Реализация деятельностного подхода в обучении истории на основе комплексного использования образовательных технологий .(Группа 9-1): различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
Smantrova (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показано 13 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
| + | *Осипов Алексей Петрович, | ||
| + | * Паршин Александр Александрович, | ||
| + | * Мазин Борис Николаевич, | ||
| + | * Сергеева Надежда Григорьевна, | ||
| + | *Отрубянникова Анастасия Сергеевна | ||
| + | МБОУ "Первомайская СОШ" | ||
| − | == Актуальность проекта = | + | == Актуальность проекта == |
| − | + | Актуальность проекта заключается в разработке модели преподавания истории , интегрирующей развивающие возможности технологии развития критического мышления, технологии проблемного обучения, технологии дебатов, технологии case-study на основе деятельностного подхода | |
| + | Современное образование требует от детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, принимать решения, планировать действия, эффективно сотрудничать, быть открытыми для новых контактов | ||
== Цель проекта == | == Цель проекта == | ||
| − | + | Цель работы – разработка модели деятельностного обучения школьников истории на основе комплексного использования возможностей современных педагогических технологий (технологии развития критического мышления, технологии проблемного обучения, кейс-технологии и технологии дебатов) | |
== Задачи проекта == | == Задачи проекта == | ||
| − | + | На основе анализа научно-педагогической литературы и ресурсов сети Интернет раскрыть сущность деятельностного подхода и его взаимосвязь с технологиями развивающего обучения;�определить основные черты интерактивного обучения как средства реализации деятельностного подхода;�проанализировать возможности использования технологии развития критического мышления, технологии проблемного обучения, технологии дебатов и технологии case-study в достижении современных результатов общего образования;�разработать условия продуктивной интеграции указанных педагогических технологий в рамках системы обучения школьников истории, направленной на формирование ключевых компетенций личности | |
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
| − | + | *1.Овладение методами и приёмами деятельностного подхода на основе комплексного использования образовательных технологий | |
| + | *2.Повышение познавательного интереса | ||
| + | *3.Приобретение навыков самостоятельной работы с различными источниками информации | ||
| + | *4.Формирование более прочных и глубоких знаний | ||
| + | *5.Развитие ключевых компетенций обучающихся | ||
== Презентация проекта == | == Презентация проекта == | ||
| + | [https://cloud.mail.ru/public/Lw8Z/hUqveHyc4 Педагогический проект] | ||
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
*План реализации проекта | *План реализации проекта | ||
| + | I. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП | ||
| + | *1. Разработать план по проведению и реализации проекта | ||
| + | *2. Изучить сущность деятельностного подхода, методических материалов по проблеме | ||
| + | *3. Изучить современные педагогические технологии, которые можно применить в условиях реализации деятельностного подхода | ||
| + | *4. Выявить и проанализировать отношение к проекту всех участников образовательного процесса | ||
| + | *5. Разработать содержание проекта в соответствии с выбранной темой, целями и задачами | ||
| + | II. ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП | ||
| + | *1. Мониторинговые исследования | ||
| + | *2. Выбор наиболее продуктивной методики решения проблемы | ||
| + | I. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП | ||
| + | *1. Разработать план по проведению и реализации проекта | ||
| + | *2. Изучить сущность деятельностного подхода, методических материалов по проблеме | ||
| + | *3. Изучить современные педагогические технологии, которые можно применить в условиях реализации деятельностного подхода | ||
| + | *4. Выявить и проанализировать отношение к проекту всех участников образовательного процесса | ||
| + | *5. Разработать содержание проекта в соответствии с выбранной темой, целями и задачами | ||
| + | II. ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП | ||
| + | *1. Мониторинговые исследования | ||
| + | *2. Выбор наиболее продуктивной методики решения проблемы | ||
*Технологическая карта занятия | *Технологическая карта занятия | ||
| − | * | + | *[https://cloud.mail.ru/public/8coK/vPgkMXqZy Урок-дебаты по теме Правление Екатерины II] |
'''Дидактические материалы''' | '''Дидактические материалы''' | ||
| − | * | + | *1. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. |
| − | * | + | |
| + | *2. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение. – М.: .: Издательский центр «Академия», 2012. | ||
'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию''' | '''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию''' | ||
| − | * | + | *[https://cloud.mail.ru/public/CcfF/3E2ZggHmX Материалы по формирующему и итоговому оцениванию] |
| − | + | *[https://cloud.mail.ru/public/JWf2/t1N2EHsE9 Тестирование по теме "Россия при Петре I" 7 класс] | |
| − | * | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| − | * | + | *1.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат – М., 2010 |
| − | + | *2.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2012. | |
| − | * | + | *3.Калинкина Е.Г.Дебаты на уроках истории. М.: «БОНФИ»,2011 |
| + | *4.Светенко Т.В.Путеводитель по дебатам.М,2011 | ||
