Действия

Участник

Новикова Любовь Михайловна: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

 
(не показано 15 промежуточных версий этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
 +
[[Файл:IMG-20210404-WA0006.jpg|мини]]<br>
 +
 
'''Новикова Любовь Михайловна
 
'''Новикова Любовь Михайловна
 
'''
 
'''
  
Место работы :ТОГБОУ "Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения" г.Тамбов
+
Место работ: ТОГБОУ "Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения" г.Тамбов
  
 
Должность:воспитатель
 
Должность:воспитатель
Строка 13: Строка 15:
 
'''Образовательная деятельность по привитию навыков самообслуживания с элементами дидактической и сюжетно-ролевой игры для детей с ОВЗ'''  
 
'''Образовательная деятельность по привитию навыков самообслуживания с элементами дидактической и сюжетно-ролевой игры для детей с ОВЗ'''  
  
 +
Тема:
 
«Ах, ты, девочка чумазая»  
 
«Ах, ты, девочка чумазая»  
 +
 +
Цель:
 +
формирование у детей навыков самообслуживания, умения самостоятельно ухаживать за своим внешним видом и состоянием одежды.
 
   
 
   
 
Коррекционно-образовательные задачи:  
 
Коррекционно-образовательные задачи:  
Строка 20: Строка 26:
 
-закреплять форму, размер, цвет; названия частей тела.  
 
-закреплять форму, размер, цвет; названия частей тела.  
 
-формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.  
 
-формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.  
 +
 
Коррекционно-развивающие задачи:  
 
Коррекционно-развивающие задачи:  
  
Строка 26: Строка 33:
 
Коррекционно-воспитательные задачи:  
 
Коррекционно-воспитательные задачи:  
 
-воспитывать самостоятельность.  
 
-воспитывать самостоятельность.  
 +
 
Материалы и оборудование:  
 
Материалы и оборудование:  
Кукла Катя, ванночка, мыло в мыльнице, полотенце, вода, рубашка, кроватка, прищепки,  
+
 
 +
кукла Катя, ванночка, мыло в мыльнице, полотенце, вода, рубашка, кроватка, прищепки,  
 
набор картинок с режимными моментами, набор для дидактических игр «Повесь  
 
набор картинок с режимными моментами, набор для дидактических игр «Повесь  
 
полотенце», «Подбери заплатку», «Сделай узор».  
 
полотенце», «Подбери заплатку», «Сделай узор».  
 
 
   
 
   
Ход:  
+
Ход ОД:  
  
 
Дети входят в групповую комнату. Воспитатель привлекает детей к себе и говорит.  
 
Дети входят в групповую комнату. Воспитатель привлекает детей к себе и говорит.  
Строка 51: Строка 59:
 
-Ребята, Катя мне шепнула на ухо, что испачкалась на улице. Посмотрите на  
 
-Ребята, Катя мне шепнула на ухо, что испачкалась на улице. Посмотрите на  
 
Карточки с изображением режимных моментов и выберете картинку , что  
 
Карточки с изображением режимных моментов и выберете картинку , что  
нам делать с куклой.( Купать )  
+
нам делать с куклой.(Купать)  
 
Сейчас будем Катю раздевать. Что снимем сначала? А затем? (платье, колготки, трусики)  
 
Сейчас будем Катю раздевать. Что снимем сначала? А затем? (платье, колготки, трусики)  
 
И посадим в ванночку.  
 
И посадим в ванночку.  
-Что нам потребуется ,для того, чтобы искупать Катю?(На отдельном столе  
+
-Что нам потребуется ,для того, чтобы искупать Катю? (На отдельном столе  
лежат : мыло в мыльнице , мочалка , полотенце , пижама )  
+
лежат : мыло в мыльнице , мочалка , полотенце , пижама)  
 
-Дима, принесет мыло, а Кира-мочалку. Зачем нужна мочалка?  
 
-Дима, принесет мыло, а Кира-мочалку. Зачем нужна мочалка?  
 
Намыливаем мочалку мылом и моем куклу.  
 
