Различные формы контроля знаний на основе дифференцированного подхода как способ формирования познавательной активности обучающихся: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показаны 22 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Тема проекта == | == Тема проекта == | ||
| − | + | Различные формы контроля знаний на основе дифференцированного подхода как способ формирования познавательной активности обучающихся. | |
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
*ФИО, должность, место работы | *ФИО, должность, место работы | ||
| − | * | + | *Фокина Наталья Александровна, учитель математики, МБОУ СОШ2 г Моршанск |
| − | * | + | *Маежова Галина Ивановна, учитель математики, МБОУ СОШ 2 г Моршанск |
| − | * | + | *Левченко Галина Ивановна, учитель математики, МБОУ СОШ 2 г Моршанск |
| − | |||
== Актуальность проекта == | == Актуальность проекта == | ||
| + | Одним из ценностных приоритетов системы образования, согласно концепции модернизации российской системы образования, является создание образовательных программ нового поколения, направленных на повышение качества знаний, познавательной активности учащихся. Содержание образовательной программы нового поколения должно определяться возможностью построения в ее рамках для каждого ученика индивидуального, дифференцированного подхода к развитию личности ребенка, пронизывающего различные образовательные области. | ||
== Цель проекта == | == Цель проекта == | ||
| + | Формирование познавательной активности обучающихся по средствам организации различных форм контроля при дифференцированном подходе. | ||
== Задачи проекта == | == Задачи проекта == | ||
| − | * | + | *Проанализировать различные формы контроля на уроках математики на основе психолого – педагогической и научно – методической литературы |
| − | * | + | *Сформировать представление о дифференцированном контроле знаний на основе анализа психолого – педагогической литературы |
| − | * | + | *Разработать задания в соответствии с выявленными уровнями знаний , интересами и способностями учащихся. |
| − | * | + | *Экспериментально проверить систему контроля обучения на уроках математики |
| − | * | + | *Внедрить и обобщить полученные систему контроля |
| − | |||
| − | == | + | == Планируемые образовательные результаты == |
| − | + | '''Личностные результаты''' | |
| − | + | '''Метапредметные результаты''' | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | '''Предметные результаты''' | |
| − | |||
| − | == | + | == План реализации проекта == |
| − | [ | + | [https://www.mindmeister.com/716738807/_ план проведения проекта] |
== Материалы в поддержку проектной деятельности == | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
| − | [ | + | |
| + | *[https://tackk.com/5g85ba интерактивный плакат приглашение к участию в проекте "Название проекта" детей] | ||
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/forms/d/1_hgGX2SmUEk8LxZiPGzf31aYDjpY7-4vXrveBPTOQ7k/viewform Анкета для 11 класса] | ||
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1mdjJftchs-E8Q7DlhOcX-2Fit9kq_3bUdk3ljcyJ3yg/edit?usp=sharing Результаты анкеты] | ||
| + | |||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B9mRpLioaj13ZUZxb1p2ZV85RUk/view?usp=sharing Технологическая карта занятия] | ||
| + | |||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B9mRpLioaj13M1JEWHM4cTZaVVU/view?usp=sharing Дидактический материал] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B9mRpLioaj13UURiRUxpdDBqQlk/view?usp=sharing Внеклассное мероприятие] | ||
| + | |||
| + | *[http://LearningApps.org/view648369 Интерактивное задание] | ||
== Результативность проекта == | == Результативность проекта == | ||
| Строка 50: | Строка 52: | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Группа 25, учителя математики 3 гр, июнь, 2016]] | [[Категория:Группа 25, учителя математики 3 гр, июнь, 2016]] | ||
Текущая версия на 13:09, 22 июня 2016
Тема проекта
Различные формы контроля знаний на основе дифференцированного подхода как способ формирования познавательной активности обучающихся.
Авторы проекта
- ФИО, должность, место работы
- Фокина Наталья Александровна, учитель математики, МБОУ СОШ2 г Моршанск
- Маежова Галина Ивановна, учитель математики, МБОУ СОШ 2 г Моршанск
- Левченко Галина Ивановна, учитель математики, МБОУ СОШ 2 г Моршанск
Актуальность проекта
Одним из ценностных приоритетов системы образования, согласно концепции модернизации российской системы образования, является создание образовательных программ нового поколения, направленных на повышение качества знаний, познавательной активности учащихся. Содержание образовательной программы нового поколения должно определяться возможностью построения в ее рамках для каждого ученика индивидуального, дифференцированного подхода к развитию личности ребенка, пронизывающего различные образовательные области.
Цель проекта
Формирование познавательной активности обучающихся по средствам организации различных форм контроля при дифференцированном подходе.
Задачи проекта
- Проанализировать различные формы контроля на уроках математики на основе психолого – педагогической и научно – методической литературы
- Сформировать представление о дифференцированном контроле знаний на основе анализа психолого – педагогической литературы
- Разработать задания в соответствии с выявленными уровнями знаний , интересами и способностями учащихся.
- Экспериментально проверить систему контроля обучения на уроках математики
- Внедрить и обобщить полученные систему контроля
Планируемые образовательные результаты
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты