Развитие всех видов речевой деятельности для формирования функциональной грамотности учащихся: различия между версиями
Материал из Тамбов-Вики
| (не показаны 32 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
Головлева Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы Александровский филиал МБОУ "Знаменская СОШ" | Головлева Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы Александровский филиал МБОУ "Знаменская СОШ" | ||
| + | |||
Попова Татьяна Гильдаровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Знаменская СОШ" | Попова Татьяна Гильдаровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Знаменская СОШ" | ||
| + | |||
Цубера Надежда Алексеевна,учитель русского языка и литературы МБОУ "Знаменская СОШ" | Цубера Надежда Алексеевна,учитель русского языка и литературы МБОУ "Знаменская СОШ" | ||
| Строка 10: | Строка 12: | ||
Перспективы развития школьного курса русского языка связаны прежде всего с идеей речевого развития учащихся. Эта идея является одной из наиболее плодотворных и активно разрабатывающихся в современной науке. Достижения психолингвистики, функциональной грамматики и других отраслей языкознания создают предпосылки для разработки новых подходов к обучению родному языку. | Перспективы развития школьного курса русского языка связаны прежде всего с идеей речевого развития учащихся. Эта идея является одной из наиболее плодотворных и активно разрабатывающихся в современной науке. Достижения психолингвистики, функциональной грамматики и других отраслей языкознания создают предпосылки для разработки новых подходов к обучению родному языку. | ||
| − | == Цель проекта == | + | == Цель проекта == |
| − | + | Создание системы работы по развитию всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи | |
| − | |||
| − | == Задачи проекта == | + | == Задачи проекта == |
| + | *проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме; | ||
| + | * изучить педагогический опыт по данной теме; | ||
| + | *провести первичную и контрольную диагностику уровня сформированности функциональной грамотности учащихся; | ||
| + | * разработать механизм формирования функциональной грамотности учащихся ; | ||
| + | * разработать алгоритмы и памятки для учащихся как руководство к созданию собственного высказывания; | ||
| + | * подготовить выпускников 9 класса к итоговой аттестации | ||
==Проблема== | ==Проблема== | ||
| + | Неумение самостоятельно получать информацию, использовать ее в любой жизненной ситуации и развиваться как современная личность, умеющая функционировать в конкретной культурной среде | ||
==Новизна== | ==Новизна== | ||
| − | + | Коммуникативная направленность уроков предполагает не только работу с готовым текстом, но и постоянное внимание к развитию способности самостоятельно создавать собственное речевое высказывание (устное или письменное) на заданную тему, т.е. опирается на функциональные навыки учащихся. | |
| − | |||
== Планируемые результаты == | == Планируемые результаты == | ||
| + | *анализ психолого-педагогическую литературу по данной теме; | ||
| + | * изучение педагогический опыт по данной теме; | ||
| + | *первичная и контрольная диагностика уровня сформированности функциональной грамотности учащихся; | ||
| + | * разработка механизма формирования функциональной грамотности учащихся ; | ||
| + | *разработка алгоритмов и памятки для учащихся как руководство к созданию собственного высказывания | ||
| + | * подготовка выпускников 9 класса к итоговой аттестации | ||
== Этапы реализации проекта == | == Этапы реализации проекта == | ||
| − | + | [http://ru.calameo.com/read/004730257afa5a21aadcd| Этапы реализации проекта] | |
== Презентация проекта == | == Презентация проекта == | ||
| + | [http://ru.calameo.com/read/0047302571a540c9a3610 Презентация проекта] | ||
| + | == Материалы в поддержку проектной деятельности == | ||
| + | [http://ru.calameo.com/read/004730257214ff3b7bfe6 Презентация для учащихся] | ||
| − | + | [http://linoit.com/users/tamarakorostelyova/canvases/| Газета "Культура речи"] | |
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [http://www.knigge.ru/russkiy-etiket.html|Речевой этикет] | ||
| + | |||
| + | [http://www.myshared.ru/slide/1011046/ Презентация "Речевой этикет] | ||
| + | |||
| + | [http://dazor.narod.ru/pr_udar.htm| Орфоэпический словарь онлайн Произношение и ударения в словах Орфография, трудности правописания ] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
[[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]] | [[Категория:Группа 7, учителя русского языка и литературы, март 2016]] | ||
Текущая версия на 08:30, 1 апреля 2016
Тема проекта
Развитие всех видов речевой деятельности для формирования функциональной грамотности учащихся
Авторы проекта
Головлева Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы Александровский филиал МБОУ "Знаменская СОШ"
Попова Татьяна Гильдаровна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Знаменская СОШ"
Цубера Надежда Алексеевна,учитель русского языка и литературы МБОУ "Знаменская СОШ"
Актуальность проекта
Перспективы развития школьного курса русского языка связаны прежде всего с идеей речевого развития учащихся. Эта идея является одной из наиболее плодотворных и активно разрабатывающихся в современной науке. Достижения психолингвистики, функциональной грамматики и других отраслей языкознания создают предпосылки для разработки новых подходов к обучению родному языку.
Цель проекта
Создание системы работы по развитию всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи
Задачи проекта
- проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме;
- изучить педагогический опыт по данной теме;
- провести первичную и контрольную диагностику уровня сформированности функциональной грамотности учащихся;
- разработать механизм формирования функциональной грамотности учащихся ;
- разработать алгоритмы и памятки для учащихся как руководство к созданию собственного высказывания;
- подготовить выпускников 9 класса к итоговой аттестации
Проблема
Неумение самостоятельно получать информацию, использовать ее в любой жизненной ситуации и развиваться как современная личность, умеющая функционировать в конкретной культурной среде
Новизна
Коммуникативная направленность уроков предполагает не только работу с готовым текстом, но и постоянное внимание к развитию способности самостоятельно создавать собственное речевое высказывание (устное или письменное) на заданную тему, т.е. опирается на функциональные навыки учащихся.
Планируемые результаты
- анализ психолого-педагогическую литературу по данной теме;
- изучение педагогический опыт по данной теме;
- первичная и контрольная диагностика уровня сформированности функциональной грамотности учащихся;
- разработка механизма формирования функциональной грамотности учащихся ;
- разработка алгоритмов и памятки для учащихся как руководство к созданию собственного высказывания
- подготовка выпускников 9 класса к итоговой аттестации
Этапы реализации проекта
Презентация проекта
Материалы в поддержку проектной деятельности
Полезные ресурсы
Орфоэпический словарь онлайн Произношение и ударения в словах Орфография, трудности правописания