380-это много или мало?: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 49: | Строка 49: | ||
}} </center> | }} </center> | ||
| − | *[https://docs.google.com/ | + | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1j2ix1td0Nuk_tvlESsbJ5ruMzKsXhPO_iwn2s6UF2tM/edit#gid=1291945040 сводка ответов] |
<center>{{#widget:Iframe | <center>{{#widget:Iframe | ||
| − | |url=https://docs.google.com/ | + | |url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1j2ix1td0Nuk_tvlESsbJ5ruMzKsXhPO_iwn2s6UF2tM/edit#gid=1291945040 |
|width=790 | |width=790 | ||
|height=350 | |height=350 | ||
| Строка 58: | Строка 58: | ||
*[https://docs.google.com/drawings/d/1PMEe5lmv9wSb0fpe1_iRww0rnMXyx2dDH5mM7y2oAYA/edit «система оценивания»] | *[https://docs.google.com/drawings/d/1PMEe5lmv9wSb0fpe1_iRww0rnMXyx2dDH5mM7y2oAYA/edit «система оценивания»] | ||
*[https://drive.google.com/file/d/0BxANqpJPCseTTnlyTEtZQWM4SGs/view "Маршрутный лист"] | *[https://drive.google.com/file/d/0BxANqpJPCseTTnlyTEtZQWM4SGs/view "Маршрутный лист"] | ||
| − | *[https:// | + | *[https://drive.google.com/file/d/0BxANqpJPCseTT3JGZS1NMnRSMmc/view "дневник группы"] |
| − | *[https:// | + | *[https://drive.google.com/file/d/0BxANqpJPCseTS3A4LW9RRzlDX0k/view оцени свою работу] |
| − | *[https:// | + | *[https://drive.google.com/file/d/0BxANqpJPCseTb0dOdVVPYThkS2s/view критерии оценивания презентации] |
== Дидактические материалы в поддержку образовательного события == | == Дидактические материалы в поддержку образовательного события == | ||
Версия 17:55, 1 апреля 2016
[[Файл:|300px|right|330px|right]]
Название образовательного события
380 - много или мало?
Авторы образовательного события
- Артемова Ольга Михайловна., учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №11 г. Тамбов;
- Кирилина Татьяна Эдуардовна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №11 г. Тамбов;
- Бербешкина ЛЮдмила Алексеевна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №4 г. Рассказово;
- Иконицкая Лидия Николаевна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №9 г. Тамбов.
Целевая аудитория
Обучающиеся 7-8-х классов.
Актуальность образовательного события
Прикосновение к «живым» документам истории родного края: памятникам культуры родного края- будит мысль ребёнка, вызывает эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, своим историческим корням. В настоящее время эта работа особенно актуальна, т. к. способствует воспитанию чувства патриотизма школьников. Важность использования элементов краеведения в обучении и воспитании детей подчеркивали в своих трудах видные зарубежные и отечественные ученые, педагоги, философы, писатели: Я.А. Каменский, Ж.Ж. Руссо, Г. Песталоцци, В.Н.Татищев, М.В.Ломоносов, Н.И.Новиков, Н.М.Карамзин, К.Д.Ушинский, Л.Н. Толстой, В.А.Сухомлинский, Д.С.Лихачев. К сожалению, сегодняшний день нашей России сложен и труден. Разрушены нравственные идеалы, ощущается духовный застой, экономические проблемы, поток политического словоблудия, безответственность – всё это захлестнуло общество и может превратить нас в людей, утративших память.
Цель образовательного события
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, родной край, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности посредством экскурсионной работы, работы с информацией в соответствии с требованиями ФГОС
Задачи образовательного события
- сформировать коммуникативные универсальные учебные действия учащихся, заключающиеся в знании функций общения, роли общения в жизни человека, коллектива и общества;
- Научить извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами;
- Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.
Планируемые результаты образовательного события
В ходе проведения образовательного события произойдет:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, структурирование знаний;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Планирование образовательного события. Разработка сценария
Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события
- «система оценивания»
- "Маршрутный лист"
- "дневник группы"
- оцени свою работу
- критерии оценивания презентации
Дидактические материалы в поддержку образовательного события
- " найди слова"
- [Советы для образовательного события]
- [Интервью с участником образовательного события]