Физики в движении

Тема образовательного путешествия

Путешествие в поисках простых механизмов

Главная идея образовательного путешествия

- самопознание и самосовершенствование. Путешествие становится образовательным в том случае, когда из простого передвижения в пространстве в поисках новых впечатлений оно превращается в процесс познания мира. Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности учащегося, ее самоопределение в культурном пространстве. -путь к новому, неизведанному. Оно предполагает активную работу по осмыслению различных понятий и явлений культуры и науки, а не просто передвижению в пространстве

Авторы идеи образовательного путешествия

Астахова Светлана Александровна, учитель физики, школа №11, г.Тамбов Щукина Евгения Алексеевна, учитель физики и информатики, Покрово-Марфинский филиал МБОУ "Знаменская СОШ" Знаменский район

Цель образовательного путешествия

активизация и систематизация основных знаний по теме « Простые механизмы».

Задачи образовательного путешествия

способствует самоопределению учащихся;

- развивает ответственность и самостоятельность гимназиста;

- способствует развитию навыков ориентации в пространстве и получении опыта освоения нового незнакомого пространства за счет самостоятельного выполнения исследовательских заданий;

- формирует субъективное отношение к себе, другой культуре, окружающей действительности за счет обмена впечатлениями, выражения собственных мыслей и идей;

- способствует развитию навыков коммуникативного общения в группе;

- развивает навык получения, обработки и анализа информации, полученной из разных источников;

- расширяет границы культурного самосознания (за счет интерактивного формата ряда путешествий)

Возраст участников

Учащиеся 7-х классов, 13-14 лет

Этапы проведения образовательного путешествия

три этапа – замысел, поиск и представление. В игре участвуют команды учащихся 7 – 8 классов по 6 человек. После вступительного слова организатора игры каждая команда получает маршрутный лист с порядком прохождения маршрута. В конце игры команды снова собираются, организатор подсчитывает сумму баллов у каждой команды и выявляются победители. · выбор темы путешествия, определение его замысла, формулировка цели; · определение маршрута путешествия и основных мест остановок для детального изучения; · разделение класса на исследовательские группы и распределение заданий по направлениям; · освоение учащимися определенных объектов с опорой на наблюдение, исследование, подбор иллюстраций, просмотр видео, прочтение литературы, поиск в Интернете; · самостоятельный поиск ответов на вопросы учащимися по ходу путешествия; · оформление итогов путешествия и презентация своей работы (мультимедийная презентация, фоторепортаж, видеофильм, устный журнал)

Материалы в поддержку этапов реализации образовательного путешествия

учебники, рабочие тетради, карты самоконтроля, компьютер, проектор, плакаты с высказываниями: 1. Химия – правая рука физики, математика – ее глаз. (М.В. Ломоносов); 2. Слеп физик без математики. (М.В. Ломоносов); 3. Мир построен на силе чисел. (Пифагор Самосский); 4.  Практика рождается из тесного соединения физики и математики. (Ф. Бэкон)

Методические материалы для учителя

• Сценарный план образовательного путешествия (для учителя)

• Технологическая карта по организации деятельности в точке №1 образовательного путешествия

• Технологическая карта по организации деятельности в точке №2 образовательного путешествия

Дидактические и инструктивные материалы для обучающихся

• Карта образовательного путешествия

• Вопросы и задания

Физика — самая понятная из естественных наук. Кто с этим поспорит? Куда легче предсказать движение летящего вниз шара, чем результат сложного химического эксперимента или найти решение биологической загадки. Физические явления окружают нас повсюду, их законы часто понятны и не требуют дополнительного разъяснения. Однако физика — вовсе не скучная наука, как может показаться на первый взгляд!

Станция «Загадочная» Учащимся предлагается за 5 минут отгадать как можно больше загадок. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Загадки.

1. Две сестры качались, правды добивалась, а когда добились, то остановились.

