Действия

Создание педагогических условий для достижения личностных результатов в обучении истории на основе внедрения ИКС

Материал из Тамбов-Вики

The printable version is no longer supported and may have rendering errors. Please update your browser bookmarks and please use the default browser print function instead.

Авторы проекта

Трофимова Вероника Васильевна МБОУ Верхнеспасская СОШ Нижнеспасский филиал, Савельева Анна Владимировна МБОУ СОШ №4 г. Рассказово, Шукан Татьяна Александровна МБОУ СОШ №4 г. Рассказово

Актуальность проекта

    Модернизация российского образования и переход на ФГОС нового поколения,внедрения историко-культурного стандарта направлены на обновление исторического содержания, реализацию системно-деятельностного подхода. 
    Основной результат образования понимается как индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития, достигаемого путем освоения универсальных и предметных способов действий, ведущих идей и ключевых понятий. 
    Важным является создание условий для формирования универсальных учебных действий и совершенствование ключевых компетенций современных школьников средствами школьных предметов.
    Учитель-предметник обязан создать условия для личностного роста школьников, которые в свою очередь обеспечат достижение планируемых результатов обучения.  
    Историческое образование, по сравнению с другими предметами, имеет больше возможностей для удовлетворения образовательных потребностей государства и общества.

Цель проекта

Создание условий для личностных результатов обучения, формирования исследовательских навыков, развития творчества и психологической доминанты успешности в сознании современных школьников в условиях внедрения историко-культурного стандарта.

Задачи проекта

1.Сформировать универсальные учебные действия и совершенствовать ключевые компетенции средствами современных педагогических технологий и средств обучения; 2. Систематически осуществлять связь теории с практикой, привлекать обучающихся к исследовательской деятельности; 3. Развить интеллектуальные способности и познавательный интерес школьников средствами исторического образования; 4.предоставить возможность всем обучающимся проявить свои таланты и развить творческий потенциал.

Планируемые результаты

1. Развитие творческих способностей,креативного мышления и самореализация обучающихся. 2. Выработка исследовательских навыков и формирования аналитического мышления обучающихся в процессе творческого поиска и выполнения учебных исследований. 3. Выявление одаренных детей и обеспечение реализации их творческого потенциала. 4. Повышение качества знаний по истории.

Презентация проекта

https://yadi.sk/i/en-0r9U3qeSoy

Материалы в поддержку проектной деятельности

  • План реализации проекта

Этапы проекта I информационно-аналитический

  • анализ психолого – педагогической и методической литературы, ресурсов сети Интернет по проблеме
  • входная диагностика обучающихся

II практический

  • корректировка рабочей программы с целью выявления возможностей использования ЭОРов и средств обучения
  • рабочая программа по истории ФГОС6 класс

https://yadi.sk/i/rIj2PdvkqegZR

  • Разработка исследовательских проектов и их апробирование
  • Социальный проект "Земля, исхоженная с детства"
  • https://yadi.sk/d/lYYvYdQhqeMLB

III аналитический

  • итоговая диагностика учащихся
  • анализ результативности проекта и обобщение опыта работы по теме проекта


  • Дидактические материалы
  • тест

https://yadi.sk/i/KbTKDZ6IqeeXy

  • ИСТОРИЯ 5 класс

Найди ошибку Афины В области Лаконика в 6 км от моря возник на акрополе славный город Афины. Афиняне гордились своим правлением, которое называли аристократией, т.е. властью народа. В 954 г. до н.э. реформатор Солон отменил долговое рабство, теперь только рабы-чужеземцы, которых звали илоты, работали на афинян. Афиняне же главным своим делом считали войну, и все время проводили в учениях. Афиняне презирали всякий труд, нежелание работать они называли «любовью к свободе». Произошли перемены и в управлении Афинским полисом. Теперь не только знатные, но и богатые представители демоса могли стать геронтами. Большую роль играл ареопаг, который выбирал архонтов и судей. Судьи голосовали криком.

Спарта В областях Аттики и Мессения в результате продвижения дорийских племен на реке Эврот возник город Спарта. Он был очень красив: храмы, украшенные колоннами, бронзовые и мраморные статуи. Самой шумной частью города была рыночная площадь – агора. Здесь спартанцы вели торговлю, проводили народное собрание. В нем принимали участие все граждане Спарты. Спартанцы были очень трудолюбивы. Они занимались земледелием и разведением оливок и винограда, мореплаванием и торговлей с другими полисами. Выборы у спартанцев происходили путем опускания черных и белых камешков в сосуд. Афиняне называли спартанцев знатоками, так как они всю жизнь учились писать, читать, петь и танцевать. Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

  • презентация "ПетрI"

https://yadi.sk/d/1OxGEl-SqeJxr

  • презентация "Ф.Ф.Ушаков"

https://yadi.sk/i/kkGDVO1CqeKU7

  • Технологическая карта

https://yadi.sk/i/1hndx2EsqePTW

Полезные ресурсы

  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)
  • Inter-педагогика (http://www. inter-pedagogika.ru/)
  • Pro школу. Ru (http://www. proshkolu.ru/club/tech/)
  • Открытый класс (http://www.openclass.ru/mainpage)
  • Педсовет (http://pedsovet.org/)
  • Российская государственная библиотека (http://www.rsl.ru)
  • Сеть творческих учителей (http://www. it-n.ru/)
  • Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (http://festival.1 september.ru/)
  • Г.К. Селевко. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование,2003.

Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. – М.: Академия, 2001. – 77 с.

  • Лакоценина Т.П, Алимова Е.Е,. Оганезова Л.М Современный урок. Часть 5 Инновационные уроки. Волгоград. «Учитель», 2007.
  • Личностно-ориентированный урок: конструирование и диагностика. Под ред. М.И. Лукьяновой. М: «Педагогический поиск», 2006.
  • Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов вузов – М.: АРКТИ, 2005