Просмотр кода страницы Создание педагогических условий для достижения личностных результатов в обучении истории на основе внедрения ИКС

== Авторы проекта ==
Трофимова Вероника Васильевна МБОУ Верхнеспасская СОШ Нижнеспасский филиал,
Савельева Анна Владимировна МБОУ СОШ №4 г. Рассказово,
Шукан Татьяна Александровна МБОУ СОШ №4 г. Рассказово

== Актуальность проекта ==
     Модернизация российского образования и переход на ФГОС нового поколения,внедрения историко-культурного стандарта направлены на обновление исторического содержания, реализацию системно-деятельностного подхода. 
     Основной результат образования понимается как индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития, достигаемого путем освоения универсальных и предметных способов действий, ведущих идей и ключевых понятий. 
     Важным является создание условий для формирования универсальных учебных действий и совершенствование ключевых компетенций современных школьников средствами школьных предметов.
     Учитель-предметник обязан создать условия для личностного роста школьников, которые в свою очередь обеспечат достижение планируемых результатов обучения.  
     Историческое образование, по сравнению с другими предметами, имеет больше возможностей для удовлетворения образовательных потребностей государства и общества.

== Цель проекта ==
Создание условий для личностных результатов обучения, формирования исследовательских навыков, развития творчества и психологической доминанты успешности в сознании современных школьников в условиях внедрения историко-культурного стандарта.

== Задачи проекта ==
1.Сформировать универсальные учебные действия и совершенствовать ключевые компетенции средствами современных педагогических технологий и средств обучения;
2. Систематически осуществлять связь теории с практикой, привлекать обучающихся к  исследовательской  деятельности;  
3. Развить интеллектуальные способности и познавательный интерес школьников средствами исторического образования;
4.предоставить возможность всем обучающимся проявить свои таланты и развить творческий потенциал.

== Планируемые результаты ==
1. Развитие творческих способностей,креативного мышления и самореализация обучающихся.
2. Выработка исследовательских навыков и формирования аналитического мышления обучающихся в процессе творческого поиска и выполнения учебных исследований.
3. Выявление одаренных детей и обеспечение реализации их творческого потенциала.
4. Повышение качества знаний по истории.

== Презентация проекта ==
https://yadi.sk/i/en-0r9U3qeSoy

== Материалы в поддержку проектной деятельности ==
*План реализации проекта
Этапы проекта
I   информационно-аналитический
*анализ психолого – педагогической и методической литературы, ресурсов сети Интернет по проблеме
*входная диагностика обучающихся
II    практический
*корректировка рабочей программы с целью выявления возможностей использования ЭОРов и средств обучения
*рабочая программа по истории ФГОС6 класс

https://yadi.sk/i/rIj2PdvkqegZR
*Разработка исследовательских проектов и их апробирование
*Социальный проект "Земля, исхоженная с детства"
*https://yadi.sk/d/lYYvYdQhqeMLB
III  аналитический 
*итоговая диагностика учащихся
*анализ результативности проекта и обобщение опыта работы по теме проекта


*'''Дидактические материалы'''
*тест
https://yadi.sk/i/KbTKDZ6IqeeXy

* ИСТОРИЯ 5 класс
Найди ошибку
'''Афины'''
В области Лаконика в 6 км от моря возник на акрополе славный город Афины. Афиняне гордились своим правлением, которое называли аристократией, т.е. властью народа.
В 954 г. до н.э. реформатор Солон отменил долговое рабство, теперь только рабы-чужеземцы, которых звали илоты, работали на афинян. Афиняне же главным своим делом считали войну, и все время проводили в учениях. Афиняне презирали всякий труд, нежелание работать они называли «любовью к свободе».
Произошли перемены и в управлении Афинским полисом. Теперь не только знатные, но и богатые представители демоса могли стать геронтами. Большую роль играл ареопаг, который выбирал архонтов и судей. Судьи голосовали криком.

'''Спарта'''
В областях Аттики и Мессения в результате продвижения дорийских племен на реке Эврот возник город Спарта.
Он был очень красив: храмы, украшенные колоннами, бронзовые и мраморные статуи. Самой шумной частью города была рыночная площадь – агора. Здесь спартанцы вели торговлю, проводили народное собрание. В нем принимали участие все  граждане Спарты.
Спартанцы были очень трудолюбивы. Они занимались земледелием и разведением оливок и винограда, мореплаванием и  торговлей  с другими полисами.
Выборы у спартанцев происходили путем опускания черных и белых камешков в сосуд.
Афиняне называли спартанцев знатоками, так как они всю жизнь учились писать, читать, петь и танцевать.
'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

* презентация "ПетрI"
https://yadi.sk/d/1OxGEl-SqeJxr
* презентация "Ф.Ф.Ушаков"
https://yadi.sk/i/kkGDVO1CqeKU7
* Технологическая карта

https://yadi.sk/i/1hndx2EsqePTW

== Полезные ресурсы ==
*Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)
*Inter-педагогика (http://www. inter-pedagogika.ru/)
*Pro школу. Ru (http://www. proshkolu.ru/club/tech/)
*Открытый класс (http://www.openclass.ru/mainpage)
*Педсовет (http://pedsovet.org/)
*Российская государственная библиотека (http://www.rsl.ru)
*Сеть творческих учителей (http://www. it-n.ru/)
*Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (http://festival.1 september.ru/)
*Г.К. Селевко. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование,2003.
Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. – М.: Академия, 2001. – 77 с.
*Лакоценина Т.П,  Алимова Е.Е,. Оганезова Л.М Современный урок. Часть 5 Инновационные уроки. Волгоград. «Учитель», 2007.
*Личностно-ориентированный урок: конструирование и диагностика. Под ред. М.И. Лукьяновой. М: «Педагогический поиск», 2006.
*Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов вузов – М.: АРКТИ, 2005 
[[Категория:Группа 10, учителя истории и обществознания, март, 2016]]
[[Категория:Проекты]]