Действия

Формирование ключевых компетенций обучающихся на основе интеграции экологии в содержание предметов естественнонаучного цикла: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

 
(не показана 21 промежуточная версия 2 участников)
Строка 10: Строка 10:
  
 
* Шуваева Галина Анатольевна, учитель биологии филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в селе Вторые Левые Ламки
 
* Шуваева Галина Анатольевна, учитель биологии филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в селе Вторые Левые Ламки
 +
* Рогова Татьяна Николаевна, учитель биологии Степновский филиал МБОУ Новопокровская СОШ Мордовский район
  
 
* Лычкина Светлана Николаевна, учитель биологии Лавровский филиал МБОУ Новопокровская СОШ Мордовский район
 
* Лычкина Светлана Николаевна, учитель биологии Лавровский филиал МБОУ Новопокровская СОШ Мордовский район
 
 
* Попова Елена Васильевна, учитель биологии МАОУ "Гимназия №12 имени Г.Р. Державина" г. Тамбова
 
* Попова Елена Васильевна, учитель биологии МАОУ "Гимназия №12 имени Г.Р. Державина" г. Тамбова
  
 
== Актуальность проекта ==
 
== Актуальность проекта ==
  
Естественнонаучное образование переживает непростой этап своего реформирования, связанный с изменением взглядов на роль и цели общего образования в контексте задач его модернизации. Сокращение количества учебных часов предметов естественнонаучного цикла минимизирует содержание обучения.  
+
Естественнонаучное образование переживает непростой этап своего реформирования, связанный с изменением взглядов на роль и цели общего образования в контексте задач его модернизации. Сокращение количества учебных часов предметов естественнонаучного цикла минимизирует содержание обучения.  
Так как школа является гарантом получения молодыми гражданами современных, качественных знаний, она должна искать новые направления в науке. Одним из направлений является проблемно-интегративное направление.  
+
Так как школа является гарантом получения молодыми гражданами современных, качественных знаний, она должна искать новые направления в науке. Одним из направлений является проблемно-интегративное направление.  
Социальный заказ современного общества системе образования связан с формированием всесторонне развитой, творческой личности. Экология является частью культуры и средством постижения ее ценностей, она предлагает пути решения многих проблем жизни общества.  
+
Социальный заказ современного общества системе образования связан с формированием всесторонне развитой, творческой личности. Экология является частью культуры и средством постижения ее ценностей, она предлагает пути решения многих проблем жизни общества.  
Поэтому формируемые экологические знания должны стать фундаментом практической деятельности, а умения – основой для формирования ключевых компетенций.
+
Поэтому формируемые экологические знания должны стать фундаментом практической деятельности, а умения – основой для формирования ключевых компетенций.
  
 
== Цель проекта ==
 
== Цель проекта ==
Формирование у обучающихся основной    школы естественнонаучного мышления через реализацию межпредметных связей.
+
Формирование у обучающихся основной    школы естественнонаучного мышления через реализацию межпредметных связей.
  
 
== Задачи проекта ==
 
== Задачи проекта ==
* формирование фундаментальных понятий в ходе освоения содержания естественнонаучных дисциплин;
+
* формировать фундаментальные понятия в ходе освоения содержания естественнонаучных дисциплин;
* формирование экологической культуры школьников;
+
* формировать экологическую культуру школьников;
* формирование умений взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;  
+
* формировать умение взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;  
* создание психологических условий развития общения, сотрудничества;
+
* создать психологические условия развития общения, сотрудничества;
* развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности;
+
* развивать самостоятельность, инициативу и ответственность личности;
* создание условий для практического применения полученных знаний и умений и возможностей дальнейшего самообразования;
+
* создать условия для практического применения полученных знаний и умений и возможностей дальнейшего самообразования;
* формирование умений и навыков использования информационных технологий.
+
* формировать умения и навыки использования информационных технологий.
  
 
== Планируемые результаты ==
 
== Планируемые результаты ==
Строка 44: Строка 44:
  
 
== Презентация проекта ==
 
== Презентация проекта ==
 +
Презентация проекта:[http://ru.calameo.com/read/000746181caaf97b586f7 "Формирование ключевых компетенций обучающихся на основе интеграции экологии в содержание предметов естественнонаучного цикла"]
  
 
== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
 
== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
 
*План реализации проекта
 
*План реализации проекта
 +
<gallery>
 +
Файл:New-Mind-Map 56iic9ev.jpg|
 +
</gallery>
 
*Технологическая карта занятия
 
*Технологическая карта занятия
  
Строка 53: Строка 57:
 
* [http://ru.calameo.com/read/000746181f07047aabf0d Анкета для учащихся]
 
* [http://ru.calameo.com/read/000746181f07047aabf0d Анкета для учащихся]
  
