Действия

Сердце Англии: различия между версиями

Материал из Тамбов-Вики

Строка 91: Строка 91:
  
 
== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==
 
== Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события ==
 +
[https://docs.google.com/forms/d/12NFsrV6-aiJ96eTNkHLsb9HlOR8pAbxZcxzmb6Ub41M/edit Анкета]
 
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]
 
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing Сердце Англии ответы]
  
 
{{#widget:Iframe
 
{{#widget:Iframe
  
|url=https://docs.google.com/spreadsheets/d/14Wr9JHO1RFsJoVRph70EO4tjMX_om7AL78K2xJFbb3A/edit?usp=sharing
+
|url=https://docs.google.com/forms/d/12NFsrV6-aiJ96eTNkHLsb9HlOR8pAbxZcxzmb6Ub41M/edit
  
 
|width=800
 
|width=800

Версия 14:35, 19 июня 2017

СЕрдце.jpg

Название образовательного события

СЕРДЦЕ АНГЛИИ

Тема образовательного события

КУЛЬТУРА АНГЛИЧАН В ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ЛОНДОНА

Форма проведения образовательного события

                                                                              Культурологическое путешествие

Образовательное пространство

                                                                               НА БАЗЕ ШКОЛЫ

Авторы образовательного события

  • Глебова Раиса Сергеевна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
  • Алексеева Татьяна Александровна МАОУ СОШ № 11 г.Тамбов
  • Санталова Ольга Владимировна МБОУ Токаревская СОШ №1
  • Тонких Елена Александровна филиал МБОУ Токаревская СОШ №1 в с. Кочетовка
  • Баранова Светлана Викторовна МБОУ Токаревская СОШ №1
  • Максимова Ольга Анатольевна МАОУ Лицей № 14

Целевая аудитория

Учащиеся 5-6 классов ( 11-12 лет)

Актуальность образовательного события

Актуальность Проблема форм занятий, адекватных специфике внеурочной деятельности, является актуальной проблемой современной педагогики. Возрастные особенности школьников делают необходимым широкое использование в образовательном процессе ярких образов, интересных фактов, разработку учителем ситуаций, требующих эмоционального отклика, общения, творческого самовыражения. В этом плане виртуальное путешествие (экскурсия) является одной из эффективных форм внеурочных занятий в средней школе. Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении. Развитие современных технических средств, компьютеризация, возможность использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, значительно расширили возможности использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным. Виртуальное путешествие — это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального путешествия, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает "эффект присутствия" - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу. С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) во внеурочную деятельность перед учителем встают две существенные проблемы: какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий и какова методика проведения внеурочного занятия в данной форме. Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагает организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса УУД.

Цель образовательного события

Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

Также в качестве целей можно выделить:

  • дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;
  • культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
  • дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;
  • формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;
  • развитие умений самообразования, творческого поиска;
  • развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;
  • подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

Планируемые образовательные результаты

  • Личностные

Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:

  • культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
  • использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, самообразования, творческого поиска, ориентации в современном поликультурном мире, для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.
  • Метапредметные
  • регулятивные: сформированные действия целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
  • познавательные: развитие стратегий продуктивного (смыслового) чтения и работа с информацией; регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, широкого спектра логических действий и операций, развитие умения научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме, приобретение социальных знаний об особенностях культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны, а также особенностях образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.
  • коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;
  • практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
  • устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
  • удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;
  • определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
  • развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.


  • Предметные

Предметные результаты изучения английского языка в системе внеурочной деятельности:

  • умение участвовать в этикетном диалоге;
  • умение составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии, уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
  • умение составлять оригинальный текст на основе плана;
  • формирование оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений; сведения об истории, природе, литературе и культуре страны/стран изучаемого языка.

Планирование образовательного события. Разработка сценария

Продукты взаимодействия в электронной среде образовательного события

Анкета Сердце Англии ответы

Оценивание в образовательном событии

Понимание Прогресс Самоуправление Готовность групп

Дидактические материалы в поддержку образовательного события

Соотнеси название и картинку

Информационные источники