Просмотр кода страницы Современные образовательные технологии на уроках в начальной школе

'''Современные образовательные технологии на уроках в начальной школе'''

Кривенцева Татьяна Викторовна, учитель начальных классов, МАОУ СОШ №5 г. Тамбов им. Ю.А.Гагарина

В настоящее время учителю начальной школы представлен достаточно широкий выбор вариативных программ начального образования, различных систем и учебно – методических комплектов обучения. Но изменив лишь содержание, оставив без изменения технологию, невозможно достичь положительных результатов обучения. Среди многообразия современных образовательных технологий я выделила для себя те, которые, на мой взгляд, можно использовать в работе с учащимися начальных классов.

Базовые технологии  стандартов второго поколения

•	Технология игровых методов обучения 

•	Здоровьесберегающие технологии

•	Проектная деятельность 

•	Информационно-коммуникационные технологии

•	Проблемное обучение  

•	Коммуникативные технологии

•	Технология развития критического мышления

'''Игровые технологии на уроках.''' Применяя игровые технологии на своих уроках, я пришла к выводу что их использование дает хорошие результаты, повышает интерес ребят к уроку, позволяет сконцентрировать их внимание на главном - овладении речевыми навыками в процессе естественной ситуации, общения во время игры. Игра способствует интенсивной языковой практике, создает контакт, на основании которого язык усваивается более осмысленно, является диагностическим инструментом для учителя. Эффективность игрового обучения здесь обусловлена в первую очередь взрывом мотивации, повышением интереса к предмету.

'''Здоровьесберегающие технологии.''' Они применяются мной как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровьесберегающий подход прослеживается на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности. В уроки, внеклассные мероприятия по предмету включаю гимнастику, танцевально – ритмические паузы, физкультминутки, оздоровительные игры на переменах, упражнения по релаксации.

'''Суть метода проекта''' – «стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие рефлекторного (в терминологии Джона Дьюи или критического мышления). Проблема устанавливает цель мысли, а цель контролирует процесс мышления».

'''Информационно – коммуникативные технологии.''' Применение ИКТ эффективно помогает мне в проведении различных форм урока: мультимедийной  школьной лекции, урока - наблюдения, урока - семинара, урока – практикума, урока - виртуальной экскурсии. Организация таких экскурсий возможна на природу, в  музей, на родину писателя. Моя практика показывает, что ученики сегодня готовы к урокам самых разных дисциплин с использованием информационно-коммуникационных технологий. Для них не является новым и неизвестным ни работа с различными редакторами (например, с MS Word, MS Excel, Paint, MS Power Point), ни использование ресурсов Интернета, ни компьютерное тестирование. Большинство  учащихся имеет как представление о возможностях тех или иных информационно-коммуникационных технологий, так и конкретные практические умения.

'''Проблемное обучение.''' В ходе проблемного изложения проблему ставит и решает учитель. Я не просто  излагаю материал, а размышляю, рассматриваю возможные подходы и пути решения. Учащиеся следят за логикой рассуждения, анализом, глубже усваивают материал. Проблемное изложение применяю, когда материал совсем новый и слишком сложный.

'''Коммуникативные технологии'''

•	работа в группах

•	работа в парах сменного состава

•	работа в парах постоянного состава

'''Технология критического мышления'''

Недостаточно иметь хороший ум,  главное – правильно его использовать.      (Рене Декарт )

Основные мотивы внедрения  технологии развития  критического мышления:

•	гарантированность достижения результатов обучения;

•	паритетные отношения учителя и учеников;

•	возможность работы обучаемых в парах, в группах;

•	возможность общения с товарищами;

•	возможность выбора уровня обучения;

•	возможность работы в индивидуальном темпе;

•	"мягкий" контроль в процессе освоения учебного содержания.

''Цель технологии:''

•	Обеспечение развития критического мышления посредством интерактивного включения  учащихся  в образовательный процесс.
Технология развития критического мышления дает ученику:

- повышение эффективности восприятия информации;

- повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;

- умение критически мыслить;

- умение ответственно относиться к собственному образованию;

- умение работать в сотрудничестве с другими;

- желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.

''Технология развития критического мышления дает учителю:''

*направляет усилия учеников в определенное русло;
*сталкивает различные суждения; 
*создает условия, побуждающие к принятию    самостоятельных решений; 
*дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы; 
*подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих. 

''Приёмы технологии развития  критического мышления''

1.	Дерево предсказаний

2.	Таблица ЗУХ

3.	Схема «Фишбоун» или «Рыбий скелет»

4.	«Толстый и тонкий вопросы»

5.	Кластеры

6.	Таблица «Плюс-минус-интересно»

7.	«Ромашка вопросов» («Ромашка Блума»)

8.	«Шесть шляп мышления»


Любые образовательные технологии –  это ещё не гарантия успеха. 

Главным является органическое соединение эффективных образовательных технологий и личности педагога. 

[https://drive.google.com/file/d/1MsyjPHVKqYRTzehWs8vXrNGqeyTmLXw-/view?usp=sharing презентация Современные образовательные технологии на уроках в начальной школе]