Намыливаем мочалку мылом и моем куклу.  
Строка 81: Строка 89:
 
-Вот Катя и заснула. Тихо.  
 
-Вот Катя и заснула. Тихо.  
 
-Ребята, у нас в ванночке грязная мыльная вода. Какая вода в ванночке? Ее надо вылить в ведро.  
 
-Ребята, у нас в ванночке грязная мыльная вода. Какая вода в ванночке? Ее надо вылить в ведро.  
 +
 
-А вот домик – теремок  
 
-А вот домик – теремок  
 
  В нем мыло живет.  
 
  В нем мыло живет.  
 
-Где живет мыло? (В мыльнице). Дима , убери мыло в мыльницу , я отожму мочалку, а Кира повесит полотенце сушится.  
 
-Где живет мыло? (В мыльнице). Дима , убери мыло в мыльницу , я отожму мочалку, а Кира повесит полотенце сушится.  
 
-Какие вы хорошие помощники!  
 
-Какие вы хорошие помощники!  
Д/ игра «Посуши полотенце» К желтому полотенцу –прищепки желтого цвета, к зеленому-зеленые.  
+
Д/игра «Посуши полотенце» К желтому полотенцу –прищепки желтого цвета, к зеленому-зеленые.  
Динамическая пауза. Повесим наши полотенца на самую высокую веревку. Встали , выпрямились ,руки вверх ,поднялись на носочках и потянулись. Достали до самой высокой веревки. (4-5 раз ) Молодцы .  
+
Динамическая пауза. Повесим наши полотенца на самую высокую веревку. Встали , выпрямились ,руки вверх, поднялись на носочках и потянулись. Достали до самой высокой веревки. (4-5 раз) Молодцы.  
Д/игра « Подбери заплатки на полотенце »
+
Д/игра «Подбери заплатки на полотенце»
 
-Очень хорошо, если у Кати было бы такое красивое полотенце. Давайте сделаем красивый узор, а художник перенесет узор на полотенце.  
 
-Очень хорошо, если у Кати было бы такое красивое полотенце. Давайте сделаем красивый узор, а художник перенесет узор на полотенце.  
Д/и « Мозаика ».  
+
Д/и «Мозаика».
 +
 
 +
Рефлексия.
 
- Какой интересный узор получился.  
 
- Какой интересный узор получился.  
- Дети, чем мы сегодня занимались? Какая Катя стала? Что нам для этого нам потребовалось? Что мы с вами еще делали ? (Играли, делали узор ) .  
+
- Дети, чем мы сегодня занимались? Какая Катя стала? Что для этого нам потребовалось? Что мы с вами еще делали? (Играли, делали узор).  
 
Похвалить каждого ребенка за даже малые успехи в деятельности.
 
Похвалить каждого ребенка за даже малые успехи в деятельности.

Текущая версия на 17:31, 4 апреля 2021

IMG-20210404-WA0006.jpg


Новикова Любовь Михайловна

Место работ: ТОГБОУ "Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения" г.Тамбов

Должность:воспитатель

Образование:высшее

Мой вклад в Тамбоа-вики

Образовательная деятельность по привитию навыков самообслуживания с элементами дидактической и сюжетно-ролевой игры для детей с ОВЗ

Тема: «Ах, ты, девочка чумазая»

Цель: формирование у детей навыков самообслуживания, умения самостоятельно ухаживать за своим внешним видом и состоянием одежды.

Коррекционно-образовательные задачи:

-учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, вытирать, горячая, холодная, тёплая вода. -закреплять форму, размер, цвет; названия частей тела. -формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.

Коррекционно-развивающие задачи:

-развивать зрительно-двигательную координацию; -развивать тактильные ощущения. Коррекционно-воспитательные задачи: -воспитывать самостоятельность.

Материалы и оборудование:

кукла Катя, ванночка, мыло в мыльнице, полотенце, вода, рубашка, кроватка, прищепки, набор картинок с режимными моментами, набор для дидактических игр «Повесь полотенце», «Подбери заплатку», «Сделай узор».