                                                                                                                                        (Весы)

2. Меня никто не видит, но всякий слышит. А спутницу мою всякий может

                                                                                                                  (Гром и молния)

3. На стене висит тарелка, на тарелке ходит стрелка. Эта стрелка наперед нам погоду узнает.

                                                                                                                                  (Барометр)

4. В воде купался, а сух остался. (Гусь) 5. Без рук, без ног, а в избу лезет. (Тепло) 6. Меня вода рождает, а я, ее. (Лед и вода) 7. Черна, а не земля, пушиста, а не снег, греет, а не печка. (Шуба) 8. По тропинкам я бегу, без тропинки не могу. Где меня, ребята, нет, не зажжется в доме свет.

                                                                                                                                       (Эл. ток)

9. Им силу тока изменяют, если что-то в нем сдвигают. (Реостат) 10. Лежит на земле, ни закрасить, ни соскоблить, ни завалить. (Тень) 11. Если вес уменьшить свой Хочешь быстро без диет, В ванну сядь и кран открой – Так придумал… (Архимед)

     12.   И в тайге, и в океане 
Он отыщет путь любой. 
Умещается в кармане. 
А ведет нас за собой.
                                     (Компас.)

13. Через нос проходит в грудь

       И обратный держит путь. 
      Он невидимый, и все же 
      Без него мы жить не можем. 
                                               (Воздух.)

14. То как арбузы велики, То словно яблоки мелки.

Они не могут говорить, 

Но могут вес определить.

                                            (Гири)

15. Весь век идет Еремушка,

Ни сна ему, ни дремушки. 

Шагам он точный счет ведет, А с места все же не сойдет

                                                 (Часы)

Станция «Литературная»

Учащимся каждой команды предлагаются по 3 отрывка из художественных произведений с вопросами. (Задания выбираются как билеты на экзамене). За каждый правильный ответ с первого раза команда получает 5 баллов. Если возникают затруднения, то они просят помощи у ответственного за станцию, но при этом количество полученных баллов уменьшается. Чем больше подсказок, тем меньше баллов получает команда.

Купив на базаре отличный кусок баранины, человек принес его домой в мешке. Что ты там купил? - спросила его жена спросонок. Кусок льда, - сказал тот. - Положи мешок в подвал. Ночью кошка разнюхала, где лежит мясо, и съела его. На следующий день человек пошел в погреб, и видит - мясо пропало. Жена, - закричал он, - а куда ты дела мясо? Разве в мешке было мясо? - удивилась жена. - Ты же сказал, что там лед. Я сказал, что там лед, чтобы кошка не узнала. Какое физическое явление помогло кошке обнаружить мясо?.

Шерлок Холмс пошарил в ящике и достал стеклянный флакон с изящной пробкой. Внутри флакона лежали золотые монеты. Холмс попытался вытащить пробку, да не тут-то. Притертая пробка сидела туго. "Очень большое усилие прикладывать опасно, горлышко может лопнуть и порезать руку. Впрочем, сейчас пробка вынется легко " Он совершил некоторые действия, и, действительно, пробка стала выниматься совершенно свободно. Какие действия совершил Шерлок Холмс?

Из шведской сказки "По заслугам расчет". Стал герой сказки через расщелину перебираться. Глянул вниз и видит—лежит большой змей, сдвинуться с места не может: ка ему хвост придавило. Окликнул змей человека и говорит ему: - Помоги мне освободиться, получишь за это награду. Взял человек длинную палку, сдвинул камень и освободил змея. Какой механизм использовал человек для освобождения змея? Почему выбрана длинная палка?

Начал Иван - солдатский сын биться смертным боем со Змеем-Горынычем. Он так быстро и сильно махал своей саблей, что она до красна раскалилась, нельзя в руках держать! Взмолился Иван к царевне: „Спасай меня, красна девица! Сними с себя дорогой платочек, намочи в синем море и дай обернуть саблю". Почему сабля раскалилась? Благодаря какому явлению ее горячо было держать в руках?

Хозяйка поставила на стол тарелку с угощением: на ней лежали бутерброды с сыро колбасой. Шерлок Холмс посмотрел на них и подумал: " А нож хозяйка точит редко". Почему у него возникла эта мысль?

