Театр есть искусство отражать жизнь: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 20: | Строка 20: | ||
== Планируемые результаты образовательного путешествия == | == Планируемые результаты образовательного путешествия == | ||
| + | |||
| + | ● опыт успешной самореализации в различных видах социально и личностно значимой деятельности (познавательной, творческой, игровой); | ||
| + | ● опыт проявления социально-нравственной позиции различных уровней в коллективной деятельности (позиций активного участника, организатора, наставника, волонтера, консультанта и др.); | ||
| + | ● опыт принятия самостоятельных решений и поступков в ситуациях нравственно-этического выбора; | ||
| + | ● опыта наблюдения позитивных образцов самореализации личности (сверстников, значимых взрослых) в коллективной творческой деятельности; | ||
| + | ● эмоционально-чувственного опыта и опыта воплощения эмпатии, сопереживания, сочувствия в поступках и деятельности. | ||
== Возраст участников == | == Возраст участников == | ||
Версия 11:21, 27 апреля 2018
Тема образовательного путешествия
Театр есть искусство отражать жизнь
Главная идея образовательного путешествия
В ходе образовательного путешествия в мир театра учащиеся знакомятся с историей театрального искусства Тамбовского края для практической реализации знаний (создание театральной студии на базе школы), в теоретическом изучении (познакомить обучающихся с театральными профессиями).
Авторы идеи образовательного путешествия
Герасимова Екатерина Александровна педагог-библиотекарь, МБОУ СОШ № 4 г. Рассказово
Кузнецова Татьяна Анатольевна педагог-библиотекарь, МАОУ СОШ № 31 г. Тамбов
Лазутина Лидия Ивановна библиотекарь, Липовский филиал МБОУ "Пичаевская СОШ"
Дякина Ольга Николаевна педагог-библиотекарь, МБОУ "Ржаксинская СОШ № 1"
Алдашкина Анна Ивановна педагог-библиотекарь, МБОУ "Горельская СОШ" Тамбовского района
Планируемые результаты образовательного путешествия
● опыт успешной самореализации в различных видах социально и личностно значимой деятельности (познавательной, творческой, игровой); ● опыт проявления социально-нравственной позиции различных уровней в коллективной деятельности (позиций активного участника, организатора, наставника, волонтера, консультанта и др.); ● опыт принятия самостоятельных решений и поступков в ситуациях нравственно-этического выбора; ● опыта наблюдения позитивных образцов самореализации личности (сверстников, значимых взрослых) в коллективной творческой деятельности; ● эмоционально-чувственного опыта и опыта воплощения эмпатии, сопереживания, сочувствия в поступках и деятельности.