Развитие коммуникативных и нравственных компетенций учащихся посредством изучения курса «Краеведение» (региональный компонент): различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показано 17 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
| − | Стрижкова Нина Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 4, кор. 5, г.Рассказово | + | Стрижкова Нина Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 4, кор. 5, г. Рассказово |
Бачурина Маргарита Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 3, кор. 3, г. Рассказово | Бачурина Маргарита Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 3, кор. 3, г. Рассказово | ||
| Строка 17: | Строка 17: | ||
== Задачи проекта == | == Задачи проекта == | ||
| − | научить учащихся ставить вопросы; | + | *научить учащихся ставить вопросы; |
| − | развивать умения инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации; | + | *развивать умения инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации; |
| − | формировать умения по разрешению конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов | + | *формировать умения по разрешению конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов |
| − | научить с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; | + | *научить с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; |
| − | владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | + | *владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; |
| − | вызвать интерес и любовь к истории родного края | + | *вызвать интерес и любовь к истории родного края |
==Проблема== | ==Проблема== | ||
| Строка 28: | Строка 28: | ||
==Новизна== | ==Новизна== | ||
| − | Ввести в образовательный процесс региональный компонент и систематически | + | Ввести в образовательный процесс региональный компонент и систематически , целенаправленно использовать его. |
Расширяется возможность использовать нетрадиционные формы и методы образования и воспитания школьников. | Расширяется возможность использовать нетрадиционные формы и методы образования и воспитания школьников. | ||
Обучающийся имеет возможность реализовать свои способности и представить продукт своей деятельности. | Обучающийся имеет возможность реализовать свои способности и представить продукт своей деятельности. | ||
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
| − | продолжить формировать умение слушать и вступать в диалог; | + | *продолжить формировать умение слушать и вступать в диалог; |
| − | формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели и задачи; | + | *формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели и задачи; |
| − | развивать учебное сотрудничество учащихся с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; | + | *развивать учебное сотрудничество учащихся с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; |
| − | формировать навыки постановки вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; | + | *формировать навыки постановки вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; |
| − | + | *развивать умения разрешения конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; | |
| − | формировать умения управления поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий; | + | *формировать умения управления поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий; |
| − | развивать умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; | + | *развивать умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; |
| − | формировать умение по овладению монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; | + | *формировать умение по овладению монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; |
| − | развивать патриотические чувства. | + | *развивать патриотические чувства. |
== Этапы реализации проекта == | == Этапы реализации проекта == | ||
| + | [http://ru.calameo.com/read/000347114eb03094f5bfb этапы реализации] | ||
| + | |||
| + | == Презентация проекта == | ||
| + | [http://ru.calameo.com/read/000347114ae826495fdfe проект] | ||
| + | |||
| + | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
| − | == | + | [http://LearningApps.org/display?v=pkx1yyq6j16 викторина] |
| + | |||
| + | [http://linoit.com/users/tamarakorostelyova/canvases/%D0%93%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D1%82%D0%B0%20%22%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%22 газета] | ||
| + | |||
| + | [http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=344c58671c12 пазл Ценский] | ||
| + | [http://www.classtools.net/widgets/priority_chart_6/jxXFz.htm рефлексия] | ||
| − | + | [http://ru.calameo.com/read/0003471142ce5d8b9bf8e Входной контроль] | |
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| Строка 55: | Строка 66: | ||
[[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]] | [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]] | ||
| + | |||
| + | [http://www.classtools.net/education-games-php/priority_chart Дерево приоритетов] | ||
| + | |||
| + | [http://chayk.u-education.ru/work/rech_comp_kiose.html ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ (РЕЧЕВОЙ) КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ] | ||
| + | |||
| + | [http://virtualrm.spb.ru/node/4401 Знаменитые люди земли Тамбовской] | ||
Текущая версия на 08:57, 3 апреля 2016
Тема проекта
Развитие коммуникативных и нравственных компетенций учащихся посредством изучения курса «Краеведение» (региональный компонент)
Авторы проекта
Стрижкова Нина Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 4, кор. 5, г. Рассказово
Бачурина Маргарита Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 3, кор. 3, г. Рассказово
Чемоданова Галина Александровна, учитель русского языка и литературы филиал МБОУ Староюрьевской СОШ в с. Мезинец
Актуальность проекта
На наш взгляд, в образовательном процессе недостаточное внимание уделяется вопросам краеведения. А ведь именно краеведение – средство сохранения социальной памяти, изучения культурного наследия, «воспитывающая наука», как назвал ее академик Дмитрий Сергеевич Лихачев. Воспитание патриотизма, любви к своей стране невозможно, если ребенок не знает истории своего родного края, своей малой родины, своей семьи. Поэтому на сегодняшний день обращение к своим истокам весьма необходимо и важно.
Цель проекта
Создание системы целенаправленного формирования и развития коммуникативной культуры и воспитания патриотического чувства у школьников средствами регионального курса «Краеведение» на уроках русского языка и литературы и во внешкольной деятельности.
Задачи проекта
- научить учащихся ставить вопросы;
- развивать умения инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации;
- формировать умения по разрешению конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов
- научить с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- вызвать интерес и любовь к истории родного края
Проблема
Каковы возможности курса «Краеведение» , способствующие созданию условий для развития готовности у обучающегося к речевому взаимодействию взаимопониманию и потребности в расширении своих знаний о родном крае.
Новизна
Ввести в образовательный процесс региональный компонент и систематически , целенаправленно использовать его. Расширяется возможность использовать нетрадиционные формы и методы образования и воспитания школьников. Обучающийся имеет возможность реализовать свои способности и представить продукт своей деятельности.
Планируемые результаты
- продолжить формировать умение слушать и вступать в диалог;
- формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели и задачи;
- развивать учебное сотрудничество учащихся с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- формировать навыки постановки вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- развивать умения разрешения конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- формировать умения управления поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
- развивать умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- формировать умение по овладению монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- развивать патриотические чувства.
Этапы реализации проекта
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
Полезные ресурсы
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ (РЕЧЕВОЙ) КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