Просмотр кода страницы Учебная экскурсия в отопительную котельную.

[[Файл:237257-7a408-27951359-m750x740-u5c2b9.jpg]] Котельная ПАО "Пигмент" г. Тамбова

== Тема образовательной экскурсии ==
Организация и проведение экскурсии в отопительную котельную ПАО «Пигмент» г. Тамбова

== Авторы идеи образовательной экскурсии ==
Бандура Ольга Борисовна

==Актуальность==
В конце изучения темы «Тепловые явления» целесообразно   провести экскурсию в отопительную котельную. Это позволит обобщить  и систематизировать учебный материал и учащиеся смогут углубить знания по теме.

== Цель образовательной экскурсии ==
Систематизация и углубление знаний учащихся в процессе ознакомления с системой водяного отопления зданий, использованием водяного пара для нужд производства.

== Задачи ==
1.	Выявить связь между последовательностью технологического процесса и особенностями производства.

2.	Ознакомить учащихся с основными производственными специальностями.

3.	Учить школьников вести краткие записи по ходу объяснений экскурсовода.

4.	Учить школьников анализировать полученные сведения, собирать данные для составления схем последовательности производственного процесса, соотносить знания, полученные в процессе изучения теоретического материала с его практическим применением.

5.	 Воспитывать уважение к людям  труда.

== Объект образовательной экскурсии ==

[[Файл:Gazovye-kotly-v-promyshlennoy-kotelnoy-300x188.jpg]] отопительная котельная ПАО «Пигмент» г. Тамбова

== Учебные предметы, в рамках которых реализуется образовательная экскурсия ==
физика

== Планируемые результаты образовательной экскурсии ==
1.	Учащиеся получают возможность повторить физические явления, лежащих в основе процессов теплоснабжения зданий и выявить связь между последовательностью технологического процесса и особенностями производства.

2.	Учащиеся получают навыки анализировать полученные сведения, собирать данные для составления схем последовательности производственного процесса, соотносить знания, полученные в процессе изучения теоретического материала с его практическим применением.

3.	Учащиеся знакомятся с основными производственными специальностями.

== Возраст участников ==
учащиеся 8-ых классов

== Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии ==

*[http://ru.calameo.com/books/005128396d9758b6e6f4b Мотивация к изучению/посещению объекта.]

*[http://ru.calameo.com/books/005128396267e595d7d88 Способы информирования о предстоящей экскурсии.]

*[http://ru.calameo.com/books/00512839637ce600b7fb6 Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.]

*[http://ru.calameo.com/books/005128396a353a29317bd Выявление образовательных запросов.]

*[http://ru.calameo.com/books/00512839602da1b4b00bc План проведения экскурсии]

*[http://i.calameoassets.com/170622115053-4193545db7805d93cdfa9c520f826323/large.jpg Вопросы и задания]

*[http://i.calameoassets.com/170622115610-8c20fececca541193654525960bc524c/large.jpg Инструкции]

*[http://ru.calameo.com/books/0051283964d2f4a7b1d75 Дидактические материалы]

== Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии ==
•	Личностные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

•	Предметные результаты: освоенные обучающимися в ходе экскурсии умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в практической деятельности.

•	Метапредметные результаты: освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования, отбора материала,  умения делать выводы.

По итогам экскурсии могут быть выполнены творческие работы учащихся: доклады, сочинения, фоторепортажи, видеоролики, презентации, например, блок-схема системы водяного отопления зданий, составлены задачи по результатам выполненных измерений, тогда учащиеся зачитывают тексты составленных ими задач, причем решение будут выполнять другие учащиеся.

1 группа – составить схему (блок-схему) теплофикации производственных и непроизводственных зданий, использования пара; 2 группа – подготовить презентацию «Система водяного отопления», 3 группа – подготовить видеоролик «Экскурсия в отопительную котельную ПАО «Пигмент» г. Тамбова», 4 группа – подготовить презентацию «Физические основы теплофикации», 5 группа - изготовление макета-установки, иллюстрирующей работу водяного отопления.

==Дополнительные материалы и образовательные ресурсы ==
[[Категория:Группа 16, учителя физики, июнь 2017]] [[Категория:Проекты]]
1.	Сердинский, В. Г. Экскурсии по физике в сельской школе: Кн. для учителя: Из опыта работы. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1991
2.	Горев Л. А. Экскурсии по физике [Текст]: [Опыт работы учителей Кировской обл.]. - Москва : Учпедгиз, 1958. 
3.	Низамов И. М. задачи по физике с техническим содержанием. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2001.
4.	Чеботарева А. В. Дидактический материал по физике для 8 класса. М.: Школа-Пресс, 2004.
5.	Анастасова Л. П., Минькова Р. Д. Усиление практической направленности преподавания предметов естественно-научного цикла (методические рекомендации). М.: 1999.
6.	Методика преподавания физики 7-8. Под. Редакцией Орехова В. П., Усовой А. В.М.: Просвещение, 1999.
7.	Ресурсы INTERNET.