Действия

Хочу. Могу. Надо: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

м (Поддубская Наталья переименовал страницу Группа 5 ТР в Хочу. Могу. Надо)
 
(не показано 29 промежуточных версий этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
[[|300 px|right|300px|right]]
+
[[Файл: Мирпрофессии .jpg |500 px|right|500px|right]]
 
== Название образовательного события ==
 
== Название образовательного события ==
Хочу.Могу.Надо.
+
'''Хочу. Могу. Надо'''
  
 
==Тема образовательного события==
 
==Тема образовательного события==
Строка 29: Строка 29:
 
== Планируемые образовательные результаты ==
 
== Планируемые образовательные результаты ==
 
Личностные
 
Личностные
* формирование позитивной Я-концепции и устойчивой самооценки;
+
* основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда;
* формирование мотива самопознания и саморазвития;
+
*осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
* осознание себя и своего места в жизни.
+
*положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
 +
*целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
 +
*самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
 +
*понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
 +
*готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
 +
 
  
 
Предметные
 
Предметные
*  
+
* умение самостоятельно подготовить развернутое описание профессии, определить способности, которые необходимы данной профессии, и подобрать задания для проверки этих способностей.
*
+
*описывать признаки предметов, профессий  и узнавать предметы  и профессии по их признакам,выделять существенные признаки предметов, обобщать, делать несложные выводы,классифицировать явления, предметы,
*
+
*определять последовательность выполнения операций, давать определения тем или иным понятиям,
 +
*осуществлять поисково-аналитическую деятельность для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении учебных предметов,  способность добывать новую информацию из различных источников.
  
 
Метапредметные
 
Метапредметные
*  
+
 
*
+
1.Регулятивные:
*
+
*Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
 +
*Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
 +
*Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
 +
*Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
 +
2. Познавательные:
 +
*Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
 +
*Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
 +
3. Коммуникативные:
 +
*Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
 +
*Слушать и понимать речь других.Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
 +
*Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
 +
*Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
  
 
== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
 
== Планирование образовательного события. Разработка сценария ==
 
*[https://www.mindmeister.com/ru/1377139638/_ Планирование образовательного события]
 
*[https://www.mindmeister.com/ru/1377139638/_ Планирование образовательного события]
{{#widget:Iframe
 
|url=
 
|width=800
 
|height=350
 
|border=0
 
}}
 
  
 
== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события  ==
 
== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события  ==
Строка 70: Строка 81:
 
|border=0
 
|border=0
 
}}
 
}}
*[Виртуальная доска]
+
**[http://linoit.com/users/popovaln1401/canvases/%D0%92%D0%B8%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%20 Виртуальная доска]
{{#widget:Iframe
 
|url=
 
|width=800
 
|height=350
 
|border=0
 
}}
 
*[]
 
 
{{#widget:Iframe
 
{{#widget:Iframe
|url=
+
|url=http://linoit.com/users/popovaln1401/canvases/%D0%92%D0%B8%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%20
 
|width=800
 
|width=800
 
|height=350
 
|height=350
 
|border=0
 
|border=0
 
}}
 
}}
*[]
+
{{#widget:Iframe
+
|url=
 
|width=800
 
|height=350
 
|border=0
 
}}
 
*[]
 
{{#widget:Iframe
 
|url=
 
|width=800
 
|height=350
 
|border=0
 
}}
 
 
 
==Оценивание в образовательном событии==
 
*
 
*
 
*
 
*
 
*
 
*
 
*
 
*
 
  
 
== Дидактические материалы в поддержку образовательного события  ==
 
== Дидактические материалы в поддержку образовательного события  ==
  
*[Ребус]
+
*[http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%D3%D7%C8%D2%C5%CB%DC Ребус]
*[Пазл «»]
+
*[https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2f149438c0b9 Пазл «Профессия»]
*[Кроссворд «»]
+
*[http://puzzlecup.com/?guess=0E67A169EA92C589 Кроссворд «Знаете ли вы»]
*[Интерактивная игра «»]
+
*[https://learningapps.org/watch?v=peybtn86a19 Интерактивная игра «Угадай профессию по описанию»]
 
