Действия

Экскурсия в парк: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

 
(не показаны 34 промежуточные версии 4 участников)
Строка 1: Строка 1:
 +
[[Файл:1400634.jpg]]
 
== Тема образовательной экскурсии ==
 
== Тема образовательной экскурсии ==
 
Каруселька: математические модели и физические законы
 
Каруселька: математические модели и физические законы
  
 
== Авторы идеи образовательной экскурсии ==
 
== Авторы идеи образовательной экскурсии ==
Журавлев
+
[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Журавлев_Петр_Алексеевич Журавлев Петр Алексеевич]
Петр
 
Алексеевич
 
  
Смагина
+
[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Смагина_Елена_Владимировна Смагина Елена Владимировна]
Елена  
 
Владимировна
 
  
Названцева
+
[http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Участник:Названцева_Н.А. Названцева Наталия Александровна]
Наталия
 
Александровна
 
  
 
==Актуальность==
 
==Актуальность==
• Актуальность данного урока заключается в том, что в настоящее время роль парков и скверов возрастает не только в жизни малых и больших городов, но и в жизни каждого человека. Леса, парки, скверы - бесценный дар природы и "фабрики кислорода", которым мы дышим, поэтому мы должны воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей природе, научить их ценить и уважать труд людей разных профессий.
 
  
• Актуальность состоит также в том, что неотъемлемая часть образования учащихся - воспитание патриотизма. Фундамент патриотизма – ознакомление учащихся с родным краем и его историей. Любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине – к месту, где родился человек. Важно помочь осознать, что история страны складывается из истории отдельных городов, поэтому надо изучать историю своего края, знать историю своей страны. Необходимо позволить учащимся по-новому взглянуть на свою малую Родину, научить гордиться и восхищаться ею.
+
[http://ru.calameo.com/read/005124796ca5a2b8a19bc Представление и актуализация ОС]
 
 
• Актуальность данного урока заключается в том, что парк, как окультуренный человеком природный ландшафт, может служить объектом изучения разных предметных областей и давать целостное представление о роли, значении и месте парков в городской инфраструктуре. В этом контексте школьникам не только полезно знать, какие возможности проведения досуга в парке существуют, но и как пользоваться парком для изучения самых разных образовательных областях. Происходит развитие ключевых компетенций учащихся через практическое применение знаний, полученных на уроках физики и математики.
 
 
 
• Парк находится в шаговой доступности от школы и изобилует разными типами моделей. В ходе проекта учащиеся смогут применить знания на практике и создать универсальную модель решения прикладных задач в процессе проектно-исследовательской работы с использованием интернет-сервисов.
 
 
 
• Отдельно надо отметить возникающую иногда необходимость провести занятия вне класса из-за занятости помещений в период олимпиад, экзаменов и т.п. Парковый урок может быть отличной альтернативой.
 
  
 
== Цель образовательной экскурсии ==
 
== Цель образовательной экскурсии ==
Строка 35: Строка 23:
  
 
== Объект образовательной экскурсии ==
 
== Объект образовательной экскурсии ==
Городской парк
+
 
 +
[http://ru.calameo.com/read/005124796371ffd939c46 Визитка]
  
 
== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==
 
== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==
Строка 41: Строка 30:
  
 
== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==
 
== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==
• Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.
+
[http://ru.calameo.com/read/0051247961791a87ab259 Перечень планируемых результатов события]
• Знание правил безопасности.
 
• Умение организовать работу в группе.
 
• Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей.
 
• Умение ориентироваться на местности.
 
• Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).
 
• Создание плана/схемы парка.
 
• Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.
 
• Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.
 
• Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.
 
  
 
== Возраст участников ==
 
== Возраст участников ==
Строка 58: Строка 38:
  
 
*Мотивация к изучению/посещению объекта.  
 
*Мотивация к изучению/посещению объекта.  
•  Куда мы идем?
+
**Куда мы идем?
  
•  «Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
+
*«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
  
•  До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
+
*До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
  
•  Учащиеся узнают, что им предстоит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
+
**Учащиеся узнают, что им предстоит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.
  
  
 
*Способы информирования о предстоящей экскурсии.
 
*Способы информирования о предстоящей экскурсии.
 
   
 
   
Учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?
+
[http://ru.calameo.com/read/005124796c33e52966b6c Буклет]
 
 
• На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
 
 
 
• история возникновения парка,
 
 
 
• создание и реконструкция парка,
 
 
 
• географическое положение,
 
 
 
• кто отдыхает в парке,
 
 
 
• аттракционы парка
 
 
 
• Перед началом паркового урока проводится обязательный Инструктаж
 
  
  
 
*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.
 
*Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.
История парка
+
**История парка
 
+
**Видеоролики по законам движения
• Текст по истории парка
+
**[http://class-fizika.ru/ «Класс!ная физика»]
 
+
**Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.
 
  
  
 
*Выявление образовательных запросов.
 
