|
|
| Строка 106: |
Строка 106: |
| | __NOTOC__ | | __NOTOC__ |
| | | | |
| − | Краеведческий материал как способ стимулирования интереса в обучении географии
| + | == '''Лаборатория краеведения''' == |
| − | Е.В. Чернобыловой учителя географии
| |
| − | МАОУ ЦО № 13 им.Героя Советского Союза Н.А.Кузнецова
| |
| − | г. Тамбов
| |
| | | | |
| − | Целью географического образования в школе, прописанной в стандарте по географии, является: «обеспечить развитие умений школьников самостоятельно работать с различными источниками географической информации, ориентироваться, вести наблюдения в природе и на производстве, формировать готовность учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач».
| + | | style="width: 30%; background-color:#FFFFF0; border: 3px solid #556B2F; vertical-align: top; height: 60px;" | |
| − | При изучении курса «География и экология Тамбовской области» в 8-9 классах, который является региональным компонентом географического образования предоставляются большие возможности для реализации этих направлений.
| + | __NOTOC__ |
| − | Свои уроки я стараюсь проводить под девизом: «Любить Родину - значит знать ее!». Приемы работы с краеведческим материалом самые разнообразные. Это и сведения, которые приводит учитель на уроке, и рассказы ребят о природе и хозяйстве, их сообщения о предприятиях, где работают родители, экскурсии в природу и музеи.
| |
| − | Уже на первом уроке показываю специфику экономико-географического положения Тамбовщины в Центральной России на перекрестке важнейших путей с запада на восток и с севера на юг. Знакомство с историей родного края проходит в областном краеведческом музее.
| |
| − | При изучении темы «Климат Тамбовской области» используем сведения многолетних наблюдений метеослужбы города Тамбова для построения розы ветров, графиков хода среднегодовых температур и осадков.
| |
| − | В ходе изучения темы « Природные ресурсы» мы знакомились с минералогической коллекцией кабинета геологии ТГУ им. Державина, уделяя особое внимание минералам и горным породам, залегающим в нашей области: фосфоритам, торфу, тугоплавким глинам силикатным и формовочным пескам. Ребята узнают, что в Рассказовском районе расположено Центральное месторождение титаноциркониевых россыпей, а Сосновское месторождение минеральных красок используется в качестве сырья для производства охры и сурика.
| |
| − | Тема «Растительность Тамбовской области» лучше усваивается при проведении экскурсии по Тамбовским улицам и скверам. Здесь учащиеся знакомятся с видовым составом деревьев и кустарников, культивируемых в Тамбове. Они узнают, что в эстетических целях в озеленении используются ель колючая, лиственница, туя, можжевельник казацкий, липа, рябина. Для создания живых изгородей и бордюров - спирея, сирень венгерская. Быстрее других растут и лучше других очищают воздух американский клен, тополь обыкновенный, конский каштан.
| |
| − | Особым событием для ребят при изучении темы «Охрана природы» является выезд в Воронинский заповедник или поход к памятникам природы: к дубу Патриарх (кардиологический санаторий города Тамбова), к «Дереву любви» (Тулиновское лесничество) и т.д.
| |
| − | Не меньшими практическими возможностями использования краеведческого материала обладают экономико-географические темы. В классе всегда есть учащиеся, чьи родители работают на предприятиях, о которых будет идти речь на уроках, эти ребята получают задания подготовить на 5-7 минут сообщение о данном предприятии, главным образом о выпускаемой продукции, связях по сырью и сбыту готовой продукции.
| |
| − | Повышают интерес к предмету следующие факты: Тамбовская область осуществляет внешнеторговую деятельность с Германией, Китаем, Нидерландами, Францией, США, Швейцарией, Индией и др. По нашей области проходят четыре газопровода и участок нефтепровода «Дружба», идущий в страны Восточной Европы.
| |
| − | Краеведческий материал повышает интерес учащихся к изучению природы и хозяйства, учит самостоятельно добывать сведения, имеет профориентационную направленность, воспитывает патриотизм, любовь к земле, на которой мы живем.
| |
| | | | |
| | == '''Лаборатория ноосферного образования''' == | | == '''Лаборатория ноосферного образования''' == |
