Сообщество педагогов ДОУ

эмблема сообщества Уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать Вас на странице сетевого сообщества педагогов системы дошкольного воспитания Тамбовской области.

Модераторы: Самородова Антонина Петровна

Цели: внедрение современных форм методической работы с педагогами за счет широкого использования средств Интернет; распространение методических разработок по наиболее актуальным и насущным проблемам воспитания, развития и обучения дошкольников, инновационного педагогического опыта; привлечение внимания педагогической общественности и работников управления образованием в регионах к использованию потенциала Интернет для решения задач профессионального развития педагогов. В нашем сообществе Вы можете принять участие в обсуждении актуальных проблем дошкольного воспитания, предшкольного образования, преемственности дошкольного и начального звена общего образования или предложить собственные вопросы для обсуждения; публиковать статьи и комментировать уже размещенные материалы, а также получать квалифицированную помощь по вопросам современного дошкольного образования.

Новости нашего сообщества

Комфортная работа в сообществах достигается... Участием в правке страниц зарегистрированных пользователей Правильным наименованием статей Использованием связей-ссылок на близкие по теме материалы Отнесение статей к определенной категории Корректным обращением к участникам

Полезные сайты для педагогов и родителей ДОУ Детский клуб «ПМ 13 Кидс Клаб» Развитие полноценной, чуткой, понимающей личности — главная задача, стоящая перед нашими специалистами Сайт Челябинский ДОШКОЛЬНЫЙ - оформление для детских садов, развивающие презентации со звуком, сервис "Домашняя школа" Детская психология для родителей Воспитание дошкольника издательский дом ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Детский развивающий Монтессори-центр Загородный детский развивающий клуб «Лидер» «Пчёлка»: увлекательные занятия для детей с самыми разными интересами! АКУНА-МАТАТА - абсолютно новый клуб для дошколят, так сказать, более высокий уровень развития детского сада Российский общеобразовательный портал Детская психология Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье Детский сад на Полежаевской. Воспитание детей от 1 до 3 лет Иллюстрированный научно - популярный журнал для руководителей всех уровней, методистов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы и родителей Детский развлекательно-развивающий сайт Кошки-Мышки