*Выявление образовательных запросов.
Тестирование
+
**Тестирование
  
  
  
 
*План проведения экскурсии
 
*План проведения экскурсии
•  Визит в парк. (Работа с объектами парка)
 
 
•  Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)
 
 
•  Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания
 
      физики, математики.
 
 
•  На этом этапе учащиеся в малых группах должны:
 
  
•  найти значимый объект или место в парке, который представляет интерес в образовательном или общекультурном аспекте,
+
[http://ru.calameo.com/read/00512479694bff63fee01 Работа с объектами парка]
    согласно полученному маршрутному листу;
 
 
 
•  Интерактивная схема парка на русском языке
 
 
 
  сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
 
 
 
• сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты, привязав свои фото и/или видео к местности;
 
• Googlemap
 
• выполнить предложенные в рабочих листах группы практические задачи из раздела реальной математики и физики;
 
• описать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
 
• Маршрутный лист группы
 
• Рабочий лист группы
 
• Лист ответа группы
 
• Справочные данные
 
  
 +
 
  
 
*Вопросы и задания
 
*Вопросы и задания
  
 
Физика, 9 класс
 
Физика, 9 класс
I вариант
 
  
1. Пo графику зависимости скорости тела от времени определите ускорение
+
[http://ru.calameo.com/read/0051247961a57799c0fb5 Тест]
тела в момент времени Зс.
 
  
А) 20 м/с2. В) 15 м/с2. С) 80 м/с2. D)0. Е) 5 м/с2.
 
 
2. Укажите формулу, по которой определяется вес тела, поднимающегося с ускорением вверх.
 
 
А)  В)  С)  D) E)
 
 
3. Определите массу мяча, который под действием силы 0,1 Н получает ускорение 0,2 м/с2.
 
 
A) 0,005 кг B) 0,5 кг C) 0,05 кг D) 0,65 кг E) 5 кг
 
 
4. Шары массой m1 = 5 г и m2 = 25 г движутся на встречу друг другу со скоростями v1 = 8 м/с и
 
v2 = 4 м/с. После неупругого удара скорость шара m1 равна (координатную ось направить по направлению скорости первого тела)
 
 
A) 2,5 м/с B) 5 м/с C) 3 м/с D) -2 м/с Е)-4м/с
 
 
5. Начальная скорость тела при свободном падении равна нулю, ускорение свободного падения принять равным 10 м/с2 . Какой путь будет пройден телом за 4 с?
 
 
А) 80 м В) 160 м С) 2,5 м D) 40 м Е) 20 м
 
 
6. Автомобиль массой 5000 кг движется равномерно по прямой горизонтальной дороге. Коэффициент трения шин о дорогу равен 0,03. Определите силу тяги, развиваемую двигателем.
 
(g = 10 м/с2 )
 
 
А)1520Н В) 1400 Н С)147 Н D)1500 Н Е)150Н
 
 
7. У поверхности Земли (т. е. на расстоянии R от ее центра) на тело действует сила всемирного тяготения 36 Н. Чему равна сила тяготения, действующая на это тело на расстоянии 2 R от центра Земли?
 
 
А) 18 Н В) 12 Н С) 4 Н D) 9 Н E) 36 Н
 
 
8. Прямолинейное движение тела, скорость которого задана уравнением v=2+t, будет:
 
 
A) равномерным.
 
 
B) равноускоренным с а=0,5м/с2.
 
 
С) равноускоренным с а=1м/с2.
 
 
D) равноускоренным с а=2м/с2.
 
 
E) равноускоренным с а=3м/с2.
 
 
9. При движении по выпуклому мосту радиусом 40 м водитель оказался в состоянии невесомости, если автомобиль двигался со скоростью
 
 
 
A) 4 м/с B) 25 м/с C) 20 м/с D) 10 м/с E) 5 м/с
 
 
 
10. Хоккейная шайба пересекла ледяное поле длиной 60 м за 4 с и остановилась. Значит хоккеист, ударив клюшкой по шайбе, сообщил ей начальную скорость:
 
 
A) 25 м/с B) 35 м/с C) 45 м/с D) 30 м/с E) 40 м/с
 
 
 
II вариант
 
 
1. По графику зависимости скорости тела от времени определите путь,
 
пройденный телом за 4с.
 
32 м. В) 8 м. С) 48 м. D) 24 м. Е) 16м.
 
 
 
2. Укажите формулу закона Гука.
 
 
A) B) C) D) E)
 
 
3. Если под действием силы 10 Н тело движется с ускорением 5 м/с2, то его масса
 
 
A) 50 кг B) 2 кг C) может быть любой D) 0,5 кг E) 5 кг
 
 
4. Граната, летящая со скоростью 15 м/с, разорвалась на два осколка массами 6 кг и 14 кг. Скорость большого осколка возросла до 24 м/с по направлению движения. Найти скорость и направление движения меньшего осколка, если осколки движутся вдоль первоначального направления снаряда
 
 
А)-106 м/с. B) 6 м/с. C) -6 м/с. D) 106 м/с. E) 45 м/с.
 