Ход ОД:

Дети входят в групповую комнату. Воспитатель привлекает детей к себе и говорит. - Ребята, посмотрите на нашу куклу Катю. Какая она? (Грязная. Она испачкалась). - Что надо сделать, чтобы кукла стала чистой? (Искупать) - Давайте посмотрим, что нам нужно для купания. В чём мы будем купать Катю? (В ванночке). -В какой воде? В тёплой или холодной? (В тёплой). - Давайте попробуем воду в ванночке. Какая вода в ванночке? Беру куклу в руки. «Ах, ты девочка чумазая, Где ты носик так измазала? Кончик носа черный, Будто закопченный. Ах, ты девочка чумазая, Где ты руки так измазала? Черные ладошки, На локтях-дорожки». -Ребята, Катя мне шепнула на ухо, что испачкалась на улице. Посмотрите на Карточки с изображением режимных моментов и выберете картинку , что нам делать с куклой.(Купать) Сейчас будем Катю раздевать. Что снимем сначала? А затем? (платье, колготки, трусики) И посадим в ванночку. -Что нам потребуется ,для того, чтобы искупать Катю? (На отдельном столе лежат : мыло в мыльнице , мочалка , полотенце , пижама) -Дима, принесет мыло, а Кира-мочалку. Зачем нужна мочалка? Намыливаем мочалку мылом и моем куклу. Будет мыло пениться И грязь куда-то денется. (2-3 раза) Дети повторяют эти строки. - Помоем куклу. Какая кукла станет? (Чистая) В желтом ведёрке горячая вода. Дима, какая вода в желтом ведре? (Горячая) В синем ведре – холодная. Кира, какая вода в синем ведре? Попробуй! - Я смешаю горячую воду с холодной. Какая получится вода? (Тёплая). Наливаем в кувшин тёплую воду и смываем с Кати остатки мыла. Мою куклу, приговаривая: Водичка-водичка, умой Кате личико! Чтобы глазки – блестели, чтобы щёчки – краснели! - Какая была Катя? (Грязная). Что мы с Катей делали? (Мы Катю купали). -А теперь какая Катя стала? (Катя стала чистая). - Катя, мокрая. Что будем делать? (Будем Катю вытирать полотенцем). - Дима, принеси зелёное полотенце. Какое оно? (Мягкое, пушистое, махровое, приятное на ощупь). - Кира, подержи Катю, а я буду вытирать её полотенцем. Какая стала кукла? (Сухая). - Сейчас наденем на неё пижаму. Дима, надевай кофту, а Кира наденет штанишки. -Спасибо, ребята, молодцы. - Катя зевает, хочет спать. Надо уложить её в кровать. -Дима, бери Катю. Что ты будешь делать? (Укладывать Катю в кровать). Кира укрой её одеялом. Какое одеяло? (Мягкое, тёплое). Воспитатель поет колыбельную песню. -Вот Катя и заснула. Тихо. -Ребята, у нас в ванночке грязная мыльная вода. Какая вода в ванночке? Ее надо вылить в ведро.

-А вот домик – теремок

В нем мыло живет. 

-Где живет мыло? (В мыльнице). Дима , убери мыло в мыльницу , я отожму мочалку, а Кира повесит полотенце сушится. -Какие вы хорошие помощники! Д/игра «Посуши полотенце» К желтому полотенцу –прищепки желтого цвета, к зеленому-зеленые. Динамическая пауза. Повесим наши полотенца на самую высокую веревку. Встали , выпрямились ,руки вверх, поднялись на носочках и потянулись. Достали до самой высокой веревки. (4-5 раз) Молодцы. Д/игра «Подбери заплатки на полотенце» -Очень хорошо, если у Кати было бы такое красивое полотенце. Давайте сделаем красивый узор, а художник перенесет узор на полотенце. Д/и «Мозаика».

Рефлексия. - Какой интересный узор получился. - Дети, чем мы сегодня занимались? Какая Катя стала? Что для этого нам потребовалось? Что мы с вами еще делали? (Играли, делали узор). Похвалить каждого ребенка за даже малые успехи в деятельности.