Коваль-Богатырь отправился искать Змея, убежавшего с поля боя. Улегся Коваль-Богатырь под дубом и слышит - гром громыхает. Зашумел лес, загудел, заговорил на разные голоса. Но вот сверкнула молния и загремело так, что аж земля задрожала. Налетел ветер. Ревет лес. Дубы трещат, сосны стонут, а ели сгибаются чуть ли не до земли. А молния как сверкнет, как блеснет чуть не через все небо, осветит темный лес, и снова тьма, как под землей. Разгулялся Перун, хватит молнией в сосну, так и располосует ее от верхушки до корней, ударит в дуб - расколет дуб. Правильно ли поступил Коваль-Богатырь, когда решил переждать грозу под дубом? Каковы правила поведения во время грозы?

"Лягушка - путешественница". "Тут лягушка уж не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо всей мочи: - Эго я! Я! И с этим криком она полетела вверх тормашками на землю. Утки громко закричали; одна из них хотела подхватить бедную спутницу на лету, но промахнулась. Лягушка, дрыгая всеми четырьмя лапками, быстро падала на землю; но так как утки летели очень быстро, то и она упала не прямо на то место, над которым закричала и где была твердая дорога, а гораздо дальше, что было для нее большим счастьем, потому что она бултыхнулась в грязный пруд на краю деревни". Почему лягушка упала дальше пруда?

Мой дядя проплыл три километра за час с четвертью, а назад за три минуты. Чем же это объясняется? Он заметил, как какой-то бродяга схватил его вещи на берегу.

        С какой скоростью тыл "дядя" в одну и другую сторону?

Волк пошел на реку, опустил хвост в прорубь и начал приговаривать: „Ловись, рыбка, и мала и велика!" Вслед за ним и лиса явилась; ходит около волка да причитывает: Ясни, ясни на небе звезды! Мерзни, мерзни, волчий хвост!" Хвост и замерз. Почему хвост мерз? Какие виды теплопередачи здесь имеют место? Почему лисица повторяла: „Ясни, ясни на небе звезды"?

Надвигался ураган. Утенок заскочил в дверь избушки. «В избушке жила старушка с котом и курицей. Кота она звала сыночком; он умел выгибать спинку, мурлыкать и даже испускать искры, если его гладили против шерсти". Почему кот "испускал искры", когда его гладили?

Человека спросили: - У вас при себе холодное оружие? - Не знаю, я к нему термометра не прикладывал! Какое смысл названия "холодное оружие"? Почему ножи, вилки, другие металлич* предметы на ощупь кажутся холодными?

Из африканской сказки "Цимона Мам-бу, ясновидец" Цимона Мамбу продолжил путешествие. Вскоре он набрел на ручей, который тек не вниз, а снизу вверх: вода, весело журча, взбиралась в гору.

Возможно ли, чтобы вода, "весело журча, взбиралась в гору"?

Станция «Мыслительная»

Игра «Домино». За 5 минут учащиеся должны собрать правильную цепочку. За каждое правильное соответствие команда получает 1 балл. Если вся цепочка составлена правильно менее, чем за 5 минут, команде присуждается в качестве бонуса 5 баллов.

Сила Архимеда

В аквариуме плавают рыбки

Трогаясь с места, автомобиль забуксовал на скользкой дороге

Сила трения

Войдя в дом, Дима сразу почувствовал приятный запах яблочного пирога

Диффузия

Сильно нагревается в жаркую погоду

Давление

Водитель автобуса резко затормозил, и все пассажиры наклонились вперед

Металл

Девочка при шитье уколола иглой палец

Инерция

Можно перелить из одного сосуда в другой

Жидкость

Оля склеила скотчем порванную страницу своей любимой книги

Сила тяжести

Миша вылепил из пластилина слона

Притяжение молекул

За окном тихо опускался на землю первые снег

Деформация

Врач набирает лекарство в шприц

Атмосферное давление

Чтобы поднять тяжелый камень папа взял длинную палку

Рычаг

Пошел дождь, и асфальт быстро стал мокрым

Смачивание

Станция «Любознательная»

Учащимся необходимо отгадать о каком ученом идет речь, используя 3 подсказки.