| + | *5.Панфилова А.П.Инновационные педагогические технологии. М.: «Академия»,2010 | ||
| + | *6.Кочетов Н.С.Нестандартные уроки в школе. Волгоград: Учитель,2012 | ||
| + | *7. Алексашкина Л. Н. Деятельностный подход в изучении истории в школе. «Преподавание истории и обществознания в школе», №9, 2012г. | ||
| + | *8.С.И.Заир- Бек, И.В.Муштавинская Развитие критического мышления на уроке. М.: «Просвещение»,2011г. | ||
| + | *9. Дудина М.Н. Зачем изучать историю? Или как я понимаю методику преподавания истории. – Екатеринбург: УрГУ, 2012. | ||
| + | *10.ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/938 | ||
| + | 11.Историко-культурный стандарт http://минобрнауки.рф/документы/3483 | ||
| − | |||
| − | [[Категория:Группа 9, учителя истории и обществознания, март | + | [[Категория:Группа 9, учителя истории и обществознания, март 2016]] |
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 19:45, 31 марта 2016
Авторы проекта
- Осипов Алексей Петрович,
- Паршин Александр Александрович,
- Мазин Борис Николаевич,
- Сергеева Надежда Григорьевна,
- Отрубянникова Анастасия Сергеевна
МБОУ "Первомайская СОШ"
Актуальность проекта
Актуальность проекта заключается в разработке модели преподавания истории , интегрирующей развивающие возможности технологии развития критического мышления, технологии проблемного обучения, технологии дебатов, технологии case-study на основе деятельностного подхода Современное образование требует от детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, принимать решения, планировать действия, эффективно сотрудничать, быть открытыми для новых контактов
Цель проекта
Цель работы – разработка модели деятельностного обучения школьников истории на основе комплексного использования возможностей современных педагогических технологий (технологии развития критического мышления, технологии проблемного обучения, кейс-технологии и технологии дебатов)
Задачи проекта
На основе анализа научно-педагогической литературы и ресурсов сети Интернет раскрыть сущность деятельностного подхода и его взаимосвязь с технологиями развивающего обучения;�определить основные черты интерактивного обучения как средства реализации деятельностного подхода;�проанализировать возможности использования технологии развития критического мышления, технологии проблемного обучения, технологии дебатов и технологии case-study в достижении современных результатов общего образования;�разработать условия продуктивной интеграции указанных педагогических технологий в рамках системы обучения школьников истории, направленной на формирование ключевых компетенций личности
Планируемые результаты
- 1.Овладение методами и приёмами деятельностного подхода на основе комплексного использования образовательных технологий
- 2.Повышение познавательного интереса
- 3.Приобретение навыков самостоятельной работы с различными источниками информации
- 4.Формирование более прочных и глубоких знаний
- 5.Развитие ключевых компетенций обучающихся
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
- План реализации проекта
I. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
- 1. Разработать план по проведению и реализации проекта
- 2. Изучить сущность деятельностного подхода, методических материалов по проблеме
- 3. Изучить современные педагогические технологии, которые можно применить в условиях реализации деятельностного подхода
- 4. Выявить и проанализировать отношение к проекту всех участников образовательного процесса
- 5. Разработать содержание проекта в соответствии с выбранной темой, целями и задачами
II. ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
- 1. Мониторинговые исследования
- 2. Выбор наиболее продуктивной методики решения проблемы
I. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
- 1. Разработать план по проведению и реализации проекта
- 2. Изучить сущность деятельностного подхода, методических материалов по проблеме
- 3. Изучить современные педагогические технологии, которые можно применить в условиях реализации деятельностного подхода
- 4. Выявить и проанализировать отношение к проекту всех участников образовательного процесса
- 5. Разработать содержание проекта в соответствии с выбранной темой, целями и задачами
II. ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
- 1. Мониторинговые исследования
- 2. Выбор наиболее продуктивной методики решения проблемы
- Технологическая карта занятия
Дидактические материалы
- 1. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
- 2. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение. – М.: .: Издательский центр «Академия», 2012.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Полезные ресурсы
- 1.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат – М., 2010
- 2.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2012.
- 3.Калинкина Е.Г.Дебаты на уроках истории. М.: «БОНФИ»,2011
- 4.Светенко Т.В.Путеводитель по дебатам.М,2011
- 5.Панфилова А.П.Инновационные педагогические технологии. М.: «Академия»,2010
- 6.Кочетов Н.С.Нестандартные уроки в школе. Волгоград: Учитель,2012
- 7. Алексашкина Л. Н. Деятельностный подход в изучении истории в школе. «Преподавание истории и обществознания в школе», №9, 2012г.
- 8.С.И.Заир- Бек, И.В.Муштавинская Развитие критического мышления на уроке. М.: «Просвещение»,2011г.
- 9. Дудина М.Н. Зачем изучать историю? Или как я понимаю методику преподавания истории. – Екатеринбург: УрГУ, 2012.
- 10.ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/938
11.Историко-культурный стандарт http://минобрнауки.рф/документы/3483