 
5. Определите скорость в конце свободного падения камня, если он падал 2,5 секунды из состояния покоя (g=10 м/с2)
 
 
A) 4,0 м/с. B) 25 м/с. C) 20 м/с. D) 22 м/с. E) 1,86 м/с.
 
 
 
6. Две силы F1=2 Н и F2 = 4 Н приложены к одной точке тела. Угол между векторами F1 и F2 равен 90°. Чему равен модуль равнодействующей этих сил?
 
 
А) 6 Н В) 2 Н С)  Н D) 20 Н E) 3 Н
 
 
7. Сила гравитационного взаимодействия между двумя шарами массами m1=m2=1 кг на расстоянии R равна F. Чему равна сила гравитационного взаимодействия между шарами массами 3 и 4 кг на таком же расстоянии друг от друга?
 
 
А) 7F В) 49F С) 144F D) F E) 12F
 
 
8. Уравнения движения двух тел: х1=4+2t и х2=8-2t. Найти время и место встречи.
 
 
А) t=3c, x=8м В) t=4c, x=9м С) t=2c, x=7м D) t=5c, x=5м E) t=1c, x=6м
 
 
9. При увеличении скорости вращательного движения в 2 раза и уменьшении радиуса окружности в 4 раза центростремительное ускорение тела
 
 
A) не изменяется.
 
B) увеличится в 8 раз.
 
C) увеличится в 16 раз.
 
D) уменьшится в 2 раза.
 
E) увеличится в 2 раза.
 
 
10. Поезд за 20 с достиг скорости 25 м/с, двигаясь с ускорением 0,2 м/с2. За это время он прошел путь
 
 
A) 1960 м. B) 460 м. C) 2000 м. D) 1440 м. E) 810 м
 
 
 
*Инструкции
 
 
  Перед началом паркового урока проводится обязательный Инструктаж
 
  
 
*Дидактические материалы
 
*Дидактические материалы
Строка 246: Строка 85:
 
• Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
 
• Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.
  
• Анкета оценки урока
+
 
 +
[http://ru.calameo.com/read/0051247963e7c5edb7619 Журнал образовательного события]
  
 
• Лист соц.опроса по парковому уроку
 
• Лист соц.опроса по парковому уроку
Строка 255: Строка 95:
 
• Городской парк Тамбова
 
• Городской парк Тамбова
  
• Гугл-карта парка
+
[http://www.esosedi.ru/fiber/149643/fit/1400x1000/shema_parka.png тамбов парк культуры]
 +
 
  
 
• Виды аттракционов
 
• Виды аттракционов
  
Словарь
+
[http://ru.gulliway.org/public/wiki/europe/russia/central-federal-district/tambov-oblast/tambov.html Википедия]
Тулькибаева Н. Н., Пушкарев А, Э. Тестовые задания по физике: 7 – 9 кл.: М.: Просвещение, 2003. – 240 с.
 
 
 
 
 
Орлов В. А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа(7 – 9 класс). . – М.: «Интеллект-Центр», 2005. – 128 с.
 
 
 
 
 
Физика 7 – 11, Библиотека наглядных пособий. – Образовательный комплекс.. – Электр. опт. диск. ЗАО «1С»: Образование, 2003 – 2004
 
 
 
 
 
Вся физика. Физэнциклопедия. Серия Руссобит – педагог. –Электр. опт. диски. Руссобит-М, 2003.
 

Текущая версия на 13:00, 22 июня 2017

1400634.jpg

Тема образовательной экскурсии

Каруселька: математические модели и физические законы

Авторы идеи образовательной экскурсии

Журавлев Петр Алексеевич

Смагина Елена Владимировна

Названцева Наталия Александровна

Актуальность

Представление и актуализация ОС

Цель образовательной экскурсии

• Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

Задачи

Расширить и обобщить знания обучающихся по теме "Математические модели" и "Законы движения"

Привить детям бережное отношение к природе.

Объект образовательной экскурсии

Визитка

Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия

• Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ немецкий язык, информационные технологии, журналистика.

Планируемые результаты образовательной экскурсии

Перечень планируемых результатов события

Возраст участников

• Учащиеся 9 класса (14-15 лет)

Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии

  • Мотивация к изучению/посещению объекта.
    • Куда мы идем?
  • «Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон
  • До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.
    • Учащиеся узнают, что им предстоит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.


  • Способы информирования о предстоящей экскурсии.

Буклет


  • Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.
    • История парка
    • Видеоролики по законам движения
    • «Класс!ная физика»
    • Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.


  • Выявление образовательных запросов.
    • Тестирование


  • План проведения экскурсии

Работа с объектами парка


  • Вопросы и задания

Физика, 9 класс

Тест


  • Дидактические материалы

Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии

• "Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки

• Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.


Журнал образовательного события

• Лист соц.опроса по парковому уроку (Результаты соц.опроса используются в дальнейшей работе школьных журналистов.)

Дополнительные материалы и образовательные ресурсы

• Городской парк Тамбова

тамбов парк культуры


• Виды аттракционов

Википедия