1. В детстве он ходил с отцом в дальние плавания - к Новой Земле и Шпицбергену. Учился в Германии. Был рекрутом гвардии короля Фридриха Вильгельма I, но сумел бежать и вернулся на ро¬дину. (10 баллов.) 2. В 1748 году он сочинил поздравительную оду императрице Елизавете, за что получил награду 2000 рублей. В 1749 году он создал химическую лабораторию. Он имел мастерскую, в которой изготовлял мозаичные картины из цветного стекла, которое сам производил. (7 баллов.) 3. Его считают основоположником механической теории теп¬лоты и кинетической теории газов, физической химии, одним из основоположников атомно-молекулярного учения, одним из авторов закона сохранения массы и энергии. (3 балла.) (М. В. Ломоносов.)

1. Во время своего первого путешествия он доказал, что Новая Зеландия - это два острова, разделенные проливом. (10 баллов.) 2. В 1773 году он со своей командой впервые в истории мо¬реплавания пересек Южный полярный круг. (7 баллов.) 3. Он погиб бесславно во время своего третьего путешествия от рук туземцев, а в шутливой песенке поется о том, что его съели аборигены. (3 балла) (Джеймс Кук.)

1. Он увековечил свое имя на карте России, хотя русским не был. (10 баллов.) 2. Существует пролив, соединяющий два океана, носящий его имя. (7 баллов.) 3. Восточное побережье России омывает море, входящее в бассейн Тихого океана, названное его именем. (3 балла.) (Витус Беринг.)

1. Совершая кругосветное путешествие, дал название одному из океанов, которое совершенно не соответствует действительности. (10 баллов.) 2. В его честь назван пролив, разделяющий два материка. (7 баллов.) 3. Первым совершил кругосветное путешествие. (3 балла.) (Ф. Магеллан.)

1. Для того чтобы отстоять свой проект, он семь лет скитался по пыльным дорогам Испании за королевской четой в ожидании аудиенции. (10 баллов.) 2. Он осуществил 4 путешествия в целях поиска более короткого пути в Индию в конце XV - начале XVI веков. (7 баллов.) 3. Этот человек открыл Америку. (3 балла.) (Христофор Колумб.)

1. Он, будучи профессором математики, большую часть своих занятий посвящал оптике. Написал «Новую теорию света и цветов», изготовил телескоп-рефлектор. (10 баллов.) 2. Он провел необходимую для экономики Англии денежную реформу. Был директором Монетного двора и президентом Лондонского Королевского Общества. (7 баллов.) 3. Наиболее значителен его вклад в развитие механики. Он систематизировал свои результаты в этой области в труде «Математические начала натуральной философии». (3 бота.) (И. Ньютон.)

1. Он изменил стиль научной литературы, приблизив ее к художественной и сделав ее доступной большому количеству потенциальных читателей. Чтение его книг не требует ни чрезмерной эрудиции, ни особого усердия: большинство научных сочинений итальянского ученого читаются так же легко, как и художественные произведения того времени. (10 баллов.) 2. Начав описывать движение точными количественными за¬ конами, он сделал первый шаг к созданию современной физики на основе объединения физики Аристотеля и философии. Природе пришлось ожидать два тысячелетия, пока не родился он и с ним - современная физика. (7 баллов.) 3. Он явился основоположником теории свободного падения, открыл явление инерции. (3 балла.) (Г. Галилей.)

