"Край в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==
Главной идеей образовательного путешествия "Край, в котором я живу" является привитие чувства принадлежности к «Малой Родине», России, к родным корням. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа это и памятные места, исторические и культурные центры, промышленные предприятия. В образовательном путешествии «Край, в котором я живу» прослеживается ряд условий, способствующих развитию нравственной позиции, патриотических чувств по отношению к родному краю.

== Авторы идеи образовательного путешествия ==

== Цель образовательного путешествия ==

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''

'''Метапредметные результаты'''

'''Предметные'''

== Возраст участников ==

== Межпредметные связи ==

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
*Карта образовательного путешествия

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
* Материалы для входного оценивания
*Материалы для формирующего оценивания
*Материалы для итогового оценивания
*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-26T07:59:07Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Тема образовательного путешествия */

==Тема образовательного путешествия==
"Край в котором мы живём"

==Главная идея образовательного путешествия ==

== Авторы идеи образовательного путешествия ==

== Цель образовательного путешествия ==

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''

'''Метапредметные результаты'''

'''Предметные'''

== Возраст участников ==

== Межпредметные связи ==

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
*Карта образовательного путешествия

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
* Материалы для входного оценивания
*Материалы для формирующего оценивания
*Материалы для итогового оценивания
*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]

Край, в котором мы живём

2017-06-26T07:52:23Z

Акулинина ольга григорьевна: /* Тема образовательного путешествия */

==Тема образовательного путешествия==

==Главная идея образовательного путешествия ==

== Авторы идеи образовательного путешествия ==

== Цель образовательного путешествия ==

== Планируемые результаты образовательного путешествия ==
'''Личностные результаты'''

'''Метапредметные результаты'''

'''Предметные'''

== Возраст участников ==

== Межпредметные связи ==

== Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся ==
*Карта образовательного путешествия

*Маршрутный лист образовательного путешествия

*Вопросы и задания

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия ==
* Материалы для входного оценивания
*Материалы для формирующего оценивания
*Материалы для итогового оценивания
*Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==

[[Категория:Группа 18, учителя географии, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]