*  
+
* [http://ru.calameo.com/read/000746181224f84d19827 Журнал наблюдений]
 +
 
 +
* [http://ru.calameo.com/read/0007461815ca084451aae Тесты]
 +
 
 +
* [http://ru.calameo.com/read/000746181b8bdd36d9cf3 Планирование буклета]
 +
 
 +
* [http://ru.calameo.com/read/0007461810b5ab7220abb Учительская презентация]
 +
 
 
<gallery>
 
<gallery>
 
Файл:Рисунок1.jpg|
 
Файл:Рисунок1.jpg|
Строка 61: Строка 72:
 
'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''
 
'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''
  
*
+
* [http://ru.calameo.com/read/000746181fef03045e933 Оценочный лист для работы в группе]
  
*
+
* [http://ru.calameo.com/read/000746181675ee82eac53 Оценивание эксперимента]
 +
 
 +
* [http://ru.calameo.com/read/000746181463c31b7e459 Критерии]
 +
 
 +
* [http://ru.calameo.com/read/000746181e9e5656eeab4 Защита проекта]
  
*
 
  
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==
 +
 +
* [http://studydoc.ru/doc/362249/ispol._zovanie-integracii-v-e-kologicheskom-obrazovanii Использование интеграции в экологическом образовании школьников]
 +
* [http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/95-maths/1670-2012-10-14-14-18-56.html Технология интеграции предметов гуманитарного и естественнонаучного циклов как средство формирования общекультурной компетенции учащихся]
 +
* [http://www.74207s124.edusite.ru/p99aa1.html Межпредметные связи биологии с естественнонаучными  дисциплинами в основной школе.]
  
 
[[Категория:Группа 12, учителя биологии, март, 2016]]
 
[[Категория:Группа 12, учителя биологии, март, 2016]]
 
[[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 14:20, 1 февраля 2018

Авторы проекта

  • Топоркова Нина Евгеньевна,учитель биологии МБОУ Сосновская СОШ №2
  • Ульянова Ирина Васильевна, учитель биологии МБОУ СОШ № 3 г. Рассказово
  • Шевченко Елена Васильевна, учитель биологии МБОУ СОШ № 4 г. Рассказово
  • Стегачева Галина Ивановна, учитель биологии Никольский филиал МБОУ Платоновская СОШ Рассказовский район
  • Шуваева Галина Анатольевна, учитель биологии филиала МБОУ Сосновской СОШ № 2 в селе Вторые Левые Ламки
  • Рогова Татьяна Николаевна, учитель биологии Степновский филиал МБОУ Новопокровская СОШ Мордовский район
  • Лычкина Светлана Николаевна, учитель биологии Лавровский филиал МБОУ Новопокровская СОШ Мордовский район
  • Попова Елена Васильевна, учитель биологии МАОУ "Гимназия №12 имени Г.Р. Державина" г. Тамбова

Актуальность проекта

Естественнонаучное образование переживает непростой этап своего реформирования, связанный с изменением взглядов на роль и цели общего образования в контексте задач его модернизации. Сокращение количества учебных часов предметов естественнонаучного цикла минимизирует содержание обучения. Так как школа является гарантом получения молодыми гражданами современных, качественных знаний, она должна искать новые направления в науке. Одним из направлений является проблемно-интегративное направление. Социальный заказ современного общества системе образования связан с формированием всесторонне развитой, творческой личности. Экология является частью культуры и средством постижения ее ценностей, она предлагает пути решения многих проблем жизни общества. Поэтому формируемые экологические знания должны стать фундаментом практической деятельности, а умения – основой для формирования ключевых компетенций.

Цель проекта

Формирование у обучающихся основной школы естественнонаучного мышления через реализацию межпредметных связей.

Задачи проекта

  • формировать фундаментальные понятия в ходе освоения содержания естественнонаучных дисциплин;
  • формировать экологическую культуру школьников;
  • формировать умение взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
  • создать психологические условия развития общения, сотрудничества;
  • развивать самостоятельность, инициативу и ответственность личности;
  • создать условия для практического применения полученных знаний и умений и возможностей дальнейшего самообразования;
  • формировать умения и навыки использования информационных технологий.

Планируемые результаты

  • сформировать бережное отношение к окружающей среде;
  • научить самостоятельному успешному усвоению учащимися новых знаний, умений, навыков;
  • повысить эффективность уроков биологии за счет сознательной мотивации обучаемых;
  • повысить интерес к самостоятельной поисково-исследовательской деятельности;
  • выявить творческую индивидуальность обучаемого в результате совместной работы педагога и ученика;
  • выявить личностные качества школьника через его собственную экологическую деятельность;

повысить самооценку каждого ученика в результате создания комфортного психологического климата .

Презентация проекта

Презентация проекта:"Формирование ключевых компетенций обучающихся на основе интеграции экологии в содержание предметов естественнонаучного цикла"

Материалы в поддержку проектной деятельности

  • План реализации проекта
  • Технологическая карта занятия

Дидактические материалы


Материалы по формирующему и итоговому оцениванию


Полезные ресурсы