{{#widget:Iframe
 
{{#widget:Iframe
|url=
+
|url=https://learningapps.org/watch?v=peybtn86a19
 
|width=800
 
|width=800
 
|height=350
 
|height=350
 
|border=0
 
|border=0
 
}}
 
}}
*[Интерактивная игра «»]
+
*[https://learningapps.org/watch?v=p8yhofsj319 Интерактивная игра «В мире профессий»]
 
{{#widget:Iframe
 
{{#widget:Iframe
|url=
+
|url=https://learningapps.org/watch?v=p8yhofsj319
 
|width=800
 
|width=800
 
|height=350
 
|height=350
Строка 129: Строка 111:
 
}}
 
}}
  
*[Интерактивная игра «»]
+
*[https://learningapps.org/watch?v=ptfkbrtia19 Интерактивная игра «Все работы хороши - выбирай на вкус»]
 
{{#widget:Iframe
 
{{#widget:Iframe
|url=
+
|url=https://learningapps.org/watch?v=ptfkbrtia19
 
|width=800
 
|width=800
 
|height=350
 
|height=350
 
|border=0
 
|border=0
 
}}
 
}}
*[Интерактивная игра «»]
+
*[https://learningapps.org/watch?v=pepuv8mhk19 Интерактивная игра «Профессии»]
 
{{#widget:Iframe
 
{{#widget:Iframe
|url=
+
|url=https://learningapps.org/watch?v=pepuv8mhk19
 
|width=800
 
|width=800
 
|height=350
 
|height=350
Строка 145: Строка 127:
  
 
== Полезные ресурсы==  
 
== Полезные ресурсы==  
*[]
+
*[http://atlas100.ru/ Атлас новых профессий]
*[]
+
*[https://edunews.ru/professii/rating/ischeznuvshie.html Исчезающие и устаревшие профессии]
*[]
+
*[https://school-science.ru/1/8/28647 Разнообразный мир профессий]
*[]
+
*[https://promany.ru/detyam-o-professiyakh Детям о профессиях]
  
 
[[Категория:Группа 5, Точка роста, ноябрь 2019]] [[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Группа 5, Точка роста, ноябрь 2019]] [[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 13:35, 30 ноября 2019

Мирпрофессии .jpg

Название образовательного события

Хочу. Могу. Надо

Тема образовательного события

Вернисаж профессий

Авторы образовательного события

  • Пашина Мария Михайловна, старший вожатый, МБОУ "Пичаевская СОШ"
  • Поддубская Наталья Николаевна, учитель начальных классов, МБОУ "Пичаевская СОШ"
  • Сытюгина Любовь Николаевна, учитель географии, МБОУ "Пичаевская СОШ"
  • Чупахина Галина Анатольевна, учитель английского языка, МБОУ "Пичаевская СОШ"

Форма проведения образовательного события

Веб-квест

Образовательное пространство

Центр образования цифровых и гуманитарных компетенций "Точка роста"

Целевая аудитория

Учащиеся начальных классов (3-4 классы)

Актуальность образовательного события

Учеба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. У отдельных детей очень рано обнаруживается интерес к некоторым из них, склонность к определенному виду деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной и т.д. Поэтому ранняя профориентация детей характеризуется в основном выявлением сферы интересов детей и обогащением этой сферы знаниями о новых профессиях и направлена на определение специализированного класса (математический и др.) или дополнительных занятий по интересам. Именно поэтому очень важно создавать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, обучающийся мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно.

Цель образовательного события

Расширение знаний о мире профессий и формирование интереса к познанию и миру труда.

Планируемые образовательные результаты

Личностные

  • основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда;
  • осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
  • положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
  • самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
  • понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
  • готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.


Предметные

  • умение самостоятельно подготовить развернутое описание профессии, определить способности, которые необходимы данной профессии, и подобрать задания для проверки этих способностей.
  • описывать признаки предметов, профессий и узнавать предметы и профессии по их признакам,выделять существенные признаки предметов, обобщать, делать несложные выводы,классифицировать явления, предметы,
  • определять последовательность выполнения операций, давать определения тем или иным понятиям,
  • осуществлять поисково-аналитическую деятельность для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении учебных предметов, способность добывать новую информацию из различных источников.

Метапредметные

1.Регулятивные:

  • Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
  • Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные:

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

3. Коммуникативные:

  • Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  • Слушать и понимать речь других.Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Планирование образовательного события. Разработка сценария

Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события


Дидактические материалы в поддержку образовательного события

Полезные ресурсы