Экскурсия в парк

Тема образовательной экскурсии

Каруселька: математические модели и физические законы

Авторы идеи образовательной экскурсии

Журавлев Петр Алексеевич

Смагина Елена Владимировна

Названцева Наталия Александровна

Актуальность

Представление и актуализация ОС

Цель образовательной экскурсии

• Углубление представлений о взаимодействии систем и окружающей среды, освоение новых приемов создания текстовых объектов на родном и иностранном языках посредством изучения объектов парка.

Задачи

Расширить и обобщить знания обучающихся по теме "Математические модели" и "Законы движения"

Привить детям бережное отношение к природе.

Объект образовательной экскурсии

Городской парк

Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия

• Физика, алгебра, геометрия, статистика, история, география, ботаника, ОБЖ немецкий язык, информационные технологии, журналистика.

Планируемые результаты образовательной экскурсии

• Знание правил поведения в общественных местах и их соблюдение.

• Знание правил безопасности.

• Умение организовать работу в группе.

• Умение общаться, обращаться за помощью, выяснять необходимую информацию от людей. • Умение ориентироваться на местности.

• Работа с указателями, стендами, информацией в парке (с помощью планшетов и мобильных телефонов выход в интернет в поисках необходимой дополнительной информации).

• Создание плана/схемы парка.

• Оценивание парка как рукотворного объекта, как природного объекта.

• Навык функционального чтения, умение читать информацию разного вида на родном и иностранном языке.

• Умение применять понятия из геометрии и физики при решении практических задач в разделе Реальная математика и физика.

Возраст участников

• Учащиеся 9 класса (14-15 лет)

Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии

• Мотивация к изучению/посещению объекта.
  • Куда мы идем?

«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон

• • До выхода в парк мы предлагаем провести краткое знакомство с самим понятием "парк". Во-первых, учащиеся должны выяснить название и тип объекта своего исследования, поскольку понятие “парк” мы используем достаточно условно. Это может быть школьный, городской или, например, ботанический сад, парк, лесопарк, сквер и т.п. При выявлении названия может, например, возникнуть уточнение, а является ли парк регулярным или пейзажным? Может быть, его правильнее называть сквером? Пусть на эти вопросы и ответят учащиеся.

• • Учащиеся узнают, что им предстоит необычный парковый урок, и они идут в Тамбовский городской парк культуры и отдыха.

• Способы информирования о предстоящей экскурсии.

Учащиеся должны познакомиться с историей парка заранее. Сколько интересного таят в себе его достопримечательности, памятники природы и культуры. Как устроены аттракционы? Как они работают?

• • На этом этапе учащиеся делятся на микро-группы и работают в сети и/или подготовленным текстом, чтобы для начала узнать следующее:
  • история возникновения парка,
  • создание и реконструкция парка,
  • географическое положение,
  • кто отдыхает в парке,
  • аттракционы парка
  • Перед началом паркового урока проводится обязательный Инструктаж

• Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.
  • История парка
  • Видеоролики по законам движения
  • «Класс!ная физика»
  • Учащиеся делятся полученными в ходе работы результатами, рассказывают друг другу, что узнали в сети Интернет о парке.

• Выявление образовательных запросов.
  • Тестирование

• План проведения экскурсии

  * Визит в парк. (Работа с объектами парка)
  * Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идешь. (Пословица)
  * Итак, мы в парке... Но мы не просто гуляем, мы хотим понять “Чему можно учиться в парке?” Как применить свои знания по 
    физике, математики.
  * На этом этапе учащиеся в малых группах должны:
  * найти значимый объект или место в парке, который представляет интерес в образовательном или общекультурном аспекте, 
    согласно полученному маршрутному листу;
  * Интерактивная схема парка на русском языке
  * сделать фото или снять сюжет, рассказывающий об этом объекте или месте в парке;
  * сделать метку на карте, используя свои смартфоны или планшеты, привязав свои фото и/или видео к местности;Googlemap
  * выполнить предложенные в рабочих листах группы практические задачи из раздела реальной математики и физики;
  * записать, чему можно научиться, исследуя этот объект или изучая это место.
  * Маршрутный лист группы
  * Рабочий лист группы
  * Лист ответа группы
  * Справочные данные

• Вопросы и задания

Физика, 9 класс

http://ru.calameo.com/read/0051247961a57799c0fb5

• Инструкции

Перед началом паркового урока проводится обязательный Инструктаж

• Дидактические материалы

Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии

• "Анализ открывает глаза…" Роберт Кийосаки

• Попробуем провести анализ, сформулировать и записать в 3-5 предложениях результаты паркового урока. Надеемся, что все группы справились с предложенными заданиями и сумели применить свои знания физики и математики в новых предложенных ситуациях.

• Анкета оценки урока

• Лист соц.опроса по парковому уроку (Результаты соц.опроса используются в дальнейшей работе школьных журналистов.)

Дополнительные материалы и образовательные ресурсы

• Городской парк Тамбова

• Гугл-карта парка

• Виды аттракционов

• Словарь Тулькибаева Н. Н., Пушкарев А, Э. Тестовые задания по физике: 7 – 9 кл.: М.: Просвещение, 2003. – 240 с.

Орлов В. А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа(7 – 9 класс). . – М.: «Интеллект-Центр», 2005. – 128 с.

Физика 7 – 11, Библиотека наглядных пособий. – Образовательный комплекс.. – Электр. опт. диск. ЗАО «1С»: Образование, 2003 – 2004

Вся физика. Физэнциклопедия. Серия Руссобит – педагог. –Электр. опт. диски. Руссобит-М, 2003.