Просмотр кода страницы Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка

==Тема проекта ==
Формирование коммуникативной компетенции школьников через технологию проблемно- диалогического обучения на уроках русского языка

== Авторы проекта ==
Климова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Рассказовский филиал МБОУ Платоновской СОШ

Кузнецова Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы, Саюкинский филиал МБОУ Платоновской СОШ

== Актуальность проекта ==
Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетенции, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая
*стремится к максимальной реализации своих возможностей,
*открыта для восприятия нового опыта,
*способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,
*владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,
*умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения
Важная роль в этом отводится технологии проблемно - диалогического обучения, которая  позволила изменить привычные формы организации урока. При таком  подходе внимание учащихся обращается не только на содержание усваиваемых знаний, но и на способы организации учебной деятельности: созданию условий для развития умений сравнивать, анализировать,  использовать умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения, отстаивать свою точку зрения. Таким образом, проблемно – диалогическое обучение ориентировано на активизацию мышления учащихся, которое формирует коммуникативную компетенцию

== Цель проекта ==
Формирование  коммуникативной компетенции   в процессе внедрения технологии проблемно- диалогического обучения в образовательный процесс

== Задачи проекта ==
*раскрыть сущность понятий «коммуникативная компетенция», «проблемно- диалогическое  обучение», «проблемная ситуация»;

*определить  основные  пути  развития коммуникативной  компетенции;

*проанализировать эффективность применения технологии проблемно -диалогического обучения  в процессе формирования  коммуникативной компетенции

==Проблема==
Социальный запрос общества на современном этапе, отражённый в образовательном стандарте, диктует необходимость формирования обучения коммуникативной компетенции. Как показывает практика, ученики не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, образна. Есть проблемы в ведении диалога (в умении строить высказывание, использовать аргументы).     В  настоящее время преподавание русского языка осуществляется в условиях деформации родного языка, расшатывания его норм, в условиях резкого снижения общей и речевой культуры, грамотности молодых людей. Отмечается также снижение мотивации к изучению языка и падение интереса к чтению художественной литературы, которые заменили телевидение и компьютеры. Именно поэтому ведущими направлениями в обучении русскому языку становится формирование коммуникативной   компетенции.
Задача учителя помочь ученику не бояться проблемных ситуаций, получать опыт их решения, развивать в себе любознательность, потребность в познании, коммуникабельность

==Новизна==
Новизна заключается  в разработке и совершенствовании форм, методов и приёмов работы, направленных на развитие уровня коммуникативной компетенции, накоплении необходимого банка заданий, в создании критериев и показателей для определения уровня сформированности коммуникативной компетенции школьников

== Планируемые результаты ==
*У большинства учащихся, как правило,  сформируется положительная мотивация к обучению: возросший интерес к предмету заставит  учащихся больше читать дополнительной литературы; 
*более эффективно  будет происходить развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, сформируется умение творческого, нестандартного подхода к решению проблемных  задач, активная деятельностная позиция учащихся в учебном труде;      
* при активном  коммуникативном  режиме проблемного обучения и самообучения сформируется монологическая  и диалогическая речь учащихся, умение общаться в микро - и макрогруппах

== Этапы реализации проекта ==

[http://ru.calameo.com/read/004728781c855489f814e этапы]

== Презентация проекта ==
[http://ru.calameo.com/read/00472878150e701400f37 презентация проекта]

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*[http://ru.calameo.com/read/004728781792eb19ab5ab входная анкета]
*[http://ru.calameo.com/read/004728781d0c3f026fa74 анкета"Взаимодействие в команде"]
*[http://ru.calameo.com/read/00472878185569e640ecf фрагменты уроков]
*[http://learningapps.org/display?v=p805iq1on16 составь слово]
*[http://learningapps.org/display?v=p0byqrz0n16 кроссворд]
*[http://learningapps.org/display?v=pyvoakrxa16 как расположить к себе]
*[http://www.classtools.net/widgets/dustbin_3/os7oX.htm упражнение]
*[http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3bc6db5cc818 собери пазл]

== Полезные ресурсы ==


[[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]]

*[http://ruspolyana-imc.ucoz.ru/fail/VMO/nach/1_kons.doc консультация по проблемно- диалогическому обучению]
*[http://pdo-mel.ru опыт Мельниковой Елены Леонидовны]
*[http://ped_recheved.academic.ru/85/ Коммуникативная_компетенция]
*[http://school2100.com/upload/iblock/142/1422ec1747d648de7d80b4516963e8fd.pdf статья]