1. Был одним из руководителей обороны города Сиракузы от войск Рима. Предание говорит, что когда римский солдат замахнулся на этого ученого мечом, тот воскликнул: «Не трогайте мои чертежи!» 2. Греческий ученый и изобретатель, решил множество практических задач по математике и физике. 3. Нашел правила вычисления площадей и объемов различных тел. (Архимед)

Станция «Перевертыши»

Каждой команде предлагается вспомнить послови¬цы, поговорки, используя перевертыш. (1 балл за правильный от¬вет)

1. Громче пара - выше леса. (Тише воды - ниже травы.) 2. Гладь дерево, пока холодно. (Куй железо, пока горячо.) 3. Представился рыжиком - вылезай из кабины. (Назвался груздем - полезай в кузов.) 4. У леса кипарис валялся. (Во поле береза стояла) 5. Плоха вилка на завтрак. (Хороша ложка к обеду.) 6. Тащится как колбаса в воде. (Катается как сыр в масле.) 7. Стоять на одном острове. (Идти за три моря.) 8. Не всегда в математике сахар. (Только в физике соль.) 9. Яйца весной не считают. (Цыплят по осени считают.)

Станция Торопыжка»

Команде необходимо быстро и правильно ответить на блиц-вопросы.. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.

1. С одинаковой ли скоростью движутся молекулы в холодной и горячей воде? 2. Может ли капля растительного масла беспредельно растекаться по поверхности воды? 3. Изменится ли объем газа, если его перекачать из сосуда вместимостью 1 л в сосуд вместимостью 2 л? 4. В каком направлении упадет человек, выпрыгнув на ходу из трамвая? 5. В какую сторону отклоняются пассажиры автобуса при его повороте направо? 6. Сколько кг содержит 2,5 т? 7. Какая сила удерживает тела на поверхности земли? 8. Как называется прибор для измерения скорости? 9. Может ли золото находиться в газообразном состоянии? 10. Можно ли тушить горящий керосин водой? 11. Какая величина обозначается буквой F? 12. В какое время года провода провисают сильнее? 13. Почему вода течет вниз? 14. Что легче 1 кг пуха или 1 кг гвоздей? 15. Кто является изобретателем радио? 16. Как называют воздушную оболочку Земли? 17. Какая физическая величина равна отношению пройденного пути ко времени прохождения? 18. Происходит ли диффузия в твердых телах? 19. Единица измерения давления. 20. Можно ли вскипятить ведро воды на спиртовке?

• Инструкции

В игре участвуют команды учащихся 7 – 8 классов по 6 человек. После вступительного слова организатора игры каждая команда получает маршрутный лист с порядком прохождения маршрута. В конце игры команды снова собираются, организатор подсчитывает сумму баллов у каждой команды и выявляются победители.

Маршрутный лист образовательного путешествия

План проведения интервью

Рекомендации по работе с архивными источниками 1. http://fiziks.org.ua 2. rudocs.exdat.com 3. http://gumnaziya.narod.ru/kru/fizika/kross.htm 4. Физика. Нестандартные занятия, внеурочные мероприятия. 7-11 классы / Сост. М. А. Петрухина. – Волгоград: Учитель, 2004.

Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательного путешествия

Материалы для итогового оценивания

В течение часа вы посетите несколько станций. Во время этого путешествия вы должны будете применить свои знания, полученные на уроках математики и физики. Вам выданы путеводные листы с названиями станций и временем остановки на каждой станции, в которых вы будете писать ответы и при проверке отмечать «+»правильные ответы. В конце урока Вы сами оцените своё участие в уроке. На положительную оценку вам достаточно набрать 12-15 баллов, на «4» нужно набрать 16-30 баллов, а на «5» - 31 балл и более.

Рефлексия (дневник продвижения, чат и др.)

Кто желает высказаться по результатам путешествия? Продолжите предложение, выбирая начало фразы из предложенных на доске:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я приобрел…

Я научился…

У меня получилось …

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось

Дополнительные материалы и образовательные ресурсы

1. http://fiziks.org.ua 2. rudocs.exdat.com 3. http://gumnaziya.narod.ru/kru/fizika/kross.htm 4. Физика. Нестандартные занятия, внеурочные мероприятия. 7-11 классы / Сост. М. А. Петрухина. – Волгоград: Учитель, 2004.