Методическая служба

Проекты

Кружки

Содержание воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

Вопросы, ответы, консультации Консультация для родителей «Дорожная азбука» Рост количества машин на улицах городов и поселков нашей страны, увеличение скорости их движения, плотности транспортных потоков, растущие пробки на автодорогах являются одной из причин дорожно-транспортных происшествий. Никого не оставляют равнодушным неутешительные сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению, являются и дети. Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь веселую игру.Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с самого раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение - потребностью человека.Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях. Дорога с ребенком из дома в детский сад и обратно - идеальный момент для формирования у него навыков безопасного поведения на улице. Перед ребенком всегда должен быть личный пример соблюдения родителями всех без исключения правил дорожного движения. Правила безопасного поведения на улице: • На улице нужно быть очень внимательным, не играть на проезжей части. • Прежде чем переходить дорогу по пешеходному переходу «зебра», нужно сначала остановиться и посмотреть налево, затем посмотреть направо и еще раз налево. Если машин поблизости нет, можно переходить дорогу. • Дойдя до середины дороги, нужно посмотреть направо. Если машин близко нет, то смело переходить дальше. • Переходить через дорогу нужно спокойно. Нельзя выскакивать на проезжую часть. • Даже если загорелся зеленый свет светофора, прежде чем ступить на дорогу, следует внимательно посмотреть по сторонам, убедиться, что все машины остановились. Все эти понятия ребенок усвоит более прочно, если его знакомят с правилами дорожного движения систематически, ненавязчиво. Используйте для этого соответствующие ситуации на улице, во дворе, на дороге. Находясь с малышом на улице, полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Например, почему в данный момент нельзя перейти улицу, какие на этот случай существуют правила для пешеходов и автомобилей, укажите на нарушителей, отметив, что, нарушая правила, они рискуют попасть под транспорт. Чтобы развить у ребенка зрительную память, закрепить зрительные впечатления, предложите малышу, возвращаясь с ним из детского сада, самому найти дорогу домой или, наоборот, «привести» вас утром в детский сад. Полезно прочитать ребенку стихотворение: «Про одного мальчика» С. Михалкова, «Меч» С. Маршака, «Для пешеходов» В. Тимофеева, «Азбука безопасности» О. Бедарева, «Для чего нам нужен светофор» О. Тарутина, полезно рассмотреть с ребенком набор красочных рисунков «Красный, желтый, зеленый», «Пешеходу-малышу». Купите ребенку игрушечные автомобили, автобусы, светофоры, фигурки постовых - регулировщиков и др. и организуйте игры по придуманному вами сюжету, отражающие любые ситуации на улице. Игра - хорошее средство обучения ребенка дорожной грамоте. ПОМНИТЕ!!! Все взрослые являются примером для детей! Пусть ваш пример учит дисциплинированному поведению на улице не только вашего ребенка, но и других детей. Переходите улицу в точном соответствии с правилами. Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных случаев на дорогах! Воспитатель МБДОУ№12 г.Котовска Жабина Е.В. Участники нашего сообщества МБДОУ детский сад № 12 «Белочка» город Котовск Доклад на родительском собрании: «Приобщение детей и родителей к истоком русской культуры» Воспитатель: Короткова О.А. Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории. На основе знакомства с народным искусством дети учатся понимать прекрасное, усваивают эталоны красоты (словесные, музыкальные, изобразительные). Слушая сказку, получают представление о добре и зле. Рассматривая произведения декоративно - прикладного искусства, дети испытывают чувство радости, удовольствия от ярких жизнерадостных цветов. Богатства и разнообразия видов и мотивов, - проникаются уважением к народному мастерству, создавшему их. У них возникает стремление самим научиться создавать прекрасное. Эмоционально-положительное отношение, к художественной деятельности - залог успешного овладения этой деятельности и развития детского творчества. Чтобы сформировать эстетическую оценку произведений искусства, необходимо постоянно обращать внимание детей на красоту окружающих их предметов и явлений и особенно объектов природы, дающий богатый материал для творческой организации и взрослому художнику; и ребенку. Художественно-творческая деятельность способствует развитию мышления и воображения. Занятие художественным творчеством на основе народного искусства способствует удовлетворению детей в самоутверждении. Если у ребенка хорошо получается исполнение народной песни, танца, если он может рассказать народную сказку, потешку, вспомнить к месту пословицу, создать узор по мотивам народной росписи, то он чувствует себя уверенно среди своих сверстников. В процессе овладения приемами народной росписи, вышивки у детей развиваются руки, координация действия руки и глаза, обогащается представление о художественной деятельности, о творчестве народного мастера. Говоря о ценности народного искусства в воспитании детей дошкольного возраста, отмечается его терапевтический эффект. Занимаясь художественно - творческой деятельностью, особенно фольклорного характера, дети отвлекаются от грустных мыслей, обид, печальных событий. Народное искусство своей гуманностью, жизнеутверждающей основой, яркостью образов и красок вызывает у детей хорошее настроение. Их веселит мягкий юмор потешек, успокаивает