Развитие субъектности обучающихся по отношению к чтению путём применения эмпатийной методики в преподавании литературы: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| Строка 13: | Строка 13: | ||
Развитие субъектности у обучающихся по отношению к собственному чтению и общению со сверстниками и взрослыми на литературные темы. | Развитие субъектности у обучающихся по отношению к собственному чтению и общению со сверстниками и взрослыми на литературные темы. | ||
| − | == Задачи проекта == | + | == Задачи проекта == |
| + | Вовлекать обучающихся в деятельность, основанную на интересе к книгам и общению на литературные темы. | ||
| + | |||
| + | Предоставлять обучающимся возможности для самостоятельной организации совместной со сверстниками поисково-познавательной, литературно-художественной деятельности и общения. | ||
| + | |||
| + | Создавать условия для развития инициативности и самостоятельности обучающихся в вопросах выбора книг и их чтении. | ||
| + | |||
| + | Раскрыть подлинную глубину слова писателя-творца через эмпатию. | ||
| + | |||
| + | Помочь обучающимся выразить себя, ощутить себя личностью не только бытовой, но и бытийной. | ||
==Проблема== | ==Проблема== | ||
Версия 09:29, 31 марта 2016
Тема проекта
Развитие субъектности обучающихся по отношению к чтению путём применения эмпатийной методики в преподавании литературы
Авторы проекта
Михайлова Виктория Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 г.Рассказово
Егоричева Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 г.Рассказово
Актуальность проекта
Падение общей речевой культуры, "обмеление словаря в сочетании со словесными огрызками" (Т.Толстая); деинтеллектуализация молодого поколения.
Цель проекта
Развитие субъектности у обучающихся по отношению к собственному чтению и общению со сверстниками и взрослыми на литературные темы.
Задачи проекта
Вовлекать обучающихся в деятельность, основанную на интересе к книгам и общению на литературные темы.
Предоставлять обучающимся возможности для самостоятельной организации совместной со сверстниками поисково-познавательной, литературно-художественной деятельности и общения.
Создавать условия для развития инициативности и самостоятельности обучающихся в вопросах выбора книг и их чтении.
Раскрыть подлинную глубину слова писателя-творца через эмпатию.
Помочь обучающимся выразить себя, ощутить себя личностью не только бытовой, но и бытийной.
Проблема
Негативное отношение обучающихся к чтению, отсутствие у них интереса к книгам, особенно к классике, предпочтение телевидения и DVD, что, в частности, выражается в том, что основным содержанием общения обучающихся является обсуждение не прочитанных ими книг, а просмотренных теле- и видео-сюжетов.