колыбельная песня, вызывает смех, улыбку задорная пляска, музыкальные игры, хороводы. И все это обеспечивает психологическую нагрузку. В результате выходит тревожность, страх, угнетенное состояние. Появляется спокойствие, чувство защищенности, уверенности в себе, своих силах, ощущение радости. Недостатком многих методик в приобщении воспитанников к народному искусству я считаю следующее: - обучение построению узоров и орнаментов происходит в процессе знакомства с изделиями народных мастеров и копиpование их композиций; - в декоративной композиции отсутствует содержательный смысл, который и обеспечил бы яркий эмоциональный фон деятельности; - данному виду деятельности отводится ограниченное время. Все вышесказанное не означает, что высокохудожественные произведения народных мастеров мешают процессу обучения, но они должны использоваться не как образцы копирования, а как средства для понимания эмоциональной сути содержания росписи. Все то, что воспринимается нами просто как декор, издавна наполнялось глубочайшим смыслом. Элементы узоров и орнаментов имели значение знаков и символов, а их сочетанию всегда придавалось строго определенное значение. На занятиях по декоративно - прикладному искусству мы с детьми занимаемся расшифрованием и чтением декоративных узоров в изделиях народных мастеров - процесс увлекательный и познавательный. Преподнесенный детям в сказочно - занимательной форме рассказ о смысле, заложенном в каждом узоре, помогает: - пробудить интерес (как особую форму познавательной потребности) к народному искусству; - создать яркий эмоциональный фон декоративно - орнаментной деятельности; - наполнить повествовательным смыслом общую композицию; - сформировать понятие об условности и стилизованности декоративных элементов. Знакомство детей с семантикой народного орнамента, не преследуя цели углубления в саркальность (священность) языческих знаков и символов, способствует осознанию средств выразительности в декоративном рисовании (стилизованность, ритмичность и т.п.) и через систему занятий помогает наполнить орнаментное содержание смыслом. Строя работу с детьми необходимо исходить оттого, что народное искусство должно быть широко включено в быт и деятельность детей, обучая их декоративному рисованию, надо использовать приемы народных методов. Усваивая, их дети овладевают разнообразными способами создания изображения. Это, в свою очередь, способствует представлению свободы действия, свободы творчества. Народное искусство используется в педагогическом процессе детского сада в трех направлениях: 1. Для оформления интерьера детского учреждения, праздников, досугов. Учитывая эстетическую значимость произведения народного декоративно - прикладного искусства, включение его в интерьер детского сада создает эстетическую среду; 2. С целью - ознакомления детей с народным искусством (слушание народной музыки, сказок, потешек, пословиц, поговорок, загадок, колыбельных песен, рассматривания изделий народных мастеров, росписи, вышивок); 3. Для развития детского творчества в качестве образцов – эталонов сначала для прямого воспроизведения, а затем и для творческого осмысления и применения. Именно такой подход к использованию народного искусства в воспитании детей обеспечивает его освоение воспитанниками и обогащение их знаний и представлений о народной культуре, ее духовном богатстве, наших исторических корнях для более углубленного знакомства с народным искусством нами создан мини - музей по мотивам декоративно - прикладного творчества, где представлены такие виды как: хохломская, городецкая роспись, вышивка, ткачество, атрибуты народного быта: прялки, посуда, лапти. Экспонаты используются на занятиях и детских праздниках. Над созданием мини - музея трудились воспитатели и родители. В каждой группе есть уголки народного творчества, где представлено многообразие народного искусства: дымковские фигурки, хохломские ложки и посуда, городецкая и гжельская росписи, матрешки, деревянные и керамические фигурки, образцы вышивки и кружевоплетения, образцы для рассматривания народных узоров. Уголки украшают работы детей, воспитателей и родителей. В приобщении родителей к народному творчеству мы используем такие приемы как - консультации по различным видам декоративно - прикладного творчества, участие в различных тематических выставках на уровне МДОУ и города. Дети и их родителя становятся активными участниками творческого процесса. Принимая участие в совместном творчестве, семьи соприкасаются с истоками народной культуры, познают ее тайный смысл. В марте мы совместно с родителями и воспитателями подготовили выставку «Игрушки не балушки». Участие приняли дети и родители, воспитатели и помощники воспитателей. Целью выставки было желание объединить детей и родителей в творческом поиске новых материалов, вспомнить традиционные технологии создания игрушек, для этого мною были подготовлены консультации по народной игрушке, ее смысл в жизни и воспитании детей. Творчество участников выставки показывает, что красота игрушек их древний смысл не канули в веках, они всегда актуальны и современны. Через игру и игрушку дети впитывают моральные устои общества, жизненный опыт родителей и это создает комфортные условия для воспитания творческой, эмоционально развитой личности. Надеюсь, что наша творческая взаимосвязь с родителями в воспитании гармонично развитого ребенка продолжится так же успешно, как и сейчас. В моих планах продолжить вместе с родителями раскрывать детям прекрасный мир народного искусства, прикоснутся к его истокам, раскрыть и понять смысл древнего орнамента. Архив сообщества